Рабочая программа
«Чтение
и развитие речи»
для дошкольников
Автор – составитель: О.Н.Егорова,
учитель
II кв. категории
МБОУ «СОШ № 7 ЗМР РТ»
2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
«Чтение и развитие речи»
Курс «Чтение и развитие речи» для
дошкольников призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в
начальной школе
составлена на основе государственной программы «Развитие речи и подготовка к
обучению грамоте», предлагаемой Р.Н. Бунеевым, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кисловой для
дошкольной подготовки. Рассчитан
на 30 занятий (1 занятие в неделю). Занятия проводятся в группах (25-30
человек). Принято во внимание, что содержание курса
не дублирует программу начальной школы, является пропедевтической.
Цель курса «Чтение и развитие речи» – развитие умения
говорения, слушания, чтения (слияние звуков в слоги), интереса к собственной
речи и речи окружающих, обогащение словаря и грамматического строя речи.
Задачи обучения:
1. Развивать умения говорения, слушания.
2. Развивать и совершенствовать фонематические процессы
(фонемного восприятия и представлений и звуковой структуре слова);
3. Совершенствовать тонкую ручную и артикуляционную
моторику.
4. Обогащать активный, пассивный, потенциальный словарь;
развить грамматический строй речи, умение связной речи с опорой на речевой опыт
ребенка- носителя языка.
5. Развивать общеучебные умения: умение работать в
коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно,
сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия.
6. Развивать умение общения с взрослыми, со сверстниками,
умение видеть мир глазами другого человека.
Предметное содержание
1. Лексическая
и грамматическая работа:
·
обогащение
словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;
·
употребление
новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).
2. Развитие
связной речи:
·
ответы
на вопросы, участие в диалоге;
·
подробный
пересказ текста по зрительной опоре;
·
составление
рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок;
3. Развитие
звуковой культуры речи и фонематического слуха:
·
знакомство
с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным
обозначением;
·
знакомство
с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и
глухие согласные;
·
выделение
звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;
·
выделение
в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих
согласных;
·
«чтение»
и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.
4. Обучение
звуко-слоговому анализу:
·
звуковой
анализ состава слогов и слов;
·
дифференциация
понятий «звук» и «буква»;
·
соотнесение
букв и звуков.
5. Работа по
развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру и др.).
Занятия
строятся в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр, что
позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за
особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подается в
сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать,
делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение
среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и развивается
главная ценность, основа всей учебной деятельности — творческое мышление
ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о
языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.
К концу обучения дошкольники овладевают возможностью:
1. соотносить букву и звук;
2. узнавать
и называть буквы русского алфавита;
3. различать гласный и согласный звук, находить их в словах;
4. характеризовать согласные звуки по глухости -
звонкости, твердости - мягкости;
5. определять количество букв и звуков в односложных словах;
6. определять количество слогов в слове, выделять первый и
последний слог, конструировать слова из слогов;
7. обогатить словарный запас по темам: «Животные»,
«Растения», «Одежда» и др.;
8. составлять предложения, устный рассказ по серии сюжетных
картинок;
9. отвечать
на вопросы и самому задавать вопросы по теме;
10. читать
слоги и слова;
11. подробно
пересказывать текст по зрительной опоре;
12. выявлять признаки сходства и различия между двумя и более
предметами;
13. выделять одинаковые и лишние предметы из группы
предметов;
14. объединять различные предметы в группы;
15. выявлять логические несоответствия в рисунках или
рассказах и т. д.
Календарно-тематическое
планирование.
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол
-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
|
Домашнее
задание
|
Дата проведения
|
|
Планируемые результаты
освоения материала
|
План.
|
Фактич.
|
1
|
Водное занятие
|
1
|
Урок введения
новых
знаний
|
Выбор цвета,
обведение по контуру
|
Введение
понятий:
слово,
предложений, гласные
звуки,
ударение. Уметь: не
смешивать
понятия звук и
буква; делить слова
на слоги,
ставить
ударение.
|
с.1 №5
|
1.10
|
|
2
|
Для чего мы
говорим. Игра «Полслова за вами»
|
1
|
Урок введения
новых
знаний
|
Имена девочек
и мальчиков на букву А, работа с геометрическими фигурами
|
с. 3 №4,5
|
8.10
|
|
3
|
Речь. В мире
безмолвия и неведомых звуков
|
1
|
Буквы О,Э, А
|
с.5 №5, 6
|
15.10
|
|
4.
|
Гласные
звуки. Мы поём
|
1
|
Буквы Ы, И, А
,О,Э
|
с.7 №5, 6
|
22.10
|
|
5.
|
Работа н ад
гласными звуками. Игра «Письма»
|
1
|
урок
развития навыков и умений.
|
Буква У,
гласные звуки и буквы
|
Уметь:
выделять звуки в
словах
и характеризовать их.
|
с. 9 №4
|
29.10
|
|
6
|
Работа с гласными.
Изображение их на письме
|
1
|
Твердые и
мягкие согласные звуки
|
с.11 №6
|
5.11
|
|
7
|
Слова. Звуки.
Звуки [а] [и] [ы].Звуки [о][э]
|
1
|
Буквы Н,М
согласные звуки и буквы
|
Уметь:
называть звуки, из
которых
состоит слово.
|
с.13 №5
|
12.11
|
|
8
|
Звуки [у] [м]
[н]
|
1
|
Буквы П, Н, М
гласные звуки
|
с.15 №6
|
19.11
|
|
9
|
Звук [п].Гласные
звуки и буквы
|
1
|
Закрепление
полученных знаний
|
Уметь: читать
слоги и слова с пройденными буквами.
|
с. 17 №2
|
26.11
|
|
10
|
Звуки [т]
[т’]. Буквы т, н, п,м
|
1
|
Урок введения
новых
знаний
|
Буквы Т Н П М
|
Уметь:
читать слоги, слова и текст с пройденными буквами
|
с. 19 №5
|
5.12
|
|
11
|
Звуки [т] [т’]
[к] [к’] , буквы т,к
|
1
|
Буквы К Т
Слоги с буквами К Т
|
с.21№4
|
10.12
|
|
12
|
Звуки [х] [х’]
, буквы х, к, н,п
|
1
|
Буквы Х К Н П
М Т
|
с.23 №5
|
17.12
|
|
13
|
Звуки [ф],[ф’],
слоги с буквой ф
|
1
|
Урок
развития навыков и умений.
|
Слоги с
буквой Ф. Согласные буквы
|
Уметь:
читать слоги, слова и текст с пройденными буквами
|
с.25 №5
|
24.12
|
|
14
|
Звуки [и] [ й’]
, буквы Йй И и
|
1
|
Буквы Й И.
Буква Ё
|
с.27 №6
|
31.12
|
|
15
|
Буквы Е Ё Я
|
1
|
Урок введения
новых
знаний
|
Буквы Я Ю Ё Е
слоги
|
Уметь: читать слоги и
слова с новой буквой.
|
с.30-31
|
14.01
|
|
16
|
Буквы
Я,Ю,Е,Ё.Слоги
|
1
|
Слоги и слова
|
с.1 №6
|
21.01
|
|
17
|
Звуки [л]
[л’] [й’]. Слоги и слова
|
1
|
Буквы ВФ
|
с.3 №5
|
28.01
|
|
18
|
Звуки [в] [в’],
буквы В,Ф
|
1
|
Урок
развития навыков и умений.
|
Звонкие и
глухие согласные
|
с.5 №6
|
4.02
|
|
19
|
Звуки [в’] [в’]
[ф’] [ф]. Звонкие и глухие согласные
|
1
|
Буквы Ч,Щ
|
Уметь:
читать предложения с четким проговариванием слов со звуками
|
с.7 №4
|
11.02
|
|
20
|
Звуки [ч] [
ш], буквы Ч,Щ
|
1
|
Урок введения
новых
знаний
|
Буквы Б, П
|
с.9 №5
|
18.02
|
|
21
|
Звуки [б] [ п],
буквы Б,п
|
1
|
Буквы Д-Т
|
с.11 №5
|
25.02
|
|
22
|
Звук [с]
[ц]
|
1
|
Буквы С ЭО ,
Ц Щ
|
Уметь:
читать слоги и слова с новой буквой.
|
с.13 №5, с.15
№6
|
11.03
|
|
23
|
Звуки [г]
[к]
|
1
|
Урок
развития навыков и умений.
|
Парные
согласные
|
с.17 №7
|
10.03
|
|
24
|
Звуки [з] [
с]
|
1
|
Урок введения
новых
знаний
|
Буквы З С В
|
с.19 №6
|
17.03
|
|
25
|
Звуки [ ш[
[с] [щ]
|
1
|
Буквы Ш Щ С Ц
|
Уметь:
характеризовать согласные звуки.
|
с.21 №5
|
24.03
|
|
26
|
Звуки [ж]
[з] [щ]
|
1
|
Буквы Ж З Ш
|
с.23 №6
|
31.03
|
|
27
|
Звуки [р]
[ йа] [л]
|
1
|
Урок развития навыков
и умений.
|
Буквы Р Л Я
|
с.25 №6, с.27
№6
|
7.04
|
|
28-30
|
Страна азбука
|
3
|
Урок
обобщение знаний
|
Уметь:
читать слоги, слова и текст с пройденными буквами
|
|
14.04
21.04
28.04
|
|
Основные образовательные результаты
обучения по программе:
К концу года обучения
Дети должны знать:
1. понятие звука и буквы, слога и слова, ударения, предложения.
2. знать понятие ударения в слове.
3. знать о различиях в написании и произношении.
4. называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный,
безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие,
парные и непарные).
Дети должны уметь:
1. не смешивать понятия "звук" и "буква"; делить слово
на слоги, ставить ударение;
- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные
звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость
или мягкость согласного звука);
2. обозначать мягкость согласных звуков на письме;
3. определять количество букв и звуков в слове;
4. писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
5. ставить пунктуационные знаки конца предложения;
Формы подведения итогов реализации программы:
В течении всего периода обучения поэтапно проводится
мониторинг уровня усвоения знаний и формирования навыков у детей на начальном,
промежуточном, итоговом этапах. Для проведения мониторинга образовательного
процесса используются разные формы:
Ø
тестирование по индивидуальным карточкам,
Ø
самостоятельные работы,
Использованная литература.
1. «Наши
прописи». Тетрадь для дошкольников 5-6 лет в 2-х частях.- М.: «БАЛАСС»; «Школьный
дом», авторы Р.Н.Бунеев, А.В.Бунеева, О.В.Пронина, 2012.
2. Образовательная
система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная
школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008.
3. Р.Н.
Бунеев, Е.В.Бунева, Т.Р.Кислова. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи и
подготовке к обучению грамоте для детей 5-6 (7) лет (ч. 3, 4).
4. «Моя
любимая Азбука», авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Изд. М. Т.Ц.
Сфера, 2009г.
5. «Русский
язык» (первые уроки) авт. Р.Н. Бунеева, О.В. Пронина, М . Изд. Т.Ц. Сфера,
2005г.
6. Учебное
пособие «Капельки солнца» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеева. Образовательная система
2100.
7. .
Программа развития и обучения дошкольника .Букварь под ред. О. С.Жуковой М.
Просвещение, 2008г.
8. Р.Н.
Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Наши прописи- 1 и 2 часть» пособие для дошкольников.
Комплексная программа предшкольное образование 2100.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.