Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа по патриотическому воспитанию
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Программа по патриотическому воспитанию

библиотека
материалов

Краевое государственное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 4 » ____________________________________________________________

656036 г. Барнаул, ул. Малахова, 20 тел. /факс 8(3852)33-76-87, тел.33-67-96





Программа гражданско- патриотического воспитания « Я – гражданин России»





Разработчик программы:

Липова Татьяна Викторовна,









г.Барнаул







«Всякая благородная личность глубоко

осознает свое кровное родство,

свои кровные связи с Отечеством».

В.Г. Белинский

Пояснительная записка

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает сегодня, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества.

События последнего времени подтвердили, что резко снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования духовно-нравственных качеств.

Утрачено истинное значение и понимание интернационализма, обострился национальный вопрос. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, неуважитель­ное отношение к государству.

Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полно­ценными гражданами своей страны, готовых учиться, работать на благо её и встать на защиту. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

В школе для детей с тяжелыми нарушениями речи, где помимо общеобразовательного обучения и воспитания, осуществляется еще и специальная работа, направленная на преодоление речевых нарушений и особенностей психического развития детей, перед воспитателем, наряду с общими задачами воспитания школьников, стоят свои, специфические задачи, которые в значительной мере определяют содержание и методы воспитательной работы.

Выполнение специфических для речевой школы задач - развитие и коррекция речи рассчитано в большей мере на внеурочное время и режимные моменты. Продолжая работу учителя над речью воспитанников в разных видах деятельности во внеурочное время, воспитатель закрепляет речевые навыки и знания, приобретенные на уроках, и от того, насколько это удается, в значительной мере зависит успех всей коррекционной работы. Программа воспитательной деятельности разработана с учетом специфики работы в школе – интернате V вида.

Программа гражданско - патриотического воспитания «Я - гражданин России» разработана в соответствии с требованиями нормативно- правовых документов, в числе которых именно патриотическую направленность отражают следующие: Конвенцией о правах ребенка; Конституцией РФ, Государственной программамой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015г», Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации; Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка.

Цель программы: Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь учащихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

1.Формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

2.Развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся.

3.Создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления.

4.Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к труду и народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости.

5.Формировать у школьников стремление к развитию художественных способностей и творческой деятельности в различных видах искусства и труда, обогащать знания в области эстетики, совершенствовать умения и навыки.

6.Воспитывать в детях способность к эстетическому восприятию отечественной и мировой культуры, произведений искусства и литературы, бережное отношение к памятникам культуры и искусства, народного творчества.

Финансовое обеспечение Программы: Средства школы, привлеченные средства спонсоров, родительские средства

Адресность Программы: Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, учащиеся КГБ ОУ « Барнаульская ОШИ №4» и их родители.

Сроки реализации Программы: Программа «Я - гражданин России» рассчитана на 3 года.

Программа ориентирована на все возрастные группы учащихся, коллектив педагогов и родителей КГБ ОУ « Барнаульская ОШИ №4 ».

Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, учащиеся и их родители.

Формы и методы реализации Программы

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

а) теоретические :беседы, сообщения, встречи с интересными людьми

(художниками, туристами, мастерами спорта);экскурсии по приглашениям, на природу, на выставки, просмотр наглядных пособий, слайдов;

б) практические: конкурсы, выставки, соревнования, показательные выступления, праздники, викторины;

Механизм реализации Программы

Для решения поставленных задач используется сложившееся социально-педагогическое формы и методы КГБ ОУ « Барнаульская ОШИ №4 », сотрудничество с музеями, библиотеками, КГУ ДОТ «Алтайским краевым Центром детско-юношеского туризма и краеведения» и другими общественными организациями.

Ожидаемые результаты

В результате реализации Программы ученик должен:

-осмыслить роль гражданина страны в обществе, принять активную гражданскую позицию;

- определить конкретные перспективы для себя в дальнейшей жизни;

-сформировать понимание основных положений законов российской Федерации, их практического применения;

-осознать необходимость получения знаний для самореализации в обществе, возможности влияния на развитие государства;

-усвоить эстетическое восприятие отечественной и мировой культуры, произведений искусства и литературы;

-научиться этическому отношению к сверстникам, родителям, взрослым.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

-повышение качества воспитанности учащихся;

-повышение мотивации детей в участии классных, общешкольных и городских конкурсах и мероприятиях;

-наличие условий для самовыражения, самоутверждения ученика;

-сохранение и укрепление здоровья школьников;

-способность применить полученные знания, навыки, умения в самореализации.












































Формы подведения итогов реализации Программы

При подведении итогов реализации Программы проводится итоговый праздник, который включает в себя:

-награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами;

-организацию итоговой выставки с художественно - прикладными и техническими работами;

-формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа включает в себя следующие направления:

1. Направление «Связь поколений»

Цель: осознание обучающимися причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Задачи:

Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.

Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

2. Направление « Растим патриота и гражданина России»

Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Задачи:

Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.

Формировать культуру проявления гражданской позиции.

Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.



Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

3. Направление «Мой край родной»

Цель: воспитание у учащихся любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи:

Изучать историю родного края.

Воспитывать у учащихся позицию «Я – гражданин Алтая».

Формировать экологическое поведение.

Формы: классный вечер, конкурс - аукцион, КВН, заочная экскурсия, деловая игра, викторина, час творчества, лекции.

4. Направление «Я и семья»

Цель: осознание учащимися семьи как важнейшей жизненной ценности.

Задачи:

Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.

Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.

Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.

Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.

Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:

познавательный компонент, основанный на предметном начале для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста;

региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики;

систему тематических бесед, творческих встреч и внеклассных воспитательных мероприятий;

участие в тематических конкурсах, выставках;

активное сотрудничество с социумом и общественными организациями.

Используемая литература:

1.Агапова .И.А , Давыдова М.А.Мы – патриоты!//Классные часы и внеклассные мероприятия 1-11 классы. – Москва: «ВАКО»,2008

2.Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

3.Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.

4.Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. – № 7.

5.Иоффе А.Н. Современные вызовы и риски развития гражданского образования в России. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

6.Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

7.Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе: Организация и планирование работы. Автор-составитель Т.М. Кумицкая.- М.: знания,2006.

8.Отечество: гражданское и патриотическое воспитание/ Автор – составитель Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. – М.: «ВАКО».-2009

9.Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.

10.Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.











План реализации Программы гражданско-патриотического воспитания « Я – гражданин Росси»

2014-2017гг.

Совершенствовать

Программу, доработать план мероприятий на год

«Роль художественной культуры в патриотическом и нравственном воспитании детей»

КТД

Октябрь

Воспитатель, учитель литературы

Прививать любовь к художественной литературе

«Здоровье сбережем»

КТД

Октябрь

Воспитатель

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Оформление экологического плаката

Конкурс

Октябрь

Воспитатель, учитель ИЗО

Прививать бережное отношение к окружающей среде

«Русский народ и его истоки»

Устный журнал

Ноябрь

Воспитатель

Прививать чувства любви к Родине


«Богатырская наша сила»

Викторина

Ноябрь

Воспитатель

Познакомить с УНТ нашего народа

«Права ребенка»

Игра-путе-

шествие

Декабрь

Воспитатель

Познакомить с правами ребенка

«Насилие и закон»

Устный журнал

Декабрь

Воспитатель

Донести до подростков понятие о насилии, о возможности его предотвращения

«Новый год в разных странах»

Беседа

Декабрь

Воспитатель

Познакомить с обычаями своей страны и народов мира

«Новый год»

КТД

Декабрь

Воспитатель, родительский комитет, вожатая

Развивать эстетический вкус, творческие способности

«Будьте добрыми и человечными»

Воспита-тельский час

Январь

Воспитатель

Учить навыкам бесконфликтного общения

«Из-за леса, из-за гор ехал дедушка Егор»

Шуточное представление

Январь

Воспитатель

Познакомить с обычаями русского гостеприимства

«Боевая романтика воздушно-десантных войска»


Беседа,

выставка

Февраль

Воспитатель

Воспитывать гордость за воздушно-десантные войска

«А ну-ка, парни!»

Конкурс

Февраль

Воспитатель

Воспитывать патриотические чувства, выносливость, ловкость

«Песни, опаленные войной»

Конкурс

Февраль

Воспитатель

Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории, ответственности за будущее страны

«Умники и умницы»

Игра

Март

Воспитатель

Расширить кругозор учащихся, повысить интерес к истории Отечества

«Кто ты в 21 веке?»

Воспита-

тельский час

Март

Воспитатель

Сформировать жизненную позицию человека

Встреча с поэтами и художниками

Фестиваль

Апрель

Воспитатель,

ЗВР

Прививать любовь к русской культуре

«Покорители космоса»

Классный час

Апрель

Воспитатель

Формировать патриотическое сознание учащихся

«Города-герои»

Беседа

Май

Воспитатель

Познакомить с городами -героями

«9 Мая – день победы»

КТД

Май

Воспитатель

Воспитывать чувства патриотизма, помощь ветеранам Вов



2015-2016 гг.

Сентябрь


Воспитатель


Воспитывать бережное отношение к лесам России

«Самовоспитание и проблема выбора»

Классный час

Сентябрь

Воспитатель

Вырабатывать положительные жизненные цели

«Земля – наша общая забота»

Диспут

Октябрь

Воспитатель

Развивать инициативу и чувство ответственности

«В защиту профессий»

Игра

Октябрь

Воспитатель

Познакомить с разнообразием профессий

«Родословная моей семьи»

КТД

Ноябрь

Воспитатель,

родители

Воспитывать культуру семейных отношений

«Новогодний праздник»

КТД

Декабрь

Воспитатель

Развивать кругозор и творческие способности детей

«Москва – сердце России»

Классный час

Декабрь

Воспитатель

Формировать чувства патриотизма, гордости за свой народ

День дарителя музея

КТД

Январь

Воспитатель, рук. музея

Воспитывать чувства патриотизма и ответственнос-

ти за порученное дело

« Ваши права и обязанности»

Правовой лекторий

Январь

Воспитатель

Познакомить учащихся с правами и обязанностями

«Мы идем в музей»

Экскурсия

Февраль

Воспитатель,

родители

Приобщать к историческому наследию своего народа

«Торжественно присягаю на верность своему Отечеству»

Воспитательский час

Февраль

Воспитатель

Воспитывать чувство патриотизма и уважения к истории России

«8 Марта – международный женский день»

КТД

Март

Воспитатель

Развивать творческие способности учащихся

«Птицы родного края»

Конкурс рисунков, устный журнал

Март

Воспитатель

Воспитывать любовь ко всему живому

Встречи с композиторами и поэтами нашего края

Фестиваль

Апрель

Воспитатель

Развивать эстетический вкус, расширять кругозор

«Жизнь и творчество В.М.Шукшина»

Слайдовая презентация

Апрель

Воспитатель

Формировать чувство гордости за наших земляков

«Великой Отечественной войне посвящается»

Беседа

Май

Воспитатель

Развивать интерес учащихся к творческому наследию военных лет

«Зарница»

Игра

Май

Воспитатель,

учитель физкультуры

Воспитывать выносливость, взаимную поддержку

«Этот праздник со слезами на глазах»

КТД

Май

Воспитатель

Формировать чувства патриотизма, развивать творческие способности









2016-2017 гг

«Государствен-

ная символика»

Классный час

Январь

Воспитатель

Воспитывать уважительное отношение к государственным символам, истории своей страны и своего народа

«Наш адрес – Россия»

Классный час

Январь

Воспитатель

Развивать мотивацию к познанию

«С думой о России»

Литературно-музыкальная композиция

Февраль

Воспитатель

Познакомить с поэзией М.Исаковского

«Услышим друг друга»

Классный час

Февраль

Воспитатель

Развивать нравственное самосознание

«Барнаул в годы войны»

Устный журнал

Март

Воспитатель

Воспитывать чувства гордости за свой край

«Поверь в себя»

Игра

Март

Воспитатель

Воспитывать уверенность в себе

«Вспомним всех поименно»

Классный час

Апрель

Воспитатель

Воспитывать патриотические чувства

«Барнаул – город моего детства»

Беседа

Апрель

Воспитатель

Воспитывать чувства патриотизма, гордости за свой город

«Хлеб и война»

Докумен-

тально-поэтичес-

кая композиция

Май

Воспитатель

Воспитывать патриотические чувства

«Памяти узников концентрацион-

ных лагерей»

Слайдовая презентация

Май

Воспитатель

Формировать чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны

«Выбор профессии»

Круглый стол

Май

Воспитатель

Психолог

Сформировать активную жизненную позицию





















Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 4» ____________________________________________________________

656036 г. Барнаул, ул. Малахова, 20 тел. /факс 8(3852)33-76-87, тел.33-67-96







Приложения



Краевое государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 4 V вида» ____________________________________________________________

656036 г. Барнаул, ул. Малахова, 20 тел. /факс 8(3852)33-76-87, тел.33-67-96



Документально-поэтическая композиция

«Памяти узников концентрационных лагерей»



























Памяти узников концентрационных лагерей

(Документально-поэтическая композиция с презентацией)

Цель мероприятия: формирование у подрастающего поколения патриотических чувств и сознания, на основе исторических ценностей и роли России в судьбе мира.

(звучит песня «Бухенвальдский набат», 1-й куплет)

  1. Гитлер заявил: «Дайте мне 10 лет ,и вы не узнаете Германию!» И точно, немцы не узнали свою страну в гитлеровском рейхе, она вся была опутана колючей проволокой.1100 концентрационных лагерей было на территории фашистского государства.

Бараков цепи и песок сыпучий

Колючкой огорожены кругом.

Как будто мы жуки в навозной куче:

Здесь копошимся .Здесь мы и живем.

Чужое солнце всходит над холмами,

Но почему нахмурилось оно?_

Не греет ,не ласкает нас лучами,-

Безжизненное, бледное пятно…

2.Концентрационные лагеря, места массового заключения и физического уничтожения политических противников, создавались в Германии после захвата власти фашистами и являлись неотъемлемой составной частью фашистского террористического режима.

С1939 года управление и охрану концлагерей осуществляли органы СС.

К началу 2-ой мировой войны на территории Германии существовало 6 концлагерей: Дахау, Заксенхаузен, Бухенвальд, Флоссенбюрг, Маутхаузен и Равенсбрюк. Сначала их узниками били в основном немецкие коммунисты, социал-демократы, лица ,преследовавшиеся по расовым, религиозным мотивам, антифашисты Австрии, Чехословакии ,граждане Германии польского происхождения, а также уголовные преступники. В годы второй мировой войны фашистская Германия ставила задачу физического уничтожения уже целых народов. Состав узников увеличился за счет схваченных участников движения Сопротивления в оккупированных странах, военнопленных государственных и политических деятелей, а также мирных жителей оккупированных стран. По данным органов СС , к апрелю 1942 года насчитывалось 15 основных концлагерей и 100 филиалов ,а с апреля 1944 года было 20 основных концлагерей. Была предпринята массовая отправка в концлагеря еврейского населения из всех оккупированных и зависимых стран. К лету 1944 года в них умерщвлено около 6 млн. евреев. Концлагеря являлись настоящими «фабриками смерти». Лагеря располагали обязательными атрибутами массового уничтожения людей с применением современной техники- газовыми камерами, крематориями, лабораториями для преступных медицинских экспериментов и др. При некоторых лагерях имелись промышленные предприятия, принадлежавшие СС. Всего через концлагеря , включая, уничтоженных сразу после прибытия в лагерь без регистрации прошло 18 млн. человек, из которых погибло 11 млн. Несмотря на всю тяжесть положения и жестокость режима в лагерях, узники разных национальностей и политических убеждений создавали организации Сопротивления.

(звучит песня «Бухенвальдский набат», 2-ой куплет)

Дахау- первый фашистский концентрационный лагерь. Был создан в марте 1933г. В 17 км от Мюнхена .Площадь 230 га. В Дахау имелись крематорий, газовые камеры, «каменный мешок»( подвальное помещение без окон), медицинские лаборатории, а также 130 филиалов и внешних рабочих команд. С 1934 находится в ведении органов СС, здесь проходил подготовку руководящий персонал для других концлагерей. Персонально Дахау был предназначен для заключения противников фашистского режима, прежде всего коммунистов и социал - демократов. Осенью 1941 года в Дахау поступили первые эшелоны с советскими военнопленными, большинство из них были немедленно расстреляны, над другими проводились преступные медицинские опыты. Труд узников использовался в военной промышленности. Всего за время существования лагеря через него прошло 250 тыс. узников из 24стран мира, из них погибло около 70 тысяч человек, в том числе около 12 тыс.советских граждан .В тяжелых условиях жестокого режима узники вели борьбу против фашистов. Национальные и интернациональные организации заключенных спасали больных, устраивали акты саботажа, поддерживали контакты с немецкими и иностранными группами, действовавшими в других городах и лагерях Баварии. В связи с приближением войск союзников гитлеровцы пытались взорвать лагерь вместе с узниками. Однако фашистский план уничтожения был сорван, в лагерь вошли американские войска .В момент освобождения в Дахау было 30 тыс. человек. В1960 году в Дахау сооружен памятник жертвам фашизма.

3.« Тюремный страж» (М. Джалиль)

Он ходит, сторожа мою тюрьму.

Две буквы «Э» блестят на рукавах.

Мне в сердце словно забивает гвоздь

Его тяжелый равномерный шаг.

Под этим взглядом стихло все вокруг-

Зрачки не упускают ничего.

Земля как будто охает под ним,

И солнце отвернулось от него.

Он вечно тут , пугающий урод,

Подручный смерти, варварства наймит,

Охранник рабства ходит у ворот,

Решетки и засовы сторожит.

Предсмертный вздох людской- его еда,

Захочет пить- он кровь и слезы пьет,

Сердца несчастных узников клюет,-

Стервятник только этим и живет.

Когда бы знала сколько человек

Погибло в лапах палача,

Земля не подняла б его во век,

Лишило б солнце своего луча.

4.Освенцим, концентрационный лагерь на территории оккупированной Польши около города Освенцим, близ Кракова, создан в мае 1940 г. На территории приблизительно 500 га. И рассчитан на одновременное пребывание 250 тыс. человек. Лагерь предназначался для массового уничтожения людей с использованием достижений техники (крематории, газовые камеры и др.) За время существования лагеря в нем было уничтожено свыше 4 млн. человек 27 национальностей, в основном поляков, советских граждан , граждан Югославии, чехов, французов, а также евреев и цыган из разных стран. Советские граждане, первые эшелоны которых прибыли в Освенцим 7 октября 1941 г., находились на особо строгом режиме. Освенцим являлся одним из центров , где широко проводились различные «опыты» для изыскания средств биологического уничтожения людей. Здесь существовали специальные больницы, хирургические блоки, гистологические лаборатории. В Освенциме впервые на советских военнопленных испытывали газ « Циклон В».

Несмотря на жестокий режим в Освенциме и его филиалах в 1942 г. Существовали подпольные группы Сопротивления. 27 января 1945года советские войска освободили городок и лагерь Освенцим. По данным Чрезвычайной комиссии СССР ,было спасено 2819 человек, из них 96 советских граждан. В1947 году территория лагеря была объявлена музеем, позже был построен мемориальный комплекс. Памятник- мемориал жертвам Освенцима открыт в 1967году на территории лагеря Бжезинка (Биркенау) . Между руинами двух крематориев сооружена цепь связанных друг с другом каменных саркофагов и пластических фигур, в сдержанной обработке которых проступают очертания поверженных человеческих тел.

5. Земля! Отдохнуть бы от плена,

На вольном побыть сквозняке…

Но стынут над стонами стены,

Тяжелая дверь на замке.

О небо с душою крылатой!

Я столько бы отдал за взмах!

Но тело на дне каземата
И пленные руки – в цепях.

Как плещет дождями свобода

В счастливые лица цветов!

Но гаснет под каменным сводом

Дыханье слабеющих слов.

Я знаю- в объятиях света

Так сладостен миг бытия!

Но я умираю...

И это- последняя песнь моя.

6.Майданек, концентрационный лагерь на территории оккупированной Польши, близ Люблина. Он создан в октябре 1941г. Имел 10 филиалов. На его территории, кроме жилых бараков, размещалось 7 газовых камер, несколько крематориев, бункер(тюрьма), виселицы и другие устройства массового уничтожения узников. Первоначально лагерь был рассчитан на одновременное содержание 20-50 тыс. узников, с 1942г.-на 250тыс.узников. Первыми узниками Майданека стали 5 тыс. военнопленных, доставленных осенью 1941 года. С декабря 1941 года в Майданеке проводились массовые расстрелы заключенных.С осени 1942 года узников уничтожали путем отравления газом «Циклон Е», в ноябре 1943 году было совершено массовое убийство евреев (18 тыс. человек)

7. Режим лагеря оправдал его название – лагерь смерти. Заключенные влачили голодное существование. Один раз в день кофе из брюквы, два раза суп из травы и от 180 до 270 граммов хлеба, наполовину с деревянными опилками или каштановой мукой – обычный рацион заключенного. За малейшую «провинность»лишали и этой скудной пищи на несколько дней, что , по существу , означало голодную смерть. Заключенные ели падаль, кошек, собак. Большинство заключенных представляло собой или ходячие скелеты, или были неестественно толстыми от отеков и опухания на почве голода. Так , во второй половине мая 1943 года эсэсовцы привезли в Кременецкий лес две платформы и грузовой автомобиль трупов только польских детей. Они были совсем голые, в лесу их сложили в штабеля и сожгли. Чтобы заглушить крики жертв, задыхавшихся в газовых камерах, расстреливаемых и истязаемых , гитлеровцы на территории лагеря поставили мощные динамики, из которых с грохотом рвалась траурная музыка. Несмотря на строгий режим, в лагере действовала подпольная группа Сопротивления. Движение Сопротивления проявлялось во взаимной помощи узников, проведении политико- разъяснительной работы, налаживания контактов с внешним миром, подпольным группам удалось устроить несколько массовых побегов. 24 июля 1944 года лагерь Майданек был освобожден советскими войсками. По решению Польского комитета национального освобождения ( ноябрь 1944 г.) территория бывшего лагеря стала Государственным немецким музеем.

8. Нет , врешь, палач, не стану на колени,

Хоть брось в застенки, хоть продай в рабы!

Умру я стоя не прося прощенья,

Хоть голову мне топором руби!

Мне жаль , что я тех , кто с тобою сроден,

Не тысячу- лишь сотню истребил.

За это бы у своего народа

Прощенья на коленях я просил.

9.Штудгоф – концлагерь на оккупированной ,Польше близ Гданьска. С марта 1942 года Штудгоф официально именовался концлагерем. Первыми узниками Штудгофа были 6 тысяч поляков, 22 июля 1941 года в лагерь были привезены 40 тысяч советских моряков с торговых кораблей , захваченных фашистами в порту Гдыня. С 1942 года численность советских узников значительно выросла. В лагере применялась система массового уничтожения людей. Узники подверглись преступным медицинским опытам; проводились « эксперименты» по изготовлению мыла из человеческого тела. За время существования лагеря в него было заключено 120 тысяч, из них умертвлено 65 тысяч человек. Узники в тяжелых условиях подполья вели борьбу против фашизма. Десятого мая 1945 года Штудгоф был освобожден Советской Армией. В 1962 году на месте бывшего лагеря Штудгофа создан Государственный музей , в 1968 году возведен памятник узникам.

10.В концлагерях, созданных гитлеровцами, совершались различные насилия и истязания над людьми. Например, комендант Янковского лагеря ради развлечения стрелял в заключенных с балкона своей канцелярии. Потом передавал автомат жене, и она тоже стреляла, иногда , чтобы доставить удовольствие дочери, он заставлял подбрасывать в воздух 2-х и 4-х летних детей и давал очередь по ним. Дочь в ответ аплодировала и кричала: « Папа, еще.» В 1943 году в день рождения Гитлера ( ему исполнилось54 года) он лично выбрал из числа заключенных 54 человека и расстрелял их. А однажды сотрудник гестапо с руководителями лагеря поспорил, что он одним ударом секиры разрубит 10-летнего мальчика . В доказательство он поймал мальчика, поставил его на колени, заставил сложить руки ладонями вместе и пригнуть к ним голову ,примерился и ударом секиры разрубил мальчика вдоль туловища. Известны случаи, когда фашисты , работавшие в лагере смерти, сами душили женщин и детей. А мужчин зимой замораживали в бочках с водой ; подвешивали заключенных за ноги к столбам и так оставляли их до наступления смерти; протыкали тело заключенных куском железа, плоскогубцами вырывали у женщин ногти, а затем подвешивали их за волосы, раскачивали и стреляли по «движущейся мишени».

11.Флоссенбюрг, концлагерь в Баварии, близ границы с Чехословакией , был создан в мае 1938 году, имел свыше 70 филиалов и внешних рабочих команд для содержания политических заключенных; позже он стал штрафным лагерем для военнопленных из других лагерей. В 1941 году в лагерь поступили советские военнопленные. В результате массовых казней и непосильного труда из 112 тысяч узников погибло около 80 тысяч, в том числе свыше 26тысяч советских граждан. Узники вели подпольную антифашистскую борьбу.

12.Заксенхаузен, лагерь в 30 км севернее Берлина. Являлся местом испытания орудий и способов массового уничтожения людей для последующего их применения в других лагерях Рабский труд узников использовался на различных предприятиях. 31 августа 1941 года в Заксенхаузен поступил первый транспорт с советскими военнопленных. Все они были расстреляны. Всего через Заксенхаузен прошло свыше 200 тысяч узников из 27 стран. Несмотря на жесткий режим, в лагере действовало несколько организаций Сопротивления, подпольщики совершали акты саботажа, организовывали побеги, готовили вооруженные выступления. 22 апреля советские и польские войска освободили Заксенхаузен

13.Заксенхаузен был школой гитлеровских палачей. Многие из них стали комендантами концлагерей , расположенных на территории оккупированной Европы. В Заксенхаузене изобретались и усовершенствовались новейшие методы истязания людей. Так, была создана дорожка для испытания – заключенные, подгоняемые охраной, пробегали по ней 40 км . На дорожке чередовалось 9 настилов – галька, щебень, мелкий гравий, шлак и другие. Для того чтобы усилить мучения , узникам выдавали обувь на два размера меньше, а на спину привязывали мешки с песком весом 20 кг. В конце войны штаб Гиммлера принял решение вывезти оставшихся еще в лагере заключенных в открытое море на баржах и там утопить. Для проведения массовых расстрелов советских военнопленных в Заксенхаузене использовалось особое помещение , замаскированное под кабинет врача, в котором стояли приспособления для измерения рост , а его убивали выстрелом через отверстие, находившееся позади

(звучит песня « Саласпилс»)

14.Они с детьми погнали матерей

И яму рыть заставили, а сами

Они стояли, кучка дикарей,

И хриплыми смеялись голосами.

У края бездны выстроили в ряд

Бессильных женщин, худеньких ребят…

Нет, этого я не забуду дня,

Я не забуду никогда, вовеки!

Я видел: плакали ,как дети, реки.

И в ярости рыдала мать- земля…

Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,

Он падал, издавая вздох тяжелый.

Детей внезапно охватил испуг,-

Прижались к матерям, цепляясь за подолы.

И выстрела раздался звук…

-Я ,мама, жить хочу. Не надо ,мама!

Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь?-

И хочет вырваться из рук ребенок.

И страшен плач, и голос тонок.

И в сердце он вонзается ,как нож.

- Не бойся, мальчик мой.

Сейчас вздохнешь ты вольно.

Закрой глаза, но голову не прячь.

Чтобы тебя живым не закопал палач.

Терпи ,сынок, терпи. Сейчас не будет больно.-

И он закрыл глаза. И заалела кровь,

По шее лентой красной извиваясь.

Две жизни наземь падают, сливаясь,

Две жизни и одна любовь!

Гром грянул .Ветер свистнул в тучах.

Заплакала земля в тоске глухой.

О, сколько слез, горячих и могучих!

Земля моя, скажи мне , что с тобой?

Ты часто горе видела людское,

Ты миллионы лет цвела для нас,

Но испытала ль ты хотя бы раз

Такой позор и варварство такое?

Страна моя, враги тебе грозят,

Но выше подними великой правды знамя,

Омой его, земля, кровавыми слезами,

И пусть его лучи пронзят,

Пусть уничтожат беспощадно

Тех варваров, тех дикарей,

Что кровь детей глотают жадно,

Кровь наших матерей…

15.Каждому здравомыслящему человеку ясно: дети- это дети, они не воюют, они не вооружены, они беззащитны и никакой опасности для германского рейха не представляют. Однако фашизм их зверски уничтожал. Уничтожал с большим садизмом и жестокостью, чем взрослых. Зверски расправляясь с мирным населением оккупированных территорий ,фашисты грубо нарушали международные конвенции и установленные цивилизованные миром правила ведения войны. Истребление детей было еще более страшным преступлением гитлеровцев. Но они охотно совершали его, преследуя свои далеко идущие цели, связанные с установлением господства над всем миром. Дети- это будущее народа, будущее нации, продолжение жизни на планете. Хорошо известны слова Гитлера: « Я просто приму меры к систематической приостановке естественного прироста этого населения». «Мы,- говорил Гитлер Раушнингу,- должны развивать технику обезлюживания… Я имею ввиду устранение расовых единиц. И это то , что я намерен осуществлять».

Вот что говорили сами дети ,спасенные Советской Армией.

Самий Мудианов, 1930 года рождения, из города Род(Италия): «…нас, детей по 15-20 человек, заставляли работать- на лямках возить груженые разными грузами повозки, но больше отвозили трупы умерших к специальному блоку, где они складывались и оттуда увозились в крематорий .Работали мы с 4 часов утра до вечера. В конце октября 1944 года производивший проверку немец дал нам «кару» за то, что не было чисто в блоке. Нас,150 человек, построили на улице около блока и отвели в купальню , где раздели донага, облили холодной водой, голых повели на улицу в свой блок, после чего многие дети заболели».

Детей, родившихся в лагере, эсэсовцы отбирали у матерей и умертвляли. При выявлении беременности у прибывших женщин у них вызывали преждевременные роды. В случае сопротивления направляли в газовую камеру.

Когда с победой мы придем домой,

Изведаем почет и славу,

И, ношу горя сбросив со спины,

Мы радость обретем по праву.

О нашей трудной, длительной борьбе

Живую быль расскажем детям,

Сочувствие и пониманье встретим.

Мы скажем: «Ни подарков ,ни цветов,

Ни славословий нам не надо.

Победы всенародный светлый день-

Вот наша общая награда».

Когда домой вернемся мы ,друзья,-

Как прежде, для беседы жаркой

Мы встретимся , и будем пить кумыс,

И наши песни петь за чаркой.

Друг, не печалься этот день взойдет,

Должны надежды наши сбыться,

Увидим мы Казанский кремль,

Когда падет германская темница.

Придет Москва и нас освободит,

Казань избавит нас от муки,

Мы выйдем, как « Челюскин» изо льда,

Пожмем протянутые руки.

Победу мы отпразднуем ,друзья,

Мы это право заслужили,-

До смерти – твердостью и чистотой

Священной клятвой дорожили…. ( звучит песня «Бухенвальдский набат, 3-й куплет)

Краевое государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 4 V вида» ____________________________________________________________

656036 г. Барнаул, ул. Малахова, 20 тел. /факс 8(3852)33-76-87, тел.33-67-96















Праздник «Последний звонок»

























Сценарий последнего звонка

Цель мероприятия: развивать кругозор и творческие способности учащихся; способствовать сплочению коллектива.

Звучит музыка вальса, пара танцует.

Входят ведущие девушка и юноша.

Вед.1 Добрый день, дорогие друзья,

Гости, родители, учителя!

Очень рады видеть вас

В этом зале в этот час!

Вед.2 Казалось бы одно и тоже

Который день, который год

Но вновь, как в детстве, нас тревожит

Очередного дня приход.

Вед.1 И не сдержать с утра волненья,

Как будто в этих буднях ты

Открытья ждешь и откровенья,

И исполнения мечты.

Вед.2 Любой урок, любая встреча

Всех вкладов на земле ценней

Ведь каждый миг отмечен

Неповторимостью своей.

Вед.1 У нас сегодня день особый

И радостно и грустно нам слегка

Торжественно собрались мы сегодня

На празднике «Последнего звонка».

Вед.2 Чтобы праздник нам скорей начать,

Давайте выпускников встречать!

Звучит музыка на школьную тематику

Входят выпускники.

Вед.1 25 мая – день особенный, этот день прощания со школой, а значит и с детством. И поэтому «Последний звонок»- чуть-чуть грустный праздник. Грустный потому , что, услышав трель последнего школьного звонка, выпускники с милой грустью оглянуться на прожитые школьные годы и поймут, что не повторяется такое никогда. Эти годы подарили выпускникам много хорошего: радость узнавания того, что создано человеческим разумом; верных друзей; а возможно и первую любовь.

Звучит песня «Детство», показ слайдов.

Вед.2 Но это и радостный праздник. Совсем скоро мы вступим в новую, взрослую жизнь. Это и радостно и волнительно. В ней будет гораздо больше проблем, чем в школьной, но и решать их придется уже только нам самим.

Вед.1 Пришла пора проститься с партой школьной

Доской, учебником и классом дорогим

Мы признаемся вам, что нам немного больно

Оставить дом, что стал для нас родным.

Вед.2 Время летит очень быстро. Не успеешь оглянуться- и уже не осталось времени для осуществления планов. Надо ценить время, надо все успеть, все преодолеть, И первое серьезное испытание – это выпускные экзамены.

Слово о допуске к выпускным экзаменам предоставляется директору школы ………..

(Выпускники дарят цветы)

Вед.1Ты помнишь, было вокруг

Море цветов и звуков…

Из маминых теплых рук

Учитель взял твою руку

И ввел тебя в первый класс.

Желтеют страницы книг,

Меняют названия реки,

Но ты его ученик тогда, сейчас и навеки.

Вед.2 Первые открытия на этой планете мы совершили с человеком, который имеет самое прекрасное звание на земле – первый учитель. Своего первого учителя люди помнят всю жизнь, вспоминают о нем с благодарностью.

Встречайте своих первых учителей и воспитателей:

……….

Вам предоставляется слово……..

Низкий поклон Вам , дорогие наши первые педагоги.

(Вручают цветы выпускники)

Вед.1Жить ни дня мы не можем без школы

Никогда этих лет не забыть

Нам они подарили глаголы:

«улыбаться, любить и дружить».

Мы бесценные клады открыли,

В новых книгах богатство нашли,

Перед нами, как в сказочной были,

Бесконечные тайны земли.

Вед.2 Несомненно, самыми близкими для нас последние годы были классные руководители и воспитатели. Это………. Вам слово, дорогие наши педагоги. (Поздравление педагогов. Выпускники вручают цветы).

Вед.1 Строгим и ласковым,

Мудрым и чутким.

Тем, у кого седина на висках.

Тем, что недавно из стен институтских

Тем, кто поведал нам тайны открытий.

Учит в труде добиваться побед, -

Всем, кому доброе имя «учитель»

Мы посвящаем слова:

Вед.2 Учителя, они, как свет в пути.

Какое ж нужно огненное сердце

Иметь в груди, чтоб людям свет нести.

Чтоб след его вовек не мог стереться!

А чем их труд измерить, ты спроси

У миллионов армии народной.

Подвижников немало на Руси,

Но нет мудрее их и благородней.

Вед.1Тот, кто стал учителем – поймет,

Какое счастье – быть полезным людям.

Учить его Величество – народ!

Нести ему дар мудрости и знания

И доброты своей сердечный свет, -

Нет на земле ответственней призванья.

Почетнее и радостнее нет.

Вед.2 Милые, сердечные, хорошие,

Добрые мои учителя!

С детством я прощаюсь и со школою,

С вами только не прощаюсь я.

Вед.1 Искреннее «спасибо»

Говорим мы всем учителям

Будьте молодыми и счастливыми,

Мира, долгих лет, здоровья вам.

Вед.2Спасибо, что вы нас любили,

Хоть строгими были подчас

За то, что вы нас мыслить научили,

За все, за все, что сделали для нас.

Вед 1Хотим вам сказать, что мы рады, тому, что учились у вас,

И вам благодарны за каждый урок, каждый день, каждый час!

За ваше внимание к нашим нескладным порою ответам,

За то, что всегда помогали – спасибо большое за это!!!

Эта песня посвящается вам ( « Школа, школа, я скучаю»)

(Выпускники дарят учителям цветы на фоне музыки)

Вед.1Совсем недавно мы поздравляли первоклассников с началом школьной жизни. Сегодня они просят дать им слово.

(Выступления первоклассников)

1.Что-то я не понимаю,

Где же здесь выпускники?

Неужели эти дяди

Все еще выпускники.

2.Вы за партами сидели,

Над задачками пыхтели, Все росли, росли, росли,

Выше папы, выше мамы выросли.

3.Ой, как хочется, ребята,

Поскорее подрасти,

Стать такими же большими,

Как и вы, выпускники.

4.были вы для нас примером,

Может, доже маяком.

Лично я гордиться буду

Тем, что с вами бил знаком.

5.Мы прекрасно понимаем

Ваши трудности сейчас:

За окном весна в разгаре,

Но экзамены у вас.

6.Будут вас манить прохладой

Зелень леса, гладь реки.

Не поддайтесь на соблазны,

Вы теперь – выпускники.

7.В этих стенах вы успели

Очень многое узнать,

Мы желаем вам ответить

Все экзамены на пять

8.И в честь праздника такого

Дарим каждому « звоночек»,

Чтоб школу дорогую

Позабыть никто не смог.

(Первоклассники дарят выпускникам звонки)

Вед.2 Спасибо нашим малышам.

Последний звонок на урок

Запомним мы навсегда,

Пусть много пройдет дорог,

Пусть время отмерит года.

Но этот последний звонок-

От детства к юности шаг.

Дорогие выпускники эта песня посвящается вам

Вед.1Дорогие наши родители,

Мы хотим вам спасибо сказать

За заботу, за то, что вы с нами

Все готовы экзамены сдать.

Вы из класса в класс переходили,

Набирали знаний и росли

Все, чему нас в школе научили,

Все осилить вы нам помогли,

Вам мы все обязаны поддержкой.

Взрослой жизни постигая суть

Оправдали ваши мы надежды.

Среди сотен свой отыщем путь!

Вед.2Спасибо вам, милые наши родители,

Простите нас, если вас чем-то обидели

За ночи бессонные, слезы, волнения,

За юную гордость и нетерпение,

За седину на висках у отца

И за морщинки родного лица.

В пояс поклонимся вам до земли,

Спасибо, родные, спасибо, спасибо!

На фоне музыки дети дарят родителям цветы.

Вед.1Слово предоставляется нашим родителям.

Выступление родителей.

( На фоне музыки дети дарят родителям цветы)

Вед.1Последний звонок на урок

Запомните вы навсегда,

Пусть много пройдет дорог,

Пусть время отмерит года.

Но этот последний звонок –

От детства к юности шаг,

Звенит вам как счастья залог

О больших и прекрасных делах.

Вед.2Под дождем или в зной,

Но в положенный срок,

Каждой новой весной

Есть последний звонок.

Вед.1 Сколько в нем обещаний,

Вдаль зовет этот звон,

В нем и горечь прощаний,

И надежд миллион.

Вед.1 Лети же, последний прощальный звонок,

Над школой, с любовью и грустью , глядящей на вас,

В беспокойную жизнь уходящую с любою бедою,

С проблемой любою спешите сюда, в нашу школу.

Всегда здесь помогут, поддержат всегда,

А вместе любая беда не беда!

Исполняется песня «Последний звонок»

Вед.2Право дать последний звонок предоставляется ученику 10 класса Замякину Николаю и ученице 1 класса Акимовой Оле.































Краевое государственное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 4» ____________________________________________________________

656036 г. Барнаул, ул. Малахова, 20 тел. /факс 8(3852)33-76-87, тел.33-67-96















Интеллектуально-познавательная игра «Умники» по творчеству М.Ю.Лермонтова























Интеллектуально-познавательная игра «Умники» по творчеству М.Ю.Лермонтов

Цель мероприятия: углубить знания учащихся по творчеству Лермонтова, стимулировать интерес к приобретению знаний, развивать кругозор учащихся.

Кавказ был колыбелью его поэзии, так же,

как он был колыбелью поэзии Пушкина, и после

Пушкина никто так поэтически не отблагодарил

Кавказ за дивные впечатления его девственно

величавой природы, как Лермонтов …

В.Г. Белинский

Странное дело! Кавказу как будто суждено

быть колыбелью наших поэтических талантов,

вдохновителем и пестуном их музы,

поэтическою их родиною! Многие таланты

посвятили Кавказу свои поэмы и стихотворения.

В.Г. Белинский

Одним из этих талантов был

М.Ю. Лермонтов.

Сначала поэтический талант Лермонтова был известен лишь в офицерских и светских кружках. Первое его произведение, появившееся в печати — «Хаджи Абрек» — попало в «Библиотеку для Чтения» без его ведома, и после этого невольного, но удачного дебюта Лермонтов долго не хотел печатать своих стихов.

Смерть Пушкина явила Лермонтова русской публике во всей силе поэтического таланта. Невольное негодование охватило Лермонтова, и он «излил горечь сердечную на бумагу». Стихотворение «Смерть Поэта» оканчивалось сначала словами: «И на устах его печать». Оно быстро распространилось в списках, вызвало бурю в высшем обществе, новые похвалы Дантесу;

наконец, один из родственников Лермонтова, Столыпин, стал в глаза порицать его горячность по отношению к такому джентльмену, как Дантес. Лермонтов вышел из себя, приказал гостю выйти вон и в порыве страстного гнева набросал заключительные 16 строк «А вы, надменные потомки…»…

Последовал арест и судебное разбирательство, за которым наблюдал сам император; за Лермонтова вступились пушкинские друзья, прежде всего Жуковский, близкий императорской семье, кроме этого бабушка, имевшая светские связи, сделала все, чтобы смягчить участь единственного внука. Некоторое время спустя корнет Лермонтов был переведён прапорщиком в Нижегородский драгунский полк, действовавший на Кавказе Первое пребывание Лермонтова на Кавказе длилось всего несколько месяцев. Благодаря хлопотам бабушки он был сначала переведён в гродненский гусарский полк, расположенный в Новгородской губернии, а потом — в апреле 1838 года — возвращён в лейб-гусарский. Несмотря на кратковременную службу в Кавказских горах, Лермонтов успел сильно измениться в нравственном отношении

Природа приковала всё его внимание; он готов «целую жизнь» сидеть и любоваться её красотой. Все чувства и переживания Лермонтова о Кавказе отражены в его произведении “Кавказ

Святославу Раевскому он пишет (1837):

«... Ночевал в чистом поле, засыпал под крик шакалов, ел чурек, пил кахетинское... Приехал на воды весь в ревматизмах... в месяц меня воды совсем поправили; я никогда не был так здоров... лазил на снеговую гору (Крестовая) на самый верх... оттуда видна половина Грузии... я не берусь объяснить или описать этого удивительного чувства: для меня горный воздух- бальзам...»

Лермонтов возвращается в петербургский «свет», снова играет роль льва, тем более, что за ним теперь ухаживают все любительницы знаменитостей и героев; но одновременно он обдумывает могучий образ, ещё в юности волновавший его воображение. Кавказ обновил давнишние грёзы; создаются «Демон» и «Мцыри».

И та, и другая поэма задуманы были давно. О «Демоне» поэт думал ещё в Москве, до поступления в университет, позже несколько раз начинал и переделывал поэму; зарождение «Мцыри», несомненно, скрывается в юношеской заметке Лермонтова, тоже из московского периода: «написать записки молодого монаха: 17 лет. С детства он в монастыре, кроме священных книг не читал… Страстная душа томится. Идеалы».

Разница между ними — не психологическая, а внешняя, историческая. Демон богат опытом, он целые века наблюдал человечество — и научился презирать людей сознательно и равнодушно.

В Петербурге, ухаживая за княгиней Щербатовой — музой стихотворения «На светские цепи», — он встретил соперника в лице сына французского посланника Эрнеста де Баранта. Вторая ссылка на Кавказ кардинальным образом отличалась от того, что ждала его на Кавказе несколькими годами раньше: тогда это была приятная прогулка.

Теперь же Лермонтов окунулся в боевую жизнь и на первых же порах отличился «мужеством и хладнокровием»; так выражалось официальное донесение. В стихотворении «Валерик» и в письме к Лопухину Лермонтов ни слова не говорит о своих подвигах…

Он занят романом. Роман «Герой нашего времени» был задуман ещё в первое пребывание на Кавказе; княжна Мери, Грушницкий и доктор Вернер были списаны с оригиналов ещё в 1837 году. Последующая обработка, вероятно, сосредоточивалась преимущественно на личности главного героя, характеристика которого была связана для поэта с делом самопознания и самокритики…

Сначала роман «Герой нашего времени» существовал в виде отдельных глав, напечатанных как самостоятельные повести в журнале «Отечественные записки». Но вскоре вышел роман, дополненный новыми главами и получивший таким образом завершенность

Почти все критики, кроме Белинского, сошлись во мнении о том, что Лермонтов в образе Печорина изобразил самого себя и что такой герой не может являться героем своего времени. Поэтому Лермонтов провел черту между собою и своим героем и обозначил основную идею своего романа.

В сентябре 1837 года поэт был проездом в Тамани, где он случайно попал на квартиру к хозяевам, которые занимались контрабандой. Здесь и произошла история, рассказанная в главе

« Тамань». В небольшом домике, крытом камышом, воссозданном в наши дни, теперь располагается музей. « Мы подъехали к небольшой хате, на самом берегу моря. Полный месяц светил на камышовую крышу и белые стены моего нового жилища: на дворе, обведенном оградой из булыжника, стояла избочась другая лачужка, менее и древнее первой. Берег обрывом спускался к морю почти у самых стен ее, и внизу с беспрерывным рокотом плескались темно-синие волны...»

Зимой 1841 года, оказавшись в отпуске в Петербурге, Лермонтов пытался выйти в отставку, но весной 1841 года был вынужден возвратиться на Кавказ. В Пятигорске произошла его ссора с майором в отставке Мартыновым Николаем Соломоновичем.

Дуэль произошла 15 июля. Лермонтов выстрелил в сторону, Мартынов— прямо в грудь поэту.

Во время ссылки и позднее особенно раскрылось художественное дарование Лермонтова, с детства увлекавшегося живописью. Ему принадлежат акварели, картины маслом, рисунки - пейзажи, жанровые сцены, портреты и карикатуры; лучшие из них связаны с кавказской темой.



1.Где и когда родился Лермонтов? ( Лермонтов родился в Москве, в ночь со 2 дня на 3 октября 1814 года )

2.Как звали его родителей, кем они были по происхождению? ( Отец -Юрий Петрович Лермонтов принадлежал к старинному , но обедневшему мелкопоместному роду. Он любил рассказывать о том , что его предки происходили от испанского герцога Лермы ,который бежал в Шотландию. В 1613 году Георг Лермонт. В числе шестидесяти шотландцев , был принят на службу к русскому царю. От него и пошла русская ветвь Лермонтовых. Юрий Петрович окончил Первый кадетский корпус в Петербурге , в 1811 году по болезни вышел в отставку в чине капитана. Мать – Мария Михайловна Лермонтова , урожденная Арсеньева .Ее дед Алексей Емельянович Столыпин был влиятельный откупщик, разбогатевший при Екатерине 2. Мария Михайловна умерла в Тарханах 24 февраля 1817 года. Памятник матери поэта увенчан крестом и сломанным якорем, символом разбитых надежд. « Житие ей было 21 год , 11 месяцев и 7 дней» - так заканчивается надпись на могильной плите.

3. Как звали домашнего учителя Лермонтова?) ( Алексей Зиновьевич Зиновьев- педагог, ученый , литератор.)

4.Каким искусствам обучался Лермонтов в детстве( Рисованием (живописью) – его обучал художник Александр Степанович Солоницкий , музыкой ( играл на скрипке и фортепьяно) , увлекался поэзией , лепкой, декламацией).

? 5.Где учился Лермонтов? (С 1828 года по 1830 учился в Московском университетском пансионе. Он был настолько хорошо подготовлен, что его зачислили прямо в 4 класс. С 1830 года по 1832 учился в Московском университете на нравственно- политическом отделении).

(С 1828 года по 1830 учился в Московском университетском пансионе. Он был настолько хорошо подготовлен, что его зачислили прямо в 4 класс. С 1830 года по 1832 учился в Московском университете на нравственно- политическом отделении).

6.Как называлось военное заведение в Петербурге, куда в 1832 году поступил Лермонтов(Школа гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров)

7.Почему писатель В. А Соллогуб сказал : « Смерть Пушкина возвестила России о появлении нового поэта? Под впечатлением известия о дуэли и гибели Пушкина , Лермонтов написал стихотворение « Смерть поэта». Оно распространялось по Петербургу , Москве ,по всей стране в тысячах списках , его пересылали за границу).

8.Куда был сослан Лермонтов за сочинение стихотворения « Смерть поэта» ? ( Лермонтов был арестован ,а затем переведен служить в Нижегородский драгунский полк , который находился в Закавказье и принимал участие в войне с горцами).

9.Назовите первое опубликованное стихотворение Лермонтова. Каким псевдонимом оно было подписано? ( Стихотворение « Весна»; было напечатано в 1830 году в журнале « Антеней» , за подписью «L».)

10.Как называлось первое произведение , которое Лермонтов подписал своим именем? ( Стихотворение « Бородино»; было напечатано в шестом томе журнала «Современник» в 1837 году.)

11. О каком романе Лермонтова Гоголь сказал , что « никто еще не написал у нас такой правильной , прекрасной и благоухающей прозой» , а Лев Толстой отметил , что роман произвел на него « очень большое впечатление»? (Роман «Герой нашего времени»)

12.О каком произведении Лермонтова писал Чехов Антон Павлович « Я не знаю языка лучше… Я бы так сделал: взял его рассказ и разбирал бы , как разбирают в школах по предложениям … Так бы и учился писать» ? (Повесть « Тамань» , входящая в роман « Герой нашего времени».)

13.Где и с кем состоялась дуэль Лермонтова ? (С Н. С. Мартыновым ; в городе Пятигорске , на склоне горы Машук

14. Где находится могила Лермонтова? ( Первоначально Лермонтов был захоронен в Пятигорске , но в 1842 году бабушка поэта Е .А . Арсеньева перевезла прах в Тарханы-ныне село Лермонтово в Белинском районе Пензинской области. Здесь , в фамильной часовне Арсеньевых стоит памятник , лицевая сторона которого украшена бронзовым лавровым венком, на ней надпись : « Михайло Юрьевич Лермонтов» , по бокам – даты рождения (3 октября 1814 года) и смерти ( 15 июля 1841 года).

15.Какое стихотворение Лермонтова было передано царю с надписью «воззание к революции» ? (Стихотворение « Смерть поэта»).

16. В каких трех произведениях Лермонтова встречаются строки:
«Ты слушать исповедь мою
Сюда пришел, благодарю» ? (В стихотворении «Исповедь» , в поэмах « Мцыри», « Боярин Орша»

17.Какому герою Лермонтова посвящаются эти строки:
« Пройдет стар человек – перекрестится,
Пройдет молодец- приостановится,
Пройдет девица – пригорюнится,
А пройдут гусляры- споют песенку» ?
(Купцу Калашникову: поэма « Песня про царя Ивана Васильевича , молодого опричника и удалого купца Калашникова»)

Из каких произведений эти строки

18 «Его убийца хладнокровно,
Навел удар…спасенья нет:
Пустое сердце бьется ровно
В руке не дрогнул пистолет…?»( « Смерть поэта»)

19. «Мы долго молча отступали ,
Досадно было , боя ждали,
Ворчали старики:
« Что ж мы ? На зимние квартиры?
Не смеют , что ли , командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки…?»(« Бородино»)

20. «Под ним струя светлей лазури
Над ним луч солнца золотой…
А он , мятежный , просит бури,
Как будто в бурях есть покой!»
( « Парус»)

21. «Как сходилися , собиралися
Удалые бойцы московские
На Москву-реку, на кулачный бой,
Разгуляться для праздника, потешиться.»
(« Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» )

22. «Старик! Я слышал много раз ,
Что ты меня от смерти спас,
Зачем?...Угрюм и одинок,
Грозой оторванный листок,
Я вырос в сумрачных стенах
Душой дитя , судьбой монах…»(« Мцыри»)

23. «Усталый , жаждою томимый
С лица стирая кровь и пот,
Гарун меж скал аул родимый ,
При лунном свете узнает….»( «Беглец»)

24 «…Надо мной чтоб, вечно зеленея,
Темный дуб склонялся и шумел.»
( «Выхожу один я на дорогу»)

25. «Толпой угрюмою и скоро позабытой
Над миром мы пройдем без шума и следа,
Не бросивши векам ни мысли плодовитой,
Ни гением начатого труда.»
(« Дума»)

26. « С отрадой, многим незнакомой
Я вижу полное гумно,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно..?»
( «Родина» )

27. «Угас, как светоч, дивный гений,
Увял торжественный венок» ?
(« Смерть поэта»)

28. « Одинок я – нет отрады:
Стены голые кругом»?
(«Узник»)

29. «К добру и злу постыдно равнодушны,
В начале поприща мы вянем без борьбы;
Перед опасностью позорно малодушны,
И перед властию- презренные рабы» ?
(«Дума»)

30. «И ныне все дико и пусто кругом-
Не шепчутся листья с гремучим ключом»?
( «Три пальмы»)

31. «И ныне все дико и пусто кругом-
Не шепчутся листья с гремучим ключом»?
чужды вам страсти и чужды страдания»?
( «Тучи»)

32. «Один и без цели по свету ношуся давно я,
Засох я без тени, увял я без сна и покоя»?
( « Листок»)

33. «Я ищу свободы и покоя!
Я б хотел забыться и заснуть»?
33. «Я ищу свободы и покоя!
Я б хотел забыться и заснуть»?
( « Выхожу один я на дорогу»)

Чей это портрет? Он казался лет пятидесяти; смуглый цвет лица его показывал, что оно давно знакомо с солнцем, и преждевременно поседевшие усы не соответствовали его твердой походке и бодрому виду»? Штабс-капитан Максим Максимыч из романа «Герой нашего времени»)

34. «…мальчик лет пятнадцати А уж какой был головорез, проворный на что хочешь: шапку ли поднять на всем скаку, из ружья стрелять. Одно было в нем хорошо: ужасно падок был на деньги»? ( Азамат)

35. «…рожа у него была самая разбойничья: маленький, сухой, широкоплечий…А уж ловок-то был, как бес! Бешмет всегда изорванный, в заплатках, а оружие в серебре»? (Казбич)

36. «Она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу»? ( Белла)

37. « Он был среднего роста: стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климата…»?( Григорий Александрович Печорин )

38. «…девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка…»?(Девушка-контрабандистка

39. « Он хорошо сложен , смугл и черноволос; ему на вид можно дать25 лет, хотя ему едва ли 21 год. Он закидывает голову назад, когда говорит, и поминутно крутит усы левой рукой, ибо правою опирается на костыль»? Грушницкий)

40. «…был мал ростом и худ, и слаб ,как ребенок; одна нога была у него короче другой, как у Байрона; в сравнении с туловищем голова его казалась огромна…»?( Доктор Вернер)

41. « она среднего роста, блондинка, с правильными чертами, цвет лица чахоточный, а на правой щеке черная родинка: ее лицо поразило меня своей выразительностью»? (Вера)

42. «Не найти ,не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно -будто лебедушка,
Смотрит сладко – как голубушка,
Молвит слово – соловей поет…»?

(Алена Дмитриевна; « Песня про купца Калашникова»)

Кто из героев Лермонтова

43…. «ходил на кабана один на один» , а иной раз ветер «ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет»? ( Печорин « Герой нашего времени»)

44….был отвергнут любимой, другом, матерью за то ,что был предателем и трусом? (Гарун «Беглец»)

45… «на смерть бился, до последних сил… за святую правду- матушку»? ( Купец Калашников

46…. «Бродил безмолвен, одинок,
Смотрел ,вздыхая на восток,
Томим неясною тоской
По стороне своей родной»?
( Мцыри)

47….при встрече с противником « махнет шашкой, кричит и бросается вперед, зажмуря глаза»? ( Грушницкий)









































Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 4 » ____________________________________________________________

656036 г. Барнаул, ул. Малахова, 20 тел. /факс 8(3852)33-76-87, тел.33-67-96













Экологический суд природы над человеком





























Экологический суд природы над человеком

«Все мы – пассажиры одного корабля по имени Земля».

    1. (Антуан де Сент. – Экзюпери)



Цель: дать учащимся конкретное представление о величине экологической проблемы, нависшей над человечеством,

Попытаться пробудить чувство сопереживания , ответственности перед окружающей средой, чувство доброго хозяина по отношению к природе ;

Продолжить работу по самостоятельному сбору материала и наглядности для выступления, умению выступать перед большой аудиторией.



Приложение (презентация)

Ход урока. Слайд 1



  • Вот экология - модное слово,
    Раньше природа не знала такого,
    Банки, бутылки в кусты не бросали,
    В реку отходы и нефть не сливали.

  • Крысы и мыши теперь процветают,
    Ценные виды, увы, исчезают,
    Те, кто на свалках сжигают отходы,
    Все отравляют, и воздух, и воду!

  • Наша планета пока что жива,
    Но без защиты погибнет она!
    Если ты хочешь, чтоб мир стал зеленым,
    Не вырубайте березы и клены!



К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить. А, если бы могли, тогда стали бы нашими судьями и обвинителями.

А теперь давайте представим, как мог бы проходить такой суд над человеком.

- Секретарь: Встать, суд идет!

- Судья: Сегодня рассматривается дело №2011 по обвинению человека в осквернение природы, истреблении и уничтожении братьев наших меньших, начнем заседание. Слово для обвинения. Пожалуйста, господин обвинитель.

- Обвинитель: слайд 2

От имени зверей и трав, птиц и рыб, деревьев и мхов, от имени всех живых существ на Земле я обвиняю тебя, Человек разумный, в твоих злодеяниях на планете Земля на протяжении тысячелетий

-Адвокат: Позвольте, позвольте, но зачем же ворошить прошлое, кто старое помянет, тому глаз вон!

- Судья: Господа, прошу уважения к высокому суду и друг к другу. Не перебивайте, пожалуйста. Давайте выслушаем сторону обвинения. Прошу вас, господин обвинитель.

- Обвинитель: Спасибо, ваша честь. Так я осмелюсь продолжить. Первобытный человек поклонялся природе, обожествлял ее, чего нельзя сказать о, так называемом, цивилизованном человеке. Слайд 3

Стали люди сильными, как Боги и судьба Земли у них в руках,

Но темнеют страшные ожоги у земного шара на боках.

Мы давно освоили планету, широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету, черные сотрешь ли человек?

Изучив материалы дела, установили, что из-за необдуманных поступков человека:

слайд 4

  • каждый день фауна земного шара становится беднее,

  • каждую неделю мы навсегда теряем 1 вид растения,

  • каждую минуту вырубается 20 га тропических лесов

  • каждому пятому виду зверей, птиц, каждому четвертому виду рыб грозит опасность,

  • каждый третий гектар пашни подвержен эрозии,

  • безжалостно вырубаются леса, обеднели ягодники, исчезают грибы, сокращается поголовье животных в лесу, в реке.



Мне кажется, уже ничего нельзя сказать в оправдание обвиняемого. Не так ли?

- Адвокат: Я считаю, что обвиняемый заслуживает снисхождения и прошу обратить внимание на ту ситуацию, в которой оказался мой подзащитный. Ведь он действовал не столько по велению сердца, сколько под напором цивилизации. И это было вне его воли.

- Судья: Есть ли у Вас доказательства или свидетели, подтверждающие правоту Ваших слов.

- Адвокат: Доказательства? Пожалуйста. Развитие промышленности, гигантский выпуск автомобилей, холодильников, стиральных порошков, одежды, обуви и т. д., в которых так нуждается человечество .стимулировало наступление на природу.

Ведь мой подзащитный делал все для улучшения жизни человека.

Разве это не убедительное доказательство? Слайд 5

-Судья: Высокий суд не считает это убедительным доказательством. Пожалуйста, сядьте. Есть ли доказательства и свидетели у стороны обвинения.

-Обвинитель: О, да! Ваша честь! Я представлю суду свидетелей и доказательства моей правоты в обвинении Человека.

-Судья: Извольте приступать, господин обвинитель, Высокий суд слушает Вас.

- Обвинитель: Я благодарю Высокий суд. Прошу вас, господа – свидетели.

- Свидетели:



ДЕТИ слайд 6

См учебник окружающий мир.

ВОДЯНОЙ слайд 7

Я одинокий Водяной,
Никто не водится со мной.
Друзья мои лягушки
Болеют как старушки.
На дне моей квартиры –
Бутылки, тряпки, вилы.
Не озеро – помойка,
Не уходи, постой-ка!
Кругом лежат жестянки,
Запчасти, склянки, банки,
А мне так жить,
А мне так жить,
А мне так жить охота!
Ребята, помогите!



ЛЯГУШКА слайд 7

Человеческая неблагодарность не знает границ! Мы, лягушки, на наше горе, относимся к «нелюбимым» человеком существам, к «противным». И никому нет дела, что мы уничтожаем 1-2 % вредных насекомых. Это огромное количество. Как жаль, что мы беззащитны и беспомощны.



ПТИЦА слайд 8

Все группы животных интересны. Но наибольший интерес у «любителей природы» вызываем мы, птицы. Кому-то хочется посадить нас в клетку, кому-то нужно чучело, кому-то пух, а кому-то мясо. А меня, Сову, человек считает предвестницей несчастья. Да, кричим мы страшно, но и пользу приносим огромную, уничтожая грызунов. Скольких моих пернатых собратьев люди уже никогда не увидят!



ЦВЕТОК слайд 9

Природой нам велено зацветать рано. И человек, соскучившись долгой зимой по цветам, порой просто для того, чтобы подержать какой-нибудь цветок в руках, срывает нас. Сорвет, помнет, помнет пальцами, а потом выбросит! А ведь мы могли бы ему помочь, если б нас сорвали по всем правилам и в определенное время, в определенных местах.

ЗОЛОТАЯ РЫБКА: слайд 10

Грязь же в море всю сливают,
От нее все погибает.
Если в сеть не попадешься,
Так в отходах захлебнешься.
Жить здесь стало очень худо,
Надо плыть скорей отсюда.



ВОДА слайд 11

Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже в чистых льдах Арктики нашли стиральный порошок. В результате «деятельности» человека в реках Сена, Волга, Дунай, Рейн купаться вообще нельзя.

ДЕРЕВО слайд 12



Однажды в компьютерный, атомный век
По лесу разумный шагал человек.
Он бросил окурок в траву под кустом,
Он вовсе не думал, что будет потом.
Но вспыхнул огонь, разгорелся пожар,
И сразу весь лес охватил сильный жар.
Все звери и птицы спешили туда,
Где рос самый умный дуб у пруда.
Огонь мчался следом, огонь все съедал,
Вот пламенем красным и дуб запылал.
Он вдруг застонал, впервые за век:
«О, что ты, разумный, творишь, человек?





- Судья: Спасибо. Суд учтет все факты и вынесет справедливый приговор. Господин адвокат, можете ли Вы сказать, что-либо в защиту своего подопечного?

-Адвокат: слайд 13 Да, ваша честь, могу. Я понимаю негодование обвинения и согласен с ним: человек сам себя наказывает. Но поверьте мне, человек заслуживает снисхождения! Ведь человек вынужден воздействовать на природу, бы выжить, чтобы прокормить более, чем 6млрд. человек, надо пахать землю, создавать сенокосы, вытесняя иконных обитателей этих территорий и многое другое надо делать. И человек осознал угрозу природе, стал переходить к экологической политике, создал новые разделы науки – геоэкологию, например, ведется серьезная работа :

*приняты природоохранные технологии,

*разрабатываются долгосрочные программы улучшения окружающей среды,

*введены системы штрафов,

*вводятся охраняемые территории, в мире насчитывается около 10тыс. ОПТ – охраняемых природных территорий, первый был создан в США в 1832г.,

* создаются общественные организации в защиту природы,

* создана Красная книга, где указаны животные и растения, которые находятся под угрозой исчезновения и их нужно охранять силой государства,

* есть список ЮНЕСКО по охране Всемирного наследия культурных и природных памятников.

. Я привел эти доказательства, Ваша честь, в пользу того, что человек понимает угрозу природе и предпринимает немалые усилия, чтобы улучшить ее состояние.

- Судья: Высокий суд выслушал обе стороны: обвинение и адвоката человека. По закону обвиняемому полагается последнее слово.

- Человек: Я слушал аргументы «за» и «против» себя и своей деятельности на Земле. Все, что я сделал, все перед вами – хорошее и плохое! Я не буду оправдываться. Я прошу прощения у природы за огромный ущерб, иногда невосполнимый. Я признаю, что мало делаю по охране окружающей среды.

- Судья: Какое решение нам принять? (Совещаются).

Прошу внимания!.

Итак, наше судебное разбирательство закончилось. Приговор наш таков:

Человек должен исправить все, что можно исправить, иначе без чистого воздуха, чистой воды, полноценной флоры и фауны он сам не сможет выжить. Человек приговаривается к исправительным работам на срок всей его жизни.



Заключение слайд 14



Люби природу, паренёк,
И девочка, люби,
От загрязнений защищай,
Её ты не губи!

Не отравляй полей и рек,
Морей, лесов и гор,
Ты в них отходы не сливай,
Вредителям - позор!

Люби природу, человек,
Её ты охраняй,
Картину выжженной земли,
Живя, не оставляй!

(в конце участники исполняют песню на мотив «Ничего на свете лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету…»)

Песенка друзей природы
1. Ничего на свете лучше нету,
Чем беречь любимую планету.
Чтоб деревья землю украшали,
Чтоб цветы повсюду расцветали.
2. Мы свое призванье не забудем:
Помогаем птицам, зверям, людям.
Мы хотели б, чтобы птицы пели,
Чтоб леса зеленые шумели.
3. Пусть цветет цветочная поляна,
Вырастают сосны-великаны.
Будет чистым небо голубое,
В этом мире мы нужны с тобою.

Слайд 15



59



Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров87
Номер материала ДБ-230109
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх