муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение Перевозского муниципального района Нижегородской области для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
VIII вида»
Утверждаю Директор
МКСКОУ «Перевозская
школа-интернат » __________
Л.А. Криулина
«28» декабря 2011 г
ПРОГРАММА
по охране и укреплению здоровья
обучающихся (воспитанников)
на 2012-2015 годы
зам. директора по УВР Лобанова
В. А.
г. Перевоз
2012 г.
Пояснительная
записка.
Программа по охране и укреплению здоровья
обучающихся (воспитанников) – документ, регламентирующий комплексную работу
школы по сохранению и повышению уровня здоровья учащихся. Программа определяет
ежегодные цели жизнедеятельности школы, пути и средства их достижения
посредством внутришкольного управления на основе взаимодействия, прежде всего
педагогов и учащихся с первого по девятый классы. Программа отражает интересы
родителей, учащихся школы и призвана создать непрерывность и преемственность
здорового образа жизни учащихся школы-интерната. Программа учитывает
специфические условия функционирования школы-интерната, а также предусматривает
ответственность социальных партнеров – учредителя, администрации, педагогов,
учащихся и их родителей – в вопросах качества обучения учащихся здоровому
образу жизни.
Программа разработана на основе
федеральной междисциплинарной программы «Здоровье и образование», а также
валеологической программы (журнал «Завуч» №8, 2004
г.).
Программа включает цели и условия
реализации образования по охране и укреплению здоровья обучающихся, а также его
основное содержание.
Целью данной программы в школе-интернате
является сохранение и повышение уровня здоровья каждого ученика. Уровень
здоровья обучающихся включает уровни их физического, психического и
нравственного здоровья. Уровень физического здоровья каждого ребенка
определяется на основе группы здоровья, которая устанавливается по результатам
медосмотров и записи в медицинской карте.
По имеющимся в школе данным 2 человека (3 %)
учащихся обладают физическим здоровьем низкого уровня; часто болеющих детей -
14 чел. (20%); численность детей с хроническими заболеваниями - 39 чел. (54%); численность
детей в основной группе – 41 человек, в специальной – 25 человек, в
подготовительной группе - 4 человека, в «группе риска» - 2 человека.
Уровень психического здоровья каждого
ребенка определяется на основе детской тревожности и невротизма. По имеющимся в
школе данным из 48 протестированных (исключением являются обучающиеся с
тяжелой степенью умственной отсталости) 10,5% (5 человек) учащихся обладают
высоким уровнем тревожности и 8,3 % (4 человека) повышенным уровнем тревожности.
31 % (15 человек) имеют высокий уровень невротизма и раздражительности. 14,5 %
(7 человек) – повышенный уровень невротизма и раздражительности. Следовательно,
данные обучающиеся обладают низким и сниженным уровнем психического здоровья.
Уровень нравственного здоровья каждого
ребенка определяется на основе диагностических исследований разных видов. По
имеющимся в школе данным 18 человек (25%) учащихся соответствуют нравственной
норме школьника, 54 человека (75%) учащихся не соответствуют.
Группы здоровья и физкультурные группы
Класс
|
Всего
уч-ся
|
Группа здоровья
|
Группа физической культуры
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
основная
|
спец.
|
подг.
|
кол-во об-ся освобожденных от занятий
(группа риска)
|
1
|
6
|
-
|
4
|
2
|
-
|
4
|
2
|
-
|
-
|
2
|
5
|
-
|
4
|
1
|
-
|
4
|
1
|
-
|
-
|
3
|
5
|
-
|
2
|
3
|
-
|
4
|
1
|
-
|
-
|
4
|
12
|
-
|
5
|
5
|
2
|
5
|
6
|
-
|
1
|
5
|
8
|
-
|
5
|
2
|
1
|
2
|
5
|
1
|
-
|
6
|
11
|
-
|
7
|
4
|
-
|
7
|
3
|
1
|
-
|
7
|
8
|
-
|
4
|
4
|
-
|
5
|
3
|
-
|
-
|
8
|
7
|
-
|
3
|
4
|
-
|
3
|
4
|
-
|
-
|
9
|
10
|
-
|
8
|
1
|
1
|
7
|
-
|
2
|
1
|
Уровни физической готовности
Класс
|
Всего
учащихся
|
Уровни физической готовности
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
1
|
6
|
1
|
4
|
1
|
2
|
5
|
-
|
2
|
3
|
3
|
5
|
1
|
2
|
2
|
4
|
12
|
1
|
3
|
8
|
5
|
8
|
-
|
3
|
5
|
6
|
11
|
-
|
9
|
2
|
7
|
8
|
-
|
5
|
3
|
8
|
6
|
1
|
4
|
1
|
9
|
10
|
1
|
5
|
4
|
В связи с низким уровнем здоровья учащихся
в школе и необходимостью повышения этого уровня одной из главных задач является
развитие здоровьесберегающей среды. Основными компонентами решения данной
задачи является:
- оптимизация уровня образовательной нагрузки
для каждого ученика;
- оптимизация системы
лечебно-оздоровительных мероприятий;
- оптимизация системы внеклассных
мероприятий;
- оптимизация системы
физкультурно-массовых мероприятий;
- оптимизация системы психологической
помощи учащимся;
- благоприятный микроклимат в школе.
Развитие здоровьесберегающей среды в школе
предполагает организацию всего образовательного процесса на основе принципа
природосообразности и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами,
правилами и требованиями, т.е. с соблюдением режима дня, включением
двигательной активности учащихся, обеспечением их горячим питанием и
медицинским обслуживанием.
Главным направлением данной программы
являются:
- изучение основ здорового образа жизни,
обеспечивающего полноценную и безопасную жизнедеятельность и реализацию
способностей и потребностей личности в повседневной деятельности;
- ознакомление с опасностями, угрожающими
человеку в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
социального и техногенного характера;
- изучение основ медицинских знаний и
правил оказания первой медицинской помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- комплексное изучение основ безопасности
жизнедеятельности, ориентированное на формирование у учащихся общественно
значимой системы личностных и социальных ценностей.
Формирование и реализация программы
основывается на системном подходе. Включает взаимосвязанный учебный материал в
начальных классах на уроках развития устной речи на основе предметов и явлений
окружающей действительности, в 5-9 классах – на занятиях факультатива «Основы
безопасности жизнедеятельности», на уроках биологии, обществознания,
социально-бытовой ориентировки. Посредством вербальных и невербальных форм и
методов процесс освоения программ по ЗОЖ происходит в процессе как урочной, так
и внеклассной работы.
Факторами, способствующими или
препятствующими достижению поставленных целей программы, являются следующие
нормативно-правовые, финансовые, материальные, кадровые, методические,
мотивационные условия работы школы-интерната.
1.
Нормативно-правовые условия.
В рамках подготовки к аттестации,
лицензированию и аккредитации сформирован пакет нормативных документов,
полностью обеспечивающий нормативно-правовую базу школы-интерната в
соответствии с ее статусом. Имеется полноценная правовая основа для разделения
основных и дополнительных образовательных услуг, а также для регламентации
жизнедеятельности школы и внутришкольного управления.
2. Финансовые условия.
Штатное расписание полностью соответствует
учебному плану школы. Выделенные ассигнования школы осваиваются полностью. При
этом принцип рационального и экономного расходования бюджетных и внебюджетных
ассигнований распространяется на все статьи расходов.
Финансово-хозяйственная деятельность школы
основывается на паритетных принципах экономии и педагогической целесообразности
и способствует реализации программы по охране и укреплению здоровья учащихся.
2.
Материальные условия.
Школьный учебный комплекс расположен на
участке 10800 кв.м. и включает:
здание школы (рабочая площадь 1252,5 кв.м.); спортивное ядро с 1
универсальной игровой площадкой, гимнастическим городком и 60 метровой беговой
дорожкой. В основном корпусе располагается 5 учебных кабинетов, столярная и
швейная мастерские, кабинет СБО, кабинет педагога-психолога, кабинет социального
педагога, актовый зал, обеденный зал, медицинский блок, состоящий из
медкабинета, изолятора, процедурного кабинета. В здании начальной школы
находятся 4 учебных класса, кабинет логопеда, спортивная и спальные комнаты.
Занятия секций и уроки физической культуры проходят также на ФОКе и в ДЮЦе.
В настоящее время комплекс, в целом,
отвечает техническим, санитарным и противопожарным требованиям, что показала
экспертиза, проведенная комиссией по подготовке школы к новому учебному году.
В полном объеме приобретаются медикаменты
и материалы для проведения профилактических прививок. Школьная столовая
обеспечивает всех учащихся горячим питанием в соответствии с режимом работы
школы. Школа располагает достаточным фондом учебной, справочной и художественной
литературы не только для проведения учебного процесса, но и для осуществления
внеклассной работы. В целом, характеризуя учебно-материальную базу школы
следует отметить средний уровень ее оснащения, а также целесообразность,
планомерность ее развития в образовательном процессе, что позволяет говорить о
благотворном влиянии учебно-материальной базы на организацию и результативность
обучения по дополнительной программе.
4. Кадровые условия.
Все педагоги школы обладают высокой
профессиональной квалификацией и добросовестно относятся к выполнению своих
должностных обязанностей.
Для членов педагогического коллектива характерна фундаментальная теоретическая
и методическая подготовка, психолого-педагогическая грамотность. Учителя и
воспитатели владеют разнообразными традиционными формами, приемами и методиками
организации и проведения педагогического процесса, умеют рационально применять
их в своей обучающей деятельности. В работе педагоги успешно используют знание
возрастных, физиологических и психических способностей. Для учителей и
воспитателей школы характерно плодотворное сотрудничество с родителями
обучающихся. Педагоги проявляют творчество и инициативу. В школе работает
врач-психиатр, который планомерно проводит профилактические и лечебные
мероприятия. Педагогический коллектив соответствует требованиям, предъявляемым
к специальным (коррекционным) общеобразовательным школам-интернатам VIII
вида, что способствует полноценной реализации программы по ЗОЖ.
5. Методические действия.
Повышению результативности методической
работы в школе способствуют следующие факторы:
- систематическое пополнение
учебно-методического комплекса школы;
- мотивация практически всех членов
педагогического коллектива на повышение своего профессионального уровня;
- планомерное освоение большинством членов
педагогического коллектива технологий современного урока, внеклассного занятия
с учетом преобладания учителей, воспитателей с высоким профессиональным
уровнем, приоритетное использование самообразования, как ведущей формы
методической работы.
Методические условия работы школы
обеспечивают создание благоприятной образовательной среды, являющейся одним из
механизмов регулирования и коррекции образовательного процесса.
6. Мотивационные условия.
В педагогическом коллективе сложился
благоприятный морально-психологический климат. Он основывается на сознательной
дисциплине всех работников школы, доброжелательном, объективном, требовательном
отношении администрации ко всем сотрудникам. Этому же способствуют обоснованные
целесообразность и планомерность организации и проведения целостного
педагогического процесса, перманентность и сбалансированность контроля,
гласность оценки труда всех работников со стороны администрации школы.
7. Временные условия.
Они сформированы в школе в соответствии с
целями ее работы. Школа работает в одну смену. В школе используется календарный
план-график, состоящий из 4 учебных периодов. Длительность каждого учебного периода
в 1 полугодии составляет 16,5 недель, во 2 полугодии – 18,5 недель. Между
учебными периодами проходят каникулы продолжительностью по 10 календарных дней.
Содержание данной программы школы включает:
- систему ежемесячных внеклассных занятий,
классных часов с 1 по 9 классы, проводимых воспитателями, классными
руководителями с привлечением к их организации учащихся, школьной медсестры и
других специалистов в форме бесед, теоретических занятий и тренингов;
- систему лекций, организованных
лечебно-профилактических и противоэпидемических мероприятий под руководством
школьной медсестры;
- систему физкультурно-массовых и
спортивных мероприятий;
- систему учебных занятий в начальных и
старших классах в рамках разных учебных дисциплин и факультативов: развития
устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности,
биологии, обществознания, социально-бытовой ориентировки, «Основ Безопасности Жизнедеятельности».
Контрольное содержание данной программы представлено в следующих таблицах:
1. Система бесед, классных часов в 1-2
классах
№ п/п
|
Сроки
|
Тема бесед
|
Кто проводит
|
1
|
Сентябрь
|
Безопасность поведения в школе.
|
воспитатель
|
2
|
Октябрь
|
Способы преодоления стресса.
|
воспитатель
|
3
|
Ноябрь
|
Моё здоровье и одежда.
|
воспитатель
|
4
|
Декабрь
|
Режим дня.
|
воспитатель
|
5
|
Январь
|
Погода и организм.
|
воспитатель,
медсестра
|
6
|
Февраль
|
Переутомление. Его признаки.
|
воспитатель,
медсестра
|
7
|
Март
|
Критика. Её виды. Способы реагирования.
|
воспитатель
|
8
|
Апрель
|
Здоровье и питание.
|
воспитатель,
медсестра
|
9
|
Май
|
Правила безопасности на дорогах. Правила поведения с незнакомыми
людьми. Меры предосторожности при контакте со случайными знакомыми.
|
воспитатель
|
2. Система бесед, классных часов в 3-4
классах.
№ п/п
|
Сроки
|
Тема бесед
|
Кто проводит
|
1
|
Сентябрь
|
Межличностное общение.
|
воспитатель
|
2
|
Октябрь
|
Что такое дружба?
|
воспитатель
|
3
|
Ноябрь
|
Как избежать конфликтной ситуации?
|
воспитатель
|
4
|
Декабрь
|
Моя семья.
|
воспитатель
|
5
|
Январь
|
Я и другие. Как я отношусь к критике?
|
воспитатель
|
6
|
Февраль
|
Гигиена тела.
|
воспитатель
|
7
|
Март
|
Правильное питание.
|
воспитатель
|
8
|
Апрель
|
Физкультура и здоровье.
|
воспитатель,
медсестра
|
9
|
Май
|
Личная безопасность. Правила поведения в экстремальных
ситуациях.
|
воспитатель
|
3. Система бесед, классных часов в 5
классе.
№ п/п
|
Сроки
|
Тема бесед
|
Кто проводит
|
1
|
Сентябрь
|
Безопасное поведение в школе.
|
воспитатель
|
2
|
Октябрь
|
Я и другие. Возможные конфликты с родителями, друзьями,
учителями.
|
воспитатель
|
3
|
Ноябрь
|
Безопасное поведение на дорогах и в транспорте.
|
воспитатель
|
4
|
Декабрь
|
Что такое наркотики?
|
воспитатель,
медсестра
|
5
|
Январь
|
Стресс, его психические и физические проявления. Способы
совладения со стрессом.
|
воспитатель
|
6
|
Февраль
|
Правила личной гигиены подростка.
|
воспитатель,
медсестра
|
7
|
Март
|
Гигиена учебного труда и отдыха.
|
воспитатель,
медсестра
|
8
|
Апрель
|
Потребности организма подростка в основных веществах и энергии.
|
воспитатель,
медсестра
|
9
|
Май
|
Правила безопасного обращения с огнем. Доврачебная помощь.
|
воспитатель,
медсестра
|
4. Система бесед, классных часов в 6
классе.
№ п/п
|
Сроки
|
Тема бесед
|
Кто проводит
|
1
|
Сентябрь
|
Безопасное поведение на дорогах.
|
воспитатель
|
2
|
Октябрь
|
Бытовой и уличный травматизм.
|
воспитатель
|
3
|
Ноябрь
|
Правила выбора гигиенических средств ухода за телом.
|
воспитатель,
медсестра
|
4
|
Декабрь
|
Признаки утомления органов зрения и слуха. Способы снятия
утомления.
|
воспитатель,
медсестра
|
5
|
Январь
|
Пищевая гигиена.
|
воспитатель
|
6
|
Февраль
|
Инфекционные заболевания и иммунитет подростка.
|
воспитатель,
медсестра
|
7
|
Март
|
Болезни, передающиеся через пищу.
|
воспитатель,
медсестра
|
8
|
Апрель
|
Употребление психоактивных веществ как слабость воли, болезнь.
|
воспитатель,
медсестра
|
9
|
Май
|
Безопасное поведение в городе и на природе.
|
воспитатель
|
5. Система бесед, классных часов в 7 классе.
№ п/п
|
Сроки
|
Тема бесед
|
Кто проводит
|
1
|
Сентябрь
|
Самооценка
личности.
|
воспитатель
|
2
|
Октябрь
|
Конфликты
и способы их разрешения.
|
воспитатель
|
3
|
Ноябрь
|
Гигиена
тела – основа здорового образа жизни.
|
воспитатель,
медсестра
|
4
|
Декабрь
|
Режим
дня и оптимальные условия функционирования организма человека.
|
воспитатель
|
5
|
Январь
|
Питание
– основа жизни.
|
воспитатель
|
6
|
Февраль
|
Безопасное
поведение. Травматизм.
|
воспитатель
|
7
|
Март
|
Поведение
в экстремальных ситуациях.
|
воспитатель
|
8
|
Апрель
|
Алкоголь
и табак – это тоже наркотик.
|
воспитатель,
медсестра
|
9
|
Май
|
Правила
безопасности на экскурсии и в походе.
|
воспитатель
|
6. Система бесед, классных часов в 8 классе.
№ п/п
|
Сроки
|
Тема бесед
|
Кто проводит
|
1
|
Сентябрь
|
Самопознание.
Ответственность и свобода выбора.
|
воспитатель
|
2
|
Октябрь
|
Профилактика
инфекционных заболеваний (СПИД).
|
воспитатель,
медсестра
|
3
|
Ноябрь
|
Правила
поведения в местах общественного питания.
|
воспитатель
|
4
|
Декабрь
|
Уход
за кожей лица.
|
воспитатель,
медсестра
|
5
|
Январь
|
Самостоятельность,
лидерство, конформизм.
|
воспитатель
|
6
|
Февраль
|
Самоконтроль
и саморегуляция настроения и поведения.
|
воспитатель
|
7
|
Март
|
Диеты,
лечебное питание, голодание, пост.
|
воспитатель,
медсестра
|
8
|
Апрель
|
Юридическая
и моральная ответственность за употребление психоактивных веществ.
|
воспитатель
|
9
|
Май
|
Модели
поведения в экстремальных ситуациях.
|
воспитатель
|
7. Система бесед, классных часов в 9
классе.
№ п/п
|
Сроки
|
Тема бесед
|
Кто проводит
|
1
|
Сентябрь
|
Любовь, вражда, одиночество.
|
воспитатель
|
2
|
Октябрь
|
Человек в семье. Семья и её функции. Психологический климат в
семье.
|
воспитатель
|
3
|
Ноябрь
|
Личность. Формальные и неформальные группы.
|
воспитатель
|
4
|
Декабрь
|
Косметические средства. Гигиена, эстетика, здоровье.
|
воспитатель,
медсестра
|
5
|
Январь
|
Пищевые приоритеты.
|
воспитатель
|
6
|
Февраль
|
Административная и юридическая ответственность при создании
травмоопасной ситуации
|
воспитатель,
медсестра
|
7
|
Март
|
Ответственность за нарушение правил дорожного движения.
|
воспитатель
|
8
|
Апрель
|
Модели поведения людей в экстремальных ситуациях.
|
воспитатель
|
9
|
Май
|
Употребление наркотиков и тяжелые расстройства психики.
|
воспитатель,
медсестра
|
8. График участия школьной медсестры в
проведении бесед, классных часов.
Классы
|
Месяцы
|
IX
|
X
|
XI
|
XII
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
1-2
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
X
|
|
3-4
|
|
|
|
|
|
X
|
|
X
|
|
5
|
|
|
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
|
6
|
|
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
7
|
|
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
8
|
|
X
|
|
X
|
|
|
X
|
|
|
9
|
|
|
|
X
|
X
|
|
|
|
X
|
9.Содержание работы школьной медицинской
сестры.
№ п/п
|
Содержание работы
|
Сроки
|
I.
1.
2.
3.
4.
II.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
III.
1.
2.
3.
4.
IV.
V.
VI.
|
Организационная работа.
Проверка санитарного состояния школы и выявление травмоопасных
мест перед началом каждого учебного периода.
Сверка медицинских документов учащихся.
Оформление обязательной документации.
Составление графика диспансеризации.
Лечебно-профилактическая работа.
Диспансеризация учащихся с 1 по 9 классы.
Рекомендации учителям и воспитателям по результатам
диспансеризации.
Необходимое дополнительное обследование учащихся.
Профилактика спортивного травматизма.
Профилактика гепатита А.
Контроль уроков физкультуры и спортивных соревнований.
Контроль состояния учебных мастерских.
Контроль и сопровождение учебных экскурсий.
Контроль соблюдения санитарно-гигиенических норм
образовательного процесса.
Противоэпидемиологическая работа.
Анализ иммунозащиты учащихся и планирование профилактических
прививок на год.
Проведение профилактических прививок согласно российскому
календарю.
В случае возникновения инфекционного заболевания в школе
проведение противоэпидемических мероприятий:
- ежедневный контроль за контактными детьми с учетом
инкубационного периода заболеваний;
- дополнительные инструктажи сотрудников школы по санитарной
обработке помещений и столовой;
- ведение учетной документации.
Постоянный контроль за школьной столовой:
- контроль за состоянием здоровья работников столовой;
- контроль ассортимента продуктов, сроков их реализации,
технологической обработки продуктов;
- ведение бракеражного журнала;
-контроль за санитарным состоянием кухни и обеденного зала.
Лечебная работа:
- ежедневный прием учащихся и сотрудников школы;
- оказание неотложной помощи;
- назначение лечения в случае заболевания и наблюдение в течение
всего периода болезни.
Санитарно-просветительская работа.
Лекторий для родителей.
|
август, октябрь, ноябрь, январь, февраль, апрель
август-сентябрь
август-сентябрь
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
октябрь
октябрь-ноябрь
в период инфекционного заболевания
Ежедневно
в течение года
в течение года
ноябрь-март
|
10. Содержание работы педагога-психолога
№ п/п
|
Содержание работы
|
Сроки
|
1.
|
Коррекционно
- развивающие занятия.
|
в течение года
|
2.
|
Профилактические
занятия по предупреждению правонарушений среди учащихся.
|
в течение года
|
3.
|
Индивидуальные
занятия с применением приёмов арт-терапии с агрессивными, гипервозбудимыми
детьми.
|
в течение года
|
4.
|
Занятия
по коррекции психомоторики и сенсорных процессов в 1-4 классах.
|
в течение года
|
5.
|
Индивидуальные
занятия по коррекции отклонений в поведении учащихся.
|
в течение года
|
6.
|
Неделя
социально – психологической службы.
|
апрель
|
7.
|
Психологическая
игра «Впереди у нас 5 класс!»
|
апрель
|
11. Содержание теоретической части
физической культуры.
Классы
|
Темы учебной программы
|
Сроки
|
1
|
Сведения о режиме дня и личной гигиене.
|
сентябрь
|
2
|
Сведения о режиме дня и личной гигиене.
|
сентябрь
|
3
|
Гигиенические правила при выполнении физических упражнений.
|
сентябрь
|
4
|
Гигиенические правила при выполнении физических упражнений.
|
сентябрь
|
5
|
Правила безопасности при выполнении физических упражнений.
|
сентябрь
|
6
|
Оказание первой помощи при травмах.
|
сентябрь
|
7
|
Правила самоконтроля и безопасности при выполнении физических
упражнений.
|
сентябрь
|
8
|
Первая доврачебная помощь.
|
сентябрь
|
9
|
Тренировочные нагрузки и контроль.
|
сентябрь
|
12. План спортивно-массовых мероприятий на
учебный год.
№ п/п
|
Мероприятия
|
классы
|
сроки
|
1
|
Районные
соревнования по лёгкой атлетике
Районные
соревнования по мини-футболу
|
1-9
|
сентябрь
|
2
|
Районные
соревнования по мини-футболу
Школьные
соревнования по шашкам
Дружеская
встреча по настольному теннису в с. Вад
|
1-9
|
октябрь
|
3.
|
Районные
соревнования по настольному теннису
Зональные
соревнования по шашкам
|
1-9
|
ноябрь
|
4
|
Зональные
соревнования по волейболу
Дружеская
встреча по настольному теннису в с. Криуша
|
1-9
|
декабрь
|
5
|
Районные
соревнования по шашкам
|
1-9
|
январь
|
6
|
Дружеская
встреча по настольному теннису на ФОКе г. Перевоза
Зональные
соревнования по настольному теннису
|
1-9
|
февраль
|
7
|
Районные
соревнования по волейболу
|
5-9
|
март
|
8
|
Зональные
соревнования по мини-футболу
Соревнования
по настольному теннису в г. Ардатове
Эстафетный
пробег на приз газеты «Новый путь»
|
5-9
1-9
|
апрель
|
9
|
Областные
соревнования по лёгкой атлетике
|
5-9
|
май
|
10
|
День
здоровья «Школа безопасности»
|
1-9
|
май
|
11
|
Спортивные секции (футбол, настольный теннис)
|
1-9
|
в течение года
|
13. План проведения «Дня здоровья»
Время
|
Мероприятия
|
Классы
|
Место проведения
|
8.15.
8.30-9.10
9.20-10.00
1020-11.00
11.10-11.50
12.10-12.50
13.00-13.40
|
Открытие праздника.
«Веселые старты»
Показательные выступления секции настольного тенниса
Беговая эстафета 60
метров
Беговая эстафета 90
метров
Турнир по пионерболу (девочки)
Турнир по мини-футболу (юноши)
|
1-9
1-4
участники секции
5-7
8-9
5-7
8-9
|
Спортивная площадка
Спортивная комната
Беговая дорожка
Беговая дорожка
Волейбольная площадка
Спортивная площадка
|
14. Валеологическое содержание биологии.
Класс
|
Темы учебной программы
|
Сроки
|
6
|
Температура тела человека и ее измерение.
|
ноябрь
|
Применение кислорода в медицине.
|
декабрь
|
Значение кислорода, воздуха для дыхания человека.
|
декабрь
|
Почему с природным газом надо обращаться осторожно?
|
январь
|
7
|
Значение бактерий в жизни человека и их вред.
|
январь
|
Способы предохранения от заражения бактериями.
|
январь
|
Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.
|
январь
|
8
|
Черви-паразиты (глисты). Вред глистов.
|
сентябрь
|
Перенос болезнетворных бактерий насекомыми.
Меры борьбы с вредными насекомыми.
|
октябрь
|
Польза употребления рыбы для организма человека.
|
ноябрь
|
Мед и его полезные свойства.
|
декабрь
|
9
|
Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и
переломах костей. Практическая работа.
|
октябрь
|
Значение физических упражнений для правильного формирования
скелета и мышц.
|
октябрь
|
Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
|
ноябрь
|
Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний.
|
ноябрь
|
Первая помощь при кровотечениях.
|
ноябрь
|
Отрицательное влияние никотина и алкоголя на организм человека.
|
декабрь
|
Болезни, передающиеся через воздух.
|
декабрь
|
Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний,
пищевых отравлений и глистных заражений.
|
январь
|
Гигиена органов дыхания.
|
март
|
Гигиена полости рта.
|
март
|
Предупреждение почечных заболеваний.
|
апрель
|
Закаливание организма.
|
апрель
|
Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде.
|
апрель
|
Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах,
ожогах и обморожении.
|
май
|
Гигиена умственного труда.
|
май
|
Система здравоохранения в РФ.
|
май
|
15. Валеологическое содержание
обществознания.
Классы
|
Темы учебной программы
|
Сроки
|
8
|
Ваши способности в вашей власти.
|
сентябрь
|
Ложные потребности.
|
сентябрь
|
Радости и сложности общения.
|
октябрь
|
Как избежать конфликта.
|
декабрь
|
Взаимоотношения в коллективе.
|
декабрь
|
Дружба.
|
январь
|
Социальные нормы и асоциальное поведение.
|
январь
|
9
|
Добро и зло.
|
сентябрь
|
Брак, семья, мораль.
|
октябрь
|
Нравственные основы любви, брака, семьи.
|
октябрь
|
Современный этикет.
|
ноябрь
|
Духовная жизнь.
|
декабрь
|
Дружба, любовь, одиночество.
|
январь
|
Правовые основы брака и семьи.
|
январь
|
Психологический климат в семье.
|
февраль
|
Охрана здоровья и закон.
|
февраль
|
16. Валеологическое содержание
социально-бытовой ориентировки.
Классы
|
Темы учебной программы
|
Сроки
|
5
|
Личная гигиена.
|
сентябрь
|
Гигиена зрения.
|
ноябрь
|
Пагубное влияние курения, алкоголя на здоровье и развитие
детского организма.
|
ноябрь
|
Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье
детей.
|
декабрь
|
Правила дорожного движения.
|
январь
|
6
|
Значение закаливания организма для общего состояния здоровья
человека.
|
сентябрь
|
Гигиена чтения, письма, просмотра телепередач, работы с
конструктором.
|
октябрь
|
Губительное влияние наркотиков и токсичных веществ на живой
организм детей.
|
октябрь
|
Гигиена приготовления пищи.
|
ноябрь
|
Меры предупреждения глистных заболеваний.
|
март
|
7
|
Особенности личной гигиены.
|
сентябрь
|
Виды питания.
|
ноябрь
|
Регулярная и сезонная уборка помещения.
|
январь
|
Виды доврачебной помощи.
|
март
|
Лекарственные растения в домашней аптечке.
|
март
|
8
|
Правила и приемы ухода за кожей лица с использованием средств
косметики.
|
сентябрь
|
Средства и способы сбережения здоровья – воспитание воли,
целеустремленности, доброты, отзывчивости.
|
ноябрь
|
Первая помощь при несчастном случае (ожоге, обморожении,
отравлении, солнечном ударе).
|
март
апрель
|
Первая помощь утопающему.
|
март
|
Меры по предупреждению несчастных случаев в быту.
|
март,
апрель
|
9
|
Строжайшее соблюдение техники безопасности при использовании
средств для выведения пятен.
|
сентябрь
|
Диетическое питание.
|
декабрь
|
Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению.
|
февраль
|
17. Валеологическое содержание
коррекционного курса « Развитие устной речи на основе изучения предметов и
явлений окружающей действительности».
Классы
|
Темы учебной программы
|
Сроки
|
1
|
Части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги).
|
декабрь
|
Уход за телом и руками.
|
январь
|
2
|
Строение
тела человека. Правила гигиены.
|
май
|
Правила
гигиены: волосы, кожа, ногти. Охрана здоровья.
|
май
|
3
|
Охрана
здоровья: мой организм и органы чувств.
|
май
|
Глаза
- органы зрения.
|
май
|
Орган
слуха - уши и уход за ними.
|
май
|
Орган
обоняния - нос.
|
май
|
Орган
осязания - язык.
|
май
|
Зубы.
|
май
|
4
|
Охрана
здоровья.
|
май
|
Режим
дня. Режим сна.
|
май
|
Режим
питания.
|
май
|
Здоровый
образ жизни.
|
май
|
Здоровый
образ жизни.
|
май
|
18. Валеологическое содержание
факультативного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
Классы
|
Темы учебной программы
|
Сроки
|
5
|
Роль
физкультуры в развитии ребёнка.
|
май
|
Курение
– его опасность для здоровья.
|
май
|
Алкоголь
– его опасность для здоровья.
|
май
|
Активный
отдых на природе.
|
май
|
Активный
отдых на природе.
|
май
|
6
|
Роль
физкультуры в развитии ребёнка.
|
май
|
Роль
физкультуры в развитии ребёнка.
|
май
|
Курение
– его опасность для здоровья.
|
май
|
Алкоголь
– его опасность для ребёнка.
|
май
|
Активный
отдых на природе.
|
май
|
7
|
Развитие
физической физкультуры в развитии человека.
|
май
|
Развитие
физической физкультуры в развитии человека.
|
май
|
Курение
и его опасность для здоровья, подрастающего поколения.
|
май
|
Алкоголь
– его влияние на умственную способность подростка.
|
май
|
Активный
отдых на природе.
|
май
|
8
|
Что
такое опасность?
|
сентябрь
|
Безопасность
при управлении транспортным средством.
|
октябрь
|
Правила
безопасного поведения в общественном транспорте (автобус, трамвай, такси,
ж/дорожный).
|
октябрь
|
Роль
физических упражнений для поддержания хорошего настроения и уровня
работоспособности.
|
май
|
Курение
и его влияние на курящего и окружающих.
|
май
|
Алкоголь
и его влияние на человека.
|
май
|
Поведение
человека в состоянии алкогольного опьянения. Возможные последствия.
|
май
|
Профилактика
вредных привычек.
|
май
|
Активный
отдых на природе.
|
май
|
9
|
Что
такое опасность?
|
сентябрь
|
Безопасность
при управлении транспортным средством.
|
октябрь
|
Правила
безопасного поведения в общественном транспорте.
|
ноябрь
|
Меры
безопасности при использовании эл. энергией, газа, предметов бытовой химии.
|
декабрь
|
Первая
помощь при отравлении грибами.
|
январь
|
Особенности
режима труда и отдыха.
|
|
Роль
физической культуры для человека.
|
февраль
|
Курение
и его влияние на курящего и окружающих. Профилактика вредных привычек.
|
март
|
Ожидаемые
результаты для участников образовательного процесса.
Для
детей
|
1) Сформированность
у обучающихся опорных знаний и умений в области здоровьесбережения ; освоение
в полном объеме содержания программы по охране и
укреплению здоровья обучающихся (воспитанников).
2) Снижение числа хронических заболеваний у обучающихся
(воспитанников).
|
Для
родителей
|
1)Сформированность
чувства ответственности родителей за здоровье своего ребенка.
|
Для
педагогического коллектива
|
1)
Сформированность чувства ответственности с родителями за здоровье детей.
2)
Содействие укреплению здоровья детей, снижение числа хронических заболеваний
у обучающихся, связанных с низкой двигательной активностью.
3)
Формирование у обучающихся отношения к здоровому образу жизни, как одному из
главных путей в достижении успеха.
|
Для
администрации
|
1)
Развитие эффективной системы психолого-педагогической поддержки обучающихся
(воспитанников).
2)
Создание оптимальных благоприятных условий для сохранения и укрепления
здоровья обучающихся школы.
|
Утверждено на заседании педагогического совета № 4 от 28 декабря
2011 года.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.