Программа по окружающему миру 1 класс

I. Планируемые предметные результаты освоения программы по окружающему

миру

Предметные: Человек и природа Учащиеся научатся:

·         называть характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

·         различать и называть части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);

·         ухаживать за комнатными растениями;

·         правильно вести себя в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животных;

·         различать и называть основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

·         называть органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и рассказывать об их значении;

·         приводить примеры культурных и дикорастущих растений , диких и домашних животных;

·           приводить примеры разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

·         рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         различать объекты живой и неживой природы;

·         характеризовать    особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

·           называть основные возрастные периоды жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

·         рассказывать о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;

·         называть    некоторые    отличительные    признаки    основных    групп    животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

·         рассказывать о разнообразии способов движения и питания животных

·         рассказывать об условиях жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва

·         различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

·         рассказывать как развивается растение из семени;

·         выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

·         называть свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

·         выражать приветствие, благодарность, просьбу

·         выполнять   элементарные  правила  личной  гигиены,  пользоваться     предметами личной гигиены;

·         рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

·         проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

·         выполнять основные правила безопасного поведении дома, в школе, на улице, на железной дороге, в природе и общественных местах;

·         приводить примеры видов труда людей;

·         узнавать герб и флаг России, назвать её столицу;

·         различать и называть виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

Учащиеся получат возможность научиться:

·         различать    виды    эмоционального    состояния    человека    (грустный,    весёлый, удивлённый, испуганный);

·         воспроизводить гимн России.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 КЛАСС (66 Ч)

Пришла пора учиться (13 часов)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель – ученик, ученик – ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 часов)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и  их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 час)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды6 год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового)6 корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие  и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни

растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (19 часов)

Наша страна – Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

№ урока	№ урока в четверти	Дата		Тема урока		Задачи урока	Деятельность  учащихся нацеленная на формирование предметных и метапредметных  умений/УУД/
ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ(13Ч) 1 четверть (18 ч)
1	1			1.Что такое окружающий мир.		Сформировать у учащихся первоначальное представление «ок­ружающий мир». Познакомить с   особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.	Рассказывать, что изображено на иллюстра­ции в учебнике. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на ил­люстрации). Называть и различать окружающие предме­ты и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия. Группировать предметы по заданному призна­ку (игрушки и предметы, необходимые в шко­ле).
2	2			2.Ты и твоё имя.		Познакомить детей друг с дру­гом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представле­ние о справочной литературе.
3	3			3.Экскурсия «Твоя школа»		Познакомить детей с устройст­вом здания школы. Воспиты­вать чувство гордости за школу; познакомить с правилами пове­дения в школе; воспитывать уважительное отношение к ра­ботникам школы.	Устанавливать правильную последователь­ность событий (с опорой на рисунки). Наблюдать на экскурсии признаки ранней осе­ни, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени. Объяснять значение некоторых дорожных зна­ков. Обсуждать значение правильной организации распорядка дня. Знакомиться с одноклассниками (работа в па­рах). Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе). Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выпол­нять их. Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность). Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы). Работать в малых группах (в парах). Находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника. Моделировать дорогу от дома до школы (воз­можные опасности и правила безопасного пове­дения). Выбирать форму участия в проектной деятель­ности. Объяснять значение изучения предмета «Окру­жающий мир»; значение правил поведения в школе и на улице. Рассказывать о значении школы в жизни де­тей. Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице
4	4			4.Твоя школа.		Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориенти­роваться. Продолжить обуче­ние элементарным правилам общения со взрослыми и детьми.
5	5			5.Экскурсия «Во дворе школы».		Познакомить с территорией во­круг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; вос­питывать бережное отношение к объектам школьного двора.
6	6			6.Во дворе школы		Отрабатывать  умения правиль­ного поведения в классе и во дворе школы; продолжить зна­комство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.
7	7			7.Экскурсия «Вот и лето прошло»		Познакомить детей с измене­ниями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрас­ного; развивать наблюдатель­ность и внимательность. Формировать умение работать в группах.
8	8			8.Вот и лето прошло		Уточнить и систематизировать представления детей об измене­ниях в природе ранней осенью; закрепить представления, полу­ченные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблю­дать и сравнивать.
9	9			9.Экскурсия «Дорога в школу»		Начать изучение правил дорож­ного движения. Учить ориенти­ровке в пространстве.
10	10			10.Дорога в школу.		Отрабатывать правила дорожно­го движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творче­ские способности детей.
11	11			11.Твой распорядок дня.		Объяснить   необходимость соблюдения  распорядка дня; учить детей правильно распре­делять время.
12	12			12.Экскурсия «Осень»		Показать красоту осенней при­роды; продолжить знакомство с осенними изменениями в приро­де. Учить работать в парах.
13	13			13.Осень.		Закрепить полученные на экс­курсии представления об изме­нениях в природе осенью. Учить детей  сравнивать  и  обобщать; развивать внимательность и на­блюдательность. Развивать твор­ческие способности детей.
ЧЕЛОВЕК (13Ч)
14	14			1.Как ты рос.		Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познако­мить детей с основными возра­стными периодами жизни человека и показать их особен­ности; воспитывать заботливое отношение к старикам и детям младшего возраста. Развивать умение общаться друг с другом, работая в парах. Учить фикси­ровать результаты своей де­ятельности в рабочей тетради.	Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Составлять устный рассказ из 2-3 предложе­ний (по заданной теме). Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их при­знаки. Объяснять значение правильного питания. Объяснять значение физкультуры и спорта, вы­полнять упражнения утренней зарядки, приду­мывать свои упражнения. Составлять меню. Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам. Оценивать своё эмоциональное состояние и вы­полнять элементарные приёмы управления со­бой. Различать эмоциональные состояния лю­дей. Осваивать нормы поведения при работе в па­рах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в па­рах. Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике. Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Подбирать фотографии родственников и уста­навливать их последовательность по возраст­ным признакам (с помощью членов семьи). Участвовать в коллективной подготовке вы­ставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору)
15- 16	15- 16			2-3.Как ты воспринимаешь мир.		Показать значение органов чувств в жизни человека и тре­нировать их с помощью различ­ных упражнений. Развивать коммуникативные умения, уме­ние находить необходимую ин­формацию в справочнике, раз­мещённом в учебнике.
17	17			4.Твоё тело.	Дать элементарное представле­ние о внешнем строении челове­ка и познакомить с важнейши­ми функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физ­культурой и спортом. Разви­вать внимание, память и творче­ские способности.
2 четветь (14 ч)
18	18			5.Как ты питаешься.	Показать значение правильного питания для здоровья человека, Учить детей сравнивать и клас­сифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и твор­ческие способности, учить рабо­тать со справочником.
19 20	19 20			6.Твоя одежда.	Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстети­ческое, профессиональное. Про­должать развивать творческие способности.
21- 22	21- 22			7-8.Будь здоров!	Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне позна­комить с причинами инфекци­онных заболеваний; уточнить и систематизировать знания де­тей о предметах личной гигиены и их назначении.
23- 24	23- 24			9-10.Твоё настроение.	Развивать эмоциональную сфе­ру ребёнка; учить понимать эмо­циональное состояние других людей и учитывать его в процес­се общения. Раскрыть значение положительных  и  отрицатель­ных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми эле­ментарными приёмами управле­ния собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.
25- 26	25- 26			11-12.Будь внимательным!	Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тре­нировать   внимание   и   память учащихся в разнообразных ви­дах деятельности- Проверить ус­воение учебного  материала  по разделу   « Человек ».   Развивать творческие  способности   уча­щихся, включая их в проектную деятельность.
ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21Ч)
27	27			1.Полна природа удивления.		Сформировать первоначальное представление о живой и нежи­вой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей при­роды; развивать вниматель­ность и наблюдательность. Учить работать со схемами.	Различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры различных явлений при­роды; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблю­даемые в природе, с иллюстрациями. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам. Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовой материал, характеризующий времена года. Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные при­знаки;   описывать   растения   по   признакам (цвет, форма, размер). Определять  принадлежность  растений  к  де­ревьям, кустарникам, травам, выделять отли­чительные особенности лиственных и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культур­ных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений. Характеризовать поведение наблюдаемых жи­вотных. Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы;  определять  принадлежность  живот­ных к группам по тому или иному признаку. Объяснять различие между дикими и домашни­ми животными. Составлять  Красную  книгу (по  материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её. Обсуждать правила поведения в природе и вы­полнять их. Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество оши­бок. Получать информацию с помощью схем и ри­сунков. Самостоятельно проводить простейшие опы­ты; делать выводы на основе наблюдаемых яв­лений. Проводить опыты по проращиванию семян фа­соли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюде­ния; фиксировать результаты наблюдений в ра­бочей тетради. Выбирать форму участия в проектной деятель­ности
28- 29	28-29			2.Вода и воздух.		Познакомить с правилами пос­тановки опытов; раскрыть зна­чение умения проводить опыты. Показать значение воды в жиз­ни человека и необходимость бе­режного отношения к ней.
30	30			3.Экскурсия «Зима»		Познакомить учащихся с зим­ними изменениями в природе; формировать   представление   о красоте природы и умение выра­жать это словами. Организовать наблюдения  за животными; включить детей в природоохра­нительную деятельность.
31	31			4.Зима.		Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнооб­разной  практической  деятель­ности детей.
32	32			5.Времена года.		Сформировать представление о временах года, используя полу­ченный опыт. Развивать творче­ское воображение учащихся.
3 четверть (20 ч)
33 34	33 34			6-7.Как устроено растение.		Выявить степень понимания детьми обобщённого представле­ния «растение». Познакомить де­тей со строением растения на примере цветкового растения.
35 36	35 36			8-9.Деревья, кустарники, травы.		Познакомить детей с основными жизненными формами расте­ний. Продолжать формирование умений сравнивать, классифици­ровать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.
37 38	37 38			10-11.Как развивается растение.		Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать позна­вательную деятельность уча­щихся на основе самостоятель­ного проведения наблюдений и опытов. Формировать знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с по­следовательностью развития растения из семени.
39	39			12.Растения в нашем классе.		Познакомить учащихся с разно­образием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словес­ной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями.
40 41	40 41			13-14.Насекомые, птицы, рыбы, звери.		Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познако­мить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внима­ние.
42 43	42 43			15-16.Жизнь животных.		Познакомить детей с основными жизненными проявлениями жи­вотных — движением и питани­ем. Уточнить и систематизиро­вать представления, полученные в процессе наблюдений за жи­вотными. Познакомить с неко­торыми способами добывания пищи животными.
44 45	44 45			17-18.Домашние животные.		Показать разнообразие домашних животных и их значение в жиз­ни человека. Показать необходи­мость заботы человека о живот­ных. Продолжить развитие вни­мательности и наблюдательности.
46	46			19.Береги  природу, человек!		Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние чело­века. Вывести правила поведе­ния в природе, опираясь на опыт первоклассников.
IV.                ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ(14Ч)+5 резервных часов , 4 четверть со 2 (14 ч)
47-48	47-48		1-2.Наша Родина.			Дать первое представление о Рос­сии, её населении, столице, исто­рических изменениях в облике столицы, о некоторых достопри­мечательностях столицы и дру­гих городов. Познакомить с госу­дарственной символикой России (герб, флаг); сформировать пред­ставление о малой родине; вос­питывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления.	Узнавать государственные символы России: гимн, герб и флаг. Обсуждать многонациональность нашей Роди­ны. Рассказывать по рисункам об изменении обли­ка Москвы, разнообразии населённых пунктов России. Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости. Составлять рассказ о доме, улице и населён­ном пункте своего проживания Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга. Приводить примеры профессий людей. Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов при­роды по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в на­стоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результа­ты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях. Обсуждать правила поведения в природе и вы­полнять их. Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года. Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта). Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес). Оценивать свои возможности по самообслужи­ванию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязан­ности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду Оценивать своё поведение и поведение сверст­ников по отношению к окружающим людям, об­суждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транс­порте и выполнять их. Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки. Оценивать возможность возникновения опас­ных ситуаций, обсуждать правила их предуп­реждения. Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантасти­ческой планеты). Сочинять рассказ о путешествии (в паре), со­блюдать очерёдность высказываний,  продол­жать тему, начатую партнёром. Находить информацию о городе населённом пункте) своего проживания, о гербе города (об­ластного центра, столицы края). Самостоятельно  использовать справочник, размещённый в учебнике. Моделировать обстановку комнаты ученика. Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых иг­рах на тему «Безопасное поведение». Участвовать в коллективной подготовке стен­да или фотоальбома, изготовлении книжки-са­моделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия»  (проектная деятельность по вы­бору).
49-50	49-50		3-4.Наш дом.			Дать представление о разнооб­разии населённых пунктов Рос­сии (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонни­ми взрослыми строительных пло­щадок. Совершенствовать уме­ние задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей твор­ческие способности.
51-52	51-52		5-6.Наши родственники.			Дать первоначальное представ­ление о родственных связях, со­ставе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказы­вать взаимопомощь в семье. По­знакомить с разнообразием за­нятий людей, их профессиями.
53-54	53-54		7-8.Хороший день.			Продолжить формирование пред­ставлений о правильных взаимо­отношениях в семье. Развивать умение актуализировать жиз­ненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока.
55	55		9.Экскурсия  «Весна»			Познакомить учащихся с весен­ними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих расте­ний и поведением птиц. Разви­вать чувство прекрасного.
56	56		10.Весна.			Уточнить и систематизировать представления детей, получен­ные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и класси­фикации. Продолжить форми­рование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабо­чих тетрадях. Развивать внима­тельность, наблюдательность и творческие способности.
57	57		9.Наша безопасность.			Дать представление о факторах, которые могут угрожать без­опасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в кварти­ре, подъезде, лифте, на улице. Отрабатывать правильное пове­дение учащихся в ролевых иг­рах, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей.
58	58		11.Будем вежливы.			Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить не­допустимость грубости, бестакт­ности, равнодушия. Развивать внимание к собственному пове­дению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его.
59-60	59-60		12-13.Мы едем, едем, едем.			Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуаци­ях. Развивать умственные и твор­ческие способности учащихся.
61-63	61-63		14-16.Скоро лето Промежуточная аттестация. Итоговая комплексная проверочная работа.			Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего от­дыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жиз­недеятельности, используя мате­риал данного урока. Развивать внимательность, наблюдатель­ность, воображение и творческие способности. Закрепить и прове­рить полученные знания и уме­ния по разделу и в целом по курсу.
64 66	64 66		17-19.Скоро лето.