Программа по окружающему миру 4 класс УМК "Школа России"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Окружающий мир

4 класс

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир»  А.А.Плешакова в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 68ч (34 учебные недели).

Количество часов в год - 68.

 Количество часов в неделю - 2.

Количество часов в   I четверти - 18. Количество часов во II четверти - 14. Количество часов в   III четверти - 20. Количество часов в   IV четверти - 16.

                                      Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие

предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (270ч)

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска­зание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак­теристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй­ственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — рас­пространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и живот­ный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические организации (2—3 примера). Между­народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воз­зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове­ческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо­та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се­мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь­ника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен­тации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас­совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе­ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбо­ру). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив­ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме­чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо­бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера­ция. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен­ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3−4-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

·         Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

·         В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

• по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
• отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
• объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
• замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края;
• проводить наблюдения природных тел и явлений.

Тематическое планирование курса 4 класс (68 ч)

Земля и человечество (10 ч)

·         Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небес­ные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — пла­нета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Зем­ли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

·         Мир глазами географа. Что изучает география. Изобра­жение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

·         Миг глазами историка. Что изучает история. Историчес­кие источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

·         Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Междуна­родное сотрудничество в области охраны окружающей сре­ды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

·        Практические работы: знакомство с картой звездного не­ба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и геогра­фической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

·         Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в фор­ме путешествия по физической карте России).

·         Природные зоны нашей страны: зона арктических пус­тынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности при­роды каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

·         Представление об экологическом равновесии и необходи­мости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

·         Практические работы: поиск и показ на физической кар­те изучаемых географических объектов; поиск и показ изу­чаемых объектов на карте природных зон России; рассмат­ривание гербарных экземпляров растений различных при­родных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны (14 ч)

·         Наш край на карте Родины. Карта родного края.

·         Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение по­верхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Во­доемы края, их значение в природе и жизни человека. Из­менение водоемов в результате деятельности человека. Ох­рана водоемов нашего края. •

·         Полезные ископаемые нашего края, их основные свой­ства, практическое значение, места и способы добычи. Охра­на недр в нашем крае.

·         Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзо­листые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

·         Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных со­обществ. Экологические связи в сообществах. Охрана при­родных сообществ.

·         Особенности сельского хозяйства края, связанные с при­родными условиями. Растениеводство в нашем крае, его от­расли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветовод­ство). Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

·         Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицевод­ство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

·         Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными прес­ного водоема, их распознавание в природных условиях с по­мощью атласа-определителя.

·         Практические работы: знакомство с картой края; рассмат­ривание образцов полезных ископаемых своего края, определе­ние их свойств; рассматривание гербарных экземпляров расте­ний различных сообществ, их распознавание с помощью атла­са-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

·         Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем

·         рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, за­мок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения на­уки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие геогра­фические открытия. Новейшее время. Представление о ско­рости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осо­знание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20 ч)

·         Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные усло­вия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

·         Века Древней Руси. Территория и население Древней Ру­си. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна горо­дов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Нов­город. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нра­вы Древней Руси.

·         Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Ру­си. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московс­кие князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

·         Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.

·         Наше Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение но­вой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Зем­лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв.

·         Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кресть­яне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

·         Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освобо­дитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

·         Россия в XX в. Участие России в Первой мировой вой­не. Николай Второй — последний император России. Рево­люции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

·         Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

·         Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура Рос­сии в XX в.

·         Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

·         Экскурсия: знакомство с историческими достопримеча­тельностями родного края (города, села).

·         Практическая работа: найти и показать изучаемые объ­екты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч)

·         Мы — граждане России. Конституция России — наш ос­новной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

·         Государственное устройство России: Президент, Феде­ральное собрание, Правительство.

·         Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

·         Многонациональный состав населения России.

·         Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Евро­пейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитые люди, памятники культуры в ре­гионах.

Материально-техническое обеспечение

Литература для учащихся.

Учебник.

1.      Окружающий мир. 4 класс. (1,2части). Плешаков А.А. М.: Просвещение, 2013г.

Тетради.

1.      Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4  кл. (1,2 ч) М.: Просвещение. 2013г

Литература для учителя.

Учебник.

1.      Окружающий мир.4 класс. (1,2части). Плешаков А.А. М.: Просвещение, 2013 г.

Методические пособия.

1.      Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 кл. Плешаков А.А. М.: Просвещение. 2011г.

2.      Тесты. Окружающий  мир. 4 класс. – М.: Просвещение 2013г.

3.      Поурочные разработки. 4 кл. Плешаков А.А., Александрова В.П.

4.      От земли до неба. Атлас. Плешаков А.А.- М.: Просвещение. 2011г.

5.      Окружающий мир: Комплект учебных таблиц и методические рекомендации  к  нему  (авт.  А.  А.  Плешаков,  Е.  О.  Яременко,  издательство «Дрофа»).

6.      Поурочные  разработки  к  учебнику  для 4  класса  «Мир  вокруг  нас»

(авт. А. А.плешаков)

Методическая литература

1.      Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»

2.      Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Плешаков А.А. М.: Просвещение. 2011г.

3.      Таблицы по окружающему миру. Плешаков А.А.

4.      СD  ROM  «Окружающий мир» 4 кл.

 Тематического  планирования предметной линии «Окружающий мир» в 4 классе

в рамках УМК « Школа России»

№ п\п	Тема урока	Тип урока Кол. часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты ( личностные и метапредметные) Характеристика деятельности						дата
			Содержание урока (Ученик должен знать)	Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД		Регулятивные УУД
1. Раздел программы:  Земля и человечество (10  ч)
1.	Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (1)	Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце- ближайшая к Земле звезда.	Понимать учебные задачи раздела, урока, стремиться их выполнять.	Знать:название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать: общие условия, необходимые для жизни живых организмов.	Высказывать  свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Анализ объектов с целью выделения признаков. Определять  причины явлений, событий
2.	Планеты Солнечной системы.	Комбинированный (1)	Планеты Солнечной системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года	Отбирать  необходимые для решения учебной задачи источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников	Поиск  и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).	Умение слушать и слышать, работать в паре. Уметь работать с готовыми моделям	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
3.	Звездное небо – великая книга природы	Комбинированный ( 1)	Представление о звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе	Высказывать  свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя примеры из жизни	Извлекать  информацию, представленную в разных формах аргументы	Работать со взрослыми: наблюдать Луну невооруженным взглядом	Планирование и контроль в форме сличения способа, действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
4.	Мир глазами географа. Глобус и географическая  карта	Комбинированный, практическая работа (1)	Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте	Понимать учебные задачи урока и  стремиться их выполнять. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря. Сравнивать  и группировать факты и явления	Умение слушать, вступать в диалог. Оценивать свои достижения и других уч-ся..	Работать по плану. Работать  в паре с картой и глобусом
5.	Мир глазами историка	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (1ч)	Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена	Формировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, посещать исторические музеи	Уметь описывать отдельные события из истории Отечества	Оформлять  свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций	Работать с терминологическим словарем
6.	Когда и где? Понятие о веке	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (1ч)	Обозначение дат исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление»; умение работать с исторической картой	Самостоятельно  предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи	Уметь описывать отдельные события из истории Отечества, использовать ленту времени	Работать в паре: анализировать историческую карту. Выслушивать  мнения других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
7.	Мир глазами эколога	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (1ч)	Представление о развитии человечества во взаимодействии с природой. Экологические проблемы. Международные соглашения по охране окружающей среды. Экологический календарь.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.	Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране	Читать  вслух и про себя тексты учебника и при этом, отделять новое от известного, выделять главное	Оценка результатов своей работы.
8-9	Сокровища Земли под охраной человека	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (2 ч)	Объекты Всемирного наследия, правила поведения в природе. Международная Красная книга	Развитие познавательных интересов.	Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры. Уметь использовать знания для оценки в воздействия человека на природу	Работать в паре: знакомиться с объектами Всемирного наследия. Высказывать  свою точку зрения и пытаться её обосновать	Волевая саморегуляция
2. Раздел программы: Природа России  (10 ч)
10.	Равнины и горы России	Комбинированный (1)	Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России;  умение работать по карте, наблюдать, обобщать, делать выводы	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.	Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки	Работать в паре: находить и показывать на карте России географические объекты, рассказывать о них	Оценка результатов своей работы.
11.	Моря, озера и реки России	Комбинированный (1)	Водоёмы, их разнообразие, использование человеком	Развитие готовности к сотрудничеству	Знать виды водоёмов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки	Работать со взрослыми по оформлению выставки «Где мы были»	Волевая саморегуляция
12	Природные зоны России. Карта природных зон	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (1ч)	Представление  о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения; умение наблюдать, сравнивать, делать выводы	Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.	Знать тепловые пояса Земли. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли	Высказывать  свою точку зрения и пытаться её обосновать	Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
13.	Зона арктических пустынь	Комбинированный (1)	Представление о природной зоне арктических пустынь; особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование	Развитие познавательных интересов.	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. Работа в паре: знакомится с картой природных зон России	Делать  выводы на основе обобщённых знаний
14.	Тундра. Месторасположение	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (1)	Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические  условия, растительный и животный мир, деятельность человека	Формирование чувства прекрасного, доброжелательности.	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры	Характеризовать зону тундры по плану	Изготовлять макет участка тундры. Оценивать свои достижения
15.	Леса России	Комбинированный (1)	Представление о лесной зоне; географическое положение зоны лесов, растительный и животный мир; умение работать с картой	Формирование чувства прекрасного, доброжелательности.	Узнать о роли растений в природе и жизни людей. Находить общие и различие между природными зонами	Представлять  информацию в виде текста, таблицы, схемы	Формировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.
16.	Лес и человек	Комбинированный (1)	Представление  о роли леса в жизни человека и природы; экологические  проблемами леса, которые возникли по вине человека, бережное отношение человека к растениям и животным	Формирование познавательных интересов	Понимать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни	Сравнивать  и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщённых знаний	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
17.	Зона степей	Комбинированный (1)	Представление о природной зоне степей; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир, охрана природы, умение работать по карте, наблюдать, обобщать, делать выводы	Охрана природных зон	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей	Работать с учителем и сверстниками, постановка вопросов. Отбирать  необходимые для решения учебной задачи источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
18.	Пустыни	Комбинированный (1)	Представление о природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, , её особенности, животный и растительный мир, умение работать по карте, наблюдать, обобщать, делать выводы	Формирование чувства прекрасного, доброжелательности.	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни	Работать в паре: знакомиться с растениями и животными пустыни	Составление плана и последовательности действий. Волевая саморегуляция.
		Комбинированный (1)
19.	У Черного моря	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (1)	Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение субтропической зоны России, растительный и животный мир, деятельность людей, умение работать по карте, наблюдать, обобщать, делать выводы	Осознание   ответственности за охрану растений, занесенных в «Красную книгу»	Знать общие  условия, необходимые для жизни организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья	Доброжелательное отношения. Отбирать  необходимые для решения учебной задачи источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников, делать выводы на основе обобщённых знаний	Составлять  план решения учебной задачи вместе с учителем
20.	Экологичес кое равновесие.	Комбинированный (1)	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе	Оптимальные формы поведения с животными	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе	Умение помогать друг другу извлекать информацию, представленную в разных формах	Волевая саморегуляция.
3. Раздел программы: Родной край- часть большой страны  (14 ч)
21	Наш край	Комбинированный (1)	Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять	Знать связь между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги	Сравнивать  и группировать факты и явления	Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию.
22.	Поверхность нашего края	Комбинированный (1)	Представление о поверхности родного края; работа с картой	Обсуждать меры по охране поверхности своего края	Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы	Работать в группе по рисункам учебника. Высказывать  свою точку зрения и пытаться её обосновать	Составлять  план решения учебной  задачи вместе с учителем
23.	Водные богатства нашего края	Комбинированный (1)	Представление о водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов и их охрана	Участвовать в водоохранных мероприятиях в селе	Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки	Работать в паре: знакомиться  с картой своего региона	Внесение необходимых  дополнений. Составление плана и последовательности действий.
24.	Наши подземные богатства	Практический (1)	Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения	Формирование чувства прекрасного	Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах	Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых. Посетить краеведческий музей со взрослыми	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
25.	Земля - кормилица	Комбинированный (1)	Различные виды почв и их состав	Формирование чувства прекрасного. Поведение в парке	Знать понятие «почва», состав воды и почв.      Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы	Работать в паре: извлекать информацию, представленную в разных формах о почвах. Выполнять задания из электронного приложения	Составление плана и последовательности действий.
26.	Жизнь леса	Комбинированный (1)	Лес- сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном сообществе. Смешанные леса.	Уважение к профессии лесника. Поведение в лесу	Знать основные правила поведения в окружающей среде	Наблюдать за жизнью леса, определять его обитателей по атласу-определителю	Обсуждать материалы рассказов о лесе из книги «Великан на поляне»
27.	Экскурсия в сообщества родного края Растения и животные леса	экскурсия (1)	Разнообразие лесных обитателей, ярусы леса, лесная подстилка и микроорганизмы, роль грибов	Бережное отношение к животным, птицам в лесу	Наблюдение над зимними явлениями в неживой и живой природе. Поиск  дополнительной информации о родном крае, о жизни леса; приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя) леса, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни	Работать со взрослыми, экскурсия в лес	Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения
28.	Жизнь луга.	Комбинированный (1)	Представления о луге, как природном сообществе	Бережное отношение человека к птицам, развитие сопереживания.	Знать основные правила поведения в окружающей среде	Наблюдать за жизнью луга, определять его обитателей по атласу-определителю	Способность к мобилизации воли. Обсудить рассказ «Горит трава»
29.	Экскурсия в сообщества родного края	Экскурсия  (1)	Способы познания окружающего Ознакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью человека, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы мира.	Развитие готовности к сотрудничеству	Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни луга	Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.	Выступать с подготовленными сообщениями, оценка результатов работы.
30.	Жизнь пресного водоема	Комбинированный (1)	Проверить знания учащихся по теме «Родной край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма	Извлекать информацию об обитателях пресного водоема, о поведении людей у водоема	Знать основные правила поведения в окружающей среде	Оформлять  свои мысли в устной и письменной речи. Работать в паре: описывать водоем по фотографии. Наблюдать за жизнью пресного водоема	Организация учащимися своей учебной деятельности.
31.	Экскурсия в сообщество родного края	Экскурсия (1ч)	Растительный и животный мир пресных водоёмов	Поведение у водоема	Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни пресного водоёма; приводить примеры представителей разных групп растений и животных	Фиксировать результаты наблюдений, сравнивать результаты наблюдений в разных природных сообществах	Оценка результатов деятельности.
32.	Растениеводство в нашем крае	Комбинированный (1)	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	Уважительное отношение к профессиям с/хозяйства	Знать отрасли растениеводства в родном крае.       Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями	Наблюдать за весенними работами в поле, огороде, в саду, выращивать рассаду	Составлять  план решения учебной задачи вместе с учителем; оценивать результат работы
33.	Животноводство в нашем крае	Обобщение и систематизации знаний(1)	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным	Уважительное отношение к людям села и их профессии.	Знать отрасли животноводства в родном крае.      Уметь ухаживать за домашними животными	Посещать музеи, обрабатывать информацию. Защита проектов	Выполнять тестирование Оценивать свои знания
34. 35.	Наши проекты Обобщение по разделу. Оценка достижений	Комбинированный (1)	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным	Уважительное отношение к защитникам урожая	Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями	Высказывать  свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Готовить проекты	Организация учащимися своей учебной деятельности.
4. Раздел программы:  «Страницы Всемирной истории» (5 ч)
36	Начало истории человечества	Комбинированный (1)	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира	Понимать учебную задачу урока.	Знать, что изучает наука «история». Использовать  ленту времени	Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий.	Организация учащимися своей учебной деятельности.
37	Мир древности: далекий и близкий	Комбинированный (1)	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мир	Понимать учебную задачу урока	Знать историю древнего мира. Использовать  ленту времени	Умение аргументировать свое предложение, работать в группе: находить месторасположения государств	Формировать выводы из изученного материала, оценивать достижения урока
38	Средние века: время рыцарей и замков	Комбинированный (1)	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира	Уважительное отношение к Среднему веку, к мировым религиям	Знать историю Средних веков	Читать  вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного	Сличение результатов с заданным эталоном.
39.	Новое время: встреча Европы и Америки	Комбинированный (1)	Выдающиеся люди Нового времени, их изобретения, географические открытия	Понимать учебную задачу урока	Знать выдающихся людей Нового времени. Уметь работать с географической картой	Уметь аргументировать свое предложение	Формулировать выводы
40.	Новейшее время: история продолжается сегодня	Обобщение  (1)	Выдающиеся люди разных эпох	Уважительное отношение к людям-героям ВОВ, к классической литературе, музыке и искусству	Знать выдающихся людей новейшего времени. Повторить изученный материал	Отбирать  необходимые для решения учебной задачи источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников	Формирование адекватной оценки своих достижений.
5. Раздел : Страницы истории Отечества  ( 20 ч)
41.	Жизнь древних славян. Союзы племен	Комбинированный (1)	Представление о жизни древних славян; умение работать по карте	Уважительное отношение к народу древних славян	Знать название нашей родной страны и её столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные события из истории Отечества	Оформлять  свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;  извлекать информацию, представленную в разных формах	Оценка результатов деятельности.
42.	Из книжной сокровищницы Древней Руси	Комбинированный (1)	Представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси; умение делать выводы, обобщать	Правила поведения и обращения с книгой	Знать музеи России. Уметь описывать отдельные события из истории Отечества	Работа в парах по сбору информации о Кирилле и Мефодии	Взаимоконтроль и взаимопомощь
43.	Трудные времена на Русси. Феодальная раздробленность	Комбинированный (1)	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры	Понимать учебную задачу урока. Формировать чувство гордости за свою Родину	Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России	Работать в паре. Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления	Навыки контроля                 ( сначала сделай, потом сличи с образцом).
44.	Во времена Древней Руси	Комбинированный (1)	Представление о Древней Руси, русских князьях	Уважительное отношение к былинным героям, князьям в 9-10 в.в Древней Руси	Знать название нашей родной страны и её столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные события из истории Отечества	Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси	Сбор информации
45	Страна городов. Древний Киев, Новгород, основание Москвы	Комбинированный (1)	Представление о городах 10-11 века Киеве и Новгороде	Развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев	Знать название нашей родной страны и её столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные события из истории Отечества	Взаимоконтроль, взаимопомощь по ходу выполнения заданий.
46.	Русь расправляет крылья	Комбинированный (1)	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры	Понимать учебную задачу урока. Формировать чувство гордости за свою Родину	Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России	Работать в паре. Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления	Формулировать выводы, оценивать свои достижения Формулировать выводы, оценивать свои достижения
47.	Куликовская битва. Поход Мамая на Русь	Комбинированный (1)	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры	Формирование   чувства уважения к защитникам Родины	Выполнять тестовые задания	Оформлять  свои мысли в устной речи; обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского	Оценивать свои достижения
48.	Иван ІІІ	Комбинированный (1)	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры	Доброжелательное отношение к окружающему миру.	Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные события из истории Отечества	Читать  вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного.	Сличение с заданным эталоном.
49.	Мастера печатных дел	Комбинированный (1)	Выдающиеся люди разных эпох	Доброжелательное отношение к людям разных эпох	Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране	Работать с терминологическим словариком	Сличение с заданным эталоном.
50	Патриоты России	Комбинированный (1)	Выдающиеся люди разных эпох	Доброжелательное отношение к людям разных эпох	Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране	Читать  вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного	Сличение с заданным эталоном.
51	Петр Великий	Комбинированный (1)	Времена правления Петра 1, о его реформах; умение обобщать, делать выводы	Доброжелательное уважение к Великому царю России.	Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов	Обсуждать, заслуженно ли Петр І стал называться Великим	Формулировать выводы, оценивать свои достижения
52.	Михаил Васильевич Ломоносов	Комбинированный (1)	Биография М.В.Ломоносова. энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета	Уважение к знаменитым людям эпохи	Знать историю развития образования на Руси	Находить  необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях.	Сличение с заданным эталоном.
53	Екатерина Великая	Комбинированный (1)	Россия во времена правления Екатерины 2	Уважение к знаменитым людям эпохи	Знать реформы Екатерины Великой	Высказывать  свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Формулировать выводы, оценивать свои достижения
54	Отечественная война 1612г	Комбинированный (1)	Представление о войне 1812 года; умение делать выводы	Формирование   чувства уважения к защитникам Родины	Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года.      Уметь работать с исторической картой	Обсуждать, почему война 1812г стала называться Отечественной	Сличение с заданным эталоном.		4
55	Страницы истории XIX века	Комбинированный (1)	Представление о жизни в 19 веке, о технических изобретениях того времени	Уважение к знаменитым людям эпохи	Знать историю России 19 века.       Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России	Работать в паре: находить на карте Транссибирскую магистраль, сопоставлять исторические источники	Формулировать выводы, оценивать свои достижения
. 56.	Россия вступает в XX век	Комбинированный (1)	Важнейшие события в России в начале 20 века. Николай ІІ – последний император России. В.И.Ленин и партия большевиков	Уважение к знаменитым людям эпохи	Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные события из истории Отечества	Составлять план рассказа о событиях 20 века. высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы	Сличение с заданным эталоном.
57.	Страницы истории 1920- 1930 –х годов	Комбинированный (1)	Жизнь страны в 20-30 годы; умение анализировать, делать выводы	Уважение к знаменитым людям эпохи	Знать страницы истории России в 1920 – 1930-х годах. Уметь описывать исторические события в начале20 века в России	Сравнивать тексты гимнов, гербов  России, СССР и Российской Федерации	Формулировать выводы, оценивать свои достижения
58.	Великая война и великая Победа	Комбинированный (1)	Великая Отечественная война и её герои	Формирование   чувства уважения к защитникам Родины	Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг., героев ВОВ; первого космонавта, выдающихся людей	Встреча с ветеранами ВОВ, интервьюировать их. Сбор материала о войне	Готовить праздник ко Дню Победы
59.	Страна, открывшая путь в Космос	Комбинированный(1)	Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники	Уважение к знаменитым людям эпохи	Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой	Работать с электронным пособием. Сбор информации о Ю.Гагарине	Готовить проект Волевая саморегуляция.
60.	Обобщающий  урок по разделу «По страницам истории Отечества»	Обобщение. Экскурсия  (1)	Охрана памятников истории и культуры	Поведение на экскурсии	Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной   информации о родном крае, родной стране, нашей планете	Слушать  других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Защита проектов	Самопроверка
6. Раздел программы: Современная Россия (9 ч)
61.	Основной закон России и права человека	Комбинированный (1)	Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственные праздники	Понимать учебную задачу урока	Знать государственные праздники, Основной закон России. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной   информации	Находить на политической карте РФ края, области, республики, города. Готовить проекты «Декларации прав»	Формулировать  выводы, оценивать свои достижения
62.	Дети имеют право на особую защиту и помощь	Комбинированный (1)	Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)
63.	Мы - граждане России	Комбинированный (1)	Человек – член общества. Президент  Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание	Формирование чувства гордости за свою Родину	Знать Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и её столицы. Уметь описывать традиции, обычаи народов, населяющих Россию	Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно следственных связей. Работа с текстом	Мобилизация сил.
64.	Славные символы России	Комбинированный (1)	Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна	Формирование чувства гордости за свою страну	Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага	Оформлять  свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; делать выводы на основе обобщённых знаний	Сличение с заданным эталоном.
65-	Такие разные праздники	Комбинированный , экскурсия (1)	Праздники России, их различие и особенности	Формирование  чувства прекрасного	Знать государственные праздники. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России	Работать со взрослыми: наблюдать за традиционными праздниками России	Составление плана и последовательности действий. Рисунки «Любимые праздники»
66- 67	Путешествие по России	Комбинированный (2)	Карта. Изображение территории России  на карте. Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте. Охрана памятников истории и культуры	Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.	Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России	Работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с месторасположением на карте	Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
68.	Проверим себя по теме «Современная Россия» Проекты	Обобщение и систематизация знаний (1)	Проверка знаний и умений. Защита проектов	Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта	Поиск и выделение нужной информации.	Выступать с проектами, обсуждать выступление уч-ся	Формирование адекватной позитивной самооценки.