Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / ПРОГРАММА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КУРЕНИЯ

ПРОГРАММА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КУРЕНИЯ

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1

п.г.т. Забайкальск





УТВЕРЖДАЮ: Согласовано:

Директор МАОУ СОШ № 1 Заместитель директора по ВР

Сигунова В.И.__________ Пельменёва С.В.

«___» ___________ 2013г. «___»_______ 2013г.







Программа
«Профилактика табакокурения среди детей и подростков общеобразовательных школ»

на 2013-2016гг.












Составил:

социальный педагог

Шумихина Т.А.









п.г.т. Забайкальск, 2013

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


Название:

«Профилактика табакокурения среди детей и подростков общеобразовательных школ»

Автор-составитель:

Шумихина Татьяна александровна, социальный педагог

Сроки реализации программы:

20013–2016 учебные гг.

Учреждение-заявитель:

МАОУ СОШ № 1

п.г.т. Забайкальск

Юридический адрес:

674650, Забайкальский край, Забайкальский район, п.г.т. Забайкальск, ул. Красноармейская, 32а

Руководитель программы:

Сигунова В.И.

Вид программы:

Комплексная целевая программа

Цель программы:

Сохранения здоровья учащихся посредством выработки личностных ресурсов и стратегий поведения, способствующих улучшению качества жизни

Задачи программы:

1. Внедрение комплекса мероприятий по профилактике табакокурения, направленных на выявление имеющихся личностных ресурсов учащихся, способствующих формированию здорового образа жизни, позволяющих избежать или отсрочить курение.

2. Повышение уровня информированности обучающихся, педагогов и родителей о проблеме табакокурения.

3. Формирование знаний и представлений обучающихся о вреде табакокурения, различных нарушениях и формах заболеваний, связанных с ним;

4. Изменение отношения участников образовательного процесса к заявленной проблематике.

5. Выработка и развитие навыков сохранения собственного здоровья.

6. Формирование мотивации к сохранению здоровья.

7. Подготовка лидеров в области профилактики, организующих и проводящих непосредственную профилактическую работу.

8. Создание условий для открытого доверительного общения, восприятия информации, творческой атмосферы в профилактической работе






































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«...В России курят около 40 млн. человек, т. е. треть населения. Следовательно, можно говорить уже об эпидемии курения... В России выкуривается за год 700 млн. штук сигарет — 240 пачек на душу населения, включая младенцев. Более 80% приобретают эту привычку в молодые годы». (Г. Онищенко, главный государственный врач России).

Активное табакокурение — серьезнейшая молодежная проблема. Это стало побудительной причиной по созданию профилактической программы.

Почему дети курят?

Причины, способствующие приобщению подростков к курению, разнообразны и многочисленны. С уверенностью можно выделить, по крайней мере, несколько факторов, играющих ключевую роль в развитии табакозависимости у подростков.

1. Социальное окружение (влияние старших «товарищей», пример родителей, кино и телевидения, наружная реклама и т. д.). Например, если в семье курят несколько человек, то в 60% случаев мальчики и в 30% девочки начинают курить тоже. Курение братьев и сестер увеличивает риск начала курения детей в 2,5 раза (родителей — в 1,5).

2. Психологические факторы (любопытство, вызов, желание казаться взрослым и т. д.). На курение детей и подростков влияет и такой фактор, как наличие карманных денег. Чем больше денег, которыми располагают подростки, тем чаще эти подростки курят. Наличие большого количества свободного времени, а также курящих друзей, увеличивает риск начала курения и закрепления этой привычки.


Цель программы:


  • Сохранения здоровья учащихся посредством выработки личностных ресурсов и стратегий поведения, способствующих улучшению качества жизни.

  • Достижению поставленной цели будет способствовать решение следующих задач:

3адачи программы:


Внедрение комплекса мероприятий по профилактики табакокурения, направленных на выявление имеющихся личностных ресурсов учащихся, способствующих формированию здорового образа жизни, позволяющих избежать или отсрочить курение.

  • Повышение уровня информированности учащихся, педагогов и родителей о проблеме табакокурения.

  • Формирование знаний и представлений учащихся о вреде табакокурения, различных нарушениях и формах заболеваний, связанных с ним;

  • Изменение отношения участников образовательного процесса к заявленной проблематике.

  • Выработка и развитие навыков сохранения собственного здоровья.

  • Формирование мотивации к сохранению здоровья.

  • Подготовка лидеров в области профилактики, организующих и проводящих непосредственную профилактическую работу.

  • Создание условий для открытого доверительного общения, восприятия информации, творческой атмосферы в профилактической работе.


Решение поставленных задач достигается путем реализации составляющих программы.

Структура программы.

Программа состоит из следующих разделов.

1. Законодательно-нормативная база для организации системы профилактической работы.

2. Система профилактических мероприятий:

  • семинары и тренинги по повышению мастерства специалистов (учителей-предметников, классных руководителей) в области профилактики табакокурения;

  • просветительские семинары для педагогов;

  • просветительские родительские собрания;

  • тренинговые занятия и тематические классные часы для учащихся 1–11-х классов.

3. Анкетирование учащихся с целью выявления уровня осведомленности и отношения к проблеме табакокурения (тесты, анкеты).

4. Организация волонтерской работы силами Совета старшеклассников.

5. Участие в соревновании «Некурящий класс», участие в акции «Меняем сигаретку на конфетку».

6. Проведение конкурсов творческих работ учащих. Индивидуальные творческие работы и коллективные творческие дела (выпуск газет, изготовление плакатов, съемка видеороликов...).

7. Проведение спортивных и развлекательных мероприятий под знаком пропаганды здорового образа жизни.

9. Семинары и лекции приглашенных специалистов и волонтеров.

10.Система информационного обеспечения для повышения эффективности профилактической работы (оформление стационарных стендов; классных уголков): методические рекомендации, памятки и пр.

Целевые группы:

  • педагоги;

  • родители;

  • учащиеся начальной школы;

  • учащиеся средней школы;

  • учащиеся старшей школы.

Основные принципы, на которых основывается программа.

1. Принцип ориентированности на целевую и возрастную группу: материал и формы работы ориентированы на то, какой целевой (родители, педагоги, дети) или возрастной (учащиеся начальной, средней или старшей школы) группе он предназначается.

2. Принцип добровольности: все виды профилактической деятельности ориентированы на право выбора личности (кроме профилактических разделов в курсе предметов школьного цикла).

3. Принцип открытости информации.

4. Принцип доступности.

5. Принцип непрерывности: мероприятия профилактического цикла проводятся ежегодно.

6. Принцип конфиденциальности: информация об участниках программы, полученная в ходе реализации программы без разрешения не используется (тоже касается и продуктов деятельности участников).

7. Принцип компетентности: активные формы работы реализуются не только специально подготовленными специалистами школы, но и педагогами за подготовку к данному виду работы отвечают кураторы программы.

Этапы.

Программа «Профилактика зависимости табакокурения среди учащихся» рассчитана на 2013–2015 гг., состоит из трех этапов.

1. На первом этапе (2013–2014 уч.г.) предстоит реализовать следующие направления:

  • разработать и внедрить критерии оценки ситуации и эффективности профилактической программы.

  • организация мониторинга; подготовка кадров волонтеров;

  • отработка программ когнитивного развития, развития личностных ресурсов, развития высокофункционального поведения и формирования навыков здорового образа жизни и другие мероприятия.

2. На втором этапе (2014–2015 уч.г.) предстоит реализовать следующие направления:

  • внедрение программ когнитивного развития, развития личностных ресурсов, развитие и формирование навыков здорового образа жизни;

3. На третьем этапе (в течение 2015–2016 уч.г.) предстоит реализовать следующие направления:

  • провести анализ и оценить эффективность программы по профилактике табакокурения для различных категорий учащихся.

  • обобщить опыт профилактический работы;

  • создать и внедрить систему многоуровневых дифференцированных профилактических программ.

Предполагаемые результаты:

1. Повышение уровня информированности по проблеме табакокурения среди учащихся, родителей, педагогов.

2. Стабилизация, снижение темпов роста зависимости.

3. Формирование навыков здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков и молодежи.

Управление программой.

Координация работы, контроль за ходом реализации профилактической программы, оценка промежуточных результатов осуществляется социальным педагогом МАОУ СОШ № 1.

Главная цель программы может быть достигнута только при условии активного включения в работу по ее реализации не только узких специалистов (социальных педагогов и психолога) но, в конечном итоге, всех педагогов и родителей.

Взаимодействия в процессе осуществления программы:

1. Воспитательная служба: организация, проведение совместных мероприятий профилактической направленности.

2. Социальный педагог, психолог: содействие в разработке анкет, тестов, методических материалов.

3. Классные руководители: осуществление обратной связи по различным вопросам, касающимся данной проблематики, осуществление обратной связи с родителями; проведение классных часов и тренинговых занятий; овладение приемами проведения тренинговых занятий и пр.

4. Совет старшеклассников — волонтерская работа. Подготовка занятий профилактической направленности, цикл радиопередач по профилактике табакокурения.

5. Медицинские и профилактические службы и организации города: по вопросам информирования и профилактики.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Мероприятие

Целевая группа

Сроки

1. Нормативно-правовая база профилактической программы


Нормативно-правовая база профилактической программы

Педагоги школы, родители, учащиеся

В течение года

2. Система просветительских мероприятий, реализуемых в течение учебного года

2.1

Тематические просветительские семинары для педагогов:

  • «Методы, используемые при проведении профилактических занятий»;

  • «Подготовка учителей и родителей по проблеме профилактики табакокурения»

Педагоги школы

В течение года


«Проблема табакокурения — проблема государственной важности»

Классные руководители среднего и старшего звена

В течение года

2.2

Тематические просветительские родительские собрания:

  • «Проблемы профилактики табакокурения»;

  • «Проблема зависимостей. Причины возникновения различных зависимостей»;

  • «Курение и статистика»;

  • «Семья — здоровый стиль»;

  • «Подросток в мире вредных привычек»

Родители учащихся

В течение года

2.3

  • Тематические классные часы и тренинговые занятия для учащихся начального, среднего и старшего звена:

  • «Табачное зелье — ваш враг»;

  • «Профилактика табакокурения»;

  • «Скажи мне, почему?»

  • «Поговорим об этом»;

  • «О вреде пассивного курения»;

  • «Табак и пассивное курение»;

  • «Преодоление группового давления»;

  • «Об эффектах курения»;

  • «Человек и его здоровье»;

  • «Права курящих и некурящих»;

  • «Не начинай курить!»;

  • Конференция «О вреде курения».

Учащиеся различных возрастных групп

В течение года

3. Факультативные курсы

3.1

Факультативный курс для учащихся 7–8-х классов «Я не курю? Я не курю. Я не курю!»

Учащиеся 7–8-х классов

В течение четверти

3.2

Факультативный курс для учащихся 5-х классов «Навыки жизни»

Учащиеся 5-х классов

В течение четверти

4.

Спортивные мероприятия и развлекательные (тематические дискотеки и пр.) под знаком пропаганды здорового образа жизни

1–11-е классы

ноябрь

5. Практические материалы для оформления тематических стендов

6. Продукты реализации программы профилактики табакокурения

7. Месячник профилактики аддитивного поведения

7.1.

Диагностический материал, используемый в программе. Тесты, анкеты

Педагоги, родители, учащиеся

В течение года

7.2.

Оформление тематических стендов, а также информационных уголков в классах

Педагоги, родители, учащиеся

ноябрь

7.3.

Семинары и лекции приглашенных специалистов и волонтеров

Учащиеся 5–11-х классов.

ноябрь

7.4.

Конкурс профилактических газет по профилактике табакокурения

Учащиеся 1–9-х классов.

ноябрь

7.5.

Методические рекомендации к осуществлению профилактической работы по табакокурению

Учителя

В течение года










Учебно-тематический план работы

на 2013-2014 учебный год


Цели и задачи:


  • профилактика табакокурения, алкоголизма и наркозависимости;

  • повышение значимости здорового образа жизни;

  • формирование здорового образа жизни в среде школьников и негативного отношения к табакокурению, алкоголю, наркотикам;

  • предоставление обучающимся объективную информацию о влиянии ПАВ на организм человека;

  • ориентирование обучающихся на выбор правильного жизненного пути, на здоровый образ жизни.


  1. Организационно-массовые мероприятия



вид работы

содержание работы

сроки проведения


ответственные

1. Профилактическая работа с обучающимися

Оформление уголка по профилактике курения в школе


сентябрь

социальный педагог


Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних. Профилактическая беседа с обучающимися 7-9х классов на тему «Наркотики. Закон. Ответственность»


октябрь

Инспектор ПДН, социальный педагог, инспектор по охране прав детства


Лекция «Профилактика алкоголизма и курения»

5-9кл.


декабрь

совет старшеклассников


Профилактика употребления ПАВ "Бездна: еще раз о наркомании» 5-7кл.


январь

школьный фельдшер


Беседа на тему: «Вредные привычки» 5-8 кл.

февраль

Классные руководители


Тренинг в рамках недели психологической службы: «Я выбираю жизнь», 7-9 кл.

март

Психолог


Разработка памяток для учащихся о влиянии ПАВ и алкоголя на умственное и физическое развитие подростка

апрель

Психолог


Проведение Дня здоровья


апрель

Зам. директора по ВР, соц.педагог, психолог, инспектор по охране прав детства, классные руководители, совет старшеклассников


Урок здоровья: «Преимущества здорового образа жизни»

май

социальный педагог, кл. руководители

2. Профилактическая работа с родителями

Лекция для родителей
«Здоровый образ жизни ребёнка в семье» 5-8 кл



октябрь

психолог, социальный педагог


Педагогический лекторий для родителей учащихся 9-11 кл «Наркомания. Что о ней нужно знать?»

ноябрь

психолог, социальный педагог, инспектор по охране прав детства


Родительское собрание на тему: «Профилактика вредных привычек в семье».

декабрь

Классные руководители, соц. педагог


Памятка для родителей на тему: «Помоги своему ребёнку».

январь

Психолог, классные руководители.


  1. Родительское собрания «Воспитание детей и профилактика вредных привычек»

май

Классные руководители, социальный педагог, инспектор по охране прав детства

3. Тематическая работа с классными руководителя-

ми

Лекция на тему: «Здоровый образ жизни- здоровая семья»

февраль

психолог, социальный педагог


Инструктаж для классных руководителей и учителей: «Симптомы распознавания употребления ПАВ, меры оказания первой помощи в экстренных случаях».

сентябрь

психолог, социальный педагог, школьный фельдшер


Рекомендации в виде памяток на тему: «Как повысить самооценку ребенка и почему это важно в работе по профилактике употребления ПАВ подростками?»

(для педагогов)

Октябрь-ноябрь

психолог



Консультации классным руководителям с целью оказания помощи по вопросам профилактики наркозависимости, алкоголизма, табакокурения обучающихся

В течение года

Психолог, социальный педагог.


Методы и дидактические приемы:

Творческая деятельность:

  • Коллаж (изображения, рисунки могут облегчить понимание)

  • Плакаты, цветные иллюстрации очень полезны для наглядного объяснения)

  • Проведение устных журналов

  • Театрализованные представления для разных возрастных групп

  • Ролевые игры дают прочувствовать ситуацию

Исследовательские методы:

  • Проблемные уроки на различные темы

  • Самостоятельные исследования

  • Экскурсии (дети знакомятся с ее теоретическим содержанием, а затем – с ее практической реализацией в работе поликлиники).

  • Опросы, интервью, диагностика

Групповая работа:

  • Просмотр видеоматериала и обсуждение

  • Дискуссия, направляемая дискуссия

  • Мини-лекция

  • Анализ прессы

  • Школьная газета


Театрализованное представление – классный час

«Детство – территория, свободная от курения"

Цели и задачи:

  • профилактика курения среди учащихся;

  • создание в подростковой среде менталитета, основанного на потребности в здоровом образе жизни.

Ведущий: "Здравствуйте". - Это слово одно из первых и у тебя, и у меня. Ты услышал его сразу, как только начал ходить жить и говорить. Нет дня, чтобы человек не произнес его. Проснулся, открыл глаза: "Здравствуйте!". Так на земле начинается день. "Здравствуйте!". Кажется на первый взгляд, какое оно простое и самое обыкновенное слово. А какое оно солнечное! И сколько радости, света несет в себе! В нем все: и тепло, и встречи, и рукопожатие друзей, и пожелание здоровья.

1 конкурс.

Теперь давайте представим, что наше здоровье – это большое и сильное дерево, а на его листочках вы напишите, что такое здоровье и из чего оно состоит и что нужно делать, чтобы быть здоровым?

- Здоровье - сила и ум, настроение, эмоциональное состояние.

- Здоровье - это красота.

- Здоровье - самое большое богатство.

- Здоровье - счастье

- следить за физическим состоянием, не заниматься самолечением,

- правильно питаться, следить за состоянием зубов,

- передавать виды деятельности,

- спать не менее 7-8 часов в сутки,

- заниматься спортом или физическими упражнениями,

- закаливать свой организм

Ведущий: Из ваших ответов, которыми украшен этот могучий "Дуб", попытаемся сформулировать и обобщить "Кодекс здоровья"

Здоровье - не только физическая сила, но душевное равновесие.

Здоровье - культура нашего тела (нет ничего красивее человеческого тела).

Здоровье - душевная культура человека: доброта, надежда, вера и любовь.

Здоровье - любовь и бережное отношение к природе: природа не брат и не сестра, а мать и отец человечества.

Здоровье - это стиль и образ твоей жизни

Хочешь быть здоровым - подружись с физической культурой, чистым воздухом и здоровой пищей.

Ходи иногда босиком - земля дает нам силу.

Не курить, не употреблять алкогольные напитки.

Нужно высыпаться.

Чаще улыбаться!

Здоровье - наш капитал. Его можно увеличить, его можно и прокутить - хочешь быть здоровым - будь им!

Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено и русским народом. Вопрос к командам: "Назовите пословицы и поговорки, в которых говориться о здоровье", например: "Здоровье дороже золота", "Здоровье ни за какие деньги не купишь".

Баня - мать наша: кости распаришь, все тело поправишь

Без болезни и здоровью не рад.

Пешком ходить - долго жить.

Болен - лечись, а здоров - берегись.

Где здоровье, там и красота.

Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

Лук от семи недуг.

Чистота - залог здоровья

Здоровью цены нет.

Здоровья за деньги не купишь.


К сожалению, в детской среде сейчас распространено курение. Красиво глотая дым, подростки часто не задумываются над тем, насколько далеко они зашли в этом своем “увлечении”. Мы предоставляем вам возможность подумать: “Курить – это хорошо или плохо? Чем опасно курение?” и решить: “Нужно ли мне это? Может быть всё-таки вести здоровый образ жизни?”

Запомни: человек не слаб,
Рожден свободным.
Делать выбор должен ты.
Это точно знаем мы.
Я выбрал сам себе дорогу,
И презирая мифы все,
Не стану ни за что курить.
Я – человек! Я должен жить.

Это стыд и заблужденье
Верить в прелести курения.
Верить в то, что станешь взрослым
Это чушь и ерунда.
От куренья не взрослеют,
А болеют и стареют.
Не пройдет и пары лет,
 
Станешь ты, как старый дед.

Ведь эта вредная привычка
До невозможности вредна.
Курить вообще предельно плохо
Об этом знаем ты и я.
Когда идешь ты на природу,
Как солнце светит, посмотри.
Ведь это лучше, чем курить.
Я – человек! Я должен жить!

А теперь, ребята, ответ за вами!

Каждая команда получает маршрутный лист и пускается в путешествие по станциям. За каждое выполненное задание на станции команда получает баллы от 1 до 5, за оригинальные ответы даются дополнительные баллы от 0,5 до 2. Время выполнения задания-5 минут.

Итак, на старт!

(Звучит музыка и команды идут по станциям)

Станция 1. “Что значит быть взрослым?”

Команды получают листы А4, с изображением солнца и на лучах пишут свои ответы на вопрос, чем больше лучей, тем ярче светит солнышко.

Станция 2. “Семь цветов Здорового Образа Жизни”

Команды получают листы А3, цветную бумагу и клей, и выражают своё понимание здорового образа жизни с помощью аппликационного рисунка.

Станция 3. “Мифы о курении и реальность”

На доске представлены мифы, существующие о курении в обществе и реальные факты, опровергающие их. Нужно установить соответствие. Ответы пишут на листе А4.

Немного фактов о мифах

Мифы

Факты

1. Проще войти в группу, завязать разговор

А. Ни один человек не испытывает расслабления от первой сигареты. Подавляющее большинство людей в этот момент ощущают тошноту, отвращение, головную боль.

Курение переключает внимание на хорошо знакомые действия.

Никотин одурманивает сознание человека

2. Курение помогает расслабиться

Б. Каждый день тысячи некурящих людей вступают в общение с курящими людьми

Ты имеешь психологическую трудность при вступлении в контакт с другими людьми

Вы действительно приобретаете “ключик”, который позволяет войти в какую-либо группу, но он не является универсальным, не решает трудностей, связанных с установлением отношений. Вам придется искать другие “ключики”, например алкоголь…

3. Курение – не зависимость: брошу, если захочу

В. А как насчет материальной зависимости?

И почему так трудно бросить, если ты свободен?

4. Курение приносит свободу

Г. Зачем же пластыри от курения, жвачки? Почему-то появились врачи, помогающие бросить курить

5. Тот, кто курит – взрослый

Д. Почему же столько взрослых хотят бросить курить, платят за это деньги и не хотят, чтобы их дети начинали курить?

Ежегодно тысячи людей умирают от болезней, вызванных курением

6. Курение не приносит большого вреда. Родители курят – и ничего.

Е. Это значит, некурящие взрослые – дети?

Станция 4. “Родители и дети”

Ребята воображают себя родителями, в их семье ребёнок пробует курить. Как ведёт себя родитель в этой ситуации, что предпринимает, чтобы ребенок перестал курить? На листе А4 дети предлагают варианты своих действий, варианты организации досуга в семье.

Выполненные задания командами на каждой станции передаются жюри для подведения итогов.

Ведущий: Благодарим вас за активное участие в акции! А пока подводятся итоги и подсчитываются баллы, скажите, помогло ли вам участие в акции найти ответы на поставленные вопросы и какие выводы вы сделали для себя.

(Идёт обсуждение участниками.)

Ведущий: Ну, а теперь оглашаем победителей.

Ведущий предлагает всем стать в круг и проводит игру "Клубочек".

Обматывает большой палец правой руки. Затем передает клубок следующему. Когда песня заканчивается - все соединены ниточкой. Клубок должен вернуться к ведущему, проделав полный круг. Ведущий обращает внимание на то, что ниточка не порвалась, и она надеется, что все всегда будут так же крепко дружить, поддерживать друг друга в трудную минуту. Ведь добрые дела, дружба - это тоже здоровье.

"Курить в XXI веке — не модно".


"Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации".

О. Де ,Бальзак

Ход мероприятия

Ведущий. Сегодня во многих странах мира проходит день отказа от курения. Этот день был установлен Американским онкологическим сообществом в 1977 году. В мае 2003 года Всемирной Организацией Здравоохранения была принята Конвенция по борьбе против табака, к которой присоединилось более 90 стран, в том числе и Россия. К сожалению, сигарета прочно вписалась в жизнь общества. Для многих курить так же естественно, как умываться, чистить зубы, есть, пить. Установлено, что до 90% людей начинают курить в возрасте 11 лет. Поэтому для вас очень важно уже сейчас понять, какой вред организму и окружающим наносит курение.


Ведущий.А сейчас немного из истории табака.

12 октября 1492 года Христофор Колумб причалил к неизвестному острову (хотя сейчас мы знаем - это была Америка), жители которого поднесли гостям сушеные на солнце листья, свернутые в трубочку. Они курили это растение, "петум" - так они его называли. После второго похода Колумба семена табака были занесены в Испанию, а оттуда - во все уголки Земного шара. Быстрому распространению способствовало удивительное свойства табака - привычная тяга к курению, с которой трудно совладать человеку.


В Россию табак завезен английскими купцами в 1585 году через Архангельск. Царь Михаил Федорович вел жестокую борьбу с курильщиками: уличая 1 раз в курении - 60 ударов палок по стопам; 2 раза - резали нос, уши, ссылали в дальние города. А в Англии по указанию Елизаветы II (1585 г.) курильщиков приравнивали к ворам и водили по улице с веревкой на шее.


Но Петр I стал внедрять табакокурение: по его мнению, это способствовало принципам западной цивилизации. Считалось, что табак целебен, его дым отпугивает болезни, злых духов, стимулирует и успокаивает. Табачные листья использовались как лечебное вещество (в виде настоек, капель, пилюль, экстратов), они часто вызывали тяжелые отравления, нередко кончавшиеся смертью. Это заставило правительство вести борьбу с курением.

А что касается Петра I, то славный царь простудился, заболел и вследствие слабости прокуренных легких умер до срока.


Ведущий. Спасибо за предоставленную историческую справку.

Теперь, для того, чтобы проследить отрицательное действие никотина на организм, вашему вниманию будет представлена инсценировка всем вам известной сказки "Красная шапочка" на новый лад


«Красная шапочка на новый лад»

(сценарий)

Цель: овладение учащимися новыми знаниями, формирование здоровых установок снижающих вероятность приобщения к употреблению табака.

Задачи:

  • Расширить знания детей о негативном действии табака на организм человека.

  • Способствовать формированию у учащихся устойчивой установки на отказ от курения.

  • Дать возможность учащимся проявить свои творческие способности.


По классу прогулочным шагом идет Красная Шапочка, размахивая корзинкой.

Слова автора:

Пошла Красная Шапочка при платьице, при тапочках (показывает)

К своей бабушке старушке лекарства отнести.

Идет она лесочками: березками, дубочками, (Красная Шапочка собирает цветы, неожиданно появляется волк с гитарой в руках и сигаретой во рту)

Вдруг серый волк встает ей на пути.

Волк поет песню грубым голосом, Красная Шапочка изображает испуг, дрожит.

Красная Шапочка:

Мурашечки по спиночке: такое на тропиночке, что глаз не отвести!

Слова автора:

А волк – бандюга старая – с окурком и гитарою, к Шапочке пристал.

Волк:

Скажи мне, Шапка Красная!

Не заливай напрасно мне, где бабушка живет!

Слова автора:

Волк выбрал жизнь опасную, сорвал шапчонку красную

(Снимает с головы Красной Шапочки головной убор и медленно уходит)

И мучаясь одышкою, поковылял вперед.

(Красная Шапочка снимает тапочки, на цыпочках уходит)

Слова автора:

А в это время шапочка, схватив под мышку тапочки,

Как побежала к бабушке, чтоб ту предупредить.

Бежала она быстро, тропинками тернистыми,

И даже скорый поезд за ней бы не поспел.

Девчонка она резвая, красивая, чудесная,

И никотином легкие не хочет отравлять,

Обыгрывается действие никотина на внутренние органы

Сигарета:

Мое имя сигарета,

Я красива и сильна.

Я знакома с целым светом,

Очень многим я нужна.

Мозг и сердце я дурманю

Молодым и старикам,

Скажем прямо – слабакам!

Сердце:

Мне так плохо, я так устало,

И нет уж больше сил стучать.

Наверное, жить осталось мало…

Могли бы только вы понять –

Мне не хватает кислорода,

Меня так душит никотин,

А это яд непобедим.

Мои сосуды кровяные

В дыму сгорают день за днем,

И если вы нас не спасете,

Мы от куренья пропадем.

Легкие:

Ой мы бедные, сожженные совсем,

Мы хотим спросить вас, люди:

«А вы курите зачем?»

Нас полоний отравляет,

Никотин нам – страшный яд.

Наши бронхи он сжигает,

Кто же в этом виноват?

По утрам ужасный кашель,

Раздирает горло в кровь.

Кто же нам теперь поможет,

Чтобы стать здоровым вновь?

Головной мозг:

Иссушил меня проклятый злодей,

Нету больше светлых идей,

Он мои нейроны украл

И на пачку сигарет променял.

И теперь за долгий срок

Не смогу выучить урок.

И внимания, и памяти нет –

Все от этих проклятых сигарет!


(после инсценировки можно обсудить сюжет сказки с учащимися: чему учит нас сказка, в чем ее смысл, какие чувства были испытаны в ходе просмотра сказки и т.п.)




Критерии оценки эффективности программы.


Для оценки эффективности программы главным критерием является отношение ребенка, сформированности у него стойкого иммунитета к негативным факторам жизни.

Это определяется:

  • фондом знаний о вреде табачных веществ;

  • высоким развитием личных качеств учащихся;

  • умение принимать решения в разных условиях;

  • быть психически и физически здоровым.

Анализ эффективности антитабачной программы осуществляется в отказе учащихся от табачной зависимости, а уровень воспитанности школьников на очень высоком месте, что даёт возможность надеяться положительный результат.

Так же для анализа эффективности программы будут использоваться следующие тесты:


Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости


Шкалы: степень никотиновой зависимости от табакокурения

Назначение теста

Диагностика степени никотиновой зависимости.

Инструкция к тесту - пожалуйста, ответьте на вопросы теста.

Тест

1. Как скоро вы тянетесь за сигаретой, после того как проснетесь?

1. в течении первых 5 минут.

2. через 6 – 30 минут.

3. через 31 – 60 минут.

4. более, чем через 60 минут.

2. Тяжело ли вам воздержаться от курения в тех местах, где оно запрещено?

1. Да.

2. Нет.

3. От какой сигареты вам было бы тяжелее всего воздержаться?

1. От утренней.

2. От последующей.

4. Сколько сигарет в день вы выкуриваете?

1. До 10.

2. От 11 до 20.

3. От 21 до 30.

4. Более 30.

5. Когда вы больше курите – утром или на протяжении дня?

1. Утром.

2. На протяжении дня.

6. Курите ли вы во время болезни, когда должны придерживаться постельного режима?

1. Да.

2. Нет.

Обработка и интерпретация результатов теста

Ключ к тесту

Баллы начисляются по следующей схеме: 1a -3 балл, 1b – 2, 1c – 1; 2a – 1; 3a – 1; 4b – 1, 4c – 2, 4d – 3; 5a – 1; 6a – 1.

Максимальная сумма баллов – 10.

Интерпретация результатов теста

от 0 до 3 баллов – низкий уровень зависимости. При решении прекратить курение основное внимание должно быть уделено психологическим факторам.

4-5 баллов - средний уровень зависимости. Желательно использование препаратов замещения никотина.

6-10 баллов – высокий уровень зависимости. Резкий отказ от курения может вызвать неприятные ощущения в организме. Справиться с ними помогут препараты замещения никотина.


Готовы ли вы бросить курить?


Насколько вы готовы отказаться от этой пагубной привычки? Чтобы ответить на этот вопрос пройдите тест и подсчитайте количество баллов.

1. Мои близкие настаивают, чтобы я бросил(а) курить - 1

2. Бросить курить мне рекомендуют врачи - 1

3. Мой друг бросает курить, и я делаю это с ним за компанию - 1

4. Я давно хочу отказаться от курения - 2

5. Я впервые принял(а) решение бросить курить - 1

6. Я готов(а) приложить все свои силы, чтобы бросить курить - 2

7. Иногда я очень хочу отказаться от курения, но порой мое желание ослабевает - 0

8. Я брошу курить, даже если мои курящие друзья меня не поддержат - 2

9. Бросить курить нелегко - 1

10. Нужно найти подходящий метод отказа от курения - 2

11. Я давно стараюсь бросить курить - 2

12. Я могу бросить курить самостоятельно, но мне нужна помощь - 2

13. Я попробую отказаться от курения - 0

14. Брошу я курить или нет, зависит только от меня - 2

15. Я хочу, чтобы врачи сделали со мной что-то, чтобы я бросил(а) курить раз и навсегда - 0

16. Если человек бросил курить, значит, он не курил по-настоящему - 0

17. Если я брошу курить, находиться в курящей компании мне будет нелегко - 0

18. Меня нужно аргументировано убедить бросить курить - 0

19. Курение негативно сказывается на моем здоровье - 1

20. Мне не надо рассказывать о вреде курения, я сам(а) все понимаю - 2

21. Курение помогает мне общаться с людьми - 0

22. Курение снижает мою выносливость и работоспособность - 1

23. Я курю, чтобы не располнеть - 0

24. Если я брошу курить, особенно трудно мне будет отказаться от сигареты после еды - 0

25. У меня не хватает силы воли, чтобы бросить курить - 0

26. Я хочу бросить курить, чтобы мои легкие стали чистыми - 1

27. Курение портит мою внешность - 1

28. Я знаю, что курение увеличивает риск заболевания раком - 1

29. Брошу я курить или нет, во многом зависит от профессионализма специалиста, к которому я обращусь - 0

30. Запах табачного дыма отвратителен - 1

Результаты:

От 0 до 9 баллов. Утверждая, что хотите бросить курить, вы себя обманываете. На самом деле вы этого не хотите. Обращаясь к специалистам, стремитесь доказать своим близким и себе, что вам никто и ничто не поможет отказаться от курения.

От 10 до 17 баллов. Ваше желание отказаться от курения еще не созрело. Ваши внутренние колебания будут вам мешать выполнить свое намерение. Задумайтесь всерьез, посоветуйтесь с психологом. Если ваша позиция не станет более активной, все усилия по борьбе с курением пойдут прахом.

От 18 до 27 баллов. Вы занимаете правильную позицию. Обращаясь к специалисту, вы не зря потратите время и деньги. Курение действительно мешает вам, и вы готовы бороться с этой привычкой. Страдать без сигарет вы будете меньше, чем другие бывшие курильщики.



Что мешает вам бросить курить? (по методике Д. Хорна)

Почему вы курите? Определите свой тип курительного поведения!!!


А. Я курю, чтобы не дать себе расслабиться.

Б. Частичное удовольствие от курения я получаю ещё до закуривания, разминая сигарету.

В. Курение доставляет мне удовольствие и позволяет расслабиться.

Г. Я закуриваю сигарету, когда выхожу из себя, сержусь на что-либо.

Д. Когда у меня заканчиваются сигареты, мне кажется невыносимым время, пока я их не достану.

Е. Я закуриваю автоматически, даже не замечая этого.

Ж. Я курю, чтобы стимулировать себя, поднять тонус.

3. Частичное удовольствие мне доставляет сам процесс закуривания.

И. Курение доставляет мне удовольствие .

К. Я закуриваю сигарету, когда мне не по себе, я расстроен чем-то.

Л. Я очень хорошо ощущаю моменты, когда не курю.

М. Я закуриваю новую сигарету, не замечая, что предыдущая ещё не догорела в пепельнице.

Н. Я закуриваю, чтобы «подстегнуть» себя.

О. Когда я курю, то получаю удовольствие, выпуская дым и наблюдая за ним.

П. Я хочу закурить, когда удобно устроился и расслабился.

Р. Я закуриваю, когда чувствую себя подавленным и хочу забыть обо всех неприятностях.

С. Если я некоторое время не курил, меня начинает мучить ощущение нехватки сигареты .

Т. Обнаружив у себя во рту сигарету, я не могу вспомнить, когда закурил её .

А теперь подсчитайте очки.

За ответ «Всегда» запишите себе 5 очков, за ответ «часто» — 4, «от случая к случаю» — 4, «редко» — 2, «никогда» — 1.

Тип курительного поведения определяется суммой баллов на следующие утверждения:

А+Ж+Н = Стимуляция;

Г+К+Р = Поддержка;

Б+З+О = "Игра" с сигаретой;

Д+Л+С = Жажда;

В+И+П = Расслабление;

Е+М+Т = Рефлекс.

Сумма баллов 11 и более указывает на то, что вы курите именно по этой причине.

Сумма баллов от 7 до 11 говорит о том, что это в некоторой степени может быть причиной курения.

Сумма меньше 7 – данный тип курения для вас не характерен.

Оценив какой тип курительного поведения у Вас, определите также к какому типу курильщика Вы относитесь, и после этого определяйтесь, какой метод бросить курить Вам подходит.

















Литература


1. Битянова М.Р. (ред.) Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. – СПб., 2002.


2. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. – М., 2000.


3. Здоровье. Учебно-методическое пособие для учителей 1–11-х классов / Под ред. В.Н. Касаткина, Л.А. Щеплягина. – М., 2001.


4. Макшанов С.И., Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. Каталог. Часть 1. – СПб., 1998.


5. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М., 2003.


6. Родионов В.А. Я и все-все-все. Тренинговые занятия по формированию социальных навыков для учащихся 5–9-х классов. – Ярославль, 2002.


7. Ступницкая М.А. Организация и содержание проектной деятельности учащихся основного и старшего звеньев школы «Премьер» // Проектно-исследовательская деятельность: организация, сопровождение, опыт. – М.: ЮОУО Департамента образования Москвы, 2005.


8. Чечельницкая С.М., Косарецкий С.Г., Шалаева Д.А., Родионов В.А. Теория и практика обучения жизненным навыкам // Школа здоровья. – 2002. – № 1.


9. Здоровый образ жизни: модели, программы, проекты: сборник программно-методических материалов. – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2006. – 61с.


25


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1714
Номер материала ДA-050417
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх