Программа по обществознанию профиль 11 класс

Лист корректировки программы

№	Объединенные темы	Количество часов	Дата проведения	Причина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

                              Рабочая программа по праву на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (сред­нее (полного) общее образовании) на профильном уровне и согласно  и учебного плана на 2014-2015 учебный год ГБНОУ «Губернаторская кадетская школа-интернат МЧС». При реализации  данной рабочей программы используется учебно-методический комплекс  автора Л.Н. Боголюбова, входящий в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации среднего общего образования  на 2014-2015 учебный год (приказ №253 от 31 марта 2014 года Министерства образования и науки Российской Федерации).

 Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 102 учебных часа из расчёта 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год.

      Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, экономика. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии, экономики. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельный курс изучается право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этим курсом.

      Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

         Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Цели и задачи:

Цель данного курса - сформировать первоначальные представления о сферах общества: эко­номической, политической, социальной, духовной.

Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формирова­нию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

●         развитие личности в ответственный период социального взросления человека , ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

●         воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

●         освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

●         овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

●         формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

   50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения. Минимальный набор выполняемых обучающимися работ включает в себя:

●         работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

●         критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

●         анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

●         решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

●         участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

●         участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;

●         осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

●         подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

●         осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

●         Тема 1 «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в других темах курса, структурный анализ (выделение основных социальных групп, социальных институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере жизни общества (рост социальной мобильности, тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы и т. п.). Специальное внимание уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе, специфика ее субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.

●               Тема 2 «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки — политологии — дает многоаспектную системную характеристику политической сферы жизни общества. Рассматриваются важнейшие политические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется роли личности в политике, проблемам политического участия и политического поведения.

●               Тема 3 «Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует существенные черты различных областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее значение для становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения ценностей отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым поколением людей.

●               Тема 4 «Современный этап мирового развития» дает возможность перехода от философского осмысления общества как целого, через анализ его отдельных структур, институтов, форм развития в отдельных областях, внимание старшеклассников вновь обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной определенности. В центре внимания — основные тенденции развития современного общества, возможные перспективы будущего человечества.    

●         Тема 5 «Экономика»  позволяет значительно углубиться в проблематику современного экономического развития.

Используемый учебно-методический комплект:

●         Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный уровень" учебник для 11 класса общеобразовательных. учреждений . М.: Просвещение. 2012 год.

●         Никитин А.Ф. «Обществознание. 11 класс. Базовый уровень» учебник для 11 классаобщеобразовательных.учреждений. М.: Дрофа. 2011 год.

●         Сорокина Е.А. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс.-М.: ВАКО, 2011.-272с.-(В помощь школьному учителю)..

●         Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.М.: Просвещение. 2008 год.

        Формы организации учебного процесса:

●         коллективная;

●         групповая;

●         индивидуальная. 

     Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной   организации:

●         содержания;

●         обучающих средств;

●         методов обучения.

   Виды учебных занятий: урок- лекция, практическое занятие,  игры-обсуждения, проектная деятельность.

Преобладающие формы  контроля знаний, умений, навыков.

   Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная   аттестация ,которые позволяют:

●         определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету ( согласно учебного плана);

●         установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

●         осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

   1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п.  работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .

          2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

    Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

   Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

   Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся  в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого  в этих учебных учреждениях.     

     Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний  в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

         3. Итоговая  аттестация обучающихся

     Итоговая аттестация обучающихся  11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного  контроля и в  форме ЕГЭ ( тестирования).  Сроки итоговой аттестации  устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

а)          Декларация прав ребенка;

б)          Конвенция о правах ребенка.

В) Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая. - М.: Просвещение.- 2010

Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов	В том числе
			самостоятельная работа	практическая работа	тесты	зачеты
	Обществознание   102 часа  (профильный уровень)
Введение		1
Глава I. Социальное развитие современного общества		31		4	4
	Урок контроля, оценки и коррекции знаний по главе «Социальное развитие современного общества».		1
Глава II.    Политическая жизнь  современного общества		29		5	5
	Урок контроля, оценки и коррекции знаний по главе  «Политическая жизнь  современного общества».		1
Глава  III. Духовная культура		14		4	4	1
	Урок контроля, оценки и коррекции знаний по главе  «Духовная культура».		1
Глава  IV.  Современный этап мирового развития		9		3	4
	Урок контроля, оценки и коррекции знаний по главе «Современный этап мирового развития».		1			1
Глава  V.  Экономика		18			1
	Урок контроля, оценки и коррекции знаний по главе «Экономика».		1			1
	Итого:	102	4	16	18	2

Структура курса

№ темы	Модуль (ГЛАВА)	ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
1.	Введение.	1
2.	Глава 1. Социальное развитие современного общества	31 час
3.	Глава 2. Политическая жизнь  современного общества	29 часов
4.	Глава 3. Духовная культура	14 часов
5.	Глава 4. Современный этап мирового развития	9 часов
6.	Глава 5. Экономика	18 часов
	Итого:	102

Контроль реализации программы

а) Текущий контроль – после изучения  тем – проверочные тесты (тематические).

в) Итоговый контроль – в конце изучения курса: итоговый тест – май  2015 г.

Содержание учебного материала по курсу

Т е м а  1. Социальное развитие современного общества (31 ч)

      Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.

      Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.

      Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.

      Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.

      Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.

      Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.

      Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.

      Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.

      Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.

      Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.

      Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.

      Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.

      Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.

Т е м а  2. Политическая жизнь современного общества (29 ч)

      Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.

      Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.

      Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

      Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

      Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.

      Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

      Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

      Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

      Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).

      Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.

      Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.

      Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.

      Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

      Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.

Т е м а  3. Духовная культура (14 ч)

      Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.

      Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.

      Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.

      Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

      Наука. Функции современной науки. Этика науки.

      Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.

      Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.

      Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.

Т е м а  4. Современный этап мирового развития (9 ч)

      Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.

      Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.

      Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.

      Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.

Тема 5. Экономика (18 ч)

Экономика: наука и хозяйство. Что такое экономика. Роль экономики в жизни людей. Участие государства в экономике. Макроэкономика. Микроэкономика; экономические циклы; экономика; экономика – основа жизни стран, народов, отдельных людей. Понятие ВВП.

Экономические системы. Экономическая система. Типы экономических систем. Традиционный тип экономики. Командный тип экономики.    Дефицит; дефицит – лицо командной экономики.

Сущность рыночной экономики. Понятие рынка. Особенности рыночной экономики. Конкуренция; спрос и предложение. Россия в условиях рыночной экономики.  Смешанный тип экономики. Экономический цикл. Становление рыночной экономики

Собственность. Понятие собственности. Формы собственности. Приобретение и прекращение права собственности. Защита собственности. Интеллектуальная собственность. Правовые аспекты защиты собственности.

Предпринимательство. Понятие предпринимательства (бизнеса). Законодательная основа предпринимательства. Предприниматель. Основные источники финансирования бизнеса. Предприятия. Основные источники финансирования бизнеса. Виды некоммерческих организаций. Менеджмент. Основы маркетинга. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки. Прибыль.

Деньги и банки. Деньги. Ценные бумаги: вексель, акция, облигация. Банки. Центральный банк. Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Кредитные карты. Фондовый рынок.

Денежно-кредитная политика. Уровни денежного оборота и денежно-кредитная политика. Валюта в российской экономике. Государственный бюджет и источники его увеличения. Государственный долг. Федеральное казначейство. Аудит.

Основы денежной и бюджетной политики государства. Иностранные инвестиции.

Налоговая система. Понятие налога. Налоговое право. Виды налогов. Налогоплательщики. Налоговые правонарушения. Правовые основы налогообложения. Льготы по уплате налогов.

Рынок труда. Трудовые правоотношения. Безработица. Заработная плата. Прожиточный минимум. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Условия функционирования рынка рабочей силы.  Экономически активное население. Определение уровня безработицы. Отличия прожиточного минимума от уровня жизни.

Требования к уровню подготовки обучающихся

    Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами  являются:

●         определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

●         использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

●         исследование реальных связей и зависимостей;

●         умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

●         объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

●         поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

●         отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

●         передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

●         перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

●         выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

●         уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

●         владение навыками редактирования текста;

●         самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

●         участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);

●         формулирование полученных результатов;

●         создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

●         пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

●         владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

●         Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

КОМПЕТЕНЦИИ

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ	умения в связной монологической форме пересказать текст учебни­ка, отделяя главное от второстепенного , воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложе­нии учителя;
	Умение высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы;
	Умение анализировать, делать выводы;
	Выступать с сообщениями (на основе источников, рекомендаций учителя)
	Умения  раскрыть содержание иллюстрации;
	Умение создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспекты
	Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов мира.
	Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств), умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ	Объяснять значение  обществоведческих понятий;
	умения давать самостоятельную оценку  процессам, явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные сужде­ния;
	умения спорить и отстаивать свои взгляды, участвовать в диалоге, подбирать аргументы.

Литература   и средства обучения

Литература для обучающихся

Обществознание : 11 класс : учеб.дляобщеобразоват. Учреждений : профил. уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова [ и др.]; под.ред. Л. Н. Боголюбова [ и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / под ред. Л. Н. Боголюбов, А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2011.

Школьный словарь по обществознанию / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянова. – М. : Просвещение, 2009.

Лазебникова А. Ю. Обществознание. ЕГЭ : метод.пособие для подготовки / А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Брандт. – М. : Экзамен, 2010.

Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. – М. : ООО «РУСТЕСТ», 2012.

Единый государственный экзамен 2012. Обществознание: учеб.-трениров. материалы для подготовки учащихся. – М. : ФИПИ – Центр, 2012.

Единственные реальные варианты заданий для подготовки к Единому государственному экзамену. ЕГЭ – 2012. Обществознание. – М. : Федеральный центр тестирование, 2012.

Ресурсы сети Интернет

Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации

        http://www.gov.ru  

 Президент России — гражданам школьного возраста

http://www.uznay-prezidenta.ru

   Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация

http://www.gks.ru

 Economicus.Ru: экономический портал. Проект Института «Экономическая школа»

http://economicus.ru

 50 лекций по микроэкономике

http://50.economicus.ru

 Виртуальная экономическая библиотека

http://www.economics.ru

 Информационно-аналитический портал «Наследие»

http://www.nasledie.ru

 Инфотека «Основы экономики»

http://infoteka.economicus.ru

 Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу

http://www.aup.ru/books/

 Макроэкономика

http://hsemacro.narod.ru

 Московская школа прав человека

http://www.mshr-ngo.ru

 Организация Объединенных Наций

http://www.un.org/russian/

 Основы экономики: вводный курс

http://be.economicus.ru

 Открытая экономика: информационно-аналитический сервер

http://www.opec.ru

 Открытые курсы бизнеса и экономики

http://www.college.ru/economics/

 Права человека в России

http://www.hro.org

 Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России

http://www.ifap.ru

 Социальные и экономические права в России

http://www.seprava.ru

 Соционет: информационное пространство по общественным наукам

http://socionet.ru

 СМИ.ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских СМИ

http://www.smi.ru

 Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт

http://ombudsman.gov.ru

Методическая литература для учителя

1. Кравченко А.И. Основы социологии. – М.: Академический проект, 2002.
2. Обществознание: практикум: пособие для 11 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень/ [Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Л.Ф. Иванова, и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2008.
3. Сорокина Н.Е. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2008.
4. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2002.
5. Лазебникова А.Ю., Бранд М.Ю. Уроки обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 2000.
6. Певцова Е.А. Обществознание. 10-11 классы: книга для учителя. – М.: ТИД «Русское слово - РС».
7. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. Книга для учителя. Поляков Л.В. и др. 2007.
8. С.В. Краюшкина Тесты по обществознанию к учебнику «Человек и общество. Обществознание. 10 класс». Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой.
9. Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. - Русское слово, 2001-2008.

Ресурсы сети Интернет

Образовательные стандарты, примерные программы

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

Стандарт среднего полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Профильный уровень

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/40.doc

Стандарт среднего полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Базовый уровень

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/39.doc

Стандарт основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право)

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/14.doc

Стандарт среднего (полного) общего образования по праву (профильный уровень)

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/44.doc

Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37228/11_2_s.pdf

Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Базовый уровень

Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область "Обществознание"

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28009/mto076.pdf

Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm

Методическое письмо "О преподавании учебного предмета "обществознание" в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования"

http://www.ed.gov.ru/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/08.doc

Обществоведение 10 – 11 кл.: Методические рекомендации по изучению курса в соответствии с различными вариантами учебного плана

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28087/prosv024.pdf

Методическое письмо "О преподавании права в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования"

http://www.ed.gov.ru/d/ob_edu/noc/rub/standart/mp/10.doc

Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию

http://soc.rusolymp.ru/default.asp?artID=3673

Методические приемы в гражданском образовании.

