Программа по предпрофильным курсам "Школа экскурсовода".

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА 

программы по предпрофильной подготовке

1.	Учреждение-организатор КПП	Полное наименование:  государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа № 7 города  Сызрани городского округа Сызрань Самарской области Сокращённое наименование: ГБОУ ООШ № 7 г. Сызрани
2.	Настоящее наименование программы	«Школа экскурсовода»
3.	Год начала реализации программы	2016/2017 гг.
4.	Настоящий(е) автор(ы)	Кириллова Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания, ГБОУ ООШ № 7, г. Сызрани
5.	Раздел классификатора образования, к которому относится основная профессия/специальность	Искусство и культура
6.	УГС классификатора образования, к которому относится основная профессия/специальность	Экскурсовод
7.	Уровень профобразования программы (СПО, СПО/ВПО, ВПО)	СПО

Примечание: Визитная карточка оформлена в соответствии с действующими на тот момент требованиями

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области основная общеобразовательная школа № 7 города

Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

УТВЕЖДЕНО                                                                      УТВЕРЖДЕНО

Председатель Экспертного                                                Приказом директора ГБОУ ООШ

совета                                                                                    № 7 г. Сызрани

_________________М.В. Горбунова                                 О. Н. Пустобаева

«____»  «_____________» 2015                                          «____»  ____________ 2015

Программа курса предпрофильной подготовки

 учащихся 9 классов

     «Школа экскурсовода»

                           Автор:

                                                                      Кириллова Татьяна Николаевна

                                                                             учитель истории и обществознания           

                                                                  ГБОУ ООШ № 7 Г. Сызрани                                                                                                  

Сызрань, 2015 г.

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучающихся 9 классов, проявляющих интерес к истории родного края и музееведению. Программа «Школа экскурсовода» предполагает освоение основ экскурсионного дела учащимися и восприятие ими музейной культуры. В ходе знакомства с профессией обучающиеся приобретают навыки подбора материала, умение общаться и позиционировать себя окружающим. В программе предусмотрены воспитательные аспекты, направленные на формирование ответственности за результаты своего труда.

В настоящее время профессия экскурсовода получила новый импульс развития. Это связано с изменением отношения к понятию «малая родина». Ориентирование учащихся в отношении к своему дому, ближайшему окружающему социуму, природе родного края в будущем дает стимул и толчок для определения ими места и желания работать там, где родился и вырос, стараться быть полезным на своем месте.

Таким образом, изучение программы «Школа экскурсовода» обогащает жизненный опыт обучающихся, приучает к ответственности и дисциплине, формирует навыки лидерства, готовит их к активной жизни в гражданском обществе.

Программа «Школа экскурсовода» нацеливает ребят на освоение знаний о прошлом России, истории родного края и памятных мест, о духовных ценностях, о музеях, экскурсионном деле, которое требует умения владеть собой, прислушиваться к мнению окружающих, демонстрировать свой творческий потенциал.

Школьники приобретают начальные знания о формировании и продвижении туристического продукта, о том, как сделать его наиболее привлекательным и конкурентноспособным.

Целью курса является:

формирование интереса к экскурсионной деятельности, изучению истории родного края, воспитание патриотизма у обучающихся.

Задачи курса:

• дать учащимся представление о профессии экскурсовод и экскурсионной деятельности;
• раскрыть общие и специфические признаки и функции экскурсии;
• познакомить с классификациями и формами проведения экскурсий;
• выявить место показа и рассказа в экскурсии;
• познакомить с основными этапами подготовки экскурсии;
• дать общее представление о методике проведения экскурсии;
• прививать музейную культуру учащимся средствами экскурсионной работы;

·         воспитывать  коммуникативные качества личности; умения слушать и слышать собеседника.

Результатом всей работы можно считать, создание экскурсионных маршрутов различной тематики, например:

«Достопримечательности и памятники города Сызрань»;

«Деревянное зодчество города Сызрань»;

«Православная Сызрань».

В содержание курса включены следующие виды знаний:

·         основные понятия и термины профессиональной деятельности, такие как «экскурсовод», «экскурсия», «экскурсанты», «музейный экспонат», «ораторское искусство», «путевая информация», «экскурсионный маршрут», «портфель экскурсовода»;

·         принципы работы разнообразных видов профессиональной деятельности экскурсовода, их обязанности и ответственность перед клиентом, контакты с партнёрами, требования профессии к индивидуальным и личностным особенностям специалиста, медицинские противопоказания, пути получения профессии;

·         особенности организации рабочего места;

·         Основные методы работы:

1.      объяснительно-иллюстративный

2.      исследовательский   

3.      поисковый;

·         Оформительская деятельность

Основанием для отбора содержания курса служат следующие критерии:

·         общность и типичность знаний для сферы деятельности экскурсовод;

·         перспективность изучаемых технологий подготовки экскурсий, их универсальность;

·         научная и практическая значимость содержания образовательного материала и его ценность для профессионального самоопределения;

·         перспективность изучаемых технологий, их универсальность.

В результате обучения учащиеся будут знать:

·         основные этапы развития экскурсионного дела;

·         сущность, признаки, принципы, цели, задачи и функции экскурсии;

·         особенности экскурсионной аудитории;

·         этапы проведения экскурсии;

·         основные методы и приемы, используемые при подготовке и проведении экскурсий;

·         организационные формы массовой экскурсионной деятельности;

·         особенности разработки и ведения экскурсии;

В результате обучения  учащиеся будут уметь:

·         применять полученные теоретические знания по экскурсоведению на практике (разработка детьми экскурсионных маршрутов);

·          применять коммуникативные умения и навыки для организации экскурсантов;

·         получат навыки первоначальной разработки нового экскурсионного продукта.

Результаты контроля будут свидетельствовать:

• об уровне знаний учащихся о специфике профессиональной деятельности по направлениям в экскурсионной сфере;
• об изменении исходного уровня информированности для самоопределения относительно выбора вида и направления деятельности в экскурсионной сфере.

Специфика программы: использование современных технологий изложения теоретического материала (ИКТ), а также проведение практических занятий.

Формы практических занятий:

1.      Экскурсия

2.      Проектно-исследовательская деятельность.

3.      Оформительская деятельность

Количество участников одной группы должно быть 10 - 15 человек.

Курс носит ознакомительный характер, рассчитан на 11 учебных часов. По 5 – 6 часов по дням.

Более 60% учебного времени выделено на практическую деятельность.

Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы, темы	Всего часов	В том числе		Форма контроля преподавателя
			теоретические занятия	практические занятия
1	Раздел I.  Введение в экскурсоведение.	4	2	2	-
1.1	Тема 1. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с профессией экскурсовод. Требования к экскурсоводу.	1	1	-	Беседа - опрос.
1.2	Тема 2. Экскурсия, ее сущность, признаки, классификация.	1	1	-	Беседа - опрос.
1.3	Тема 3. Экскурсионные объекты и маршруты.	1	-	1	Практическое занятие. Экскурсия
1.4	Работа над содержанием экскурсии.	1	-	1	Практическое занятие. Групповая работа.
2	Раздел II.  Экскурсионная методика.	5	2	3	-
2.1	Тема 1. Технология подготовки новой экскурсии.	1	-	1	Практическое занятие. Групповая работа.
2.2	Тема 2. Методика проведения экскурсий.	2	1	1	Практическое занятие. Групповая работа.
2.3	Тема 3. Техника ведения экскурсии.	2	1	1	Практическое занятие. Тематическая и обзорная экскурсии.
3	Раздел III.  Подведение итогов.	2	-	2	-
3.1	Тема 1. Практикумы. Проведение экскурсий.	2	-	2	Практикум. Исследовательская работа по теме экскурсии. Доклад. Экскурсия.
	Итого:	11	4	7	-

Программа

предпрофильного курса по выбору учащихся 9 классов

«Школа экскурсовода».

Раздел I. Введение в экскурсоведение.  (4 часа)

Тема 1.1 Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с профессией экскурсовод. Требования к экскурсоводу. (1 час)

Особенности личности экскурсовода. Способности экскурсовода: конструктивные, организаторские, коммуникативные и аналитические. Роль темперамента экскурсовода в проведении экскурсии. Индивидуальность и авторитет экскурсовода. Пути повышения экскурсоводческого мастерства.

Профессиональное мастерство и эрудиция экскурсовода. Культура речи: языковая, психологическая и коммуникативная.

Жестикуляция как форма внеречевого воздействия. Классификация жестов, используемых в показе: указательный, пространственный, иллюстрированный, конструктивный. Реконструирующие, побудительные, эмоциональные жесты. Поза и манеры экскурсовода. Экскурсионный этикет.

Формы занятий: урок – беседа.

Тема 1.2. Экскурсия, ее сущность, признаки, классификация. (1 час)

Понятие экскурсии как методически продуманного показа достопримечательных мест, памятников истории и культуры, умелый рассказ о событиях, связанных с ними. Цели, задачи и формы проведения экскурсий. Функции экскурсий и их характеристика (научной пропаганды, информации, организации культурного досуга, расширения культурно-технического кругозора, формирования интересов человека). Признаки экскурсии: наличие экскурсионной группы и экскурсовода; передвижение участников по заранее определенному маршруту; протяженность во времени; использование экскурсионного метода. Принципы экскурсии: научности, идейности, связи теории с жизненными реалиями, принцип доходчивости, принцип убедительности. Классификация экскурсий по содержанию. Особенности обзорных и тематических экскурсий. Тематические экскурсии: исторические, производственные, искусствоведческие, литературные. Классификации экскурсий по составу и количеству участников, по месту проведения, по способу передвижения, по продолжительности проведения, по форме проведения.

Экскурсионный метод познания как совокупность методических приемов, применяемых на экскурсии.

Богатство жизни и культурного наследия и необозримость экскурсионной тематики. Взаимозависимость цели, темы, проблемы, идеи в одной экскурсии. Циклы и серии тематических экскурсий. Тематическое многообразие одной экскурсии. Композиция. Название экскурсии. Логика и образность выражения мысли. Принципы построения экскурсии: научность, идейность, связь с жизнью, доступность, системность, доходчивость и убедительность. Особенности деятельности экскурсантов и экскурсовода. Формы прямого и косвенного общения во время экскурсий.

Форма занятия: урок-лекция.

Тема 1.3. Экскурсионные объекты и маршруты.  (1 час)

Классификация объектов: по содержанию – одноплановые (растения, животные, мемориальные доски, дома, произведения живописи) и многоплановые (архитектурные ансамбли, памятные места, связанные с историческими событиями, оборонительные сооружения, соборы, церкви); по функциональному значению – основные, на которых раскрывается тема, и дополнительные, содержание которых не влияет на полноту раскрытия темы; по степени сохранности – объекты, сохранившиеся полностью (мавзолей, «Медный всадник», высотные дома в Москве), перестроенные (Золотые ворота во Владимире), восстановленные (Храм Христа Спасителя, Тверская часовня в Москве).

Требования, предъявляемые к отбору объектов: познавательная ценность, сохранность, местоположение, возможность подхода (подъезда), известность, экзотичность.

Экскурсионный маршрут как путь следования экскурсионной группы (пешеходный, автобусный), связанный с процессом показа.

Классификация маршрутов: хронологический, тематический, тематико-хронологический. Особенности построения маршрута в зависимости от темы экскурсии. Требования, предъявляемые к составлению маршрута: экономия времени, недопустимость повторных проездов по одному и тому же месту, переход от одного объекта к другому не должен превышать 10 минут. Обход маршрута, задачи при организации обхода (объезда): ознакомление с улицами, площадями, с экскурсионными объектами, определение места, где и как поставить группу по отношению к объекту, определение места остановки автобуса и места стоянки автобуса, хронометраж времени.

Схема экскурсионного маршрута: составление индивидуального плана экскурсии по маршруту.

Формы занятий: урок – семинар.

Практическая работа № 1: Распределение тем между кружковцами и прослушивание  тем этих экскурсий. Составление примерного плана каждой экскурсии, определение её цели.

Тема 1.4. Работа над содержанием экскурсии.  (1 час)

Структура экскурсии. Вступительная беседа, её содержание, план и порядок проведения. Основная часть экскурсии. Отработка  маршрута в соответствии с тематико-хронологическим принципом и целеустановкой. Определение содержания подтем применительно к отобранным экспонатам (объектам). Соразмерность отдельных частей содержания. Учёт времени. Логические переходы, их варианты. Выводы и обобщения в экскурсии. Заключение, её содержание.

Формы занятий: урок – практикум.

Практическая работа №: 2 «Составление тематического плана экскурсии, запись маршрута экскурсии».

Раздел II.  Экскурсионная методика и профессиональное мастерство экскурсовода.

( 6 часов)

Тема 2.1. Технология подготовки новой экскурсии. (1 час )

Основные ступени подготовки новой экскурсии: предварительная работа, непосредственная разработка самой экскурсии, заключительный этап. Схема экскурсии: вступление, основная часть, заключение. Основные этапы подготовки новой экскурсии. Определение цели и задач экскурсии. Выбор темы. Отбор литературы и составление библиографии. Определение других источников экскурсионного материала.

Отбор и изучение экскурсионных объектов. Потенциальные экскурсионные объекты: памятные места, архитектурные сооружения, природные объекты, экспозиции музеев, памятники археологии, памятники искусства. Классификация экскурсионных объектов по содержанию, по функциональному назначению, по степени сохранности. Критерии выбора экскурсионных объектов для  экскурсии: познавательность объекта, сохранность объекта, местонахождение объекта, временное ограничение показа объекта.

Составление маршрута экскурсии. Основные варианты построения маршрутов: хронологический, тематический и тематико-хронологический. Объезд (обход) маршрута. Подготовка контрольного текста экскурсии. Комплектование «портфеля экскурсовода». Определение методических приемов проведения экскурсии. Определение техники ведения экскурсии. Составление методической разработки. Составление индивидуального текста. Рассказ и индивидуальный текст. Техника использования индивидуального текста. Логические переходы: формальные переходы и логические переходы, связанные с

темой экскурсии. Прием (сдача) экскурсии. Утверждение экскурсии.

Формы занятий: урок – лекция.

Практическая работа № 3: 1) оформить «словарик» из музейных понятий; 2) описать музейный предмет – экспонат.

Тема 2. 2. Методика проведения экскурсий. (2 часа )

Показ как важнейший элемент экскурсии. Активность показа, логическая последовательность показа. Определяющая роль показа. Сюжетность, парадоксальность показа. Три уровня показа: предварительный обзор, выделение объекта, детальное наблюдение объекта.

Методические приёмы показа: предварительного осмотра, панорамного показа, зрительной реконструкции (воссоздания), зрительного монтажа, локализации событий, абстрагирования, зрительного сравнения, интеграции, зрительной аналогии, переключения внимания, прием движения, показ мемориальной доски.

Особенности рассказа в экскурсии. Зависимость рассказа от скорости передвижения группы. Подчиненность рассказа показу. Использование в рассказе зрительных доказательств. Адресность рассказа. Конкретность и утверждающий характер экскурсионного рассказа. Психологические типы экскурсантов.

Формы занятия: практическое занятие.

Практическая работа № 4: Собрать коллекцию зданий, на которых находятся мемориальные доски.

Тема 2.3. Техника ведения экскурсии. (2 часа )

Знакомство экскурсовода с группой. Расстановка группы у объекта. Передвижение экскурсантов от объекта к объекту. Соблюдение времени в экскурсии. Ответы на вопросы экскурсантов. Паузы в экскурсии. Техника использования «портфеля экскурсовода».

Последовательность построения экскурсии по отдельным подтемам и вопросам темы. Показ и анализ определенных экспонатов. Рассказ экскурсовода. Технические средства сопровождения экскурсии: мультмедийные презентации, компьютер. Экранно-звуковые  средства в музее: диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, грампластинки, магнитные записи. Использование техники в работе школьного музея. Подготовка текста экскурсии. Оформление текста экскурсии. Подтемы, отдельные вопросы экскурсии. Экспонаты. Содержание экскурсии. Отработка и сдача экскурсии. Отработка и сдача экскурсии по частям. Показ и анализ экспонатов. Отработка и сдача тематической экскурсии. Отработка и сдача обзорной экскурсии. Самостоятельное проведение экскурсий по разработанной теме для младших школьников.

Формы занятия: Музейный урок.

Практическая работа № 5: Посещение краеведческого музея. Прослушивание экскурсии  с заданием установить структуру экскурсии.

Раздел III.  Подведение итогов. ( 2 часа )

Тема 3.1. Практикумы. Проведение экскурсий. ( 2 часа )

Как подготовить доклад, выступление, презентацию и правильно провести экскурсию. Оформление альбома, создание презентаций, музейной выставки (отбор и размещение собранных материалов, составление пояснительных текстов и т. д.).

Форма занятия: практикум.

Практическая работа № 6: 1) составить текст экскурсии определенной тематики; 2)  подготовить презентацию экскурсии.

Информационное обеспечение

1.       Теоретические занятия проводятся в классе с использованием:

·         Школьных парт;

·         Школьных стульев;

·         Меловой доски;

·         Проектора;

·         Экрана;

·         Ноутбуков;

·         Колонок.

2.       Практические занятия проводятся  в краеведческом музее.

3.       Перечень практических работ:

Практическая работа № 1. Распределение тем между кружковцами и прослушивание  тем этих экскурсий. Составление примерного плана каждой экскурсии, определение её цели.

Практическая работа № 2. «Составление тематического плана экскурсии, запись маршрута экскурсии».

Практическая работа № 3. 1) оформить «словарик» из музейных понятий; 2) описать музейный предмет – экспонат.

Практическая работа № 4. Собрать коллекцию зданий, на которых находятся мемориальные доски.

Практическая работа № 5. Посещение краеведческого музея. Прослушивание экскурсии  с заданием установить структуру экскурсии

Практическая работа № 6. 1) составить текст экскурсии определенной тематики; 2)  подготовить презентацию экскурсии.

 Перечень демонстраций:

• Презентация  «Профессия экскурсовод».
• Презентация «Гид – экскурсовод».
• Презентация «Экскурсия как форма социально – культурной деятельности».
• Презентация «Методика проведения экскурсий в музей».
• Презентация «Технология разработка учебно – тематической экскурсии».
• Презентация «В мире виртуальных экскурсий».
• Презентация «Что такое экскурсия».
• Экспонаты школьного музея.

Список литературы

1.В помощь экскурсоводу: сборник методических и справочных материалов. [Текст]:  – М.: РМАТ, 1998.

2. Добрина Н.А. Экскурсоведение: учебное пособие. [Текст] – М.: «ФЛИНТА: НОУ ВПО «МПСИ», 2012.

3. Долженко Г.П. Экскурсионное дело. [Текст] – М., Ростов н/Д.: МарТ, 2006.

4.Дьякова Р., Емельянов Б. Основы экскурсоведения, М., Просвещение, 1998

5.Емельянов Б.В. Экскурсоведение. [Текст] –  М: Советский спорт, 2007.

6.Зорин И.В. О месте туризма в ряду истинных ценностей // Актуальные проблемы туризма–99: Социальные проблемы туризма в малых и средних городах. Перспективы развития туризма в Северо-Восточном Подмосковье: сб. докл. и тез. сообщ. научно-практ. конф. 16 апреля 1999 г. [Текст] – М.: РМАТ, 1999.

7. Караневский П.И. Экскурсионная и выставочная работа. Учебник. – 6-е изд. [Текст] –   М.,: Изд. РУДН,  2001.  

8. Омельченко Б.Ф. Дифференцированный подход к обслуживанию различных групп туристов и экскурсантов. [Текст] – М.: «Наука». 1987.

9.Персин А.И. Краеведение и школьные музеи: Учебно-методическое пособие. [Текст]  – М.: ФЦДЮТиК, 2006.

10. Профессия «Экскурсовод»: Учебно - метод. материалы. [Текст] – М.: РИБ «Турист», 2000.

11. Решетников Н.И. Школьный музей и комплектование его собрания: Учебно-методическое пособие. [Текст]  -  М.: ФЦДЮиК, 2005.

12. Савина Н.В., Горбылева З.М. Экскурсоведение. [Текст] – Минск.: БГЭУ, -2004.

13.Седова Н.А. Культурно-просветительский туризм. [Текст]  – М.: Советский спорт Год, 2004 

14.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. [Текст] - М.: Народное образование, 2003.

15.Требования к методической разработке экскурсии: Методические рекомендации. [Текст] – М.: Турист, 2009.

16.Туманов В.Е. Школьный музей – хранитель народной памяти. Методическое пособие, изд.третье, дополненное. [Текст]  М.: ФЦДЮиК, 2006.

Дидактический материал:

1. СD,DVD диски с иллюстративным и справочным материалом, презентации по темам программы, плакаты,  схемы, карты.

Технические средства обучения

1. слайды, видео, аудио, мультимедийные материалы;

2. диапроектор,

3.аудио-видеоаппаратура,

4. компьютерная техника.

Информация об авторе

Название программы	Юный экскурсовод
Фамилия	Кириллова
Имя	Татьяна
Отчество	Николаевна
Место работы	ГБОУ ООШ № 7 г. Сызрани
Должность	Учитель истории и обществознания
Контактный телефон	8(8464)33-42-56 , 89277816482
Е-mail	[e-mail]

Аннотация

Название программы: «Основы профессии экскурсовод»

Наименование организации: ГБОУ ООШ № 7 г. Сызрани

Автор:

Кириллова Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания ГБОУ ООШ № 7 г. Сызрани.

Цель программы: создание условий, способствующих развитию туристско -  краеведческой деятельности средствами экскурсионной работы.

Задачи программы:

·         научить учащихся приемам и навыкам краеведческой деятельности в качестве экскурсовода;

·         развивать творческие способности через систему самостоятельных исследований еще не освещенных краеведами тем;

·         развивать и обогащать речь учащегося, умение выступать перед аудиторией, организовывать и проводить экскурсии;

·         воспитывать у учащихся самостоятельность, творческую инициативу, наблюдательность, экологически грамотное поведение на природе.

Краткие сведения о программе (сроки реализации, возраст обучающихся, режим занятий): Возраст детей: 14  - 16 лет. Срок реализации программы: 11 часов по 5 и 6 часов по дням.  Время занятий составляет 40 минут.

Формы организации образовательной деятельности, типы занятий, структура занятий:

Формы работы: коллективные и индивидуальные. Это – беседы, обсуждение тем экскурсий, самостоятельное обращение к научной, мемуарной, художественной, справочной литературе, материалам музея. Особое внимание уделяется работа над речью экскурсовода. Учащиеся должны овладеть приемами работы с книгой, навыками составления плана, выписок, конспекта, текста экскурсии.

Методы организации педагогической деятельности: Основными методами обучения являются объяснительно-иллюстративный (осуществляемый во время экскурсий), репродуктивный (составление описаний памятников), частично-поисковый (составление небольших краеведческих сообщений).

Условия реализации программы (оборудования, материалы, техническое сопровождение): кабинет оснащён наглядными пособиями и дидактическим материалом. Количество учащихся составляет 10 – 15  человек.

Прогнозируемые результаты освоения программы детьми:

По окончании обучения учащиеся должны знать:

·         особенности профессии экскурсовода;

·         требования к экскурсоводу;

·         название и расположение населенных пунктов, объектов природного наследия;

·         основные принципы подготовки и проведения экскурсии, требования  к выступлениям, порядок слов в предложении;

·         экскурсионные методы и приемы;

·         основные даты истории, памятники истории.

уметь:

·         разделить поток речи на интонации, найти ударения, выразительно прочитать предложение;

·         составить паспорт экскурсионного объекта, памятника истории и культуры,  схему расположения объекта.

Формы контроля: Практическая и теоретическая.

·         диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного, итогового контроля;

·         презентации проектов обучающихся;

·         анкетирование  учащихся.

Приложение № 2.

Схема знакомства учащихся с профессией

·          общая информация

Экскурсовод — это специалист, который проводит экскурсии (для туристов или местного населения). Помимо отличного знания достопримечательностей он должен быть коммуникабельным и где-то даже артистичным человеком, чтобы заинтересовать слушателей имеющейся информацией.

Экскурсовод (гид) – это профессионально подготовленное лицо, осуществляющее деятельность по ознакомлению экскурсантов (туристов) с объектами показа в стране (месте) временного пребывания.

·          содержание труда:

Профессия экскурсовода больше всего подойдет общительным людям, которые любят историю, новые знакомства и умеют отвечать на множество каверзных вопросов, не теряя при этом самообладания.

Смежная профессия — гид переводчик. Различие состоит в том, что экскурсовод занимается проведением тематических экскурсий для туристов, путешествующих в пределах страны или ближнего зарубежья. А гид-переводчик чаще всего работает с иностранными туристами и проводит с ними практически все время их пребывания на отдыхе, сопровождая отдыхающих в прогулках и экскурсиях.

• плюсы данной профессии:

Главное преимущество этой работы — возможность общения с самыми разными людьми. Главный недостаток — необходимость работать практически при любых погодных условиях, пребывая на ногах длительный промежуток времени.

• требования  профессии:

1.      Высшее гуманитарное образование.

2.      Основы истории, географии, архитектуры, живописи, музыки.

3.      Эрудированность.

4.      Умение интересно и понятно излагать информацию.

5.      Коммуникабельность.

6.      Приятная, хорошо поставленная речь.

• где можно работать:

Должность экскурсовода востребована в экскурсионных бюро, музеях, различных выставочных центрах.

• Обязанности экскурсовода

1.      Проведение экскурсий по музеям, заповедникам, местным достопримечательностям, выставкам, садово-парковым комплексам и другим, интересным для туристов объектам.

2.      Изучение исторических материалов и документов, касающихся объектов экскурсий.

3.      Разработка техники рассказов о достопримечательностях.

4.      Проведение для участников экскурсий инструктажей по мерам безопасности при осмотре достопримечательностей.

5.      Ведение рабочей документации.

6. Оказание, в случае необходимости, первой медицинской помощи туристам.

     7. Ответы на вопросы иностранных граждан (понадобится знание иностранного, чаще английского, языка ( http://enjoy-job.ru/professions/ekskursovod/)

Необходимыми компонентами подготовки специалистов в сфере экскурсионной деятельности являются следующие общекультурные компетенции:

– способность к интеллектуальному, культурному, нравственному и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию;

– способность к достижению целей и критическому переосмыслению накопленного опыта;

– способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, применять основные законы естественно - научных дисциплин в профессиональной деятельности;

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

– готовность соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой, применять нормативные и правовые документы в туристской деятельности;

– готовность к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, толерантно относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям, способность к межкультурным коммуникациям в туристской индустрии;

– стремление к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность к бесконфликтной профессиональной деятельности в туристской индустрии;

– владение основными методами организации безопасности жизнедеятельности людей, их защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, иных ситуаций в туристской деятельности;

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

– способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность;

– умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

– умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков.

К профессиональным компетенциям экскурсовода (гида) можно отнести следующие компетенции:

– быть способным эффективно реализовывать актуальные задачи государственной культурной политики в процессе организации экскурсионной деятельности;

– быть готовым использовать технологии организации экскурсионных услуг для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации патриотического воспитания;

– быть готовым осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих форм экскурсионной деятельности всех возрастных групп населения, организовывать экскурсионные услуги в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;

– знать нормативно-правовые документы по содержанию экскурсионных услуг и их проектированию;

– быть способным разрабатывать новые экскурсии и экскурсионные программы;

– быть способным к разработке технологической документации экскурсий различных видов и форм;

– быть готовым к организации информационно-методического обеспечения экскурсионной деятельности;

– быть способным к обобщению передового опыта экскурсионных учреждений по реализации задач федеральной и региональной культурной политики;

– быть готовым к использованию инновационных методик по организации и проведению экскурсий различных классификационных групп;

– быть готовым осуществлять прикладные научные исследования в рамках исторического, литературного, этнографического краеведения, для создания ресурсной базы для организации экскурсионной деятельности;

– быть готовым к участию в апробации и внедрении новых технологий экскурсионной деятельности;

– быть способным проектировать экскурсионную деятельность на основе изучения запросов, интересов с учетом возраста, образования, социальных, национальных различий групп населения;

– быть способным к комплексной оценке экскурсий и экскурсионных программ.