Программа по профилактике правонарушений среди подростков "Жизненный путь"

• 1 слайд

  Программа по профилактике правонарушений среди подростков
  «Жизненный путь»
  «Каждый человек получает два воспитания: одно дают ему родители, передавая свой жизненный опыт, другое, более важное, он получает сам»
  Эрнест Тельман
  
  

• 2 слайд

  Возрастная группа: 15-16 лет
  Срок реализации программы: 1 год
  Цель:
  воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению осознанного поведения, повышение ответственности за свое собственное поведение:
  - развитие самосознания;
  - саморегуляции;
  - способности планирования поступков.
  Задачи:
  повысить правовую культуру подростков
  сформировать навыки соблюдения правил этики и навыки культурного поведения в обществе
  развить личностные качества, способствующих самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию
  сформировать у несовершеннолетних представлений о правах и обязанностях
  развить у подростков осознанную мотивацию на отказ от правонарушений
  обучить приемам и методам снятия нервно-психического напряжения в стадии возбуждения
  
  

• 3 слайд

  Содержание программы:
  Программа содержит 4 блока:
  организационная работа,
  диагностическая работа,
  профилактическая работа с обучающимися,
  профилактическая работа с родителями.
  

• 4 слайд

  Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, осуществление систематической работы с картотекой обучающихся «группы риска».
  Планирование и корректировка работы по профилактике правонарушений.
  Организация работы по профилактике правонарушений.
  Проведение тематических педагогических советов: «Работа школы в социуме ребёнка и семьи», «Психолого-педагогический всеобуч родителей», «Социально-педагогическая работа с детьми девиантного поведения», «Как подготовить наших детей к вступлению в жизнь в новых условиях (или к вопросу социальной адаптации наших детей)», «Классный руководитель в защиту прав несовершеннолетних».
  Ведение картотеки обучающихся из неблагополучных семей, обучающихся, состоящих на внутришкольном учёте.
  Выявление и постановка на учёт детей с отклоняющимся поведением, вовлечение их в спортивные секции и кружки. 
  
  Диагностическая работа 
  анкетирование обучающихся с целью дальнейших жизненных планов 
  проведение диагностических методик изучения личности ученика
  заполнение карт развития обучающихся
  анкетирование «Несколько слов о ...». 
  
  
  

• 5 слайд

  Профилактическая работа с обучающимися  
  1 направление:
  Предупредительно-профилактическая деятельность:
  проведение встреч с инспектором по делам несовершеннолетних;
  проведение бесед, тренинговых занятий, групповых дискуссий,  ролевых игр и т.д. по профилактике правонарушений
  проведение диагностических методик изучения личности ученика: памятные даты моей жизни, моё состояние, блиц-опрос, самореклама, готовность к саморазвитию, сочинение и др.
  Предупредительно-профилактическая деятельность способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой, несклонной к правонарушениям личности.
  

• 6 слайд

  Профилактическая работа с обучающимися  
  2 направление:
  Индивидуальная работа с подростками с девиантным поведением
  Работа в этом направлении предполагает:
  Выявление причин отклонений в поведении (по методике Д.И.Фельдштейна);
  Беседы педагога-психолога, классного руководителя, администрации школы с подростком;
  Беседы с инспектором по дела несовершеннолетних;
  Вовлечение в творческую жизнь класса, школы, в кружки, секции;
  Проведение тренинговых занятий с категорией таких обучающихся. 
  
  

• 7 слайд

  Организация досуговой деятельности обучающихся «группы риска»:
  Вовлечение обучающихся «группы риска» в кружки и спортивные секции;
  Вовлечение обучающихся в планирование КТД в школе;
  Охват организованным отдыхом подростков «группы риска» в каникулярное время и интересным содержательным досугом в течение всего года.
  
  

• 8 слайд

  Профилактическая работа с родителями
   предусматривает установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями.
  Организация консультаций специалистов: психолога, педагогов, медицинского работника для родителей.
  Организация тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, органов здравоохранения.
  Использование разнообразных форм для проведения родительских собраний: лекции, конференции, ролевые игры, родительские ринги, практикумы и др.
  
  
  

• 9 слайд

  Планируемые результаты:
  
   1 блок организационная работа
  * разработать комплекс мероприятий, необходимых для профилактики правонарушений,
  * создать банк данных по учащимся и семьям «группы риска»
  2 блок диагностическая работа
  * получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи,
  * получение информации о «вредных» привычках учащихся, необходимой для быстрого оказания квалифицированной помощи
  * получение информации о состоянии здоровья учащихся
  3 блок профилактическая работа с обучающимися
  * сформировать у обучающихся образ жизни, достойной человека,
  * сформировать жизненную позицию ребёнка
  4 блок профилактическая работа с родителями
  *создание приоритетного родительского воспитания,
  * организация педагогического просвещения родителей,
  * построение демократической системы отношений детей и взрослых
  
   
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Тренинговые упражнения:
   «НАШИ ЭМОЦИИ - НАШИ ПОСТУПКИ»
  Цель: обнаружение зависимости поступков от эмоционального состояния, создание предпосылок к формированию навыков управления своим поведением
  Содержание: Участникам предлагается продолжить предложения:
  Я огорчаюсь, когда...
  Я злюсь, когда...
  Мне плохо, когда...
  Я радуюсь, когда...
  Я спокоен, когда...
  Мне нравится, когда...
  Мне не нравится, когда...
  Мне хорошо, когда...
  Как только эта часть работы будет закончена, участникам предлагается продолжить предложения дальше: «... когда... и я поступаю...».
  Затем следует обсуждение: о чем вы думаете, когда совершаете тот или иной поступок? Всегда ли люди думают, когда что-то делают? Ведущий предлагает группе подтвердить или опровергнуть правильность утверждения: «Прежде, чем что-либо сделать, подумай!» В каких ситуациях этот постулат приемлем? Необходимо под­вести подростков к формированию у них следующей установки: «Впереди любого действия должна идти мысль!» Вместе с ребятами ведущий рассуждает о том, что нужно сделать, чтобы во­время остановиться перед совершением необдуманного действия.
  Заметки для ведущего Подростки могут задавать провокационные вопросы, например: «Когда на меня из-за угла вылетает машина, то я должен стоять и раздумы­вать?» Важно объяснить ребятам что когда возникает ситуация опасности для жизни и здоровья включается инстинкт самосохранения и человеческий организм «спасается» автоматически.
  
  

• 13 слайд

  Тренинговые упражнения:
  «АВТОБУС»
  Цель: Моделирование ситуации возникновения конфликта.
  Содержание: 
  Стулья расставляются, имитируя сиденья в автобусе. Часть подростков занимают сиденья, а часть «едут» стоя. «Автобус» делает повороты, под­прыгивает на неровностях, а «пассажиры» толка­ют друг друга, падают на сидящих, высказывают свое недовольство.
  Расталкивая пассажиров, по салону автобу­са пробирается кондуктор и требует плату за про­езд. Участникам группы необходимо воссоздать реальную поездку и конфликты, возникающие среди пассажиров.
  По окончании следует обсудить с подрост­ками: как они себя чувствовали, когда их вовле­кали в ссору? Хотелось ли им участвовать в ней или нет?
  Заметки для ведущего 
  Необходимо предупредить ребят, что это игра и потому обижаться по-настоящему не сто­ит. Подчеркивается, что нельзя делать больно специально.
  
  
  

• 14 слайд

  Тренинговые упражнения:
  «Сказка за сказкой»
  Цель: Формирование представлений о необходимости законов.
  Содержание: 
  подросткам предлагается сочинить сказку про тридевятое царство-государство, в ко­тором жили-были король и его народ. Группа де­лится на две подгруппы. Каждой дается свое за­дание. Первая группа пишет сказку про царство, где существуют законы и король следит за их ис­полнением. Вторая подгруппа сочиняет сказку про жизнь в царстве государстве без законов. На творчество отводится 15 минут.
  Каждая подгруппа зачитывает свою сказку. Затем следует обсуждение. Ребятам предлагается ответить на вопросы:
  В какой стране народу жилось лучше?
  Нужно ли контролировать исполнение зако­нов?
  Нужны ли законы вообще?
  Заметки для ведущего.  Не нужно останавливать подростков в выражении их фантазии. Пусть придумывают, это развивает способность к анализу своих чувств и поступков.
  
  

• 15 слайд

  Тренинговые упражнения:
  «Чемодан»
  Каждому участнику предлагается «собрать» себе чемодан в долгую жизненную дорогу. В этот чемодан нужно сложить все то, что они узнали на занятиях, чему научились. После этого чемодан сдается в «багаж» — передается ведущему. Записи используются для оценки результативности тренинга. Некоторым ребятам может потребоваться помощь ведущего в определении приобретенного багажа знаний.
  
  

• 16 слайд

  Групповая дискуссия
  «Может ли несовершеннолетний привлекаться к правовой ответственности»
  Участникам предлагается ответить на вопрос, с какого возраста и за какие правонарушения несовершеннолетний привлекается к ответственности. Ведущий не поправляет ребят и не хвалит за правильные ответы, а лишь выслушивает предположения. Эти предположения записываются на ватмане и обсуждаются в группе.
  
  

• 17 слайд

  РОЛЕВАЯ ИГРА
  «СИТУАЦИЯ ПРИНУЖДЕНИЯ»
  Цель: Моделирование ситуации принуждения со стороны.
  Содержание:
   Подросткам предлагается разыграть сцен­ку, когда группа или кто-то один принуждает сверстника совершить противоправный посту­пок.
  В группе обсуждаются различные исходы ситуации.
  Заметки для ведущего
  Нужно спросить тех, ребят, которые «под­вергались» принуждению и которые «принужда­ли», о их чувствах в это время. Также обсуждает­ся: чего «принуждающий» в этой ролевой игре до­бивался? Для чего ему это было нужно? Вероятно, он не знал законов и надеялся, что отвечать не придется никому, виновного не найдут.
  
  

• 18 слайд

  Примерная памятка по правонарушениям.
  Как же не допустить правонарушение? Давайте совместно составим памятку, которую так и назовем -   как не допустить правонарушение.
  Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
  Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
  Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
  Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
  Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность
  
  

• 19 слайд

  Упражнения для снятия сильного эмоционального напряжения:
  1. Закройте глаза, медленно вдыхая и выдыхая воздух, посчитайте про себя до десяти. Мысленно представьте, что у Вас в руках лежит лимон. Начинайте его медленно сжимать и сжимайте до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Сжимать можно две руки сразу или по очереди. После того, как «выжали» лимон до капельки, расслабьте руки и насладитесь состоянием покоя.
  2. Представьте себе, что Вы большой воздушный шар, наполненный воздухом. Напрягите все мышцы тела, вдохните как можно больше воздуха, замрите на 3-5 секунд и начинайте медленно выпускать воздух из легких, расслабляя мышцы тела: кисти рук, мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и так далее.
  3. При сильном психологическом напряжении Вы можете сделать 10-20 несложных физических упражнений (приседаний, прыжков, взмахов руками).
  
  

• 20 слайд