«УТВЕРЖДЕНО»
решение педсовета протокол № 1
от «___» _________ 20__года
Председатель педсовет ____________ ________
подпись
руководителя ОУ Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По педагогике
здоровья____________________________________
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения (класс) начальное
общее , 2 -4_____________________
(начальное общее, основное общее,
среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 102_______
Уровень _________________
(базовый,
профильный)
Учитель
начальных классов МБОУ СОШ № 12, ст.Павловской, Краснодарского края Просина
Наталья Алексеевна
Программа
разработана на основе авторской образовательной программы «Педагогика
здоровья» О.Р. Мазаева, В.Г. Пономарёва и др.,2011г.
(указать примерную или авторскую программу/программы,
издательство, год издания при наличии)
I. Пояснительная
записка
Сегодня
сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач
развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими
нормативно-правовыми документами, как Закон РФ от 29 декабря2012 «Об
образовании в Российской Федерации», «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения»; а также Указами Президента России «О неотложных мерах
по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении
основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения
детей в Российской Федерации». Работа в этом направлении начинается на
начальных этапах обучения и воспитания (в детских дошкольных учреждениях и
начальной школе), продолжается в средней школе, а в дальнейшем сопровождает человека
всю жизнь.
Рабочая программа по педагогике здоровья для учащихся первой
ступени обучения общеобразовательных школ разработана на основе региональной
авторской программы «Педагогика здоровья» О.Р. Мазаева, В.Г. Пономарёва и др.
, 2003г.
Рабочая программа
разработана на основе:
- требований
ФГОС общего образования,
- основной
образовательной программы школы,
- примерной
образовательной программы по учебному предмету,
- с учетом
планируемых к использованию учебно-методических комплексов (далее – УМК),
включающих в себя авторскую программу по предмету.
Цель
данной программы — формирование у школьников ценностного отношения к
здоровому образу жизни, который является условием полноценного развития и
нормальной жизни человека. Стремление заботиться о здоровье, своём и
окружающих, — качество личности, которое очень востребовано в современном мире.
В соответствии с федеральным государственным стандартом
планируемые
результаты начального образования укрепление физического и духовного здоровья
обучающихся должно осуществляться в каждом образовательном учреждении.
Данная
программа опирается на базовые программы: курса «Окружающий мир (человек,
природа, общество)» и курса «Физическая культура».
II .Общая характеристика учебного предмета
Данный курс в системе общего развития
учащихся признан решать следующие задачи:
—заинтересованно
относиться к собственному здоровью;
—понимать
пользу занятий физической культурой и спортом;
—разбираться
в негативных факторах риска здоровью (сниженная двигательная активность,
курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные
заболевания);
—соблюдать
режим дня;
—навыкам
личной гигиены;
—выполнять
утреннюю зарядку, участвовать в оздоровительных мероприятиях;
—безбоязненно
обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и
развития, состояния здоровья;
—подвижным
играм;
—наблюдать
за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных
мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, кординации, гибкости).
—понимать
новую лексику, связанную с темой здорового образа жизни;
—беседовать
с родителями на тему здоровья, здорового
III.Описание
места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с
федеральным базисным учебным планом предмет «Педагогика здоровья» изучается со
2 по 4 класс по одному часу в неделю 34ч.в год., всего 102 ч
Сетка распределения
часов по темам:
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
|
2 кл.
|
3кл.
|
4 кл.
|
2 кл.
|
3кл.
|
4кл.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Правила
гигиены
|
17
|
|
|
17
|
|
|
|
2
|
Питание
и здоровья
|
17
|
10
|
|
17
|
10
|
|
|
3.
|
Как
живет наш организм
|
|
11
|
|
11
|
|
|
|
4.
|
Тайны
лекарственных растений
|
|
7
|
|
7
|
|
|
|
5.
|
Чтобы
не случилось беды
|
|
6
|
|
6
|
|
|
|
6.
|
Почему
некоторые привычки называют вредными.
|
|
|
5
|
|
|
5
|
|
7.
|
Помоги
себе сам
|
|
|
9
|
|
|
9
|
|
8.
|
Мир
прекрасен если..
|
|
|
5
|
|
|
5
|
|
9.
|
Родительский
дом- начало начал
|
|
|
8
|
|
|
8
|
|
10.
|
В
мире животных. Меры предосторожности при общении с животными
|
|
|
4
|
|
|
4
|
|
11.
|
Обобщение
по курсу « Педагогика здоровья»
|
|
|
3
|
|
|
3
|
|
|
ИТОГО
|
34
|
34
|
34
|
34
|
34
|
34
|
IY.Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы.
Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде
обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии,
её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа
жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение
жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой
способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития
ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
здоровьесберегающих технологий.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению
к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества - осознании человеком себя как части мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур
Y.Личностные,
метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета
2-й класс
Личностными
результатами изучения курса «Педагогика здоровья» во
2-м классе является формирование следующих умений:
-
Оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
-
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными
результатами изучения курса «Педагогиказдоровья» во
2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-
Определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя.
-
Учиться совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем .
-
Учиться планировать
учебную деятельность на уроке.
-
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её
проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
-
Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты).
-
Определять успешность выполнения своего задания в
диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей
системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания)
для решения учебной задачи в один шаг.
-
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях
и энциклопедиях.
-Делать простые выводы
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Выразительно читать
и пересказывать текст.
-
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-
Совместно договариваться
о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными
результатами изучения курса «Педагогика здоровья» во
2-м классе является формирование следующих умений.
1-я линия развития – уметь объяснять :
-
Называть
основные правила ухода за телом человека;
-
анализировать
от чего зависит твое здоровье
-
формулировать
правила ухода за зубами, руками, ногами , глазами.
-
знакомиться
с питательными веществами нашей пищи.
-
оценивать
роль соли в жизни человека и животных.
-
обобщать
знания о пользе молока для детского организма.
-
знать
правила сбора грибов.
2-я
линия развития – уметь определять своё отношение:
-
оценивать
правильность поведения людей в природе, в общественных местах, на дорогах, у
водоемах, в школе;
-
уважительно
относиться к людям с физическими недостатками.
3-й класс
Личностными
результатами изучения курса «Педагогика здоровья» в3-м
классе является формирование следующих умений:
-
Оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
-
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными
результатами изучения курса «Педагогиказдоровья» в 3-м
классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-
Определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно.
-
Учиться совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
-
Учиться планировать
учебную деятельность на уроке.
-
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её
проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
-
Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты).
-
Определять успешность выполнения своего задания в
диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей
системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания)
для решения учебной задачи в один шаг.
-
Делать предварительный отбор источников
информации для решения учебной задачи.
-
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях
и энциклопедиях. Добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Выразительно читать
и пересказывать текст.
-
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-
Совместно договариваться
о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными
результатами изучения курса «Педагогика здоровья» в 3-м
классе является формирование следующих умений.
1-я линия развития – уметь объяснять :
-
Называть
основные правила хранения продуктов;
-
Понимать,
как лучше питаться;
-
знакомиться
с питательными веществами нашей пищи;
-
Составлять
меню завтрака, обеда, ужина;
-
анализировать
от чего зависит твое здоровье;
-
знать,
какие продукты можно заготовить впрок;
-
формулировать
правила поведения при инфекционных заболеваниях;
-
уметь
объяснять роль прививок в современном обществе;
-
уметь
объяснять, как работает сердце, кровеносная система, опорно- двигательный
аппарат человека ;
-
оценивать
роль растений в жизни человека;
-
обобщать
знания о пользе молока для детского организма.
-
знать
правила безопасного поведения в школе, дома, с незнакомыми людьми;
-
2-я
линия развития – уметь определять своё отношение:
-
оценивать
правильность поведения людей в природе, в общественных местах, на дорогах, у
водоемах, в школе;
-
уважительно
относиться к людям с физическими недостатками.
YI.
Содержание учебного предмета
Правила
гигиен(17ч)
|
Твой
режим дня. Отчего зависит моё здоровье. Друзья вода и мыло. Обобщающий урок «В
гостях у Мойдодыра». Почему мы видим. Для чего нужны очки. Гигиена зрения.
Чтобы уши слышали.
Почему
болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Уход за руками и ногами. Зачем
человеку кожа.
|
ПИТАНИЕ
И ЗДОРОВЬЕ (17ч)
Зачем
человеку питаться. Правила питания. Пища и питательные вещества. Овощи,
ягоды, фрукты – полезные продукты О чём рассказали названия растений Где найти
витамины весной Хлеб всему голова. Превращения пирожка: путешествие в тайну
моего тела. Маслом кашу не испортишь
Соль –
наш верный друг Осторожно, грибы. В музее напитков. Пейте дети молоко Как
растёт чай.
Праздник
чая. На вкус и цвет товарищей нет. Пора ужинать.
3
класс
Питание
и здоровье(10 ч.)
Хранение
продуктов питания. Приятного аппетита. Кк лучше питаться. Рационально
питайся – завтракай, не стесняйся. Плох обед - коли хлеба нет. ( экскурсия
в магазин). Как утолить жажду. Время есть булочки. Меню полдника. Мы не
дружим с Сухомяткой. Соевые продукты . Меню спортсмена.. Заготовки впрок. (
От весны до осени) . Где найти витамины зимой. Витаминная кладовая.
Цитрусовые.
Как
живет наш организм(11 ч).
Зарождение
медицины. Секреты долголетия. Сто напастей. Опасные болезни. Прививки.
Простудные и инфекционные заболевания, перенесенные ребенком.
Сердце-
насос для перекачки крови. Кровеносная система. Мышцы, кости и суставы. Сон
– лучшее лекарство. Скелет - наша опора. Какие нагрузки может выдержать
скелет человека. Управление эмоциями. Цветные проводочки для разных
сообщений. Лекарственные препараты и обращение с ними. Опасные лекарства.
Тайны
лекарственных растений(7ч)
Целебные
свойства ягод( Садовые).Волшебный туесок( О пользе лесных ягод). О ядовитых
растениях. В лес за здоровьем ( Лечебные свойства деревьев). Целебные
свойства растения- подсолнечника. Зачем кукурузе чёлка. Тайны лекарственных
растений.
Чтобы
не случилось беды( 6ч.)
Азбука
пешехода. Я ученик. Поведение в школе. Правила безопасного поведения в
доме. Огонь- наш враг и друг. Как вести себя с незнакомыми людьми. Как
выбирать себе друзей.
|
Если
кожа повреждена. Как закаляться. Путешествие в «Микробию». Откуда берут
ся
грязнули.
Здоровье
и манеры История носового платка Вредные привычки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.