- 27.10.2016
- 825
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 751
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогРОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Г. ИРКУТСК
АДМИНИСТРАЦИЯ
КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНА ШКОЛА Г. ИРКУТСКА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
2 КЛАСС
Программа составлена
Кутасевич Натальей Михайловной
учителем начальных классов,
окружающий мир.
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов Руководитель МО _________ _____________ Протокол № _____ от «____» _____________ 2016г.
|
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ _______________________ от «____» _____________ 2016г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ Директор ____________ Приказ № ________ от «____» _____________ 2016г.
|
|
2016 - 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Оглавление
Пояснительная записка |
2 |
Планируемые результаты изучения учебного предмета |
10 |
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета ( 2 класс) |
16 |
Содержание учебного предмета |
22 |
Тематическое планирование |
24 |
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для второго класса на 2015 – 2016 учебный год составлена на авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир. 1 – 4 классы», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:
1. ФЗ №273 от 21.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» (гл. 2 «Система образования», ст. 12 «Образовательные программы» (п. 5, 7), гл. 5 «Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность», ст. 47 «Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации» (п. 3.3, 3.5)).
2. Приказ от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с последующими изменениями от 26.11.2010г. №1241, 22.09.2011г. №2357, 19.12.2014г. №1643).
3. Фундаментальное ядро содержания общего образования.
4. Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
5. Письмо МО РФ от 24 ноября 2011г. №МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
7. Примерная основная образовательная программа начального общего образования.
8. Основная образовательная программа НОО/ ООО МБОУ г. Иркутска СОШ №53.
9. Школьное «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ».
10. УМК: Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2014.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2014.
11. «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».
12. Учебный план МБОУ г. Иркутска СОШ на 2016- 2017 учебный год
УМК «Школа России» включает в себя :
-учебник «Окружающий мир» А.А.Плешакова 2 класс. В 2 частях- М.: Просвещение, 2014 год.
-рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 2 класс. В 2 частях- М.: Просвещение, 2016 год.
Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.
1. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования
2. Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.
3.Программа обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям изучения окружающего мира.
4.Курс является началом и органической частью школьного образования.
Основными целями начального обучения курса «Окружающий мир» являются:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основные задачи содержания курса:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика предмета «Окружающий мир: Мир вокруг нас».
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе
следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.
• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место в курса в учебном плане
Учебный курс «Окружающий мир» во 2 классе соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» базисного учебного плана.
В учебном плане предмет «Окружающий мир » включен в обязательную часть и на его изучение отводится во 2 классе начальной школы 2ч в неделю (35 учебных недель). Учитывая структуру годового календарного графика, материал по четвертям распределён следующим образом:
1 четверть, 9 учебных недель |
18 часов |
2 четверть, 7 учебных недель |
14 часов |
3 четверть, 10 учебных недель |
20 часов |
4 четверть, 8 учебных недель |
16 часов |
ЗА ГОД ВСЕГО: |
68 часов |
Учебно-тематический план
№ |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
В том числе час. |
|||
Теория |
Практика |
Контроль |
Экскурсия |
|||
1 |
Где мы живём? |
4 |
2 |
|
2 |
|
2 |
Природа |
20 |
12 |
6 |
1 |
1 |
3 |
Жизнь города и села |
10 |
8 |
|
1 |
1 |
4 |
Здоровье и безопасность |
9 |
8 |
|
1 |
|
5 |
Общение |
7 |
3 |
3 |
1 |
|
6 |
Путешествия |
18 |
15 |
1 |
1 |
1 |
|
Итого |
68 |
48 |
10 |
7 |
3 |
График проведения
экскурсий, практических и проверочных работ
Период обучения |
Количество часов |
Диагностический и практический материал |
|
1 четверть |
18 ч |
практическая работа |
4 |
экскурсия |
1 |
||
проверочная работа |
2 |
||
стартовая диагностика |
1 |
||
2 четверть |
14 ч |
практическая работа |
2 |
экскурсия |
1 |
||
тест |
1 |
||
проверочная работа |
1 |
||
3 четверть |
20 ч |
практическая работа |
3 |
тест |
1 |
||
проверочная работа |
3 |
||
4 четверть |
16 ч |
практическая работа |
1 |
экскурсия |
1 |
||
тест |
1 |
||
итоговая диагностика |
1 |
||
проверочная работа |
1 |
||
Итого |
68 часов |
практическая работа |
10 |
|
|
экскурсия |
3 |
|
|
тест |
3 |
|
|
проверочная работа |
7 |
|
|
диагностика |
2 |
Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:
Уровневая дифференциация |
ИКТ |
Здоровьесберегающие технологии |
Проблемное обучение |
Игровые технологии |
Проектные технологии |
Развивающее обучение |
Формы организации урока:
· коллективная;
· фронтальная;
· групповая;
· индивидуальная работа;
· работа в парах
Форма обучения - традиционная, методы обучения - проблемно-поисковые, исследовательские, игровые, использование ИКТ.
Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
Формы контроля - проверочные работы, тесты по рабочей тетради «Проверим себя» А.А.Плешакова. Оценивание проводится в соответствии с нормами проверки и оценки знаний по окружающему миру в начальных классах.
Для изучения рабочей учебной программы используется учебно-методический комплект:
1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник: в 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М. : Просвещение, 2014.
2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс: Рабочая тетрадь : в 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М.: Просвещение, 2016.
3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс. Тесты: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. – М.: Просвещение, 2016.
Учебно- методический комплект входит в федеральный перечень учебников на 2016/2017 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2013.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2014.
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2014.
4. Плешаков А.А, Гара Н.Н.,Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2014.
5. Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс.
6. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2012.
7. Плешаков А.А.Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение,2012.
8. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне или уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2012.
Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.
Интернет-сайты:
kinder.ru — сайт «Интернет для детей», каталог детских ресурсов;
agakids.ru — детский поисковик, всё для детей;
predkov.net — детский сайт;
child-cat.ru — разные детские ресурсы интернета;
geocities.com — большая коллекция оригинальных головоломок, задач с подвохом, загадок и викторин для детей;
ynpress.ru — иллюстрированные странички с рассказами об исторических местах города Москвы для детей;
babybooks.narod.ru — познавательный сайт для маленьких детей, где можно не только увидеть изображения домашних животных, но и послушать, как они говорят;
whitewolf.co.ua — сайт обо всём, что интересно детям;
kindergarden.ykt.ru — кроссворды и викторины, всё интересное детям;
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Освоение учебного курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение
личностных результатов начального образования, а именно:
1) в формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) в формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) в формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) в овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) в принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) в развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) в формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) в развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) в развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) в формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Освоение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких, как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При освоении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России ,родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье-
сберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ВО 2 КЛАССЕ.
Раздел «Человек и природа».
Второклассник научится: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
§ описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
§ сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
§ проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
§ использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
§ использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
§ использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
§ использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
§ обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
§ определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
§ понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Второклассник получит возможность научиться:
§ осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
§ пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
§ выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество».
Второклассник научится: различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
§ используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
§ оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
§ использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
§ соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Выпускник получит возможность научиться: проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; ̺
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
Требования к предметным результатам
В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:
· распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности;
· правила поведения в природе;
· называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;
· называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;
· распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
· называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
· называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.
Второклассники получат возможность научиться:
· различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;
· различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;
· выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
· использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
· определять основные стороны горизонта с помощью компаса
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Наименование раздела |
Личностные результаты |
Метапредметные результаты |
Предметные результаты |
||
Познавательные |
Регулятивные |
Коммуникативные |
|||
Где мы живём? |
Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.
|
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.
|
Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя
|
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.
|
Ученик научится: Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки; характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.
Ученик получит возможность научиться: Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона. Извлекать из различных источников сведения о родном селе. Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.
|
Природа |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения. Научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь. Наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. Осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Умение структурировать знания.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. Учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
|
Научатся различать объекты живой и неживой природы. Узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Осознавать необходимость бережного отношения к природе. Различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий Различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. Рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; диких и домашних животных; узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных
Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести. Обнаруживать связи м/у живой и неживой природой. Составлять план рассказа и рассказывать по плану. Выполнять правила безопасного поведения в природе. Моделировать созвездия. Составлять собственную коллекцию. Замечать и ценить красоту природы, мира растений, мира животных. Осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы. Пользоваться дополнительной литературой.
|
Жизнь города и села |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного |
Устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждения; обобщать и делать выводы Умение структурировать знания. Обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
|
Формулировать собственное мнение; задавать вопросы. Строить понятные для партнёра высказывания. Умение контролировать себя и своего партнёра. |
Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности. Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Научатся выступать с подготовленным сообщением.
Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. Изображать производственные цепочки с помощью моделей. Получат возможность научиться общий план рассказа. Осознавать необходимость посещения культурных учреждений. |
Здоровье и безопасность |
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. строить рассуждения; обобщать и делать выводы. Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. умение структурировать знания.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
Строить понятные для партнёра высказывания. Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
|
Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту, вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара, избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.
Получат возможность научиться: извлекать из текста нужную информацию, формулировать правила личной гигиены, применять изученные правила дорожного движения применять изученные правила безопасного поведения в быту, научиться обсуждать рассказ и делать выводы, применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде, пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.
|
Общение |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -знание основных моральных норм; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
Строить рассуждения в форме связи простых суждений; Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
|
Строить понятные для партнёра высказывания. Задавать вопросы; строить монологическое высказывание. Контролировать себя и своего партнёра.
|
Научатся объяснять, что такое культура общения. Составлять родословное древо своей семьи. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Формулировать правила этикета; работать с пословицами Вести себя в общественных местах.
Получат возможность: научиться осознавать ценность традиций своей семьи научиться собирать информацию, оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе, применять правила вежливости на практике, осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом, применять полученные знания на практике.
|
Путешествия |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы : чувство прекрасного и эстетические чувства. |
Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. Осуществлять взаимоконтроль. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам; различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы; называть части реки; анализировать схему; наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека, замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них; научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны; узнают новую информацию о городах России; находить Москву, Санкт-Петербург на карте России; называть основные достопримечательности столицы; находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты. различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России. работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом. выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.
Получат возможность научиться: работать с текстом, использовать полученные знания в жизни, работать со схемой, замечать и ценить красоту природы, рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края, работать с текстом. сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте, описывать достопримечательности Москвы, предлагать вопросы по содержанию текста. осознавать себя жителями великой страны записывать свои наблюдения.
|
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА (68 ЧАСОВ)
Где мы живём? (4 часа)
Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего посёлка. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа (20 часов)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.
Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.
Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.
Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 часов)
Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.
Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.
Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины посёлка.
Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.
Здоровье и безопасность (9 часов)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.
Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде.
Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.
Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.
Практическая работа: отработка правил перехода улицы.
Общение (7 часов)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах(в магазине, кинотеатре, транспорте)
Практическая работа: отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 часов)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.
Знакомство с другими городами нашей страны.
Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.
Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.
Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.
Календарно-тематическое планирование.
№ п/п |
Дата проведения |
Тема проведения. Глоссарий урока. |
Количест во часов. |
Примечания |
||
План |
Факт |
|||||
1 четверть (18 часов) Где мы живем (4ч) |
||||||
1/1 |
|
|
Родная страна. Государственные символы Российской Федерации. Флаг, герб, гимн, этнические группы.
|
1 |
|
|
2/2 |
|
|
Город и село. Проект «Родной город» Город, село. Стартовая диагностика. |
1 |
|
|
3/3 |
|
|
Природа и рукотворный мир. Природа, рукотворный мир.
|
1 |
|
|
4/4 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём!» .
|
1 |
|
|
Природа (20часов) |
||||||
5/1 |
|
|
Неживая и живая природа.
|
1 |
|
|
6/2 |
|
|
Явления природы. Явления природы, температура, термометр.
|
1 |
|
|
7/3 |
|
|
Как измеряют температуру? Практическая работа №1. Температура, термометр. |
1 |
|
|
8/4 |
|
|
Что такое погода? Погода, флюгер, дождемер, метеорология.
|
1 |
|
|
9/5 |
|
|
В гости к осени. Живая и неживая природа. |
1 |
|
|
10/6
|
|
|
Неживая и живая природа осенью. Живая и неживая природа, иней, заморозки, ледостав. |
1 |
|
|
11/7 |
|
|
Звёздное небо. Созвездие, звездное небо. |
1 |
|
|
12/8 |
|
|
Заглянем в кладовые Земли. Горная порода, минерал. Практическая работа №2 |
1 |
|
|
13/9 |
|
|
Про воздух… Воздух. |
1 |
|
|
14/10 |
|
|
Вода в жизни человека. |
1 |
|
|
15/11 |
|
|
Какие бывают растения. Деревья, кустарники, травы. Практическая работа №3 |
1 |
|
|
16/12 |
|
|
Какие бывают животные. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Проверочная работа. |
1 |
|
|
17/13 |
|
|
Невидимые нити.
|
1 |
|
|
18/14 |
|
|
Дикорастущие и культурные Дикорастущие растения, культурные растения. Практическая работа №4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений
|
1 |
|
|
2 четверть 14 часов |
||||||
19/15 |
|
|
Дикие и домашние животные. Дикие и домашние животные.
|
1 |
|
|
20/16 |
|
|
Комнатные растения. Практическая работа №5 «Отработка приемов ухода за комнатными растениями»
|
1 |
|
|
21/17 |
|
|
Животные живого уголка. Практическая работа № 6 «Отработка приемов ухода за животными живого уголка»
|
1 |
|
|
22/18 |
|
|
Красная книга.