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r41163/tlg04.pdf

Необычный задачник для обычного гражданина

http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41176&p_rubr=2.1.16

Занимательное граждановедение

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r41175/tlg16.pdf

Подборка ссылок на интересные аналитические и тематические статьи для педагогов

http://www.it-n.ru/resource.aspx?cat_no=239&page=4

Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики

http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_primer_01.htm

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата проведения		Тема урока	Кол. часов		Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля. Измерители	Домашнее задание
	план	факт
1	1-6.09		Введение.	1		Изучение нового материала	Что изучает курс «06-ществознание». Обще­ство. Человек. Сферы общества	Знать основные обществоведче­ские термины, характеризовать изученные социальные объекты и процессы	Проверочная работа	Изучение нового материала
Глава 1. Социальное развитие современного общества (28 часов + 3 резерв)
2-3	1-6.09		Социаль­ная структура и социальные отношения		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Социальная стратифи­кация; социальная стратификация по Марксу, по Веберу, социальная мобиль­ность и социальные «лифты», люмпены и маргиналы, тенден­ции в развитиях соци­альных отношений	Знать основные положения по теме урока: что такое социальная дифференциация; как связаны по­нятия «социальная стратифика­ция» и «социальное неравенство»; три вида социальной стратифика­ции; какой признак был положен К. Марксом в основу выделения классов; какие основания соци­альной стратификации были вы­двинуты М. Вебером; что в социо­логии понимается под социальной мобильностью; какие «лифты», по мнению П. Сорокина, способст­вуют социальным перемещениям человека. Понимать, почему отношения между основными классами, по мысли Маркса, приобретают анта­гонистический характер; чем ста­тусная группа отличается от клас­са; какие тенденции в развитиисоциальных отношений характер­ны для различных групп стран; в чем различие маргиналов от люм­пенов	Вид контро­ля: выбороч­ное оценива­ние. Измерители: ответы на вопросы	§1, с. 5-15; после пара­графа-зада­ния № 1-8, с. 14
4-5	8-13.09		Соци­альные ин­ституты		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Социальный институт, типы социальных ин­ститутов, функции со­циальных институтов, социальная инфра­структура	Знать основные положения по теме урока: основные признаки понятия «социальный институт»; что такое инфраструктура в широ­ком и узком значениях этого тер­мина. Понимать, что такое институали-зация; что лежит в основе типоло­гии социальных институтов; как связаны потребности общества и функции социальных институтов. Уметь привести примеры глав­ных и неглавных социальных ин­ститутов; показать на конкретном примере различие между явными и скрытыми функциями социаль­ных институтов	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§2, с. 16-25; задания №1-6, с. 23-24
6-7	8-13.09 15-20.09		Роль экономики в жизни об­щества		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Экономика как под­система общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структу­ра общества. Эконо­мика и политика. Эко­номика и культура	Знать основные положения по теме урока: каковы место и роль экономики в жизни общества; какие экономические институты и механизмы способствуют дви­жению общества к более высоко­му уровню благосостояния; может ли рыночная экономика способст­вовать развитию демократии, гра­жданского общества. Понимать, от чего зависит богат­ство и процветание страны; влияет ли государственная политика на условия функционирования ры­ночной экономики. Уметь объяснять, каким образом можно обеспечить социальный мир в условиях усиления социаль­ной дифференциации общества; раскрывать роль культуры в раз­витии цивилизованной рыночной экономики	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§3, с. 25-38; задания № 1-4, с. 37
8-9	15-20.09		Соци­альные ста­тусы и роли		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Социальный статус личности. Социальные роли личности. Со­циализация личности. Социальная адаптация	Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности и чем он опреде­ляется; какие позиции включает прирожденный статус, достигае­мый статус; что такое статусная роль; как относятся реальное по­ведение человека и его статусная роль; какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус; в чем заклю­чается процесс социализации. Понимать, в чем сущность роле­вого конфликта; какова роль семьи в социализации личности; какое влияние на становление личности оказывает школа. Уметь раскрывать особенности статусно-ролевой ситуации в юношеском возрасте; показать противоречивое воздействие на взгляды человека средств массо противоречивое воздействие на, взгляды человека средств массо­вой информации	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 4, с. 38-47; задания № 1-7, с. 46
10-11	22-27.09		Социаль­ные ценно­сти и нормы		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Социальные ценности и нормы. Социальные регуляторы	Знать основные положения по теме урока: какова роль социаль­ной нормы; какую моральную про­блему выражают формулой «знаю, как надо, а поступаю, как хочу». Понимать, чем ценность отлича­ется от нормы; как соотносятся принципы морали и нормы мора­ли; в чем основные особенности моральной нормы; в чем состоит специфика правового регулирова­ния социальных отношений	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§5, с. 48-58; задания № 1-5, с. 56-57
12-13	22-27.09 29.09-4.10		Откло­няющееся поведение и социаль­ный кон­троль		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Отклоняющееся пове­дение. Преступность. Социальный контроль	Знать основные положения по теме урока: в чем заключаются причины отклоняющегося поведе­ния; что такое социальный кон­троль. Понимать, в чем социальная опасность преступности; в чем со­стоит значение самоконтроля. Уметь объяснять, почему орга­низованная преступность пред­ставляет особую опасность для личности, общества, государства	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 6, с. 58-68; задания №1-6, с. 66-67
14 -15	29.09-4.10		Соци­альные инте­ресы и фор­мы социального  взаимодействия		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Социальные интересы. Формы социального взаимодействия. Со­циальный конфликт	Знать основные определения по­нятий; что является общей причи­ной социальных конфликтов. Уметь раскрывать содержание понятия «социальный интерес»; отвечать на вопросы, давать соб­ственную оценку, приводить соб­ственные примеры; характеризо­вать соперничество как форму со­циального взаимодействия; назы­вать основные методы разрешения конфликта и приводить примеры на каждый вид	Выборочное оценивание. Самокон­троль. Взаимокон­троль. Тест. Ответы на вопросы	§ 7, с. 68-77; задания №1-5, с. 75-76
16-17	6-11.10		Этнос и нация		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Нация и националь­ность. Этническое многообразие совре­менного мира	Знать основные понятия и тер­мины; чем различаются определе­ния понятия «этнос». Уметь объяснять, что служит подтверждением этнического мно­гообразия современного человече­ства; отвечать на вопросы	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§8, с. 77-85; задания №1-4, с. 84-85
18-19	6-11.10 13-18.10		Межэт­нические  отношения и националь­ная политика		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Межэтническое со­трудничество. Межна­циональные конфлик­ты. Регулирование межэтнических отно­шений. Конституци­онные основы госу­дарственной нацио­нальной политики Рос­сийской Федерации	Знать основные положения по теме урока: что такое межэтниче­ские конфликты, их основные причины; каковы пути предупре­ждения и преодоления межэтниче­ских конфликтов. Понимать, какова сущность двух тенденций в развитии межэтниче­ских отношений; в чем заключает­ся сущность межнационального сотрудничества. Уметь назвать уровни межэтни­ческих отношений, показать об­щее и различное в этих уровнях; привести примеры проявлений двух тенденций в развитии межэт­нических отношений; характери­зовать принципы национальной политики РФ	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 9, с. 86-96; задания № 1-5, с. 94
20-21	13-18.10		Демо­графия со­временной России		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Современная демо­графическая ситуация в Российской Федера­ции. Демографическая политика в России	Знать основные положения по теме урока: какие проблемы изу­чает демография; какие направле­ния демографической политики государства объявлены приори­тетными. Понимать, в чем состоит необхо­димость продуманной политики государства в сфере демографии. Уметь характеризовать основные тенденции изменения народонасе­ления в Российской Федерации	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 10, с. 96-103; зада­ния № 1-3, с. 101-102
22-23	20-25.10		Инсти­тут семьи и брака		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Тра­диционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в со­временном мире. Го­сударственная поли­тика поддержки семьи	Знать, какие нормы регулируют отношения в семье. Понимать, почему для понима­ния семьи как социального инсти­тута большое значение имеет ана­лиз ролевых отношений; что мож­но отнести к традиционным се­мейным ценностям; в чем заклю­чается государственная поддержка семьи. Уметь объяснять, каково соци­альное назначение института бра­ка; объяснять, какие изменения переживает семья в современном мире	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§11, с. 103-113; задания № 1-5, с. 112
24-25	20-25.10 27.10-01.11		Быт и бытовые отношения		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Социально-бытовые интересы. Материаль­но-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых от­ношений. Урбаниза­ция и быт	Знать, в чем заключается осо­бенность социально-бытовых интересов по сравнению с други­ми социальными интересами че­ловека; какие объективные и субъ­ективные факторы влияют на раз­витие социально-бытовых инте­ресов. Понимать, по каким основаниям классифицируют социально-бытовые отношения; какие типывыделяют на основе каждого из них; каковы основные состав­ляющие материально-вещест­венной среды обитания человека; что такое культура бытовых от­ношений. Уметь раскрывать содержание понятия «быт»; объяснять, как ур­банизация влияет на быт	Проверочная работа.      Тест. Ответы на вопросы	П.12, зад.1-3 с. 126
26-27	27.10-01.11		Моло­дежь в со­временном обществе		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Молодежь как соци­альная группа. Граж­данское совершенно­летие. Образование и -профессиональная подготовка. Начало трудовой дея­тельности. Молодеж­ная субкультура	Знать основные положения по теме урока: какие права и обязан­ности приобретает гражданин на­шего государства, достигнув со­вершеннолетия; как меняются в молодые годы социальные роли и статусы человека; что свойст­венно неформальным молодеж­ным объединениям. Уметь объяснять, каковы основ­ные психологические особенности юношеского возраста	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 13, с. 124-135;зада­ния № 1-6, с. 133-134
28-29	10-15.11		Соци­альная струк­тура российского обще­ства		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Российское общество сегодня: социальный срез. Тенденция разви­тия социальных отно­шений в нашем обще­стве. Конституцион­ные основы социаль­ной политики. Госу­дарственные стратегии борьбы с бедностью	Знать основные понятия и тер­мины; чем характеризуются соци­альная стратификация современ­ного российского общества. Понимать главные направления борьбы с бедностью. Уметь отвечать на вопросы	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§14, с. 135-146; задания №1-4, с. 144-145
30	10-15.11		Повторительно-обобщающий урок  по теме «Социальное развитие современного общества»		1	Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала	Общество - совокуп­ность различных со­циальных институтов. Положение человека в обществе. Формы со­циального взаимодей­ствия. Нация. Межна­циональные отноше­ния. Молодежь. Рост социальной диффе­ренциации	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, объяс­нять свою точку зрения, обосно­вывать известные; работать с тек­стом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный ма­териал для решения познаватель­ных задач	Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа
31-32	17-22.11		Самостоятельная работапо теме «Социальное развитие современного общества»		2	Проверка и оценка зна­ний		Знать основные положения раз­дела. Уметь отвечать на вопросы; ха­рактеризовать изученные соци­альные объекты; приводить собст­венные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов	Контрольная работа
Глава 2. Политическая жизнь  современного общества( 28 часов +1 резерв)
33-35	17-22.11 24-29.11		Поли­тическая система и политиче­ский режим		3	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Политические систе­мы: общая характери­стика. Политические системы диктаторско­го типа. Политический режим	Знать, что такое политическая система; что такое политический режим; как соотносятся между со­бой политическая система и поли­тический режим; основные разно­видности и базовые характеристи­ки авторитарных политических систем. Уметь объяснять, каковы струк­турные элементы политической системы	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§15, с. 151-162; зада­ния № 1-4, с. 161
36-37	24-29.11 1-6.12		Демо­кратия		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Принципы и ценности демократии. Парла­ментаризм. Проблемы современной демо­кратии	Знать признаки и ценности де­мократии, как связаны они между собой. Понимать, почему парламента­ризм называют парламентской де­мократией	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 16, с. 162-172; зада­ния № 1-6, с. 171-172
38-39	1-6.12		Госу­дарство в политиче­ской системе		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Государство - основ­ной институт полити­ческой системы	Знать основные положения по теме урока: почему государство является основным институтом политической системы; в чем про­является суть и значимость поли­тики как государственного управ­ления; чем отличаются понятия «бюрократия» и «бюрократизм»; что представляет собой современ­ная государственная служба и ка­ковы ее задачи	Выборочное оценивание Тест. Ответы на вопросы	§17, с. 172; задания после параграфа
40-42	8-13.12		Право­вое государ­ство и граж­данское общество		3	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Сущность правового государства. Граждан­ское общество и пра­вовое государство. Общественный кон­троль над деятельно­стью институтов пуб­личной власти	Знать, что понимается под право­вым государством; что представ-"4 ляет собой система местного са­моуправления в России; в каких формах и как осуществляется об­щественный контроль над дея­тельностью институтов публичной власти. Понимать, в чем сущность и зна­чимость гражданского общества. Уметь характеризовать признаки правового государства	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 18 с. 184-193; задания №1-4, с. 192
43-44	15-20.12		Роль СМИ в поли­тической жизни		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	СМИ в политической системе общества. Ха­рактер информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя	Знать, что входит в понятие «средства массовой информации»; политические функции СМИ; при каких условиях избиратель может противостоять политическим ма­нипуляциям с использованием СМИ. Понимать, чем массовая инфор­мация отличается от обмена ин­формации в межличностном об­щении; особенности различных видов массовой политической ин­формации; как действует меха­низм политического манипулиро­вания, каковы его последствия. Уметь объяснять, какие возмож­ности дают СМИ для воздействия на избирателя	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 19, с. 193-202;зада­ния № 1-6, с. 201-202
45-46	15-20.12 22-27.12		По­литическое сознание и политиче­ское пове­дение		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Политическое созна­ние. Сущность поли­тической идеологии. Современные полити­ческие идеологии. Роль идеологии в по­литической жизни. Политическая психо­логия. Политическое поведение. Многооб­разие форм политиче­ского поведения. Ре­гулирование полити­ческого поведения	Знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идео-лого-теоретический, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политиче­ской жизни; основные идеи и ценности каждой из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; что изучает политическая психология. Попинать, чем понятие «поли­тическое сознание» отличается от понятия «политические зна­ния»; что называется политиче­ским поведением; каковы мотивы политического поведения, привес­ти примеры. Уметь приводить примеры моти­вов политического поведения; объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, каковы возможности регулирования политического по­ведения	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 20-21, с. 203-222; задания № 1-9, с.
47-48	22-27.12		Поли­тические партии и движения		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Понятия политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных сис­тем. Тенденции разви­тия политических пар­тий и движений	Знать, каковы основания типоло­гии политических партий. Понимать, в чем сходство и от­личия политических партий и дви­жений. Уметь раскрывать содержание функций политических партий; характеризовать основные типы партийных систем; объяснять, как развивается многопартийность в России; объяснять, почему вы­вод о закате партий как политиче­ского института является сегодня несознательным	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 22, задания после параграфа
49-50	12-17.01		Лидеры и элиты в политиче­ской жизни		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Политическая элита. Политическое лидер­ство. Роль политиче­ского лидера. Типы лидерства. Группы давления	Знать, что представляет собой политическая элита; каковы ос­новные типы формирующихся в обществе элит; какую роль в политической жизни играют группы давления. Понимать, чем контрэлита отли­чается от элиты; как создается имидж политического лидера. Уметь объяснять, в чем заключа­ется сущность политического ли­дерства	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 23, с. 233-244; зада­ния № 1-3, с. 243
51-52	12-17.01 19-23.01		Выборы в демократи­ческом обществе		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Избирательная систе­ма. Избирательная кампания. Политиче­ские технологии изби­рателя	Знать, что понимается под изби­рательной системой. Понимать, как связаны между собой понятия «избирательная система» и «избирательная кампа­ния». Уметь характеризовать этапы из­бирательной системы; объяснять, в чем сходство и различие выбо­ров по партийным спискам изби­рательных объединений и высшего должностного лица го­сударства	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 24, с. 245-255; зада­ния № 1-4, с. 254
53-54	19-23.01		Человек в политиче­ской жизни		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Политическое участие. Понятие политической культуры. Типология политических культур	Знать, что понимается под поли­тическим участием и каковы его формы; типы политической куль­туры. Понимать, в чем особенности рос­сийской политической культуры. Уметь раскрывать содержание понятия «политическая культура»	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§25, с. 255-265; зада­ния № 1-4, с. 264-265
55-56	26-31.01		Поли­тический конфликт		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Источники и значение конфликтов в полити­ке. Развитие полити­ческого конфликта. Урегулирование кон­фликтов	Знать, какова природа политиче­ских конфликтов, в чем заключа­ются их причины, какое значение имеют конфликты в политической жизни общества. Понимать, как развивается кон­фликт, чем характеризуются этапы эскалации политического кон­фликта; каковы пути предотвра­щения, урегулирования и разре­шения конфликтов. Уметь характеризовать наиболее острые формы политического конфликта; объяснять, в чем за­ключается роль переговоров, роль посредничества, роль арбитража	Самостоя­тельная ра­бота. Тест. Ответы на вопросы	§ 26, с. 265-274; зада­ния  1-4, с. 273
57-58	26-31.01 2-7.02		Поли­тический процесс		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Политический про­цесс: основные поло­жения. Типологизация политических процес­сов. Особенности по­литического процесса в современной России	Знать, какие факторы оказывают воздействие на политический про­цесс; каковы роль и место полити­ческих партий и групп интересов в политическом режиме. Понимать, в чем особенности политического процесса в рамках демократических политических систем диктаторского типа; в чем состоит особенность политическо­го процесса в России. Уметь объяснять, почему мы можем назвать политический про­цесс динамической характеристи­кой политической системы; давать характеристику основных типов политических процессов	Самостоя­тельная ра­бота. Тест. Ответы на вопросы	§ 27, с. 275-285; зада­ния №1-3, с. 284
59	2-7.02		Повторительно-обобщающий урок  по теме «Политическая жизнь современного общества»		1	Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала	Сложность и многооб­разие мира политики. Выборы. Государство. Политические партии. Политические лидеры. Вовлечение граждан в политическую жизнь	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, объяс­нять свою точку зрения или обос­новывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изу­ченный материал для решения по­знавательных задач; характеризо­вать изученные социальные объ­екты; приводить собственные примеры; давать оценку различ­ных социальных объектов и про­цессов	Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа
60-61	2-7.02 9-14.02		Самостоятельная работа по теме «Политическая жизнь современного общества»		2	Проверка и оценка зна­ний			Контрольная работа
Глава 3. Духовная культура (14 часов)
62-63	9-14.02		Духов­ное развитие общества		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний культур. Диалог куль­тур. Толерантность	Материальная и ду­ховная культура. Ду­ховное развитие обще­ства. Субкультура и контркультура. Про­блема многообразия	Знать, что такое культура, какие науки ее изучают; что означает понятие «материальная культура»; что понимается под духовной культурой; каковы способы разви­тия духовной культуры; что такое субкультура, при каких условиях она превращается в контркульту­ру; какие проблемы порождает признание многообразия культур; что такое диалог культур. Понимать, почему разделение материальной и духовной культу­ры признается учеными условньш. Уметь объяснять, каковы способы развития духовной культуры; под­твердить примерами утверждение о множественности культур в со­временном мире; кратко характе­ризовать каждую из многообразия культур; объяснять, почему в ус­ловиях современного общества особенно актуальным стал вопрос диалога культур	Самостоя­тельная ра­бота. Тест. Ответы на вопросы	§28, с. 289-298; зада­ния №1-5, с. 297
64	16-21.02		Духов­ный мир личности		1	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	О духовном мире и духовности. Мировоз­зрение - ядро духов­ной жизни. Ментали­тет человека	Знать, что такое духовная жизнь общества, в чем состоит сущность внутреннего мира человека; какие типы мировоззрения выделяет наука, чем характеризуется каж­дый из них; что такое менталитет, в чем заключается его влияние на деятельность человека, социума. Понимать, каковы сущность и значение патриотизма и граж­данственности, что в них общего; в чем заключается сущность ми­ровоззрения, что общего в поняти­ях «мораль» и «мировоззрение», в чем их различие; в чем состоит роль мировоззрения в деятельно­сти человека, как воля способству­ет практической реализации миро­воззренческих взглядов	Самостоя­тельная ра­бота. Тест. Ответы на вопросы	§ 29, с. 298-307; зада­ния № 1-4, с. 306
65	16-21.02		Мораль и нравствен­ность		1	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Мораль в жизни лю­дей. Мир моральных категорий. Нравствен­ная культура	Знать, в чем состоит главное от­личие принципов морали от мо­ральных норм; какие вопросы ре­шает этика; что такое нравствен­ная культура личности, чем она отличается от общей культуры. Понимать, чем мораль отличает­ся от нравственности; каковы при­чины изменения содержания нрав­ственных категорий в обществен­ном развитии. Уметь объяснять, как они пони­мают смысл моральных принци­пов личности	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 30, с. 307-316; зада­ния № 1-4, с. 314-315
66	16-21.02		Наука		1	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Единство истины и пользы. Функция науки. Большая наука. Этика науки	Знать, что такое наука, почему ее характеризуют как двойственную ценность; каковы признаки науки как социального института; когда и почему возникла «большая наука», чем она отличается от предшествующих этапов раз­вития науки; основные положе­ния этики ученых; в чем состоит социальная ответственность уче­ных, чем объясняется возрастание роли науки в современном обще­ствеПонимать, в чем состоит неза­вершенность науки; почему для развития науки необходимо соче­тание индивидуального творчества и деятельности крупных научных коллективов	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 31, с. 316-323; зада­ния №1-8, с. 323-324
67	23-28.02		Обра­зование		1	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Личностная и соци­альная значимость об­разования. Российское образование на путях модернизации	Знать, что такое образование, чьим интересам оно должно отвечать; в чем выражается сущность и зна­чение принципов «научиться са­мостоятельно добывать знания», «научиться работать»; в чем за­ключается сущность опережающе­го развития образования, почему это необходимо. Понимать, в чем состоит влияние образования на функционирование и развитие общества; каким обра­зом образование способствует укреплению национальной безо­пасности России. Уметь объяснять, какие качества формирует образование у челове­ка; характеризовать взаимосвязь образования и культуры; характе­ризовать основные тенденции развития образования в XXI в.; объяснять, каковы главные задачи модернизации образования России и как они выполняются	Выборочное оценивание Тест. Ответы на вопросы	§ 32, с. 326-336; зада­ния № 1-8, с. 335
68	23-28.02		Роль религии в жизни об­щества		1	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Религия как одна из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы совести	Знать, что такое религия, какие элементы религии можно выде­лить; какими признаками характе­ризуется религиозное сознание. Понимать, каково значение рели­гии в жизни общества; в Чем сущ­ность принципа свободы совести, как он реализован в законодатель­стве Российской Федерации. Уметь объяснять, каковы основ­ные идеи каждой из мировых ре­лигий	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§33, проверь себя
69-70	23-28.02 2-7.03		Место искусства в духовной культуре		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Что такое искусство. Споры о сущности ис­кусства, функции ис­кусства. Структура искусства. Современ­ное искусство	Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и его отличительные черты; при­чины возникновения искусства; сущность искусства. Уметь называть и характеризо­вать основные функции искусства; перечислять основные виды и жанры искусства	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§34, проверь себя
71-72	2-7.03		Массо­вая культура		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Культурное многооб­разие. Массовое обще­ство и «человек-масса». Сущность и особенно­сти массовой культу­ры. Массовая культура в России. СМИ и мас­совая культура. Сим­птом вырождения об­щества или условия его здоровья?	Знать основные положения по теме урока: когда и почему закре­пилось разделение на народную и элитарную культуру. Уметь характеризовать народную культуру; называть и раскрывать основные черты массовой куль­туры; показывать на примерах влияние технических достижений на развитие массовой культуры; определять отличия дореволюци- онной массовой культуры и со­временного этапа; объяснять связь СМИ и массовой культуры; при­водить аргументы и контраргу­менты критиков массовой куль­туры	Самостоя­тельная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 35, с. 354-369; зада-ния№ 1-12, 1-7, с. 367
73	9-14.03		Повторительно-обобщающий урок  по теме «Духовная культура»		1	Систематиза­ция и обобще­ние учебного материала	Культура. Наука. Роль образования в общест­ве. Религия. Искусст­во. Массовая культура. Экранная культура. Элитарная культура. Неоконформизм. Фу­туризм	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты; приводить собственные примеры; давать оценку различ­ных социальных объектов и про­цессов	Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа
74-75	9-14.03		Самостоятельная работапо теме «Духовная культура»		2	Проверка и оценка зна­ний			Контрольная работа
Глава 4. Современный этап мирового развития  8 часов + 1 час резерва)
76	16-21.03		Много­образие со­временного мира		1	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Единство в многооб­разии. Азиатский про­рыв. Особенности тра­диционных обществ на традиционном эта­пе развития. Индуст­риальное общество. Достижения и проти­воречия западной ци­вилизации. Постинду­стриальное общество	Знать основные положения по теме урока: чем обусловлены мно­гообразия форм политической и социальной жизни; в чем прояв­ляется вестернизация слаборазви­тых стран; причины успеха модер­низации ряда стран Восточной Азии; в чем состоят особенности традиционных обществ на совре­менном этапе развития. Уметь характеризовать достиже­ния и проблемы современных индустриальных обществ	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 36, с. 372-383; зада­ния № 1-5, с.381-382
77-78	16-21.03		Глоба­лизация и ее последствия		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Глобализация. Глоба­лизация экономики. Многоаспектность процессов глобализа­ции. Противоречия процессов глобали­зации	Знать основные положения по теме урока: что такое процесс гло­бализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; что представляет собой гло­бализация а сфере культуры. Уметь определять основные про­тиворечия процесса глобализации; характеризовать роль НТР и ИКТ в процессе глобализации; называть признаки глобализации    '	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 37, с. 383-393; зада­ния № 1-4, с. 392-393
79	30.03-4.04		Сете­вые структу­ры в совре­менной ми­ровой поли­тике		1	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Сети политические. Сетевой терроризм на фоне глобализации. Экстремизм. Субсиди-арность	Знать основные положения по теме урока: что такое политиче­ская сеть; в каких сферах челове­ческой деятельности наиболее ак­тивно проявляют себя сетевые структуры; в чем опасность тер­рористических сетей. Уметь перечислять особенности и отличительные черты современ­ного политического терроризма	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 38, с. 393-402; зада­ния № 1-3, с. 401
80-81	30.03-4.04		Цело­стность и противоре­чивость со­временного мира		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Глобальные проблемы современности. Эко­логическая проблема. Демографическая про­блема. Проблема взаимоотношения Се­вера и Юга	Знать основные положения по теме урока: чем обусловлен плане­тарный характер глобальных про­блем современности; чем вызвано возникновение глобального эколо­гического кризиса; какова взаимо­связь глобальных проблем совре­менности. Уметь определять роль НТП в развитии современного мира; в чем состоит и как проявляется демографическая проблема; выяв­лять проявление проблемы взаи­моотношений Севера и Юга	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 39, с. 402; задания после параграфа
82	6-11.04		Повторительно-обобщающий урок  по теме «Современный этап мирового развития»		1	Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала	Современный мир. Традиционный уклад жизни. Международ­ный терроризм. Про­цесс глобализации	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.	Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа
83-84	6-11.04		Самостоятельная работапо теме «Современный этап мирового развития»		2	Проверка и оценка зна­ний			Контрольная работа
Глава 5. Экономика (18 часов)
85	13-18.04		Экономика: наука и хозяйство		1	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Что такое экономика. Роль экономики в жизни людей. Участие государства в экономике.	Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.		§ 1 учебник Никитина, с. 11-17; задания после параграфа
86-87	13-18.04		Экономические системы		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Экономическая система. Типы экономических систем. Традиционный тип экономики. Командный тип экономики.	Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.		§ 2 учебник Никитина, с. 21-25; задания после параграфа
88-89	20-25.04		Сущность рыночной экономики		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Понятие рынка. Особенности рыночной экономики. Конкуренция; спрос и предложение. Россия в условиях рыночной экономики.  Смешанный тип экономики.	Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.		§ 3 учебник Никитина, с. 29-33; задания после параграфа
90	20-25.04		Собственность		1	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Понятие собственности. Формы собственности. Приобретение и прекращение права собственности. Защита собственности.	Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.		§ 4 учебник Никитина, с. 38-43; задания после параграфа
91-92	27.04-02.05		Предприниматель-ство		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Понятие предпринимательства (бизнеса). Законодательная основа предпринимательства. Предприниматель. Основные источники финансирования бизнеса. Предприятия.	Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.		§ 5 учебник Никитина, с. 55-56; задания после параграфа
93-94	27.04-02.05 4-9.05		Деньги и банки		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Деньги. Ценные бумаги: вексель, акция, облигация. Банки. Центральный банк.	Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.		§ 6 учебник Никитина, с. 60, 67-68; задания после параграфа
95-96	4-9.05		Денежно-кредитная политика		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Уровни денежного оборота и денежно-кредитная политика. Валюта в российской экономике	Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.		§ 7 учебник Никитина, с. 77-78; задания после параграфа
97-98	11-16.05		Налоговая система		2	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Понятие налога. Налоговое право. Виды налогов. Налогоплательщики. Налоговые правонарушения.	Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.		§ 8 учебник Никитина, с. 89-90; задания после параграфа
99	11-16.05		Рынок труда		1	Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний	Трудовые правоотношения. Безработица. Заработная плата. Прожиточный минимум	Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.		§ 9 учебник Никитина, с. 100-102 задания после параграфа
100	18-23.05		Повторительно-обобщающий урок  по теме «Экономика»		1	Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала		Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.		повторить изученную тему
101-102	18-23.05		Самостоятельная работапо теме «Экономика»		2	Проверка и оценка зна­ний		Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты.		повторить изученную тему