Программа
по
предмету
«ЧТЕНИЕ С
ЛИСТА»
(дополненная)
Составитель:
Михалева Л. М.
Введение
Программа по предмету «Чтение с листа»
(фортепиано) для 1-8 классов составлена в помощь к дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального
искусства «Специальный инструмент. Фортепиано».
Программа предназначена для работы с музыкально - одарёнными детьми ДМШ, направлена на профессиональное, творческое,
эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся.
Пояснительная
записка
Если
человека развивать только с помощью технических наук, то он разовьется
однобоко, не сможет откликаться на прекрасное, не сможет гармонично построить
отношения с обществом и стать достойным членом общества.
Для этого
надо заниматься музыкальным воспитанием ребенка. А единственный путь
формирования музыкальной культуры – это «активно восприятие музыки» (по
Кабалевскому).
Активное
восприятие музыки – это прежде всего её исполнение. Поэтому возникает
необходимость утверждать, что ребенку важно научиться слушать и исполнять
музыку: петь, играть. Если на путь слушания можно ограничиться слуховым
восприятием, то, обучая исполнительской деятельности, в частности, игре на
фортепиано, наряду с важностью формирования всех художественно-технических
навыков, особенно остро встает вопрос о важности научения ребенка чтению с
листа. Для чтения с листа, помимо общей музыкальной культуры и исполнительской
подготовки, необходима специальная тренировка, включающая освоение приемов
ускоренного восприятия музыки при её исполнении.
Чтение с
листа – это возможность освоения широкого круга музыкальной литературы, что в
итоге повышает уровень музыкального слухового опыта ребенка.
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное
учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет,
составляет 8 лет.
Срок освоения программы для детей, не закончивших выполнение
образовательной программы основного общего образования или среднего (полного)
общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения
музыкальной направленности, может быть увеличен на один год.
Возможна реализация
программы в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с
учетом федеральных государственных требований.
Форма проведения занятий
– индивидуальная.
Цели
и задачи учебного предмета
ЦЕЛЬ ПРЕДМЕТА
«Чтение с листа» - научить ребенка исполнять по нотам незнакомое музыкальное
произведение.
Для реализации этой цели необходимо
выполнить ряд задач:
Обучающие:
·
обучение
игре на фортепиано (чтению с листа);
·
обучение
выразительному исполнению произведений различного
музыкально-художественного содержания, различных стилей и жанров;
·
приобретение
технических знаний, умений и навыков, необходимых для творческой деятельности;
·
формирование
пианистической базы для дальнейшего профессионального обучения.
Развивающие:
·
развитие
творческого потенциала, творческого мышления и творческих способностей;
·
развитие
образного мышления, воображения, восприятия;
·
физическое
развитие (двигательные навыки, координация движения, осанка, выносливость);
·
развитие
способности реализовать себя в деятельности.
Воспитательные:
·
воспитание
интереса к музыкальному искусству;
·
воспитание
художественного вкуса, самостоятельности суждений, способности эстетически
оценивать произведения искусства, личностной активности;
·
воспитание
культуры исполнительского мастерства;
·
формирование
нравственных качеств личности;
·
воспитание
черт характера: трудолюбие, целеустремленность, собранность, доброжелательность.
Характеристика
содержания предмета
Рекомендуемое
планирование содержания продуктивной урочной деятельности: развитие техники
чтения нот с листа – 10 минут на уроке специальности;
Содержание
курса чтения с листа определяется его назначением, он должно обеспечить
приобретение учащимися необходимых знаний и умений.
Основная цель
первого года обучения – пробудить в учащихся сознательный и стойкий интерес к
чтению с листа незнакомых произведений и приобретению навыков, обеспечивающих
качественное чтение с листа.
В последующие
годы продолжается работа по чтению с листа с использованием приобретенных
навыков на более сложном музыкальном материале.
Проверка успеваемости и учет знаний
Основная
форма контроля – оценка на уроке за качество прочитанного произведения.
Четвертные оценки выводятся по текущим, годовые определяются
на основании четвертных. Итоговая отметка за последний год обучения идет в
свидетельство об окончании музыкальной школы.
Система оценок в рамках промежуточной
аттестации предполагает пятибалльную шкалу с использованием плюсов и минусов:
«5»; «5-«; «4+»; «4»; «4-«; «3+»; «3»;
«3-«; «2»
Итоговая оценка предполагает
пятибалльную шкалу в абсолютном значении:
«5» - отлично; «4»- хорошо; «3» -
удовлетворительно;
«2»- неудовлетворительно;
Экзамены по предмету «Чтение с листа» в школе не
проводятся.
Краткие методические рекомендации
Прежде, чем
стать для ребенка эстетическим предметом, объектом эстетических эмоций, музыка
должна стать для него осмысленным объектом, имеющим смысловое содержание,
которое можно воспринять и понять.
При игре с
листа происходит процесс вживания и осмысления.
Искусство
чтения с листа можно воспитать. Темп и предел его развития индивидуален.
С самого
раннего обучения ученик должен овладевать связями между отдельными звеньями
комплекса «вижу – слышу – играю».
Для
налаживания связи между слуховыми представлениями и зрительным восприятием
ученик с помощью учителя должен научиться записывать несложную, знакомую
мелодию. При этих записях учащийся привыкает к зрительному представлению
высотного движения мелодии.
Обратная
связь – зрительные представления и слуховые – закрепляются, когда ученик учится
узнавать знакомую мелодию по нотной записи. Сначала он называет ноты, затем
проигрывает.
Пение по
нотам, т.е. сольфеджирование, помогает овладевать музыкальным произведением
сознательно: ученик просматривает текст, затем поет его хотя бы приблизительно,
после этого проигрывает на фортепиано.
Наряду с
усвоением визуального чтения нот необходимо одновременно развивать ориентировку
в аппликатурных комплексах, то есть умение в соответствии с прочитываемой
записью готовить и естественную аппликатуру.
Ритм на
первом этапе усваивается непосредственно слухом, поэтому в пьесах преобладает
равномерное ритмическое движение, с чередованием простых длительностей,
например, четвертей и половинных. Следовательно, правильное воспроизведение
ритма на инструменте обычно не составляет труда для учащихся.
Беглость
чтения с листа является результатом навыка. Как средство тренировки чтения нот
можно порекомендовать:
1) Быстрое
название подряд всех нот в предложенном тексте («устное чтение»). Этот способ
полезно применять не только на первом году обучения;
2) Быстрое
выискивание в тексте отдельных звуков (например, все «ФА»);
3) Упражнение
«фотографирование» - показать ученику отрывок текста и тут же закрыть. Ученик
должен его запомнить, представить в звучании, а затем сыграть. В момент
исполнения читается и запоминается следующий фрагмент;
4) Использование
на уроках условной графической записи: ученик вместе с учителем записывает
знакомую песенку соответственно звуковысотному направлению мелодии.
Музыкальный
материал должен становиться постепенно более сложным. Усложняется игра двумя
руками, появляются новые ритмические структуры, технические элементы и новые
приемы аппликатуры.
Так же
следует с серьезностью отнестись к вопросу о том, что читать. Применяя
программу данного предмета, имеет смысл использовать в работе музыкальный
материал региона с его национальными особенностями. Репертуар должен быть
посильным для читающего – не слишком легким, но и не чрезмерно трудным. Как
излишнее, так и недостаточное «сопротивление материала» способно затормозить
формирование соответствующих навыков, чревато разуверением в своих
возможностях.
Чтением с
листа надо заниматься систематически. Программа предусматривает регулярную
самостоятельную работу обучающихся. Это требование наиболее существенно,
поскольку регулярность и систематичность предопределяют успех всего дела.
Кратковременные вспышки интереса к чтению нот, перемежающиеся длительными
перерывами, как правило бесплодны. Ибо умения и навыки, не успев сформироваться
и устояться, быстро стираются, и музыкант откатывается к прежним рубежам.
Содержание
предмета
Первый
класс
Изучение
нотной грамоты, приобретение игровых навыков, использование различных средств тренировки
чтения нот с листа.
СБОРНИКИ
o
«Фортепиано
1 класс». Редактор Б. Милич,
Издательство
«Музична Украина», Киев, 1986 г. (по выбору)
o
«Хрестоматия
педагогического репертуара для фортепиано. 1 класс»
Составители: Н.
Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.
Издательство
«Музыка», Москва, 1976 г. (по выбору)
o
«Первая
встреча с музыкой» А. Артоболевская
Издательство
«Советский композитор», Москва, 1986 г. (по выбору)
o
«Юным
пианистам» Шульгина В. Д., Макаревич Н. А.
Издательство
«Музична Украина», Киев, 1985 г. (по выбору)
o
«Пьесы
современных композиторов». Редактор Бунин. Выпуск 6.
Издательство
«Музыка», Москва, 1986 г.
- Черенцов
«Дождик»,
- Воли «Зеркало»,
- Кабалевский Д.
«Песенка», «Маленькая полька», «Вроде марша», «Игра», «Колыбельная»
o
«Этюды
для фортепиано». Редактор Р. Гиндин
Издательство
«Музична Украина», Киев, 1985 г. (по выбору)
Второй
класс
o
«Юным
пианистам» Шульгина В. Д., Макаревич Н. А.
Издательство
«Музична Украина», Киев, 1987 г. (по выбору)
o
«Маленький
пианист» Учебное пособие для начинающих. Редактор Соколов. Издательство
«Музыка», Москва, 1986 г.
- «Противоположное движение» Б. Барток,
- «Болгарская народная мелодия» обр.
Големова,
- «Забавный случай» Д. Кабалевский, соч.
39, № 7,
- «Маленький канон» Р. Леденев, соч. 26,
№2а,
- «Играющие дети» Б. Барток.
o
«Сто
пьес для удовольствия и отдыха. К. Черни». Редактор Бакулов
Издательство
«Композитор», Москва, 1992 г.
- № 1-10,
17, 23, 27, 30, 31, 37, 51.
o
«Маленькому
любителю музыки» Составитель Ляховицкая.
Издательство
«Музыка», Ленинград, 1986 г. (по выбору)
o
«Сборник
фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» часть II, Составитель
Ляховицкая.
Издательство
«Музыка», Ленинград, 1986 г. (по выбору)
o
«Фортепиано
1 класс». Редактор Б. Милич,
Издательство
«Музична Украина», Киев, 1986 г. (по выбору)
o
«Пьесы
современных композиторов». Редактор Бунин. Выпуск 6.
Издательство
«Музыка», Москва, 1986 г.
- «Забавный
случай» Д. Кабалевский, соч. 39, № 7,
- «Пляска»,
«Напев», Д. Кабалевский,
Третий
класс
o
«Начинаю
играть на рояле». Редактор Борзенков
Издательство
«Композитор», СПб, 1997 г. (по выбору)
o
«Фортепиано
2 класс». Редактор Б. Милич,
Издательство
«Музична Украина», Киев, 1986 г. (по выбору)
o
«Сто
пьес для удовольствия и отдыха. К. Черни». Редактор Бакулов
Издательство
«Композитор», Москва, 1992 г. (по выбору)
o
«Этюды
для фортепиано. 2 класс ». Редактор Р. Гиндин
Издательство
«Музична Украина», Киев, 1981 г. (по выбору)
o
«Хрестоматия
педагогического репертуара для фортепиано. 2 класс»
Составители: Н.
Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.
Издательство
«Музыка», Москва, 1985 г.
- «В раздумье» А.
Гедике,
- «Пьеса» Тюрк,
- «Маленький
вальс» Коломиец,
- «Мазурка»,
«Колыбельная» А. Гедике,
- «Менуэт» И. Бах,
- «Весеннее
настроение» Мясковский.
o
«Сборник
фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» часть II, Составитель
Ляховицкая.
Издательство
«Музыка», Ленинград, 1986 г. (по выбору)
o
«Музыка
для детей» Выпуск 2. Составитель К. Сорокин.
Издательство
«Советский композитор», Москва, 1986 г.
- «На пригорке»,
«Песня» Р. Леденев,
- «Маленькое
рондо» Тюрк,
- «Два экосеза»
Л. Бетховен.
Четвертый
класс
o
«Музыка
для детей» Выпуск 2. Составитель К. Сорокин.
Издательство
«Советский композитор», Москва, 1986 г.
- «Чешская песня»
А. Эшпай,
- «Контрданс»
Козловский,
- «Шарманка» Д.
Шостакович,
- «Волынка» И. С.
Бах.
o
«Хрестоматия
педагогического репертуара для фортепиано. 2 класс»
Составители: Н.
Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.
Издательство
«Музыка», Москва, 1985 г.
- «Родной напев»
К. Сорокин,
- «Пьеса» В.
Моцарт,
- «Смелый
наездник» Р. Шуман,
- «Пьеса» Б.
Барток.
o
«Юный
пианист» Выпуск 2. Составители Л. Ройзман, В. Натансон,
Издательство
«Советский композитор», Москва, 1986 г.
- «Эстонский
танец» Арро,
- «Андантино»
Львов-Компанеец,
- «Татарская
песня» А. Эшпай,
- «За рекой
гармошка» Р. Леденев.
o
«Двадцать
маленьких пьес для начинающих» А. Гедике.
Издательство
«Музгиз», Москва, 1961 г. (по выбору).
o
«Народная
музыка для маленьких пианистов» Выпуск 3. Редактор Сидельников. Издательство
«Советский композитор», Москва, 1978 г.
- «Как у наших у
ворот»,
- «То не гусельки
рокочут»,
- «Маленькие
вариации»,
- «А уже весна».
o
«Начинающему
пианисту». Редактор Бунин.
Издательство
«Музыка», Москва, 1985 г.
- «Веселая
прогулка», «В горах», «Зайчик» Мейтус,
- «Солнце» Брук,
- «Полифоническая
пьеса» Попов.
o
«Современный
пианист». Редактор Соколов.
Издательство
«Музыка», Москва, 1983 г.
- «Под дождем мы
поем» С. Слонимский,
- «Три пьесы для
детей» Б. Барток,
- «Веселая
прогулка» Б. Чайковский,
- «Скакалка» А.
Хачатурян
5
- 6 класс
o
«Фортепиано
2 класс». Редактор Б. Милич,
Издательство
«Музична Украина», Киев, 1986 г. (по выбору)
o
«Юный
пианист» Выпуск 2. Составители Л. Ройзман, В. Натансон,
Издательство «Советский
композитор», Москва, 1986 г.
- «Дыхание осени»
А. Самонов,
- «Фугетта» Ю.
Буцко,
- «Украинская
песня» Леонтович,
- «Матрешки»
Львов-Компанеец.
o
«Пьесы
для фортепиано». Выпуск 14. Редактор Габриэлов В.
Издательство
«Советский композитор», Москва, 1986 г. (по выбору)
o
«Пьесы
для фортепиано». Составитель Благодарная.
Издательство
«Советский композитор», Москва, 1987 г. (по выбору)
o
«Пьесы
для фортепиано». Выпуск 13. Редактор Мануильская.
Издательство
«Советский композитор», Москва, 1987 г. (по выбору)
o
«Маленькому
виртуозу» Выпуск 4. Составитель А. Самонов.
Издательство
«Советский композитор», Москва, 1986 г.
- «Мазурка» М.
Глинка,
- «Канон» А.
Скрябин,
- «Ларгетто» И.
Стравинский,
- «Марш» С.
Прокофьев.
- «Гавот» Д.
Шостакович.
7
- 8 классы
o
«Пьесы
для фортепиано». Выпуск 12. Составитель И. Худолей.
Издательство
«Советский композитор», Москва, 1986 г.
- «Новелла» Д.
Кабалевский,
- «Танец» Д.
Шостакович,
- «Вальс» Б.
Дварионас,
- «Пастораль» Б.
Чайковский.
o
«Хрестоматия
педагогического репертуара для фортепиано. 2 класс»
Составители: Н.
Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.
Издательство
«Музыка», Москва, 1985 г. (по выбору).
o
«Пьесы
для фортепиано». Выпуск 4. Составитель Макарова.
Издательство
«Советский композитор», Москва, 1973 г. (по выбору).
o
«Детская
музыка» С. Прокофьев. Соч. 65
Издательство
«Музыка», Москва, 1978 г. (по выбору).
o
«Фортепиано
5 класс». Редактор Б. Милич,
Издательство
«Музична Украина», Киев, 1985 г.
- «Сладкая греза»
П. Чайковский,
- «Вальс» Э. Григ,
- «Баба Яга» П.
Чайковский,
- «Украинская
песня» И. Беркович,
- «Скерцино»
Раков.
«Фортепианная
музыка для детей и юношества» Выпуск 8. Составитель Виткинд. Издательство
«Музыка», Москва, 1986 г. (по выбору).
o
«Звуки
мира» Выпуск 14. Составитель Бакулов. Издательство
«Советский
композитор», Москва, 1987 г. (по выбору).
o
«Пьесы
для фортепиано» Составители Дельнов, В. Натансон.
Издательство
«Музыка», Москва, 1966 г. (по выбору).
Для поиска
дополнительного музыкального материала, отражающего региональный компонент,
предусматривается использование информационно-коммуникационных технологий.
Литература
1. Баренбойм
Л. А. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства.- Л.: Музыка, 1974
2. Брянская
Ф. Д. Навык игры с листа, его структура и принципы развития. //Вопросы
фортепианной педагогики.// Выпуск 4. М.: Музыка, 1976
3. Брянская
Ф. Д. Навык игры с листа и принцип его формирования. //Ребенок за роялем.// -
М.: Музыка, 1981
4. Верхолаз
Р. А. Вопросы методики чтения нот с листа.- М.: Музыка, 1960
5. Готлиб А.
Д. Заметки о чтении с листа. – Советская музыка, 1958
6. Цыпин Г.
М. О чтении с листа в практической деятельности учителя. //Музыкальное
воспитание в школе.// Составитель О. А. Апраксина. Выпуск 10. – М.: Музыка,
1975
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.