|
1 |
|
|
23/19 |
|
|
Будь природе другом! Проект «Красная книга или возьмем под защиту» |
1 |
|
|
24/20 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
|
1 |
|
|
Жизнь города и села (10 часов) |
||||||
25/1 |
|
|
Что такое экономика. Экономика, сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля, деньги. |
1 |
|
|
26/2 |
|
|
Из чего что сделано. Рукотворный мир. |
1 |
|
|
27/3 |
|
|
Как построить дом. Землеройные машины, бульдозер, экскаватор, автопогрузчик, автокран, башенный кран. |
1 |
|
|
28/4 |
|
|
Какой бывает транспорт. Транспортные средства, «специальный». |
1 |
|
|
29/5 |
|
|
Культура и образование. Учреждения культуры, образовательные учреждения, культура, образование. |
1 |
|
|
30/6 |
|
|
Все профессии важны. Проект «Профессии» |
1 |
|
|
31/7 |
|
|
В гости к зиме. Оттепель, гололедица, изморозь, снегопад, метель. |
1 |
|
|
32/8 |
|
|
В гости к зиме. Оттепель, гололедица, изморозь, снегопад, метель. |
1 |
|
|
3 четверть (20 часов) |
||||||
33/9 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» |
1 |
|
|
34/10 |
|
|
Презентации проектов: « Родной город», «Красная книга» или «Возьмем под защиту», «Профессии». |
1 |
|
|
35/1 |
|
|
Строение тела человека. Внешние и внутренние органы. |
1 |
|
|
36/2 |
|
|
Если хочешь быть здоров. Режим дня. |
1 |
|
|
37/3 |
|
|
Берегись автомобиля! Светофор, дорожные знаки, пешеход. |
1 |
|
|
38/4 |
|
|
Школа пешехода. Пешеход, «зебра». |
1 |
|
|
39/5 |
|
|
Домашние опасности. Электроприборы, аптечка. |
1 |
|
|
40/6 |
|
|
Пожар! Пожар, пожарный.
|
1 |
|
|
41/7 |
|
|
На воде и в лесу. Съедобные, несъедобные грибы, насекомые, МЧС. |
1 |
|
|
42/8 |
|
|
Опасные незнакомцы. |
1 |
|
|
43/9 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» |
1 |
|
|
Общение (7 часов) |
||||||
44/1 |
|
|
Наша дружная семья. Культура общения, семья. |
1 |
|
|
45/2 |
|
|
Проект «Родословная». |
1 |
|
|
46/3 |
|
|
В школе. Школьный и классный коллектив, культура общения, этика, одноклассники. |
1 |
|
|
47/4 |
|
|
Правила вежливости. Культура поведения. |
1 |
|
|
48/5 |
|
|
Ты и твои друзья. Культура поведения, этикет. |
1 |
|
|
49/6 |
|
|
Мы – зрители и пассажиры. Зрители, пассажиры. Проверочная работа. |
1 |
|
|
50/7 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение » |
1 |
|
|
Путешествие (18 часов) |
||||||
51/1 |
|
|
Посмотри вокруг Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. |
1 |
|
|
52/2 |
|
|
Ориентирование на местности. Компас, ориентиры. |
1 |
|
|
4 четверть 16 часов |
||||||
53/3 |
|
|
Ориентирование на местности. Компас, ориентиры |
1. |
|
|
54/4 |
|
|
Формы земной поверхности. Равнина, горы, холмы, овраги, подошва, склон, вершина. |
1 |
|
|
55/5 |
|
|
Водные богатства. Океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища, водоемы. |
1 |
|
|
56/6 |
|
|
В гости к весне. Ледоход, половодье. |
1 |
|
|
57/7 |
|
|
В гости к весне. Ледоход, половодье. |
1 |
|
|
58/8 |
|
|
Россия на карте. Карта, условные обозначения, низменности, возвышенности. |
1 |
|
|
59/9 |
|
|
Проект «города России». |
1 |
|
|
60/10 |
|
|
Путешествие по Москве. Юрий Долгорукий. |
1 |
|
|
61/11 |
|
|
Московский Кремль. Московский Кремль, Красная площадь. |
1 |
|
|
62/12 |
|
|
Город на Неве. Петр Первый. |
1 |
|
|
63/13 |
|
|
Путешествие по планете. Карта мира, океаны, материки. |
1 |
|
|
64/14 |
|
|
Путешествие по материкам. Части света, материки. |
1 |
|
|
65/15 |
|
|
Страны мира. Проект «страны мира». Физическая, политическая карты мира. |
1 |
|
|
66/16 |
|
|
Впереди лето. |
1 |
|
|
67/17 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» |
1 |
|
|
68/18 |
|
|
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». |
1 |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 440 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 839 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кутасевич Наталья Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.