Муниципальное казенное
образовательное учреждение
дополнительного
образования детей
«Детская музыкальная школа
№ 2» г. Тайшета
ФОРТЕПИАНО
Программа учебного
предмета
дополнительных
предпрофессиональных общеобразовательных программ
«Народные инструменты»,
«Духовые и ударные инструменты»,
«Инструменты
эстрадного оркестра»
Срок реализации - 5
лет
Автор
преподаватель I категории по классу
"фортепиано",
концертмейстер I категории
МКОУ ДОД "ДМШ № 2" г. Тайшета
Козляк Татьяна Сергеевна
г.Тайшет
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая
программа предполагает обучение детей по предмету «Фортепиано» дополнительных
предпрофессиональных общеобразовательных программ «Народные
инструменты», «Духовые и ударные инструменты». Возраст обучающихся,
принимающих участие в реализации программы – с десяти лет шести месяцев до
семнадцати лет. Срок реализации программы - 5 лет
Программа создана
с учётом учебных планов и федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации
дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ «Народные
инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Инструменты эстрадного
оркестра».
Программа
составлена с учётом возрастных особенностей обучающихся
и направлена:
- выявление одаренных детей в области
музыкального искусства в раннем детском возрасте;
- создание условий для художественного
образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;
- приобретение детьми знаний, умений и навыков
игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в
соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми
традициями;
- воспитание у детей культуры сольного
музицирования;
- приобретение детьми опыта творческой
деятельности;
- овладение детьми духовными и культурными
ценностями народов мира;
- подготовку одарённых детей к поступлению в
образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства.
Цель
программы – приобщение обучающихся к искусству,
развитие их творческих способностей, приобретение ими начальных
профессиональных навыков.
Задачи
программы:
- формирование у
обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения
с духовными ценностями;
- воспитание у обучающихся навыков
самостоятельной творческой деятельности, как способа самовыражения личности;
- формирование у
детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать
профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.
Программа
предполагает индивидуальный подход к учащимся.
Форма проведения аудиторного учебного
занятия - индивидуальный урок. Занятия проводятся в соответствии с учебным
планом. Продолжительность занятия – 40 минут.
Объём учебного времени, предусмотренный
на реализацию учебного предмета
Индекс, наименование учебного предмета
|
Трудоёмкость в часах
|
Распределение по годам
обучения
|
1-й класс
|
2-й класс
|
3-й класс
|
4-й класс
|
5-й класс
|
количество недель аудиторных
занятий
|
33
|
33
|
33
|
33
|
33
|
недельная нагрузка в часах
|
ПО.01. УП.02
В.03.УП.03
Фортепиано
|
Аудиторные занятия
(в часах)
|
164
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
обязательная часть
|
82,5
|
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
1
|
вариативная часть
|
81,5
|
1
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
|
Самостоятельная работа
(в часах)
|
330
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Максимальная
учебная нагрузка по предмету (без учёта
консультаций)
|
429
|
2,5
|
2,5
|
2,5
|
2,5
|
3
|
Консультации (часов в год)
|
10
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Самостоятельная работа учащегося включает
в себя следующие виды внеаудиторной деятельности: выполнение домашнего задания,
посещение концертов, участие обучающихся в творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности Школы.
Домашняя работа учащегося
состоит из: самостоятельного разбора музыкальных произведений, выучивания
репертуара наизусть.
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным
прослушиваниям (техническим зачётам, контрольным урокам, зачётам, академическим
концертам, экзаменам и другим мероприятиям). Консультации могут проводиться
рассредоточено или в счёт резерва учебного времени. Если консультации
проводятся рассредоточено, то резерв учебного времени используется на
самостоятельную работу обучающегося.
Формы и методы контроля, критерии оценок
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную
и корректирующую функции.
Виды контроля и учёта
успеваемости: текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.
Текущий
контроль знаний и умений осуществляется в рамках урока в целях контроля за
качеством освоения программы.
Промежуточная аттестация является
основной формой контроля учебной работы обучающихся по дополнительным предпрофессиональным
общеобразовательным программам в области искусств и проводится с целью
определения:
-
качества реализации образовательного процесса;
-
качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;
-
уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определённом этапе
обучения.
В
соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму
содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных
общеобразовательных программ промежуточная аттестация проходит в виде
выступлений на академических концертах.
Контрольные
прослушивания проводятся в соответствии с графиком.
Выступления
учащихся оцениваются характеристикой, в которой отражаются достигнутые успехи и
имеющиеся недостатки, а также оценкой по пятибалльной системе, которая
выставляется коллегиально.
