Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по ОРКСэ (4 класс)

Программа по ОРКСэ (4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Основы религиозных культур и светской этики модуль «Светская этика»

Уровень общего образования, класс: начальное общее образование, 4-а класс

Количество часов: 1 час в неделю

Учитель: Балабай Оксана Николаевна

Программа разработана на 2015-2016 учебный год.

Программа разработана на основе: Примерные программы начального образования. Основы светской этики. 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2012

















I. Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета основы религиозных культур и светской этики модуль «Светская этика» для 4 класса является адаптивной и разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (раздел III, п.19.5), Примерной программы начального образования.

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего

поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах

религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.



Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:


  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения (раздел III, п.19.5);

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова. «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

  • утвержденный федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.








II. Общая характеристика учебного курса

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос

совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую,

религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и

основывается на ряде факторов:

  • общая историческая судьба народов России;

  • единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули

согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы

межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

  • ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель

воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

  • педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

  • системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

  • ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем

развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

  • единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы

межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы

религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом

многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.




III. Место учебного предмета в учебном плане.


В рамках апробации комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю, 35 часов в год (35 учебных недель).




Основные содержательные модули курса:

Основы православной культуры

Основы исламской культуры

Основы буддийской культуры

Основы иудейской культуры

Основы мировых религиозных культур

Основы светской этики

Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по

выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.

Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации

образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.


В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и

коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельности форме. Подготовка и презентация проекта (уроки 31—34) могут проводиться по решению школы всем классом.

Основные задачи комплексного учебного курса:

  • знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской,

иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

  • развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных

обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  • развитие способностей младших школьников к общению в политичной и

многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской

культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.


Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в

учебный курс, должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их

понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

— воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных

ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и

духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их

выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных

технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного

построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования

различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

— определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.




IV.Основное содержание курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой

единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей:

«Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской

культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх

основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2—29), изучаемые соответственно в 4 классах, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей. Учебный модуль «Основы светской этики».






Основное содержание курса

Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.

Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность.

Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.

Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.

Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек.

Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели.

Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором.

В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.

Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение.

Что такое моральный долг. В чем особенности морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека.

Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости. Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.

Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Что значит быть «разумным эгоистом».

Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.

Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?»

Подготовка и защита творческих работ и проектов. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма.

Род и семья – исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная.

Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в наше время?

Почему появилось золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое правило нравственности в жизни.

Что такое стыд. Что такое чувство вины. Когда принято извиняться. Методы нравственного самосовершенствования.

Что такое честь. Что такое достоинство.

Что такое совесть.

Чем различаются понятия «Стыд» и «Совесть».

Нравственные идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества – богатыри. Правила честного поединка.

Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.

Образцы нравственности в культурах разных народов. Образцы нравственного поведения в культуре России. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.

Наши знаменитые земляки – труженики, патриоты, воины, коллективисты.

Что такое этикет. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие правила этикета должен знать каждый.

Праздники как одна из форм исторической памяти. Когда и как появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать.

Жизнь человека – высшая нравственная ценность.

Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.









































V. Тематическое планирование.

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы.

1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

Россия наша Родина.



Иметь представление о понятии Родина.

Показывать границы России, пересказывать, составлять рассказ.

Формирование первоначальных

представлений о народных традициях их роли в культуре истории и современной России. Сформировать представление о достижениях материальной и духовной культуры и побудить к развитию чувства прекрасного у учащихся.

Формирование осознания у учащихся особой роли культуры в жизни отдельного человека и общества в целом.

Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Пересказ по опорным словам

Познавательные:

Иметь первоначальные представления о происхождении Руси, ее географическом населении, природе, культуре.

Личностные:

Воспитание доброжелательности, нравственности

на основе духовных традиций народов России. Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа.


2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть №1.

Праздники как одна из форм исторической памяти. Культура. Мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Добро и зло.

Образцы нравственности в культурах разных народов, в твоём окружении. Свобода и моральный выбор человека.

Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.










Объяснять, что такое традиционные праздники народов России. Формировать представления о понятиях: этика, этикет, манеры, нравственность. Познакомить с социальными нормами поведения, одобряемыми и неодобряемыми формами поведения в окружении. Познакомить с образцами нравственности в культуре на примере духовных традиций прошлого и настоящего. Раскрыть роль и значение повседневного труда подростка, его посильной помощи взрослым. Иметь первоначальное представление о нравственных ценностях, идеалах, принципах морали.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности.

Регулятивные:

бережно относиться к материальным и духовным ценностям, выполнять порученное дело. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Личностные:

Воспитывать терпимое отношение к людям и их религии, доверия к истории и культуре народов, прежде всего россиян. Воспитание готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию. Воспитание этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, толерантности, нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания. Воспитание потребности в добрых делах, стремление к добрым поступкам.

3.Основы религиозных культур и светской этики. Часть №2.

Нормы морали. Золотое правило нравственности. Стыд, честь, совесть. Образование как нравственная норма. Методика создания морального кодекса в школе.

Этикет. Род и семья-исток нравственных отношений. Моя семья. Семейные праздники. Жизнь человека - высшая нравственная ценность. Любовь и уважение к Отечеству.








Сформировать представления о стыде, чести, совести как регуляторов поведения человека в обществе. Расширять представления детей о семье, роде, семейных традициях, реликвиях.

Основные понятия: род, семья, фамилия, родословная. Сформировать представление о чувстве патриотизма, гордости за родную страну, формирование гражданских качеств личности ребёнка.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, умение вести диалог, работать в группе.

Познавательные:

Умение работать с информацией, преобразовывать информацию, создавать презентацию. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать различные точки зрения.

Регулятивные:

давать оценку ситуации, поведения окружающих и самооценку поведения Уметь пользоваться начальными приёмами саморегуляции, самоконтроля, уметь планировать этапы саморазвития. Воспитание ответственного и добросовестного отношения к учебе у подростка.

Личностные:

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формирование уважительного отношения к окружающим, умение выбирать форму поведения в соответствии с ситуацией. Воспитывать ценностное, бережное отношение к семье, формирование семейных ценностей и традиций. Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа.

4. Духовные традиции многонационального народа России.

Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Методы нравственного самосовершенствования. Презентация проектов по выбору: «Моя семья – моя опора», «Моя родина – Россия», «Этикет в моей жизни»,

«Диалог культур во имя гражданского мира и согласия».


Сформировать представление о чувстве патриотизма, гордости за родную страну, формирование гражданских качеств личности ребёнка. Создать условия для формирования успешности, роста самоорганизации, управления эмоциями, улучшения характера, условий для развития навыков осмысления своих действий, чувств, внутренних состояний и переживаний.


Коммуникативные:

умение вести диалог, работать в группе

Познавательные:

умение работать с информацией, преобразовывать информацию, создавать презентацию

Регулятивные:

давать оценку ситуации, самооценку поведения, умение планировать

Личностные:

Формирование адекватного отношения к себе, умение выполнять самоанализ поведения. Формирование стремления к нравственному самосовершенствованию через саморазвитие. Воспитывать ценностное, бережное отношение к семье







































VI.Календарно-тематическое планирование курса «Основы светской этики»

урока

Тема урока

(тип урока)

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата проведения


План


Факт

I четверть – 9 часов

1.

Россия- наша Родина.(урок изучения нового материала)





Иметь представление о понятии Родина.

Показывать границы России, пересказывать, составлять рассказ.

Знать основные понятия: родина, Россия, патриот,

столица, президент, государственные символы.

Иметь первоначальное представление о происхождении Руси, ее географическом населении, природе, культуре


Беседы, составление устного рассказа, работа с картой

3.09

3.09

2

Праздники как одна из форм исторической памяти. (комбинированный урок)

Познакомить учащихся с традиционными праздниками народов России.

Формирование первоначальных

представлений о народных традициях их роли в культуре истории и современной России.

Знать основные понятия: праздник,

религия, христианство, ислам, буддизм. Уметь пользоваться справочниками, словарями, оформлять и представлять результаты труда.



Презентация о праздниках

10.09

10.09

3

Культура.

(комбинированный урок)








Сформировать представление о достижениях материальной и духовной культуры и побудить к развитию чувства прекрасного у учащихся.

Формирование осознания у учащихся особой роли культуры в жизни отдельного человека и общества в целом.

Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Знать основные понятия: культура, материальная культура, духовная культура

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур.




Самостоятельная работа с источниками информации

17.09

17.09

4

Мораль.

(комбинированный урок)



Расширить, систематизировать и углубить знания учащихся о морали.

Сформировать у учащихся представления о морали как регуляторе поведения человека в обществе. Создание условий для формирования ценностно-мировоззренческих основ личности

Знать основные понятия: мораль, добро, зло, нравственность

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

уметь различать понятия «мораль» и «нравственность».



Беседа, чтение и обсуждение текстов

24.09

24.09

5

Этика и ее значение в жизни человека. (комбинированный урок)

Знакомство с основами светской этики.

Формирование представлений о понятиях: этика, этикет, манеры, нравственность.

Знать основные понятия: этика, мораль, нравственность, манеры, этикет

уметь следовать правилам хорошего тона, проявлять стремление к добрым поступкам.

тестирование, ролевые игры,

Проект «Правила поведения в классе, магазине и т.д. (групповая работа)

1.10

1.10

6

Добро и зло.

(комбинированный урок)



Формировать внутренние установки личности поступать согласно требованиям морали.

Выявление общечеловеческих

ценностей

Знать основные понятия: добро, зло, забота, щедрость души, бездушие

Понимать значения нравственности в жизни человека и общества.

Чтение и обсуждение русских сказок, былин

Инсценировка

8.10

8.10

7

Образцы нравственности в культурах разных народов.(ком бинированный урок)

Формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали разных народов.

Знать основные понятия: нравственность, религия, культура

Понимание значения нравственности в жизни человека и общества.

Опережающее задание, беседа

15.10

15.10

8

Образцы нравственности в твоем окружении.

(комбинированный урок)




Формирование положительного, доброжелательного отношения к окружающим людям, обществу в целом, к духовным культурным ценностям.

Ознакомление с социальными нормами поведения, одобряемыми и неодобряемыми формами поведения в окружении.

Знать основные понятия: нравственность, дружба, доброжелательность, отзывчивость

выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения.

Беседа, ролевая игра,

решение познавательных задач

22.10

22.10

9

Свобода и моральный выбор человека.(комбинированный урок)


Установление взаимосвязи между культурой, моральными традициями и поведением человека.

Понимание значения морали в жизни человека и общества.

Знать основные понятия: свобода, ответственность, моральный выбор

выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения.

решение познавательных задач,

чтение и обсуждение русских сказок, притч,

диалог по предложенной проблеме

29.10

29.10

II четверть – 7 часов

10

Государство и мораль гражданина.

(комбинированный урок)

Формирование положительного, доброжелательного отношения к окружающим людям, обществу в целом, к духовным культурным ценностям.

Сформировать у учащихся представления о морали гражданина.

Знать основные понятия: гражданин, права, обязанности, патриот, Конституция

Уметь пользоваться справочника

ми, словарями, оформлять и представлять результаты труда.

Работа с источниками, решение познавательных задач, диалог по предложенной проблеме

12.11


11

Образцы нравственности в культуре Отечества.

(комбинированный урок)



Познакомить с образцами нравственности в культуре на примере духовных традиций прошлого и настоящего.

Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

Иметь представление о понятиях: культура, памятник, мавзолей, храм, традиция, идеал, подвиг.

Проекты: «Подвиг во имя Отечества».

«Гвозди бы делать из этих людей, не было б в мире крепче гвоздей».

19.11


12

Трудовая мораль. (комбинированный урок)







Раскрыть роль и значение повседневного труда подростка, его посильной помощи взрослым.

Осознание полезности трудовой деятельности.

Знать основные понятия: труд, материальные и духовные ценности, умственный и физический труд, профессия, прилежание

Уметь пользоваться справочниками, словарями, оформлять и представлять результаты труда.

Проекты: «Передовики района», Лучшие люди села», «Роль труда в моей семье».

26.11


13

Нравственные традиции предпринимательства.

(комбинированный урок)



Познакомить с образцами нравственности в культуре на примере духовных традиций прошлого и настоящего.

Создание условий для формирования ценностно-мировоззренческих основ личности.


Знать основные понятия: потребности, товары, услуги, природные богатства, капитал, труд, деньги, государственный бюджет, права, обязанности


Сформировать у учащихся представления о морали предпринимателя.


Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

3.12


14

Что значит быть нравственным в наше время?


(комбинированный урок)

Сформировать представление о нравственности.

Сформировать понимание значения нравственности в жизни общества и человека.

Знать основные понятия: правила нравственности, правила поведения, нормы поведения; правила вежливости, «культура общения», зависть, жадность

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать различные точки зрения.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

10.12


15






Нравственный человек – это …?

(комбинированный урок)

Сформировать представление о нравственности.

Сформировать понимание значения нравственности в жизни общества и человека.

Знать основные понятия : нравственность, мораль


Написание эссе

17.12


16

Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. (урок закрепления материала)


Дать первоначальное представление о нравственных ценностях, идеалах, принципах морали.

Знать и выполнять правила поведения в общественных местах

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

24.12


III четверть – 8 часов

17

Нормы морали. Золотое правило нравственности.(комбинированный урок)




Способствовать формированию правильного выбора поступка на основе доброго отношения к другому человеку.

Сформировать у учащихся представления о моральных нормах как разновидности социальных норм, регулирующих поведение человека в обществе.

Иметь понятия, что такое социальные нормы, нормы морали, добро, зло, нравственность, «золотое правило нравственности

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

14.01


18

Стыд, честь,

совесть.

(комбинированный урок)









формировать умение критически относиться к себе, давать честную оценку своих поступков; побуждать детей к самоанализу, к размышлению о себе, к поиску высоких нравственных идеалов.

сформировать у учащихся представления о стыде, чести, совести как регуляторов поведения человека в обществе.

Знать, что такое стыд, честь, совесть



беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи


21.01


19

Образование как нравственная норма. (комбинированный урок)


Раскрыть роль образования в жизни отдельного человека и общества в целом.

Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

Иметь понятие, что такое образование, ступени образования в РФ

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать различные точки зрения.

Работа с источниками, решение познавательных задач, диалог по предложенной проблеме

28.01


20

Методика создания морального кодекса в школе. (комбинированный урок)

Дать первоначальное представление о нравственных ценностях, идеалах, принципах морали.

Сформировать понимание значения нравственности в жизни общества и человека.

Знать, что такое кодекс чести школьника

Составление кодекса чести школьника

4.02


21

Этикет.

(комбинированный урок)




Создание условий для формирования правильного типа поведения в соответствии с ситуацией.


Знать основные понятия: этикет, образец, правила этикета


Уметь применять правила этикета в условиях различных жизненных ситуаций.


Учебный диалог, решение проблемной ситуации, поиск информации, работа в группах

11.02


22










Этикет школьника.

(комбинированный урок)

Создание условий для формирования умения оценивать поведение в условиях различных жизненных ситуаций.

Знать основные понятия: этикет, образец, правила этикета


Уметь применять правила этикета в условиях различных жизненных ситуаций.


решение проблемных ситуаций, ролевые игры, моделирование различных ситуаций, анализ поведения

18.02


23

Род и семья-исток нравственных отношений.

Моя семья. (комбинированный урок)






Формирование представления о семье как части общества, о роли и месте семьи в жизни человека.

Расширять представления детей о семье, роде, семейных традициях,

реликвиях.

Развивать интерес к истории своей семьи, формировать позитивный опыт семейных отношений.

Беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками информации, работа в группах.

25.02


24







Род и семья-исток нравственных отношений.

Моя семья. (комбинированный урок)

Формирование представления о семье как части общества, о роли и месте семьи в жизни человека.

Расширять представления детей о семье, роде, семейных традициях,

реликвиях.


Знать основные понятия: род,

семья, фамилия, родословная.

Развивать интерес к истории своей семьи, формировать позитивный опыт семейных отношений.

Беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками информации, работа в группах.

3.03


25


Род и семья-исток нравственных отношений.

Моя семья. (комбинированный урок)

Формирование представления о семье как части общества, о роли и месте семьи в жизни человека.

Расширять представления детей о семье, роде, семейных традициях,

реликвиях.

Развивать интерес к истории своей семьи, формировать позитивный опыт семейных отношений

Беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками информации, работа в группах.

10.03


26

Семейные праздники. (комбинированный урок)


Способствовать пониманию важности семейных праздников.


Уточнить понятия: праздник, ритуал, подарок.

Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Беседа, комментированное чтение, рассказ на тему.

17.03


IV четверть – 8 часов

27

Семейные праздники. (комбинированный урок)


Способствовать пониманию важности семейных праздников.


Уточнить понятия: праздник, ритуал, подарок.

Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

урок-презентация

7.04


28

Жизнь человека - высшая нравственная ценность.

(комбинированный урок)

Подвести уч-ся к пониманию того, что жизнь – это долгий путь преодоления трудностей, изобилующий болью и радостью успехов и потерь.

Осознание ценности человеческой жизни.

Знать основные понятия: смысл жизни, счастье, гуманность.


Уметь слушать собеседника и вести диалог.

Проекты: «Жизнь это подвиг», «Герои в моей семье».

14.04


29










Любовь и уважение к Отечеству. (комбинированный урок)


Сформировать представление о понятиях: Отечество, Родина.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Отечества.

Уметь применять правила этикета в условиях различных жизненных ситуаций

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

21.04


30

Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. (комбинированный урок)

Сформировать представление о чувстве патриотизма, гордости за родную страну, формирование гражданских качеств личности ребёнка.

Знать основные понятия: государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ.

Уметь пользоваться начальными приёмами саморегуляции, самоконтроля, уметь планировать этапы саморазвития

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

28.04


31

Методы нравственного самосовершенствования. (комбинированный урок)







Создание

условий для формирования успешности, роста самоорганизации, управления эмоциями, улучшения характера.

Уметь пользоваться начальными приёмами саморегуляции, самоконтроля. Знать, что такое нравственное самосовершенствование Методы нравственного самосовершенствования: саморазвитие, саморегуляция, самоконтроль

Учебный диалог, решение проблемной ситуации, поиск информации, работа в группах

5.05


32











Методы нравственного самосовершенствования.(урок закрепления )







Создание

условий для развития навыков осмысления своих действий, чувств, внутренних состояний и переживаний.

Осознание ценности человеческой жизни.

Уметь пользоваться начальными приёмами саморегуляции, самоконтроля.

решение проблемных ситуаций, ролевые игры, моделирование различных ситуаций, анализ поведения, составление плана саморазвития

12.05


33

Презентация проектов по выбору: «Моя семья – моя опора», «Моя родина – Россия»,

«Этикет в моей жизни»

Обобщить ранее изученный материал в активной, творческой, деятельностной форме.

Уметь пользоваться начальными приёмами саморегуляции, самоконтроля. Осознание ценности человеческой жизни.

Развивать интерес к истории своей семьи, формировать позитивный опыт семейных отношений.

Воспитывать ценностное, бережное отношение к семье.

презентация проектов, обсуждение проектов, рейтинг проектов

19.05


34

Презентация проектов по выбору:

«Диалог культур во имя гражданского мира и согласия».(урок обобщения)

Обобщить ранее изученный материал в активной, творческой, деятельностной форме.

Уметь пользоваться начальными приёмами саморегуляции, самоконтроля. Осознание ценности человеческой жизни.

Воспитывать ценностное, бережное отношение к семье.

презентация проектов, обсуждение проектов, рейтинг проектов

26.05























VII. Учебно –методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.





Наименование объектов и средств материально-

технического обеспечения

Необходимое кол-во

Имеется /

необходимо

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)



1.1


Программа комплексного учебного курса «Основы

Религиозных культур и Светской этики».

Д

имеется

1.2



Учебник для общеобразоват. учреждений. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики – 4,5

К

имеется

1.3


Основы светской этики. Рабочая тетрадь на печатной основе. 4 кл

К

имеется

1.4

Справочные материалы для образовательных учреждений

Д

имеется

2

Экранно – звуковые пособия



2.1

Электронное пособие к учебному пособию

Д

имеется

3

Технические средства обучения



3.1

Мультимедийный проектор

Д

имеется

3.2

Экран для мультимедийного проектора

Д

имеется

3.3

Мультимедийный компьютер

Д

имеется





Литература

Для учителя:


1. Лазарев А.И. Народоведение. Дом. Род. Народ. – Челябинск: ЮУКИ, 1997.

2. Лазарев А.И. Народоведение. Жизнь по народному календарю. – Челябинск: ЮУКИ, 1997.

3. Лазарев А.И. Народоведение. Народные промыслы и ремёсла. – Челябинск: ЮУКИ, 2000.

Энциклопедическая и справочная литература

4. Челябинск. История моего города. Книга для чтения / под ред. В.С.Боже, Г.С.Шкребня. – 2-е изд. – Челябинск: АБРИС, 2005.

5. Челябинская область. Краткий географический справочник / авт.-сост. М.С.Гитис, А.Л.Моисеев. Челябинск: АБРИС, 2011.

6. Челябинск. Энциклопедия. Челябинск: Каменный пояс, 2001.

7. Челябинская область: Энциклопедия. Т. 1-7. Челябинск: Каменный пояс, 2003-2006.

8. Шувалов Н.И. От Парижа до Берлина по карте Челябинской области. Челябинск: ЮУКИ, 1989.

9. Праздники народов России. Энциклопедия / Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. – М.: РО-СМЭН-ИЗДАТ, 2004.

10. Рабочая тетрадь на печатной основе. 4 класс./ В.Н.Коновальчук, И.В. Коновальчук, И.П.Пономарева. – Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2012 г.

11. Учебник Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики – 4,5 А.Я.Данилюк. – М.: Просвещение, 2012.

12. Рабочая тетрадь на печатной основе. 4 класс/Составители В.Н.Коновальчук, И.В.Коновальчук, И.П.Пономарёва. Ростов н/Д: ИПО Пи ЮФУ, 2014.

13.Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А.Б.Воронцов, В.М.Заславский, С.Е.Егоркина и др.; под ред. А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

Контрольно-измерительные материалы – критерии оценивания проектных и творческих работ, составленные учителем

Для учащихся:


1.Учебник Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики – 4,5 А.Я.Данилюк. – М.: Просвещение, 2012.

2. Рабочая тетрадь на печатной основе. 4 класс/Составители В.Н.Коновальчук, И.В.Коновальчук, И.П.Пономарёва. Ростов н/Д: ИПО Пи ЮФУ, 2014.




VIII. Результаты освоения учебного предмета.


Обучение детей по программе модуля «Основы светской этики» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

  • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

  • воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

  • знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  • знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  • формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

  • осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Формы и виды контроля


блока

Наименование блок

Всего часов

Формы самостоятельной работы

Блок 1

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

1 час

работа с учебником в классе и дома;

выразительное чтение;

слушание;

пересказ, близкий к тексту;

иллюстрирование прочитанного рисунками;

отзывы о прочитанном;


Блок 2

Основы религиозных культур и светской этики. Часть№1

15 часов

Блок 3

Основы религиозных культур и светской этики. Часть№2

11 часов

Блок 4

Духовные традиции многонационального народа России.

7 часов.

Итого


34 часа



7


Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров254
Номер материала ДВ-312103
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх