Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География Рабочие программыПрограмма по окружающему миру

Программа по окружающему миру

библиотека
материалов

hello_html_m2951cda3.png




Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»для 1 класса разработана в соответствии с требованиями

федерального государственного стандарта начального общего образования




Программа разработана

ШМО учителей начальных классов













2020


Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать формирование у обучающихся: уважения и ценностного отношения к своей Родине – России; понимания своей этнокультурной и общенациональной (российской) принадлежности, сопричастности настоящему и будущему своей страны и родного края; уважения к другим народам (патриотическое воспитание);

первоначальных представлений о человеке как части общества: о правах и ответственности человека перед окружающими;

об уважении и достоинстве; о своих правах и правах других людей;

готовности к проявлению взаимопомощи; конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;

о нравственно-этических нормах поведения и межличностных отношений; предпочтениях в ситуациях выбора в пользу нравственно-этических норм;

позитивного опыта соблюдения правил повседневного этикета, дисциплины в образовательной организации; проявления сопереживания, доброжелательности, толерантности, неприятия любых форм поведения, направленного на причинение физического, и морального вреда другим людям (духовно-нравственное воспитание); позитивного опыта участия в творческой деятельности, интереса обучающихся к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов (эстетическое воспитание);

понимания важности научных знаний для жизни человека и развития общества; познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения организовывать самостоятельное познание окружающего мира

(формирование первоначальных представлений о научной картине мира);

готовности соблюдать правила безопасного поведения в окружающей образовательной, социальной и информационной средах, бережного, отношения к здоровью, физическому и психическому состоянию;

понимания важности физического развития, здорового питания, занятий физической культурой и спортом (физическое воспитание и формирование здорового образа жизни); понимания ценности труда в жизни человека и общества;

уважения к труду и людям труда, бережного отношения к результатам труда; навыков самообслуживания; понимания важности добросовестного и творческого труда; интереса к различным профессиям (трудовое воспитание);

первоначальных представлений о ценности жизни на Земле и необходимости сохранения живой планеты; бережного отношения к природе; основах экологической культуры; нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред природе, жестокому обращению с животными (экологическое воспитание).

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение познавательными универсальными учебными действиями: использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;

проводить по предложенному плану опыт/небольшое простое исследование по установлению особенностей

объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта; устанавливать основания для сравнения; формулировать выводы по его результатам; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

определять существенный признак для классификации; классифицировать изучаемые объекты;

использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей

изучаемых объектов; осознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между

объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного); 2) овладение регулятивными учебными действиями: понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;

планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить

результат; выстраивать последовательность выбранных операций; контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;

оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них;

устанавливать причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления

ошибок;

3) овладение коммуникативными универсальными учебными действиями:

осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль,

назначение текста (в пределах изученного); использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного

общения; участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность

существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение); осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; составлять устные и письменные

тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику; готовить небольшие публичные выступления; соблюдать правила межличностного общения при использовании персональных электронных устройств; 4) овладение умениями работать с информацией:

выбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства, справочники, словари

различного типа, Интернет); анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; использовать схемы, таблицы для представления информации;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет; 5) овладение умениями участвовать в совместной деятельности: понимать и принимать цель совместной деятельности; обсуждать и согласовывать способы достижения общего

результата; распределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность руководить и выполнять поручения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело; проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.



Предметное содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Человек и природа

Разнообразие растений и животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки). Наиболее распространенные комнатные растения и растения цветника. Лиственные и хвойные деревья.

Человек – часть природы. Взаимосвязи между человеком и природой. Охрана природных богатств, правила поведения в природе. Растения и животные в моем доме. Правила ухода за комнатными растениями, забота о домашних животных.

Человек и общество

Наша Родина – Россия. Символы России. Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей малой родине. Я – школьник. Совместная учеба, традиции, праздники.

Ценность дружбы. Взаимная помощь.

Моя семья в прошлом и настоящем. Правила поведения в семье. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Мои обязанности в семье. Имена и фамилии членов семьи.

Правила безопасной жизни

Соблюдение режима дня. Правила личной гигиены. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека.

Правила поведения в школе, на уроке. Правила безопасного поведения в общественном транспорте и на дорогах. Действия в соответствии с основными знаками дорожного движения. Безопасность в сети Интернет

Предметные результаты освоения учебного предмета

В результате первого года изучения учебного предмета «Окружающий мир» ученик научится:

различать наиболее распространенные лиственные и хвойные растения; комнатные растения и растения цветника; овощи и фрукты; части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя); группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

приводить примеры природных и культурных объектов своего населенного пункта; школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи; примеры правил по уходу за комнатными растениями и домашними животными; указывать название своей страны, своего населенного пункта (городского, сельского), своей улицы и своей школы; имена, отчества и фамилии членов своей семьи; соблюдать правила здорового питания и личной гигиены; соблюдать правила безопасного поведения в школе, в общественном транспорте и на дороге, в природе; правила безопасности в сети Интернет;

проводить несложные групповые и индивидуальные наблюдения в окружающей среде под руководством учителя;

7) использовать небольшие тексты о природе и обществе (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) для ответов на вопросы с использованием явно заданной информации



























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс (66 ч)

у р о ка

Дата

Тема

Кол-во часов

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Задание для дистанционного обучения

Интернет ресурсы и источники

Предметные

Метапредметные

Личностные



Введение. – 1 ч.

1


Задавайте вопросы!

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласомопределителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»).

Знакомство с

персонажами учебника — Муравьем

Вопросиком и Мудрой

Черепахой

1

задавать вопросы;

вступать в учебный диалог; —пользоваться условными обозначениями учебника; — различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке

Обучающийся научится различать средства познания окружающего мира.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительны е предложения об

окружающем мире.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями. Коммуникативн ые УУД: обучающ-ийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя. Регулятивные УУД: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Учебник стр.3-8. Стр.3 Ответить на вопрос.

Стр.8 оценить свои достижения.

https://www.youtube.com/watch?v=DTSL9Hm2lHo&list=PLvtJKssE5NrjW6YFRKxjc-vsN_iYwvyio&index=2&t=0s

Раздел «Что и кто?» - 20 ч.

2


Что такое Родина? Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине

2

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

Обучающийся научится: - различать флаг и герб России;

- узнавать некоторые достопримечат ельности столицы; возможность научиться: - проводить наблюдения в

окружающем

мире;

Познавательные УУД:

•Ориентировать ся в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

работы всего класса.

•Перерабатыват ь полученную

•Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и

ценностей

Учебник стр.10-11 ответить на вопросы 1,2,3

https://yandex.ru/video/preview?wiz_type=vital&filmId=17594556355713530742&text=видео%20урок%201%20класс%20окр%20мир%20что%20такое%20родина&path=wizard&parent-reqid=1597768087033232-857511101762612120100114-production-app-host-man-web-yp-322&redircnt=1597768090.1

3


Что мы знаем о народах России?

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии.

Единство народов

России

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; — работать со взрослыми:

находить информацию о народах своего края;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на урок

- определять с

помощью

атласаопределителя растения и животных; - описывать по плану дерево, рыбу, птицу.

информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. •Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

•Преобразовыва ть информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.


Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Освоить роли ученика;

ые УУД:

Доносить свою позицию до других:

оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). •Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. •Совместно договариваться о правилах общения. •Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика;

формирование интереса к учению;

•В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учебник стр.12-13 ответить на вопросы 1.2,3

https://yandex.ru/video/preview?wiz_type=vital&filmId=16742120879289757587&text=видео%20урок%201%20класс%20окр%20мир%20что%20мы%20знаем%20о%20народах%20мира&path=wizard&parent-reqid=1597776143077434-243150205222310816100280-production-app-host-vla-web-yp-29&redircnt=1597776152.1

4


Что мы знаем о Москве?

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюст-рации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

узнавать достопримечательности столицы;

работать в паре: рассказывать по фотогр-афиям о жизни москвичей — своих сверстников; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. •Совместно договариваться о правилах общения.

Учебник стр.14-15 ответить на вопросы 1.2,3

https://www.youtube.com/watch?v=ClDaFePWlGA

5


Проект «Моя малая Родина». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

1

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

составлять устный рассказ; — выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей




Учебник стр.16-17 выполнить проект


6


Что у нас над головой?

Дневное и ночное небо.

Солнце и его форма. Звёзды и созвездия.

Созвездие Большой

Медведицы

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать и сравни-вать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

моделировать форму Солнца; — работать в паре: моделировать форму созвездий; — работать со взрослыми:

находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Оценка деятельности класса на уроке.

•Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Учебник стр.18-19 ответить на вопросы. Выполнить модель созвездия.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=15114061300079194408&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+что+у+нас+над+головой

7


Что у нас под ногами? Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; — практическая работа:

определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа- определителя;

различать гранит, кремень, известняк;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.20-21 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=5992930225937945878&reqid=1597776380950115-340188178501299002700108-vla1-2341&suggest_reqid=454092962157997386439586328445815&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+что+у+нас+под+ногами

8


Что общего у разных растений? Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

1

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть; — работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.22-23 ответить на вопросы

https://yandex.ru/video/search?text=видео%20урок%201%20класс%20окр%20мир%20что%20общего%20у%20разных%20растений&path=wizard&parent-reqid=1597776539919281-569626573091126662100280-prestable-app-host-sas-web-yp-176&wiz_type=vital&filmId=11625786122794949577

9


Что растёт на подоконнике? Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе

1

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

практическая работа:

определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

различать изученные растения;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку; — приводить примеры комнатных растений;

рассказывать об особенностях любимого растения;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.24-25 ответить на вопросы

https://yandex.ru/video/search?text=видео%20урок%201%20класс%20окр%20мир%20что%20растет%20на%20подоконнике&path=wizard&parent-reqid=1597776592393671-1227540228915778478300280-production-app-host-vla-web-yp-214&wiz_type=vital&filmId=8448564035187981650

10


Что растёт на клумбе? Наиболее распространённые растения цветника(космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника

1

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

практическая работа:

определять растения цветника с помощью атласа-определителя; — работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку; — рассказывать о любимом

цветке;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке рисункам;

практическая работа:

определять растения цветника с помощью атласа-определителя; — работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку; — рассказывать о любимом

цветке;




Учебник стр.26-27 ответить на вопросы

https://yandex.ru/video/preview?filmId=8272406047393663149&reqid=1597776452762173-1221599876459591755400105-sas1-7824&suggest_reqid=454092962157997386441716794437237&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+что+растет+на+клумбе

11


Что это за листья?

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

1

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; — узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

сравнивать и группировать листья по различным признакам; — практическая работа в группе: определять деревья по листьям; — описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.28-29 ответить на вопросы

https://yandex.ru/video/preview?filmId=11803385757341226816&reqid=1597776665729452-1080788647212447048900110-vla1-0213&suggest_reqid=454092962157997386442338407500186&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+что+это+за+листья

12


Что такое хвоинки? Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

1

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — различать лиственные и хвойные деревья;

практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; — сравнивать ель и сосну;

описывать дерево по плану; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.30-31 ответить на вопросы

https://yandex.ru/video/preview?filmId=14064184747130751661&reqid=1597776727901115-1149389728233459671000140-sas1-6631&suggest_reqid=454092962157997386442949999774533&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+что+такое+хвоинки

13


Кто такие насекомые? Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; — работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;

сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.32-33 ответить на вопросы

https://yandex.ru/video/preview?filmId=5178114832071769176&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+кто+такие+насекомые

14


Кто такие рыбы? Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

описывать рыбу по плану; — приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласаопределителя;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.34-35 ответить на вопросы

https://yandex.ru/video/preview?filmId=8130376538680834789&reqid=1597777157240999-1761081699384373223100140-man1-1947&suggest_reqid=454092962157997386447326988512144&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+кто+такие+рыбы

15


Кто такие птицы?

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — практическая работа: исследовать строение пера птицы;

работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласаопределителя, проводить самопроверку;

описывать птицу по плану; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.36-37 ответить на вопросы

https://yandex.ru/video/preview?filmId=2715328933711308312&reqid=1597777226760222-1707355215925826591100125-man2-5717&suggest_reqid=454092962157997386447949277970587&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+кто+такие+птицы

16


Кто такие звери? Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — практическая работа:

исследовать строение шерсти зверей;

работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласаопределителя, проводить самопроверку;

устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.38-39 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=8996516403885172225&reqid=1597777288980719-168636147597724704100140-sas1-6140&suggest_reqid=454092962157997386448239471478184&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+кто+такие+звери

17


Что окружает нас дома?

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать назначение бытовых предметов; — находить на рисунке предметы определённых групп; — работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку; — приводить примеры предметов разных групп; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.40-41 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=14905909203116189366&reqid=1597777318021008-158832711162854020800105-man2-5455&suggest_reqid=454092962157997386448506745625542&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+что+нас+окружает+дома

18


Что умеет компьютер? Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — определять составные части компьютера;

характеризовать назначение частей компьютера;

сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

работать в паре: рассказывать

(по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

моделировать устройство компьютера;

соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.44-45ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=13946024003644386082&reqid=1597777344755640-1273027607383025790500140-sas1-7138&suggest_reqid=454092962157997386448787618016424&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+что+умеет+компьютер

19


Что вокруг нас может быть опасным? Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом.

Элементарные правила дорожного движения.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

характеризовать опасность бытовых предметов; — работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

моделировать устройство светофора;

оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; — сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




Учебник стр.46-47 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=14705238976383533665&reqid=1597777372853815-986698318772434273600112-vla1-1540&suggest_reqid=454092962157997386449100150256982&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+что+вокруг+нас+моет+быть+опасным

20


На что похожа наша планета? Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель

Земли

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выдвигать предположения и доказывать их;

использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

моделировать форму Земли; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.




Учебник стр.48-49 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=8858321612077119792&reqid=1597777404083454-1531416817189820403700105-man2-5996&suggest_reqid=454092962157997386449407356075304&text=видео+урок+1+класс+окр+мир+чна+что+похожа+наша+планета

21


Проверим себя и оценим свои

достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

1

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся




Учебник стр50-54 ответить на вопросы в альбом


Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

22


Как живёт семья?

Проект «Моя семья». Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

1

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; — оценивать значение семьи для человека и общества. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

интервьюировать членов семьи;

оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

составлять экспозицию выставки;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить опыты с водой, снегом и льдом; - ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; -мастерить кормушки и подкармливать птиц. текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные УУД:

•Ориентировать ся в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. •Делать предварительны й отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатыват ь полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатыват ь полученную информацию: сравнивать и

Знать

домашний

адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам , любовь к родителям. •Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и

ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. •Самостоятель но определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес ких нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки

Учебник стр.56-57 ответить на вопросы.


23


Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

прослеживать по рисункусхеме путь воды;

обсуждать необходимость экономии воды; — выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

практическая работа:

проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). • Работать в группах и парах. •Составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на

уроке с

помощью учителя.

Проговаривать последовательно сть действий на уроке. •Учиться высказывать свое

предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. •Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов; •Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками

давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания

Доносить свою позицию до других:

оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого и т. д. в

отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Учебник стр.60-61 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=15400476280867391144&reqid=1597777434811883-1564375301116432459800140-sas1-6539&suggest_reqid=454092962157997386450368841268024&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+откуда+в+наш+дом+приходит+вода+и+куда+она+уходит

24


Откуда в наш дом приходит электричество? Значение электроприборов в жизни современного человека.

Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

отличать электроприбо-ры от других бытовых предметов, не использу-ющих электричество; — запомнить правила безопасности при обраще-нии с электричеством и электроприборами; — анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

практическая работа в паре:

собирать простейшую электрическую цепь; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.62-63 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=13530945290309766565&reqid=1597777553219679-1673303716217474374600141-sas1-7761&suggest_reqid=454092962157997386450747102541637&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+откуда+в+наш+дом+приходит+электричество

25


Как путешествует письмо? Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации

1

работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку; — различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.64-65 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=3837376944994241900&reqid=1597777568784683-755775732672431811700103-sas1-8635&suggest_reqid=454092962157997386451094821174313&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+как+путешествует+письмо

26


Куда текут реки? Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской

воде

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

прослеживать по рисункусхеме путь воды из реки в море;

сравнивать реку и море; — различать пресную и морскую воду;

практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт

Учебник стр.66-67ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=7479952890866724637&reqid=1597777603720614-998553242179611374800105-vla1-1650&suggest_reqid=454092962157997386451298727144794&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+куда+текут+реки

27


Откуда берутся снег и лёд?

Снег и лёд.

Исследование свойств снега и льда

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.68-69 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=11952263513909228300&reqid=1597777623997504-99235804235121400111-vla1-0557&suggest_reqid=454092962157997386451529198155011&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+откуда+берутся+снег+и+лед

28


Как живут растения? Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

Учебник стр.70-71 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=14591007393699665673&reqid=1597777646970498-1676737467921241107200107-vla1-2035&suggest_reqid=454092962157997386451771334843769&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+как+живут+растения

29


Как живут животные? Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; — работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; — практическая работа в паре:

ухаживать за животными живого уголка;

оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.72-73 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=2422443108340063771&reqid=1597777671183564-1162678129887136797600105-sas1-7931&suggest_reqid=454092962157997386452002290574406&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+как+живут+животные

30


Как зимой помочь птицам?

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма.

Правила подкормки птиц.

1

наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; — обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; — практическая работа в паре:

изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; — запомнить правила подкормки птиц; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.74-75 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=10954328166982292842&reqid=1597777694302129-105370560755807857800140-sas1-7138&suggest_reqid=454092962157997386452227972721398&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+как+зимой+помочь+птицам

31


Откуда берётся и куда девается мусор? Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в

доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; — обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; — практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.78-79 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=3242742066558268792&reqid=1597777716847336-147301393542073297400105-vla1-1785&suggest_reqid=454092962157997386452525266490473&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+откуда+берется+и+куда+девается+мусор

32


Откуда в снежках грязь?

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; — обсуждать источники появления загрязнений в снеге; — формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


Учебник стр.80-81 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=1311347733589452463&reqid=1597777746586204-795834197702728058100131-man2-4958&suggest_reqid=454092962157997386452801432124523&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+откуда+в+снежках+грязь

33


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».

1

Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Учебник стр.82-87 ответить на вопросы, в альбоме


Раздел «Где и когда?» (11ч)

34


Когда учиться интересно?

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; — работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; — рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Обучающийся научится: - различать прошлое настоящее и будущее; - называть дни недели и времена года в правильной последовательно сти; соотносить времена года и месяцы; - находить на глобусе холодные и жаркие районы; - различать животных холодных и жарких районов; - подбирать одежду для разных случаев; - соблюдать правила безопасной езды на велосипеде. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - анализировать схему смены времён года и

месяцев;

-

характеризовать природные явления в разные времена

года;

Познавательные УУД:

•Ориентировать ся в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. •Делать предварительны й отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатыват ь полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатыват ь полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

•Моделировать экологические

связи с

помощью графических и динамических схем. •Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком .

Проговаривать последовательно сть действий на уроке. •Учиться высказывать свое

предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. •Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных ситуаций.

•Освоить начальные навыки адаптации в динамично

изменяющемся

и

развивающемс я мире (настоящее, прошлое, будущее). •Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и

ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. •Самостоятел ьно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес ких нравственных ценностей).

Учебник стр.4-5 ответить на вопросы.


35


Проект «Мой класс и моя школа». Подготовка к выполне-нию проекта:

знакомст-во с материалами учебника, распределение за-даний, обсуждение спо-собов и сроков работы

1

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

коллективно составлять рассказ о школе и классе; — презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); — оформлять фотовыставку; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Выполнить проект по образцу учителя.


36


Когда придёт суббота? Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее.

Последовательность дней недели

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности.

Учебник стр.8-9 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=10354144289854800869&reqid=1597777774225238-1465049874097466811400134-man2-4866&suggest_reqid=454092962157997386453158795014894&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+Когда+придёт+суббота%3F+

37


Когда наступит лето? Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать схему смены времён года и

месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; — работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

Учебник стр.10-11 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=7412947284036231436&reqid=1597777809938743-435445482059736950800133-man2-6064&suggest_reqid=454092962157997386453428201060895&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+Когда+наступит+лето

38


Где живут белые медведи?

Холодные районы

Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; — рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

приводить примеры животных холодных районов; — устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.12-13 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=10191519460656446835&reqid=1597777836870391-1557346454643447322100136-man2-5481&suggest_reqid=454092962157997386453842624485648&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+где+живут+белые+медведи

39


Где живут слоны? Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку; — работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

приводить примеры животных жарких районов; — устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои

достижения на уроке

Учебник стр.14-15 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=10191519460656446835&reqid=1597777836870391-1557346454643447322100136-man2-5481&suggest_reqid=454092962157997386453842624485648&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+где+живут+белые+медведи

40


Где зимуют птицы?

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму

1

различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;

работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку; — объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; — приводить примеры

зимующих и перелётных птиц; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.16-17 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=14512064695839288242&reqid=1597777878327658-671058611869279339100141-sas1-7234&suggest_reqid=454092962157997386454104986412954&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+где+зимуют+птицы

41


Когда появилась одежда?

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная)

1

изготавливать маскарадный костюм;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.20-21 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=5113612920847431223&reqid=1597777904542974-1396712958601795427100121-man2-5984&suggest_reqid=454092962157997386454345288538847&text=видеоурок+1+класс+окр+мир+когда+появилась+одежда

42


Когда изобрели велосипед?

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие

современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать старинные и современные велосипеды; — работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку; — обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; — запомнить правила

безопасной езды на велосипеде;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.22-23 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=8354572785571483216&reqid=1597777928628413-114231004671889836200116-vla1-2901&suggest_reqid=454092962157997386454577428568697&text=видеоурок+окр+мир+когда+изобрели+велосипед+1+класс

43


Когда мы станем взрослыми? Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием; — рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.24-25 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=14190629743803978653&reqid=1597777951836154-1462245446429495710700110-vla1-0213&suggest_reqid=454092962157997386454824809757832&text=видеоурок+окр+мир+когдамы+станем+взрослыми

44


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Учебник стр.26-30 ответить на вопросы в альбоме


Раздел «Почему и зачем?» (21 ч)

45


Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; — работать в паре:

моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку; — использовать атласопределитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; — работать со взрослыми: наблюдать

картину звёздного неба, находить на нём созвездие

Льва;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Обучающийся научится: -изготавливать модели звезд, созвездий, Луны; - объяснять причины возникновения дождя и ветра; - перечислять цвета радуги в правильной

последовательно

сти;

- различать овощи и фрукты;

- различать виды транспорта; - описывать по плану своего домашнего питомца; - правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки; - находить некоторые взаимосвязи

Познавательные УУД:

•Ориентировать ся в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. •Делать предварительны й отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

•Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке, выполнять индивидуальные задания;

Выполнять правила личной гигиены ибезопасного поведения на улице и в быту. •Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе). •Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с

точки зрения общепринят ых норм и ценностей: в предложенн

Учебник стр.32-33 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=11390740199527445845&reqid=1597777976560695-1718677217121672054800131-man1-4497&suggest_reqid=454092962157997386455195462982213&text=видеоурок+окр+мир+Почему+Солнце+светит+днём%2C+а+звёзды+ночью%3F+

46


Почему Луна бывает разной?

Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

Учебник стр.34-35 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=16394370819372977930&reqid=1597778013652581-1588754920398732965900105-vla1-1245&suggest_reqid=454092962157997386455482817106316&text=видеоурок+окр+мир+Почему+Луна+бывает+разной%3F+

47


Почему идёт дождь и дует ветер?

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных

1

моделировать из пластилина форму Луны;

рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку; — работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке чек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяс-нять причины возникнове-ния дождя

и ветра; осуществлять самопроверку;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.36-37 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=6699503730553787138&reqid=1597778042484076-1294045400852717936700138-man2-5898&suggest_reqid=454092962157997386455711989668907&text=видеоурок+окр+мир+Почему+идёт+дождь+и+дует+ветер%3F+

48


Почему звенит звонок?

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков.

Необходимость беречь уши

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; — практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; — обсуждать, почему и как следует беречь уши;

высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку; — сочинять и рассказывать сказку по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.38-39 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=17350937014076927219&reqid=1597778065277409-684187189634490280600105-sas1-6626&suggest_reqid=454092962157997386455932442335914&text=видеоурок+окр+мир+Почему+звенит+звонок%3F+

49


Почему радуга разноцветная? Радуга — украшение окружающего мира.

Цвета радуги. Причины

возникновения радуги

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; — высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

Учебник стр.40-41 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=11387460976032430484&reqid=1597778087295647-272299762828048625100140-sas1-7192&suggest_reqid=454092962157997386456191633449234&text=видеоурок+окр+мир+Почему+радуга+разноцветная%3F+

50


Почему мы любим кошек и собак? Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными.

Особенности ухода за кошкой и собакой

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним питомцам; — рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; — практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уро ке

Учебник стр.42-43 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=2336609064984415173&reqid=1597778113296563-1106855447497989741826962-vla1-1454&suggest_reqid=454092962157997386456466475595527&text=видеоурок+окр+мир+Почему+мы+любим+кошек+и+собак%3F+

51


Проект «Мои домашние питомцы» Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

1

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; — фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; — составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

презентовать свой проект с

демонстрацией фотографий

(слайдов);

оформлять фотовыставку; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Разработать проект



52


Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

рассматривать и сравнивать рисунки учеб-ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; — устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.46-47 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=6172672182049184744&reqid=1597778140726962-1196574669677644867200104-sas1-7574&suggest_reqid=454092962157997386456733384137956&text=видеоурок+окр+мир+Почему+мы+не+будем+рвать+цветы+и+ловить+бабочек%3F+

53


Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Звуки леса, их разнообразие и красота.

Необходимость соблюдения тишины в лесу

1

объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; — работать в паре: устанавливать причинноследственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку; — оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения

(прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»; — формулировать правила поведения в природе;

Учебник стр.48-49 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=8659421168835003047&reqid=1597778167431250-1198349853983216697300139-man1-9558&suggest_reqid=454092962157997386457109244047737&text=видеоурок+окр+мир+Почему+в+лесу+мы+будем+соблюдать+тишину%3F+

54


Зачем мы спим ночью?

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные.

Работа человека в ночную смену

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; — работать в паре:

Учебник стр.52-53 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=10721127073021029968&reqid=1597778205086223-728873163773292841700113-vla1-2363&suggest_reqid=454092962157997386457352708032093&text=видеоурок+окр+мир+Зачем+мы+спим+ночью%3F+

55


Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать овощи и фрукты; группировать

(классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку; работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в

жизнедеятельности организма; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.54-55 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=15420277391661809551&reqid=1597778229362203-1270997294718515653400113-vla1-2363&suggest_reqid=454092962157997386457577600226087&text=видеоурок+окр+мир+Почему+нужно+есть+много+овощей+и+фруктов%3F+

56


Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — обосновывать

необходимость чистки зубов и мытья рук,

отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; — рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

формулировать основные правила гигиены; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на ур оке

Учебник стр.56-57 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=1650016142717319882&reqid=1597778251820698-769402314423839460500112-vla1-1073&suggest_reqid=454092962157997386457787117963248&text=видеоурок+окр+мир+Почему+нужно+чистить+зубы+и+мыть+руки%3F+

57


Зачем нам телефон и телевизор? Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать средства связи и средства массовой информации; — рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны,

телевизоры, радиоприёмники);

обсуждать назначение

Интернета;

моделировать ситуации вызова экстренной помощи

Учебник стр.58-59 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=5686296735147208314&reqid=1597778291677609-1149302233106749537900110-vla1-1636&suggest_reqid=454092962157997386458059677107614&text=видеоурок+окр+мир+Зачем+нам+телефон+и+телевизор%3F+

58


Зачем нужны автомобили? Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать автомобили и объяснять их

назначение;

работать в паре: по рисункусхеме знакомить-ся с устройством автомоби-ля, проводить взаимопро-верку; —использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.60-61 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=16052537857210763272&reqid=1597778300041980-709879000932858493200140-man1-4051&suggest_reqid=454092962157997386458473547324392&text=видеоурок+окр+мир+Зачем+нужны+автомобили%3F+

59


Зачем нужны поезда? Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения.

Устройство железной дороги.

Представление о развитии железнодорожного транспорта

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать поезда в зависимости от их назначения; работать в паре:

рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.62-63 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=17740567877822223129&reqid=1597778341413773-1377089292417140698000141-sas1-7142&suggest_reqid=454092962157997386458721826120057&text=видеоурок+окр+мир+Зачем+нужны+поезда%3F+

60


Зачем строят корабли? Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать корабли в зависимости от их назначения; — рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;

работать в паре: по рисункусхеме знакомить-ся с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать

Учебник стр.64-65 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=1169663325105253799&reqid=1597778366269219-1705036296279831508100105-vla1-2209&suggest_reqid=454092962157997386458971269819944&text=видеоурок+окр+мир+Зачем+строят+корабли%3F+

61


Зачем строят самолёты? Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта

1

классифицировать самолёты

в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

работать в паре: по рисункусхеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке

Учебник стр.66-67 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=50095072059356538&reqid=1597778391181272-1354339870954735979100140-sas1-6240&suggest_reqid=454092962157997386459162622016069&text=зачем+строят+самолёты+1+класс+видеоурок

62


Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта

(автобусе,

троллейбусе, трамвае)

1

обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; — обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; — работать в группе:

знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге;

Учебник стр.68-69 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=8168121039910352205&reqid=1597778410335401-1342560891934198687200125-vla1-1568&suggest_reqid=454092962157997386459367889121312&text=Почему+в+автомобиле+и+поезде+нужно+соблюдать+правила+безопасности%3F++1+класс+видеоурок

63


Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе:

знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.70-71 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=7757916265890966966&reqid=1597778430938165-1663428947967261171200136-man2-5481&suggest_reqid=454092962157997386459619801536601&text=почему+на+корабле+и+в+самолёте+нужно+соблюдать+правила+безопасности+видеоурок

64


Зачем люди осваивают космос? Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; — работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку; — моделировать экипировку космонавта;

участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.72-73 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=718024598105406938&reqid=1597778456059553-347514234156498704000141-man2-5684&suggest_reqid=454092962157997386459891255658635&text=Зачем+люди+осваивают+космос%3F++видеоурок

65


Почему мы часто слышим слово «экология»? Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить в тексте учебника ответы на вопросы; — приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; — участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Учебник стр.74-75 ответить на вопросы.

https://yandex.ru/video/preview?filmId=3067340728676333700&reqid=1597778483258409-1588576368127705677800128-man1-1296&suggest_reqid=454092962157997386460092587004779&text=почему+мы+часто+слышим+слово+экология+видеоурок

66


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

1

Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.

Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения


Учебник стр.76-83 в альбоме ответить на вопросы.





Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее