Программа по ОСЖ 6 класс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основы социальной жизни, как коррекционный предмет, направлен на практическую подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития обучающихся.

Актуальность предмета «Основы социальной жизни»

Развитие социально-экономических отношений в современной России требует нового качества образования. Это готовность выпускников школ к успешной интеграции в общество, способность реализоваться в жизни. Данная проблема актуальна для коррекционной школы, а особенно остро она стоит перед учителем основ социальной жизни, который на своих уроках решает задачу всестороннего развития молодого поколения и готовит обучающихся к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в современных экономических условиях.

Воронкова В.В. «Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»: пособие для учителя / В.В. Воронкова, С.А. Казакова/.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 год;

Воронкова В.В. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательный учреждений VIII вида. ВЛАДОС, 2012 год;

- учебный план ГБОУ РМЭ «Козьмодемьянская школы – интернат».

Библиографический список программ, на основе которого разработана рабочая программа предмета «Основы социальной жизни»

Рабочая программа по предмету «Основы социальной жизни» разработана на основе программ Воронкова В.В. «Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»: пособие для учителя / В.В. Воронкова, С.А. Казакова/.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 год;

Девяткова Т.А., Кочетова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., Щербакова А.М. «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательной школы VIII вида»: Пособие для учителя /под редакцией А.М. Щербаковой/- М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2005 год;

Воронкова В.В. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательный учреждений VIII вида. ВЛАДОС, 2012 год без изменений.

Учебный предмет «Основы социальной жизни» имеет своей целью практическую подготовку обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.

Формирование академических компетенций:

• знание и соблюдение правил личной гигиены;
• уметь хранить и стирать белье;
• соблюдение и выполнение гигиенических требований к жилому помещению;
• соблюдение правил поведения в общественных местах;
• соблюдение правил техники безопасности;
• соблюдение правил дорожного движения;
• знание видов и назначения одежды и обуви;
• знание и соблюдение правил ухода за одеждой и обувью;
• знание и соблюдение правил поведения в театре, в музее, в библиотеке;
• знание назначения посуд и столовых приборов;
• умение заваривания чая;
• умение сервировать стола к ужину;
• умение ухаживать за комнатными цветами;

Формирование жизненных компетенций:

• знание и соблюдение правил личной гигиены;
• последовательное выполнение утреннего и вечернего туалета;
• знание правил ухода за одеждой и обувью, осуществление ухода;
• уметь стирать белье и подбирать стирающие средства;
• умение подбирать одежду и обувь по сезону, в зависимости от назначения;
• знание правил и умение составления рациона питания;
• умение выполнять правила и приемы ухода за посудой;
• соблюдение правил техники безопасности на кухне;
• умение применять посуду;
• умение заваривать чай;
• формирование умений и навыков по приготовлению круп;
• формирование умений и навыков по приготовлению блюд из яиц;
• развитие практических умений обработки овощей, приготовления салатов;
• развитие практических умений по оформлению готовых блюд;
• формирование навыка по приготовлению ужина;
• умение сервировать стол к ужину;
• знание видов повседневной уборки жилых помещений;
• соблюдение порядка в жилом помещении;
• умение правильно вести себя за столом;
• умение ориентироваться в услугах, оказываемых различными предприятиями и учреждениями: торговли (магазин, рынок, киоск); культуры (библиотека, кинотеатр, музей);
• умение осуществлять покупки в универсальных, специализированных магазинах, на рынках, в киосках;
• умение правильно вести себя в учреждениях культуры;
• умение ориентироваться в услугах общественного транспорта (городской, пригородный, междугородный транспорт), осуществлять поездку в общественном транспорте;
• умение правильно вести себя в общественном транспорте;
• соблюдение правил дорожного движения.

Основные задачи, которые призван решать этот учебный предмет, состоят в следующем:

• расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами повседневной жизни;
• формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;
• ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых умений;
• практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;
• усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе с использованием деловых бумаг);
• развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств личности.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Основы социальной жизни»

Программа по основам социальной жизни, определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся по программе коррекционной школы. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации и профессионального самоопределения. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений.

Для обеспечения целенаправленного личностного развития обучающихся, подготовки их к самостоятельной жизни, программа предполагает интегрированный подход к формированию личностных качеств, комплексную поддержку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, реализуемые с учетом их возрастных и специфических особенностей и возможностей, по следующим разделам:

1. Личная гигиена
2. Одежда и обувь
3. Питание
4. Жилище
5. Культура поведение
6. Торговля
7. Транспорт
8. Семья
9. Элементы растеневодства

Данный учебный предмет входит в обязательную часть образовательного процесса, раздел «Человек и общество», предмет «Основы социальной жизни» и рассчитан на 68 часов (6 классы) – 2 часа в неделю. Настоящая программа по предмету «Основы социальной жизни»  разработана для обучающихся 6 классов коррекционной школы.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»

Цель учебного предмета «Основы социальной жизни» заключается в дальнейшем развитии и совершенствовании социальной (жизненной) компетенции; навыков самостоятельной, независимой жизни.

Задачи:

• овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными компетенциями, необходимыми для успешной социализации в современном обществе;
• развитие и совершенствование навыков ведения домашнего хозяйства; воспитание положительного отношения к домашнему труду;
• развитие умений, связанных с решением бытовых экономических задач;
• формирование социально-нормативного поведения в семье и обществе;
• формирование умений, необходимых для выбора профессии и дальнейшего трудоустройства;
• коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой сфер; развитие коммуникативной функции речи.

При проведении занятий по основам социальной жизни осуществляется деление классов на подгруппы согласно списку класса.

Каждый из разделов, основываясь на академической и жизненной компетенции, полученных на предыдущих этапах обучения, расширяет объем теоретических сведений и сложность практических навыков.

Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.

В процессе обучения необходимо дать обучающимся представление о предмете основ социальной жизни, назначение кабинета, правила поведения в кабинете. Эта программа направлена на формирование у них знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в семье.

После вводного занятия по программе следуют разделы «Личная гигиена», «Одежда и обувь». В этих разделах изучить технику безопасности работы с промышленными стиральными машинами. «Питание» - является одним из наиболее любимых разделов всей программы. Раздел содержит несколько тем разной сложности усвоения. Особое внимание нужно уделять изучению правил техники безопасности. Работа с электрической плитой. Нарезка зелени на заморозку требует правильного обращения с кухонным ножом. Также важно соблюдение санитарно -гигиенических правил. При сервировке стола надо обращать внимание не только на последовательность работы, но и на эстетическую сторону.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры; организация труда; экономическое и бережное отношение к продуктам, оборудованию;

Строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии.

Следующие разделы «Культура поведения», «Жилище» - эти темы несложные для изучения, однако определенную трудность представляет выполнение практического задания.

Тематика разделов программы «Транспорт», «Торговля» напрямую связана с местонахождением учебного заведения, дает представление о том, как вести себя в общественном транспорте, о соблюдении правил дорожного движения. Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни.

Большое внимание на занятиях по основам социальной жизни отводится эстетическому воспитанию обучающихся, развитию их фантазии, художественного вкуса.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у обучающихся специфических нарушений. При обучении основам социальной жизни используются следующие принципы:

• принцип коррекционной направленности,
• воспитывающий и развивающий принципы,
• принцип доступности обучения,
• принцип систематичности и последовательности,
• принцип наглядности в обучении,
• принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации обучающихся.

При работе с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении воспитании. Грамотное сочетание традиционных и инновационных технологий обеспечивает развитие у обучающихся познавательной активности, творческих способностей, школьной мотивации в учебно-воспитательном процессе.

На уроках «Основы социальной жизни» используются следующие методы урока:

словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

наглядные: наблюдение, демонстрация, просмотр;

практические: практическое выполнение заданий, приготовление пищи, сервировка стола, работа на участке, работа в банно-прачечном комплексе на промышленных машинах, карточки, тесты.

Основными формами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, презентаций.

В зависимости от задач урока и оснащении кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение обучающимися всех операций под руководством учителя).

На занятиях следует отводить время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности нельзя оставлять без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

Беседа на занятиях по основам социальной жизни, является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у обучающихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, обучающиеся применяют усвоенные ими знания и приёмы.

В программе значительное место отводится к практическим работам на кухне, на участке, в банно-прачечном комплексе.

Типы уроков: урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала; урок закрепления знаний, умений, владений (практический урок); урок обобщения и систематизации знаний (тестирование); комбинированный урок; нестандартные уроки (экскурсия, урок - ролевая игра и другие).

Задания для обучающихся создаются в соответствии с психофизическими особенностями каждого обучающегося. Оценка знаний обучающихся осуществляется по результатам письменных работ, текущих и итоговых контрольных работ.

Диагностика основных знаний, умений и владений проводится на начало и конец учебного года.

Программа по предмету «Основы социальной жизни» для 6 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные сведения обучающимися во время уроков развития речи, чтения, русского языка, природоведения, математики.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Основы социальной жизни» входит в обязательную часть предметной области «Человек и общество».

Согласно базисному учебному плану АООП вариант 1 ГБОУ РМЭ «Козьмодемьянская школа-интернат», составленной на основе ФГОС для обучающихся с интеллектуальными нарушениями всего на изучение предмета «Основы социальной жизни» выделяется в 6 классе 2 часа в неделю, 34 учебные недели.

Материал регионального компонента используется на каждом уроке.

Контрольные работы – 4 часа.

Практические работы – 24 часа.

Экскурсии – 6 часов.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

И СИСТЕМА ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»

Личностными результатами освоения предмета «Основы социальной жизни» являются:

1. формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость.

2. воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, бережное отношение к продуктам, строгое соблюдение правил техники безопасности.

3. формирование ценности здорового образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

4. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

5. развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки.

6. развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь).

Предметными результатами освоения предмета «Основы социальной жизни» являются:

1. знание и соблюдение правил личной гигиены;

2. соблюдение и выполнение гигиенических требований к жилому помещению;

3. соблюдение правил поведения в общественных местах;

4. соблюдение правил техники безопасности;

5. соблюдение правил дорожного движения;

6. знание видов и назначения одежды и обуви;

7. знание и соблюдение правил ухода за одеждой и обувью;

8. знание и соблюдение правил поведения в общественных местах;

9. знание назначения посуды и столовых приборов;

10. умение заваривания чая;

11. сервировка стола к ужину.

В результате освоения предмета «Основы социальной жизни» в 6 классе обучающиеся должны знать:

1. основные правила ухода за телом, руками и ногами.

2. основные способы закаливания, комплекс утренней гимнастики.

3. правила ручной и машинной стирки и приемы повседневного ухода за одеждой.

4. виды жиров, яиц, муки, круп, мяса, способы их хранения.

5. приемы первичной обработки овощей,  плодов, ягод и грибов, муки и круп.

6. виды комнатных растений, элементарные способы ухода за ними.

7. виды кухонной утвари и правила ухода за ней.

8. предметы для сервировки стола.

9 кухонную мебель, название и назначение.

10 близких родственников, свои обязанности в семье.

11. виды медицинской помощи, способы измерения температуры тела, способы обработки ран, порезов и ссадин.

12. средства для предупреждения вирусных и простудных заболеваний.

13. основные средства пригородного сообщения, стоимость проезда до ближайших населенных пунктов.

14. значение опрятного вида человека, правила и приемы ухода за одеждой в зависимости от обозначения на этикетке.

уметь:

1. ухаживать за телом, руками и ногами.

2. выполнять утреннюю гимнастику, принимать водные процедуры .

3. выполнять повседневный уход за одеждой: чистку, ручную и машинную стирку под контролем взрослых.

4. выполнять первичную обработку яиц, овощей, плодов, ягод, муки и круп, уметь готовить их для хранения.

5. размораживать мясо при помощи микроволновки.

6. производить элементарный уход за комнатными растениями, кухонной посудой и утварью, мебелью и бельем.

7. выполнять свои обязанности в семье.

8. измерять температуру тела, обрабатывать раны, порезы и ссадины.

9. отправлять письма различного вида.

10. ориентироваться в расписании, оплачивать проезд, приобретать билеты.

11. выбирать вид ухода за одеждой в зависимости от обозначения на этикетке и выполнять их.

12. выполнять первичную обработку яиц, овощей, плодов, ягод, муки и круп, уметь выбирать место для их хранения.

13. производить глубокую заморозку мяса и способы его размораживания.

14. ухаживать за комнатными растениями, соблюдать правила гигиены и хранить кухонное белье, посуду и утварь.

15. подбирать предметы для сервировки стола в зависимости от меню.

владеть:

1. совершать утренний и вечерний туалет в определенной последовательности; 

2. соблюдать правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач;

3. соблюдать правила поведения в общественных местах;

4. производить сухую и влажную уборку помещений;

5. строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами;

6. распределять кухонные принадлежности по назначению;

7. использовать предметы для сервировки стола к завтраку;

8. правильно заваривать чай;

9. пользоваться нагревательными приборами;

10. правильно сидеть за столом;

11. пользоваться столовыми приборами, салфеткой;

12. соблюдать правила поведения в транспорте и на улице (правила посадки, поведения в салоне и при выходе из транспорта);

13. культурно вести себя с работниками торговли;

14. соблюдать правила поведения в магазине;

15. приготавливать бутерброды;

16. приготавливать вторые блюда из вареных овощей;

17. различать одежду в зависимости от назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная;

18. подбирать одежду и головные уборы по сезону, в зависимости от назначения;

19. сушить и чистить одежду и обувь;

20. подготавливать одежду и обувь к хранению.

Минимальный уровень:

1.представления о разных группах продуктов питания;

2. знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;

3. приготовление несложных видов блюд под руководством учителя;

4. представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи;

5. соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;

6. знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;

7. знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого;

8. знание общественных организаций, их видов и назначения;

9. знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).

Достаточный уровень:

1. знание способов хранения и переработки продуктов питания;

2. составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;

3. самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;

4. самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;

5. соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;

6.соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения;

7. некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т.п.).

Критерии и нормы оценки  знаний, умений и владений  обучающихся

Критерии оценки при опросе:

«5» ставится, если обучающийся: правильно понимает сущность вопроса, может с помощью учителя или самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки.

«4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но обучающийся: допускает неточности, оговорки  и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя. Если обучающийся в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена отметка «5».

«3» ставится в том случае, если обучающийся правильно понимает сущность рассматриваемых понятий, но при ответе: обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;  испытывает затруднения в определении основных понятий, определений, правил; отвечает неполно на вопросы учителя, недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение, нуждается в постоянной помощи учителя; не может применить знания в новой ситуации и связать с раннее изученным материалом.

«2» ставится в том случае, если обучающийся: не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов; не умеет использовать средства наглядности; при ответе  допускает ошибки, которые не может исправить даже при помощи учителя; допустил больше ошибок, чем необходимо для оценки 3.

«1» обучающимся не ставится.

При оценке письменных работ грубой ошибкой считается: неверное выполнение заданий вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых информационных данных).

В силу особенностей психофизического развития и имеющихся нарушений лишь отдельные обучающиеся способны усвоить программный материал качественно, в полном объёме. Остальные обучающиеся могут знакомиться с программой в целом, а успешно усваивать только часть знаний  и умений. Поэтому нормы оценок обучающихся  носят условный характер. В этом вопросе требуется разумный компромисс между понятиями «оценка знаний» и «возможности ребёнка». При проверке работ следует учитывать не  только уровень знаний, умений и владений обучающегося, но и академические и жизненные компетенции, достижения обучающегося в зоне ближайшего развития.

Предмет «Основы социальной жизни» в 6 классах ориентирован на достижение следующих базовых учебных действий:

Личностные:

·              осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

·              способность к осмыслению социального окружения,

своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

·              положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

·              самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

·              понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

·              готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Регулятивные:

·              входить и выходить из учебного помещения со звонком;

·              ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

·              пользоваться учебной мебелью;

·              адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

·              работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;

·              передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

·              принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

·              активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

·              соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные:

·              выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

·              устанавливать видо - родовые отношения предметов;

·              делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

·              пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

·              читать;

·              писать;

·              выполнять арифметические действия;

·              наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое

изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях).

Коммуникативные:

·              вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

·              использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

·              обращаться за помощью и принимать помощь;

·              слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

·              сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

·              доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

5. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»

Личная гигиена (6 часа)

Основные вопросы. Уход за руками (кожей, ногтями.) Уход за ногами (за ногтями и кожей ног). Профилактика грибковых заболеваний. Закаливание организма. Вредные привычки. Стирка белья.

Самостоятельная (лабораторная) работа. Заполнение таблиц. Выполнение заданий по карточке. Работа по перфокартам.

Тематика практических работ. Выполнение утреннего туалета: мытье рук, лица, шеи, ушей, чистка зубов, причесывание волос. Выполнение вечернего туалета: чистка ушей, мытье ног. Стирка нижнего белья.

Одежда и обувь (4 часов)

Основные вопросы. Мелкий ремонт одежды. Стирка изделий из цветных и хлопчатнобумажных тканей. Утюжка фартуков, косынок, салфеток.

Самостоятельная (лабораторная) работа. Заполнение таблиц. Выполнение заданий по карточке. Работа по перфокартам. Тестирование.

Тематика практических работ. Чистка и сушка повседневной одежды, обуви. Стирающие средства, стирка белого белья. Практические работы в банно-прачечном комплексе с использованием промышленных стиральных машин. Глажка и сушка.

Питание (14 часов)

Основные вопросы. Гигиена приготовление пищи. Правила безопасной работы на кухне. Хранение продуктов и готовой пищи. Замораживание и размораживание. Заготовка пряных трав на зиму. Кухня и столовая посуда. Заваривание чая. Приготовление пищи. Блюда из яиц. Блюда из крупы. Рецепты приготовление блюд. Оформление готовых блюд. Сервировка стола к ужину.

Самостоятельная (лабораторная) работа. Заполнение таблиц. Выполнение заданий по карточке. Работа по перфокартам. Работа с рецептами. Тестирование.

Тематика практических работ. Сервировка стола к ужину. Практическая работа по завариванию чая. Приготовление гарниров из круп. Приготовление каш. Приготовление вторых блюд. Сервировка стола.

Семья (2 часа)

Основные вопросы: Что такое семья? Обязанности членов семьи. Моя семья отдыхает.

Самостоятельная (лабораторная) работа. Заполнение таблиц. Выполнение заданий по карточке. Работа по перфокартам.

Тематика практических работ. Кто чем занимается в семье. Правила поведения на отдыхе.

Жилище (8 часа)

Основные вопросы. Виды жилых помещений в городе и деревне и их различие; виды отопления в городе и селе; жилой дом, домашние помещения: зал (гостиная), спальня, кухня, ванная, прихожая; их названия, функциональное назначение. Гигиенические требования к жилому помещению; правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки. Гигиенические требования к жилому помещению; инвентарь и виды моющих средств, используемых при уборке.

Самостоятельная (лабораторная) работа. Заполнение таблиц. Выполнение заданий по карточке. Работа по перфокартам. Тестирование.

Тематика практических работ  Сухая и влажная уборка помещений.

Культура поведения (2 часа)

Основные вопросы. Правила поведения в зрелищных и культурно-просветительских учреждениях. Правила поведения за столом; правила этикета.

Самостоятельная (лабораторная) работа. Заполнение таблиц. Выполнение заданий по карточке. Работа по перфокартам. Тестирование.

Тематика практических работ. Правила поведения за столом.  

Торговля (4 часа)

Основные вопросы. Основные виды магазинов; правила поведения в магазине. Назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции. Специализированные продуктовые магазины. Правила покупки товаров в продовольственном магазине.

Самостоятельная (лабораторная) работа. Заполнение таблиц. Выполнение заданий по карточке. Работа по перфокартам. Тестирование.

Тематика практических работ. Правила поведения в магазине. Оплата покупки.

Транспорт (6 часа)

Основные вопросы. Основные виды транспортных средств, имеющихся в городе. Стоимость проезда на всех видах городского транспорта (разовый билет, проездной билет, удостоверение); порядок приобретения билетов. Правила поведения в транспорте и на улице. Транспортный и пешеходный маршрут до школы и обратно. Правила дорожного движения. Правила проезда в транспорте; правила передвижения по улице.

Самостоятельная (лабораторная) работа. Заполнение таблиц. Выполнение заданий по карточке. Работа по перфокартам. Тестирование.

Тематика практических работ. Составление маршрута от дома до школы. Изготовление знаков дорожного движения, встречающихся на пути к дому, школе.

Медицинская помощь (6 часов)

Основные вопросы. Медицинские учреждения. Виды медицинской помощи.  Использование различных видов медицинской помощи. Экскурсия в аптеку.

Самостоятельная (лабораторная) работа. Заполнение таблиц. Выполнение заданий по карточке. Работа по перфокартам. Тестирование.

Тематика практических работ. Оказание первой помощи при порезе, при ожоге. Измерение температуры тела.

Организации и учреждения. (2 часа)

Основные вопросы. Дошкольные учреждения, их назначение.

Самостоятельная (лабораторная) работа. Заполнение таблиц. Выполнение заданий по карточке. Работа по перфокартам.

Тематика практических работ.

Элементы растеневодства. (6 часа).

Основные вопросы. Подготовка почвы для рассады. Черенкование комнатных цветов. Посев семян. Пикировка рассады.

Самостоятельная (лабораторная) работа. Заполнение таблиц. Выполнение заданий по карточке. Работа по перфокартам.

Тематика практических работ. Рассаживание цветов. Черенкование цветов. Правила посева семян цветов.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

1.    создания и использования информации;

2.    физического развития;

3.    планирования учебной деятельности, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, защиты проектов, творческих работ);

4.    размещения материалов и работ в информационной среде организации;

5.    организации отдыха и питания.

Пространство, в котором осуществляется обучение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), соответствует общим требованиям, предъявляемым к организациям, в области:

·       соблюдения санитарно-гигиенических норм организации образовательной деятельности;

·       обеспечения санитарно-бытовых и социально-бытовых условий;

·       соблюдения пожарной и электробезопасности;

·       соблюдения требований охраны труда.

Оснащение учебного процесса имеет свои особенности, определяемые спецификой предмета «Основы социальной жизни». Занятия проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для обучающихся и для оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета учитываются санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности.

Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах – их размерах, форме, цвете; о значении явлений и событий жизни человека.

Технические средства обучения

1.        Демонстрационный материал в соответствии с основными темами программы обучения.

2.        Карточки с заданиями, перфокарты.

3.        Раздаточный материал.

4.        Дидактический материал.

5.        Презентации.

6.        Оборудование кабинета.

7.        Компьютер.

8.        Мультимедийный проектор (интерактивная доска).

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

«ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»

№	Раздел, тема урока		Кол-во часов	БУД	Область развития жизненных компетенций	Вид контроля	Дата
							план		факт
I четверть Общее количество часов: 18 часов Контрольные/самостоятельные работы (количество часов): 1 час Работа по развитию речи (количество часов): -10 часов Практическая работа (количество часов): 1 часа
Питание – 4 ч.
1	Гигиена приготовления пищи. Правила безопасной работы на кухне.		1	Формирование представлений о значения питания  в жизни и деятельности людей. Расширение активного словарного запаса и кругозора	Знание правил и умение составления рациона питания. Соблюдение т/б	текущий контроль	01.09
2	Хранение продуктов и готовой пищи. Замораживание, размораживание.		1	Умение аргументировать свое мнение.  Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Знание правил хранения, замораживания, размораживания.	текущий контроль	01.09
3	Заготовка пряных трав. Укроп, петрушка, базилик и.т.п.2		1	Умение аргументировать свое мнение.  Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности	Знание правил хранения, замораживания, размораживания.	текущий контроль	08.09.
4	Заморозка и сушка сезонных фруктов и ягод		1	Умение аргументировать свое мнение.  Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности	Знание правил хранения, замораживания, размораживания.	текущий контроль	08.09
Одежда и обувь – 4 часа
5	Мелкий ремонт одежды		1	Формирование и развитие умений и навыков по выполнению правил и приемов ремонта одежды. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Знание санитарно-гигиенических требований и правил безопасной работы колющими и режущими инструментами..	текущий контроль	15.09
6	Стирка изделий из цветных хлопчатобумажных  и шелковых тканей.		1	Формирование и развитие умений и навыков по выполнению правил и приемов стирки тканей различных по составу. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Знание санитарно-гигиенических требований и правил безопасной работы с промышленными машинами и бытовыми химическими средствами; - правила стирки изделий из х/б и шелковых тканей.	текущий контроль	15.09
7	Утюжка фартуков, косынок,  салфеток и др.		1	Формирование и развитие умений и навыков по выполнению правил и приемов глажки того или иного изделия. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Знание санитарно-гигиенических требований и правил безопасной работы электронагревательными приборами и бытовыми химическими средствами; - правила стирки изделий из х/б и шелковых тканей	текущий контроль	22.09.
8	Обобщение  по теме «Одежда»		1			устный опрос	22.09
Личная гигиена 2 часа
9		Уход за руками (уход за ногтями и кожей рук, кремы). Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног)	1	Формирование и развитие умений и навыков по выполнению правил и приемов по уходу за руками. Воспитание аккуратности, опрятности.	Знание правил ухода за руками, ногами.	текущий контроль	29.09
10		Профилактика грибковых заболеваний. «Мытье рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук».	1	Формирование и развитие умений и навыков по выполнению правил и приемов по уходу за руками. Воспитание аккуратности, опрятности.	Знание правил ухода за руками, ногами.	текущий контроль	29.09
Семья 2 часа
11		Состав семьи учащихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи. Родственные отношения в семье.	1	Умение аргументировать свое мнение.  Воспитание коммуникативных навыков. Формировать уважительное отношение к старшему поколению.	Знать свою родословную.	текущий контроль	06.10
12		Личные взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи. Тест	1	Умение аргументировать свое мнение.  Воспитание коммуникативных навыков.	Знание прав и обязанностей своей семьи и самого себя.	устный опрос	06.10
Культура поведения – 2 часа
13		Поведение  в общественных  местах (кино, театре,  музее, библиотеке).	1	Умение аргументировать свое мнение.  Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Знание правил поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях; правил поведения и.	текущий контроль	13.10
14		Поведение при посещении массовых мероприятий.	1	Умение аргументировать свое мнение.  Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Знание мер предосторожности при посещении массовых мероприятий.	текущий контроль	13.10
Работа во дворе – 6 часа
15		Сбор семян цветов.	1	Умение аргументировать свое мнение.  Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Знание видов цветов, соблюдать меры предосторожности к ядовитым растениям.	текущий контроль	20.09
16 17 18		Уборка цветов с участка.	3	Умение аргументировать свое мнение.  Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Знание видов цветов, соблюдать меры предосторожности к ядовитым растениям	текущий контроль	20.09 27.10 27.10
II четверть: Общее количество часов: 14 часов Контрольные/самостоятельные работы (количество часов): 1 часа Работа по развитию речи (количество часов): -4 часа Практическая работа (количество часов): 8 часа
Питание – 10 часов
1		Кухонная и столовая посуда	1	Формирование представлений о значения посуды в жизни и деятельности людей. Расширение активного словарного запаса и кругозора.	Знание правил и умение пользование посудой	фронтальный опрос	10.11
2		Хранение продуктов и готовой пищи	1	Умение аргументировать свое мнение. Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса	Соблюдение правил техники безопасности на кухне	текущий контроль	10.11
3		Гигиена приготовление пищи	1	Умение аргументировать свое мнение.  Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Умение выполнять правила и приемы ухода за посудой, приготовление пищи.	текущий контроль	17.11
4		Заваривание чая	1	Формирование умения  приготовления чая. Развитие способностей к обобщению, классификации. Воспитание аккуратности, опрятности, эстетического вкуса.	Формирование умений и навыков по завариванию чая.	текущий контроль	17.11
5		Приготовление пищи. Блюда из яиц.	1	Умение аргументировать свое мнение.  Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Умение выполнять правила и приемы по приготовлению блюд.	текущий контроль	24.11
6		Блюда из крупы.	1	Умение аргументировать свое мнение. Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса	Развитие практических умений обработки круп, приготовления гарниров и каш.	взаимопомощь, взаимопроверка	24.11
7		Рецепты приготовления блюд.	1	Умение аргументировать свое мнение. Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса	Умение читать и понимать рецепты. Умение выполнять приемы по приготовлению блюд по рецептам.	текущий контроль	01.12
8		«Оформление готовых блюд»	1	Умение аргументировать свое мнение. Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса.	Развитие практических умений по оформлению блюд	ролевая игра	01.12
9		Сервировка стола к ужину	1	Умение аргументировать свое мнение. Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса.	Развивать практические умения по сортировке стола.	ролевая игра	08.12
10		Обобщающий урок по теме «Питание»	1			фронтальный опрос	08.12
Личная гигиена – 4 часа
11		Закаливание организма	1	Умение аргументировать свое мнение. Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса.	Знание правил закаливания организма, приемы обтирания и мытья ног, правила соблюдения личной гигиены во время физ. занятий.	текущий контроль	15.12
12		Вредные привычки: алкоголь, курение.	1	Развивать здоровый образ жизни.	Знание о вреде курения и алкоголя	текущий контроль	15.12
13 14		Стирка белья в банно – прачечном комплексе с использованием промышленных машин.	2	Формирование и развитие умений и навыков по выполнению правил и приемов стирки тканей различных по составу. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Знание санитарно-гигиенических требований и правил безопасной работы с промышленными машинами и бытовыми химическими средствами; - правила стирки изделий		22.12 22.12
III четверть: Общее количество часов: 20 часов Контрольные/самостоятельные работы (количество часов): 3 часа Работа по развитию речи (количество часов):  10 часов Практическая работа (количество часов): 3 часа
Жилище – 8часа
1	Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению		1	Развитие представлений о видах жилых помещений. Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи, внимания. Воспитание чувства любви к дому.	Знание видов жилых помещений; соблюдение порядка в жилом помещении	текущий контроль		12.01
2	Основные правила организации рабочего места школьника.		1	Ознакомление с правилами написания почтового адреса. Развитие эстетического вкуса. Умение анализировать, обобщать, воображать. Воспитание чувства ответственности, аккуратности, инициативности, трудолюбия.	Умение заполнять почтовый конверт	текущий контроль		12.01
3	Повседневная  уборка квартиры (сухая и влажная). Пылесос.		1	Формирование и развитие умений и навыков по выполнению правил и приемов уборки. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Уметь пользоваться бытовым оборудование, разделять влажную и сухую уборку.	текущий контроль		19.01
4	«Сухая и влажная уборка помещения, пользование пылесосом и уход за ним».		1	Формирование и развитие умений и навыков по выполнению правил и приемов уборки. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Уметь пользоваться бытовым оборудование, разделять влажную и сухую уборку	текущий контроль		19.01
5 6	Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход).		2	Умение аргументировать свое мнение. Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса.	Знать назначение комнатных растений и уход за ними, уметь ухаживать за комнатными растениями	текущий контроль		26.01 26.01
7	Уход за комнатными растениями; полив, опрыскивание пересадка.		1	Умение аргументировать свое мнение. Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса.	Знать назначение комнатных растений и уход за ними, уметь ухаживать за комнатными растениями	текущий контроль		02.02
8	Уход за полом. Средства по уходу за полом. Тест		1	Умение аргументировать свое мнение. Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса.	Знать гигиенические требования к жилому помещению, правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки, санитарно-гигиенические требования	текущий контроль		02.02
9	Практическая работа «Мытье полов»		2	Формирование и развитие умений и навыков по выполнению правил и приемов уборки. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Уметь ухаживать за полом в зависимости от покрытия, используя бытовые химические средства	текущий контроль		09.02 09.02
Транспорт – 6 часа
10		Основные транспортные средства.	1	Воспитание культуры поведения. Развитие способности к обобщению и классификации.	Умение правильно вести себя в общественном транспорте.	текущий контроль		16.02
11		Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разовый,  проездной, единый билеты).	1	Воспитание культуры поведения. Развитие способности к обобщению и классификации.	Развивать практические навыки.	текущий контроль		16.02
12		Наиболее рациональные маршруты передвижения в разные точки  города	1	Воспитание культуры поведения. Развитие способности к обобщению и классификации.	Развивать практические навыки.	текущий контроль		2.03
13		Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты.	1	Воспитание культуры поведения. Развитие способности к обобщению и классификации.	Развивать практические навыки.	текущий контроль		2.03
14 15		Экскурсия на вокзал	2	Воспитание культуры поведения. Развитие способности к обобщению и классификации.	Развивать практические навыки.	текущий контроль		9.03 9.03
Торговля – 4 часа
16		Продовольственные и специализированные продовольственные магазины.	1	Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи. Осмысление уже известных знаний. Умение анализировать полученную информацию и делать собственные выводы. Воспитание самостоятельности.	Умение ориентироваться в услугах, оказываемых различными предприятиями и учреждениями торговли (магазин, рынок, киоск	текущий контроль		16.03
17		Виды  товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров. Тест.	1	Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи. Осмысление уже известных знаний. Умение анализировать полученную информацию и делать собственные выводы. Воспитание самостоятельности.	Умение ориентироваться в услугах, оказываемых различными предприятиями и учреждениями торговли (магазин, рынок, киоск	текущий контроль		16.03
18 19		Экскурсия  в специализированные продовольственные магазины	2	Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи. Осмысление уже известных знаний. Умение анализировать полученную информацию и делать собственные выводы. Воспитание самостоятельности.	Умение ориентироваться в услугах, оказываемых различными предприятиями и учреждениями торговли (магазин, рынок, киоск	текущий контроль		23.03 23.03
IV четверть: Общее количество часов: 14 часов Контрольные/самостоятельные работы (количество часов): 1 час Работа по развитию речи (количество часов): -4 часа Практическая работа (количество часов): 6 часа
Медицинская помощь – 6 часов
1	Медицинские учреждения. Их назначение		1	Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи. Осмысление уже известных знаний. Умение анализировать полученную информацию и делать собственные выводы. Воспитание самостоятельности.	Умение ориентироваться в услугах, оказываемых различными предприятиями и медицинскими учреждениями	текущий контроль
2	Работники медицинских учреждений		1	Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи. Развитие аналитико-синтетических способностей. Воспитание самостоятельности, культуры поведения.	Знать функции основных врачей-специалистов, о возможном вреде самолечения;	текущий контроль
3	Виды медицинской помощи. Вызов «скорой помощи»  и врача на дом		1	Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи. Осмысление уже известных знаний. Умение анализировать полученную информацию и делать собственные выводы. Воспитание самостоятельности.	Умение записываться на прием к врачу, вызывать врача на дом, приобретать  лекарства в аптеке.
4	Использование различных видов медицинской помощи.		1	Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи. Осмысление уже известных знаний. Умение анализировать полученную информацию и делать собственные выводы. Воспитание самостоятельности.	Умение записываться на прием к врачу, вызывать врача на дом, приобретать  лекарства в аптеке.
5 6	Экскурсия в аптеку		2	Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи. Осмысление уже известных знаний. Умение анализировать полученную информацию и делать собственные выводы. Воспитание самостоятельности.	Умение записываться на прием к врачу, вызывать врача на дом, приобретать  лекарства в аптеке.
Организации, учреждения и предприятия – 2 часов
7		Дошкольные  и школьные учреждения. Их назначения.	1	Развитие умения правильно ориентироваться в дорожных ситуациях. Развитие способности к обобщению и классификации.	Умение правильно обращаться к работникам учреждений, правильно вести себя во время игры, просмотра фильма или журнала, соблюдать правила поведения в школе и других общественных местах.	фронтальный опрос
8		Правила поведения в  школьных учреждениях	1	Воспитание культуры поведения. Развитие способности к обобщению и классификации.	Умение правильно вести себя в школе	текущий контроль
Элементы растеневодства – 6 часа
9 10		Высадка комнатных растений	2	Умение планировать свою работу. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, эстетического вкуса. Формирование навыков	Развивать практические навыки	текущий контроль
11 12 13 14		Рассада цветов. Пикировка, посадка цветов	4	Умение планировать свою работу. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, эстетического вкуса.	Развивать практические навыки	фронтальный опрос