Программа по предпрофильной подготовке в 9 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с.Бахтыбаево муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

Согласовано                                                                      Утверждаю

Заместитель директора по УВР                                    Директор МБОУ СОШ с.Бахтыбаево

________(Михайлин С.А.)                                            ________(Андриянов С.П.)

                                                                                        Приказ №_____от «___»________2015г

Рабочая программа

по предпрофильной подготовке для 9 класса

на 2015-2016 учебный год

Составила классный руководитель 9 класса

Хасанова Светлана Радиковна

Пояснительная записка

Нормативные документы ,в соответствии с которыми составлена рабочая программма	- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки  РФ от 05.03.2004г. № 1089) -Приказ Минобрнауки  РФ от 08 июня  2015 года № 576 «О внесении изменений в  федеральный перечень  учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г № 253»; -Приказ МБОУ СОШ  с.Бахтыбаево  №59 от 01.09.2015г. «Об утверждении  списка  учебников, Федерального компонента  в 2015-2016 учебном году; -Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10; -Основная образовательная программа  среднего полного  общего образования МБОУ СОШ с.Бахтыбаево; -Учебный план МБОУ СОШ с.Бахтыбаево  на 2015-2016 учебный год. Приказ №55 от 31.08.2015 г  - Календарный  учебный график учебного процесса МБОУ СОШ с.Бахтыбаево на 2015-2016 учебный год № 55 от 31.08.2015г.; -Положение  о рабочих программах  по учебным курсам, предметам, дисциплинам(модулям) МБОУ СОШ с.Бахтыбаево.Приказ № 73 от 01.09.2014г.
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа	Программа «Предпрофильная подготовка» разработана на основе «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»(утверждена приказом МО РФ от 18.07.2002 № 2783) , в соответствии с «Концепцией модернизации Российского образования»(утверждена приказом МО РФ от11.02.2002 N393). Кроме того, использованы рекомендации МО РФ по введению предпрофильной  подготовки обучающихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения обучающихся в ОУ (письмо МО РФ от 20.08.2003 №03-51-157)
Свкедения об УМК	1.Абрамова Г.С. Возрастная психология.-М.;Владлс,2010 2.Голомшток А.Е. Профориентационная работа в школе.-Калуга,2005 3.Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога.-М.;Просвещение,2010 4.Ефремцева С.А. Тренинг для общения страшеклассников.Киев,1997 5.Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации.-М.; 2008 6.Климов Е.А. Путь в профессию.-М.;2000 7.Кривцова С.В., Мухаматуллина Е.Л. Тренинг.Навыки конструктивного взаимодействия с подростками.М.,1997 8.Основы профессиональной культуры/ под ред. В.Д.Симоненко,-Брянск:Изд-во БГТУ,1997 9.Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию.-М.,Просвещение,1991 10. Прутченков А.С, Трудное восхождение к себе. М., 2001. 11. Пряжников Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и лич-ностного самоопределения. Методическое пособие. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Во-ронеж: НПО «МОДЕК», 1997. 12. Пряжников Н.С. Игровой метод профориентации /Под ред. Климова Е.А.. – Пермь, 1989. 13. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков
Цель и задачи учебного предмета	Цели курса: • Подготовка учащихся к осознанному выбору профиля обучения, составлению первичного профессионального плана; • Открытие перед девятиклассниками перспектив в дальнейшем личностном росте; • Овладение способами конструктивного взаимодействия с людьми для успешной социальной и профессио-нальной адаптации. Задачи курса: • Изучение профессиональной направленности учащихся; • Расширение системы представлений девятиклассников о мире профессий, их содержании и востребованности в настоящее время; • Совершенствование знаний подростков о себе, своих интересах, склонностях, потребностях, способностях и других психологических особенностях; • Развитие способностей самопознания, саморазвития, самореализации; • Формирование адекватной самооценки; • Повышение уровня психологической компетентности учащихся; • Повышение компетентности в общении, как необходимое условие успешной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета	Нынешняя молодежь вступает в самостоятельную трудовую жизнь почти вслепую. Большинство выпускни-ков не имеют представления о реальном спросе на специалистов на рынке труда. Преобладает случайный, внесоциальный выбор, влекущий за собой личностные и социальные издержки. В результате человек теряет время и веру в свои силы. «Реализация идеи профильности старшей ступени, ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности» /«Концепция профильного обучения»/. Важность подготовки к этому ответственному выбору – определяет серьезное значение предпрофильной подготовки 9-классников. Уже в 9 классе основной школы ученик должен будет получить информацию о возможных путях продолже-ния своего образования, оценить свои силы и принять ответственное решение о выборе своего индивиду-ального образовательного маршрута в рамках предпрофильного самоопределения. Система профильной ориентации направлена на оказание психолого- педагогической поддержки в проекти-ровании вариантов продолжения обучения в учреждениях общего и профессионального образования; пред-полагая работу по повышению готовности подростка к социальному и культурному самоопределению в це-лом. Тема программы – разработка модели профориентационной работы, предпрофильной подготовки учащихся в рамках реализации проекта модернизации образования РФ.
Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования	Рабочая программа  для 9 _ класса  составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государствен-ных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает подготовку к выбору профессии в 9 классе общеобразовательных учреждений : 34 часов (1 час в не-делю).
Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)	Ожидаемые результаты предпрофильной подготовки Сформированность у выпускников основной школы умения объективно оценивать свои способности к обучению по различным профилям; Готовность осуществлять осознанный выбор профиля, соответствующего способностям и интересам; Высокий уровень учебной мотивации обучения по избранному профилю. Ожидаемые результаты реализации данной программы: • целенаправленная работа по реализации программы расширит методическую грамотность педагогического коллектива по вопросам введения предпрофильного обучения; • участники образовательного процесса получат исчерпывающую информацию о мероприятиях по модерни-зации образования России; • администрация получит возможность определить уровень педагогической грамотности учителей, организо-вать методическую подготовку заинтересованных преподавателей; • родители и учащиеся получат возможность составить индивидуальный образовательный маршрут ученика с учетом его интересов и образовательных запросов; • выявление интересов и склонностей, способностей школьников и поможет педагогам сформировать у уча-щихся практический опыт в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированной на выбор профиля обучения в старшей школе; • у выпускников школы будут сформированы способности принимать адекватное решение о выборе даль-нейшего направления образования, пути получения профессии.
Предпочтительные формы контроля
Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем	Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.  Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.  Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению  программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.

Основное содержание учебного предмета

Содержание предмета	Раздел 1 Психологические особенности личности. 1.Самооценка и уровень притязаний.       2.Темперамент и профессия. Определение темперамента.        3.Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций. 4.Что такое стресс.   5.Определения типа мышления.     6.Внимание и память.          7.Уровень внутренней свободы.    8.Интересы и склонности в выборе профессии.  9.Мотивы и потребности    10.«Что я знаю о своих возможностях».   Раздел 2 Формула и характеристики профессий        1.Классификации профессий. Признаки профессии. 2.Формула профессии. Профессия, специальность, должность 3.Определение типа будущей профессии 4.Краткая характеристика профессий и требований к ним. Тип «Человек-Человек» 5.Краткая характеристика профессий и требований к ним. Тип «Человек-Техника» 6.Краткая характеристика профессий и требований к ним. Тип «Человек-Знаковая система» 7.Краткая характеристика профессий и требований к ним. Тип «Человек-Художественный об-раз» 8.Краткая характеристика профессий и требований к ним. Тип «Человек-Природа» Раздел 3. Мир профессий. Что влияет на выбор профессии. 1.Определение профессионального типа личности.       2.Профессиональная карьера и здоровье. 3.Ваш творческий потенциал и карьера    4.Профессиональный клиринг       5.Ошибки в выборе профессии.     6.Самые востребованные профессии на рынке труда.    7.Новые профессии и профессии исчезающие. Мониторинг рынка труда в России.         8.Рейтинг образовательных учреждений  Республики Башкортостан и Российской Федерации    9.Выбираем место учебы    10.Готовимся к экзаменам  11.Методика поиска профессии     12.Ищем работу        13.Как подготовиться к собеседованию с потенциальным работодателем           14.Как провести эффективное собеседование     15.Профориентационная игра КВН между 9-ми классами «Кем быть? Вот в чем вопрос»     16.Сочинение «Я и моя профессия»
Количество часов,на  которое рассчитана рабочая программа	Четверть Кол-во недель в четверти Кол-во часов в неделю I четверть 9 1 II четверть 8 1 IIIчетверть 9 1 IV четверть 8 1 Итого в год 34
Особенности класса	Общеобразовательный
Внесенные изменения в примерную(авторскую) программу и их обоснование	В рабочей программе конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов

Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащийся должен: иметь представление: • Об учреждениях профессионального образования различного уровня,расположенных в территории, оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностями обучения, • О процессе профильного обучения на старшей ступени, своих правах и обязанностях, связанных с определением индивидуальной образовательной траектории, образовательных учреждениях, в которых он может получить полное общее среднее образование, • О мире труда, основных группах профессий и тенденциях их развития,• О ситуации на рынке труда в территории и тенденциях ее развития; Уметь: • Анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений, • Анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории, • Анализировать свои предпочтения и возможности, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности; Получить опыт: • Проектирования своей образовательной траектории в зависимости от поставленной задачи.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

При планировании работы по реализации программы, кроме отслеживания выполнения долго-срочных целей, необходимо определять промежуточные результаты. Промежуточные результаты дают возможность корректировки всего процесса, формируют чувство уверенности в правильности и своевременности реализации всего процесса, закрепляют ощущение успеха. Показатели для оценки результатов реализации программы по введению предпрофильной подго-товки: 1. Сформированность умения выбирать профиль получения образования; (1 раз в год) 2. Результативность работы со слабоуспевающими учениками; (2 раза в год) 3. Количество выпускников школы, зачисленных в 10-11 классы; (1 раз в год) 4. Содействие учащимся в поступлении на избранный ими профиль обучения. (1 раз в год) Чтобы оценить у учащихся нашей школы степень готовности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии – следует отследить становление каждого выпускника как личности ответственной за принятие решения своего дальнейшего образования. Для этого следует использовать определенные критерии.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата		Тема урока	Кол-во часов	Примечание
	план	факт
1	7.09		Психологические особенности личности(10 ч) Самооценка и уровень притязаний	1
2	14.09		Темперамент и профессия.Определение темперамента.	1
3	21.09		Чувства и эмоции.Тест эмоций.Истоки негативных эмоций.	1
4	28.09		Что такое стресс	1
5	5.10		Определение типа мышления	1
6	12.10		Внимание и память	1
7	19.10		Уровень внутренней свободы	1
8	26.10		Интересы и склонности в выборе профессии	1
9	9.11		Мотивы и потребности	1
10	16.11		Что я знаю о своих возможностях	1
11	23.11		Раздел 2. Формула и характеристика профессий.(8ч) Классификация профессий.Признаки профессий	1
12	30.11		Формула профессии.Профессия, специальность,должность.	1
13	7.12		Определение типа будущей профессии	1
14	14.12		Краткая характеристика профессий и требований к ним.Тип «Человек-человек»	1
15	21.12		Краткая характеристика профессий и требований к ним.Тип «Человек-Техника»	1
16	28.12		Краткая характеристика профессий и требований к ним.Тип «Человек-Знаковая система»	1
17	18.01		Краткая характеристика профессий и требований к ним.Тип «Человек-Художественный образ»	1
18	25.01		Краткая характеристика профессий и требований к ним.Тип «Человек-Природа»	1
19	1.02		Раздел 3.Мир профессий.Что влияет на выбор профессии.(16ч) Определение профессионального типа личности	1
20	8.02		Профессиональная карьера и здоровье	1
21	15.02		Ваш творческий потенциал и карьера	1
22	22.02		Профессиональный клиринг	1
23	29.02		Ошибки в выборе профессии	1
24	7.03		Самые востребованные профессии на рынке руда	1
25	14.03		Новые профессии и профессии исчезающие.Мониторинг рынка труда в России	1
26	21.03		Рейтинг образовательных учреждений Республики Башкортостан и РФ	1
27	4.04		Выбираем место учебы	1
28	11.04		Готовимся к экзаменам	1
29	18.04		Методика поиска профессии	1
30	25.04		Ищем работу	1
31	2.05		Как подготовиться к собеседованию с потенциальным работодателем	1
32	16.05		Как провести эффективное собеседование	1
33	21.05		Профориентационная игра-КВН  между 9 классами «Кем быть?Вот в чем вопрос»	1
34	23.05		Сочинение « Я и моя профессия»	1

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебный комплект: концепция и про-грамма, учебник, учебное пособие, ра-бочая тетрадь, учеб-но-справочное изда-ние, книга для учите-ля и т.д.

1. Абрамова Г.С. Ворастная психология. – М.: Владос, 1998. 2. Голомшток А.Е. Профориентационная работа в школе. – Калуга, 1968. 3. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1991. 4. Ефремцева С.А. Тренинг общения для старшеклассников. Киев,1997. 5. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. – М., 1984. 6. Климов Е.А. Путь в профессию. – М., 1989. 7.Кривцова С.В,, Мухаматулина Е.Л. Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия с подростка-ми.М.,1997. 8. Основы профессиональной культуры./Под ред. В.Д.Симоненко.- Брянск: Изд-во БГТУ, 1997. 9. Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию. – М., Просвещение, 1991. 10. Прутченков А.С, Трудное восхождение к себе. М., 2001. 11. Пряжников Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и лич-ностного самоопределения. Методическое пособие. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Во-ронеж: НПО «МОДЕК», 1997. 12. Пряжников Н.С. Игровой метод профориентации /Под ред. Климова Е.А.. – Пермь, 1989. 13. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков. 14. Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение школьников. – Брянск, 1995. 15. Технология предпрофильной подготовки и отбора в профильные классы: Научно-методические рекомен-дации. – Брянск: Изд-во Брянского областного центра  профессиональной ориентации молодежи и психоло-гической поддержки молодежи, 2004.     16. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989. 17. Школьный психолог. Еженедельная газета: Издательский дом «Первое сентября», 2002-2003 г.