Программа по организации летнего отдыха "Олимпийская деревня"

Утверждена приказом директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 121» от _______________№____________

Согласовано                                                                                                                                               

Начальником ЛДПД «Искорка»

МБОУ СОШ № 121  

_____________________ФИО                                                                                                                 

                                                                                                                                      

П Р О Г Р А М М А

организации летнего отдыха и оздоровления

в  лагере с  дневным  пребыванием детей «Искорка»

I. Информационная карта программы

Полное название программы	Комплексная программа по организации летнего отдыха детей «Олимпийская деревня» детского оздоровительного лагеря «Искорка»
Автор программы	Тимошина Анна Михайловна
Основание деятельности	Постановление администрация Снежинского городского округа от 24.04.2014 года
Количество учащихся	100 человек от 7 до16 лет
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение, представившее программу	г. Снежинск Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 121»
Юридический адрес организации	г. Снежинск, улица Дзержинского , 25
Ф.И.О. руководителя организации	Малышкин Николай Борисович
Форма организации	Лагерь с дневным пребыванием детей
Цель программы	Создание условий, обеспечивающих отдых, оздоровление и физическое развитие детей через творческие, игровые и оздоровительные мероприятия.
Основные задачи программы	1. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся. 2. Развитие коммуникативных навыков и толерантности. 3. расширение знаний об истории и культурных традициях своей страны, города. 4. формирование социально-активной личности.
Сроки реализации	С 02.06.2014 по 27.06.2014
Количество смен	1 смена
Место проведения	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 121»
Краткое содержание программы	Укрепление здоровья детей и подростков, с учетом их индивидуальных особенностей и возможностей через организацию мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни, физическое развитие и развитие коммуникативных навыков в детской и взрослой среде.
Ожидаемые результаты реализации программы	При условии успешного решения поставленных перед педагогическим коллективом задач, предполагается: - сохранение и укрепление здоровья детей. - приобретение детьми практических умений и навыков коммуникации, самоконтроля. - реализация творческих способностей каждого ребенка, формирование позитивных установок.

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В нашей школе всегда особое внимание уделялось организации летнего отдыха детей. Большинство родителей на летних каникулах довольно часто берут с собой детей в отпуск, однако их ведь не всегда привлекает то же самое, что и взрослых, и они остаются совершенно равнодушными к такому летнему отдыху. Уже давно и неоднократно проверено, что лучшим детским отдыхом на летних каникулах является отдых в детском летнем лагере. Особенно, если этот отдых ещё и активный!

Самый оптимальный детский отдых в летние каникулы ребенку обеспечит лагерь с дневным пребыванием детей на базе школы. Хорошо организованный детский отдых является залогом здоровья детей и спокойствия их родителей. Какими бы прекрасными ни были отношения между родителями и ребенком, не нужно забывать, что взгляды взрослых и детей на организацию детского отдыха нередко отличаются. Родители в понятие качества детского отдыха вкладывают исключительно бытовые условия в лагере, однако, для детворы основное - это ярко и беззаботно провести время в летнем детском лагере.

Детский отдых сообразуется с громадной ответственностью, так как при организации лагеря на летние каникулы, необходимо учесть много моментов. К тому же, современный лагерь отдыха это совсем не то, что помнят родители из своего детства, и к отдыху, как и к бытовым условиям в летнем детском лагере сейчас предъявляются самые строгие требования.

Среди преимуществ проведения каникул в лагере с дневным пребыванием, считается стоимость, так как здесь она всегда намного ниже, чем поездка с родителями в отпуск. Летние каникулы, проведенные в лагере, кроме неплохого детского отдыха, дают возможность ребятам запастись множеством впечатлений на год вперед.

Сегодня для многих родителей остро стоит вопрос о том, как сделать детский отдых своего ребенка максимально полезным и результативным. Ведь летние каникулы бывают всего лишь раз в году, а детский отдых в летнем лагере любимый вариант летних каникул у школьников.

В нашем летнем лагере сделано всё для весёлого детского отдыха!

Ежедневно в течение всего времени отдыха ребят ждут интересные мероприятия: олимпийские состязания, веселые старты, творческие задания, музыкальная гостиная, дискотеки, экскурсии, поездки, походы и многое другое.

Организация летнего отдыха в лагере с дневным пребыванием рассматривается нами не только как временное местонахождение детей, где они приобретают те или иные навыки и умения, где занимательно проводят своё свободное время, но и как необходимое бытие, позволяющее раскрыться всем потенциальным, скрытым творческим и физическим возможностям. Ведь лето в лагере равняется иногда году в жизни ребёнка, после него он и на год, и на класс старше и взрослее.

Главная особенность программы «Олимпийская деревня» - в том, что будут установлены в течение смены не только спортивные рекорды, но и высокие достижения в интеллектуальной, трудовой и творческой деятельности, с открытием новых способностей и талантов!

 

III. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ И ЭТАПЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ

Цель: Создание условий, обеспечивающих отдых, оздоровление и физическое развитие детей через творческие, игровые и оздоровительные мероприятия.

Задачи:

1. Организовать работу педагогического коллектива, как коллектива единомышленников.

2. Определить основные направления деятельности отрядов по интересам.

3. Способствовать выявлению и развитию творческого и физического потенциала детей.

4. Повысит интерес детей к развитию и укреплению своего здоровья.    

Решение задач организации жизни детей в оздоровительном лагере регламентируют «Конвенция о правах ребенка» (1989 г.), «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990 г.). Идеи укрепления здоровья, образования и развития детей рассматриваются в единстве и составляют основу концепции летнего отдыха детей и подростков.

Этапы реализации	Средства реализации	Ожидаемый результат
1. Создание системы реализации воспитательной программы, направленной на укрепление здоровья и организацию отдыха детей.	1) Совместное планирование и координация деятельности всех организаторов и служб лагеря по направлениям: - спорт; - досуг и творчество; - гигиена и здоровье; - информирование. 2) Реализация деятельности служб по направлениям: - диагностическая (на всех этапах); - контролирующая (совещания, планерки); - анализ и коррекция условий реализации программы.	1. Создание временных коллективов (отрядов). 2. Принятие воспитанниками лагеря правил поведения и «проживания» в «Олимпийской деревне» Организованная жизнедеятельность лагеря в соответствии с программой. 3. Корректировка педагогической деятельности в результате коллективного анализа на 1 этапе работы лагеря. 4. Создание временного педагогического коллектива единомышленников.
2.  Способствовать социальной адаптации, навыкам  личностного роста детей и подростков в условиях временного детского коллектива.	1) Проведение индивидуальных, творческих  и др. конкурсов (создание ситуации «успеха»). 2) Сменное лидерство. 3) Поддержка  спортивного духа команды (сплочение коллектива). 4) Проведение общественно – полезных мероприятий.	1) Создание условий для формирования и развития коммуникативных навыков общения со сверстниками и взрослыми. 2) Благоприятные межличностные отношения в отрядных группах. 3) Создание условий для осознания собственных возможностей (их применение и значимость). 4) Развитие навыков элементарной трудовой деятельности.
3. Способствовать  раскрытию и развитию физических, интеллектуальных, творческих способностей детей и подростков.	1) Проведение сюжетно – игровой смены. 2) Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, занятий, соревнований, спортивных нетрадиционных игр. 3) Проведение сюжетно-ролевых игр, творческих конкурсов, программ, шоу, занятий стимулирующих творческую деятельность. 3) Проведение мероприятий и игр, стимулирующих интеллектуальную (познавательную) деятельность.	1) Создание условий для развития соревновательного духа между отрядами. 2) Определение «олимпийцев» по различным видам соревнований. 3) Проведение досуговых мероприятий, выявление творческих «олимпийцев». 4) Увеличение числа детей, достигших хороших показателей в различных  видах спорта.
4. Стимулировать деятельность детей.	1) Поощрение победителей наградными атрибутами (грамотами, дипломами, поощрительными призами). 2) Освещение в средствах массовой информации лагеря (стенгазетах, информационных листовках, утренних линейках) результатов (итогов) деятельности, соревнований, конкурсов и пр.). 3) Проведение конкурса на создание кубка «Олимпийских игр» (награды).	1) Стимулирование деятельности детей и подростков. 2) Поощрение успехов и достижений.

IV. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа реализуется по средствам проведения летней оздоровительной смены с дневным режимом пребывания детей.

Режим работы:

8.00-8.25	Прием детей
8.30-8.40	Зарядка
8.45-8.50	Линейка
9.00	Завтрак
9.00-11.00	Общелагерные мероприятия, работа кружков
11.00-11.10	Второй завтрак
11.10-12.30	Отрядные дела, игры на свежем воздухе
13.00	Обед
13.30-13.55	Отрядные дела, игры на свежем воздухе
14.00	Уход домой

Характеристика смены

Смена составляет 18 дней.

Программа «Олимпийская деревня» реализуется на протяжении всей смены, причем, в каждый период реализации, программа  имеет свои особенности.

Характеристика основных периодов.

1 этап. Организационный или адаптационный период, при правильной организации и своевременной психологической поддержке длится 4 дня.

2 этап. Основной, приходится на основное время пребывания детей в лагере и длится 10 дней.

3 этап. Итоговый, или заключительный период длится 3 дня.

    Организационный период

Организационный период - это период адаптации ребенка и подростка к новым условиям жизнедеятельности, период первоначального сплочения и становления коллектива.

Основная цель: заложить основы для формирования временного детского коллектива.

Задачи:

Организационные:

1) выявить уровень организаторских навыков и умений детей;

2) определить спортивный, интеллектуальный, творческий потенциал каждого ребенка;

3) выявить лидеров в детском коллективе;

4) разделить отряд на микрогруппы, определить перспективы деятельности каждой из них;

5) определить перспективы деятельности всего детского коллектива  (планирование);

6) организационно оформить первичный коллектив.

Методические:

1) научить выполнению всех требований режима лагеря и санитарно-гигиенических норм;

2) научить соблюдению традиций и правил лагеря;

3) научить работе в микрогруппе, в первичном коллективе;

4) научить каждого ребенка анализировать свое состояние и настроение (через игровые формы).

Воспитательные:

Формирование взаимоотношений между следующими группами субъектов:

1) ребенок-ребенок (девочки- мальчики, мальчики – мальчики, девочки – девочки, лидеры: формальные – неформальные);

2) ребенок – коллектив;

3) ребенок – взрослый.

Для решения этой цели и задач  используются коллективно-творческие дела (КТД).

Основной период

Основной период – период проявления первичных коллективных процессов.

Цель основного периода развитие временного детского коллектива, самореализация каждого члена коллектива.

Условия  организации   деятельности   в   основном  периоде:

·     деятельность должна вызывать у детей  положительные эмоции;

·     необходимо создавать для детей реальные возможности для успеха в деятельности;

·     соблюдать сочетание групповых и коллективных форм организации дел;

·     регулировать объем и интенсивность общих дел к концу основного периода;

·     учитывать индивидуальные и возрастные особенности ребят, психологические характеристики коллектива в основном периоде;

·     вникать в отношения, складывающиеся в коллективе, корректировать их;

·     руководить развитием инициативы и самодеятельности у детей, по­буждать детей к творчеству, стимулировать работу творческих групп.

Итоговый период

Цель: Анализ, подведение итогов деятельности участников смены (по всем направлениям программы).

В итоговый период подводятся итоги участия каждого участника в мероприятиях, награждение самых спортивных и творческих. Вручение кубка (награды) по итогам «Олимпийских игр (соревнований)».

Основные направления работы.

Отдых воспитанников, строится на следующих концептуальных основах,  являющихся основой воспитательного процесса:

1.     Оздоровительная деятельность.

1.1.  Медицинская диагностика.

1.2.  Система жизнеобеспечения (рациональный суточный распорядок, сбалансированное питание).

1.3.  Лечебно - оздоровительные мероприятия (закаливание, гигиенические навыки и правильный образ жизни (антиалкогольный и антинаркотический).

2.    Спортивно - досуговая деятельность.

2.1.  Спортивно - соревновательные мероприятия (оптимальный двигательный режим).

2.2.  Тематическая программа (обучение  различным  спортивным играм, катанию на велосипеде, технике туризма).

2.3.  Подвижные игры на свежем воздухе.

3. Личностно – ориентированная деятельность.

4. Социально – значимая деятельность.

План мероприятий

в лагере с дневным пребыванием детей «Искорка»

1. Здоровье  (спортивно – оздоровительная деятельность)

№	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1. 2. 3.	Утренняя гимнастика (тематическая) Закаливание, воздушные и солнечные ванны, обтирание. Минутки здоровья. Дружеские встречи по шахматам и шашкам. «Олимпийские игры» «Веселые старты»	Ежедневно По плану 1 раз в неделю В течение смены	Инструктор физического воспитания, педагог- организатор, педагоги-воспитатели

2.      Гармония (культурно-массовые мероприятия)

№	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1. 2. 3. 4. 5.	Проведение игр (подвижных, интеллектуальных)  Мини-концерты  Конкурсы рисунков, поделок, костюмов  Выходы за пределы школы (ДК  «Октябрь», спектакли, концертные программы, посещение детской библиотеки, ДТДиМ) Выпуск стенгазеты отряда, лагеря с обязательным участием каждого члена отряда в качестве автора статьи, оформителя, дизайнера или художника	Ежедневно	Инструктор физического воспитания, педагог- организатор, педагоги-воспитатели

3.      Труд (общественно-полезный труд)

№	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1. 2. 3.	Организация дежурства Беседы о профессиях Смотры отрядных  комнат	Ежедневно По плану	Педагог- организатор, педагоги-воспитатели

4.      Родной край (национально-региональный компонент)

№	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1.    2. 3.	Посещение краеведческого музея Экскурсия в  городскую детскую библиотеку. Проведение бесед, викторин, праздников на экологическую тему	1 раз в смену В течение смены	Педагог- организатор, педагоги-воспитатели

Система организованного отдыха для детей благоприятна тем, что в ней взаимодействуют педагогические и медицинские, социальные и индивидуальные связи, выполняя развивающую, оздоровительную, образовательную функции и способствуют психологическому комфорту, а также развитию у детей культурных и коммуникативных навыков.

План работы лагеря «Искорка» ( см. приложение 1)

Содержание сюжетно-ролевой модели «Олимпийская деревня»

Игра – это самое интересное, что придумано человеком. Она стимулирует познавательный процесс, трудовую активность, волевые преодоления. Игра помогает раскрепоститься, способствует самовыражению, самоутверждению. Игра снимает психологический барьер между педагогом и учащимся.  Наконец, она вносит живую струю творчества, яркости и необычности в любое коллективное и групповое дело. Игра – естественная потребность и детства, и отрочества, и юности. Летний лагерь - место накопления опыта игровой практики. Игра в лагере - обязательная, развивающая деятельность школьников.

С помощью игр воспитатель и вожатый легко проверит организа­ционные способности детей, их умственное и физическое развитие, их совместимость и от­ношения друг с другом. Игра - самый короткий канал влияния на ребенка.

Воспитание - целенаправленная деятельность, которую организует педагог. Поэтому использование игровых моделей в организации деятельности является сложной педагогиче­ской задачей. Именно поэтому вопрос о педагогическом управлении игровой деятельностью является важным. Специфика сюжетно-ролевой игры заключается в воссоединении с эмоционально-образным стимулом: дети сочиняют сценарии, играют, поют, танцуют. При этом используется фантазийный сказочный  сюжет, в котором заключен нравственный подтекст.  Роль педагога при этом – подавать идеи, применяя тонкие средства взаимодействия с детьми.

Историческая справка: Олимпийские игры в Древней Греции проводились в честь Зевса (отец богов и людей, глава олимпийской семьи богов) в июле. Первые игры в Олимпии прошли 1 июля 776 г. до н.э. Олимпия - место вечного обитания богов - высокая гора Олимп. Основателем игр считается Геракл (герой, сын Зевса). На первых играх спортсмены состязались в беге на 1 стадий (192,27 м.). На последующих играх: бег, прыжки, панкратий (борьба без правил), диск, копье, скачки, ристания колесниц. На время проведения Олимпийских игр между полисами (городами) устанавливалось священное перемирие. Игры проводились в течение 5 дней один раз в 4 года. Спортсмены тренировались в Олимпии за десять месяцев до начала соревнований. Победителю ("олимпионику") вручались венок, пальмовая ветвь, ветка священной оливы с Акрополя. Почет распространялся и на потомков. На Олимпийских играх со всех греческих полисов собиралось множество народа (только мужчины).

Наша «Олимпийская деревня» будет представлять несколько команд, которые будут соревноваться в больших шуточных «Олимпийских играх» в течение всей смены.

Перед каждым видом «спорта», включенным в «Олимпийские игры», ребятам будут рас­сказывать о том, что представляет собой настоящий вид спорта, а затем объяснять, как нужно играть. Будет вестись шуточ­ный репортаж, стенгазеты. В этой олимпиаде принимают участие все отряды. Параллельно, открываются отрядные мастерские по изготовлению главной награды (кубка или пальмовой ветки), которая будет выбрана в процессе конкурса на самую главную награду «Олимпийских игр».

Основные формы  и методы работы.

Основными формами воспитательной работы  в лагере:

-        подвижные игры на свежем воздухе; «Олимпийские игры»; «Веселые старты»;  чемпионат лагеря «Скакалка-2014»;

-        общелагерные и общеотрядные прогулки, экскурсии с играми на местности;

-        спортивные соревнования и праздники внутри отряда, общелагерные, общегородские;

-        посещение спектаклей , развлекательно-игровых программ в  Д/К «Октябрь», «Ярмарка веселья», ДТДиМ.

-        проведение бесед, викторин, праздников.

Методы организации воспитания в летнем  лагере:

-        Метод игры

-        Метод театрализации

-        Метод состязательности

-        Метод импровизации

Аналитическая работа

С целью определения продуктивности каждого направления деятельности, корректировки форм и методов работы, с учетом интересов и желаний детей сотрудниками лагеря  проводится ежедневный анализ дел, занятий и мероприятий, проводимых в лагере.

В конце каждой недели на совещании сотрудников лагеря проводится анализ работы с целью отбора наиболее эффективных форм и методов работы.

      Диагностическая работа

  1. Анализ здоровья воспитанников лагеря.

1 этап –  медосмотр детей, взвешивание и измерение роста;

2 этап – составление карты здоровья отряда;

 2. Составление социального портрета отряда.

1 этап – индивидуально, каждый ребенок;

2 этап – обобщенный по отряду и составление плана работы, исходя из интересов детей.

 3. Диагностика уровня эмоционального развития коллектива.

 4. Мониторинг уровня знаний детей о здоровье.

V. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа реализуется посредством взаимодействия структур, обеспечивающих жизнедеятельность лагеря и реализацию проекта смены.

Важнейшими условиями реализации данной программы является:

- создание единой творческой команды воспитателей и воспитанников;

- создание материально-технической базы летнего лагеря для оздоровительного,  развивающего и творческого досуга воспитанников;

- обеспечение средствами для подготовки и проведения смены лагеря в рамках программы;

- разработка символики, атрибутики через игру на  основе интересов и возможностей детского коллектива;

- реализация каждым педагогом собственных педагогических возможностей, творческих умений;

-  привлечение учреждений городской структуры  в работу с детьми лагеря «Искорка».

VI.    ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Организуя отдых и оздоровление детей в лагере через творческие, игровые и оздоровительные мероприятия мы планируем:

1.             Увеличить охват  детей и подростков в возрасте 7 - 15 лет организованными формами отды­ха.

2.             Увеличить охват организованными формами летнего отдыха детей из «группы рис­ка».

3.             Повысить интерес к развитию и укреплению своего здоровья у детей, пребывающих в лагере.

4.             Раскрыть творческий потенциал детей.

5.             Развить коммуникативную компетенцию детей.

6.             Создать банк педагогической практики.

VII.    МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив создаёт условия для того, чтобы как можно больше способностей ребят проявлялось, активизировалось и развивалось.

Дети приходят в разновозрастные отряды и очень важно из шумной неорганизованной группы детей сформировать коллектив, помочь детям освоиться и проявить себя, научить их основным коммуникативным навыкам при знакомстве с новым коллективом.

Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.

Задачи программы	Показатели оценки выполне­ния программы	Параметры	Метод диагностики
1.              Организовать ра­боту педагогиче­ского коллектива, как коллектива единомышленни­ков.	Продукты творче­ской деятельности	Результатив­ность мероприя­тий, эффектив­ность мероприя­тий.	Анализ документации (план работы, отчет о проделанной работе)
2.              Определить основ­ные направления деятельности от­рядов по интере­сам.	Количественные и качественные дан­ные ролевых пози­ций воспитанников	Результативность мероприятий, удовлетворен­ность.	Наблюдение. Презентации «деревен­ских поселений».
3.              Способствовать выявлению и раз­витию творче­ского и физиче­ского потенциала детей. 4.              Повысить интерес детей к развитию и укреплению сво­его здоровья.	Физическое разви­тие, физическая подготовленность детей, творческое развитие	1. Стабильность, положительная динамика харак­теристик 2. Умения и на­выки в разных деятельностях.	Тестирование, наблюде­ние, отчет медицинского работника, статистиче­ский контроль. Самоди­агностика: умел – умею . Выставки достижений, увеличение числа детей, занимающихся дополни­тельным образованием (статистический кон­троль в начале учебного года).
5.   Увеличение числа детей и подростков, занятых полезной деятель­ностью в летний ка­нику­лярный период	Охват программой детей разных кате­горий	1.       Количество детей. 2.       Возрастные группы. 3.       Социальные группы. 4.       Количество детей, прекра­тивших участие в реализации программы. 5.       Соответст­вие ожиданиям родителей.	Анализ документов (за­явления родителей, до­говоры, списки), стати­стический анализ, анкета для родителей .

 ЛИТЕРАТУРА

1. Нормативно – правовое обеспечение деятельности детского оздоровительного лагеря: Методическое пособие..
2. Организация летнего отдыха детей. М.Е.Сысоева. г.Москва. Гуманитарный     издательский центр «Владос», 1999г.
3. Здравствуй,  наш лагерь!  Ю.Н.Григоренко, М.А.Пушина. Педагогическое общество России.
4. Каникулы. С.А. Шмаков. Прикладная энциклопедия.
5. Летний лагерь на базе школы.Е.В. Савченко, О.Е. Жиренко, С.И. Лобачева.
6. Сборник  «Организация  летнего  лагеря  труда  и  отдыха с  дневным  пребыванием    детей».

 Приложение 2

Социальный портрет отряда №______                                « __________________»

1.Количество детей в отряде _________________________________

2.Возраст детей ____________________________________________

3.Количество девочек в отряде _______________________________

4.Количество мальчиков в отряде _____________________________

5.С каким настроением  пришли  к нам_________________________

6.Что дети умеют делать? ____________________________________

7.Чему бы хотели научиться? ________________________________

8.Чему бы могли научить других?_____________________________

9.Любимые игры?___________________________________________

10.Чем бы хотели заниматься в отряде и в лагере? _______________

__________________________________________________________

Приложение   3

Диагностика уровня эмоционального

развития коллектива

Отряд № ____________________________________

Ф.И.О. педагога-воспитателя ___________________________________

Сроки проведения смены _______________________________________

Возраст детей _________________________________________________

Настроение	Дни смены
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
Отличное
Нормальное
Плохое
Количество детей

Подпись педагога-воспитателя, заполняющего диагностику____________________________________________________

Дата ___________

Приложение 4

Карта Здоровья отряда №_____

Педагог-воспитатель:____________________________________________

№	Ф.И.О. ребенка	Проблемы со здоровьем	Нельзя принимать лекарственные препараты	Нельзя употреблять продукты питания	Ограничения в физических нагрузках	Владение навыками плавания	Другие пожелания

Педагог-воспитатель __________             «____»__________2010 год

                                        подпись

Приложение 5

АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ

«Умел – умею»

С целью улучшения работы лагеря с дневным пребыванием детей в конце смены проводится анкетирование среди  воспитанников лагеря по нескольким утверждениям:

1. В лагере мне … (подчеркни подходящий ответ)

• очень, очень понравилось
• было хорошо
• было «так себе»
• понравилось, но не очень
• совсем не понравилось

2. Моё самое яркое впечатление осталось от …

• общения с новыми людьми
• поездки в ________________________
• моей работы
• похода в ____________________
• питания в столовой лагеря
• посещения бассейна
• мероприятия _____________________
• концерта ________________________

3. В лагере я научил(ся)ась ____________________________________________________________

4. Осенью я пойду заниматься (указать кружок, секцию) __________________________________

5. Я научил(а) (указать кого и чему) ____________________________________________________

6. Мне не очень приятно вспоминать о том, что …

• не высыпаемся
• надо рано вставать
• была плохая погода
• другое (указать) ______________________________________________________________

7. Передаю своё СПАСИБО!

• своему воспитателю отряда _____________________________________________________
• организаторам
• всем, кто организовал лагерь
• поварам
• директору лагеря
• своей вожатой
• всем ребятам

Можно предложить отрядам вместо анкеты (зависит от того, какие дети) написать «Послание будущим жителям «Олимпийской деревни» в назидание потомкам и произвести ритуал запечатывания и передачи на хранение Послания начальнику лагеря. Это Послание будет зарыто и найдено на территории лагеря на следующий год. Это будет одной из традиций «Олимпийской деревни».

Приложение 6

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

С целью улучшения работы лагеря с дневным пребыванием детей в конце смены проводится анкетирование среди родителей воспитанников лагеря по нескольким утверждениям:

1. Как вы считаете, наш лагерь «Олимпийская деревня»:

• пользуется популярностью в микрорайоне;

• не пользуется популярностью;

• пользуется дурной славой;

• затрудняюсь ответить.

2. Ваш ребенок ходит в лагерь:

• с удовольствием;

• через силу;

• со слезами;

• чаще с удовольствием;

• редко с желанием.

3.  Устраивает ли вас работа воспитателей в лагере:

• устраивает полностью;

• устраивает частично;

• не устраивает совсем.

4. Считаете ли вы, что в лагере дети:

• получают много нового и интересного;

• получают, но недостаточно;

• не получают ничего нового;

• получают вредную информацию;

5. Ваша осведомленность о работе лагеря:

• полная;

• частичная;

• вообще не имею информации;

• предпочитаю информации не иметь, так как она мне не нужна.

6. Информацию о лагере вы получаете:

• из наглядной агитации школы;

• со слов других родителей;

• от воспитателей;

• от директора;

• от своего ребенка;

• не получаю.

7. Хотели бы вы, чтобы в нашем лагере:

• повысилась материальная база;

• изменилось отношение к детям;

• возникло уважение к родителям;

• повысилось качество воспитательно-образовательной работы;

• чаще устраивались встречи с психологом, медсестрой, врачом;

• хотели бы больше знать о своем ребенке, его трудностях, успехах.

8. Ваши предложения по улучшению деятельности лагеря с дневным пребыванием детей в будущем году: ________________________________________________________________

Спасибо!