Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по окружающему миру УМК "Гармония"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа по окружающему миру УМК "Гармония"

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа предназначена для обучающихся 1-а класса и разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373)

  3. Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. (5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

  4. Программа по предмету «Окружающий мир» УМК «Гармония». Автор: О.Т. Поглазова.


Цели и задачи курса


Изучение курса в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

  • создание условий для продолжения разностороннего развитияличности ребёнка, начатого в семье и в дошкольномучреждении;

  • последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира;

  • создание содержательной пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов;

  • формирование предметных умений, универсальных учебныхдействий и информационной культуры;

  • выработка нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром;

  • создание условий для самопознания и саморазвития младшихшкольников.

Для достижения цели необходимо решение следующих задач:

  • развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;

  • ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества;

  • усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;

  • освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;

  • формирование умений добывать информацию из различных источников и представлять её в разных формах;

  • воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков;

  • формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.



Структура курса.

Изучение курса представляет собой получение знаний об окружающем мире из различных источников, используя разные способы познания; учащиеся начинают осмысливать окружающий мир, ориентироваться в нём, понимать место и роль человека в нём; осознают, что мир красив, многообразен, един, изменчив. При этом ученики приобретают разнообразные навыки и умения наблюдать и сопоставлять, спрашивать и доказывать, выявлять взаимозависимости, причины и следствия, отражать полученную информацию в виде рисунка, схемы, таблицы, проводить несложные опыты, пользоваться приборами, ориентироваться на местности, приобщатьсяк творческому труду. Приобретают желание осваивать новые видыучебной деятельности, познавать глубже окружающий мир, активно действовать в нём.Осваивают и разные виды учебной деятельности: дидактическую игру, работу с учебным и научно-популярным текстом, рисунками и иллюстрациями, условными обозначениями, таблицами и схемами, лабораторным оборудованием, различными моделями. В курсе предусмотрены разнообразные задания по наблюдению природных и социальных объектов и явлений, в том числе по проведению фенологических наблюдений, по выполнению практических работ и опытно-экспериментальных исследований, по моделированию объектов и процессов. Большое внимание уделяется выявлению изменений в природе, связанных с жизнедеятельностью человека, в процессе непосредственных наблюдений объектов и явлений природы учащимися во время экскурсий и прогулок.

Наблюдая, сравнивая, классифицируя объекты и явления окружающего мира, выясняя их закономерности, выполняя различные опыты, делая самостоятельные выводы,

воображая и фантазируя, учащиеся осваивают основы естественно-научных, гуманитарных и утилитарных знаний в процессе активной познавательной деятельности, у них развиваются регулятивные, коммуникативные и творческие способности. С этой целью готовые научные знания преобразованы в такую форму передачи, при которой ребёнок самостоятельно (или с минимальной помощью учителя), в паре с одноклассником или в группе, работая с учебным материалом, овладевает различными способами и методами познания окружающего мира, разными видами предметных умений и универсальных учебных действий.

Система заданий сформирована с учётом возрастных возможностей, психофизиологических и индивидуальных особенностей восприятия окружающего мира младшими школьниками, с учётомразных уровней усвоения знаний: репродуктивного, продуктивного, творческого, – что даёт возможность учителю варьировать индивидуальную нагрузку, обеспечивая развитие и слабых, и сильных учеников. Разнообразие заданий позволяет учителю использовать разные методы обучения (объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский), активизируя разные виды познавательной деятельности и мышления учащихся, включать их на разных этапах урока (актуализации знаний, изучения нового материала или усвоения нового метода познания, первичного закрепления полученных знаний, тематического или итогового контроля). Система заданий для первичного закрепления и контроля способствует индивидуализации и дифференциации обучения, предоставляет учащимся возможность самооценки, самоконтроля, саморазвития.

Специфика курса строится исходя из требований к начальному общему образованию. Программа разработана для обучающихся 6,5 – 7 лет, с разным уровнем подготовки.

В течение первого и второго годов обучения перед учениками разворачивается картина окружающей их живой и неживой природы в её многообразии: разнообразие растений, грибов, животных; небесных тел, форм земной поверхности, водоёмов. Вместе с тем ученики видят картину разнообразия окружающего их рукотворного мира, созданного творчеством многих поколений людей. Ученики узнают о том, что каждый человек является частью живой природы и частью человеческого общества: членом семьи, коллектива учеников, общества жителей родного края, гражданином государства. При этом внимание учащихся акцентируется на том, что человек может неразумно загрязнять окружающую его природу, уничтожать историческую память о прошлом Родины и родного края, но может и сохранять красоту и многообразие природы, беречь наследие наших предков.

В течение первых двух лет обучения ученики начинают осваивать следующие мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, классификацию объектов и явлений окружающего мира.Приобретают навыки ведения непосредственных наблюдений объектов природы, их описания через выделение отличительных признаков и объединения в группы на основе существенных признаков. Начинают осваивать работу с простыми схемами и таблицами. При этом формируются умения собирать информацию о природных объектах и явлениях из разных источников: слово учителя, текст учебника, рисунок, фотография, дополнительная литература, электронные носители. Осваивают работу в парах. Делают первые шаги в проектной деятельности.

Воспитанию учеников и развитию их эмоциональной сферы способствует раскрытие красоты и ранимости природы, привитие ученикам бережного отношения к ней, знакомство с правилами культурного, экологически грамотного и безопасного поведенияв природе, в общественных местах. При этом у учеников воспитывается уважение к труду и творчеству людей, бережное отношение к памятникам прошлого. Каждый предмет окружающего мира становится для ученика источником его эмоционального восприятия (как удивительно, как красиво!), интеллектуального размышления (почему так?), знания о недавнем или далёком прошлом его предков (как было раньше?).Таким образом, изучение окружающего мира осуществляется по трём стержневым направлениям:

  • окружающий мир многогранен, интересен и всё время изменяется – наблюдай и познавай его;

  • опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни – уважай и изучай его;

  • природа жизненно необходима тебе, но она ранима – знай об этом и береги её красоту и гармонию.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ начальной школы – детского сада №42 на изучение окружающего мира в 1-м классе отводится 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели), выделенных из обязательной части учебного плана ОУ.


Результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир»

Личностные результаты

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

понимание важности здорового образа жизни.

Метапредметные результаты

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Предметные:

ученик должен знать:

  • правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте;

  • правила безопасного перехода улиц, поведенияу водоёма, при встрече с опасными животными;

  • правила экологически грамотного поведения в природе;

  • растения, грибы, животные – живые существа, свойстваживых существ, условия, необходимые им для жизни, приспособляемость к среде обитания;

  • существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;

  • 2–4 представителя изучаемых систематических групп объектов живой и неживой природы, изделий человека, растений, грибов, животных, наиболее распространённых растений и животных родного края;

  • представителей лекарственных и ядовитых растений, грибов,опасных животных, обитающих в родном крае;

  • способы сохранения многообразия живых существ, представителей растений и животных, обитающих в родном крае, занесённых в Красную книгу.

понимать:

  • в окружающем мире огромное разнообразие живых существ,и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку;

  • среди растений, грибов, животных есть опасные для жизничеловека;

  • важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных,бережно и заботливо относиться к ним;

  • многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;

уметь:

  • различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространённые растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;

  • описывать растения, грибы, животных, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида, среду обитанияи приспособленность к ней;

  • сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;

  • определять принадлежность растений, грибов, животных к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

  • наблюдать объекты окружающего мира, выделяя их внешниеотличительные признаки: форму, размер, цвет, особенности строения, среду обитания; вести простейшие наблюдения за животными и растениями;

  • осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, литературного произведения,модели и др.;

  • представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, условное обозначение, простая модель, описание изучаемогопредмета по предложенному плану, в дидактической игре);

  • формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе и обществе;

  • создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

  • оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.

использовать приобрётенные знания и уменияв практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения наиболее распространённых в своей местностиядовитых растений, грибов и опасных животных;

  • обеспечения безопасности своей жизни;

  • ухода за комнатными растениями и растениями пришкольного участка, домашними животными, животными живого уголка;

  • проведения наблюдений объектов живой природы, за деятельностью людей с целью оценки их положительного и отрицательного воздействия на природу;

  • выполнения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе и обществе, укрепления своего здоровья, охраны природы.


Содержание курса

В содержании курса «Окружающий мир» интегрируются естественно-научные, гуманитарные и практические знания о природе, человеке и обществе. Каждая из этих областей объединяет сведения нескольких наук, что предоставляет широкие возможности для межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Твои первые уроки (14 часов)

Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу.Знакомство с классом, рабочим местом, школьными принадлежностями, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке.Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Режим дня младшего школьника.Разнообразие уроков и их расписание. Особенности урока «Окружающий мир». Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.) Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки, знаки «Места для пожилых» и др). Правила культурного поведения в общественных местах и дома, экологически грамотное поведение в природе. Дидактическая игра: «Я – примерный пешеход и пассажир», «Я – культурный человек», «Время знаю – всюду успеваю». Экскурсия по школе и пришкольному участку.

Окружающий мир и его изучение (8 часов)

Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Наблюдения – важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя. Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивать предметы и объединять в группы (классифицировать). Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира (любознательность, воображение, фантазия, настойчивость, умение размышлять и делать выводы). Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; живая, неживая природа. Наблюдения объектов и явлений природы. Практическая работа по сбору информации о предметах с помощью органов чувств.

Разнообразие и красота растений (15 часов)

Многообразие растений и сред их обитания. Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), их изображение на рисунке, схеме, модели. Растения – живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет). Дикорастущие деревья, кустарники, травянистые растения; ихотличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья. Разнообразие кустарников и травянистых растений. Как человек использует древесину, как беречь эти изделия. Экономное расходование бумаги, повторное использование бумажных отходов. Ягодные кустарники и кустарнички; ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Лекарственные растения, их целебные свойстваи использование. Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса) и удивительные растения мира. Значение растений в природе и жизни человека, бережное отношение к ним. Необходимость сохранения видового многообразия дикорастущих растений. Красная книга России. Растения родного края и мира, занесенные в Международную Красную книгу. Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих. Где и как выращивают культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения.Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу. Декоративные и комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними. Практические и творческие работы: дидактическая игра «Узнай растение»; уход за комнатными растениями; зарисовка растений, моделирование их строения. Экскурсия на пришкольный участок (в парк, в сквер, в теплицу).

Разнообразие грибов (3 часа)

Многообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития. Строение шляпочного гриба (грибница, плодовое тело, шляпка, ножка), пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов. Другие виды грибов (дрожжевые, плесневые и др.). Значение грибов для природы, их использование человеком. Практические и творческие работы: рассматривание муляжей грибов; лепка, рисование или моделирование грибов.

Разнообразие и красота животных (18 часов)

Многообразие животных: внешний вид, среда обитания, способы питания и защиты. Условия жизни животных (вода, воздух, тепло, пища). Их взаимосвязь с растениями (пища, кров, защита). Признаки, по которым животных объединяют в группы (строение тела, кожный покров, размножение). Разнообразие млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, пресмыкающихся, земноводных. Существенные признаки этих групп животных. Краткая характеристика видового разнообразия (особенности строения тела, размеры, окраска, образ жизни, среда обитания). Наиболее распространённые животные разных групп, обитающие в родном крае, бережное отношение к ним. Правила безопасного поведения при встрече с разными животными. Значение животных в жизни человека. Домашние и дикие животные. Наиболее распространённые домашние животные, выращиваемые в родном крае. Причины исчезновения некоторых видов животных. Забота человека о сохранении многообразия животных. Заповедники, заказники, зоопарки. Красная книга животных. Животные родного края и мира, занесённые в Международную Красную книгу. Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения за повадками и образом жизни диких и домашних животных; уход за животными живого уголка. Экскурсии: в зоологический музей (в зоопарк, в цирк зверей, в зоомагазин).

Творения людей вокруг нас (8 часов)

Природные материалы, используемые человеком для своих изделий. Что люди изготавливают из древесины, важность бережного отношения к таким изделиям. Экономное расходование бумаги, вторичное использование бумажных отходов. Красота изделий народных мастеров. Национальные узоры в одежде и предметах быта народов России.



Организация образовательного процесса.

Формы организации учебного процесса при реализации интегрированного курса «Окружающий мир» могут быть разнообразными:

  • дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах города или посёлка и др.;

  • уроки исследования и экспериментальной проверки каких-то гипотез; уроки-путешествия,

  • уроки-заседания экологического совета, уроки-конференции.

Обязательны при этом кратковременные прогулки. Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной.В целом содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного и содержательно-операционного, оценочного компонентов учения и создание условий для самопознания и самоанализа личности ученика.



Учебно-тематический план


п/п

Название раздела

Количество часов

теоретических

практических

всего

1

Твои первые уроки

13

1

14

2

Окружающий мир и его изучение

7

1

8

3

Разнообразие и красота растений

14

1

15

4

Разнообразие грибов

3

-

3

5

Разнообразие и красота животных

17

1

18

6

Творения людей вокруг тебя

5

3

8


Итого

59

7

66



Учебно-методический комплекс.


  1. Программы: изд. Смоленск «Ассоциация 21 век» - 2011 год. Автор – кандидат педагогических наук, доцент О.Т.Поглазова.

  2. Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир 1класс. Учебник, часть 1 и 2, 2011 г.

  3. Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир 1класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, 2014г.








Материально – техническое обеспечение


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

  1. Печатные пособия

1

Гербарий, глобус, физическая карта, дидактические таблицы, дидактический раздаточный материал, разрезные картинки.


  1. Технические средства обучения

1

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

1

2

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

1

3

Мультимедийный проектор

1

4

Маркерная доска

1

5

Ноутбук

1

6

МФУ

1

7

Документ-камера

1

  1. Экранно-звуковые пособия

1

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.


2

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по окружающему миру.


3

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру


  1. Оборудование класса

1

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

13/26

2

Стол учительский с тумбой, стул

1

3

Шкаф для хранения дидактических материалов, пособий и пр.

1



Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающий мир» в 1-а класе


п/п

Тема урока

Кол-во
часов


Дата

Содержание

Характеристика видов

учебной деятельности

Требования

к условиям


план

факт

Раздел 1. Твои первые уроки. 14 ч


День знаний


Учебник - с. 3 – 7.

1

02.09.



Школа, учитель, одноклассник; адрес, фамилия, имя; День знаний.


Учатся принимать учебную задачу, отвечать на вопросы, анализировать рисунки.

Учебник, наглядность

Путешествие по школе


Учебник - с. 8, 9;

Рабочая тетрадь - с. 3, задания 1, 2.

1

04.09.



Общеобразовательная школа, классная комната, учебные кабинеты, туалетные комнаты, столовая, библиотека, спортивный зал, кабинет врача.


Собирают информацию, рассматривая рисунки, учатся составлять их описание; выполняют задания в рабочей тетради.


Учебник, ТПО (документ-камера)

Школьные принадлежности


Учебник - с. 10 – 13;

Рабочая тетрадь - с. 4, 5, задания 3, 4, 5.

1

09.09.


Урок, перемена,

школьные принадлежности, учебник, рабочая тетрадь, рабочее место ученика.


Учатся организовывать своё рабочее место в школе и дома; отгадывают загадки и объединяют предметы в группы (школьные принадлежности, игрушки); узнают, каким должен быть школьный портфель, что и как в него складывать, как правильно его носить.


Учебник, ТПО, школьные предметы, загадки о школьных принадлежностях


Правила поведения в школе


Учебник - с. 14-17.

1

11.09.



Ученик, учебный предмет, рабочее место ученика в классе и дома; расписание уроков; правила поведения на уроке, на перемене в классе и в коридорах школы.



Моделируют различные формы поведения в помещениях школы; оценивают рабочие места и поведение школьников, изображённых на рисунках, и делают вывод, какими они должны быть; обсуждают правила личной гигиены, учатся пользоваться гигиеническим уголком;

работают с разрезными карточками.


Учебник, ТПО

Гигиенический уголок, разрезные карточки

Условные знаки


Учебник - с. 18 – 21;

Рабочая тетрадь – с. 6-7, задания 6-9.

1

16.09.


Условный знак как способ замещения реальных предметов и действий с ними.


Учатся заменять условными знаками предметы, действия с ними, природные явления; анализируют изображённые условные знаки (раскрывают закодированную в них информацию); выполняют задания в рабочей тетради, учатся

работать с разрезными карточками.


Электронное со-провождение (сайт «Ассоциа-ция ХХ1 век») на этапе усвоения новых знаний

Учебник, ТПО, условные знаки.

Безопасный путь


Учебник - с. 22 – 24

Рабочая тетрадь – с. 8, 9, задания 10-11

1

18.09.



Пешеход, светофор, дорожные знаки, безопасный переход улицы; правила поведения на дороге, во дворе дома, на улице.


ПДД


Осваивают правила безопасного поведения на улице; во дворе дома, при пользовании общественным транспортом; учатся проверять свои знания и умения, выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками. Ролевая игра: Я - примерный пешеход.

Учебник, ТПО, дорожные знаки.


ИУП. Дорога в школу.

Безопасный путь


Учебник - с. 25 – 27;

Рабочая тетрадь – с. 8, 9, задания 12-13.

1

23.09.



Пешеход, светофор, дорожные знаки, безопасный переход улицы; правила поведения на дороге, во дворе дома, на улице.


Осваивают правила безопасного поведения на улице; во дворе дома, при пользовании общественным транспортом; учатся проверять свои знания и умения, выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками. Ролевая игра: Я - примерный пешеход.

Учебник, ТПО, кроссворд по дорожным знакам

Экскурсия на пришкольный участок

1

25.09.


Умение целенаправленно наблюдать явления окружающего мира.

Знакомятся с объектами и правилами поведения в школьном дворе; осваивают правила безопасного поведения на улице


Уроки общения


Учебник - с. 28-31.

1

30.09.


Культурный человек, нормы поведения в семье, с работниками школы, с незнакомыми людьми.


Учатся вежливо общаться с одноклассниками, взрослыми людьми, использовать слова приветствия, прощания, просьбы, прощения; моделируют поведение в школе, в семье, во дворе дома; рассматривают рисунки и «озвучивают» их (составляют диалоги действующих на них персонажей). Ролевая игра: Я - культурный человек.


Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе актуализации


Учебник, ТПО, игры на общение.

Классный коллектив


Учебник - с. 32-35.

1

02.10



Член классного коллектива, его права и обязанности; одноклассники – дети разных народов; друзья, взаимопомощь и выручка.


Учатся высказывать свои суждения и предположения; анализируют рисунки и рассказывают, что на них изображено; объясняют смысл пословиц о дружбе; формулируют выводы после выполнения заданий.

Учебник, наглядность

Уроки вежливости


Учебник - с. 36 – 41;

Рабочая тетрадь с. 10, задание 14.


1

07.10.



Кого называют воспитанным человеком. Какие слова называют волшебными. Почему надо просить прощения за свои проступки.

На что могут обижаться взрослые.


Учатся использовать вежливые слова при общении со сверстниками и взрослыми людьми; анализируют поведенческие ситуации, которые изображены на рисунках; учатся высказывать свои суждения, давать оценку происходящему.

Учебник, ТПО иллюстрации сказок.

Уроки здоровья


Учебник - с.42 -48;

Рабочая тетрадь с. 11, 12, задания 15-17

1

09.10.



Что надо делать, чтобы организм развивался правильно и не болел.

Как стать сильным, ловким, выносливым, стройным.

Что значит «здоровое питание».

Как надо одеваться, чтобы не болеть.



Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; называют части тела человека; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина, одежду для разных случаев еѐ использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; выполняют задания в рабочей тетради

Учебник, ТПО, наглядность.



ИУП. Твое здоровье.


Уроки здоровья


Учебник - с.48 -51;

Рабочая тетрадь с. 11, 12, задания 17-19.

1

14.10.



Что надо делать, чтобы организм развивался правильно и не болел.

Как стать сильным, ловким, выносливым, стройным.

Что значит «здоровое питание».

Как надо одеваться, чтобы не болеть.


Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; называют части тела человека; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина, одежду для разных случаев еѐ использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; выполняют задания в рабочей тетради


Учебник, ТПО, тематическая презентация.

Режим дня школьника


Учебник - с. 52-54;

Рабочая тетрадь - с. 13, задания 20, 21.

1

16.10.



Что надо делать, чтобы всё успевать и не уставать.

Для чего нужен сон. Как надо себя вести перед сном, чтобы он был хорошим.


Определяют время по часам в соответствии с распорядком дня; учатся составлять режим дня; обсуждают важность сна для здоровья и правила поведения перед сном. Ролевая игра: Время знаю, всюду поспеваю.

Учебник, ТПО, наглядность, резные карточки ИУП. Режим дня..

Раздел II

Окружающий мир и его изучение 8 ч

Признаки предметов


Учебник - с. 56 – 57;

Рабочая тетрадь - с. 14, задания 1, 2.

1

21.10.



Отличительные признаки предметов - форма, цвет, размер;

свойства предметов - лёгкий, мягкий, хрупкий, прозрачный и др.


Слушают стихотворение, рассуждают, что значит быть любознательным человеком, рассказывают, что можно узнать об окружающих предметах, наблюдая их; учатся описывать предметы, называть их отличительные признаки; определяют, какой предмет спрятан (или загадан) в «волшебном мешочке»; составляют

загадки о предметах, называя их отличительные признаки.


Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе усвоения новых знаний

Учебник, ТПО

Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы


Учебник –с . 58 – 61;

Рабочая тетрадь - с. 15, задания 3, 4, 5.

1

23.10.



Сходства и различия предметов; существенный (главный, основной) признак;

объединение (распределение) разных предметов в одну группу.


Учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основанию); объединяют, распределяют предметы в группы, определив основной сходный признак.

Учебник, ТПО (документ-камера) , презентация

Органы чувств - верные помощники в познании мира


Учебник - с. 62-64;

Рабочая тетрадь - с. 16, задания 6, 7.

1

28.10.


Органы чувств - органы зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса.


Работают с натуральными предметами, их изображениями, учатся добывать информацию

о них с помощью органов чувств (определять форму, размер, расположение, звук, качество

поверхности и др.); учатся делать выводы после выполнения разных познавательных задач; работают с разрезными карточками.


Учебник, ТПО, наглядность

Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты


Учебник - с. 65-67.

1

30.10.


Окружающий мир (всё, что нас окружает), две его части (природные и рукотворные предметы).


Рассказывают, что они наблюдали во время воскресной прогулки с родителями, что они видят в классе, на фотографиях в учебнике;

учатся различать природные объекты и изделия человека.


Учебник, ТПО (документ-камера)

Способы изучения окружающего мира


Учебник - с. 68 – 69.

1

11.11.



Источники информации: учебники, энциклопедии, научно-популярная литература;

музеи; наблюдения, опыт, практическая работа.

Учатся ставить (вместе с учителем) познавательные задачи; учатся наблюдать объекты и явления окружающего мира; пробуют задавать вопросы по картинке, проводят первый простой опыт.

Учебник, ТПО, энциклопедии, научно-популярная литература;


Живая и неживая природа. Свойства живых существ


Учебник - с. 70 – 72;

Рабочая тетрадь – с. 17-18, задания 8-10.

1

13.11


Свойства живого организма (рост, развитие, питание, дыхание, размножение, умирание).


Высказывают свои предположения о свойствах живого существа и аргументируют их; учатся составлять рассказ по картинкам, соблюдая последовательность отражённых в них событий; разгадывают загадки, находят предметы на разрезных карточках и классифицируют их, распределяют на группы (живое, неживое, изделие человека).



Учебник, ТПО, презентация.

ИУП.Живая и неживая природа

Как изучают окружающий мир (обобщение)


Учебник - с. 55 – 72;

Рабочая тетрадь - с. 19, задание 11.

1

18.11.



Проверяется

усвоение введённых предметных понятий:

источник информации, способ познания, признак предмета, природное, рукотворное, живое, неживое.


Проверяют свои знания и умения; учатся обобщать «открытые» ранее знания и умения, применять их на практике; работают с разрезными карточками: демонстрируют умения описывать, сравнивать, объединять, классифицировать предметы окружающего мира (реальные предметы или изображённые на фотографиях и рисунках).

Учебник, ТПО урок- КВН

Экскурсия в лесопарк

1

20.11.



Признаки поздней осени в природе;

разнообразие растений, среда их обитания.


Наблюдают и описывают осенние изменения в природе, растения пришкольного участка;

собирают опавшие веточки, листья, шишки, плоды разных растений (по возможности) для последующего их изучения.


Раздел III

Разнообразие и красота растений 15 ч

Многообразие растений. Условия их жизни


Учебник - с. 73-75;

Рабочая тетрадь - с. 20, задание 1.

1

25.11.



Растение, среда обитания, взаимосвязь живой и неживой природы;

условия жизни растения (вода, воздух, тепло, свет, почва).


ПДД


Анализируют стихотворение, высказывают свои предположения; сравнивают растения,

находят сходства и различия между ними; работают с разрезными карточками

Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе усвоения новых знаний


Учебник, ТПО.

Строение растений

(на примере цветкового травянистого растения)


Учебник - с. 76 – 77;

Рабочая тетрадь - с. 21, задания 2, 3.

1

27.11.


Части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.


Анализируют собственные наблюдения за растениями, их строением; учатся добывать информацию по рисунку-схеме; составляют модель растения (травянистого, цветкового);

сравнивают листья, корни, плоды разных растений (по рисункам, разрезным карточкам,

листкам гербария, у комнатных растений).


Учебник, ТПО, плакат «Строение растений»

ИУП. Части растений.

Какими бывают растения. Дерево, его строение


Учебник - с. 78 – 79;

Рабочая тетрадь - с. 22, задания 4, 5, с. 23, задание 6.

1

02.12.


Дерево, кустарник, травянистое растение, их отличительные признаки;

части дерева (ствол, корни, крона, ветви, листья).


Рассказывают о своих наблюдениях растений на экскурсии, высказывают предположения о

том, на какие группы их можно распределить и проверяют свои ответы; работают с разрезными карточками, распределяют растения на деревья, кустарники, травы; сравнивают деревья, находят сходства и различия, выделяют существенный признак дерева; анализируют рисунок-схему дерева и определяют его части, моделируют дерево.


Учебник, ТПО (документ-камера) , презентация.



Кустарники и травы, их отличие от деревьев


Учебник - с. 80-82;

Рабочая тетрадь –

с. 24-25, задания 7-10.

1

04.12.



Кустарник, его основной признак, отличие от дерева;

травянистое растение, особенности строения его стебля, травянистый стебель, его отличие от ствола дерева и стволиков кустарника.



Сравнивают строение дерева, кустарника, травянистого растения, выявляют их отличительные признаки; знакомятся с разнообразием кустарников по разрезным карточкам и учатся их различать; анализируют высказывания учащихся и аргументируют своё

ё мнение; обобщают полученные знания.

Учебник, ТПО, наглядность


ИУП. Деревья, кустарники, травы..

Лиственные деревья, разнообразие их листьев


Учебник - с. 83-85;

Рабочая тетрадь - с. 26, задания 11, 12, 13, с. 30, задание 19.

1

09.12.


Лиственное дерево, строение листа (листовая пластинка, черешок), простой и сложный лист;

листопад.


Наблюдают и сравнивают листья разных лиственных пород деревьев, находят между ними сходства и различия; определяют основной признак группы лиственных деревьев; моделируют простые и сложные листья; анализируют стихотворение и рассказывают о своих наблюдениях явления листопада.


Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе усвоения новых знаний


Учебник, ТПО

Хвойные деревья, их разнообразие


Учебник - с. 86 – 88;

Рабочая тетрадь - с. 27, 28, задания 14-17.


1

11.12.


Хвоя, хвойное дерево, шишка; лиственница - листопадное хвойное дерево.

Рассматривают и сравнивают хвойные деревья (их хвою, прикрепление к ветви, шишки);

работают с разрезными карточками, классифицируют деревья; обобщают полученные знания и проверяют свои выводы.

Учебник, ТПО, презентация.


ИУП. Лиственные и хвойные растения.


Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды


Учебник - с. 89- 92;

Рабочая тетрадь - с. 32, 33 задания 21-23.


1

16.12.


Ягода, ягодный кустарничек, ядовитые ягоды.

Извлекают информацию из иллюстративного материала учебника, текста, отгадывают и

загадывают загадки; обсуждают экологические проблемы, связанные с ягодными растениями;

работают с разрезными карточками.

Учебник, ТПО, наглядность, раскраски.


Разнообразие растений (обобщение)


Учебник - с. 73-92;

Рабочая тетрадь - с. 29, задание 18, с. 31, задание 20, с. 34, 35, задания 24-26.

1

18.12.



Закрепляем следующие знания: растение - живое существо, условия жизни растений; части растения; существенные признаки дерева, кустарника, травянистого растения; различие хвойного и лиственного деревьев.

Отвечают на вопросы учителя, работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе обобщения и систематизации знаний


Учебник, ТПО (документ-камера)

Удивительные растения мира. Экскурсия.


Учебник - с. 93-95, второй форзац

1

23.12.


Умение находить особенности строения разных растений мира.

Красная книга - книга тревоги.


Актуализируют свои знания о растениях мира, работают с художественным текстом,

извлекают из него научную информацию; обсуждают отношение людей к дикорастущим

растениям и экологические проблемы, связанные с их деятельностью; распределяют работу по изготовлению модели (в виде аппликации) выбранного растения и подготовке сообщения о нѐм; знакомятся с растениями родного края, которые занесены в Красную книгу России.




Что мы узнали об окружающем мире в 1 полугодии


Рабочая тетрадь – с. 36-40, задания 1-10.

1

25.12.



Основные знания и умения: умение различать три группы предметов окружающего мира, три группы растений, две группы деревьев, части растений.


ПДД


Выполняют задания в рабочей тетради, оценивают (вместе с учителем) результаты своей работы.

Учебник, ТПО (документ-камера)

Культурные растения


Учебник - с. 3-5;

Рабочая тетрадь - с. 3, задания 1, 2, 3.

1

13.01.



Дикорастущее растение, культурное растение, сорняк;

поле, огород, сад;

садовод, овощевод, полевод.


Обсуждают значение культурных растений в жизни человека; выявляют существенные признаки культурных растений; анализируют рисунки, работают с разрезными карточками.

Учебник, ТПО, презентация.


Растения сада и огорода

Учебник - с. 5, 6, 7;

Рабочая тетрадь - с. 4, 5, задания 4-7.


1

15.01.


Овощные, садовые культуры, овощи, фрукты; способы выращивания растений, рассада, теплица.

Анализируют рисунки, описывают плоды разных растений, работают с разрезными карточками, лепят из пластилина фрукты и овощи; выполняют практическую работу (сеют семена на рассаду).

Учебник, ТПО, наглядность.

Растения поля. Зерновые культуры


Учебник - с. 8-11;

Рабочая тетрадь - с. 6, задания 8, 9, 10.

1

20.01.


Зерновые, технические, прядильные культуры; хлебороб, комбайнёр, пекарь, мельница, колос, зерно, мука.


Работают с натуральными предметами (колоски и зёрна растений, изделия из них), с

гербарием; обсуждают значение хлеба в жизни человека и необходимость бережного

отношения к нему; знакомятся с разными профессиями людей,

которые выращивают культурные растения и изготавливают из них продукты питания,

одежду; организуют выставку «Это всё сделано из растений».


Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе усвоения новых знаний


Учебник, ТПО


Декоративные растения. Комнатные растения


Учебник - с. 12-14;

Рабочая тетрадь - с.7, задания 11, 12.


1

22.01.


Декоративное растение, клумба, комнатное растение, правила ухода за ними.

Актуализируют свои наблюдения за декоративными растениями; наблюдают комнатные растения, сравнивают их, характеризуют; выполняют практическую работу по уходу за комнатными растениями.

Учебник, ТПО, наглядность


Что мы узнали о растениях (обобщение)


Рабочая тетрадь – с. 8 - 9, задания 1, 2, 3, 4.

1

27.01.


Проверяется усвоения понятий - живая и неживая природа; деревья, кустарники, травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; культурные, комнатные растения;

части растений. ПДД

Обобщают знания, «открытые» ими при изучении растений; выполняют тестовые задания в рабочей тетради, проверяют и оценивают свои. Обобщают знания, «открытые» ими при изучении растений; выполняют тестовые задания в рабочей тетради, проверяют и оценивают свои работы.

Учебник, ТПО (документ-камера)

Раздел IV.

Разнообразие грибов 3 ч

Грибы, их многообразие


Учебник -с. 15-18;

Рабочая тетрадь – с. 11, задание 3.

1

29.01.


Гриб, грибница, плодовое тело шляпочного гриба (шляпка, ножка); пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы; размножение грибов.

Наблюдают разные грибы (картинки, муляжи,

реальные грибы по возможности), находят их сходства и различия; работают со схемой, выделяют части шляпочного гриба; сравнивают растения и грибы; дополняют выводы, данные в учебнике.

Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе усвоения новых знаний

Учебник, ТПО, дидактический материал по теме, гербарий, видеофильм


Съедобные и ядовитые грибы


Учебник -с. 19-21;

Рабочая тетрадь – с. 10, 11, задания 1, 2, 5.


1

03.02.


Съедобный, условно съедобный, ложный, ядовитый гриб;

правила сбора грибов.

Находят различия в строении грибов, отличительные признаки ядовитых грибов;

обсуждают правила сбора грибов;

составляют памятки безопасности; работают с разрезными карточками и выполняют задания в рабочей тетради.

Учебник, ТПО, наглядность


Удивительные грибы

(другие виды грибов)


Учебник с. 22-23;

Рабочая тетрадь - с. 11, задание 4.

1

05.02.



Грибы-разрушители, микроскопические грибы (не видимые невооружённым глазом), дрожжевые и плесневые грибы.

Наблюдают внешние особенности грибов, описывают их отличительные признаки;

наблюдают под лупой плесень;

обсуждают значение микроскопических грибов

в природе и в жизни человека;

лепят из пластилина шляпочные грибы и дают им характеристику.

Учебник, ТПО (документ-камера)

Раздел V.

Разнообразие и красота животных 18 ч

Животные, их разнообразие


Учебник с. 25-29;

Рабочая тетрадь - с. 12, задание 1.

1

17.02.


Животные, среда обитания, способы передвижения, защиты, питания;

правила безопасного поведения с животными.


Анализируют стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему, приводят примеры

животных; работают в паре - размышляют, чем различаются животные, как они связаны с

растениями, чем животные отличаются от растений и грибов;

узнают животных по их отличительным признакам, описывают одно из них;

проверяют свои выводы, предлагают дополнения к ним.

Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе усвоения новых знаний


Учебник, ТПО


Млекопитающие, их многообразие


Учебник - с. 30-33;

Рабочая тетрадь - с. 13, задания 2, 3, 4.

1

19.02.



Млекопитающие (звери), их существенный признак, морское млекопитающее;

правила безопасного и экологически грамотного поведения с животными.


Рассматривают картинки с изображением животных, находят сходства и различия, высказывают предположения о признаках, по

которым можно объединять животных в одну группу;

находят признак, который является главным для млекопитающих; рассуждают о правилах

правильного поведения с дикими животными; работают с разрезными карточками; сочиняют историю по картинкам.

ИУП. Дикие и домашние животные.


Учебник, ТПО, плакат «Млекопитающие»

Птицы, их многообразие


Учебник - с. 34-37;

Рабочая тетрадь - с. 14-15, задания 5-7.

1

24.02.



Существенный признак птиц, оперение птиц - пуховые, покровные, маховые перья; зерноядные, насекомоядные, хищные, водоплавающие птицы, их среда обитания и способ питания.

ПДД

Рассказывают о своих наблюдениях птиц, выясняют, чем птицы отличаются от

млекопитающих; учатся различать птиц, называть среду обитания и способ питания; Классифицируют птиц, работают с разрезными

карточками; наблюдают образ жизни птиц, их клювы, ноги, перья;

моделируют выбранную птицу (по желанию).

Учебник, ТПО


ИУП. Птицы.

Размножение птиц


Учебник - с. 38 – 39;

Рабочая тетрадь - с. 16, задание 8.

1

26.02.



Гнездо, яйцо, птенец, способы маскировки самки, способы защиты гнезда; правила экологически грамотного поведения в природе.


Выделяют основную информацию из прослушанного текста, сравнивают вид самки и самца, гнѐзда птиц; наблюдают, работают с разрезными карточками, классифицируют птиц;

моделируют по выбору гнездо птицы (пожеланию).

Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе усвоения новых знаний


Учебник, ТПО

Удивительные птицы


Учебник - с. 40-43;

Рабочая тетрадь - с. 16, задание 9; с. 17, задание 10.

1

03.03.


Нелетающие птицы, певчие, перелётные и зимующие птицы; значение птиц для природы и человека.


Собирают информацию о птицах по рисункам, своим наблюдениям, слушают записи звуков,

издаваемых птицами;

анализируют задумки художника (по рисункам в рабочей тетради);

узнают птиц по описанию и голосам; предполагают, почему не все птицы улетают зимовать в тѐплые края, размышляют о том, как помочь птицам зимой.


Учебник, ТПО (документ-камера)

Насекомые, их многообразие


Учебник - с. 44-45;

Рабочая тетрадь - с. 18-19, задания 11, 12, 13.

1

05.03.



Насекомое, части его тела (голова, грудь, брюшко, 6 ног, крылья); среда обитания, способы передвижения, питания и защиты насекомых.


Разгадывают загадки, выделяя отличительные признаки насекомых; работают с разрезными

карточками, выполняют задания в рабочей тетради; моделируют насекомое по выбору (по желанию).

Учебник, ТПО, презентация


ИУП. Насекомые.

Общественные насекомые


Учебник - с. 46-48;

Рабочая тетрадь - с. 20, задание 14.

1

10.03.



Общественные насекомые, образ их жизни;

правила экологически грамотного и безопасного поведения с пчёлами и муравьями


ПДД



Рассказывают о своих наблюдениях жизни пчѐл и муравьев; анализируют рисунки, учатся

выделять основную мысль текста; осваивают дидактическую игру, узнают насекомое по

признакам, составляют подобное задание для одноклассников; работают с разрезными карточками; рассуждают о правилах безопасного поведения с пчѐлами и муравьями, о бережном к ним отношении.


Учебник, ТПО (документ-камера)

Жуки и бабочки


Учебник - с. 49-51;

Рабочая тетрадь - с. 21-23, задания 15-19, тест.

1

12.03.



Жук, его строение;

бабочка, её строение; экологически грамотное поведение в природе, бережное отношение к насекомым.


Находят нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений; составляют правила поведения в природе; работают с разрезными карточками;

составляют рассказ по картинкам; выполняют тест в рабочей тетради.


Учебник, ТПО, презентация

Жуки и бабочки


Учебник - с. 49-51;

Рабочая тетрадь - с. 21-23, задания 15-19, тест.

1

17.03.



Жук, его строение;

бабочка, её строение; экологически грамотное поведение в природе, бережное отношение к насекомым.


Находят нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений; составляют

правила поведения в природе;

работают с разрезными карточками;

составляют рассказ по картинкам; выполняют тест в рабочей тетради

Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе применения новых знаний


Учебник, ТПО

Рыбы, их многообразие


Учебник - с. 52, 54;

Рабочая тетрадь - с. 24, задания 21, 22.

1

19.03.



Рыба, её основной признак; части тела рыбы, способы дыхания, питания, маскировки; пресноводные и морские рыбы.


Выделяют основной признак рыб, находят части тела рыб по рисунку-схеме, сравнивают строение их тела с другими животными; работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

Учебник, ТПО, презентация


ИУП. Рыбы.

Аквариумные рыбы


Учебник - с. 53, 55;

Рабочая тетрадь - с. 24, задание 20.

1

02.04.


Аквариум, аквариумные рыбы, правила ухода за ними.

Узнают рыб по описанию, выделяют их отличительные признаки, классифицируют рыб, работают с разрезными карточками;

наблюдают аквариумных рыб, описывают их повадки; моделируют строение тела рыбы; анализируют рисунок и рассуждают о неправильном поведении людей на водоѐмах, составляют советы по безопасному поведению детей; готовят небольшие сообщения об аквариумных рыбках.


Учебник, ТПО (документ-камера)

Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие


Учебник - с. 56-58;

Рабочая тетрадь - с. 25, 26, задания 23-25.

1

07.04.



Земноводные, их основной признак;

бесхвостые и хвостатые земноводные, среда их обитания, образ жизни;

умение различать жаб, лягушек, тритонов; пресмыкающиеся, строение тела, его покров;

правила безопасного поведения при встрече с ядовитыми змеями.


Читают текст, рассматривают иллюстрации, находят сходства между земноводными, между

пресмыкающимися, выделяют их основные признаки, отличающие их от других животных; сравнивают земноводных и пресмыкающихся, находят их различия; рассуждают о пользе земноводных и пресмыкающихся для природы и человека; проводят наблюдения (при наличии этих животных в живом уголке школы) или вспоминают свои наблюдения в природе.


Учебник, ТПО, презентация

Древние пресмыкающиеся


Учебник - с. 59 Рабочая тетрадь - с. 27-28, тест, задания 26-28.

1

09.04.


Динозавры - древние пресмыкающиеся; проверяется усвоение понятий «рыба», «земноводное», «пресмыкающееся».


Слушают и обсуждают сообщения о

динозаврах, работают с разрезными

карточками; обобщают знания «открытые» ими при изучении разных групп животных;

выполняют тест в рабочей тетради.

Учебник, ТПО (документ-камера)

Домашние животные, их значение в жизни человека


Учебник - с. 60 – 63;

Рабочая тетрадь (часть 2) - с. 29, 30, задания 29-31.

1

14.04.


Дикое и домашнее животное; уход за домашними животными; как люди используют разных домашних животных.

Выделяют группы животных, которых одомашнил человек; рассказывают о своих наблюдениях за домашними животными, обсуждают, чем отличаются условия их жизни

от жизни диких животных;

рассуждают о пользе домашних животных, о необходимости заботиться о них; работают с

разрезными карточками, распределяют животных на домашних и диких.


Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе актуализации

Учебник, ТПО

Домашние питомцы


Учебник (часть 2) -с. 64 – 66;

Рабочая тетрадь - с. 30, задания 32, 33.

1

16.04.


Правила ухода за домашними питомцами; породы собак, их значение в жизни человека.


Наблюдают за домашними питомцами и рассказывают о них своим одноклассникам, о

том, какие у них повадки, как они ухаживают за ними, как воспитывают; делают вывод об

ответственном отношении к животным, которых приручили.


Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе усвоения новых знаний


Учебник, ТПО


Что мы узнали о животных (обобщение)


Учебник - с. 67-68;

Рабочая тетрадь - с. 31, задание 34, с. 34 – 35, задания 1-8.


1

21.04.


Проверяется знание существенных признаков шести групп животных; умение объединять животных в группы (классифицировать).

Выполняют задания в учебнике и в рабочей тетради, работают с разрезными карточками,

оценивают свои знания и умения, восполняют пробелы.

Учебник, ТПО (документ-камера)

Экскурсия на станцию юных натуралистов.


Учебник -с. 69 – 73.

1

23.04.


Зоопарк, зоологический музей, правила поведения в них.

Наблюдают животных, знакомятся с работой служащих зоопарка;

собирают информацию о животном, выбранном для сообщения


Красная книга растений и животных


Учебник - с. 74-77, форзацы учебников части 1 и 2;

Рабочая тетрадь- с. 32, 33, задания 35-38.

1

28.04.


Исчезающие и редкие виды живых существ; способы сохранения и восстановления разнообразия растительного и животного мира Земли; оранжерея, заповедник, заказник, национальный парк.


ПДД

Актуализируют свои наблюдения и знания о редких растениях и животных своей местности;

читают тексты, отвечают на вопросы; рассматривают и «озвучивают» картинки в

диалоговой форме; знакомятся с редкими растениями и

животными мира, рассматривая форзацы 1 и 2 частей учебника;

обсуждают и оценивают деятельность людей по уничтожению и сохранению многообразия растительного и животного мира Земли, дают

оценку своим действиям, намечают план помощи взрослым.


Учебник, ТПО, красная книга, презентация

Раздел VI.

Творения людей вокруг тебя 8 ч

Дерево в жизни человека


Учебник – с . 80-81;

Рабочая тетрадь – с. 38, задание 1.

1

30.05.


Древесина, экономное и вторичное использование бумаги, бережное отношение к к деревьям и к изделиям из древесины.


Обсуждают значение деревьев в природе и в жизни человека (и в собственной жизни); знакомятся с изделиями из древесины и как их

сохранять; разрешают нравственную коллизию, какое дерево важнее - живое или срубленное, анализируют отношение человека к живому дереву по тексту стихотворения (в рабочей тетради), отмечая, что в нѐм говорится об уходе за деревьями;

рассуждают о необходимости экономного использования бумаги и возможности еѐ вторичного использования; наблюдают деревья школьного двора (как к ним относятся ученики школы).


Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе усвоения новых знаний


Учебник, ТПО

Народное творчество

(Экскурсия в музей прикладного искусства)


Учебник - с. 82-83;

Рабочая тетрадь – с. 39, задание 2.

1

05.05.


Народное творчество, народные мастера, разнообразие их изделий и узоров.


Знакомятся с изделиями народных мастеров (по экспонатам музея), материалами, из которых они изготовлены, с разнообразием и

спецификой узоров; пробуют создать своѐ изделие (по желанию).

Возможно создание выставки изделий народных мастеров в классе с помощью родителей.


Учебник, ТПО

Национальные традиции в изделиях разных народов. (Экскурсия в краеведческий музей)


Учебник – с . 84-85.

1

07.05.


Национальная традиция, национальная одежда, узоры.


Знакомятся с национальными традициями разных народов (народов, живущих в родном крае);

рассуждают о важности уважительного отношения к традициям разных народов.

Возможна выставка (с помощью родителей) в классе изделий с национальными узорами в одежде, на предметах быта.


Учебник, ТПО (документ-камера)

Мир увлечений людей. Коллекционирование


Учебник – с 86-87.

1

12.05


Коллекция, экспонат, коллекционер.


Рассказывают (представляют) о своих увлечениях, показывают свои коллекции. Возможно участие коллекционеров родителей (по возможности).


Электронное сопровождение (сайт «Ассоциация ХХ1 век») на этапе усвоения новых знаний


Учебник, ТПО

Среда обитания – наш общий дом. Твой дом и двор


Учебник – с 88-89.


14.05


Среда обитания, её значение для человека.


Рассуждают о своѐм участии в сохранении чистоты и красоты своего дома, двора, школьного здания и школьного двора;

проводят посадку клумбы в школьном дворе, саженцев кустарников или деревьев.


Учебник, ТПО


Родной город, его памятные места.

(Экскурсия по родному городу)


Учебник - с. 90-92.

1

19.05


Достопримечательность, памятное место, памятник природы, культуры.

Наблюдают достопримечательности родного края; приводят в порядок памятные места; готовят сообщение об одном из них (по желанию).

Учебник, ТПО (документ-камера)


Памятники культуры. Бережное отношение к ним


Учебник - с. 93-95;

Рабочая тетрадь с. 39, задание 3.


1

21.05


Памятники культуры всемирного значения, необходимость их охраны.

Учатся бережно относиться к старинным зданиям, памятным местам, восхищаются

творениями великих зодчих России.

Учебник, ТПО

Что мы узнали об окружающем мире, чему научились в 1 классе


Рабочая тетрадь - с. 36-37, 40.

1

26.05


Древесина, экономное и вторичное использование бумаги, бережное отношение к деревьям и к изделиям из древесины.

ПДД

Выполняют работу в рабочей тетради, оценивают еѐ, анализируют результаты своей учѐбы в 1 классе.

Учебник, ТПО














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначена для обучающихся 1-а класса и разработана на основе следующих нормативных документов:

1)Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2)Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373)

3)Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. (5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

4)Программа по предмету «Окружающий мир» УМК «Гармония». Автор: О.Т. Поглазова.

Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров412
Номер материала 297181
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх