Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по окружающему миру для 2 класса (УМК "Перспективная начальная школа")

Программа по окружающему миру для 2 класса (УМК "Перспективная начальная школа")

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Утверждена

приказ по МБОУ «Ржаксинская СОШ №2 имени Героя Советского Союза Г.А.Пономарёва»

145 от 01.09.2016 года

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению Методическим Советом

протокол №4 от 19.05.2016 года





Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

Ржаксинская средняя общеобразовательная школа №2

имени Героя Советского Союза Г.А.Пономарёва

Ржаксинского района Тамбовской области



Рабочая программа

по окружающему миру для 2 «А» класса

на 2016-2017 учебный год


( СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 1 ГОД)




р.п. Ржакса, 2016

Пояснительная записка

Окружающий мир входит в предметную область «Обществознание и естествознание».

Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру О.Н.Федотовой в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепции учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа». Реализуется программа на основе учебника и хрестоматии по окружающему миру Федотовой О.Н.

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.


  1. Планируемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Окружающий мир» к концу 2-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли;

обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой (например, влияние Солнца — источника тепла и света — на смену времен года, растительный и животный мир);

объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года;

демонстрировать связь между сменой дня и ночи, временем года и движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях;

сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;

группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: насекомые—рыбы—птицы—земноводные—пресмыкающиеся—млекопитающие (животные);

сравнивать характерные для животных способы питания, размножения, защиты, заботы о потомстве;

называть признаки, отличающие домашних животных от диких;

характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании новой техники;

группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные–дикорастущие растения, однолетние—двулетние—многолетние растения; цветковые—хвойные—папоротники, мхи, водоросли; выделять их отличия;

характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;

ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, при изучении свойств воды, анализировать результаты наблюдений, делать выводы; следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха, характеризовать свойства воздуха;

на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни растений;

выращивать растения в группе (из семян, клубней, листа, побегов);

использовать оглавление, словарь и тексты учебника и хрестоматии, Интернет для поиска необходимой информации;

обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе,

использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, называя представителей животного и растительного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

понимать необходимость здорового образа жизни (соблюдения режима дня, личной гигиены, правильного питания);

находить нужную информацию о разнообразии животных и растений, о планетах и звездах, о свойствах воды и воздуха, о грибах, используя оглавление и словарь учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

соблюдать правила экологического поведения в природе (не оставлять после себя мусор; бережно относиться к растениям, детенышам диких животных);

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;

называть профессии взрослых и оценивать важность каждой из них;

различать государственную символику России (на пограничных знаках, денежных знаках и пр.);

ориентироваться и принимать участие в важнейших для страны и личности событиях и фактах (День Победы; День Конституции России; День города, села, поселка);

описывать достопримечательности Московского Кремля;

использовать дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии по окружающему миру);

работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о достопримечательностях Москвы (Московского Кремля), праздничных днях России (День Победы, День Конституции).

Обучающиеся получат возможность научиться:

различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля;

проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанных в Конституции;

использовать дополнительные источники информации (словарь учебника), находить факты в Интернете (интернет-адреса даны в учебнике по темам «История Московского Кремля» и «Твоя безопасность»);

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности (традиции) в семье, в классном и школьном коллективах;

оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

понимать необходимость соблюдения режима дня и питания, правил личной гигиены;

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице и в быту, в природе;

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при возникновении простудных заболеваний;

работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о правилах безопасного поведения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту;

выполнять правила безопасного поведения в природе.


  1. Содержание учебного предмета, курса

2 класс (68 ч)

Человек и природа (42 ч)

Звезды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля — планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус — модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений.

Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человека к природе. Животные родного края, название, их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (26 ч)

Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

Семья — самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественно полезный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек — член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край — частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности родного края.

Наша Родина — Россия. Конституция России — основной закон страны. Важнейшие права граждан России — право на жизнь, на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День

Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила безопасного поведения

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Чистота — залог здоровья (чистые руки, кипяченая вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний; правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставленные вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставленные вещи). Основные правила обращения с водой, электричеством, газом.

Обозначенные в соответствии с требованиями стандарта второго поколения содержательные блоки раскрываются через основные содержательные линии второго класса и представлены в тематическом планировании.


  1. Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы? (6 ч)

Письмо экологов школьникам. Мишины вопросы. Советы старших. Осенние работы на пришкольном участке. ПДД «Переход через проезжую часть (дорогу)». Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике. Опыт и наблюдение.


Планеты и звезды (5 ч)

Земля. Модель Земли. Почему на Земле день сменяется ночью? Звёзды и созвездия. Планеты. Движение Земли вокруг солнца.


Неживая и живая природа Земли (2 ч)

Как связаны живая и неживая природа? Условия жизни на планете Земля.


Свойства воды и воздуха (4 ч)

Свойства воздуха. Кому и для чего нужна вода? Вода и её свойства. Обобщение по теме.


Солнце, воздух, вода и… растения (4 ч)

Условия, необходимые для развития растений. Корень, стебель и лист. Питание растений. Обобщение по теме.


Разнообразие растений (4 ч)

Цветковые и хвойные растения. Красная книга России. Правила поведения в природе. Обобщение по теме.


Грибы (3 ч)

Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба? Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы?


Животные (8 ч)

Разнообразие животных. Насекомые. Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся. Птицы. Звери. Как животные питаются?


Человек и животные (6 ч)

Домашние животные. Живой уголок. Урок- -экскурсия на станцию юннатов. Значение диких животных. Человек в ответе не только за тех, кого приручил. Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме.


Человек разумный — часть природы (6 ч)

Про тебя. Что умеет человек? Расти здоровым. Питание и здоровье. От кого зависит твой режим дня? Обобщение по теме.


Как уберечь себя от беды (5 ч)

Чистота – залог здоровья. Берегись простуды! Твоя безопасность на улице. ПДД «Игры детей и дорожная безопасность». Твоя безопасность дома. Обобщение по теме.


В родном краю (7 ч)

Имя города, села, посёлка. История Московского Кремля. Экскурсия в город. ПДД «Выбор безопасных маршрутов и культуры поведения в транспорте». Общий дедушка. День Победы. День Конституции. Обобщение по теме.







Утвержден

приказом директора МБОУ

«Ржаксинская СОШ №2

имени Героя Советского Союза Г.А.Пономарёва»

от

Согласован

с заместителем директора по УВР

в начальных классах



Рассмотрен на заседании МО

протокол № 5 от


Развёрнутый тематический план

по окружающему миру во 2 «А» классе


на 2016/2017 учебный год

(приложение к рабочей программе)

Класс: 2 «А»

Учитель: С.М.Федосеенко

Количество часов:

-на учебный год: 68

-в неделю: 2

Плановых уроков контроля и проверки знаний – 3:

-1 семестр- 1;

-3 семестр – 1;

-6 семестр – 1.

Развёрнутый тематический план составила: С.М.Федосеенко 12.05.2016 года


РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ.

ГДЕ И КАК НАЙТИ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ (6 ч)

Письмо экологов школьникам.

1

Комбинированный

Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу.

Знать различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.

Уметь выделять отличительные признаки живой природы; распределять объекты в группы по общим признакам.

Фронталь-ный опрос. Работа с раздаточ-ным материалом

Выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе (в парке, в лесу, на озере и реке).

1-1

02.09.

2

Мишины вопросы.

1

Экскур-сия

Разнообразие природы. Наблюдения тел живой и неживой природы.

Уметь находить взаимосвязи живой и неживой природы; узнавать растения и животных своей местности.

Задания по группам.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

1-1

06.09.

3

Советы старших.

1

Комбинированный

Живая и неживая природа. Воздействие человека на природу.

Уметь различать объекты неживой и живой природы; работать с хрестоматией, энциклопедической и справочной литературой; искать нужную информацию и находить ответы на свои вопросы.

Фронталь-ный, индивиду-альный опросы.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

1-1

09.09.

4

Осенние работы на пришкольном участке. ПДД «Переход через проезжую часть (дорогу)».

1

Экскур-сия

Наблюдения явлений природы по сезонам года.

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе.

Фронталь-ный, индивиду-альный опросы.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

1-2

13.09.

5

Ищем ответы на вопросы в учебнике.

1

Комбинированный

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать, что такое оглавление, как ориентироваться по оглавлению и содержанию учебника.

Уметь работать с книгой как источником информации; ориентироваться в словарях, словарных статьях; находить ответы на свои вопросы с помощью словаря.

Фронталь-ный опрос.

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

1-2

16.09.

6

Опыт и наблюдение.

Вводный контроль.

1

Комбинированный

Знать понятия «опыт», «наблюдение»; различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.

Уметь проводить опыты и наблюдения по плану.

Индивиду-альный опрос, дидактическая игра.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

1-3

20.09.

7


ПЛАНЕТЫ И ЗВЁЗДЫ (5 ч)

Земля. Модель Земли.

1

Комбинированный

Форма и размеры Земли. Глобус. Северный и Южный полюсы.

Знать название нашей планеты, форму Земли; глобус – модель Земли; ось Земли – воображаемая линия.

Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.

Фронталь-ный опрос.

Обосновывать высказанное суждение.


1-3

23.09.

8

Почему на Земле день сменяется ночью?

1

Комбинированный

Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли.

Знать особенности движения Земли вокруг своей оси; что смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг своей оси.

Уметь демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.

Тест. Самостоя-тельная работа.

Работать с учебными, художествен-ными и научно-популярными текстами.

1-4

27.09.

9


Звёзды и созвездия.

1

Комбинированный

Звёзды, созвездия. Полярная звезда. Большая и Малая Медведицы.

Знать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Уметь характеризовать звёзды и планеты; находить на небе известные небесные тела.

Индивиду-альный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения.

1-4

30.09.

10

Планеты.

1

Комбинированный

Планеты Солнечной системы. Планеты Земной группы.

Иметь представление о планетах Солнечной системы.

Знать как отличить планеты от звёзд; как можно отыскать планету на звёздном небе.

Разгадыва-ние кроссворда, тест.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

1-5

04.10.

11

Движение Земли вокруг Солнца.

1

Комбинированный

Годовое движение Земли. Високосный год.

Знать особенности движения Земли вокруг Солнца; что смена времён года – следствие вращения Земли вокруг Солнца.

Уметь объяснять причину смены времён года; демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца.

Фронталь-ный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

1-5

07.10.

12


НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ ПРИРОДА ЗЕМЛИ (2 ч)

Как связаны живая и неживая природа?

1

Комбинированный

Тела природы. Планета Земля и её положение в Солнечной системе.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь сравнивать предметы живой и неживой природы; планировать и проводить несложные опыты.

Фронталь-ный, индивиду-альный опросы.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

2-1

18.10.

13


Условия жизни на планете Земля.

1

Комбинированный

Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знать определение понятия «атмосфера», условия, необходимые для жизни на Земле.

Уметь объяснять, с помощью чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются.

Фронталь-ный, индивиду-альный опросы.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

2-1

21.10.

14


СВОЙСТВА ВОДЫ И ВОЗДУХА (4 ч)

Свойства воздуха.

1

Комбинированный

Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.

Знать основные, легко определяемые свойства воздуха; значение воздуха в природе.

Уметь проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ.

Работа в парах, оформление опытов в тетради.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

2-2

25.10.

15

Кому и для чего нужна вода?

1

Комбинированный

Состояние веществ: твёрдое, жидкое и газообразное.

Знать основные, легко определяемые свойства воды, как человек использует эти свойства в хозяйстве; значение воды в природе; ТБ и соблюдать правила поведения у воды.

Уметь проводить опыты с водой и фиксировать в таблице результаты своих наблюдений; сравнивать свойства воды и воздуха.

Фронталь-ный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

2-2

28.10.

16

Вода и её свойства.

1

Комбинированный

Круговорот воды в природе. Три состояния воды.

Фронталь-ный опрос.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

2-3

01.11.

17

Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды».

1

Обобще-ние знаний

Свойства воздуха и воды.

Уметь выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе.

Тест.

Обосновывать высказанное суждение.


2-3

04.11.

18


СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ, ВОДА И…РАСТЕНИЯ (4 ч)

Условия, необходимые для развития растений.

1

Комбинированный

Теневыносливые, светолюбивые растения.

Знать условия, необходимые для развития растений.

Уметь анализировать опыты; формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.

Самостоя-тельная работа.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

2-4

08.11.

19

Корень, стебель и лист.

1

Комбинированный

Значение корня, стебля и листьев в жизни растений.

Уметь различать части растений; из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растения.

Оформле-ние заданий в таблицах, устный опрос.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

2-4

11.11.

20

Питание растений.

1

Комбинированный

Фотосинтез;

почвенное питание; воздушное питание.

Уметь использовать книгу как источник информации.

Иметь представление о питании растений.

Устный

опрос.

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

2-5

15.11.

21

Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения».

1

Обобще-ние знаний

Разнообразие растений.

Знать разнообразие жизненных форм растений и грибов своей местности.

Уметь приводить примеры разнообразных жизненных форм растений.

Тест.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

2-5

18.11.

22

РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕ

НИЙ (4 ч)

Цветковые и хвойные растения.

1

Комбинированный

Растения цветковые и нецветковые. Цветок – орган растения.

Знать группы растений по их характерным признакам.

Тест. Индивиду-альный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

3-1

29.11.

23

Папоротники, мхи и водоросли.

1

Комбинированный

Разнообразие дикорастущих растений, места их обитания.

Уметь группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.

Устный

опрос. Практичес-кая работа.

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

3-1

02.12.

24


Красная книга России. Правила поведения на природе.

1

Комбинированный

Растения, находящиеся под угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу.

Знать названия растений из Красной книги (2-3); правила поведения в природе.

Уметь кратко характеризовать средства сохранения природы; выполнять простейшие инструкции; называть растения своего края, внесённые в Красную книгу (2-3).

Фронталь-ный опрос.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

3-2

06.12.

25


Обобщение по теме «Разнообразие растений».

1

Обобще-ние знаний

Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края.

Уметь группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.

Тест.

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

3-2

09.12.

26

КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ. ПРОДОЛЖИТЕЛЬ-НОСТЬ ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ (8 ч)

Для чего выращивают культурные растения?

Промежуточный контроль.

1

Комбинированный

Группы культурных растений.

Знать чем отличаются дикорастущие растения от культурных; группы культурных растений.

Уметь выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих; приводить свои примеры культурных растений каждой группы.

Индивиду-альный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

3-3

13.12.

27

Какие части культурных растений используют люди?

1

Комбинированный

Расселение семян растений. Выращивание культурных растений.

Дидактическая игра.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

3-3

16.12.

28


Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?

1

Комбинированный

Рассада. Растения. Сеянцы. Сроки посадки огородных растений.

Знать основные растения огорода; части растений.

Уметь ухаживать за огородными растениями; правильно подбирать рассаду или семена.

Таблица сроков посадки огородных растений родного края.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

3-4

20.12.

29


От чего зависит урожай зерновых?

1

Комбинированный

Значение зерновых культур в жизни человека.

Знать названия зерновых растений; важность зерновых культур в жизни человека.

Тест.

Обосновывать высказанное суждение.

3-4

23.12.

30

Растения сада.

1

Комбинированный

Садовые растения. Труд людей в саду.

Знать основные растения сада.

Уметь находить и определять садовые растения; ухаживать за растениями.

Устный

опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

3-5

27.12.

31


Сколько живут растения?

1

Комбинированный

Сроки жизни растений; расселение растений на новые места.

Знать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений.

Уметь определять возраст растений; составлять таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений; характеризовать сходство и различие двулетних и многолетних растений.

Устный

опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

3-5

30.12.

32


Размножение растений своими частями.

1

Комбинированный

Вегетативное размножение растений.

Знать понятия «черенок», «отросток», «семя», «плод».

Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.

Индивиду-альный опрос.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

4-1

10.01.

33

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений».

1

Обобще-ние знаний. Виктори-на


Знать дикорастущие и культурные растения своей местности; сельскохозяйственные растения своей местности.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений; называть растения своего края, внесённые в Красную книгу (2-3).

Тест.

Обосновывать высказанное суждение.


4-1

13.01.

34


ГРИБЫ (3 ч)

Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?

1

Комбинированный

Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов.

Знать свойства и признаки грибов; взаимосвязь живой и неживой природы; чем питаются грибы.

Устный

опрос.

Тест.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

4-2

17.01.

35

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

1

Комбинированный

Съедобные и ядовитые грибы.

Знать отличительные признаки съедобных грибов; съедобные грибы, растущие в родном крае; несъедобные двойники шляпочных грибов.

Индивиду-альный опрос.

Дидактическая игра.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

4-2

20.01.

36


Как правильно собирать грибы?

1

Комбинированный

Правила сбора грибов.

Знать правила сбора грибов.

Уметь приводить примеры грибов своей местности.

Тест.

Обосновывать высказанное суждение.

4-3

24.01.

37


ЖИВОТНЫЕ (8 ч)

Разнообразие животных.

1

Комбинированный

Многообразие животных по способу питания. Дикие и домашние животные.

Знать группы животных и их признаки.

Уметь приводить примеры животных, не менее 2-3 представителей каждой группы; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.

Фронталь-ный, индивиду-альный опросы.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

4-3

27.01.

38


Насекомые.

1

Комбинированный

Растительноядные хищные и всеядные насекомые.

Знать отличительные признаки насекомых и деление их на группы; названия насекомых родного края.

Фронталь-ный опрос.

Обосновывать высказанное суждение.


4-4

31.01.

39

Рыбы.

1

Комбинированный

Приспособления рыб для жизни в воде.

Знать отличительные признаки рыб; приспособления рыб к жизни в воде; группы рыб по признаку питания.

Тест.

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

4-4

03.02.

40


Земноводные.

1

Комбинированный

Жизнь лягушек, жаб, тритонов. Амфибии и их признаки.

Уметь высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма; называть земноводных родного края.

Индивиду-альный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

4-5

07.02.

41

Пресмыкающиеся.

1

Комбинированный

Отличительные признаки пресмыкающихся. Правила поведения при встрече со змеями.

Знать черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей; сходства и различия пресмыкающихся и земноводных; опасных для человека пресмыкающихся и правила безопасности при встрече с ними.

Устный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

4-5

10.02.

42

Птицы.

1

Комбинированный

Признаки птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам.

Знать отличительные признаки птиц; группы птиц по признаку питания.

Уметь определять птиц среди других животных.

Самостоя-тельная работа.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

4-6

14.02.

43

Звери.

1

Комбинированный

Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих.

Знать значение понятий «звери», «млекопитающие»; млекопитающих родного края.

Уметь определять млекопитающих среди других животных; описывать млекопитающих.

Работа в парах.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

4-6

17.02.

44

Как животные защищаются.

1

Комбинированный

Различные группы животных.

Знать группы животных по их характерным признакам; способы защиты животных от врагов.

Устный опрос. Работа в парах.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

5-1

28.02.

45


ЧЕЛОВЕК И ЖИВТОНЫЕ )6 ч)

Домашние животные.

1

Комбинированный

Домашние животные.

Знать признаки домашних животных; об особенностях диких и домашних животных.

Уметь раскрывать особенности домашних животных.

Беседа по вопросам.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

5-1

03.03.

46

Живой уголок.

1

Комбинированный

Обитатели живого уголка.

Уметь ухаживать за обитателями живого уголка.

Беседа по статье.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

5-2

07.03.

47

Урок-экскурсия на станцию юннатов.

1

Экскур-сия

Знакомство с жизнью животных на станции юннатов.

Знать правила поведения и обращения с животными.

Уметь наблюдать за обитанием, питанием, особенностями образа жизни питомцев станции юннатов; обобщать результаты наблюдений по экскурсии.

Беседа по вопросам.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

5-2

10.03.

48

Значение диких животных.

1

Комбинированный

Дикие животные.

Знать диких животных родного края.

Уметь определять значение диких животных в жизни человека.

Работа по группам.

Обосновывать высказанное суждение.


5-3

14.03.

49

Человек в ответе не только за тех, кого приручил!

1

Комбинированный

Забота человека о дикой природе. Охранная деятельность человека.

Знать правила поведения в природе; правила обращения с дикими и домашними животными; животных, занесённых в Красную книгу России, родного края.

Викторина. Конкурсы. Фронталь-ный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

5-3

17.03.

50


Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные».

1

Обобще-ние знаний

Охранная деятельность человека на территории родного края. Экологические правила поведения человека в природе.

Знать названия животных Красной книги России (2-3); правила поведения в походах.

Иметь представление о природоохранной работе, проводимой в родном крае.

Беседа по вопросам.

Тест.

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

5-4

21.03.

51


ЧЕЛОВЕК РАЗУМНЫЙ – ЧАСТЬ ПРИРОДЫ (6 ч)

Про тебя.

1

Комбинированный

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

Знать о значении природы для здоровья человека; об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении данного труда; сходство и различие людей друг от друга.

Устный опрос.

Практичес-кая работа.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

5-4

24.03.

52

Что умеет человек?

1

Комбинированный

Человек – существо социальное, член общества.

Уметь формировать выводы на основе своих наблюдений.

Устный опрос.

Обосновывать высказанное суждение.

5-5

28.03.

53

Расти здоровым.

1

Комбинированный

Условия, необходимые для жизни на земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека.

Знать понятие «здоровье»; причины простудных заболеваний и меры их предупреждения; компоненты, от которых зависит здоровье человека; какие изделия могут нанести вред здоровью человека, как и почему.

Самостоя-тельная работа.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

5-5

31.03.

54


Питание и здоровье.

1

Комбинированный

Режим питания.

Знать понятия «полезная пища», «разнообразная пища».

Уметь работать с дополнительными источниками знаний.

Работа в парах и по группам.

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

5-6

04.04.

55

От кого зависит твой режим дня?

1

Комбинированный

Режим дня школьника. Условия жизни, влияющие на здоровье человека.

Знать условия хорошего самочувствия.

Уметь соблюдать режим дня; составлять режим своего рабочего и выходного дня.

Фронталь-ный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

5-6

07.04.

56

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы».

1

Обобще-ние знаний

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека.

Тест.

Обосновывать высказанное суждение.

6-1

18.04.

57

КАК УБЕРЕЧЬ СЕБЯ ОТ БЕДЫ? (5 ч(

Чистота – залог здоровья.

1

Комбинированный

Личная гигиена. Правила организации домашней учебной работы.

Знать значение понятия «микробы»; где человека подстерегают микробы; основные правила личной гигиены.

Уметь выполнять правила личной гигиены; рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами; оказывать первую медицинскую помощь при порезах и царапинах.

Практичес-кая работа.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

6-1

21.04.

58

Берегись простуды!

1

Комбинированный

Охрана и укрепление здоровья.

Фронталь-ный, индивиду-альный опросы.

Обосновывать высказанное суждение.

6-2

25.04.

59


Твоя безопасность на улице. ПДД «Игры детей и дорожная безопасность».

1

Комбинированный

Дорога от дома до школы. Правила дорожного движения. Опасности, подстерегающие ребёнка при общении с незнакомыми людьми.

Знать знаки дорожного движения; сигналы регулировщика и светофора; правила поведения в природе; что такое опасная ситуация.

Уметь составлять правила безопасного поведения на улице и правила действий в опасных ситуациях.

Работа по группам.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

6-2

28.04.

60

Твоя безопасность дома.

1

Комбинированный

Правила безопасного обращения с электроприборами, газовыми установками, лекарствами.

Знать правила безопасного поведения дома.

Уметь вызвать помощь; вести себя в нестандартных ситуациях.

Фронталь-ный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

6-3

02.05.

61


Обобщение по теме «Как себя уберечь от беды?».

1

Виктори-на

Охрана и укрепление здоровья.

Уметь выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе.

Тест.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

6-3

05.05.

62


В РОДНОМ КРАЮ )7 ч)

Имя города, села, посёлка.

1

Комбинированный

Россия – наша Родина.

Знать название родной страны, её столицы; региона, где живут обучающиеся, родного посёлка.

Уметь работать с различными источниками информации.

Беседа по вопросам.

Фронталь-ный опрос.

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

6-4

09.05.

63

История Московского Кремля.

1

Комбинированный

Москва – столица России. История Отечества: отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля.

Знать исторические факты о возникновении Москвы, достопримечательности Московского Кремля.

Уметь описывать изученные события из истории Отечества; самостоятельно работать с книгой.

Беседа по вопросам.


Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

6-4

12.05.

64

Экскурсия в город. ПДД «Выбор безопасных маршрутов и культуры поведения в транспорте».

1

Экскур-сия

Предприятия, обслуживающие жителей города.

Уметь работать с оглавлением и справочниками учебника; анализировать полученную информацию; соблюдать правила во время экскурсии.

Отчёт о посещении краеведчес-кого музея.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

6-5

16.05.

65


Общий дедушка.

1

Комбинированный

Младший школьник и семья. Правила взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Знать фамилии, имена, отчества членов своей семьи, включая старшее поколение; основные права ребёнка; способы обмена информацией.

Уметь пользоваться средствами связи.

Дидактическая игра. Фронталь-ный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами, явлениями.

6-5

19.05.

66

День Победы.

Итоговый контроль.

1

Комбинированный

Государственные праздники. История Отечества во время ВОВ.

Знать названия государственных праздников, дни памятных дат; название родной страны, её столицы; региона, где живут обучающиеся, родного посёлка; государственную символику России.

Уметь приводить примеры основных государственных праздников.

Устный опрос.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.

6-6

23.05.

67

День Конституции.

1

Комбинированный

Государственные праздники.

Фронталь-ный опрос.

Обосновывать высказанное суждение.

6-6

26.05.

68


Обобщение по теме «В родном краю».

1

Обобще-ние знаний

Россия – наша Родина.

Знать название родной страны, её столицы; региона, где живут обучающиеся, родного посёлка.

Уметь работать с различными источниками информации.

Тест.

Задание «Проверь себя!»

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

6-6

30.05.































Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-386548
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх