Программа по окружающему миру 2 класс Плешаков

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программа адресована обучающимся 2 классов общеобразовательных школ санаторного типа.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ ПЛАНЕ

Учебная программа «Окружающий мир» разработана для 2 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 2 ч в  неделю, всего на курс — 68 ч.

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на решение следующих задач:

• формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
• воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
• овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
• формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
• систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;
• освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;
• знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;
• существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.

Раздел «Человек и природа».

Второклассник научится:

• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
• использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество».

Второклассник научится:

• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными  результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·          Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·          Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

·          Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·          Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·          Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

·          Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·          Слушать и понимать речь других.

·          Выразительно читать и пересказывать текст.

·          Вступать в беседу на уроке и в жизни.

·          Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

·          связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

·          наблюдать за погодой и описывать её;

·          уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

·          пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

·          различать изученные группы растений и животных;

·          приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

·          оценивать правильность поведения людей в природе;

·          уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения.

Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира.

Содержание программы

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Экскурсии:

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы:

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс (63 ч)

№ п/п	Дата проведения	Тема урока (страницы учебника, тетради)
1	2	3
Где мы живём. (4 часа).
1/1		Родная страна (учебник – с.3-7, тетрадь с печатной основой – с.3-4)
2/2		Город и село (учебник – с.8-11, тетрадь с печатной основой – с.3-4)
3/3		Природа и рукотворный мир (учебник – с.14-17, тетрадь с печатной основой – с.3-5)
4/4		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» (учебник – с.18-22)
1/5		Неживая и живая природа. (учебник – с.24-27, тетрадь с печатной основой – с.17-19)
2/6		Явления природы.  (учебник – с.28-31, тетрадь с печатной основой – с.20-24)
3/7		Что такое погода  (учебник – с.32-35, тетрадь с печатной основой – с.24-27)
4/8		В гости к осени.  Урок-экскурсия.
5/9		В гости к осени. Закрепление (учебник – с.36-39, тетрадь с печатной основой – с.27-30)
6/10		Звёздное небо  (учебник с.  40-43, тетрадь с печатной основой  с.31-32)
7/11		Заглянем в кладовые Земли  (учебник – с.44-47, тетрадь с печатной основой – с.32-34)
8/12		Про воздух…(учебник – с.48-51, тетрадь с печатной основой – с.35-36)
9/13		… И про воду (учебник – с.52-55, тетрадь с печатной основой – с.37-38)
10/14		Какие бывают растения (учебник – с.56-59, тетрадь с печатной основой – с.39-41)
11/15		Какие бывают животные (учебник – с.60-63, тетрадь с печатной основой – с.42-45)
12/16		Невидимые нити (учебник – с.64-67, тетрадь с печатной основой – с.45-47)
13/17		Дикорастущие и культурные растения (учебник – с.68-71, тетрадь с печатной основой – с.48-50)
14/18		Дикие и домашние животные (учебник – с.72-75, тетрадь с печатной основой – с.50-52)
15/19		Комнатные растения (учебник – с.76-79, тетрадь с печатной основой – с.53-55)
16/20		Животные живого уголка (учебник – с.80-83, тетрадь с печатной основой – 55-57)
17/21		Про кошек и собак (учебник – с.84-87, тетрадь с печатной основой – с.58-59)
18/22		Красная книга (учебник – 88-91, тетрадь с печатной основой – с.60-61)
19/23		Будь природе другом. Проект «Красная книга» (учебник – с.92-95, тетрадь с печатной основой – с.62-63)
20/24		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»  (учебник с.98-102, тетрадь с печатной основой с.66.)
1/25		Что такое экономика (учебник – с.104-107, тетрадь с печатной основой – с.67-69)
2/26		Из чего что сделано (учебник – с.108-111, тетрадь с печатной основой – с.70-71)
3/27		Как построить дом (учебник – с.112-115, тетрадь с печатной основой – с.72-73)
4/28		Какой бывает транспорт (учебник – с.116-119, тетрадь с печатной основой – с.73-77)
5/29		Культура и образование (учебник – с.120-123, тетрадь с печатной основой – с.78-80)
6/30		Все профессии важны. Проект «Профессии» (учебник – с.124-127, тетрадь с печатной основой – с.80-83)
7/31		В гости к зиме (экскурсия)
8/32		В гости к зиме. Обобщение (учебник – с.130-133, тетрадь с печатной основой – с.84-87)
9/33		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». (учебник – с.134-139, тетрадь с печатной основой – с.88)
10/34		Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии».
1/35		Строение тела человека (учебник – с.4-5, тетрадь с печатной основой – с.4-5)
2/36		Если хочешь быть здоров (учебник – с. 6-11, тетрадь с печатной основой – с.6)
3/37		Берегись автомобиля (учебник – с.12-16, тетрадь с печатной основой – с.-9-10)
4/38		Школа пешехода  (учебник – с17-18, тетрадь с печатной основой – с.11)
5/39		Домашние опасности (учебник – с.19-20-, тетрадь с печатной основой – с.12)
6/40		Пожар! (учебник – с.21-24-, тетрадь с печатной основой – с.13-14)
7/41		На воде и в лесу (учебник – с. 25-29., тетрадь с печатной основой – с.15-16)
8/42		Опасные незнакомцы. (учебник – с.30-33, тетрадь с печатной основой – с.20)
9/43		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Здоровье и безопасность»
1/44		Наша дружная семья  (учебник – с31-34, тетрадь с печатной основой – с.21)
2/45		Проект «Родословная»
3/46		В школе (учебник – с.37-38, тетрадь с печатной основой – с.25)
4/47		Правила вежливости (учебник – с39-40, тетрадь с печатной основой – с.26)
5/48		Ты и твои друзья (учебник – с.51-52, тетрадь с печатной основой – с24)
6/49		Мы – зрители и пассажиры (учебник – с.53-54, тетрадь с печатной основой – с.24-25)
7/50		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» (учебник – с. 64-68, тетрадь с печатной основой – с.24-25)
1/51		Посмотри вокруг (учебник – с.69-70, тетрадь с печатной основой – с.27)
2/52		Ориентирование на местности (учебник – с71-72, тетрадь с печатной основой – с.28-30)
3/53		Ориентирование на местности (учебник – с.73-74, тетрадь с печатной основой – с.31)
4/54		Формы земной поверхности (учебник – с78-81, тетрадь с печатной основой – с.32-33)
5/55		Водные богатства (учебник – с.82-85, тетрадь с печатной основой – с.34-35)
6/56		В гости к весне. Урок - экскурсия.
7/57		В гости к весне. Закрепление. (учебник – с.14-17, тетрадь с печатной основой – с.3-5)
8/58		Россия на карте (учебник – с.92-93, тетрадь с печатной основой – с.39-40)
9/59		Проект «Города России» (учебник – с.96-97, тетрадь с печатной основой – с.42)
10/60		Путешествие по Москве. (учебник – с. 98-101, тетрадь с печатной основой – с. 43-44)
11/61		Московский Кремль (учебник – с102-107, тетрадь с печатной основой – с.46-47)
12/62		Город на Неве  (учебник – с.108-113, тетрадь с печатной основой – с. 49-50)
13/63		Путешествие по планете (учебник – с.114-117, тетрадь с печатной основой – с.52)
14/64		Путешествие по материкам (учебник – с.118-123, тетрадь с печатной основой – с.56-58)
15/65		Страны мира. Проект «Страны мира» (учебник – с124-129, тетрадь с печатной основой – с.59-60)
16/66		Впереди лето (учебник – с.130-132, тетрадь с печатной основой – с. 62)
17/67		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» (учебник – с.134-139)
18/68		Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Программно-методическое обеспечение учебного плана

Учебный план по предмету	Учебно-методический комплект
	для учащихся (автор, название, выходные данные)	для учителя (автор, название, выходные данные)
2 ч/нед.	Окружающий мир. 2 класс. Учебник. В 2-х частях.                            Плешаков А.А.                   Издательство: Просвещение   Серия: Школа России                        дата выпуска: 2011 г. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях.                                          Плешаков А.А.         Издательство: Просвещение   Серия: Школа России                          дата выпуска: 2011 г.	Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК А.А. Плешакова                                               Максимова Т.Н.                                  Издательство: Вако Серия: В помощь школьному учителю Дата выпуска: 2011 г. Окружающий мир. 1-4 классы. Рабочие программы. А.А. Плешаков.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата проведения	Тема урока (страницы учебника, тетради)	Решаемые проблемы	Планируемые результаты  ( в соответствии с ФГОС)
				Понятия	Предметные	УУД		Личностные
1	2	3	4	5	6	7		8
Где мы живём. (4 часа).
1/1		Родная страна (учебник – с.3-7, тетрадь с печатной основой – с.3-4)	В какой стране мы живем, какие символы есть у нашего государства, как называется столица нашей страны..	Россия, гимн, герб, флаг, столица.	Знать: название нашей планеты, государственной символики РФ и своего региона. Уметь: определять родственные связи в семье; находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; делать выводы из изученного материала.		Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.
2/2		Город и село (учебник – с.8-11, тетрадь с печатной основой – с.3-4)	Чем отличаются и чем похожи по своим характеристикам город и село.	Родной город, село.	Знать: характерные особенности городских и сельских поселений Уметь: описывать предметы на основе предложенного плана.
3/3		Природа и рукотворный мир (учебник – с.14-17, тетрадь с печатной основой – с.3-5)	Что такое природа. Чем отличаются объекты природы и предметы рукотворного мира.	Объекты природы, предметы рукотворного мира.	Знать:  что такое природа. Уметь: различать объекты природы и предметы рукотворного мира.
4/4		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» (учебник – с.18-22)	Выявление знаний по разделу «Где мы живём»	Россия, гимн, герб, флаг, столица. Родной город, село. Объекты природы, предметы рукотворного мира.	Уметь:  адекватно оценивать свои достижения.
1/5		Неживая и живая природа. (учебник – с.24-27, тетрадь с печатной основой – с.17-19)	Различия между объектами живой и неживой природы.	Объекты живой и неживой природы	Уметь: на конкретных примерах раскрывать связи между живой  и неживой природой; различать объекты живой и неживой природы.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.	Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. - осознанию и принятию базовых общечеловеческих ценностей,  сформируются нравственные представления и этические чувства; культура поведения и взаимоотношений с окружающими.
2/6		Явления природы.  (учебник – с.28-31, тетрадь с печатной основой – с.20-24)	Различия между сезонными явлениями природы.	Явления природы: туман, радуга, снегопад, дождь, листопад,  гроза, мороз.	Уметь: узнавать изученные объекты живой и неживой природы;  измерять температуру воздуха, тела человека; анализировать и делать выводы из изученного материала.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, семья).	Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей,  сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими.
3/7		Что такое погода  (учебник – с.32-35, тетрадь с печатной основой – с.24-27)	Описание погоды, выбор одежды в соответствии с погодой.	Погода,  термометр, температура.	Уметь:  наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха, выбирать одежду по погоде, составлять план рассказа и рассказывать по плану.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.	Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
4/8		В гости к осени.  Урок-экскурсия.	Осенние изменения в природе.	Признаки осени, осенние изменения в растительном и животном мире.	Уметь:  наблюдать за изменениями в  неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.	Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей,  формирование представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими
5/9		В гости к осени. Закрепление (учебник – с.36-39, тетрадь с печатной основой – с.27-30)			Уметь:  рассказывать об осенних изменениях в живой и неживой природе, выступать с сообщениями.
6/10		Звёздное небо  (учебник с.  40-43, тетрадь с печатной основой  с.31-32)	Что такое звезды и созвездия.	Звезды, созвездия, планеты, Солнце, зодиакальные созвездия.	Уметь:  наблюдать за звездным небом и находить на нем изученные созвездия, сопоставлять иллюстрации учебника с описанием, пользоваться дополнительными источниками информации.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.	Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
7/11		Заглянем в кладовые Земли  (учебник – с.44-47, тетрадь с печатной основой – с.32-34)	Из чего состоит наша планета. Для чего нужны горные породы и минералы.	Горные породы, минералы.  полезные ископаемые, гранит, песок, глина, известняк.	Уметь:  различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.	Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей,  формирование представлений и этических чувств.
8/12		Про воздух…(учебник – с.48-51, тетрадь с печатной основой – с.35-36)	Воздух - главное богатство природы. Значение воздуха для животных , растений и человека.	Воздух, состав воздуха, кислород, углекислый газ.	Знать:  о значении воздуха для всего живого.		Осознание чувства любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
9/13		… И про воду (учебник – с.52-55, тетрадь с печатной основой – с.37-38)	Вода – одно из главных богатств природы. Значение воды для растений, животных и человека.	Вода, реки, озера, моря, океан, лед, пар	Знать:  о значении воды для всего живого.
10/14		Какие бывают растения (учебник – с.56-59, тетрадь с печатной основой – с.39-41)	Чем растения отличаются друг от друга, почему одни растут в лесу, другие на лугу, а третьи – на болоте?	Части растений: корень, стебель, лист, плод, цветок. Комнатные и садовые6 растения. Лиственные и хвойные деревья.	Уметь:   классифицировать растения, приводить примеры деревьев, кустарников, трав.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
11/15		Какие бывают животные (учебник – с.60-63, тетрадь с печатной основой – с.42-45)	Как мы отличаем животных друг от друга, кто такие земноводные, пресмыкающиеся	Птицы, рыбы, звери, насекомые	Уметь:   разделять животных на группы – птицы, рыбы,  звери, насекомые. Знать:  зависимость строения животных от их образа жизни.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья).	Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими, бережного отношения ко всему живому.
12/16		Невидимые нити (учебник – с.64-67, тетрадь с печатной основой – с.45-47)	Как взаимосвязаны между собой  живая и неживая  природа.	Экологическая связь  между живой и неживой природой.	Уметь:   устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.	Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
13/17		Дикорастущие и культурные растения (учебник – с.68-71, тетрадь с печатной основой – с.48-50)	Как растения помогают  человеку, сходства и различия дикорастущих и культурных растений.	Дикорастущие и культурные растения.	Уметь:  сравнивать и отличать дикорастущие и культурные растения. Знать: о важной роли растений в жизни человека.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.	Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
14/18		Дикие и домашние животные (учебник – с.72-75, тетрадь с печатной основой – с.50-52)	Чем схожи и чем различаются дикие и домашние животные? Какую пользу приносят животные человеку?	Дикие и домашние животные.	Уметь:  сравнивать и отличать диких и домашних животных. Знать: о значении животных для  человека.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими.
15/19		Комнатные растения (учебник – с.76-79, тетрадь с печатной основой – с.53-55)	Как ухаживать за комнатными растениями, для чего нужны комнатные растения.	Комнатные растения. Правила ухода за комнатными растениями.	Уметь:   узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями; рассказывать о правилах ухода за комнатными растениями.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах.	Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
16/20		Животные живого уголка (учебник – с.80-83, тетрадь с печатной основой – 55-57)	Для чего содержат животных в живом уголке; как ухаживать за животными в живом уголке.	Живой уголок.	Уметь: ухаживать за животными живого уголка. Знать: о значении содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.	Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
17/21		Про кошек и собак (учебник – с.84-87, тетрадь с печатной основой – с.58-59)	Какие бывают кошки? Какие бывают собаки?	Породы кошек и собак.	Уметь:   приводить примеры разных пород кошек и собак	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
18/22		Красная книга (учебник – 88-91, тетрадь с печатной основой – с.60-61)	Почему некоторые виды животных и растений исчезают? Для чего нужна Красная книга?	Причины исчезновения некоторых видов растений и животных. Красная книга.	Уметь:  выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознавать ответственность за сохранение природы.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях. Установка на безопасный здоровый образ жизни.
19/23		Будь природе другом. Проект «Красная книга» (учебник – с.92-95, тетрадь с печатной основой – с.62-63)	Что или кто является главной угрозой для исчезающих животных и растений.	Бережное отношение к природе.	Уметь:   обобщать информацию о факторах, угрожающих живой природе; делать выводы из изученного материала.
20/24		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»  (учебник с.98-102, тетрадь с печатной основой с.66.)	Что мы узнали, изучая раздел «Природа»?	Основные понятия раздела «Природа».	Уметь:   адекватно оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).	Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни.
1/25		Что такое экономика (учебник – с.104-107, тетрадь с печатной основой – с.67-69)	Что такое экономика? Какие отрасли экономики можно выделить?  Какие предприятия есть в нашем городе?	Экономика, отрасли экономики: строительство, промышленность, сельское хозяйство, торговля.	Уметь:  объяснять, что такое экономика, выделять ее составные части и показывать взаимосвязь этих частей.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
2/26		Из чего что сделано (учебник – с.108-111, тетрадь с печатной основой – с.70-71)	Для чего нужны природные материалы? Что делают из шерсти, глины, металла?	Природные материалы, производственный процесс.	Уметь:  классифицировать предметы по характеру материала; рассказывать о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья и заканчивая получением готовой продукции.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств, культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
3/27		Как построить дом (учебник – с.112-115, тетрадь с печатной основой – с.72-73)	Что нужно для того, чтобы построить дом? Какая строительная техника участвует  в строительстве домов? Из каких материалов строят дома?	Городской многоэтажный дом, сельский одноэтажный дом,  строительная техника, строительные материалы.	Уметь:  выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в различных видах деятельности.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
4/28		Какой бывает транспорт (учебник – с.116-119, тетрадь с печатной основой – с.73-77)	Какие  существуют виды транспорта, для чего они нужны? Машины-помощники – кто они?	Классификация транспортных средств, машины-помощники, номера телефонов экстренных служб.	Уметь:  классифицировать транспортные средства, использовать номера экстренных служб на практике.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств, культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни.
5/29		Культура и образование (учебник – с.120-123, тетрадь с печатной основой – с.78-80)	Для чего нужны музеи, театры, школы, институты?	Культурные учреждения_ музеи, театры, концертные залы. Образовательные учреждения – школы, институты, академии, университеты.	Уметь:   различать учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры. Знать: о первом  музее России Кунсткамере.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
6/30		Все профессии важны. Проект «Профессии» (учебник – с.124-127, тетрадь с печатной основой – с.80-83)	Что такое профессия? Какие существуют профессии? Для чего нужны разные профессии? Кто по профессии  родители?	Названия профессий.	Уметь:   определять названия профессий по характеру деятельности.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья).		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
7/31		В гости к зиме (экскурсия)	Какие изменения произошли в природе с наступлением зимы?	Признаки зимы, зимние месяцы зимние приметы.	Уметь:  наблюдать за зимними природными явлениями, проводить исследование.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими.
8/32		В гости к зиме. Обобщение (учебник – с.130-133, тетрадь с печатной основой – с.84-87)			Уметь:  обобщать наблюдения за зимними природными явлениями
9/33		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». (учебник – с.134-139, тетрадь с печатной основой – с.88)	Что мы узнали, изучая раздел «Жизнь города и села»?	Основные понятия раздела «Жизнь города и села».	Уметь:  адекватно оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими.
10/34		Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии».	Как заинтересовать сверстников  своим выступлением.	Родной город, Красная книга,  Мир профессий.	Уметь:  выступать с подготовленным сообщением.	Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
1/35		Строение тела человека (учебник – с.4-5, тетрадь с печатной основой – с.4-5)	Что такое внутреннее строение тела; что такое внешнее строение тела. Как работают внутренние органы человека?	Части тела, внутренние органы,.	Уметь:  называть и показывать внешние части тела человека.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
2/36		Если хочешь быть здоров (учебник – с. 6-11, тетрадь с печатной основой – с.6)	Что такое здоровый образ жизни? Для чего нужно соблюдать режим дня?	Здоровый образ жизни, режим дня, правила личной гигиены.	Уметь:   выделять признаки здорового состояния человека. Знать:  и осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.
3/37		Берегись автомобиля (учебник – с.12-16, тетрадь с печатной основой – с.-9-10)	Для чего нужно знать правила дорожного движения?	Безопасное поведение на улице, знаки дорожного движения.	Уметь:  узнавать дорожные знаки и знать, что они обозначают. Знать: и соблюдать правила безопасного поведения на улице.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирования нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
4/38		Школа пешехода  (учебник – с17-18, тетрадь с печатной основой – с.11)	Как нужно  применять правила безопасного поведения на улице?	Участники движения – пешеход, водитель.	Уметь:   применять в жизни правила безопасного поведения на улице.
5/39		Домашние опасности (учебник – с.19-20-, тетрадь с печатной основой – с.12)	Какие опасности подстерегают детей дома?	Правила безопасного поведения дома.	Уметь:  объяснять потенциальную опасность бытовых предметов. Знать: и осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
6/40		Пожар! (учебник – с.21-24-, тетрадь с печатной основой – с.13-14)	Когда может возникнуть пожар? Кто может помочь при пожаре? Как нужно вести себя в экстремальных ситуациях? Как можно предупредить пожар?	Правила поведения при пожаре, телефон пожарных служб.	Уметь:   вызывать пожарных по телефону и  действовать в экстремальных ситуациях. Знать: правила предупреждения пожара.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
7/41		На воде и в лесу (учебник – с. 25-29., тетрадь с печатной основой – с.15-16)	Какие опасности могут подстерегать детей в лесу и на водоеме?	Правила поведения в лесу. Правила поведения во время купания.	Уметь:  избегать опасности на воде и в лесу, делать выводы из изученного материала. Знать: правила безопасного поведения в лесу и на водоёме.
8/42		Опасные незнакомцы. (учебник – с.30-33, тетрадь с печатной основой – с.20)	Какие опасности подстерегают детей при встрече с незнакомцами?	Правила действия при встрече с незнакомцем.	Уметь:  пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми, делать выводы из изученного материала.
9/43		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Здоровье и безопасность»	Что мы узнали, изучая раздел «Здоровье и безопасность »?	Основные понятия раздела «Здоровье и безопасность ».	Уметь:  адекватно оценивать свои знания и достижения.
1/44		Наша дружная семья  (учебник – с31-34, тетрадь с печатной основой – с.21)	Для чего мы общаемся? Почему нам важно общение в семье?	Семейные ценности, общение, культура общения.	Уметь:  объяснять, что такое культура общения, делать выводы из изученного материала.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
2/45		Проект «Родословная»	Что такое «Родословная»?	Древо семьи, родословная.	Уметь:  составлять родословное древо семьи, собирать информацию, работать в группе.
3/46		В школе (учебник – с.37-38, тетрадь с печатной основой – с.25)	Для чего вы ходите в школу? Чем важна для вас школа? Какие правила поведения нужно соблюдать в школе?	Школьная семья, классный коллектив, правила поведения в школе.	Уметь:  оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
4/47		Правила вежливости (учебник – с39-40, тетрадь с печатной основой – с.26)	Для чего в речи нужно использовать вежливые слова?	Правила вежливости, культура поведения.	Уметь:  использовать вежливые слова в общении с другими людьми. Знать: правила поведения.
5/48		Ты и твои друзья (учебник – с.51-52, тетрадь с печатной основой – с24)	Когда  и где вы встречаетесь со своими друзьями?  Как правильно вести себя в гостях и за столом?		Уметь:  использовать в жизни правила поведения в гостях и за столом
6/49		Мы – зрители и пассажиры (учебник – с.53-54, тетрадь с печатной основой – с.24-25)	Что такое общественные места? Как нужно вести себя в общественных местах?	Правила поведения в общественных местах (театр, кинотеатр, транспорт).	Уметь:  вести себя в общественных местах.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
7/50		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» (учебник – с. 64-68, тетрадь с печатной основой – с.24-25)	Что мы узнали, изучая раздел «Общение »?	Основные понятия раздела «Общение».	Уметь:  адекватно оценивать свои достижения	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни.
1/51		Посмотри вокруг (учебник – с.69-70, тетрадь с печатной основой – с.27)	Что мы видим вокруг? Для чего мы должны  знать понятия «горизонт», «линия горизонта»?	Горизонт, линия горизонта,  стороны горизонта.	Уметь:  различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
2/52		Ориентирование на местности (учебник – с71-72, тетрадь с печатной основой – с.28-30)	Для чего нужен компас? Как ориентироваться при помощи компаса? Как ориентироваться по местным природным признакам?	Компас, стороны горизонта.	Уметь:  ориентироваться на местности при помощи компаса.
3/53		Ориентирование на местности (учебник – с.73-74, тетрадь с печатной основой – с.31)			Уметь:  ориентироваться на местности по местным природным признакам.
4/54		Формы земной поверхности (учебник – с78-81, тетрадь с печатной основой – с.32-33)	Что такое горы? Формы земной поверхности – горы, равнины, холмы, овраги.	Горы, равнины, холмы, овраги.	Уметь:  различать формы земной поверхности.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
5/55		Водные богатства (учебник – с.82-85, тетрадь с печатной основой – с.34-35)	Какие бывают водоемы?  Из каких частей состоит река?	Реки, моря, озера, болота, пруд, канал.  Устье, русло, исток, приток.	Уметь:  называть части реки, различать водоемы.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими.
6/56		В гости к весне. Урок - экскурсия.	Какие изменения произошли в природе? Как пробуждается природа после зимней спячки?	Весенние изменения в природе. Весенние месяцы. Весенние приметы.	Уметь:  наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы, оценивать воздействие пробуждения природы на человека.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.). Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
7/57		В гости к весне. Закрепление. (учебник – с.14-17, тетрадь с печатной основой – с.3-5)			Уметь:  замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.
8/58		Россия на карте (учебник – с.92-93, тетрадь с печатной основой – с.39-40)	Для чего нужна карта России? Как «читать» карту?	Карта, чтение карты.	Уметь:  показывать Российскую Федерацию на карте. Знать: первоначальные приемы чтения карты.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях. .
9/59		Проект «Города России» (учебник – с.96-97, тетрадь с печатной основой – с.42)	Какие города вы знаете? Чем особенны те или иные города?	Города России.	Знать: новую информацию о городах России, испытывая гордость за свою страну.
10/60		Путешествие по Москве. (учебник – с. 98-101, тетрадь с печатной основой – с. 43-44)	Как называется столица нашего государства? Какие достопримечательности  Москвы вы знаете?	Москва, Красная площадь, музеи, театры Москвы, Юрий Долгорукий.	Уметь:  называть основные достопримечательности Москвы.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
11/61		Московский Кремль (учебник – с102-107, тетрадь с печатной основой – с.46-47)	Самая древняя достопримечательность Москвы.	Московский Кремль. Красная площадь.	Уметь:  рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади.
12/62		Город на Неве  (учебник – с.108-113, тетрадь с печатной основой – с. 49-50)	Царская столица Санкт-Петербург. Какие достопримечательности Санкт-Петербурга вам известны?	Дворцовая площадь, Зимний дворец, Аврора и др.	Уметь:  находить Санкт-Петербург на карте России.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
13/63		Путешествие по планете (учебник – с.114-117, тетрадь с печатной основой – с.52)	Множество стран и людей нашей планеты. Что еще есть на нашей планете?	Жители планеты,  материки, океаны.	Уметь:  находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях. Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими.
14/64		Путешествие по материкам (учебник – с.118-123, тетрадь с печатной основой – с.56-58)	Каковы особенности жизни людей и природы на различных материках?	Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.	Уметь:  находить материки на карте мира, работать в группе, готовить сообщения и выступать с ними перед классом.
15/65		Страны мира. Проект «Страны мира» (учебник – с124-129, тетрадь с печатной основой – с.59-60)	Каковы особенности жизни, природы и культуры разных стран?	Страны мира.	Уметь:  различать физическую и политическую карты мира, показывать на политической карте мира территорию России.
16/66		Впереди лето (учебник – с.130-132, тетрадь с печатной основой – с. 62)	Какие изменения происходят в природе с наступлением лета.	Признаки и приметы лета. Летние месяцы.	Знать:  о жизни растений, животных и насекомых летом.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека. Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).		Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими. Установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
17/67		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» (учебник – с.134-139)	Что мы узнали, изучая раздел «Путешествия»?	Основные понятия раздела «Путешествия».	Уметь:  адекватно оценивать свои знания и достижения.	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.
18/68		Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	Чем замечательна наша планета?	Родословная, города России, страны мира.	Уметь:  выступать с подготовленным сообщением и представлять результаты проектной деятельности.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях.