1163046
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыПрограмма по окружающему миру

Программа по окружающему миру

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шкрябинская общеобразовательная школа»

Стародубского муниципального района Брянской области

243245 Брянская область, Стародубский район,с.Шкрябино,улица Садовая,д.3 т:8(48348)94-7-26



РАССМОТРЕНО

и рекомендовано к применению ШМО учителей

МБОУ « Шкрябинская СОШ»

Протокол №_____

От «___» ___________2015г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВЧ МБОУ «Шкрябинская СОШ»

_______________Зык С.Н.

«_______» _____________2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ «Шкрябинская СОШ»

___________________Дашкова А.М.

Приказ №______

От «________»______________2015г.







Рабочая программа

по окружающему миру

начального общего образования





учебный год:2015-2016

класс 3

срок реализации программы 1 год

уровень общеобразовательный

учитель Евмененко Мария Владимировна













2015г.









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе нормативных документов:

1. Закон Российской Федерации "Об образовании в РФ" от 29.12.2012г. №273-ФЗ;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 06.10.2009г.№373(в редакции приказов Минобрнауки от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011г. №2357);

3.Примерная программа начального общего образования по окружающему миру .

4.Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Шкрябинская СОШ» на 2011-2015 г.г.

5. Авторской программы А.А. Плешаков Окружающий мир, разработанная в рамках УМК «Школа России», Москва: «Просвещение»,2012 г.


Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

2Общая характеристика учебного предмета

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе

следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

3 Место учебного предмета в учебном плане МБОУ « Шкрябинская СОШ»

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 270 часов для обязательного изучения окружающего мира на ступени начального образования, из них в 3 классе  68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Формы контроля. Основными формами контроля являются: наблюдения за интеллектуальными способностями детей, тест, проверочная работа, практические задания, самостоятельная работа,

Технологии обучения. Для достижения образовательных целей используются следующие методы обучения: словесный, наглядный, экскурсии, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический, здоровье-сберегающий , ИКТ

Формы организации учебного процесса .Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса :традиционный урок, обобщающий урок, , индивидуальная работа, работа в парах,урок наблюдения,урок экскурсия


4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.



  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим.



5.ЛИЧНОСТНЫЕ , МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА





Личностные

  • Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

  • владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные

  • Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.



Тема раздела

Кол-во часов

Теория

Практич.

Форма контр.

1

Как устроен мир

7

6

1

Тест, проект

2

Эта удивительная природа

19

18

1

Тест,провер.раб.,

викторны

3

Мы и наше здоровье

10

9

1

Тест,пров.раб.. игры, викторины,проект

4

Наша безопасность

8

7

1

Тест,провер.раб.,игры,

фронт.опрос.проект

5

Чему учит экономика

12

11

1

Тест,игры, пров.раб. викторины, проект

6

Путешествие по городам и странам

12

11

1

Тест.проект, пров.работ.,игры, фронт.опрос, карточки,рассказ.

Итого


68ч

58

6




6.СОДЕРЖАНИЕ МАТЕРИАЛА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Как устроен мир (7ч)

Инструктаж по ТБ. Природа. Ценность природы для людей. Человек. Наши проекты: «Богатства, отданные людям». Общество. Что такое экология. Природа в опасности! Охрана природы.

Обобщение знаний по теме «как устроен мир». Проверочная работа.

Эта удивительная природа (19)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Во да. Превращения и круговорот воды. Берегите воду! Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что ест.

Наши проекты «Разнообразие природы родного края». Размножение и развитие животных.

Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни. Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.


Мы и наше здоровье (10ч)

Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Наши проекты: «Школа кулинаров». Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни. Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

Наша безопасность (8ч)

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Наши проекты: «Кто нас защищает». Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.

Чему учит экономика (12ч)

Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Наши проекты: «Экономика родного края». Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет.

Экономика и экология. Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.

Путешествие по городам и странам (12ч)

Золотое кольцо России. Наши проекты: «Музей путешествий». Наши ближайшие соседи.

На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании

На юге Европы. По знаменитым местам мира. Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.



7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

п/п

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

По плану

Факти

чески

1

2

3

4

5

Как устроен мир (7ч)


1



Инструктаж по ТБ. Природа. Ценность природы для людей

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывают , пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывают ценность природы для людей. Работают в паре: анализируют текст учебника, извлекают из него необходимую информацию; сравнивают объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагают задание к рисунку учебника и оценивают ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку. Формулируют выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

2



Человек

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Находят сходство человека и живых существ и отличия его от животных. Различают внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивают богатство внутреннего мира человека. Работают в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

3



Наши проекты: «Богатства, отданные людям».

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Определяют место человека в мире. Характеризуют семью, народ, государство, как части общества. Обсуждают вопрос о том, почему семья является важной частью общества. Сопоставляют формы правления в государствах мира. Работают в паре: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывают по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносят страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждают о многообразии и единстве стран и народов в современном мире. Формируют выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

4



Общество

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализируют текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживают по схеме обнаруженные взаимосвязи; рассказывают о них, опираясь на схему. Работают в паре: анализируют схемы учебника и с их помощью классифицируют экологические связи; приводят примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывают окружающую среду для природных объектов и человека; Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

5



Что такое экология

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Устанавливают причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различают положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивают заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий. Работают в группе: сопоставляют (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждают о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объясняют , какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводят примеры такого отношения

6



Природа в опасности! Охрана природы

Моделируют в виде схемы воздействия человека на природу. Обсуждают, как каждый может помочь природе. Работают со взрослыми: готовят сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе (селе); участвуют в природоохранной деятельности. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

7



Обобщение знаний по теме «как устроен мир». Проверочная работа.

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализируют по схеме цепь загрязнения. Приводят примеры цепей загрязнения. Моделируют пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждают проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Эта удивительная природа (19)


8



Тела, вещества, частицы

Понимают учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Характеризуют понятия «тело», «вещества», «частицы». Классифицируют тела и вещества, приводят примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ. Наблюдают опыт с растворением вещества, высказывают предположения, объясняющие результат опыта, доказывают на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц. Работают в группе: проверяют с помощью учебника правильность приведенных утверждений; различают тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделируют процесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществе. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

9



Разнообразие веществ.

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Наблюдают и характеризуют свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты. Практическая работа; ставят опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксируют результаты исследования в рабочей тетради. Работают в паре: описывают изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков. Работают со взрослыми: различают сахар, соль, крахмал по характерным признакам. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

10



Воздух и его охрана

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализируют схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

11



Вода

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: исследуют по инструкции учебника свойства воды (определяют и называют цель каждого опыта, устно описывают его ход, формулируют выводы и фиксируют их в рабочей тетради); рассказывают об использовании в быту воды как растворителя, сравнивают свой опыт с ответами одноклассников, обобщают информацию.

12



Превращения и круговорот воды

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывают предположение о состояниях воды в природе; различают три состояния воды. Наблюдают в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулируют на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадения дождя.

13



Берегите воду!

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывают предположение о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения

14



Что такое почва

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам. Высказывают предположение (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Практическая работа: исследуют состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез. Анализируют схему связей почвы и растения; Обсуждают вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

15



Разнообразие растений.

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывают , используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны. Знакомятся с группами растений по материалам учебника. Приводят примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя. Используя книгу «Зеленые страницы», подготавливают сообщение об одном из видов растений любой группы. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

16



Солнце, растения и мы с вами

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Выявляют с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Доказывают , что без растений невозможна жизнь животных и человека. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

17



Размножение и развитие растений.

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

18



Охрана растений

Характеризуют условия, необходимые для размножения растения и их распространения.

19



Разнообразие животных

Понимают учебную задачу урока и стремяться ее выполнить.. Оформляют памятку (книжку) «Берегите растения». Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

20



Кто что ест.

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Классифицируют животных из списка, предложенного одноклассниками. Приводить примеры животных групп. С помощью атласа – определителя «От земли до неба» определяют животных, изображенных на рисунках, и относят их к определенной группе.

21



Наши проекты «Разнообразие природы родного края».

Обсуждают рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне». Формулировать выводы из изученного материала.

22



Размножение и развитие животных

Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить. Характеризуют животных по типу питания. Приводят примеры животных по типу питания.Отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

23



Охрана животных.

Характеризуют факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. С помощью атласа-определителя и электронного приложения определяют животных, занесенных в Красную книгу России. Создают книжку-малышку «Береги животных». Оценивают достижения на уроке

24



В царстве грибов

Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке

25



Великий круговорот жизни

Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить.

Обсуждают опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделируют круговорот веществ в природе. Оценивают достижения на уроке.


26



Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и уроке. оценивают достижения на урока

Мы и наше здоровье (10ч)

27



Организм человека

Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить. Характеризуют системы органов человека (их части и назначение). Обсуждают взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены, Отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

28



Органы чувств.

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

29



Надежная защита организма

Характеризуют средства гигиены и ухода за кожей. Характеризуют меры первой помощи при повреждении кожи. Оценивают достижения на уроке

30



Опора тела и движение

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризуют роль скелета и мышц и жизнедеятельности организма. Раскрывают роль правильной осанки для здоровья человека. Следят за красивой осанкой на уроке и вне его.

31



Наше питание

Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить. Характеризуют изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания.

32



Наши проекты: «Школа кулинаров».

Обсуждают правила рационального питания. Составляют меню здорового питания. Отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке

33



Дыхание и кровообращение

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Обсуждают взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Оценивают достижения на уроке

34



Умей предупреждать болезни

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

35



Здоровый образ жизни.

Различают факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.

36



Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

Наша безопасность (8ч)

37



Огонь, вода и газ

Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить. Называют наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Анализируют схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги. Оценивают достижения на уроке.

38



Чтобы путь был счастливым

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Моделируют свои действия в ходе ролевой игры. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

39



Дорожные знаки

Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

40



Наши проекты: «Кто нас защищает».

Актуализируют полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

41



Опасные места.

Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

42



Природа и наша безопасность.

Знакомятся с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды. Оценивают достижения на уроке.

43



Экологическая безопасность.

Обсуждают проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды.

44



Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.

Характеризуют правила гигиены при общении с домашними животными.

Чему учит экономика (12ч)

45



Для чего нужна экономика

Раскрывают понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги». Различают товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

46



Природные богатства и труд людей – основа экономики

Раскрывают роль природных богатств и труда людей в процессе производства товаров. Прослеживают взаимосвязь труда людей разных профессий. Оценивают достижения на уроке.

47



Полезные ископаемые

Определяют полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Характеризуют особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки). Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

48



Растениеводство

Обсуждают , зачем люди занимаются растениеводством. Различают и классифицируют культурные растения. Оценивают достижения на уроке.

49



Животноводство

Классифицируют домашних сельскохозяйственных животных. Характеризуют роль сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Оценивают достижения на уроке

50



Какая бывает промышленность

Характеризуют отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Формулируют выводы из изученного материала,

51



Наши проекты: «Экономика родного края».

Выявляют взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризуют труд работников отраслей промышленности. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы.

52



Что такое деньги

Раскрывают роль денег в экономике. Различают денежные единицы разных стран. Оценивают достижения на уроке.

53



Государственный бюджет.

Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить. Оценивают достижения на уроке.

54



Семейный бюджет.

Характеризуют семейный бюджет, его доходы и расходы. Определяют , люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявляют сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Оценивают достижения на уроке.

55



Экономика и экология.

Выявляют взаимосвязь между доходами и расходами государства. Оценивают достижения на уроке.

56



Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.

Закрепляют понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги». Различают товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг.

Путешествие по городам и странам (12ч)

57



Золотое кольцо России.

Понимают учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. С помощью Интернета готовят сообщение о любом городе Золотого кольца.

58



Золотое кольцо России.

Рассказывают о достопримечательностях городов Золотого кольца. Моделируют маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

59



Золотое кольцо России.

Формулируют ь выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

60



Наши проекты: «Музей путешествий».

Выполняют задания из электронного приложения к учебнику. Оценивают достижения на уроке.

61



Наши ближайшие соседи

Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить. Отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

62



На севере Европы

Изучают материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране). Моделируют достопримечательности из пластилина. Оценивают достижения на уроке.

63



Что такое Бенилюкс

Изучают материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране. Выполняют задания электронного приложения к учебнику. Оценивают достижения на уроке.

64



В центре Европы

Подготавливают сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; Составляют вопросы к викторине по Греции и Италии. Описывают достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

65



По Франции и Великобритании

Изучают материал о Франции (Великобритании), подготавливают сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; Выполняют задания электронного приложения к учебнику. В дополнительной литературе и Интернете находят интересные факты о Франции (Великобритании). Оценивают достижения на уроке.

66



На юге Европы.

Описывают по фотографиям изучаемые достопримечательности.

67



По знаменитым местам мира

Находят в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

68



Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке



7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Учебно-методический комплект

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты нового поколения / Научный  руководитель учебно-методического комплекса, кандидат педагогических наук, лауреат премии Президента РФ в области образования А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011. – 528 с.

Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.- 120 с. – (Стандарты второго поколения)

Учебник

Плешаков А.А.  Окружающий мир. Учебник для 3 класса начальной школы. 2 части / А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2012 -143 с.

Рабочие тетради

Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь №1, 2  для 3 класса начальной школы / А.А.Плешаков.  –М.: Просвещение, 2013 – 99 с.

Методические пособия для учителя

Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс / Н.Ю. Васильева.- М.: ВАКО, 2013. – 384 с.

Дидактические материалы

Инернет – ресурсы

Детские электронные книги и презентации:   http://viki.rdf.ru/

Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

http://www.zavuch.info/

официальный сайт образовательной программы «Школа России»: school-russia.prosv.ru

Детские презентации http://viki.rdf.ru/list-all-presentations/

Окружающий мир. 1-4класс. CD-ROM. Электронное приложение к учебнику.

В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67

Наглядные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения;

Плакаты по основным темам естествознания магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т.п.);

Географические и исторические настенные карты;

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток, гербарии и др).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности);

Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Электронное приложение к учебник «Окружающий мир», 3 класс (диск CD-ROM) , автор Плешаков А.А.  

Технические средства

1 Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

2 Персональный компьютер с принтером

3 Мультимедийный проектор

4 Экран

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды;

Лупа;

Компас;

Часы с синхронизированными стрелками;

Микроскоп (по возможности);

Модели дорожных знаков;

Муляжи фруктов.

Оборудование класса

1 Ученические столы двухместные с комплектом стульев

2 Стул учительский с тумбой

3 Шкафы для хранения учебников , дидактических материалов и пособий



Общая информация

Номер материала: ДВ-002066

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.