Итоговая аттестация выпускников представляет
собой форму контроля (оценки) освоения выпускниками дополнительных
предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств в
соответствии с федеральными государственными требованиями, установленными к
минимуму содержания, структуре и условиям реализации указанных образовательных
программ, а также срокам их реализации.
Итоговая
аттестация по предмету проводится в форме академического концерта, по его итогам выставляется
оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», которая
заносится в свидетельство об окончании школы.
График
промежуточной и итоговой аттестации
Класс
|
Вид контрольного
прослушивания
|
Месяц проведения
|
Программные требования
|
четвёртый
|
Академический концерт
|
декабрь
|
Два разнохарактерных произведения
|
Академический концерт
|
май
|
Этюд
Ансамбль
|
пятый
|
Академический концерт
|
декабрь
|
Два разнохарактерных произведения
|
Академический концерт
|
май
|
Этюд
Ансамбль
|
шестой
|
Академический концерт
|
декабрь
|
Два разнохарактерных произведения
|
Академический концерт
|
май
|
Этюд
Ансамбль
|
седьмой
|
Академический концерт
|
декабрь
|
Два разнохарактерных произведения
|
Академический концерт
|
май
|
Этюд
Ансамбль
|
восьмой
|
Академический концерт
|
декабрь
|
Пьеса
Этюд
|
Академический концерт
|
май
|
Пьеса
Ансамбль
|
Критерии оценок текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
Оценка «5» («отлично»):
- увлечённость исполнением;
- слуховой контроль собственного исполнения;
- корректировка игры при необходимой
ситуации;
- понимание чувства формы;
- выразительность интонирования;
- единство темпа;
- ясность ритмической пульсации;
- яркое динамическое разнообразие.
Оценка «4» («хорошо»):
- стабильность
воспроизведения нотного текста;
- выразительность
интонирования;
- попытка передачи
динамического разнообразия;
- единство темпа.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- неустойчивое психологическое состояние на
сцене;
- формальное прочтение авторского нотного
текста без образного осмысления музыки;
- слабый слуховой контроль собственного
исполнения;
- ограниченное понимание динамических,
аппликатурных, технологических задач;
- темпо-ритмическая неорганизованность;
- однообразие и монотонность звучания.
Оценка «2» («неудовлетворительно»):
- остановки при исполнении;
- отсутствие слухового контроля;
- ошибки в воспроизведении нотного текста;
- низкое качество звукоизвлечения;
- отсутствие выразительного интонирования;
- метро-ритмическая неустойчивость.
Методические рекомендации
Учебный предмет «Фортепиано»
имеет огромное значение в общем процессе воспитания музыканта.
Должное внимание в
программе уделено «формирующему» значению курса фортепиано, способствующему
выработке эстетических вкусов, расширению общего культурного кругозора обучающихся
духового, эстрадного, народного отделений, приобщение обучающихся к мировой музыкальной
культуре. Не менее важной целью является подготовка наиболее талантливых детей
к продолжению музыкального образования в средних специальных учебных
заведениях.
Учебный репертуар
обучающихся по предмету «Фортепиано» включает в себя сочинения различных
жанров: этюды, пьесы советских композиторов, ансамбли. Общим требованием
программы является воспитание навыков совместного музицирования (ансамбль),
который следует вводить с первого года обучения на фортепиано. Репертуар
ансамблей должен быть органично связан с основной специальностью обучающегося.
Допустимы и даже желательны репертуарные совпадения ансамблей с программой по
специальности: исполняя одно и тоже произведение в классе фортепиано и по
специальности, обучающийся комплексно осваивает сольную партию основного
инструмента и партию фортепиано. Подобные формы работы вызывают большую
заинтересованность у обучающихся, повышают их работоспособность, делают более
разнообразным содержание урока, пробуждают творческую активность,
дисциплинируют обучающихся, повышают их ответственность. Всё это связано с
необходимостью комплексного подхода к процессу музыкально - предпрофессионального
образования, направленного на всесторонне подготовленного обучающегося.
За время обучения
в школе искусств обучающий накапливает и приобретает определённый багаж навыков
игры на инструменте, умение самостоятельно разучивать и исполнять произведения,
читать ноты с листа, играть в ансамбле. Знания, полученные в школе,
подкрепляются исполнительскими навыками, предполагающих возможность
воспроизведения на фортепиано музыки разных направлений, эпох и стилей.
В процессе
преподавания «Фортепиано» преподаватель должен научить обучающегося не только
искусству исполнения на инструменте, но и правильно понимать художественный
замысел произведений, помочь ему овладеть музыкально – исполнительскими
приёмами на художественном и учебно - вспомогательном материале. Также
необходимо развивать музыкально - образное мышление, работать над
интонированием на инструменте, динамикой звучания, метро - ритмическими
особенностями произведений.
Беседы на уроках,
совместное посещение концертов с последующим обсуждением помогают развивать
интерес и любовь обучающихся к инструментальному искусству, приобщить к лучшим
образцам исполнительской фортепианной школы.
В работе с
обучающимися допустимы различные формы изучения педагогического репертуара:
ознакомление, разбор, фрагментарное разучивание, эскизное разучивание, игра по
нотам, игра наизусть, концертное исполнение.
Подбор репертуара
преподаватель должен осуществлять, постепенно усложняя материал и
руководствуясь возможностями обучающегося.
В зависимости от
поставленной задачи в содержание урока входят:
- проверка
домашнего задания,
- разбор нового
материала,
- отработка
трудных технических приёмов,
- подготовка к
концертным выступлениям, академическим концертам, экзаменам.
Необходимое техническое оснащение занятий
- учебная аудитория для индивидуальных занятий;
- два
инструмента (рояли, пианино);
- два стула (для
преподавателя и ученика);
- подставки на
стул;
- нотная
литература.
Содержание курса
Содержание
программы по учебному предмету «Фортепиано» для обучающихся по дополнительным
предпрофессиональным общеобразовательным программа «Народные инструменты»,
«Духовые и ударные инструменты» направлено на:
– знание
инструментальных и художественных особенностей и возможностей фортепиано;
– знание в
соответствии с программными требованиями музыкальных произведений, написанных
для фортепиано зарубежными и отечественными композиторами;
– владение
основными видами фортепианной техники, использование художественно оправданных
технических приемов, позволяющих создавать художественный образ,
соответствующий авторскому замыслу;
- освоение
первоначальных навыков музицирования: умение играть в ансамбле;
- приобретение
навыков творческой деятельности,
Годовые требования
Четвёртый класс (первый год обучения)
По окончании учебного
года обучающийся должен обладать:
- знаниями нотной
грамоты;
- знаниями
музыкальной терминологии;
- умениями в
медленном темпе преодолевать трудности метро – ритмических особенностей
произведений;
-умениями
пользоваться разнообразной динамикой (forte, mezzo forte, mezzo piano, piano,) с
применением crescendo и diminuendo;
-умениями игры штрихами
(non legato, legato, staccato).
В течение года
ученик должен освоить:
- 4-5 музыкальных
произведений: 2-3 пьесы, 1этюд, 1 ансамбль
Примерный репертуарный список
Пьесы
- Алябьев А. Пьеса g- moll
- Беркович И. Мазурка.
- Беркович И. Токкатина
- Волков В. Мазурка
- Волков В. Марш
- Гайдн Й. Танец Es-dur
- Гречанинов А. Мазурка
- Лядов А. Колыбельная
- Майкапар С. Вальс
- Майкапар С. «Колыбельная»
- Майкапар С. «Дождик»
- Николаева Т. Сказочка
- Осокин М. Танец
- Свиридов Г. «Упрямец»
- Симонова В. «Сказка о журавле и цапле»
- Торопова Н. «Шутка»
- Чайковский П. И. Старинная французская
песенка
- Шуберт Ф. Немецкий танец
- Шуман Р. Марш
Этюды
- Беренс Г. Этюд № 44, op. 70
- Дювернуа Ж. Этюд № 24, op. 176
- Лемуан А. Этюд № 34, op. 37
- Лемуан А. Этюд № 6, op. 37
- Торопова Н. Этюд «Минутка»
- Торопова Н. «Весенний этюд»
- Черни К. (Гермер) Этюд № 4, II тетрадь
- Черни К. (Гермер) Этюд № 33, I тетрадь
- Шитте Л. . Этюд № 6, op. 108
- Шитте Л. . Этюд № 17, op. 108
Ансамбли
- Беркман - Щербинина Е. Три детские пьесы для
2-х фортепиано в 4 руки
- Беркович И. Фортепианные ансамбли, соч. 30
- Глинка М. Песня Вани из оперы «Иван Сусанин»
- Иванов – Радкевич Н. Колыбельная
- Прокофьев С. Отрывок из симфонической сказки
«Петя и волк» в облегчённом переложении Б. Смолякова
- Серов А. Варяжская баллада
- Чайковский П. «Мой Лизочек так уж мал»
- Чайковский П. Пятьдесят русских народных
песен в 4 руки: №1, 2, 6
Примерная
программа академического концерта
1 вариант:
декабрь
- Чайковский П. И. Старинная французская
песенка
- Торопова Н. «Шутка»
май
- Шитте Л. . Этюд № 6, op. 108
- Чайковский П. «Мой Лизочек так уж мал»
2 вариант:
декабрь
- Гречанинов А.
Мазурка
- Майкапар С.
«Дождик»
май
- Черни К. (Гермер) Этюд № 33, I тетрадь
- Глинка М. Песня Вани из оперы «Иван Сусанин»
3 вариант:
декабрь
- Симонова В. «Сказка о журавле и цапле»
- Гайдн Й. Танец Es-dur
май
- Шитте Л. .
Этюд № 17, op. 108
- Иванов – Радкевич Н. Колыбельная
Пятый класс (второй год обучения)
По окончании учебного года обучающийся должен
обладать:
- знаниями, необходимыми для самостоятельного
разбора нотного текста отдельно каждой рукой;
-умениями определять характер изучаемой
музыки;
-умениями самостоятельно находить метро -
ритмические особенности произведения;
умениями пользоваться динамическими оттенками
(fortissimo, forte, mezzo forte, mezzo piano, piano, pianissimo, crescendo, diminuendo);
-умениями игры штрихами
(non legato, legato, staccato);
- навыками слухового контроля.
В течение года
ученик должен освоить:
- 4-5 музыкальных
произведений: 2-3 пьесы, 1 этюд, 1 ансамбль.
Примерный репертуарный список
Пьесы
- Гурилёв Л. две прелюдии
- Кабалевский Д. Новелла
- Кабалевский Д. Медленный вальс
- Майкапар С. Педальная прелюдия
- Мелартин Э. «Час голубого цвета»
- Прейер К. «Трещотка»
- Тамберг Э. «Кошка крадётся»
- Симонова В. «Листопад»
- Симонова В. «Романс»
- Чайковский П. И. «В церкви»
Этюды
- Бертини Г. Этюд №18, op. 100
- Кабалевский Д. Этюд a- moll
- Лемуан А. Этюд №6, op. 37
- Лемуан А. Этюд №10, op. 37
- Лешгорн А. Этюд B-dur
- Тамберг Э. Этюд C-dur
№9, op. 13
- Торопова Н. Этюд «Коррида»
- Хаджиев П. Этюд a- moll
- Черни К. (Гермер) Этюд № 42, I тетрадь
- Черни К. (Гермер) Этюд № 4, II тетрадь
Ансамбли
- Балакирев М. 30 русских народных песен в 4
руки: «Калинушка с малинушкой»
- Глиэр Р. Песня, соч. 41
- Гнессина Е. Пьеса в 4 руки «Ладушки»
- Золотарёв В. 30 украинских песен в 4 руки: №
22, соч. 15
- Иванов – Радкевич Н. Марш
- Иванов – Радкевич Н. Гавот
- Лядов А. Протяжная, соч. 58
- Лядов А. Колыбельная, соч. 58
- Островский А. «Девчонки и мальчишки»
- Прокофьев С. «Вставайте люди русские» из
кантаты «Александр Невский»
- Чайковский П. Пять русских народных песен
Примерная
программа академического концерта
1 вариант:
декабрь
- Чайковский П.
И. «В церкви»
- Прейер К. «Трещотка»
май
- Лемуан А. Этюд №6, op. 37
- Иванов – Радкевич Н. Марш
2 вариант:
декабрь
- Кабалевский Д. Медленный вальс
- Мелартин Э. «Час голубого цвета»
май
- Торопова Н. Этюд «Коррида»
- Гнессина Е. Пьеса в 4 руки «Ладушки»
3 вариант:
декабрь
- Симонова В. «Листопад»
- Тамберг Э. «Кошка крадётся»
май
- Бертини Г. Этюд №18, op. 100
- Лядов А. Протяжная, соч. 58
Шестой класс (третий год обучения)
По
окончании учебного года обучающийся должен обладать:
-
знаниями, необходимыми для самостоятельного разбора нотного текста;
-умениями
преодоления трудностей метро - ритмических особенностей произведений;
-
умениями пользоваться динамикой;
-умениями
подбора аппликатуры;
-навыками
самостоятельного прочтения основных средств музыкальной выразительности;
-навыками владения основными техническими приёмами;
-навыками
слухового контроля;
В течение года
ученик должен освоить:
- 4-5 музыкальных
произведений: 2-3 пьесы, 1этюд, 1 ансамбль.
Примерный репертуарный список
Пьесы
·
Александров А. Русская народная мелодия, соч. 76
·
Александров Ю. Три не трудные пьесы
·
Беркович И. Украинская песня
·
Барток Б. Пьеса
·
Барток Б. Менуэт
·
Григ Э. Вальс, соч. 38
·
Глиэр Р. Романс, соч. 31
·
Глинка М. Прощальный вальс
·
Майкапар С. Токкатина, соч. 8
·
Моцарт В. Контрданс
·
Носенко В. В поход. Соч. 15
·
Разоренов С. Словацкая песня. Соч. 12
·
Свиридов Г. Зима
·
Степовой Я. Прелюд, соч. 9
·
Шуман Р. Песенка жнецов. Соч. 68
Этюды
·
Беренс Г. Этюд a- moll
·
Беренс Г. Этюд C-dur
·
Бертини А. . Этюд e- moll
·
Гедике А. Миниатюры в форме этюдов. Соч. 8
·
Гедике А. Двенадцать мелодических этюдов: №4, 14
·
Дювернуа Ж. G-dur
·
Лемуан А. Этюд C-dur
·
Лемуан А. Этюд G-dur
·
Черни К. Этюд C-dur
·
Черни К. Этюд № 28 D-du
·
Черни К. Этюд № 1 C-dur
·
Черни К. – Гермер Г. Этюды. Часть I: №35-36, 42, 46
·
Шитте Л. «Арпеджио»
Ансамбли
·
Аренский А. Пьесы в 4 руки: Кукушка, Сказка, Вальс.
Соч. 34
·
Балакирев М. Четырнадцать избранных русских
народных песен
·
Глиер Р. Менуэт, Народная песня. Соч. 38
·
Глиер Р. Песня. Соч. 41
·
Крейн К. Вариация «Лауренсии» из балета «Лауренсия»
·
Лядов А. Протяжная, Колыбельная. Соч. 58
·
Мусоргский М. Гопак
·
Русские народные песни в обр. П. Чайковского и А.
Лядова
Примерная программа академического концерта
1 вариант:
декабрь
·
Барток Б. Менуэт
·
Майкапар С. Токкатина, соч. 8
май
- Лемуан А. Этюд C-dur
- Мусоргский М. Гопак
2 вариант:
декабрь
- Беркович И. Украинская песня
- Свиридов Г. Зима
май
- Бертини А. . Этюд e- moll
- Глиер Р. Песня. Соч. 41
3 вариант:
декабрь
- Разоренов С. Словацкая песня. Соч. 12
- Барток Б. Пьеса
май
- Шитте Л. «Арпеджио»
- Крейн К. Вариация «Лауренсии» из балета
«Лауренсия»
Седьмой
класс (четвертый год обучения)
По
окончании учебного года обучающийся должен обладать:
-
знаниями, необходимыми для самостоятельного изучения нотного текста;
-
умениями справляться с метро - ритмическими особенностями произведений;
-
умениями пользоваться динамическими красками инструмента;
-
умениями подбора аппликатуры;
-
навыками самостоятельного, осмысленного и качественного прочтения фортепианной
фактуры;
-
навыками владения техническими приёмами (мелкая, крупная техника);
-
навыками интонирования;
-
навыками слухового контроля;
-
навыками владения педализацией.
В течение года
ученик должен освоить:
- 4-5 музыкальных
произведений: 2-3 пьесы, 1 этюд, 1 ансамбль.
Примерный репертуарный список
Пьесы
·
Александров Ю. Грустный рассказ
·
Александров Ю. Шутка
·
Бах И. Весна
·
Бетховен Л. Весело - грустно
·
Гедике А. Миниатюра d- moll, Соч. 8 № 2
·
Глиэр Р. В полях, Русская песня, соч. 34;Прелюдия,
соч. 16
·
Григ Э. Поэтическая картинка Соч. 3 № 1
·
Дебюсси К. Маленький негритёнок
·
Ипполитов – Иванов М. Маленькая пьеса Соч. 7 № 5
·
Калинников В. Грустная песенка g- moll
·
Калинников В. Русское интермеццо
·
Лядов А. «Я с комариком плясала»
·
Мусоргский М. Слеза
·
Прокофьев С. Детская музыка: Марш, Дождь и радуга
·
Слонимский С. Дюймовочка
·
Хачатурян А. Подражание народному (из «Детского
альбома»)
Этюды
·
Александров А. Этюд F- dur
·
Беренс Г. Этюд соч. 61, № 28
·
Бертини А. Этюд соч. 29, № 10
·
Косенко В. Этюд соч. 15, № 4
·
Крамер И. (редакция Г. Бюлова, № 17). Этюд D- dur
·
Лак Т. Избранные этюды, соч. 75, 95 № 1, 3-5,11
·
Лешгорн А. . Этюд соч. 136, № 10
·
Майкапар С. «Бурный поток»
·
Николаева Т. Тарантелла, соч. 19, № 7
·
Парцхаладзе М. Этюд g- moll
·
Раков Н. Пятью пальцами
·
Шитте Л. Этюды № 18, 19, соч. 68
Ансамбли
·
Аренский А. Соч. 34. Шесть пьес в 4 руки: Сказка
·
Бетховен Л. «Марш»
·
Вебер К. «Мазурка», соч. 10, № 4
·
Гершвин Дж. Колыбельная из оперы «Порги и Бесс»
·
Глиэр Р. Мазурка, соч. 38
·
Григ Э. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
·
Грибоедов А. Вальс e- moll
·
Гедике А. «Вальс»
·
Итальянская народная песня «Санта Лючия»
·
Лядов А. 8 русских народных песен(переложение в 4
руки): Протяжная, Колыбельная, соч. 58
·
Свиридов Г. «Вальс»
·
Кюи Ц. «Расплясались»
·
Раков Н. «Мелодия»
·
Шуберт Ф. Экосезы в 4 руки, соч. 38
Примерная
программа академического концерта
1 вариант:
декабрь
- Александров Ю. Грустный рассказ
- Лядов А. «Я с комариком плясала»
май
·
Бертини А. Этюд соч. 29, № 10
·
Бетховен Л. «Марш»
2 вариант:
декабрь
- Слонимский С. Дюймовочка
- Калинников В. Грустная песенка g- moll
май
- Лешгорн А. . Этюд соч. 136, № 10
- Гершвин Дж. Колыбельная из оперы «Порги и
Бесс»
3 вариант:
декабрь
- Калинников В. Грустная песенка g- moll
- Дебюсси К.
Маленький негритёнок
май
- Раков Н. Пятью пальцами
- Свиридов Г. «Вальс»
Восьмой
класс (пятый год обучения)
По
окончании учебного года обучающийся должен обладать:
-
знаниями, необходимыми для самостоятельного изучения нотного текста;
-
умениями преодоления трудностей метро - ритмических особенностей произведений;
-
умениями пользоваться акустическими, тембральными, регистровыми красками
инструмента;
-
умениями подбора аппликатуры;
-
навыками самостоятельного, осмысленного и качественного прочтения фортепианной
фактуры;
-
навыками владения техническими приёмами (мелкая, крупная техника);
-
навыками интонирования;
-
навыками слухового контроля;
-
навыками владения педализацией.
В течение года
обучающийся должен освоить:
- 4-5 музыкальных
произведений: 2-3 пьесы, 1 этюд, 1 ансамбль.
Примерный репертуарный список
Пьесы
·
Бунин В. Колыбельная из цикла «Лесные картинки»
·
Гершвин Дж. «Колыбельная»
·
Глиэр Р. «Романс»
·
Глиэр Р. «Прелюдия»
·
Гречанинов А. «Звёздная ночь», соч. 3
·
Дмитриев Г. «Гальярда»
·
Кабалевский Д. «Новелла»
·
Коровицын В. У вечного огня
·
Коровицын В. Девичий хоровод
·
Косенко В. «Балетная сценка», соч. 15
·
Косенко В. «Мелодия», соч. 15
·
Леденёв Р. «Оливер Твист»
·
Мынов А. Вечер
·
Мынов А. Загадочная грусть
·
Мынов А. Экспромт
·
Парцхаладзе М. «Колыбельная»
·
Парцхаладзе М. Вальс
·
Пархударян С. «Колыбельная Шушани»
·
Парфёнов И. Домик в Клину
·
Раков Н. «Первая фиалка»
·
Сорокин К. «Воспоминание»
·
Стоянов В. Снежинки
·
Шостакович Д. Романс
Этюды
·
Бертини А. Этюд A-dur, соч. 29, № 10
·
Бургмюллер Ф. Песня пряхи. Этюд D-dur, соч. 109, № 18
·
Беренс Г. Этюд g- moll соч. 21, № 28
·
Геллер С. Этюды № 14, 18, соч. 45
·
Гнесина Е. «Волчрк» (этюд)
·
Крамер И. (редакция Г. Бюлова, №17). Этюд D-dur
·
Лак Т. Этюды № 1, 3-5,11, соч. 75, 95
·
Лешгорн А. Этюд A-dur, соч.136, № 10
·
Майкапар С. «Бурный поток»
·
Парцхаладзе М. Этюд g- moll
·
Пахульский Г. Этюд, соч. 23
·
Равина А. Гармонический этюд h-
moll, соч. 50, № 7
·
Рачковский Ф. Токкатина
·
Шитте Л. Этюд g- moll соч. 68, № 23
Ансамбли
·
Аренский А. Сказка, соч. 34
·
Балакирев М. 30 русских народных песен (по выбору)
·
Бородин А. Полька(для фортепиано в 4 руки)
·
Глинка М. «Танец» из оперы «Иван Сусанин»
·
Григ Э. «Норвежский танец»
·
Григ Э. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
·
Гершвин Ф. «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс»
·
Крейн А. Пляска
·
Кюи Ц. Колыбельная
·
Прокофьев С. «Вальс» из балета «Золушка»
·
Свиридов Г. «Вальс» из музыкальных иллюстраций к
повести А. Пушкина «Метель»
·
Чайковский П. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»
·
Шостакович Д. «Звёздочки» из цикла Испанские песни
Примерная
программа академического концерта
1 вариант:
декабрь
- Глиэр Р. «Романс»
- Лак Т. Этюды № 1, 3-5,11, соч. 75,
95
май
- Мынов А. Вечер
- Аренский А. Сказка, соч. 34
2 вариант:
декабрь
- Дмитриев Г. «Гальярда»
- Беренс Г. Этюд g- moll соч. 21, № 28
май
- Парцхаладзе М. «Колыбельная»
- Глинка М. «Танец» из оперы «Иван Сусанин»
3 вариант:
декабрь
- Глиэр Р. «Прелюдия»
- Шитте Л. Этюд g- moll соч. 68, № 23
май
- Гречанинов А. «Звёздная ночь», соч. 3
- Григ Э. «Норвежский танец»
Ожидаемые
результаты обучения по программе
Результатом
освоения программы учебного предмета «Фортепиано» является:
-
наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному
музыкальному исполнительству;
-
умение самостоятельно разучивать и грамотно исполнять музыкальные произведения
различных жанров и стилей;
- знание фортепианного репертуара, включающего произведения разных
стилей и жанров в соответствии с программными требованиями;
- знание художественно-исполнительских возможностей инструмента;
- знание профессиональной терминологии;
-
приобретение навыков слухового контроля, умения управлять процессом исполнения
музыкального произведения;
-
приобретение навыков по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению
различными видами техники, использованию художественно оправданных технических
приемов;
–
наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, тембрового слуха;
– наличие навыков репетиционно - концертной работы в качестве солиста.
Список музыкальной литературы
·
Алексеев А. «Методика обучения игре на
фортепиано».- М., 1978
·
Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой».- М.,
1985
·
Альбом нетрудных переложений для фортепиано в 4
руки. М., «Музыка», 1989.
·
Альбом советской детской музыки. Том 6.
Составление и редакция Бакулова А. и Сорокина К. Л., 1974.
·
Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке.
М., «Советский композитор», 1981.
·
Ансамбли. Младшие классы. Вып. 7. М., «Советский
композитор», 1983.
·
Ансамбли. Фортепиано. 5-7 классы ДМШ. Редактор
Григоренко В.М. М., «Кифара», 1997.
·
Арцышевский Г., Арцышевская Ж. Юному
аккомпаниатору. М.: «Советский композитор», 1990.
·
Балакирев М. Избранные романсы. М., «Музыка»,
1974.
·
Биберган В. «Далекое - близкое». Нетрудные пьесы
для фортепиано в 4 руки. С.-П., «Музыка», 2000.
·
Библиотека юного пианиста. Вып. 3. Составитель В.
Натансон. М., «Музыка», 1999.
·
Бизе Ж. «Детские игры». Ансамбли для фортепиано.
М., «Классика XXI», 2002.
·
Брамс И. «Русский сувенир». Транскрипции в форме
фантазии на русские песни для фортепиано для 4 руки. М., «Музыка», 1978.
·
Брат и сестра. Альбом фортепианных пьес в 4 руки.
Вып. 2. С.-П., «Северный олень», 1993.
·
Булахов П. Избранные романсы. М., «Музыка», 1980.
·
Левина З. Музыкальные картинки на стихи Э.
Мошковской. М., «Музыка», 1976.
·
Весёлка. Киев, «Музична Украина», 1980.
·
Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М., «Музыка»,
1988.
·
Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью».
С.-П., «Музыка», 2002.
·
Глушенко М. Фортепианная тетрадь юного музыканта.
Вып. 1. Л., «Музыка», 1988.
·
Гринштейн К. Книжки-раскраски. Л., «Палестра»,
1986.
·
Детские пьесы болгарских композиторов. Составители
Ганевы Д. и К., 1987.
·
Звуки мира. Вып. 5, 9. Составитель Бакулов А.Л.,
1974.
·
Избранные этюды иностранных композиторов. Вып. 1
и 2. М., «Композитор», 2000.
·
Коновалов А. ДоНОТЫши. Курган, 1999.
·
Копчевский Н., Натансон. В. Современная
фортепианная музыка для детей. Вып. 1. М., «Музыка», 1970.
·
Кривицкий Д. Впервые за фортепиано. М.. 2001.
·
Кувшинников Н., Соколов М. Школа игры фортепиано.
М., «Музыка», 1964.
·
Ляховицкая С. Сборник фортепианных пьес, этюдов и
ансамблей. Л., «Музыка», 1974.
·
Малахова И. Первые шаги в мире звуков. Л.,
«Музыка», 1977.
·
Мейлих Е. Самоучитель игры для взрослых на
фортепиано. Л., «Музыка», 1970.
·
Никитин С. Песни на стихи Юнны Мориц. М.,
«Композитор», 2004.
·
Никольская М. Комплекс упражнений для начинающего
пианиста. Владимир, «Посад», 1999.
·
Ныркова В., Навтиков Г. Школа самостоятельного
обучения игре на фортепиано. М., «Советский композитор», 1977.
·
Педагогический репертуар. Ленинград, «Музыка»,
1964.
·
Первые шаги маленького пианиста. Составитель Т.
Взорова, Г. Баранова, А. Четвертухина. М., «Музыка», 1985.
·
Петров А. «Музыка из кинофильмов». М.,
«Композитор», 2000.
·
Популярная музыка для фортепиано в 4 руки. С.-П.,
«Союз художников», 2001.
·
Популярные произведения для фортепиано в 4 руки.
С.-П., «Композитор», 2004.
·
Пособие по общему курсу фортепиано. Составители
Т. Ахромович, Е. Юмаева. С.-П., «Музыка», 2002.
·
Репертуарная серия ДМШ. Ансамбли. Вып. 2. Составитель
С. Голованова. М., С.-П., «Музыка», 2002.
·
Современная фортепианная музыка для детей. I-VII классы ДМШ. Составитель Сост. Н.
Копчевский. Л., 1975.
·
Соколов М., Натансон В., Копчевский Н.
Современный пианист. Изд. 2-е, М., «Музыка», 1979.
·
Соколов Н. Ребенок за роялем. М., «Музыка», 1981.
·
Сост. Ройзман Л., Натансон В. «Юный пианист».
Вып. 2. Пьесы, этюды и ансамбли для средних классов ДМШ. М., 1964.
·
Сост. Борзенков А. Пьесы русских композиторов в 4
руки «Играем вдвоем». С.-П., «Композитор», 2004.
·
Сост. Маевский Ю. Сборник веселых пьес для
фортепиано в 4 руки. Вып. 1, 2. С.-П., «Композитор», 2004.
·
Сост. Печерский Б. Фортепианные ансамбли в 4
руки. М., «Музыка», 1993.
·
Сост. Розенблюм Ф. Легкие пьесы для фортепиано в
4 руки. Л., «Музыка», 1974.
·
Сост. Симонова В. Чудо - песенки. Фортепианные
ансамбли. Новосибирск, «Окраина», 2007.
·
Сост. Хондо Н., Чайковский П. Легкие переложения
в 4 руки. М., «Классика XXI века», 2002.
·
Сост. Шеффер А. Первые успехи четырехручной
фортепианной игры. Сборник из народных песен, оперных мелодий, отрывков
классической музыки и танцев. М., «Музыка», 1989.
·
Таривердиев М. Сборник пьес. М., «Классика XXI
века», 2000.
·
Фортепианная тетрадь юного музыканта. Вып. 2. Составитель
М. Глушенко. Л., «Музыка», 1989.
·
Фортепианные этюды и упражнения зарубежных
композиторов XX века. Составитель Н. Терентьева, М., 1980.
·
Хрестоматия ансамбля для средних классов ДМШ. М.,
«Музыка», 1985.
·
Хрестоматия педагогического репертуара для
фортепиано. Вып. 1-7. Составители Н. Любомудрова, К. Сорокина, А Туманян. М.,
1989.
·
Хромушин О. Композиции на темы Дж. Гершвина в 4
руки. «Союз художников», 2001.
·
Циполи Д. Избранные произведения. М., «Классика
XXI века», 2000.
·
Чайковский П.И. Легкие переложения в 4 руки. М.,
«Классика XXI века», 2002.
·
Школа игры на фортепиано. Составитель Н.
Кувшинников, Н. Соколов. М., «Советский композитор», 1976.
·
Юсфин А. Музыкальные путешествия по нашей Родине.
Пьесы для фортепиано на материале песен и танцев народов СССР. Л., 1983.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.