Программа по порфориентации для 8 класса для классного руководителя.

Классный час             «Я выбираю профессию»                                     18.11.2013г

Составитель психолог 9 класса Т.В. Кубецкая

Цель занятия: 

 Цели занятия – актуализация процесса профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда; развитие у них способности профессиональной адаптации в современных экономических условиях.

Учеников в классе: 18

Используемое оборудование: 

Раздаточный  опросник по системе Климова Е. К.

Краткое описание: 

 Ученик должен знать:

 правила выбора профессии;

понятия о профессиях и профессиональной деятельности,

понятия профессиональной карьеры,

современные формы и методы организации труда;

 сущность хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений; предпринимательство;

рынок труда.

 «Мотивы выбора профессии»

Что обозначают понятия «мотивы выбора профессии», их связи с «личными смыслами и целями», а также ответственностью за профессиональный выбор; «личный профессиональный план».

Приведем небольшой тест, который поможет вам выбрать свой мотив  выбора профессии.. На «листе ответов» напротив цифры вопроса поставьте «+», если данный мотив значим, и «–», если не имеет значения.

1. Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чём заключаются обязанности специалиста в избираемой профессии.

2. Стремление к самосовершенствованию, развитию навыков, умений в избираемой сфере трудовой деятельности.

3. Убеждение, что данная профессия престижна в обществе.

4. Влияние семейных традиций.

5. Желание приобрести материальную независимость от родителей.

6. Хорошая успеваемость в школе по предметам, соответствующим избираемой сфере профессиональной деятельности.

7. Желание руководить другими людьми.

8. Привлекает индивидуальная работа.

9. Мечта заниматься творческой работой, желание открывать новое, неизведанное.

10. Уверенность, что избранная профессия соответствует Вашим способностям.

11. Возможность удовлетворить свои материальные потребности.

12. Стремление сделать свою жизнь насыщенной, интересной, увлекательной.

13. Возможность проявить самостоятельность в работе.

14. Привлекает предпринимательская деятельность.

15. Необходимость материально помогать семье.

16. Желание приобрести экономические знания.

17. Стремление получить диплом о высшем образовании независимо от специальности.

18. Привлекает профессия, которая требует длительного обучения.

19. Желание работать в престижном месте.

20. Стремление найти удачный способ зарабатывать себе «на хлеб».

21. Привлекают модные профессии (менеджер, брокер, дизайнер).

22. Желание приносить пользу людям.

23. Интерес к материальной стороне материальной деятельности.

24. Привлекают внешние свойства профессии (быть в центре внимания, иметь возможность путешествовать, носить специальную форму одежды).

К данному заданию прилагается лист ответов:

№	Ответы	№	Ответы	№	Ответы
3 4 7 17 18 19 21 24		5 8 11 14 15 16 20 23		1 2 6 9 10 12 13 22

Анализ результатов

Подсчитайте количество плюсов в каждом столбце (А, Б, В) отдельно. Если наибольшее количество плюсов в столбце А, то преобладают мотивы выбора престижной профессии, ярко выражено стремление занять видное положение в обществе, реализовать свой высокий уровень притязаний. Если наибольшее количество плюсов в столбце Б, то больше привлекает материальное благополучие, желание заработать; интересы, склонности практическая подготовленность учитывается в меньшей степени. В случае если наибольшее количество плюсов в третьем столбце В, имеет место стремление к творческой работе, интерес к новым технологиям, приобретению необходимых навыков и умений, которые требует избираемая профессия.

Чтобы ориентироваться в мире профессий, их условно разделили на пять типов. Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности, то есть на предмет труда. По предмету труда выделяют пять типов профессий:

1. «Человек – человек». Профессии, связанные с медицинским обслуживанием, обучением и воспитанием, оказанием правовой помощи, бытовым обслуживанием. Профессии этого типа предполагают умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать состояния людей, оказывать влияние на других, проявлять выдержку, спокойствие и доброжелательность, речевые способности.

Гувернантка                                                                         Дефектолог

Администратор торгового зала                                                     Контролёр сберкассы

Продавец-консультант                                                                   Парикмахер

Менеджер                                                                            Инспектор налоговой полиции

Зубной техник

Юрист

Учитель

2. «Человек – техника». Включает в себя профессии, связанные с монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией технических устройств, средств, ремонтом техники. Этот тип профессии требует от работника высокого уровня развития наглядно-образного мышления, пространственных представлений, технической осведомлённости, хороших двигательных навыков, ловкости.

Инженер-строитель                                                Автомеханик

Часовщик                                                                  Маляр

Газосварщик                                                             Водитель автомобиля

Пилот                                                                        Электромонтёр

Литейщик металлов и сплавов                                          Бурильщик скважин

3. «Человек – знаковая система». Объединяет профессии, связанные с текстами, цифрами, формулами, таблицами, обработкой информации, чертежами, картами, схемами. Профессии этого типа требуют от человека способности к отвлечённому мышлению, оперированию числами, длительному и устойчивому сосредоточению внимания, усидчивости.

Делопроизводитель                                                Банковский служащий

Инженер-программист                                                       Агент по ценным бумагам

Диспетчер управления движением                                   Архивариус

Бухгалтер                                                                  Фармацевт

Конструктор                                                             Библиотекарь

Философ

4. «Человек – художественный образ». Включает в себя профессии, связанные с созданием. Проектированием, изготовлением различных изделий по образцу, эскизу. От человека в профессиях этого типа требуется развитый художественный вкус, высокая эстетическая чувствительность, богатое и яркое воображение.

Артист                                                                                  Композитор

Режиссёр                                                                  Дизайнер

Фотограф                                                                  Кондитер

Модельер                                                                  Косметолог

Художник

5. «Человек – природа» объединяет профессии, связанные с изучением живой и неживой природы. С уходом за животными и растениями. Этот тип профессий предполагает наличие у человека хорошей наблюдательности, способности ориентироваться в условиях непредсказуемости и отсроченности результатов, менять цель в зависимости от условий, выносливости и терпимости к недостатку комфорта.

Эмбриолог                                                               Метеоролог

Ветврач                                                                                Биохимик

Озеленитель                                                             Тренер лошадей

Садовник                                                                  Взрывник

Лесник                                                                                  Оператор птицефабрик

Используемые учебники и учебные пособия: 

1.     Анастази А. Психологическое тестирование. /Под редакцией М. Гуревича, В.И. Лубовского. М., 1982.

2.     Марищук В.Л., Блудов Ю.П., Плахтиенко В.А. Методы психодиагностики в спорте. М., 1984.

3.     Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985.

4.     Пряжников Н.С. Игровой метод профориентации. /Под ред. Е.А.Климова. Пермь, 1989.

5.     Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация учащихся. М., 1988.

Используемая методическая литература: 

1.     Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1984., 2-е издание 1990.

2.     Овчарова В.Н. Справочная книга школьного психолога. М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

3.     Игры, обучение, тренинг, досуг. М.: Новая школа, 1994.

4.     Данилова В. «Как стать собой». Психотехника индивидуальности. Харьков. ИМП «Рубикон» РИП «Оригинал», 1994.

5.     Тестирование детей. Автор составитель В. Богомолов. Изд-во «Феникс», 2005.

 «Типичные ошибки при выборе профессии».

1.      Выбор профессии «за компанию».

Часто молодой человек или девушка, не знающие своих способностей, просто поступают в то же учебное заведение, что и их друзья. Такой выбор профессии редко бывает удачным (точнее, случайно может стать удачным), потому что, только «примерив» профессию к себе, именно к своим способностям и интересам, можно повысить вероятность успешного выражения самого себя в труде, вероятность удачного выбора.

2.      Выбор престижной профессии.

В данный момент престижными считаются профессии экономиста, юриста, менеджера, брокера, дилера и др. Интерес к ним есть у большинства выпускников школ, но не у всех есть способности к этим профессиям (высокая эрудиция, энергия, коммуникабельность, работоспособность).

3. Отождествление учебного предмета с профессией.

Например, ученица хорошо пишет сочинения и решает, что ее призвание журналистика. Однако профессия журналиста предполагает частые поездки, умение вникать в различные сферы деятельности и взаимоотношения людей.

4.      Отождествление профессии с конкретным человеком, который нравится.

К примеру, младший брат восхищается старшим, летчиком по профессии. Из любви к брату он тоже решает, что это его призвание. Но это далеко не всегда соответствует действительности. Личная симпатия (или антипатия) к человеку одной профессии никак не может свидетельствовать о личной пригодности (или непригодности) другого человека к данной профессии.

5. Несоответствие здоровья и условий труда по избранной профессии.

Любая профессия в разной степени нагружает органы и функции человеческого организма и поэтому почти каждая профессия имеет свои противопоказания, которые известны лишь врачу-профпатологу и профконсультанту. Принимая решение о выборе профессии, не забудь проконсультироваться с врачом, если даже ты, казалось бы, здоров.

6. Выбор профессии под давлением родителей.

Родителям не нужно забывать о потребностях, интересах, способностях своих детей. Можно помогать, но не заставлять.

7. Устаревшие представления о характере труда и возможностях профессии.

Незнание динамики развития профессии в связи с техническим прогрессом приводит к ошибкам. Нередко под названием профессии скрыт совершенно новый темп и характер труда. Всегда нужно стремиться узнать именно о современном облике профессии.

8. Неумение разобраться в себе, своих склонностях, способностях и мотивах.

Это дело не такое простое, как порой, кажется. Кроме того, многие ребята боятся узнать о себе, возможно, и неприятную истину; для этого надо иметь мужество, большое стремление к правде и достаточно практический ум, который поможет предупредить от ошибок незнания. Помочь в самопознании могут и товарищи, и книги о самовоспитании, и близко знающие вас взрослые, и, безусловно, специалисты по профконсультации.

Знание типичных ошибок при выборе профессии оградит вас от лишних или неверных шагов, сэкономит время, поможет обрести наиболее подходящую для вас профессию.

Работа с методикой «Карта интересов» (Климова).

Данная методика интересна тем, что кроме 24 специальностей выделяется уровень интересов (высокий, средний, низкий), что позволяет сделать вывод о выборе предполагаемой профессии. Кроме того, методика позволяет сделать заключение о том, какой тип учебного заведения следует выбрать учащемуся (среднее специальное или высшее учебное заведение). За учебный урок учащиеся успевают поработать с методикой и получить необходимую консультацию.

Инструкция. У вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу. Для того чтобы помочь вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов. Подумайте, перед тем, как ответить на каждый вопрос. Постарайтесь дать как можно более точный ответ.

Если вы не раз убеждались, что очень любите или вам очень нравится то, о чём у вас спрашивают, то в листе ответов в графе под тем же номером, что и номер вопроса, поставьте два плюса; если просто нравится (любите) – один плюс; если не знаете, сомневаетесь – ноль; если не нравится (не любите) – минус; если очень не нравится – два минуса.

Отвечайте на каждый пункт, не пропуская ни одного. Если у вас возникают вопросы, спрашивайте сразу же. Время заполнения листа ответов не ограничивается.

Вопросы: Любите ли вы, хотели бы вы, нравится ли вам?

1. Уроки по физике

2. Уроки по математике

3. Уроки по химии

4. Читать книги или статьи по астрономии

5. Читать об опытах и животных

6. Читать о жизни и работе врачей

7. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных

8. Читать о лесе

9. Читать о произведениях классиков мировой литературы

10. Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор

11. Уроки истории

12. Посещать театры, музеи, художественные выставки

13. Читать литературу о геологических экспедициях

14. Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве.

15. Организовывать товарищей на выполнение общественной работы и руководить ими

16. Читать о работе милиции

17. Читать о моряках, лётчиках

18. Читать о работе воспитателя

19. Знакомиться с устройством и работой станков

20. Готовить обеды

21. Читать о строителях

22. Заботиться о красоте помещений, в котором вы учитесь, живёте, работаете

23. Читать о достижениях техники (например, журналы, посвящённые технике и т.д.)

24. Знакомиться с устройством бытовых электро- и радиоприборов

25. Читать научно-популярную литературу об открытиях и физике

26. Читать научно-популярную литературу о математике

27. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио- и телепередач и т.д.).

28. Смотреть телепередачи о космонавтах

29. Изучать биологию

30. Интересоваться причинами и способами лечения болезней

31. Изучать ботанику

32. Проводить время в лесу

33. Читать литературно-критические статьи

34. Активно участвовать в общественной жизни

35. Читать книги об исторических событиях

36. Слушать симфоническую музыку

37. Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых

38. Узнавать о географических открытиях

39. Обсуждать текущие дела и события

40. Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших

41. Путешествовать по стране

42. Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и др.

43. Знакомиться с различными инструментами

44. Уроки домоводства

45. Узнавать о новых достижениях в области строительства

46. Посещать фабрики

47. Знакомиться с устройством механизмов, машин

48. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники

49. Разбираться в теории физических явлений

50. Решать сложные математические задачи

51. Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций

52. Наблюдать за небесными светилами

53. Вести наблюдения за растениями

54. Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т.д.

55. Выращивать животных, ухаживать за ними

56. Собирать гербарий

57. Писать рассказы и стихи

58. Наблюдать за поведением и жизнью людей

59. Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого

60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене

61. Собирать минералы, интересоваться их происхождением

62. Изучать природу родного края

63. Организовывать общественные мероприятия в школе

64. Обращать особое внимание на поведение людей

65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль

66. Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо)

67. Изготавливать детали и предметы

68. Организовывать питание во время походов

69. Бывать на стройках

70. Шить одежду

71. Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных машин, часов и т.п.

72. Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы

73. Заниматься в физическом кружке

74. Заниматься в математическом кружке

75. Готовить растворы. Взвешивать реактивы

76. Посещать планетарий

77. Посещать кружок биологии

78. Наблюдать за больными, оказывать им помощь

79. Наблюдать за природой и вести записи наблюдений

80. Сажать деревья и ухаживать за ними.

81. Работать со словарём и литературными источниками

82. Быстро переключаться с одной работы на другую

83. Выступать с докладами на исторические темы

84. Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву

85. Составлять описания минералов

86. Участвовать в географических экспедициях

87. Выступать с сообщениями о международном положении

88. Помогать работникам милиции

89. Посещать кружок юных моряков

90. Выполнять работу воспитателя

91. Уроки труда

92. Давать советы знакомым при покупке одежды

93. Наблюдать за работой строителя

94. Знакомиться со швейным производством

95. Делать модели самолётов, планеров, кораблей

96. Собирать радиоприёмники и радиоприборы

97. Участвовать в олимпиадах по физике

98. Участвовать в математических олимпиадах

99. Решать задачи по химии

100. Участвовать в работе астрономического кружка

101. Проводить опыты на животных

102. Изучать функции организма человека и причины возникновения болезней

103. Проводить опытную работу, с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур

104. Быть членом общества охраны природы

105. Участвовать в диспутах, читательских конференциях

106. Анализировать явления и события жизни

107. Интересоваться прошлым нашей страны.

108. Проявлять интерес к теории и истории развития искусства.

109. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряжённо работать по заданной программе

110. Составлять географические карты и собирать другие географические материалы

111. Изучать политический строй различных стран

112. Работа юриста

113. Посещать кружок юных космонавтов

114. Работа учителя

115. Бывать на заводах

116. Оказывать людям различные услуги

117. Принимать участие в строительных работах

118. Знакомиться с изготовлением промышленных товаров

119. Разбираться в технических чертежах и схемах.

120. Пользоваться точными измерительными приборами и производить расчёты по полученным схемам

121. Проводить опыты по физике.

122. Выполнять работы, требующие знания математических правил и формул

123. Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии

124. Собирать сведения о других планетах

125. Читать о деятельности известных биологов

126. Быть активным членом санитарных дружин

127. Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машинами и орудиями труда

128. Знакомиться с ведением лесного хозяйства

129. Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний

130. Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты

131. Изучать историческое прошлое других стран

132. Неоднократно смотреть в театре одну и ту же пьесу

133. Читать о жизни и деятельности известных геологов

134. Изучать географию нашей планеты

135. Изучать биографии выдающихся политических деятелей.

136. Правильно оценивать поступок друга, знакомого, литературного героя и т.д.

137. Читать книги о средствах передвижения

138. Обучать и воспитывать детей

139. Наблюдать за действиями квалифицированного работника

140. Постоянно общаться со многими людьми

141. Проектировать строительные объекты

142. Посещать выставки лёгкой промышленности

143. Выполнять чертежи, проектировать машины

144. Разбираться в радиосхемах.

Обработка результатов

Обработка результатов сводится к подсчету в каждом столбце бланка для ответов количества знаков «+» или «-», которые соответствуют 24 видам деятельности. Выбираются 2-3 вида деятельности, которые набрали наибольшее количество знаков «+».

Возможен упрощённый вариант методики, где испытуемые ставят только знак «+», а виды деятельности, которые не нравятся – пропускают, оставляя, пустую клетку в бланке ответов. В этом случае подсчитывается только количество знаков «+» по столбцам.

Гистограмма

мотивов выбора профессиональных предпочтений

учащимися 9 класс (ноябрь2013г)

Классный час  «Самопознание при выборе профессии»

Цели:

·         помощь в профессиональном самопознании;

·         формирование положительной мотивации на выбор профессии",

·         активизация самопознания.

Материалы: бейджики на каждого уч-ся, авторучки, листы А4, листы со словами "Да", "Нет", "Не знаю".

Время: 45-60 мин.

Структура занятия:

1. Организационный момент.
2. Разминка. Упражнение "Линия". Упражнение "Выбор".
3. Основная часть. Работа в группах. Тест Э.Махони.
4. Итоги. Обратная связь.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Слово психолога о цели занятия, о выборе профиля обучения, о программе по профориентации "В поисках своего призвания".

2. Разминка.

1. Упражнение "Линия". Уч-ся предлагается встать в одну линию от 0 до 100. Ноль (0) означает "Много думаю о своей будущей профессии", 100 - "Не думаю о своей профессии". Обсуждение.
2. Упражнение "Выбор". В кабинете развешиваются таблички "Да", "Нет", "Не знаю". Уч-ся зачитываются вопросы, и они встают возле ответов - да, нет, не знаю.

- Я точно знаю - кем буду.

- Я уже выбрал себе профессию.

- Я выберу профессию, которую мне посоветуют сверстники.

- Я выберу профессию, которую мне посоветуют родители.

- Я прислушаюсь к мнению родителей и сверстников, но выберу сам.

- Я хочу посещать занятия по курсу "Мой выбор".

- Я выберу такую профессию, которая имеет высокий престиж в обществе.

- Я выберу такую профессию, которая подходит моим интересам и способностям.

3. Основная часть.

Работа в группах. Рассчитываемся на 1, 2, 3, 4. Образуем четыре группы. Каждая группа выполняет задания.

1) Игра "Самая-самая". Отгадать профессии:

- самая сладкая;

- самая денежная;

- самая человечная;

- самая детская;

- самая серьезная;

- самая волосатая;

- самая вкусная.

Ответы по группам.

2) Игра "Профессия на букву:". Назвать профессии на определенную букву за 3 минуты. Побеждает команда, которая вспомнит больше профессий. Буквы - К, П, Э. Ответы команд.

1. Идеографический тест Э.Махони.

Идеографический тест (модификация методики Э. Махони)

·         Нарушение условий задания означает тревожность, озабоченность.

·         Отсутствие треугольников - нежелание доминировать над другими.

·         Отсутствие кругов - слабо развита способность к сопереживанию.

·         Отсутствие квадратов - неконструктивное поведение.

Интерпретация рисунков.Предпочтение фигур

Треугольник. Склонность к организаторской деятельности, доминированию, стремление к успеху, повышенный уровень притязаний. Устойчивость к стрессу, быстрота, решительность, активность.

Круг. Легко устанавливает поверхностные контакты. Возбудимый, истощаемый, мягкий, чувствительный тип.

Квадрат. Интровертированный тип, последовательность в принятии решений, склонность к техническим видам деятельности.

Нет рук или ног - защитные реакции, отказ от контактов.

Руки или ноги состоят из нескольких элементов - высокая двигательная активность, хорошо развитый "ручной интеллект",склонность к занятиям спортом, танцами, рукоделием (тонкая моторика).

Руки подняты вверх - агрессия.

Предмет на голове - тревожность, скрытая агрессия.

Предмет на животе - заботливость.

Лицо - непрорисованное - снижена потребность в общении; прорисованное - общительность, эмоциональность.

Только глаза или уши - тревожность.

Голова - в норме в виде круга. Разные головы на трех рисунках или в виде треугольника и квадрата - протестные реакции.

Наличие шеи говорит о чувствительности, ранимости, обидчивости.

Расчлененное тело или его отсутствие - психотравмирующий фактор.

Мелкий рисунок, особенно расположенный в нижней части листа - заниженная самооценка, скованность.

Подсчитывается количество треугольников, кругов и квадратов и вписывается в виде трехзначного числа.

К первому типу относятся все формулы, начинающиеся на 9, 8, 7 и 6. Это люди с высоким уровнем притязаний, стремлением к доминированию, и хорошими коммуникативными способностями. У них сильная нервная система. Они разбираются в людях, умело классифицируют и перерабатывают информацию. Тип руководителя, хорошие преподаватели.

Второй тип. Формулы, начинающиеся на 5. Это ответственный исполнитель, обладающий организаторскими способностями. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность. Неконфликтен, интуитивен. Проявляет высокую требовательность к себе и другим, часто работает за пределами своих возможностей. Характерна психологическая защита по типу самообвинения. Склонны к заболеваниям психосоматического характера.

Третий тип. Формулы, начинающиеся на 4. Тревожно-мнительный тип. Отличается разнообразием интересов и талантов. Возможны трудности адаптации, склонность к индивидуальной работе. Нерешительность, неуверенность в себе, ранимость. Свойственны сомнения в своих силах и возможностях, несмотря на то, что у него получается все, за что берется.

Четвертый тип. Формулы, начинающиеся на 3. Тип ученого. Легко абстрагируется от реальности, рационален, объективен. Свойственна спонтанность и противоречивость поведения и деятельности. Продуктивен в условиях жесткой регламентации. Хорошо переключается с одного вида деятельности на другой. Психологическая защита по типу рационализации.

Пятый тип. Формула начинается на 2. Интуитивный тип. Отличается чувствительностью и истощаемостью нервной системы. Стремление к приукрашиванию, эстетизации действительности. Интерес к искусству и человеку. Легко вживается в различные социальные роли. Тонко чувствует все новое и необычное. Отзывчив. Не выносит посягательств на свою свободу.

Шестой тип. Формула начинается на 1. Эмотивный тип. Изобретатель, конструктор, художник. Эмоционален. Одержим оригинальными идеями. Самооценка неустойчива. Демонстративность в поступках. Обладает богатым воображением. Также, как интуитивный тип, часто живет по своим законам, не приемлет контроля со стороны, предпочитает самоконтроль.

Седьмой тип. Отсутствие кругов. Противоположность эмотивному типу. Эмоциональная холодность, неспособность понять переживания других людей. Но при этом прекрасные организаторские способности: может заставить других людей работать эффективно.

4. Итоги. Обратная связь.

·                     Что узнали о себе нового?

·         Что понравилось? (не понравилось)

·  Что показалось интересным?