Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по обучению грамоте 1класс "Школа России" с тематическим планированием

Программа по обучению грамоте 1класс "Школа России" с тематическим планированием

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m8fd0a9.gifhello_html_m55a12baf.gif

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГБОУ города Москвы ЛИЦЕЙ № 504



УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ лицея № 504

_____________ А.М.Корягин

Приказ № ___ от «__» ____20__г.



СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

______________ Т.В.Иванова

«__» _____________ 20__г.


РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол № ___ от

«___» ________________ 20__ г.



для 1 класса

на 2015/2016 учебный год

1 класс «Б», 8( 4/4)часов в неделю, всего 184 ч.(92/92)


Составитель программы:

Жогальская С.Г.,

Используемая программа

и примерное планирование:

Горецкий В.Г. (Сборник рабочих программ «Школа России». 2011)




Москва, 2015

Рабочая программа по обучению грамоте (русский язык + литературное чтение) 1 касс

к учебнику:Горецкий В.Г. и др. Азбука. М.Просвещение,2011

Горецкий В.Г., Федосова .А. Прописи. №1,2,3,4.М.Просвещение,2014

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования»;

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.11 № 2357, от 18.12.2012 № 1060); Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897);

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного общего, среднего общего образования в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2013г. №253)

  5. Примерная программа начального общего образования.

  6. Учебный план ГБОУ лицея № 504

  7. Примерное положение о рабочей программе ГБОУ лицея № 504

  8. Устав ГБОУ лицея № 504


2. Учебно-методическое обеспечение:

Информационно-методическое обеспечение


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

Горецкий В.Г. , Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

Учебники

Обучение грамоте

1. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Русский язык

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

Прописи (Обучение грамоте)

1. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 1.

2. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 2.

3. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 3.

4. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 4.

Рабочие тетради (Русский язык)

1. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс.

В программе определены цели начального обучения русскому языку; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему работы как с нечитающими, так и с читающими учениками. В содержание учебников включены задания для диагностики («Проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности первоклассников.

В прописях представлена система работы по обучению письму, которая учитывает возрастные особенности первоклассников. Прописи содержат занимательный развивающий материал.

В пособии даны разнообразные тестовые задания по всем разделам курса русского языка в 1 классе. Они предназначены для совершенствования, проверки и контроля осознанности первоначальных представлений об изучаемых языковых единицах и формирующихся у первоклассников УУД. Задания можно использовать как на уроках русского языка, так и для индивидуальной работы дома.


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Методические пособия

Обучение грамоте

Горецкий В.Г. и др. Обучение грамоте.

Русский язык

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 класс.

Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1 – 4 классы.

В пособии представлена методическая система обучения грамоте; предложены поурочные разработки уроков письма и чтения.


Пособия содержат рекомендации по проведению уроков, раскрывают


Пособие включает словарь слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями, языковой материал для организации словарно-орфографической работы на уроках и во внеурочной деятельности, рекомендации по работе с трудными словами.

Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний.

Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.


Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособий по русскому языку.


Комплекты для обучения грамоте используются для организации практической работы на уроке. Их применение обеспечит реализацию деятельностного метода.

Пособия включают таблицы, схемы, памятки, структурирующие основные темы программы русского языка. Их назначение – активизировать познавательно-мыслительную и речевую деятельность младших школьников при изучении каждого раздела курса русского языка.

Могут быть использованы при объяснении учебного материала, его закреплении и систематизации знаний.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Магнитофон. Диапроектор.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Игры и игрушки

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин).

Настольные развивающие игры (типа «Эрудит»).

Оборудование класса

Ученические двуместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.


3. Цифровые образовательные ресурсы.

Экранно-звуковые пособия

2011

Москва «Просвещение»

Игнатьева Т.В. Обучение грамоте. Интерактивные демонстрационные таблицы.

Канакина В.П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

2009

ООО «Кирилл и Мефодий»,

Демонстрационные пособия.

Плакат «Сижу красиво, правильно».

Магнитные карточки с буквами и слогами

Демонстрационное пособие «Алфавит письменных букв»

Лента букв

Демонстрационное пособие «В стране Словографии»

Учебно-практическое оборудование

Технические средства обучение

  1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

  2. Проектор, экран.

4. Количество часов по учебному плану: обучение письму: общее – 92ч, в неделю – 4 ч.

обучение чтению: общее – 92ч, в неделю – 4ч.

5. Обучение грамоте на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • заложить основы формирования функционально грамотной личности;

  • обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка;

  • создать условия для формирования первоначального навыка чтения как одного из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности.

целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.




Содержание предмета «Обучение грамоте»

Содержание рабочей программы по предмету «Обучение грамоте» полностью соответствует авторской программе «Обучение грамоте» В. Г.Горецкого, В.А. Кирюшкина, Виноградской, М.В. Бойкиной.

Место предмета «Обучение грамоте» в учебном плане.

На Обучение грамоте в 1 классе отводится 184 часа. На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению – 92 часа(в неделю 4 ч) На уроки обучения письму выделяются часы учебного плана по русскому языку – 92часа(в неделю 4 часа, т.к. вводится 1 час информатики за счёт урока обучения письму, и русского языка)

Место курса «Русский язык» в учебном плане в 1 классе40 ч (10 учебных недель)


.


6. Распределение учебных часов по темам


Порядок изучения разделов

Название раздела

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе


1

Подготовительный (добукварный) период

28ч (14 часов на обучение чтению,

14часов на обучение письму).


28ч


2


Букварный (основной) период

116 часов (53 часа на обучение чтению,

53часа на обучение письму) + 10 часов резерва.


106ч +10ч


3


Послебукварный период

40 ч часов (16 часов на обучение чтению,

16 часов на обучение письму) + 8 часов резерва.


32ч+8ч

Обучение письму:

92ч

Обучение чтению

92ч

Всего: 184 ч



Русский язык 40 ч (4ч в неделю, 10 недель)



п./п.

Наименование разделов и тем

Всего часов

Развитие речи

Контрольные и диагностические материалы (тема)

1

Наша речь

1ч.



2

Текст, предложение, диалог

2ч.


 

3

Слова, слова, слова…

4ч.

1ч.

 

4

Слово и слог. Ударение

5ч.

 

5

Звуки и буквы

28ч.

8ч.

Проверочный диктант (2)

Проверочный диктант (итоговый)

Всего : 40ч



7. Формы обучения и контроля

Проверочные работы (тесты, диктанты).

В конце года проводится комплексная диагностическая работа.

Проверочный тест - 10

Практическая работа – 8

Повторение на уроках проводится в следующих видах и формах:

  • повторение и контроль теоретического материала;

  • разбор и анализ самостоятельных работ

  • словарный диктант;

  • индивидуальные задания по карточкам;

Обязательные результаты составлены в соответствии с федеральными образовательными стандартами основного общего образования.


Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Тестовые задания динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся


К концу 1 класса учащиеся должны знать:

- все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки произносим, буквы пишем).

Учащиеся должны уметь:

- различать гласные и согласные звуки и буквы;

- правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;

- обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком;

- различать звонкие и глухие согласные звуки;

- определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;

- производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса, вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове;

- вычленять слова из предложения;

- правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;

- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

- грамотно, без пропусков и искажений букв писать под диктовку предложения из 3 – 5 слов, написание которых не расходится с произношением;

- употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в предложениях писать раздельно;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, кличках животных;

- самостоятельно составлять и записывать 2 – 3 предложения по опорным словам, по рисунку, на определенную тему;

- приводить примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание.










Обучение грамоте ( письмо)


Название раздела и кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Возможные варианты исследовательской и проектной деятельности учащихся

Оборудование, используемое при изучении данного раздела


Предметные умения

Универсальные учебные действия

Подготови

тельный (добукварный) период 28 час

(14 часов на обучение чтению, 14 часов на обучение письму

-отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

-выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

-разделять слово на слоги с использованием графических схем;

-делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

-определять главную мысль предложения;

-отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

-осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

-выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

-определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

-понимать смысловое значение интонации;

-обозначать гласные звуки буквами;

-рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

-наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.



Регулятивные УУД:

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

-принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

-пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

-принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.


Проект «Бейджик

Плакат «Сижу красиво, правильно».

Магнитные карточки с буквами и слогами

Лента букв Демонстрационное пособие «Алфавит письменных букв»



Демонстрационное пособие «В стране Словографии»

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Проектор, экран.


Букварный (основной) период

106 часов

(53 часа на обучение чтению, 53часа на обучение письму) + 10 часов резерва

Обучающийся научится:

-давать характеристику согласным звукам,

-узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

-узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

-группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

-обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

-определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

-распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

-правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

-выделять в однокоренных словах корень;

-объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

-выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

-находить рифму;

-придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.


Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5 Адекватно воспринимать оценку учителя.

6.Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7 Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3.Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5.Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,


Проект «Моя любимая буква», «Буквы едут в гости к нам»


Проект «Весёлая азбука

Плакат «Сижу красиво, правильно».

Магнитные карточки с буквами и слогами

Лента букв

Демонстрационное пособие «Алфавит письменных букв»

Демонстрационное пособие «В стране Словографии»

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Проектор, экран.


Послебукварный период

36 часов (16 часов на обучение чтению, 16 часов на обучение письму) + 8 часов резерва

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать

предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Проект «Азбука в загадках»



Проект «Живая Азбука

Плакат «Сижу красиво, правильно».

Магнитные карточки с буквами и слогами

Лента букв Демонстрационное пособие «Алфавит письменных букв»

Демонстрационное пособие «В стране Словографии»

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Проектор, экран.



Русский язык 1 класс

Название раздела и кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Возможные варианты исследовательской и проектной деятельности учащихся

Оборудование, используемое при изучении данного раздела

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Наша речь 1ч

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание


Плакат «Сижу красиво, правильно».

Демонстрационное пособие «Алфавит письменных букв»

Демонстрационное пособие «В стране Словографии»

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Проектор, экран

презентация


Текст, предложение, диалог 2ч

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме

Коммуникативные

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.



Плакат «Сижу красиво, правильно».

Демонстрационное пособие «Алфавит письменных букв»

Демонстрационное пособие «В стране Словографии»

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Проектор, экран

презентация


Слова, слова, слова…4ч

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисун-

ку и опорным словам

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.


Плакат «Сижу красиво, правильно».

Демонстрационное пособие «Алфавит письменных букв»

Лента букв

Демонстрационное пособие «В стране Словографии»

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Проектор, экран

презентация


Слово и слог.. Ударение 5ч

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами..

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.


Плакат «Сижу красиво, правильно».

Демонстрационное пособие «Алфавит письменных букв»

Лента букв

Демонстрационное пособие «В стране Словографии»

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Проектор, экран

презентация

Звуки и буквы 28ч.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.


Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».




Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма

Плакат «Сижу красиво, правильно».

Демонстрационное пособие «Алфавит письменных букв»

Лента букв

Демонстрационное пособие «В стране Словографии»

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Проектор, экран

презентация






Поурочное планирование уроков обучение письму 1 класс


урока

Дата проведения

Темы учебных занятий

Содержание обучения

Способы организации деятельности учащихся

Формы контроля

Подготовительный период 14ч

1


Пропись — первая учебная тетрадь.

(с. 3—6)

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку.

Введение в тему


2


Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с. 7—8)

Введение в тему


3


Письмо овалов и полуовалов. (с. 9—10)

Рисование бордюров. (с. 11—12)

Введение в тему


4


Письмо длинных прямых наклонных линий. (с. 13—14)

Введение в тему


5


Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с. 15—17)

Введение в тему

Применение знаний и умений


6


Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с. 18—20)

Введение в тему

Применение знаний и умений


7


Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. (с. 21—23)

Введение в тему

Применение знаний и умений


8


Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных

линий с закруглением влево и вправо.

(с. 24—26)

Введение в тему

Применение знаний и умений


9


Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. (с. 27—29)

Введение в тему

Применение знаний и умений


10


Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. (с.30,32)

Введение в тему

Применение знаний и умений


11


Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись № 2, с. 3—4)

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом.;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой

буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- правильно записывать имена собственные;

- освоить приёмы комментированного письма;

- записывать слова с заданной буквой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


12


Строчная и заглавная буквы О, о. (с. 5—6)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


13


Строчная буква и. (с. 7)

Заглавная буква И. (с. 8)

Строчная буква ы. (с. 9—10)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


14


Строчная и заглавная буквы У, у.

(с. 11—13)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний



Букварный период 53ч

15


Строчная и заглавная буквы Н, н.

(с. 14—15).

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


16


Строчная и заглавная буквы С, с. (с. 16)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


17


Заглавная буква С. (с. 17).

Закрепление изученного материала


18


Строчная и заглавная буквы К, к.

(с. 18—19)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


19



Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 21).

Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 21).

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


20


Строчная и заглавная буквы Л, л. (с. 23—24)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


21


Повторение и закрепление изученного. (с. 22, 25)

Применение знаний и умений


22


Строчная буква р. Заглавная буква Р. (с. 26)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


23


Строчная буква р. Заглавная буква Р. (с. 27)

Закрепление изученного материала


24


Строчная и заглавная буквы В, в. (c. 28—30)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


25


Строчная и заглавная буквы Е, е. (с. 31—32)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


26


Строчная и заглавная буквы Е, е. (с. 31—32

Закрепление изученного материала


27


Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 3—4)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


28


Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 5)

Закрепление изученного материала


29


Строчная и заглавная буквы М, м. (с. 6)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


30


Строчная и заглавная буквы М, м. (с. 7—8)

Закрепление изученного материала


31


Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 9)


Введение в тему

Расширение и углубление знаний


32


Строчная и заглавная буквы З, з. (с.10).

Закрепление изученного материала


33


Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 11)

Закрепление изученного материала


34


Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 12)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


35


Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 13—14)

Применение знаний и умений


36


Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 15)

Применение знаний и умений


37


Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 16—17)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


38


Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 18).

- сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким


знаком на конце и в середине слова;- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чижчижи).

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низкониже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем

Применение знаний и умений


39


Заглавная буква Д. (с. 19).

Расширение и углубление знаний


40


Строчная и заглавная буквы Я, я.

(с. 20-22)

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


41


Строчная и заглавная буквы Я, я.

(с.  23).

Расширение и углубление знаний


42


Оценим свои достижения. Обобщение знаний и умений по пройденным темам.

Контроль знаний и умений


43


Строчная и заглавная буквы Г, г.

(с. 24-26).

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


44


Строчная буква ч. (c. 27 - 29).

Заглавная буква Ч..

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


45


Заглавная буква Ч..

(c. 27 - 29).

Закрепление изученного материала


46


Буква ь. (с. 30—32).

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


47


Письмо под диктовку и списывание с печатного текста изученных букв и слогов.

Контроль знаний и умений


48


Строчная и заглавная буквы Ш, ш. (пропись № 4, с. 3).

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


49


Строчная и заглавная буквы Ш, ш. (пропись № 4, с. 4).

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


50


Письмо слогов и слов с изученными буквами. (пропись № 4, стр. 5).

Закрепление изученного материала


51


Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (пропись № 4, с. 6—7).


Введение в тему

Расширение и углубление знаний


52


Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (пропись № 4, с. 8).

Расширение и углубление знаний


53


Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (пропись

4, с. 9).

Расширение и углубление знаний




54


Строчная буква ё. (пропись № 4, с. 10).

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


55


Заглавная буква Ё. (пропись № 4, с. 12).

Расширение и углубление знаний


56


Письмо под диктовку и списывание с печатного текста изученных букв и слогов.

Контроль знаний и умений


57


Строчная и заглавная буквы Й, й. (пропись № 4, с. 13).

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


58


Строчная и заглавная буквы Й, й. (пропись № 4, с. 14).

Расширение и углубление знаний


59


Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 15).

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


60


Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 17).

Закрепление изученного материала


61


Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. (с. 18).

Закрепление изученного материала


62


Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 19)..

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


63


Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 21)..

Закрепление изученного материала


64


Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 22).

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


65


Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. (с. 24).



66



Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 25).

(с. 26).

теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- наблюдать за личными местоимениями я, они и изменением формы числа глаголов.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


67


Строчная буква щ. (с. 27).

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


68


Заглавная буква Щ. (с. 30).

Расширение и углубление знаний


69


Строчная и заглавная буквы Ф, ф. (с. 31).

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


70


Строчные буквы ь, ъ. (с. 32).

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


71


Контрольное списывание.

Контроль знаний и умений


Послебукварный период 20ч

72


Оформление предложений в тексте

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


73


Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


74


Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

Расширение и углубление знаний


75


Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


76


Проверочный диктант

Контроль знаний и умений


78


Правописание безударных гласных в корне слова

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


79


Правописание безударных гласных в корне слова

Расширение и углубление знаний.

Закрепление изученного материала


80


Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Обосновывать собственное мнение.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной

речи многозначные слова.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


81


Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Закрепление изученного материала


82


Правописание жи-ши

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


83


Правописание ча-ща

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


84


Правописание чу-щу

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


85


Правописание чк-чн, щн

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


86


Правописание гласных после шипящих

Закрепление изученного материала


87


Заглавная буква в именах собственных

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


88


Заглавная буква в именах собственных

Закрепление изученного материала


89


Заглавная буква в именах собственных

Закрепление изученного материала


90


Заглавная буква в именах собственных

Закрепление изученного материала


91


Оценим свои достижения. Обобщение знаний по темам.

Практикум


92


Контрольное списывание

Контроль знаний и умений















Поурочное планирование уроков обучения чтению в 1 классе

урока

Дата проведения

Темы учебных занятий

Содержание обучения

Способы организации деятельности учащихся

Формы контроля

Добукварный период -14ч

1


«Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке.

Обучающийся научится

- отличить устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

- обозначать гласные звуки буквами;

Введение в тему


2


Речь устная и письменная. Предложение. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


3


Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


4


Слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


5


Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


6


Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


7


Звуки в словах. Природа родного края.

Введение в тему


8


Слог-слияние. Правила безопасного поведения в быту.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


9


Звуки в словах

Слог-слияние.

Применение знаний и умений


10


Повторение и обобщение пройденного материала. Любимые сказки.

Закрепление изученного материала


11


Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.

ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в Введение в тему

Расширение и углубление знаний соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


12


Гласный звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


13



Гласный звук [ и], буквы И, и. Дружба и взаимоотношения между друзьями.

Гласный звук [ ы], буква ы. Учение – это труд. Обязанности ученика.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


14


Гласный звук [ у], буквы У, у. Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


Букварный период 53ч

15


Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н. Любовь к Родине. Труд на благо Родины.


Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


16 -17


Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


18


Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к. Сельскохозяйственные работы. Труженики села.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


19


Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


20


Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях

Закрепление изученного материала


21


Повторение и закрепление изученного материала

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов.

Применение знаний и умений


22


Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р. Уход за комнатными растениями.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний




23


Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р.

Применение знаний и умений


24


Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


25


Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


26


Гласные буквы Е, е.

Применение знаний и умений


27


Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п. Профессии родителей.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


28


Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.

Применение знаний и умений


29


Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. Москва – столица России.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


30


Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. Наша будущая профессия.

Применение знаний и умений


31


Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. В зоопарке.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


32


Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. Игры и занятия детей.

Применение знаний и умений


33


Повторение и закрепление пройденного материала.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


34


Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


35


Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов

и слов с буквами б и п

Применение знаний и умений


36


Чтение слов и предложений с изученными буквами

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины. Называть героев рассказа.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

Обобщение и систематизация знаний


37


Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. Терпенье и труд все перетрут

Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять героев произведения.Распределять роли.

Разыгрывать диалог

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


38


Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением.

Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке.

Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики

Применение знаний и умений


39


Чтение слов и предложений с изученными буквами.

Применение знаний и умений


40


Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


41


Гласные буквы Я, я. Маяк. Гласные буквы Я, я. Растения сада.

Применение знаний и умений


42


Оценим свои достижения. Обобщение знаний и умений по пройденным темам.

Обобщение и систематизация знаний


43


Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


44


Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


45


Чтение слов и предложений с буквой Ч и звуком ч

Применение знаний и умений


46


Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек уменьем

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


47


Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Досуг детей.

Применение знаний и умений


48


Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;


Введение в тему

Расширение и углубление знаний


49


Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Машины – помощники человека.

Применение знаний и умений


50


Чтение слов и предложений с изученными буквами

Применение знаний и умений


51


Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


52


Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Применение знаний и умений


53


Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Применение знаний и умений


54


Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


55


Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое. Загадки про природные явления.

Применение знаний и умений


56


Повторение пройденного материала

Применение знаний и умений


57


Звук [ј,], буквы Й, й. Жить – Родине служить.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


58


Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


59


Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Игра в слова.

Применение знаний и умений


60


Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.

Применение знаний и умений


61


Чтение текстов.

Применение знаний и умений


62


Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».


Введение в тему

Расширение и углубление знаний


63


Гласные буквы Ю, ю. Игры и игрушки детей.

определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и - создавать небольшой устный рассказ

Применение знаний и умений


64


Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


65


Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.

Применение знаний и умений


66


Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.

Применение знаний и умений


67


Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


68


Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи.

Применение знаний и умений


69


Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


70


Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.

Применение знаний и умений


71


Русский алфавит.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


72


Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить».

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


73


Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский «Наше отечество».

-Знать факты биографии писателей

Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять героев произведения.Распределять роли.

Разыгрывать диалог

Участвовать в групповом проекте.

соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


74


История славянской азбуки. Работа над познавательным текстом. В. Куприн «Первоучители славянские

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


75


В. Куприн «Первый букварь». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


76


Знакомство со старинной азбукой..Создание азбуки

Применение знаний и умений


77


А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


78


А.С. Пушкин. Сказки

Применение знаний и умений


79


Л.Н. Толстой,

К.Д. Ушинский

Поучительные рассказы для детей.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


80


Л.Н. Толстой,

К.Д. Ушинский

Поучительные рассказы для детей.

Применение знаний и умений


81


К.И. Чуковский Сказки. Телефон. Инсценирование стихотворения

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


82


Рассказы В.В.Бианки

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


83


Рассказы В.В.Бианки



84


Произведения С.Я.Маршака

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


85


Произведения С.Я.Маршака

Применение знаний и умений


86


Произведения М.М.Пришвина

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


87


Произведения М.М.Пришвина

Применение знаний и умений


88


Стихи А.Л.Барто, В.Берестова, С.Михалкова

Введение в тему

Расширение и углубление знаний


89


Стихи А.Л.Барто, В.Берестова, С.Михалкова

Применение знаний и умений


90


Проект «Живая Азбука» Прощание с азбукой.

Применение знаний и умений


91


Защита проекта

Презентационные умения и навыки



92


КВН по сказкам. Что читать летом



























Поурочное планирование по русскому языку 1 класс


урока

Дата проведения

Темы учебных занятий

Содержание обучения

Способы организации деятельности учащихся

Формы контроля

1


Наша речь

Знакомство с учебником

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи(общее представление).

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Русский язык-родной язык русского народа.

Введение в тему


2


Текст и предложение (общее представление)

Предложение.


Отличие текса от предложения, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Введение в тему


3


Предложение как группа слов, выражающая закончен-ную мысль

Диалог.


Введение в тему


4


Роль слов в речи.

Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.


Количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Составлять текст по рисунку и опорным словам.

Классификация и объединение слов в тематические группы

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Введение в тему

Практикум


5


Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.


Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


6


Вежливые слова.

Тематические группы слов.


Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


7


Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.


Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


8


Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Слово и слог.


Слово и слог; определять количество в слове слогов.


Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


9


Деление слов на слоги.

Слова с непроверяемым написанием: лисица.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


10


Перенос слов

Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа

Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


11


Ударение (общее представление) Слогоударные модели слов.

Ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

Различие ударных и безударных слогов.

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке. Зависимость значения слова от ударения.

Знакомство с орфоэпическим словарём. Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


12


Ударные и безударные слоги

Р.р. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Закрепление изученного материала


13


Звуки и буквы

.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове

Различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Образность русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


14


Звуки и буквы

Условные звуковые обозначения слов.


Применение знаний и умений


15


Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

Использование алфавита при работе со словарями.

Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

Введение в тему



16


Гласные звуки и буквы.


Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Введение в тему



17


Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.


Закрепление изученного материала


18


Гласные звуки

Слова с буквой э.

Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос

Закрепление изученного материала

Практикум


19


Обозначение ударного гласного буквой на письме.


Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфографическим словарём.

Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

Применение знаний и умений


20


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Применение знаний и умений


21


Правописание гласных в ударных и безударных слогах.


Применение знаний и умений

Расширение и углубление знаний по теме


22


Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Применение знаний и умений



23


Согласные звуки и буквы.


Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный

Расширение и углубление знаний по теме


24


Слова с удвоенными согласными.

Введение в тему



25


Слова с буквами И и Й

.

Введение в тему



26


Твёрдые и мягкие согласные звуки


Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Словос непроверяемым написанием: ребята

Введение в тему



27


Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

.

Введение в тему



28


Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.


Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Введение в тему



29


Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


30


Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

.





Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


31


Парные звонкие и глухие согласные звуки.


Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь

Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки

Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


32


Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

.

Применение знаний и умений



33


Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Р.р. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений)

Применение знаний и умений

Практикум


34


Шипящие согласные звуки.

Проект «Скороговорки». Составление сборника

«Весёлые скороговорки».

Создание собственного информационного объекта,

участвовать в презентации проекта

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).


Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


35


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.


Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.


Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


36


Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

.


Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Слово с непроверяемым написанием: машина

Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


37


Заглавная буква в словах.


Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление.

Находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Введение в тему

Расширение и углубление знаний по теме


38


Контрольный диктант.


Контроль знаний и умений


39


Заглавная буква в словах.


Закрепление изученного материала


40


Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Повторение

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений

Практикум
















ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГБОУ города Москвы ЛИЦЕЙ № 504



УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ лицея № 504

_____________ А.М.Корягин

Приказ № ___ от «__» ____20__г.



СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

______________ Т.В.Иванова

«__» _____________ 20__г.


РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол № ___ от

«___» ________________ 20__ г.



для 1 класса

на 2015/2016 учебный год

4часа в неделю, всего 40ч.


Составитель программы:

Л.Ф.Климанова,

учитель Жогальская С.Г..


Используемая программа

и примерное планирование

(автор программы)Жогальская С.Г.







Москва, 2015



Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса

к учебнику «Литературное чтение». Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В


Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования»;

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.11 № 2357, от 18.12.2012 № 1060); Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897);

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного общего, среднего общего образования в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2013г. №253)

  5. Примерная программа начального общего образования.

  6. Учебный план ГБОУ лицея № 504

  7. Примерное положение о рабочей программе ГБОУ лицея № 504

  8. Устав ГБОУ лицея № 504


2. Учебно-методическое обеспечение:


Программа

Литературное чтение. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: «Просвещение», 2014

Учебник 1-4

Литературное чтение. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Дидактические средства

для учащихся 1кл


Рабочая тетрадь. Литературное чтение. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

Методические рекомендации . 1кл

Литературное чтение. Л.Ф.Климанова. М.:Просвещение, 2013г.



3. Цифровые образовательные ресурсы.

Детские сказки «О главном» http://www.gorodfm.ru/skazki/

Школьная фонохрестоматия, литературные чтения, спектакли, радиопостановки http://www.staroeradio.ru/

Учимся читать быстро. http://geo-tur.narod.ru

Единая коллекция образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Учебно-методическая лаборатория начальной школы. http://geo.metodist.ru

Министерство образования и науки Российской Федерации http://mon.gov.ru/pro/fgos/

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/
Портал "Начальная школа"
http://nachalka.edu.ru/

Портал "Введение ФГОС НОО"http://nachalka.seminfo.ru/

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Электронные учебные пособия:

Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 1 класс

(Диск CD-ROM), авторы И.В. Рябушкина, Н.А. Стефаненко


4. Количество часов по учебному плану: общее – 40 часов (обучение чтению 92ч) всего 132ч


5. Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

-воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.



6. Распределение учебных часов по темам


Название раздела и кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Возможные варианты исследовательской и проектной деятельности учащихся

Оборудование, используемое при изучении данного раздела


Предметные умения

Универсальные учебные действия

1 класс

Вводный урок

( 1 ч)

.

Научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение»,работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова



Жили-были буквы( 6ч)

Научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения,

делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художственного произведения

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру. .


Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина

Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений

Сказки, загадки, небылицы

(7 ч)

Научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и

научатся различать произведения малых фольклорных жанров,

подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек,

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.



Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений

Апрель, апрель. 3венит капель!

(6 ч)

Учить наизусть стихотворение (по выбору). работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.



Проект: «Составляем сборник загадок».

Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений

И в шутку и всерьёз (7ч)

Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений.

Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.



Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений

Я и мои друзья (7 ч)

Познакомятся с новыми авторами и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений. Читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами, осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

.



Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений

О братьях наших меньших( 6 ч)

Знания: познакомятся с произведениями,научатся анализировать события текста, их последовательность. Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре


Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений

Итого 40 ч







7 Формы обучения и контроля



1 класс


1

2

3

4

Плановых

проверочных

работ

-

-

-

1

Проекты

-

-

-

1

Комплексная

работа

2

1

1

1

Техника

чтения

2

1

1

1













Нормы техники чтения в 1 классе



I полугодие

II полугодие

1 класс

5- больше 20 слов

4- 16-20 слов

3 – 10-15 слов

2 – меньше 10 слов

5- больше 40 слов

4- 31-40 слов

3- 25-30 слов

2- меньше 25 слов








При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста,

последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание

литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о

природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ

содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых

программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя

или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания

типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме.

Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию

незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву,

так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится

фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках

могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей

схемой.


Поурочное планирование уроков литературного чтения


1 класс


п/п

Дата

проведения

Тема урока

Содержание обучения

Способы организации деятельности учащихся

Формы контроля

1


Вводный

Знакомство с учебником. Понятия «автор», «писатель», «произведение».

Введение в тему


2


Жили - были буквы– 7 часов.

В. Данько «Загадочные буквы».

Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.

Введение в тему


3


И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана.

Расширение и углубление знаний по теме


4


С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

Вн. чт. Произведения М.М. Пришвина

Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений

Расширение и углубление знаний по теме


5


Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Передача различных интонаций при чтении. Формирование умения оценивать чтение товарища

Расширение и углубление знаний по теме


6


С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.

Применение знаний и умений


7


Из старинных книг. Разноцветные страницы

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».

Вн. чтение. Чтение произведений и честности.

Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение.

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги

Расширение и углубление знаний по теме


8


Проект: Создаём музей «Город букв»

Защита проектов.

Рассказы о буквах.

Практикум


9


Сказки, загадки, небылицы – 7 ч.

Е. Чарушин «Теремок».

Ответы на вопросы по содержанию. Формирование умения читать по ролям. Пересказ сюжета сказки

Закрепление изученного материала


10


Русская народная сказка «Рукавичка»

Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

Расширение знаний и умений


11


Загадки, песенки.

Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.

Применение знаний и умений


12


Русские народные потешки. «Рифмы Матушки Гусыни».

Вн. чтение Стихи, рассказы и сказки об играх и игрушках

Особенности жанров устного народного творчества, различение и сравнение жанров.

Расширение знаний и умений


13


А.С. Пушкин

Произведения А.С.Пушкина. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Применение знаний и умений


14


Русская народная сказка «Петух и собака»

Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение.

Закрепление изученного материала


15


Их старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

Произведения Л.Толстого и К.Ушинского. Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

Расширение и углубление знаний по теме


16


Апрель, апрель! Звенит капель - 6 ч.

А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка».

Вн. чтение Рассказы о детях

Произведения о природе. Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.

Введение в тему


17


Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Расширение и углубление знаний по теме


18


Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. Выразительное чтение. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Закрепление изученного материала


19


Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг.

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами

Закрепление изученного материала


20


Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель.

Вн. чтение Произведения С.В. Михалкова

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

Закрепление изученного материала


21


Проект «Азбука загадок»

Защита проектов

Практикум


22


И в шутку и всерьез - 7 ч.

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам

Введение в тему


23


Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

Расширение и углубление знаний по теме


24


К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.

Расширение и углубление знаний по теме


25


И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К.Чуковский «Телефон»,

Вн. чтение Н.Н. Носов «Затейники»

Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Расширение и углубление знаний по теме


26


М. Пляцковский «Помощник».

Чтение по ролям. Выразительное чтение и пересказ текста.

Закрепление изученного материала


27


Из старинных книг.

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Понимание прочитанного. Выразительное чтение и пересказ текста.

Закрепление изученного материала


28


Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез»

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

Применение знаний и умений


28


Я и мои друзья - 7 ч.

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

Вн. чтение Э.Э. Мошковская «Вежливое слово»

Произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Анализ и оценка поступков героев.

Введение в тему


29


В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны», .Р. Сеф «Совет»

Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.

Расширение и углубление знаний по теме


30


В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»

Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Применение знаний и умений


31


С. Маршак «Хороший день».

Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение.

Закрепление изученного материала


32


М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».

Вн. чтение Всё наоборот: забавные стихи

Анализ и оценка поступков героев. Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя

Закрепление изученного материала


33


Из старинных книг.

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».

Анализ и оценка поступков героев.

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведений.

Применение знаний и умений


34


Проект «Наш класс – дружная семья»

Защита проектов

Практикум


35


О братьях наших меньших - 6 ч

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.Выборочное чтение.

Введение в тему


36


В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».

Вн. чтение Произведения о ребятах сверстниках

Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Выразительное чтение. Пересказ текста по картинному плану.

Применение знаний и умений


37


М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

Выразительное чтение. Чтение по ролям.

Применение знаний и умений


38


В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Применение знаний и умений


39


Д.Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»

Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение.

Применение знаний и умений


40


Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».

Вн. чтение Задание на лето.

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.

Закрепление изученного материала











































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2475
Номер материала ДA-006584
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх