Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по основам стиховедения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа по основам стиховедения

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №90 «Крепыш» города Тюмени


Рассмотрено:

на заседании МО учителей гуманитарных предметов

Руководитель МО __________ /Калинина А.П/

Протокол № 1

От «___» ____________ 2015 г.


Согласовано:

Зам. директора по УВР

_______________ С.В.Вольф

От «___» ______________ 2015 г.


Утверждаю:

директор МАОУ СОШ №90

____________Е.И. Арбузова

От «___» ______________ 2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

внеурочной деятельности по литературе,

«Основы стиховедения»,

(1 час в неделю, всего 34 часа)

5-7 класс




Рабочая программа составлена на основе решения Федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(Протокол № 1/15 от 8 апреля 2015 г.)


Срок реализации: 2015-2016 учебный год

Автор программы: Маркова Виктория Ивановна, учитель русского языка и литературы __________________ /Маркова В.И./








2015 год

Пояснительная записка

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение приобщает обучающихся к общечеловеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте; учится целостному восприятию и пониманию художественного произведения, формированию умения анализировать и интерпретировать художественный текст, эстетической реакции читателя. Качество обучения непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитого художественного вкуса.

Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Потребность в общении с книгой может сложиться лишь при широком и умело направленном знакомстве с литературой и другими видами искусства родной страны и мира, постоянном внимании к эмоциональному восприятию текста учениками, к их раздумью над поставленными автором проблемами.

Этим целям подчинены структура и содержание программы курса литературы всех классов, и программа «Основы стиховедения» является универсальным приложением, ориентированным на внеурочную деятельность учащихся среднего звена.

В 5 классе формируется представление о специфике литературы как искусства слова, развивается умение осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей; в 6 классе учащиеся получают первичное представление о правилах построения лирических произведений, стихотворных размерах. Более глубокие знания по теории литературы и основам художественной образности школьники получают в 7 классе. Не смотря на системность в изучении искусства слова, сведений, включенных в программы, все же не достаточно для полноценного овладения средствами поэтической образности и правилами стихотворчества. Предлагаемый курс направлен на расширение круга теоретико-литературных понятий, связанных с анализом внутренней организации текста. Особенно сложными для понимания являются поэтические тексты, поэтому программа курса нацелена на обучение анализу поэтических текстов и развитие творческих способностей обучающихся.

Данная программа опирается на рабочие программы по литературе, составленные на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программу по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл./ Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др., под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 г., ориентирована на индивидуальность, творческие способности ученика.


Цели и задачи:

· формирование представления о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

· формирование умений грамотного и осмысленного владения анализом текста;

· формирование основных понятий, связанных со стиховедением, как условия полноценного восприятия и анализа текста;

· развитие художественного эстетического вкуса, внимания к авторскому слову в художественном произведении как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

·  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к русскому языку и литературе как явлению культуры, основному средству общения;

·  развитие воображения  и фантазии, образного мышления;

·  воспитание эмоционально – эстетической отзывчивости на произведение, его художественные особенности;

·  развитие литературно-творческих способностей в процессе рассмотрения способов создания и анализа звучания стихов.


Общая характеристика предмета

Как часть образовательной области «Филология» курс «Основы стиховедения» тесно связан с предметами «Литература» и «Русский язык». Данный учебный курс направлен на развитие интереса учащихся к поэзии, к внутренней структуре текста, к правилам организации стихотворения. Такая направленность позволит побудить ученика-читателя попробовать свои силы в стихотворчестве.

В центре изучения находится лирическое  произведение малой формы, и знакомство с ним побуждает к ответственному творчеству (выразительное чтение, эмоциональный отзыв на прочитанное, создание собственного сочинения…).

В процессе изучения курса ученики узнают, чем поэзия отличается от прозы, одни стихи от других, как создаются стихотворные произведения.


Основные теоретико-литературные понятия

 —   Художественный образ.

—   Фольклор. Жанры фольклора.

—   Литературные роды и жанры.

—   Форма и содержание литературного произведения, (тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка).     Изобразительно-выра­зительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, гипербола, литота, аллегория и др.

—   Проза и поэзия их отличия. Основы стихосложения: стихотворный раз­мер, ритм, рифма, строфа, стопа, стих, строфа и др.

Уроки  предлагают сочетание различных видов деятельности школьника и учителя:

1.Работа в классе (изучение теории, литературоведческий анализ поэтического текста, выразительное чтение, обсуждение прочитанного).

2.Внеклассная работа (создание творческих работ, самостоятельное чтение и анализ предложенных текстов).

3. Дистанционная организация работы над создаваемыми произведениями.

Формы и методы обучения

- наглядные: работа с текстами, раздаточным материалом, репродукциями, фонограммами авторского чтения;

словесные: изучение теоретических понятий литературы, биографических сведений, исторических справок;

- практические: беседы, диспуты по текстам, литературоведческий анализ предложенных текстов (на данном возрастном уровне), создание творческих работ, игра, беседа, заочная экскурсия.

Формы организации занятий предполагают большое разнообразие: литературоведческие беседы, поэтические встречи, стихотворчество в игре («буриме», «монорим» и др.). Большая часть программы отведена на практическую отработку навыка определения ритма, рифмы, размера.

  Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)


Предполагаемые личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

·  совершенствование духовно-нравственных качеств личности путем привития любви к родному языку, многонациональному Отечеству, формированием уважительного отношения к литературе как искусству слова, русскому поэтическому творчеству, поэзии других народов;


Метапредметные результаты:

 · умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал , выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы;

· умение грамотно строить монологические высказывания различных форм;

· умение создавать творческие исследовательские работы;

   Так как такая работа  предполагает и сотворчество учащихся, некоторые занятия целесообразно проводить как индивидуальные.     

 

Предметные результаты:

в познавательной сфере:

· видеть особенности языка  художественной литературы;

· знать различия стихотворной и прозаической речи;

.умение воспринимать художественное произведение в сюжетно-композиционном единстве;

· умение определять жанрово-родовую природу произведения;

· умение определять стиховедческие категории произведения: метр, ритм, звуковую организацию и т.д.;


в ценностно-ориентационной сфере:

· умение понимать роль русской литературы в художественной культуре народов России и мировой художественной культуре;

· умение видеть в произведении автора, его отношение к поднятой проблеме, читателю;

·  самостоятельно анализировать стихотворные произведения и их фрагменты;


в коммуникативной сфере:

· умение адекватно воспринимать поэтическое чтение произведения на слух;


эстетической сфере:

· умение видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;

· владение умением выразительного чтения.


Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

В основу программы взята рабочая тетрадь «Опыты стиховедения» из серии «Шаг за шагом».

Техническое обеспечение

  1. Эл. панель, проектор.

  2. Компьютер, ноутбук.


Содержание образовательной программы

 

Название разделов и тем           

Вид занятий

Всего

часов

Часы

на теорию

Часы

на практику

1.

Теория литературы: силлабическое и  силлабо-тоническое стихосложение, рифма, строфа, стихотворный размер, тропы

Лекции,

практическая

отработка

10

5

5

2.

Стихосложение и устное народное творчество (историческая песня, баллады, былины, календарно-обрядовые песни)

Творческая лаборатория, беседы, выразительное чтение

5

0

5

3.

Лирические стихотворения М.Ю.Лермонтова, А.С.Пушкина, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Кольцова, И.Северянина, С.Есенина, Н.Клюева, К.Бальмонта, С. Клычкова, С.Я.Маршака, басни И.А.Крылова и особенности стихосложения

Беседа, семинар, комментарий, выразительное чтение  

10

 

10

4..

Творческая лаборатория, посвященная пейзажу, сюжетным стихотворениям и стихотворениям по заданному началу.

Индивидуальная работа

5

0

5

5.

Открытые заседания поэтического кружка

Уроки-концерты с элементами беседы

3

0

3

 

Учебно-тематический план

 

 

Тема

Кол-во

час

Замеча-

ния

1.

Введение в стихосложение.

1

 

2.

Понятие о силлабическом стихосложении. Стихосложение в устном народном творчестве.

1.

 

3.

Историческая песня. Работа с текстом («Взятие Казани», «Взятие Измаила», «Песня разинцев» и др.).

1.

 

4.

Баллады. Особенности стихосложения. Работа с текстами («Мать-полонянка», «Мать не принимает беглого солдата»).

1.

 

5.

Былины. Особенности стихосложения. Работа  с текстом («Иван Гостиный сын»).

1.

 

6.

Календарно-обрядовые песни. Особенности стихосложения. Работа с текстом.

1.

 

7-9.

Средства выразительности языка, характерные для произведений устного народного творчества (эпитеты, сравнения, гипербола, литота, олицетворение).

3.

 

10.

Р.р. Проба пера.

1.

 

11.

Р.р. Выразительное чтение понравившихся произведений

1

 

12.

Открытые заседания поэтического кружка «И мы сопричастны народному творчеству»

1.

 

13.

Понятие о силлабо-тоническом стихосложении. Работа с текстом.

1.

 

14.

Понятие о стихотворном размере.

1.

 

15.

Двустопные стихотворные размеры (ямб и хорей).

1.

 

16.

Тренировочное занятие. Определение двустопного  стихотворного размера.

1.

 

17.

Трехстопные стихотворные размеры (дактиль, амфибрахий, анапест).

1.

 

18-19.

Тренировочные занятия. Определение трехстопных стихотворных размеров.

2.

 

20.

Форма и содержание – главный принцип построения строфы.

1.

 

21.

Строфа. Назначение ее в произведении.

1

 

22.

Нетрадиционные строфы.

1.

 

23.

Р.р. Проба пера. Эксперименты со строфикой.

1.

 

24.

Открытые заседания поэтического кружка «Поиграем в стихи?»

 

 

25.

Рифма и ее разновидности.

1.

 

26

Тренировочное занятие. Определение типа рифмы.

1.

 

27.

Средства выразительности языка. Тропы. Метафора. Работа с текстом.

1.

 

28.

Метонимия. Работа с текстом.

1.

 

29.

Звукопись (ассонанс и аллитерация). Работа с текстом.

1.

 

30

Стилистические фигуры речи (анафора и эпифора). Работа с текстом.

1.

 

31-32.

Р.р. Проба пера. Создание и представление творческих работ.

2.

 

33.

Открытые заседания поэтического кружка «И это мы написали?!»

1

 

 

Список литературы для учителя

 

1. Краткий словарь литературоведческих терминов. Москва «Просвещение» 1985г   

2 .Литературные справочные материалы. Москва. «Просвещение» 1989 г.

3 .В.П. Медведев «Изучение лирики в школе» Москва «Просвещение» 1985г.

4. И.Ревякин «История русской литературы 19 века». Москва «Просвещение» 1981 г.

5.Русская народная поэзия (Эпическая поэзия) Москва «Просвещение» 1985г.

6.Русская народная поэзия (Обрядовая поэзия) Москва «Просвещение» 1985г

 

Список литературы для учащихся:

 

1. Произведения  К.Д.Бальмонта, С.А.Есенина,  А.В.Кольцова,  С.Клычкова,    Н.Клюева,

И.А.Крылова, М.Ю.Лермонтова, С.Я.Маршака  Ф.И.Тютчева, А.С.Пушкина, А.А.Фета   

2. Краткий словарь литературоведческих терминов. Москва «Просвещение» 1985г   

3. Толковый словарь.


Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров218
Номер материала ДВ-180427
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх