Программа по обществознанию профиль 10 класс

                                                                   Пояснительная записка.

Рабочая  программа     учебного курса по обществознанию для 10 класса  составлена  на  основе  федерального  компонента  государственного стандарта среднего (полного) общего образования на  углубленном    уровне.  Курс является интегративным, то есть включает знания из различных отраслей науки (социальной философии, социологии, экономической теории, политологии, социальной психологии, антропологии, психологии и др.) в педагогически целесообразной целостной системе. Рабочая  программа  учебного курса   составлена из расчета 68часов  на изучение  курса обществознания в 10 классе школы. Рабочая программа конкретизирует  содержание  предметных  тем  образовательного  стандарта,  дает распределение  учебных  часов  по  разделам  курса  и    последовательность  изучения  тем  и разделов  учебного  предмета  с  учетом  межпредметных  и  внутрипредметных  связей,  логики  учебного  процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции обществоведческого образования.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая  функция  позволяет  получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая  функция  предусматривает  выделение  этапов  обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.  

Программа составлена на основе учебника, который входит в комплект учебно-методических пособий по курсу обществознания под редакцией Л.Н. Боголюбова. Обществознание. 10 класс : учебник  для общеобразовательных учреждений: профильный уровень

 / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова   и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др. ]  - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

Содержание  среднего (полного)  общего  образования   на  профильном   уровне   представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера.

 Все  означенные  компоненты  содержания  взаимосвязаны,  как  связаны и  взаимодействуют  друг  с  другом изучаемые объекты. Углубленность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.

            Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном  уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем  углубленного  изучения  некоторых  социальных  объектов,  рассмотренных  ранее. Наряду  с  этим,  вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области  социальных дисциплин.

Освоение  нового  содержания  осуществляется  с  опорой  на  межпредметные  связи  с  курсами  истории, географии, литературы и других учебных предметов.

              Назначение курса – содействовать воспитанию свободной и ответственной личности её социализации, познанию окружающей действительности, самопознанию и самореализации.

Изучение  обществознания  в  старшей школе  на  профильном  уровне  направлено  на  достижение  следующих целей:

§  развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса  к  изучению  социально-гуманитарных  дисциплин;  критического  мышления,  позволяющего  объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

§  воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности  гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

§  освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

§  овладение  умениями  получения  и  осмысления  социальной  информации,  систематизации  полученных  данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях; 

§  формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

     .

  Контроль над уровнем ЗУН осуществляется в следующих формах: 

§  тестирование в формате егэ,

§  зачеты,

§  практические работы,

§  развернутые устные или письменные ответы,

§  собеседования,

§  защиты рефератов,

§  защита презентаций,

§  защита проектов, эссе.

                                               Тематическое планирование по обществознанию 10 класс (профильный уровень)

№ п/п	Наименование раздела программы	Кол-во часов
Глава 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность
1-2	Наука и философия	2
3-4	Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях	2
5-6	Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время	2
7-8	Из истории русской философской мысли	2
9-10	Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор	2
11-12	Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность	2
Глава 2. Общество и человек
13-14	Происхождение человека и становление общества	2
15-16	Сущность человека как проблема философии	2
17-18	Общество и общественные отношения	3
19-20	Общество как развивающаяся система. Типология обществ	2
21-22	Историческое развитие человечества: поиски социальной макро-теории. Исторический процесс	3
23-24	Проблема общественного прогресса. Свобода в  деятельности  человека..	2
25-26	Общество и человек	2
Глава 3. Деятельность как способ существования людей
27-28	Деятельность людей и ее многообразие	2
29-30	Содержание и формы духовной деятельности	2
31-32	Трудовая деятельность. Политическая деятельность	2
33-34	Деятельность как способ существования людей	2
Глава 4. Сознание и познание
35-36	Проблемы познаваемости мира. Истина и ее критерии	2
37-38	Многообразие путей познания мира	2
39-40	Научное познание .Социальное  познание	2
41-42	Самопознание и развитие личности	2
43-44	Сознание и познание	2
Глава 5. Личность. Межличностные отношения
45-46	Индивид, индиви-дуальность, личность	2
47-48	Возраст и становление личности. Направленность личности	2
49-50	Общение как обмен информацией	2
51-52	Общение как взаимодействие. Общение как понимание	2
53-54	Малые группы	2
55-56	Групповая сплоченность и конформное поведение	2
57-58	Групповая дифференциация и лидерство	2
59-60	Семья как малая группа	2
61-62	Антисоциальные и криминальные молодежные группы	2
63-64	Конфликт в межличностных отношениях	2
65-66	. Обобщение по курсу «Обществознание» за 10 класс. Личность. Межличностные отношения	2
67-68	. Обобщение по курсу «Обществознание» за 10 класс.  Тест

                                                                                          Содержание программы

                                                                                   курса «Обществознание» 2часа

      Т е м а  1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

      Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки.

      Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и челоВзгляды на общество и человв индустриальну юэпоху.
      Общественная мысль России. Философские искания XIX в. Русская философская мысль начала XX в.

      Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля.

      Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения.

  Т е м а  2. Общество и человек.)

      Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.

      Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения.
      Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира.

      Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.

      Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный.
      Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.
      Смысл и направленность общественного развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры.
      Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума.

      Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития.

      Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

  Т е м а  3. Деятельность как способ существования людей

      Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа творческой деятельности.
      Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.
      Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

      Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность власти.

  Т е м а  4. Сознание и познание

      Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание.
      Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и заблуждение.

      Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл.

       Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция научного знания.

      Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

      Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание.

       Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.

  Т е м а  5. Личность. Межличностные отношения

      Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности.

       Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности.

      Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение.

       Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе.

      Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.

      Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

       Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития.
      Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения. Конформность, нонконформность, самоопределение личности.
      Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства.

       Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Тендерное поведение. Воспитание в семье.

       Антисоциальные группы. «Дедовщина» и другие формы насилия в группе. Особая опасность криминальных групп.

       Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.

Требования к уровню подготовки выпускников.

Требования к уровню подготовки выпускников полностью соответствуют стандарту и направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической  деятельности;  овладение  знаниями  и  умениями,  востребованными  в  повседневной  жизни,  позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

1.      Знать/понимать, данная рубрика включает  требования  к  учебному материалу,  который  усваивается и  осознанно воспроизводится учащимися:

§  биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

§  тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

§  необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

§  особенности социально-гуманитарного познания;

2.      Уметь, данная рубрика включает  требования,  основанные  на  более  сложных  видах  деятельности,  в  том  числе творческой:

§  характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

§  анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

§  объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

§  раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

§  осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

§  оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

§  формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

§  подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

§  применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

3.      Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в данной рубрике  представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач, для:

§  освоения типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.); успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

§  совершенствования собственной познавательной деятельности;

§  осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

§  критического восприятия и осмысление актуальной социальной информации, получаемой в межличностном общении и поступающей из разных источников массовой коммуникации, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

§  решения познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

§  анализа современных общественных явлений и событий; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

§  предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

§  оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

§  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

§  осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

§  аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

§  написание творческих работ по социальным дисциплинам.

§   

       Для проверки  уровня подготовки и качества знаний  учащихся  предусмотрены следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:

§  тематическое тестирование;

§   тематические зачетные и проверочные работы;

§  обобщающие уроки;

§  подготовка и защита учащимися рефератов;

§  проектных и исследовательских работ.

       Список литературы

 

1.КИМы ГИА и ЕГЭ (2014-2016гг).

2.Конституция Российской Федерации

3.Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профил. уровень /[ Л.Н.Боголюбов,  А.Ю. Лазебникова, А.Т. Кинкулькин и др.]; под ред.Л.Н. Боголюбова [и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 5 издание., дораб. – М.: Просвещение, 2011г.-432с.

4.Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс.- М.: ВАКО, 2010.- 272с.

5.Семейный кодекс.

6.Трудовой  кодекс.

7. Обществознание: Практикум: пособие для 10класса: профильный уровень/под ред. Л.Н.Боголюбова – М.: Просвещение, 2010.

Характеристика 

Углубленный  курс обществознания  посещают 12  человек .Ребята  обьеденены  в один  класс    из  2х  школ. .   На  уроках  обществознания   проявляют  активно  себя5  человек.  Остальные  ребята  стараются .,  но  не  всегда  начатую  работу  доводят  до  конца  , не  проявляют  активности. Ребята  учатся  работать  самостоятельно  и  совместно .  Следует  отметить,  что  не все  ученики  обладают  тем  уровнем  знаний  которым  должен  владеть  ученик  в  конце  года...Отношения между  ребятами  не  плохие.