Программа по окружающему миру 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету курса «Окружающий мир» 3 класс разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС), Концепции  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом  программы авторов А. А. Плешакова «Окружающий мир 1 – 4  классы», на основе Примерной программы начального общего образования по окружающему миру и нормативных правовых документов:

            1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».

            2. Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).

             3. Указ Президента РФ от 04.02.2010 № 271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

             4. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

             5. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Крюковской СОШ.

             6. Положение о  разработке педагогом рабочей программы учебного предмета, курса и  внеурочной деятельности.

            Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:                                                        1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;               2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;                                                                                                                             3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;                                                                 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в рамках реализации ФГОС НОО и учебным планом МБОУ Крюковской СОШ на 2017-2018 учебный год  в 3 классе на изучение окружающего мира отводится 2часа  в неделю, всего 68  часов (34 недели).                            Согласно статье 112 ТК РФ - 23 февраля, 8 (9) марта, 1 (2) мая, 9 мая являются нерабочими праздничными днями.                                                                                                                           Рабочая программа  по окружающему миру в 3классе с учетом календарного учебного графика МБОУ Крюковской СОШ  на 2017-2018 учебный год будет выполнена в объеме 68 часов. Уплотнение изучения материала скорректировано за счет объединения тем, выпавших на праздничные дни.                                                                                                                                       В приложении №1 к рабочей программе (Лист корректировки рабочей программы) указаны причины корректировки , корректирующие мероприятия, дата урока по факту.

1. Раздел. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1.    усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений, характерных для природной и социальной действительности;

2.    сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культуры, религии;

3.    владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшего школьника) необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

4.    понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

5.    сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

6.     осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

7.    освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

8.    развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

Ø получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Ø обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

Ø приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

Ø получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Ø познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Ø получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

Ø примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

В ходе изучения блока «Человек и природа»

Выпускник научится:

Ø узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

Ø описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

Ø сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Ø проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

Ø использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

Ø использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

Ø обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Ø определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

Ø понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

Ø использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

Ø готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

Ø моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

Ø осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

Ø пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

Ø выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

Ø планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

В ходе изучения блока «Человек и общество»

Выпускник научится:

Ø узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

Ø различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

Ø используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

Ø оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Ø использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

Ø осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

Ø ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

Ø наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

Ø проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

Ø определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 3 класса

В результате изучения окружающего мира третьеклассники научатся:

-   определять место человека в мире;

-   распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

-   называть основные свойства воздуха и воды;

-   объяснять круговорот воды в природе;

- определять основные группы живого (растений, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы.

- устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

- устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

-   характеризовать системы органов человека (их части и назначение); правилам гигиены; основам здорового образа жизни;

-   правилам безопасного поведения в быту и на улице,

-    распознавать основные дорожные знаки;

- правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности' называть потребности людей, товары и услуги;

-   определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнают основы семейного бюджета.

Третьеклассники получат возможность научиться:

-  распознавать природные объекты с помощью атласа-определлтеля; различать наи­более распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедоб­ные грибы;

-   проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практиче­ские работы, фиксировать их результаты;

-   объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между при­родой и человеком;

-   выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

-   выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

-   владеть элементарными приемами чтения карты;

-   приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Ев­ропы и их столиц.

Планируемые результаты освоения предмета

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования.

У третьеклассника продолжают формироваться регулятивные, познавательные и ком­муникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные УУД:

-   Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-   Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-   Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-   Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-   В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-   Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-   Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-   Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-   Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и яв­ления; определять причины явлений, событий.

-   Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-   Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять лростой план учебно-научного текста.

-    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информа­цию в виде текста, таблицы, схемы.

-   Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познава­тельного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказа­тельно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них су­щественные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; состав­лять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основы­ваясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информаци­ей из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования,

Коммуникативные УУД:

-   Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменно." речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-   Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

-   Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-   Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять се­бя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.

-   Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в со­вместном решении проблемы (задачи).

-   Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

1)  понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2)  уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре природе нашей страны, её современной жизни;

3)  осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической гра­мотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4)  осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

У третьеклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности:

1) оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её по­лучения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;

2)  создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать оформлять и сохранять их:

3)  готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать плат презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для пре­зентации.

2. Раздел. Содержание учебного предмета

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. Д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пиражен. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов).Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии:

Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики —враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практические работы: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства.

Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

3. Раздел. Тематическое  планирование

№ раздела / темы	Наименование разделов	Количество часов
		Всего	Теоретические занятия	Лабораторные, практические занятия, проекты, экскурсии и др.			Контрольные занятия
				проекты	экскурсии	практические занятия
1.	«Как устроен мир»	7	4	1			1
2.	«Эта удивительная природа»	19	10	1		7	1
3	«Мы и наше здоровье»	10	6	1		2	1
4	«Наша безопасность»	8	5	1		1	1
5	«Чему учит экономика»	12	7	1		3	1
6	«Путешествия по городам и странам»	12	10	1	1		1
Итого		68	42	6	1	13	6

Проектная часть

№ урока	Тема раздела	Виды работы
3	Как устроен мир	Наши проекты: «Богатства, отданные людям».
21	Эта удивительная природа	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».
32	Мы и наше здоровье	Наши проекты: «Школа кулинаров».
40	Наша безопасность	Наши проекты: «Кто нас защищает».
51	Чему учит экономика	Наши проекты: «Экономика родного края».
60	Путешествие по городам и странам	Наши проекты: «Музей путешествий»

Практическая часть

№ урока	Вид работы	Тема работы
	Практическая работа №1	Тела, вещества, частицы.
	Практическая работа №2	Обнаружение крахмала в продуктах питания.
	Практическая работа №3	Свойства воздуха.
	Практическая работа №4	Свойства воды.
	Практическая работа №5	Круговорот воды в природе.
	Практическая работа №6	Состав почвы.
	Практическая работа №7	Размножение и развитие растений.
	Практическая работа №8	Знакомство с внешним строением кожи.
	Практическая работа №9	Подсчёт ударов пульса.
	Практическая работа №11	Полезные ископаемые.
	Практическая работа №12	Знакомство с культурными растениями.
	Практическая работа №13	Знакомство с различными монетами.

4. Раздел. Календарно-тематическое планирование  3 класс

 Окружающий мир -  68 часов - 2 часа в неделю

№		Тема урока	Количество часов	Дата проведения урока
				План			Факт
Как устроен мир (7 ч)
1.	Природа. Ценность природы для людей		1	01.09.2017г 1 четверть
2.	Человек.		1	05.09.
3.	Наши проекты: «Богатства, отданные людям».		1	08.09.
4.	Общество. ОБЖ. Условия безопасности при пользовании общественным транспортом.		1	12.09.
5.	Что такое экология.  ОБЖ. Чрезвычайные ситуации - что это?		1	15.09.
6.	Природа в опасности! Охрана природы.		1	19.09.
7.	Обобщение знаний . Контрольная работа по теме: «Как устроен мир».		1	22.09.
Эта удивительная природа (19ч)
8.	Тела, вещества, частицы.		1	26.09.
9.	Разнообразие веществ		1	29.09.
10.	Воздух и его охрана.		1	03.10.
11.	Вода.ОБЖ. Правила поведения на водоеме .		1	06.10.
12.	Превращения и круговорот воды.		1	10.10.
13.	Берегите воду! ОБЖ.Приемы оказания помощи на воде и льду. Способы самоспасения.		1	13.10
14.	Что такое почва.		1	17.10.
15.	Разнообразие растений.		1	20.10.
16.	Солнце, растения и мы с вами.		1	24.10.
17.	Размножение и развитие растений.		1	27.10.
18.	Охрана растений.		1	2 четверть 07.11.
19.	Разнообразие животных.		1	10.11.
20.	Кто что ест.		1	14.11.
21.	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».		1	17.11.
22.	Размножение и развитие животных.		1	21.11.
23.	Охрана животных.		1	24.11.
24.	В царстве грибов.		1	28.11.
25.	Великий круговорот жизни.		1	01.12.
26.	Обобщение знаний.  Контрольная работа по теме: «Эта удивительная природа»		1	05.12.
Мы и наше здоровье (10 ч)
27.	Организм человека                                             .ОБЖ.Виды травм.		1	08.12.
28.	Органы чувств.                                                         ОБЖ. Травмы при падении с высоты.		1	12.12.
29.	Надёжная защита организма.                                ОБЖ. Травмы глаз.		1	15.12.
30.	Опора тела и движение.                                        ОБЖ.Травмы во время подвижных игр.		1	19.12.
31.	Наше питание.                                                                                                                                                                                                                                                                     ОБЖ. Отравления.		1	22.12.
32.	Наши проекты: «Школа кулинаров».		1	26.12
33.	Дыхание и кровообращение. ОБЖ.Средства защиты органов дыхания..		1	12.01.2018г 3 четверть
34.	Умей предупреждать болезни. ОБЖ.  Как помочь себе и товарищу.		1	16.01.
35.	Здоровый образ жизни.    ОБЖ. Детский дорожно  -  транспортный травматизм		1	19.01.
36	Обобщение знаний.  Контрольная работа по теме «Мы и наше здоровье».		1	23.01.
Наша безопасность (8ч)
37.	Огонь, вода и газ. ОБЖ. Травмы в быту.		1	26.01.
38	Чтобы путь был счастливым.                                  ОБЖ. Движение пешеходов по улицам и дорогам.		1	30.01.
39.	Дорожные знаки.ОБЖ. Дорога и ее части. Дорожная разметка и дорожные знаки.		1	02.02.
40.	Наши проекты: «Кто нас защищает».		1	06.02.
41.	Опасные места. ОБЖ. Перекрестки. Сигналы светофора, регулировщика и водителей.		1	09.02.
42.	Природа и наша безопасность.		1	13.02.
43.	Экологическая безопасность. ОБЖ.  Страх и паника при ЧС и их преодоление.		1	16.02.
44.	Обобщение знаний.  Контрольная работа по теме «Наша безопасность».		1	20.02.
Чему учит экономика (12 ч)
45.	Для чего нужна экономика.		1	27.02
46.	Природные богатства и труд людей – основа экономики.		1	02.03.
47.	Полезные ископаемые		1	06.03.
48.	Растениеводство.		1	09.03
49.	Животноводство.		1	13.03.
50.	Какая бывает промышленность.		1	16.03.
51.	Наши проекты: «Экономика родного края».		1	20.03.
52.	Что такое деньги.		1	23.03.
53.	Государственный бюджет.		1
54.	Семейный бюджет.		1	06.04. 4 четверть
55.	Экономика и экология.		1	10.04.
56.	Обобщение знаний. Контрольная работа по теме «Чему учит экономика».			13.04
Путешествие по городам и странам (12 ч)
575859.	Золотое кольцо России. ОБЖ. Как правильно ориентироваться в лесу. Экскурсия.			17.04  20.04. 24.04.
60	Наши проекты: «Музей путешествий»		1	27.04.
61	Наши ближайшие соседи.			01.05
62.	На севере Европы.		1	04.05.
63.	Что такое Бенилюкс.		1	08.05.
64	В центре Европы.		1	11.05.
65	По Франции и Великобритании.		1	15.05.
66	На юге Европы. По знаменитым местам мира.		1	18.05.
67	Контрольная работа по теме : «Повторение. Чему мы научились за год?»		1	22.05.
68	Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».		1	25.05.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения МБОУ Крюковской СОШ от ________20__ года №___ _________                            ________ подпись руководителя ШМО       Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________ Ф.И.О.       подпись ___ ________ 20___ года          дата

Приложение 1

Лист

 корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы)

                        2017 – 2018 учебный год

Предмет       окружающий мир

Класс             3

Учитель        Ващенко Н.А.

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Приложение 2

Контрольно - измерительные материалы по по окружающему миру

 3 класс (УМК Школа России)

3 класс, УМК «Школа России».

I четверть

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

«Как устроен мир?»

1.Подчеркни названия природных объектов:

Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.

2.К неживой природе относятся:

o  человек, животные, растения, грибы, микробы;

o  Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

o  Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3.К живой природе относятся:

o  человек, животные, растения, грибы, микробы;

o  Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

o  Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

4.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

o  они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

o  они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

o  они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

5.Животные – это:

o  звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

o  птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

o  птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.

6.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

o  из-за пожаров и стихийных бедствий;

o  из-за изменения климата на Земле;

o  из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

7.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

o  прозрачные;

o  бесцветные;

o  чистые.

8.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?

o  от использования воды в быту;

o  от использования воды в производстве;

o  от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

9.Что люди делают для спасения живой природы?

o  создают заповедники, ботанические сады;

o  создают бульвары и скверы;

o  создают фермы, пасеки и птицефермы.

10.Что такое заповедники?

o  заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;

o  заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

o  заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.

11.Подчеркни лишнее в каждом столбике:

дуб                              подосиновик                          комар

ёжик                           опята                                        крот

земляника                 олень                                        кит 

берёза                        боровик                                   кедр

12.К внутреннему миру человека относятся:

o  мечты, рост, возраст, характер, вес;

o  знания, настроение, характер, мысли, мечты;

o  руки, глаза, причёска, возраст, настроение.

13.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:

способность думать                                                                       воображение

способность хранить информацию                                             мышление

способность представлять себе то, чего нет                             восприятие

способность получать информацию об окружающем            память

14.Любое государство имеет:

o  свою территорию, государственные границы, государственный язык,столицу;

o  свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык, свою территорию;

o  государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию.

15.Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны:

Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, чайка, дятел., вода.

16.Соедини линиями действия людей и соответствующие им результаты:

вырубка лесов ради древесины;		загрязнение воздуха;
истребление животных ради меха;		загрязнение водоёмов;
слив сточных вод;		исчезновение некоторых видов животных;
выбросы дыма от заводов и фабрик.		уменьшение количества лесов

17. Сведения о редких растениях и животных занесены:

o  в Почётную книгу;

o  в Красную книгу

IIчетверть

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

«Мы и наше здоровье»

1.Зачем нужно знать свой организм?

o  Чтобы сохранять и укреплять здоровье;

o  Чтобы мыслить, говорить, трудиться;

o  Чтобы умело использовать свои возможности.

2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?

o  Физиология;

o  Зоология;

o  Анатомия.

3.Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?

o  Глаза, лёгкие, желудок, кожа;

o  Сердце, головной мозг, почки;

o  Печень, селезёнка, уши, желчь.

4.Сколько органов чувств вы знаете?

o  7;

o  6;

o  5.

5.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?

o  Без кишечника;

o  Без головного мозга;

o  Без селезёнки.

6.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

o  Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

o  Горбатый, бледный, хилый, низкий;

o  Стройный, сильный, ловкий, статный.

7.Соедини линиями органы и их функции:

глаза                                                    орган осязания

уши                                                      орган вкуса

нос                                                       орган зрения

кожа                                                    орган обоняния

язык                                                     орган слуха

8.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?

o  Делает кожу мягкой и упругой;

o  Делает кожу крепкой и сильной;

o  Делает кожу ловкой и стройной.

9.Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

o  Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;

o  Мочалка, мыло, полотенце, крем;

o  Гуталин, обувная щётка, клей.

10.Какова роль скелета человека?

o  Защищает внутренние органы от повреждений;

o  Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;

o  Является опорой тела.

11.Какой орган расположен внутри черепа?

o  Почки;

o  Головной мозг;

o  Селезёнка.

12.От чего зависит осанка человека?

o  От скелета и мышц;

o  От связок и сухожилий;

o  От хрящей и костей.

13.Для чего человеку нужна пища?

o  С пищей человек получает питательные вещества;

o  С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;

o  С пищей человек получает воду и витамины.

14.Где начинается пищеварение?

o  Во рту;

o  В желудке;

o  В кишечнике.

15.Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

o  Благодаря крови;

o  Благодаря нервным волокнам;

o  Благодаря мышцам.

16.Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?

o  Кислород;

o  Углекислый газ;

o  Азот.

17. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?

o  В носу;

o  В бронхах;

o  В лёгких.

18.Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?

o  Через печень, кишечник, мочевой пузырь;

o  Через кожу, почки, лёгкие;

o  Через сердце, желудок, желчный пузырь.

19.Для образования почвы требуется:

o  Несколько дней;

o  Несколько лет;

o  Тысячи лет.

20.Подземная часть гриба называется:

o  Грибовница;

o  Грибница;

o  Грибок.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ

1.      Обведи нужную букву.

Водяной пар  – эта вода…

а) в твердом состоянии;           б) в жидком состоянии;                в) в газообразном состоянии.

2. Прочитай текст. Какое явление природы в нем описано?

Облако            капелька воды            поверхность океанов, морей, рек и  суши              испарение воды          водяной пар           облако.

Это ____________________________________________

3. Что такое почва? Обведи  нужную букву.

а) это верхний слой земли;

б) это вещество черного или серого цвета;

в) это верхний плодородный слой земли.

4. Что влияет на плодородие почвы? Обведи нужную букву.

а) наличие в почве  перегноя;            б) наличие в почве воды;          в) наличие в почве песка и глины.

5.Как называется наука  о растениях? Обведи нужную букву.

а) ботаника;              б) зоология;                 в) астрономия.

6. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.

а) папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные;

б) мхи, грибы, водоросли, папоротники, цветковые и хвойные растения;

в) водоросли, цветковые и хвойные растения, мхи, папоротники.

7. Что нужно семени для прорастания? Обведи нужную букву.

а) перегной;             б) остатки растений и животных;                в) тепло, вода, воздух.

8. Как называется наука о животных? Обведи нужную букву.

а) ботаника;            б) зоология;                      в) астрономия.

9. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.

а) птицы, звери, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, ракообразные, моллюски, растения, черви, паукообразные, иглокожие;

б) насекомые, земноводные, звери, моллюски, черви, пресмыкающиеся, птицы, иглокожие, ракообразные, рыбы, паукообразные;

в) моллюски, звери, иглокожие, паукообразные, грибы, микробы, ракообразные, птицы, черви, насекомые, земноводные, рыбы, пресмыкающиеся.

10. Какое слово пропущено?     Обведи нужную букву.

Икринка – …. –  взрослая рыба. 

а) личинка;              б) малёк;               в) головастик.

11. Допиши предложение.

Животные, которые откладывают яйца и насиживают их, согревая их своим теплом, это - ____________

12. Какой гриб в каждой строке «чужой»? Вычеркни его. Назови оставшуюся группу грибов.

Подберёзовик, лисичка, волнушка, опёнок, мухомор.

Мухомор, бледная поганка, белый гриб, ложный опёнок.

13. Допиши предложения.

Глаза – орган _____________________.

Кожа – орган _____________________.

Нос – орган _____________________.

14. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.

• Животные, которые имеют мягкое тело, защищенное раковиной –  это ___________________.
• Животные, тело которых покрыто перьями – это ________________.

15.Что отличает человека от других живых существ?

а) движение                           б) рост                      в) дыхание             г) разум

16. Запиши по 2 животных в каждую группу.

§  насекомые:  ______________________________________________              

§  рыбы:  __________________________________________________  

§  земноводные:_____________________________________________

§  пресмыкающиеся:_________________________________________

§  птицы:____________________________________________________

§  млекопитающие (звери):___________________________________________

17. Кто является главой государства в нашей стране?

а) император           б) король                         в) президент                 г) султан

18. Какое слово пропущено в цепочке  «яйца – личинки – куколки – ……...»

а) рыбы                  б) пресмыкающиеся              в) насекомые          г) земноводные

19. Крокодилы и черепахи:

А) откладывают яйца          Б) откладывают икру            В) рождают детёнышей

20. Люди заметили, что там, где хищников не осталось, растительноядных животных – зайцев, кабанов, оленей, тетеревов – сначала становится больше, а потом всё меньше и меньше. Почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III четверть

КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА № 4

«Наша безопасность»

1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.

01                                         газовая служба

03                                         пожарная охрана

04                                         скорая помощь

2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?

o  Убежать;

o  Закричать, позвать на помощь;

o  Вызвать пожарников по телефону 01.

3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?

o  Выйти и посмотреть, где и что горит;

o  Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;

o  Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.

4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?

o  Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;

o  Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;

o  Выйти из квартиры.

5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?

o  Открыть окно;

o  Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;

o  Зажечь спичку.

6.Переходя улицу, необходимо быть:

o  Сильным, смелым, стройным;

o  Собранным, внимательным, осторожным;

o  Умным, красивым, радостным.

7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

o  С 14 лет;

o  С 10 лет;

o  С 18 лет.

8.Как выглядят запрещающие знаки?

o  Знак в виде красного треугольника;

o  Знак в виде красного круга;

o  Знак в виде синего круга.

9.Какое из утверждений верное?

o  Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;

o  Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница;

o  Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя о любой опасности.

10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:

o  Дышать через мокрое полотенце;

o  Спрятаться в шкаф;

o  Спрятаться под кровать.

11.Какие правила должен соблюдать пешеход?

o  Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;

o  Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;

o  Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.

12.Какие правила должен соблюдать пассажир?

o  Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;

o  Разговаривать с водителем только во время движения;

o  Не высовывать в окно руку и тем более голову.

13.Если застрял в лифте, нужно:

o  Нажать кнопку «Вызов»;

o  Плакать и кричать;

o  Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.

14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:

o  Будет скучно;

o  Не будет видно дороги;

o  Может подстерегать преступник.

15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:

o  Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;

o  Прятаться в зарослях кустарника;

o  Покидать открытое место.

16.Ядовитый гриб:

o  Белена;

o  Бледная поганка;

o  Дурман.

17.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха:

o  Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;

o  Стойте возле людей, которые курят;

o  Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5

«Чему учит экономика?»

1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

o  Врачи;

o  Геологи;

o  Строители.

2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

o  Песок, глина;

o  Гранит, торф;

o  Каменный уголь, поваренная соль.

3.Какие из полезных ископаемых служат топливом?

o  Оловянная и медные руды;

o  Каменный уголь, природный газ;

o  Графит, сера.

4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

o  Мрамор, гранит;

o  Природный газ, нефть;

o  Золото.

5.Зачем мы собираем металлолом?

o  Сохраняем запасы руды;

o  Очищаем территорию от мусора;

o  Участвуем в соревновании между классами.

6.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:

o  Полеводство, овцеводство, кактусоводство;

o  Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

o  Полеводство, овощеводство, оленеводство.

7.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:

o  Картофель, подсолнечник, лён, земляника;

o  Кабачок, патиссон, огурец, капуста;

o  Овёс, рожь, ячмень, пшеница.

8.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

o  Капуста, картофель, лён, овёс;

o  Лук, чеснок, перец, апельсин;

o  Яблоня, груша, черешня, малина.

9.Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?

o  Ткач, газосварщик, геолог;

o  Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;

o  Инженер, механик, докер.

10.Что даёт животноводство людям?

o  Мясо, шерсть, пух, кожу;

o  Фрукты, овощи, злаковые культуры;

o  Хлопок, лён, кормовые травы.

11.Домашние сельскохозяйственные животные – это:

o  Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;

o  Звери, птицы, земноводные, рыбы;

o  Птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.

12.Домашние птицы – это:

o  Фазаны, куропатки, страусы;

o  Павлины, орлы, беркуты;

o  Индейки, куры, гуси.

13.Для корма домашним животным заготавливают:

o  Картофель, зерно, тимофеевку;

o  Арбузы, дыни, тыкву;

o  Василёк, подснежник, гиацинт.

14.Что такое бартер?

o  Процесс купли-продажи товара;

o  Прямой обмен одних товаров на другие;

o  Один из видов дохода.

15.Что использовалось раньше в качестве денег?

o  Телевизоры и чайники;

o  Морские раковины, шкурки пушных зверей;

o  Рисунки на бумаге.

16.Из чего складывается бюджет?

o  Из зарплаты и стипендии;

o  Из денег;

o  Из доходов и расходов.

17.Из чего складываются доходы государственного бюджета?

o  Из заработной платы граждан;

o  Из доходов предприятий и фирм;

o  Из налогов граждан и предприятий.

18.Что такое гонорар?

o  Бюджет;

o  Доход;

o  Расход.

19.Выигрыш по лотерейному билету – это:

o  Доход;

o  Расход;

o  Не доход и не расход, так как не может быть запланирован.

20.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называются:

o  Услуги;

o  Товары;

o  Экономика.

21.Всё, что сделано руками человека, называется:

o  Труд;

o  Природные богатства;

o  Капитал.

22.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:

o  Машинами и механизмами;

o  Электроэнергией;

o  Выплавкой стали.

23.Авторское вознаграждение – это:

o  Зарплата;

o  Налог;

o  Гонорар

24.Наука экология помогает:

o  Делать экономику более безопасной для людей и природы;

o  Подсчитать экологический ущерб.

IVчетверть

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6

«Повторение. Что мы узнали и чему научились за год?»

1.Если в квартире возник пожар, необходимо:

o  Звонить по телефону 01;

o  Звонить по телефону 04;

o  Ждать, когда он сам погаснет.

2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

o  Предупреждающие;

o  Предписывающие;

o  Запрещающие.

3.Какой газ необходим для дыхания?

o  Азот;

o  Кислород;

o  Углекислый газ.

4.Сведения о редких растениях и животных занесены:

o  В Почётную книгу;

o  В Красную книгу.

5.Какая из цепей питания указана правильно?

o  Дерево     дятел      жук-короед;

o  Гусеница      растение     птица;

o  Рожь      мышь     змея      орёл.

6.Шахты строят для добычи:

o  Каменного угля;

o  Нефти;

o  Глины.

7.Для разведения рыб служит:

o  Ферма;

o  Прудовое хозяйство;

o  Пасека.

8.Тепловая электростанция сокращённо называется:

o  АЭС;

o  ГЭС;

o  ТЭС.

9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:

o  Стипендия;

o  Зарплата;

o  Пенсия.

10.Ярослав Мудрый основал город:

o  Ярославль;

o  Кострому;

o  Сергиев Посад.

11.Морскую границу с нашей страной имеют:

o  Норвегия и Исландия;

o  Монголия и Северная Корея;

o  США и Япония.

ИТОГОВАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА  ЗА  УЧЕБНЫЙ ГОД

1.Как называется наука о животных?

а) биология                   б) зоология

в) ботаника                  в) экология

2.В каком ряду названы иглокожие?

а) улитка, слизень, кальмар, осьминог

б) бабочка, жук, стрекоза, муха, пчела

в) морская звезда, морской ёж, морской огурец, морская лилия

3.Лягушка прудовая — это:

а) неживая природа        б) растения       в) животные

г) земноводные           д) пресмыкающиеся

4.Что приводит тело в движение?

а) кости              б) мышцы               в) желудок

5.Какими веществами богаты творог, рыба, мясо, яйца?

а) белками                   б) жирами

в) углеводами              г) витаминами

6.Источником жиров НЕ является:

а) сливочное масло             б) растительное масло

в) яблоко                              в) сметана

7.В каком ряду перечислены только органы пищеварительной системы?

а) ротовая полость, глотка, лёгкие, желудок, кишечник.

б) пищевод, головной мозг, глаза, сердце, кишечник.

в) ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник.

8.Что вредит здоровью?

а) утренняя зарядка                б) игры на свежем воздухе

в) долго смотреть телевизор       г) занятия физкультурой.

9.Пешеход должен:

а) ходить по тротуару

б) переходить улицу там, где удобно

в) переходить улицу на зелёный сигнал светофора.

10.С какого возраста разрешено выезжать на велосипеде на дорогу?

а) с 12лет            б) с 14лет           в) с 18лет.

11.Экологическая безопасность- это:

а) защита от молний, грозы, бури

б) защита от ядовитых растений и опасных животных

в) защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.

12. Что дает животноводство людям?

а) мясо, шерсть, пух, кожу;

б) фрукты, ягоды, овощи;

в) хлопок, лен, рис.

13. Из чего складывается бюджет?

а) из зарплаты и стипендии;

б) из денег;

в) из доходов и расходов.

14. Какой бюджет ты считаешь лучшим?

а) в котором доходы больше расходов;

б) в котором доходы равны расходам;

в) в котором доходы меньше расходов.

15. Что такое Бенилюкс?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________