Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Программа по повышению профессионализма учителя
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Программа по повышению профессионализма учителя

библиотека
материалов

Министерство образования Забайкальский край

Муниципальный район «Балейский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

Рассмотрено на педагогическом совете Утверждаю: _______/Боброва В.В.

Протокол № 4 от 16.03.2011г директор МОУСОШ №5


Программа

«Повышение профессионализма учителей

в образовательном учреждении СОШ № 5

в период перехода на стандарты основного общего образования»


Программу подготовила

Зам.директора по УВР Журавлева О.И.

Высшая квалификационная категория








г. Балей, 2014


  1. Актуальность.

На протяжении четырех лет школа работает по новой структурно-функциональной модели методической службы. По программе «Модернизация методической службы как условие эффективного управления качеством роста профессиональной компетенции педагогов школы» сделан полный и глубокий анализ. Основными характеристиками программы опытно-экспериментальной работы являются её устремленность в будущее, вероятность, динамичность, ориентация на необратимость предполагаемых изменений. Анализ методической службы школы на заключительном этапе эксперимента показал, что работа проведена на высоком теоретическом и практическом уровне, все задачи реализованы: удалось вовлечь многих педагогов школы в исследовательскую деятельность, привлечь к решению важных вопросов в образовательном процессе, повысить статус педагога и предъявить более высокие требования к профессиональной компетенции педагогов.

Однако, в свете системных изменений в образовании школа стала перед решением новых задач. Одной из них является переход на новые образовательные стандарты основного общего образования. В связи с этим и методической службе необходимо решить ряд задач. На основании этого в школе разработана новая программа «Повышения профессиональной компетентности учителей в рамках перехода на ФГОСООО».

Цель данной программы: организация методической работы с кадрами при системных изменениях.

Задачи:

  1. Провести диагностику уровня готовности педагогов к переходу на новые образовательные стандарты.

  2. Провести подбор методического материала по данной проблеме.

  3. Разработать систему мер, направленных на повышение профессионализма педагогов.

Методы и приемы: анкетирование, анализ, проведение семинаров, диагностика.

Требования к профессионализму учителя:

  1. Умение строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися новых образовательных результатов, в соответствии с их возрастными особенностями: конструировать содержание, методы и технологии обучения на основе деятельностного подхода.

  2. Использовать разнообразные формы организации учебной деятельности учащихся.

  3. Разрабатывать планы уроков, позволяющие строить индивидуальный маршрут учащихся, через организацию групповой работы.

  4. Использовать стратегии проектного, модульного обучения, методически обусловленные возрастными и личностными особенностями школьников.

  5. Разрабатывать формы оценки новых образовательных результатов (как предметных, личностных и метапредметных).

  6. Проектировать и осуществлять профессиональное самообразование: использовать средства ИКТ для организации собственной профессиональной (педагогической и исследовательской) деятельности.

Ожидаемые результаты:

- создана действующая методическая база;

- сформированы уровни профессионального роста учителей:

«Педагог-стажер» на уровне «Понимаю и хочу» - 20%

«Педагог-практик» на уровне «Знаю и могу» - 40%

«Педагог-мастер» на уровне «Могу» - 40%

II. Этапы реализации:

1.Диагностический (сентябрь - октябрь 2011)

Цель данного этапа: на основе анкеты «Самооценка готовности к работе по новым образовательным стандартам» проанализировать уровень готовности учителей школы, спланировать работу.

2. Мотивационный (ноябрь 2011- март 2012)

Цель данного этапа: сформировать мотивацию осознанного выбора деятельностного метода;

выход на режим «Понимаю и хочу»

«Понимаю и хочу» - формула положительной мотивации и условие начала движения в освоении любой инновации

3. Мотивационно-практический (апрель - декабрь 2012)

Цель: развить мотивацию основной части педагогического коллектива до уровня «Понимаю и хочу» и сформировать у лидерской группы мотивацию «Знаю и могу»; расширить представления о СДМ.

4. Практический (январь – август 2013)

Цель: системная подготовка кадров; расширение ситуации «Знаю-хочу-умею»;

формирование положительной мотивации к системной реализации СДМ; выход на режим реализации ДСДМ; становление уровня профессиональной компетенции в освоении СДМ «Могу» – учитель-мастер.


III. Направления деятельности

1.Диагностический (сентябрь - октябрь 2011)

-проведение диагностики «Самооценка готовности к работе по новым образовательным стандартам»

«Критерии уровня профессиональной компетенции учителя» (по Н.Л. Галеевой);

- определение уровней профессионального роста учителей:

«Педагог-стажер» на уровне «Понимаю и хочу»

«Педагог-практик» на уровне «Знаю и могу»

«Педагог-мастер» на уровне «Могу»

2. Мотивационный (ноябрь 2011- март 2012)

- собственная подготовка учителей по проблеме;

- проведение методологических семинаров;

- посещение курсов ПК;

-работа в кафедрах;

- посещение уроков в 3 классах начальной школы;

- диагностики: «Самооценка готовности к работе по новым образовательным стандартам»,

«Основные затруднения освоения системно-деятельностного подхода в обучении»,

«Критерии уровня профессиональной компетенции учителя» (по Н.Л. Галеевой);

- определение уровней профессионального роста учителей:

«Педагог-стажер» на уровне «Понимаю и хочу»

«Педагог-практик» на уровне «Знаю и могу»

«Педагог-мастер» на уровне «Могу»

3. Мотивационно-практический (апрель - декабрь 2012)

- коррекция положений о работе методических звеньев;

- подготовка программ по предметам;

- проведение мастер –классов;

-работа в кафедрах;

- совместное конструирование уроков и их анализ;

- посещение курсов ПК;

- формирование стажерских пар;

- представление собственного видения технологии СДМ.

4. Практический (январь – август 2013)

- анализ программ по предметам;

- взаимопосещение уроков;

-самодиагностика;

- общение в деле;

- проведение диагностики «Самооценка готовности к работе по новым образовательным стандартам».


План работы по первому этапу (сентябрь - октябрь 2011):

Направления работы

Сроки

ответственные

1.Проведение диагностики «Самооценка готовности к работе по новым образовательным стандартам»

Сентябрь 2011

Информационно-аналитический центр Журавлева О.И.

2.Проведение диагностики «Критерии уровня профессиональной компетенции учителя» (по Н.Л. Галеевой)

Октябрь 2011

Информационно-аналитический центр Журавлева О.И.

3.Определение уровней профессионального роста учителей

Октябрь 2011

Информационно-аналитический центр Журавлева О.И.

4.Совещание: «Стандарты нового поколения начальной и основной школы»

Октябрь 2011

Журавлева О.И.


План работы по второму этапу (ноябрь 2011- март 2012):

Направления работы

Сроки

ответственные

1.1.Собственная подготовка учителей по проблеме:

- изучение литературы;

- работа в интернет;

- курсовая подготовка

1.2. Разобраться в вопросах:

- теоретические основы деятельностного метода;

-психолого-педагогические особенности работы с учащимися; -дидактические принципы деятельностного метода;

- типология уроков разной целевой направленности;

В течении всего этапа

учителя

2. Проведение методологических семинаров:

- «Аттестация педагогов в новых условиях.Карта успешности учителя»

- «Современные методы и средства в преподавании в рамках перехода на ФГОС на основе СДМ»

-«Современные методы и технологии в преподавании в рамках перехода на ФГОС на основе СДМ»

- «Основы духовно-нравственного воспитания в рамках введения ФГОС в основной школе»

- « Дистанционное обучение и стандарты нового поколения»

- семинар (на район): «Управленческая деятельность при переходе ОУ на ФГОС основного образования»



Ноябрь 2011



Декабрь 2011


Январь 2012




Февраль 2012


Февраль 2012



Март 2012



ЗДУВР Журавлева О.И.


Зав.кафедр Буравель Т.В., Лисичникова В.Г.


Зав.кафедр Усова Л.М., Двугрошева В.Я.


ЗДВР Быкова В.Н.

Гагаркин В.С.- системный администратор


Директор

Боброва В.В.

3.Проведение педагогического совета: «Рассмотрение проекта образовательной программы ОУ»

Январь 2012

ЗДУВР Журавлева О.И.

4.Посещение курсов ПК



ЗДУВР Журавлева О.И.

5.Работа в кафедрах



- изучение дополнительных материалов по проблеме

Постоянно

Учителя-предметники

- рассмотрение стандартов нового поколения

Октябрь-декабрь 2011

Зав.предметных кафедр

- работа по рабочим программам

Январь-март 2012 (1этап)

март 2012-январь 2013 (2этап)

Зав.предметных кафедр

6. Работа по преемственности между начальной школой и средним звеном в условиях перехода на ФГОС основной школы

-посещение уроков в 3 классах



Март- апрель 2012

Журавлева О.И.-ЗДУВР,

Цыбанова О.В.-руководительМО нач. классов шк. №3

7. Диагностика: «Самооценка готовности к работе по новым образовательным стандартам»

Февраль 2012

Информационно-аналитический центр Журавлева О.И.

8.Диагностика: «Основные затруднения освоения системно-деятельностного подхода в обучении»

Февраль 2012

Информационно-аналитический центр Журавлева О.И.

9.Диагностика «Критерии уровня профессиональной компетенции учителя» (по Н.Л. Галеевой)

Март 2012

Информационно-аналитический центр Журавлева О.И.

10.Определение уровней профессионального роста учителей

Март 2012

Совет методического кабинета


План работы по третьему этапу (апрель - декабрь 2012):

Направления работы

Сроки

ответственные

1.Коррекция положений о работе методических звеньев

Март 2012

ЗДУВР Журавлева О.И.

2. Совещание: «Рабочая программа учителя как нормативный документ в педагогической практике учителя

Март- апрель 2012,

декабрь 2012

Зав.предметных кафедр

3 Методологические семинары:

- «Аналитическая культура учителя как фактор повышения качества обученности учащихся»

-«СДМ как фактор повышения качества урока»




Октябрь



Ноябрь




Администрация школы



ЗДУВР Журавлева О.И.

ЗДНМР Буравель Т.В.


4.Работа в кафедрах

- работа по рабочим программам

март 2012-январь 2013 (2этап)

Зав.предметных кафедр

5 .Проведение мастер -классов

Октябрь-ноябрь 2012

Зав.кафедр, ЗДНМР Буравель Т.В.

6.Совместное конструирование уроков и их анализ

Апрель 2012

Октябрь 2012

ЗДУВР Журавлева О.И.

7.Посещение курсов ПК


ЗДУВР Журавлева О.И.

8.Формирование стажерских пар

Сентябрь 2012

Зав.кафедр

9.Педагогический форум: «Представление собственного видения технологии СДМ»

Октябрь-ноябрь 2012

Зав.кафедр, ЗДНМР Буравель Т.В.



План работы по четвертому этапу (январь – август 2013):

Направления работы

Сроки

ответственные

1.Анализ программ по предметам

Январь, май 2013

Экспертный совет, ЗДНМР, ЗДУВР

2. Педагогический совет: «Рассмотрение и принятие образовательной программы ОУ»

Февраль 2013

Администрация школы

3. Семинар:

-«Здоровье и здоровый образ жизни»

-«Социализация учащихся как одно их условий качественного перехода на ФГОС»

- «Проектно- исследовательская деятельность учащихся в рамках перехода на ФГОС»


Январь


Февраль


март


Директор, ЗДВР Быкова В.Н.

ЗДВР Быкова В.Н.


ЗДУВР Журавлева О.И.

ЗДНМР Буравель Т.В,

4. Работа в кафедрах:

- работа по рабочим программам

март 2012-январь 2013 (2этап)

Зав.предметных кафедр

5.Взаимопосещение уроков


В течении всего этапа

Зав.кафедр

6.Самодиагностика


Постоянно

Учителя-предметники

7.Общение в деле

Постоянно

Учителя-предметники

8.Проведение диагностики «Самооценка готовности к работе по новым образовательным стандартам»

Апрель-май 2013

Информационно-аналитический центр Журавлева О.И.






Анализ первого этапа программы (сентябрь - октябрь 2011):

Анализ самооценки готовности к работе по новым образовательным стандартам показал, что большая часть коллектива готовы к работе по новым образовательным стандартам, так как 56% - знакомы с концепцией ФГОС и основными требованиями к результатам образования, содержанию и организации образовательного процесса, 56% - владеют требованиями к результатам освоения ООП ООО, но не имеют достаточный опыт в работе по формированию УУД.

Анализ анкет учителей МОУСОШ №5 в 2011 г. (октябрь)


Самооценка готовности к работе по новым стандартам

Оценка уровня проф.компет учителей (по Н.Л.Галеевой)

номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

1 Боброва В. В

8

7

8

8

6

8

8

5

8

9

7

8

8

7

8

8

9

2 Журавлева О. И.

8

8

8

8

7

9

7

7

8

9

7

8

8

7

8

8

9

3 Быкова В. Н.

8

8

8

7

8

8

7

7

8

7

6

8

8

8

8

8

9

4 Буравель Т. В.

8

7

8

7

8

7

7

7

8

7

6

8

8

8

8

8

9

5 Смолянина Л. Г.

8

8

8

6

6

8

6

7

8

7

5

8

8

7

8

8

9

6 Будимирова С. В.

8

8

8

7

8

8

9

9

8

8

5

8

8

7

7

8

8

7 Усова Л. М.

8

7

8

7

8

8

8

9

8

7

8

8

8

8

8

8

9

8 Виноградова Н. В.

3

3

4

3

5

7

5

4

7

2

5

5

6

7

5

6

6

9 Двугрошева В. Я.

2

4

5

5

7

8

-

7

7

2

5

5

7

7

5

7

7

10 Букатич Л. О.

5

5

4

4

5

4

-

4

6

2

9

5

6

5

5

6

7

11 Щербакова Г. М.

6

6

6

6

6

7

5

7

8

7

6

8

7

7

7

8

8

12 Макушева Н. В.

5

6

6

5

6

7

4

6

8

7

6

7

7

7

7

7

7

13 Козлова А. К.

6

7

7

7

8

8

7

7

7

7

7

8

8

8

8

8

8

14 Чередникова Л.И

6

6

6

5

8

8

8

9

6

3

9

8

8

7

7

7

6

15 Рик Ж. Г.

5

4

4

5

8

7

6

8

8

6

5

7

8

8

7

7

8

16 Петровская Н. И.

5

5

6

5

8

8

6

6

7

6

7

7

8

8

6

8

9

17 Эмрих В.В.

3

4

3

2

7

7

7

7

7

3

6

5

5

7

5

7

7

18 Лисичникова В. Г

7

7

8

7

7

7

8

7

8

7

8

8

9

8

8

8

9

19 Чередников М. А

4

5

6

5

7

6

4

7

7

6

5

6

6

7

5

6

6

20 Тихоньких А. В.

4

3

5

4

5

5

4

4

5

6

4

6

6

7

6

6

6

21 Симонова М. Г.

4

3

4

5

7

7

4

4

8

3

3

6

7

7

5

6

6

22 Небальзина Н. П.

3

3

4

4

6

6

4

4

7

4

2

6

6

7

5

6

6

23 Гагаркин В. С.


















Общий %

56

56

56

55

69

67

52

63

73

52

61







Средний балл












6,8

7,2

7,1

6,9

7,6

7,4


Определяя оценку уровня профессиональной компетенции учителя в целом отметим:

  1. на оптимальном уровне в школе развиты компетенции:

психолого-педагогическая (7,2) - акмеологическая (7,4)

- трансляция собственного опыта (7,6) - коммуникативная (7,1)

2) на достаточном уровне развита компетенция – предметно-методологическая (6,8), исследовательская (6,9)

Предстоит поработать с отдельными педагогами по тем компетенциям, которые имеют критический уровень и спланировать работу с коллективом.

Определён уровень профессионального роста учителей:

Педагог, не использующий СДМ – 5 -21%

Педагог, решивший использовать СДМ – 11- 48%

«Педагог-стажер» на уровне «Понимаю и хочу» - 5 – 21%

«Педагог-практик» на уровне «Знаю и могу» - 2 - 10%

«Педагог-мастер» на уровне «Могу»- 0 – 0%

На данном этапе прошло совещание «Стандарты нового поколения начальной и основной школы», на котором зам.директора по УВР Журавлева О.И. дала сравнительный анализ целей, задач, содержания образования в начальной и средней школе стандартов нового поколения с действующими стандартами 2004года. Перед педагогами поставлена задача начать собственную подготовку по проблеме, а именно:- изучение литературы;- работа в интернет;- курсовая подготовка; разобраться в вопросах:- теоретические основы деятельностного метода; - психолого - педагогические особенности работы с учащимися; -дидактические принципы деятельностного метода;- типология уроков разной целевой направленности и т.д.


Анализ второго этапа программы (ноябрь 2011- март 2012):

На данном этапе проведены методологические семинары по темам: «Аттестация педагогов в новых условиях», «Современные методы и средства в рамках передана на ФГОС на основе СДМ», «Современные методы и технологии в рамках передана на ФГОС на основе СДМ», «Основы духовно-нравственного воспитания в рамках введения ФГОС в основной школе», « Дистанционное обучение и стандарты нового поколения», семинар (на район): «Управленческая деятельность при переходе ОУ на ФГОС основного образования». Все проведенные семинары основаны на принципах: научности, доступности, демократичности, актуальности, инновационности. В течении данного этапа посетили курсы 12 учителей из 7 по плану (5 уч. вне плана). В кафедрах проведены заседания по темам: «Теоретические основы деятельностного метода», «Дидактические принципы деятельностного метода». В апреле запланировано посещение уроков в рамках преемственности в 3 классах, обучающихся по новым образовательным стандартам.

Проведены 3 диагностики, сделан анализ и выводы. А именно:

Анализ анкет учителей МБОУСОШ №5 в 2012 г. (февраль)


Самооценка готовности к работе по новым стандартам

Оценка уровня проф.компет учителей (по Н.Л.Галеевой)

Системно-деятельный подход

(затруднен и осведомленность)

.номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6







1 Боброва В. В

8

8

10

9

7

9

9

6

10

9

7

8,3

8,4

7

9

9

9

-

+

+

-

-

у,а

2 Журавлева О. И.

10

9

10

9

8

10

8

8

10

10

7

8,5

8,4

7

9

9

9

-

+

+

-

-

у,а

3 Быкова В. Н.

8

9

8

8

10

9

8

9

10

8

6

8,4

8,5

8

8

9

9

а,б

+

+

а

а,г

с-к,у

4 Буравель Т. В.

8

8

8

8

10

8

8

9

10

8

6

8,4

8,5

8

8

9

9

а,б

+

+

а

а,г

с-к,у

5 Смолянина Л. Г.

8

9

9

7

7

9

7

9

10

9

5

8

8,5

7,7

8

9

9

в

+

+

а,б

а,б

с-к

6 Будимирова СВ.

10

10

8

9

10

9

10

10

10

10

5

9,1

8,5

7

7

8

8

в

+

+

а,б

в,г

с-к,у

7 Усова Л. М.

8

8

10

9

10

10

10

10

9

8

8

8,4

9

8

8

8

9

б,в

+

-

а

а

с-к,а

8 Виноградова Н. В.

5

4

5

3

6

8

6

5

8

3

5

5,2

6

7

5

6

6

в

-

+

а,б

а,б

с-к,у

9 Двугрошева В. Я.

2

8

7

6

9

9

1

8

8

2

5

6

8

7,6

5

7

7

абв,

-

+

а,б

абв

с-к,у,а

10 Букатич Л. О.

6

4

5

5

6

5

2

5

7

2

9

6

6

5

5

6

7

б

-

+

а,б

абв

с-к,у

11 ЩербаковаГМ.

9

7

7

8

7

9

6

8

10

7

6

8

7

7

7

8

9

б,в

+

+

а

аб

с-к,у

12 Макушева Н.В.

6

7

7

8

7

8

6

7

10

7

6

7

7

7,9

7

7

8

б,в

+

+

а

аб

с-к,у

13 Козлова А. К.

9

8

8

8

9

10

7

8

10

7

7

8,4

8

8

9

9

8

б,в

+

+

а

аб

с-к,у

14 Чередникова Л.И

10

8

8

8

10

10

8

10

8

3

9

8,4

8,5

7,6

7

7

6

в

+

+

а

абв

с-к

15 Рик Ж. Г.

9

5

4

6

10

8

7

9

10

7

5

7

8,3

8

7

7

8

б

+

+

а

а

с-к,у

16 ПетровскаяНИ.

8

7

7

6

10

9

7

7

8

6

7

7,3

8,5

8

6

8

8

б

+

-

а

а

у,а

17 Эмрих В.В.

5

5

3

3

8

8

8

8

8

3

6

5

5

7

5

7

7

в

-

+

а

а

с-к,у

18 Лисичникова ВГ

10

9

9

8

9

8

8

9

10

10

8

9

9

8

9

9

9

б

+

+

а,б

в

у,а

19 ЧередниковМА

6

6

7

7

7

7

5

8

8

6

5

6

6,3

7

5

6,8

7

б,в

+

+

а

аб

с-к,у

20 Тихоньких А. В.

6

4

6

5

6

6

5

5

6

7

4

6

6

7

6

6

6

б

+

+

а

а

с-к

21 Симонова М.Г.

6

6

7

6

8

8

5

5

10

3

3

6,2

7

7,1

5

6

7

б

+

+

а

а

с-к

22 Небальзина НП
























23 Гагаркин В. С.
























Общий %

76

73

74

73

81

86

69

80

90

62

61













Средний балл












7,2

8

7,6

6,9

7,8

7,9

































Анализ самооценки готовности к работе по новым образовательным стандартам показал, что в целом коллектив готов к работе по новым образовательным стандартам, так как 76% коллектива знакомы с концепцией ФГОС и основными требованиями к результатам образования, содержанию и организации образовательного процесса, 73% - владеют требованиями к результатам освоения ООП ООО, но не имеют достаточный опыт в работе по формированию УУД.

Необходимо отработать технологию накопительной оценки «Портфолио» и использовании её в практике обучения и воспитания (69%), увеличить процент педагогов, работающих с инновационными проектами, привести в соответствие с требованиями оснащение каждого кабинета.

Определяя оценку уровня профессиональной компетенции учителя в целом отметим:

  1. на оптимальном уровне в школе развиты компетенции

психолого-педагогическая (средний балл -8)

- акмеологическая (7,98)

- трансляция собственного опыта (7,8)

- коммуникативная (7,6)

- предметно-методологическая (7,2)

2) на достаточном уровне развита компетенция – исследовательская деятельность (6,9)

Однако, предстоит поработать с отдельными педагогами по тем компетенциям, которые имеют критический уровень

Анализ определения основных затруднений в освоении дидактической системы деятельностного метода показал, что педагоги школы правильно видят основную цель современного образования (98%), умеют правильно выделять основные мотивы освоения ДСДМ (100%).

Основные затруднения видят в реализации новых дидактических принципов, недостаточности собственных методических приемов (66%), в освоении нового содержания учебных программ (24%), в реализации ТДМО в практической повседневной деятельности (29%)

Учителям необходима помощь в разработке конспектов уроков, в соответствии с новыми требованиями: разделении темы урока и цели урока, использование спектра материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета, использование методов, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать, формирование навыков учебной деятельности, сочетание методов педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся и др.

В результате проведенной работы определились уровни профессионального роста педагогов

Педагог, не использующий СДМ – 3 - 13%

Педагог, решивший использовать СДМ – 8 - 35%

«Педагог-стажер» на уровне «Понимаю и хочу» - 6 – 26%

«Педагог-практик» на уровне «Знаю и могу» - 3 – 13%

«Педагог-мастер» на уровне «Могу»- 3 – 13%








Анализ третьего и четвертого этапов программы

(апрель 2012- август 2013г ):

На данном этапе продолжена работа по формированию теоретической грамотности и практических умений педагогов по вопросам внедрения ФГОС ООО. Проведены семинары по темам: «Аналитическая культура учителя как фактор повышения качества обученности учащихся», «СДМ как фактор повышения качества урока», «Здоровье и здоровый образ жизни», «Социализация учащихся как одно их условий качественного перехода на ФГОС», «Проектно- исследовательская деятельность учащихся в рамках перехода на ФГОС». Семинары проведены по принципам научности, доступность, актуальности. В кафедрах продолжена работа по разработке и практическому применению рабочих программ в классах, перешедших на ФГОСООО. В апреле запланировано посещение уроков в рамках преемственности в 4 классах, обучающихся по новым образовательным стандартам.

Проведены 3 диагностики, сделан анализ и выводы. А именно:

Анализ анкет учителей МБОУСОШ №5 в 2013 г. (апрель)


Самооценка готовности к работе по новым стандартам

Оценка уровня проф.компет учителей (по Н.Л.Галеевой)

Системно-деятельный подход

(затруднен и осведомленность)

.номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6







1 Боброва В. В

10

9

10

9

9

10

9

9

10

10

7

9

9

8

9

9

9

-

+

+

-

-

у

2 Журавлева О. И.

10

9

10

9

9

10

9

9

10

10

7

9

9

8

9

9

9

-

+

+

-

-

у

3 Быкова В. Н.

10

9

10

8

10

9

9

9

10

9

7

9

8,9

8

8

9

9

-

+

+

-

-

у

4 Буравель Т. В.

10

9

9

8

10

9

8

9

10

9

6

9

8,9

8

9

9

9

-

+

+

-

-

у

5 Смолянина Л. Г.

9

9

9

8

10

9

8

9

10

10

5

8,7

8,9

8

8,2

9

9

-

+

+

-

-

-

6 Будимирова СВ.

10

10

9

9

10

9

10

10

10

10

5

9,1

8,7

8

7

8

8

-

+

+

-

-

у

7 Усова Л. М.

9

9

10

9

10

10

10

10

9

8

8

8,7

9

8

8,3

8

9

-

+

+

-

-

-

8 Виноградова НВ

7

6

6

6

7

9

7

7

8

7

5

6,3

7

7,4

6

7

7

-

+

+

-

-

У,т

9 Двугрошева ВЯ.

7

9

7

7

9

9

4

9

8

4

5

6,3

8

7,9

6

7

7

-

+

+

-

-

У,т

10 Букатич Л. О.

7

5

6

6

7

6

3

6

8

3

9

7

7

6

6

6

7

-

+

+

-

-

У,т

11 ЩербаковаГМ.

10

8

8

9

8

9

7

9

10

7

7

8,6

7,4

7,3

7,5

8

9

-

+

+

-

-

У,т

12 Макушева Н.В.

9

8

8

9

8

9

7

7

10

8

6

7,5

7,3

8

7,2

7

8

-

+

+

-

-

У.т

13 Козлова А. К.

10

8

8

9

9

10

7

9

10

7

7

8,6

8,3

8,2

9

9

8

-

+

+

-

-

У,т

14Чередникова ЛИ

10

8

8

8

10

10

8

10

8

4

9

8,6

8,6

7,8

7,3

7

7

-

+

+

-

-

-

15 Рик Ж. Г.

9

6

6

7

10

8

8

9

10

8

5

7,3

8,4

8

7,5

7

8

-

+

+

-

-

У,т

16 ПетровскаяНИ.

9

8

9

8

10

9

8

8

9

7

7

8

9

8

7

8

8

-

+

+

-

-

у,т

17 Эмрих В.В.

8

8

6

8

8

9

8

9

9

5

6

6

6

8

6

8

7

-

+

+

-

-

У,т

18 Лисичникова ВГ

10

9

9

9

9

8

8

9

10

10

8

9

9

9

9

9

9

-

+

+

-

-

-

19 ЧередниковМА

7

7

8

8

8

7

6

8

8

6

9

7

6,9

7

6

6,8

7

-

+

+

-

-

У,т

20 Тихоньких АВ.

7

7

8

6

7

7

6

6

7

8

9

6,9

6,9

7

6

6,8

6

-

+

+

-

-

у

21 Симонова М.Г.

6

6

7

6

8

8

5

5

10

3

3

6,2

7

7,1

5

6

7

-

+

+

-

-

У,т

Общий %

87

79

81

79

88

87

72

88

92

77

67













Средний балл












7,8

8,1

7,7

7,3

7,9

8































Анализ самооценки готовности к работе по новым образовательным стандартам показал, что в целом коллектив готов к работе по новым образовательным стандартам, так как 87% коллектива знакомы с концепцией ФГОС и основными требованиями к результатам образования, содержанию и организации образовательного процесса, 81% - владеют требованиями к результатам освоения ООП ООО, нарабатывают опыт по формированию УУД.

Необходимо отработать технологию накопительной оценки «Портфолио» , разработать методику оценки метапредметных результатов учащихся, увеличить процент педагогов, работающих с инновационными проектами, привести в соответствие с требованиями оснащение каждого кабинета.

Определяя оценку уровня профессиональной компетенции учителя в целом отметим:

  1. на оптимальном уровне в школе развиты компетенции

психолого-педагогическая (средний балл -8,1)

- акмеологическая (8)

- трансляция собственного опыта (7,9)

- коммуникативная (7,7)

- предметно-методологическая (7,8)

исследовательская деятельность (7,3)

Однако, предстоит поработать с отдельными педагогами по тем компетенциям, которые имеют критический уровень

Анализ определения основных затруднений в освоении дидактической системы деятельностного метода показал, что педагоги школы правильно видят основную цель современного образования (99%), умеют правильно выделять основные мотивы освоения ДСДМ (100%).

Основные затруднения видят в реализации новых дидактических принципов, недостаточности собственных методических приемов (34%), в освоении нового содержания учебных программ (14%), в реализации ТДМО в практической повседневной деятельности (15%)

Учителям необходима помощь в разработке конспектов уроков, в соответствии с новыми требованиями: разделении темы урока и цели урока, использование методов, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать, сочетание методов педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся и др.

В результате проведенной работы определились уровни профессионального роста педагогов

Педагог, не использующий СДМ – 2 - 7% ( из 0% - запланированных)

Педагог, решивший использовать СДМ – 4 - 15% ( из 0% - запланированных)

«Педагог-стажер» на уровне «Понимаю и хочу» - 6 – 23% ( из 20% - запланированных)

«Педагог-практик» на уровне «Знаю и могу» - 9 – 35% ( из 40% запланированных)

«Педагог-мастер» на уровне «Могу» - 5 – 31% ( из 40% запланированных)

Завершающий этап работы в школе по данной программе показал её эффективность.

Но перед педагогическим коллективом стоят новые задачи:

1. Продолжить работу по созданной модели методической службы.

2. Развивать учебно-воспитательного процесса с использованием информационных технологий и современных средств обучения на основе СДМ в рамках работы по новым образовательным стандартам.

3. Развивать модель внеурочной деятельности.

4. Совершенствовать систему ВШК.

5. Обобщать и внедрять передовой педагогический опыт.

6. Развивать практику педагогического мониторинга.

7. Отрабатывать принципы преемственности.

8. Развивать работу по предпрофильной и профильной подготовке учащихся

9. Совершенствовать систему работы по программе «Одаренные дети». 10.Отработать программы по предметам, разработанным на основе стандартов нового поколения в среднем звене




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров276
Номер материала ДВ-100653
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх