Программа по профилактике суицидального поведения
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Директору, завучу Другие методич. материалыПрограмма по профилактике суицидального поведения

Программа по профилактике суицидального поведения

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Краснинская средняя школа Краснинского района Смоленской области

 

Обсуждена и принята на                                             «Утверждаю»

педагогическом совете школы.                                  Директор школы:              В.Н. Нестеров  

Протокол № ____ от _________________                 ________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа

профилактики суицидального поведения обучающихся «Цена жизни»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

п. Красный

I. Пояснительная записка

Суицид – это глобальная и трагическая проблема для мирового сообщества. По всей Земле после решения покончить с собой умирает больше людей, чем в результате войн и насильственных убийств, вместе взятых.

Проблема суицида привлекает внимание психологов, социологов, психиатров многих стран мира. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), общее количество смертей от суицида сейчас приближается к миллиону в год. Тенденции таковы, что к 2020 году число самоубийств, по всей видимости, возрастет в полтора раза.

Неблагоприятным считается тот факт, что в России высокие показатели завершенных самоубийств отмечаются в группах лиц молодого и среднего возраста. Самый распространенный случай самоубийства – повешение. Ранее считавшийся наиболее опасный для суицида возраст – около 30 лет – стал уменьшаться до 24-х и даже 15-ти лет, суицидологи были вынуждены констатировать страшный показатель «помолодевшего суицида»: самоубийство становится третьей по счету ведущей причиной смерти среди 15-24-летних людей. В связи с этим повсеместно проводятся меры профилактики в целях предупреждения суицидальных наклонностей.

Семье и отдельной личности в период жизненных кризисов свойственно искажение субъективного образа мира, то есть представлений и отношения к себе и к миру в целом.

Суицидальные мысли и фантазии в этот момент очень распространены.

По данным отчёта Детского фонда ООН, за последние годы значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств  среди молодежи и даже детей. Самоубийство подростков занимает третье место среди ведущих причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин потенциальной потери жизни. Анализ данных показывает, что основными причинами суицидального поведения детей являются:

-сложные взаимоотношения и конфликты с педагогами;

-социально-психологическое состояние;

-межличностные отношения;

-неблагоприятные семейно-общественные условия жизни детей;

-отсутствие поддержки в морально-духовном росте и понимания проблем ребенка со стороны родителей.

Серьезную обеспокоенность сегодня вызывает снижение возрастной границы среди детей, совершающих самоубийство. Суицидальные действия у детей часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.

В этой связи необходимо проведение работы педагогического коллектива по профилактике суицидального поведения обучающихся школы.

         Данная программа предназначена для организации профилактической и коррекционной работы по предотвращению суицидальных попыток среди обучающихся разных возрастных групп в общеобразовательном учреждении.

 

II. Нормативно-правовые акты, регламентирующие профилактику суицидального поведения детей и подростков

1.Конституция Российской Федерации в редакции указов Президента РФ №841 от 25.07.2003г.

2.Конвенция ООН о правах ребенка (ст. 6, 8, 16, 27, 28, 29, 30).

3.ФЗ РФ № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», статья 14.

4.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.

5.ФЗ РФ № 120 от 24.06.1999г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

6.Письмо Министерства образования Российской Федерации «О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков» от 26.01.2000 г. и от 29.05.2003 г.

7.Уголовный кодекс РФ (ст. 117 «Истязание», ст. 110 «Доведение до самоубийства», ст.131-134 «О преступлениях сексуального характера»)

8.Административный кодекс РФ (ст. 164 «О правах и обязанностях родителей»)

 

III. Цели и задачи программы

Данная программа предназначена для организации профилактической и коррекционной работы всех участников образовательного процесса по предотвращению суицидальных попыток среди обучающихся разных возрастных групп в общеобразовательном учреждении.

Целью данной программы является профилактика суицидов и суицидальных попыток среди несовершеннолетних школы. Поставленная цель достигается за счёт решения следующих задач:

-создание системы психолого-педагогической поддержки обучающихся разных возрастных групп;

-изучение особенностей психолого-педагогического статуса обучающихся с

последующим выявлением детей, нуждающихся в незамедлительной помощи;

-обеспечение безопасности ребенка, снятие суицидального риска;

- привлечение различных государственных органов и общественных объединений для оказания помощи и защиты законных прав и интересов ребенка;

-сопровождающая деятельность детей группы риска и их семей;

- привитие существующих в обществе социальных норм поведения, формирование детского милосердия, развитие ценностных отношений в социуме;

- формирование позитивного образа Я, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.

 

IV. Принцип реализации программы

-Принцип ценности личности, заключающийся в самоценности каждого участника образовательного процесса.

-Принцип уникальности личности, состоящий в признании индивидуальности каждого участника образовательного процесса.

-Принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка.

- Принцип ориентации на зону ближнего развития каждого обучающегося.

- Принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.

 

V.  Основные направления деятельности

- Работа с подростками, ставшими на путь социальной дезадаптации, но имеющими ближайшие перспективы её преодоления.

- Работа с детьми, нуждающимися в срочной психоэмоциональной поддержке.

- Профилактическая работа со всеми обучающимися школы.

-Работа с неблагополучными семьями.

-Просветительская работа с родителями обучающихся.

VI. Этапы реализации программы и основные направления работы

1 этап (информационно-аналитический): 2018 г.

2 этап (практический): 2018 г.- 2021 г.

3 этап (аналитико-обобщающий): 2022 г.

В качестве основных направлений психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, направленного на профилактику суицидального поведения обучающихся, обозначены:

•        научно-методическое;

•        информационно-аналитическое;

•        диагностическое;

•        коррекционно-развивающее;

•        профилактическое;

•        консультационное;

•        просветительское;

•        социально-диспетчерское.

 

Научно-методическое направление

Задача — создание междисциплинарной (разные дисциплины и учебные предметы) и межведомственной (педагогика, психология, медицина, физиология, этика, культура) системы действенной помощи в обеспечении социально-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, направленного на профилактику и коррекцию суицидального поведения обучающихся.

Содержание:

•    обеспечение взаимосвязи социально-психолого-педагогической науки и школьной практики;

•      организация экспериментальной деятельности;

•     апробация и внедрение позитивного опыта и результативных технологий, современных достижений психологической науки в образовательный процесс в части социально-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, направленного на профилактику и коррекцию суицидального поведения обучающихся;

•        обучение педагогов работе по диагностике, профилактике и коррекции суицидального поведения.

Формы реализации:

•        конференции, мастер-классы, семинары и т.п.;

•         публикации в научно-методических изданиях;

•        разработка и апробация новых диагностических, профилактических и коррекционных программ;

•        курсы повышения квалификации по проблеме профилактики детского суицида;

•        консультации для родителей.

 

Информационно-аналитическое направление

Задача – социально-психологическое сопровождение образовательного процесса, направленного на профилактику суицидального поведения обучающихся на основании данных мониторинга, наблюдений за психофизиологическим и эмоциональным состоянием обучающихся, за эффективностью учебно-воспитательных мероприятий, в том числе и с использованием компьютерных технологий и возможностей сети Интернет.

Содержание:

•        постоянный мониторинг социально-психолого-педагогического статуса каждого обучающегося школы;

•        выявление образовательных потребностей участников образовательного процесса;

•        систематизация социально-психолого-педагогических материалов;

• сбор, накопление, анализ и обобщение социально-психолого-педагогической информации.

Формы реализации:

•     ведение базы данных по всем возрастным категориям обучающихся;

•        хранение, обработка и интерпретация результатов индивидуальных и групповых обследований обучающихся;

•        планирование диагностической, коррекционной и развивающей работы;

•        обеспечение участников образовательных отношений необходимыми документами и информацией справочного характера.

 

Диагностическое направление

Задача — получение своевременной и достоверной информации об индивидуально-психологических особенностях обучающихся, выявление возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, определение причин нарушений в обучении, поведении и развитии обучающихся с применением пакета психологических скрининговых методик для экспресс выявления детей группы риска по суицидальному поведению в условиях образовательного учреждения.

Содержание:

•        диагностика особенностей личности и поведения ребенка;

•         диагностика мотивационной сферы и динамики ее развития;

•  диагностика эмоционально-волевой сферы (уровень тревожности, активности, актуальные страхи) и динамики ее развития, влияния эмоционального состояния на процесс обучения, удовлетворенности различными сторонами образовательного процесса;

•        диагностика личностной сферы (самооценка, потребность в достижении, уровень коммуникации, ценностные ориентации) и динамики ее развития.

Формы реализации:

•        обследование дошкольников на этапе поступления в школу с целью выявления уровня развития, страхов, тревог, психологических проблем личности, сформированности предпосылок к участию в учебной деятельности;

•        обеспечение адаптации к школе, выявление группы детей, испытывающих различные трудности в обучении, поведении и самочувствии;

•     мониторинг личностных и поведенческих проблем младших школьников;

•        диагностика уровня готовности обучающихся к переходу из одной ступени обучения в другую;

•        мониторинг адаптации обучающихся к обучению в следующей ступени;

•        мониторинг личностных особенностей школьников в период возрастных кризисов;

•    наблюдение классных руководителей за психоэмоциональном состоянием обучающихся 1-11 классов с целью выявления детей и подростков с признаками астенического состояния по карте риска суицида;

•     на основании полученных результатов мониторингов, наблюдений и диагностики проведение индивидуальной углубленной диагностики.

 

Коррекционно-развивающее направление

Задача — обеспечение продуктивного психического развития и становления личности, реализация возрастных и индивидуальных возможностей развития, а также личностного роста и профессионального самоопределения; ослабление, снижение или устранение отклонений в физическом, психическом и нравственном развитии школьников, профилактика риска суицидального поведения.

Содержание:

•        коррекция межличностных отношений в классах;

•        содействие преодолению дезадаптивных периодов в жизни школьников;

•        формирование социально-поведенческих навыков;

•        реализация специальных психолого-педагогических тренингов детей, входящих в группу особого психологического внимания;

•        коррекция познавательных процессов: внимания, памяти, мышления.

Формы реализации:

•        тренинговая работа с обучающимися;

•        развивающие занятия;

•        индивидуальные и групповые коррекционные занятия;

•        консультации ребенка и родителей.

 

Профилактическое направление

Задача – предупреждение девиантного и деликвентного поведения, алкоголизма и наркомании, социальной дезадаптации детей и подростков, а также возникновения суицидального поведения у обучающихся школы.

Содержание:

•        формирование жизни и ценности здоровья;

•        ориентирование школьников на здоровый образ жизни;

•        пропаганда общечеловеческих ценностей и толерантности;

•        формирование и развитие коммуникативных навыков.

Формы реализации:

•        лекции, семинары, тренинги для школьников, классные часы;

•        консультации (групповые и индивидуальные) для педагогов и родителей (законных представителей);

•        мониторинг отношений внутри школьных коллективов, комфортности образовательной среды.

 

Консультационное направление

Задача – оказание помощи обучающимся, педагогам и родителям (законным представителям) по вопросам организации социально-психолого-педагогического сопровождения профилактики суицидального поведения детей и подростков.

Содержание:

•        консультирование школьников по вопросам, связанным с учением, развитием, личностным и профессиональным самоопределением, ценности жизни и здоровья, особенностям взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;

•        консультирование руководителей и педагогов образовательного учреждения по вопросам развития, обучения, воспитания и образования детей и подростков;

•        консультирование родителей (законных представителей) и членов семей по вопросам воспитания, семейных и межличностных взаимодействий.

Формы реализации:

•        групповые и индивидуальные консультации.

 

Просветительское направление

Задача — повышение уровня психологических знаний и психологической культуры всех участников образовательного процесса, формирование у субъектов психологического сопровождения потребности в самопознании, саморазвитии, самосовершенствовании.

Содержание:

•        распространение психологических знаний;

•        формирование психологической культуры.

Формы реализации:

•        педагогические советы;

•        родительские собрания;

•         классные часы.

 

Социально-диспетчерское направление

Задача — обеспечение получения детьми, их родителями (законными представителями) и педагогами социально-психологической помощи, выходящей за рамки компетенции школьной психологической службы с целью предупреждения возникновения проблем развития личности, профилактики рискового поведения, организации помощи ребенку и его семье в решении актуальных задач социализации (учебные трудности, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, взаимоотношениями со сверстниками, педагогами и родителями).

Содержание:

•       мониторинг социально-психологических проблем;

•  организация междисциплинарного (разные дисциплины и учебные предметы) и межведомственного взаимодействия (педагогика, психология, медицина, физиология, этика, культура), поддержание контактов со специализированными медицинскими, социальными, психотерапевтическими учреждениями окружного (городского) уровня с целью профилактики детского суицида и рискового поведения детей и подростков;

Форма реализации:

•    направление субъектов образовательного процесса в специализированные учреждения при выявлении социально-психологических и медицинских проблем.

 

VII. Содержание основных понятий, используемых в программе

Покушение на самоубийство – это однородная деятельность человека, не закончившаяся летальным исходом по различным обстоятельствам.

Социализация – двуединый процесс: с одной стороны, это внешнее для человека влияние на него со стороны общества, его социальных институтов и общественной атмосферы, нравственных норм и культурных ценностей, образа жизни людей; с другой – это внутреннее, личностное освоение каждым человеком такого влияния в процессе социального становления.

Социальная среда – человеческое, духовное, предметное окружение ребенка, которое оказывает влияние на его личностное развитие, выступая реальным пространством его формирования и самореализации.

Суицид – самоубийство, намеренное лишение себя жизни. Самоубийство и примыкающий к нему более широкий ряд феноменов аутоагрессии и саморазрушения следует отнести к формам девиантного поведения (поступки или действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам).

Суицидальная попытка – это целенаправленное оперирование средствами лишения себя жизни, не закончившееся смертью.

Суицидальное поведение – волевые действия личности, конечной целью которых является покушение на самоубийство или сам акт самоубийства. Является следствием социально - психологической дезадаптации личности в условиях микросоциального климата.

Суицидальные замыслы – это активная форма проявления суицидальности, т.е. тенденция к самоубийству, глубина которой нарастает параллельно степени разработки плана её реализации.

Суицидальный риск – склонность человека к совершению действий, направленных на собственное уничтожение.

Суицидент – человек, совершивший самоубийство или покушение на самоубийство.

Толерантность – способность человека принимать других людей такими, каковы они есть, сосуществовать и взаимодействовать с ними.

 

VIII. Ожидаемый результат реализации программы

Организованная работа позволит осуществлять социальную и психологическую защиту детей, снизить количество детей с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток, организовать работу по оптимизации взаимоотношений в детско-родительской среде. Также позволит продуманно планировать готовность действовать в острых кризисных ситуациях, периодах преодоления последствий ситуаций кризиса, посткризисного сопровождения.

Программа реализуется как целостная система совместной деятельности классных руководителей, социального педагога, педагога-психолога, администрации школы и родителей (законных представителей) обучающихся, направленная на активное приспособление ребенка к социальной среде    .

        

IX. План мероприятий по реализации программы

 

Содержание работы

Сроки

Ответственный

Работа с педагогическим коллективом

Информирование о программе.

Совещание педагогических работников по теме «Причины подросткового суицида. Роль взрослых в оказании помощи подросткам в  кризисных ситуациях»

Май 2018 г.

Заместитель директора по воспитательной работе Новикова Е.В.

Семинары для классных руководителей «Психолого-возрастные и физиологические особенности развития ребенка», «Суицид среди несовершеннолетних. Проблемы и пути их решения», «Суицид и его последствия в подростковом возрасте»

1 раз в четверть

Заместитель директора по воспитательной работе Новикова Е.В., психолог Кириленко Г.И.

Выявление и реабилитация

несовершеннолетних и их семей, оказавшихся в

трудной жизненной ситуации

В течение учебного года

Классные руководители 1-11 классов

Составление базы данных по социально-неблагополучным семьям

Сентябрь каждого учебного года

Социальный педагог Цыганова Т.П.

Педсовет «Профилактика стресса и суицида в подростковой среде»

Ноябрь

Заместитель директора по воспитательной работе Новикова Е.В.

Проведение индивидуальных

профилактических мероприятий с семьями

социального риска

В течение учебного года

Классные руководители 1-11 классов

Информационная и организационно- посредническая помощь семьям, находящимся в социально–опасном положении: содействие в

получении статуса многодетной, малоимущей семьи, помощь в оформлении опеки над несовершеннолетним

В течение учебного года (по

запросу)

Администрация школы

Участие в организации оздоровления и отдыха во

внеурочное время детей из неблагополучных и

малообеспеченных семей

Каникулярное время

Классные руководители 1-11 классов

Профилактическая работа совместно с КДН и ЗП и ПДН

Постоянно

Социальный педагог Цыганова Т.П., заместитель директора по воспитательной работе Новикова Е.В.

Работа с обучающимися

Тематические классные часы.

Цикл бесед «Я люблю жизнь»

Сентябрь

Классные руководители 1-11 классов

Индивидуальные беседы

В течение года

по запросу

Социальный педагог Цыганова Т.П., психолог Кириленко Г.И.

Вовлечение детей «группы риска» во внеклассную и

внеурочную работу

Сентябрь

Классные руководители 1-11 классов, заместитель директора по воспитательной работе Новикова Е.В.

Психологическое занятие «Способы преодоления кризисных ситуаций»

Ноябрь, апрель

Психолог Кириленко Г.И.

Определение личностных отклонений подросткового возраста:

Методика самооценки и уровня притязаний Дембо-Рубинштейн;

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой;

Опросник Басса-Дарки;

Диагностика предрасположенности

личности к конфликтному общению

В течение учебного года

Классные руководители 1-11 классов, психолог Кириленко Г.И.

Определение склонности к девиантному поведению

В течение учебного года

Классные руководители 1-11 классов, психолог Кириленко Г.И.

Методика экспресс-диагностики суицидального риска «Сигнал»

По необходимости

Классные руководители 1-11 классов, психолог Кириленко Г.И.

Психологические классные часы: «Как научиться жить без драки» -2-4 класс;

«Я – уникальная и неповторимая личность» - 5-6

класс;

«Мир глазами агрессивного человека» - 7-8 класс;

«Подросток и конфликты» - 8-9 класс;

«Проблема отцов и детей в современном обществе» - 8-9 класс;

«Расскажи мне обо мне» - 8-9 класс;

«Стресс в жизни человека. Способы борьбы со стрессом» - 7-9 класс

В течение учебного года

 

Классные руководители 1-11 классов,

Психолог Кириленко Г.И.

Правовые классные часы:

«Уголовная и административная ответственность

несовершеннолетних» - 7-9 классы;

«Права и обязанности обучающихся школы» - 5-7

классы;

«Умей сказать «нет» - 5-9 классы;

В течение учебного года

 

Классные руководители 1-11 классов,

инспектор ПДН

Игра «Друзья» для обучающихся 2-3 классов

 

октябрь

Классные руководители 2-3 классов,

психолог Кириленко Г.И.

Игра «В чем смысл жизни?»  для обучающихся 8-9 классов

В течение учебного года

Классные руководители 8-9 классов, социальный педагог Цыганова Т.П.

Тренинг «Быть уверенным – это здорово!» для обучающихся 9 классов

В течение учебного года

Классные руководители 9 классов, психолог Кириленко Г.И.

Организация встреч обучающихся с представителями культуры и искусства, психологами, врачами, юристами по формированию жизненных установок и ценностного отношения к жизни

В течение учебного года

Заместитель директора по воспитательной работе Новикова Е.В.

Организация конкурса рисунков и стенгазет  «Не навреди здоровью своему»

Ноябрь

Учитель изобразительного искусства Балабанова И.И.

День здоровья

Сентябрь, ноябрь, февраль, апрель

Учителя физической культуры Святкина Н.Н., Пугляева В.В.

Проведение ролевых игр для обучающихся «Конфликт в нашей жизни», «Взросление»

В течение учебного года

Классные руководители 7-11 классов,

психолог Кириленко Г.И.

Оформление выставок, стендов, пропагандирующих ценность человеческой жизни

1 раз в полугодие

Библиотекарь Грицюк Е.Н.

Психолого-педагогическая поддержка

выпускников в период подготовки к итоговой аттестации

Март-май

Психолог Кириленко Г.И.

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся

Тематические классные собрания для родителей (законных представителей) обучающихся

В течение учебного года

Классные руководители 1-11 классов, социальный педагог Цыганова Т.П.

Подготовка и распространение памяток среди родителей (законных представителей) о профилактике суицидов среди несовершеннолетних

1 раз в полугодие

Заместитель директора по воспитательной работе Новикова Е.В., психолог Кириленко Г.И., социальный педагог Цыганова Т.П.

Индивидуальные беседы с родителями (законными представителями) обучающихся

В течение учебного года

Классные руководители 1-11 классов, социальный педагог Цыганова Т.П.

Цикл родительских собраний по предупреждению

детского суицида «Как прекрасен этот мир…».

Родительские собрания, лектории: «Возрастные психолого-педагогические

особенности (младший школьник, подросток)»;

«Наши ошибки в воспитании детей»; «Причины подросткового суицида. Роль взрослых в оказании помощи подросткам в кризисных

ситуациях»; «Родители меня не понимают, или как услышать подростка»;

«Родительская любовь»;

«Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье»; «Капля никотина убивает верблюда»;

«Серьезный мир несерьезных подростков»; «Про «Это»…» (подростковая сексуальность);

«Доброе начало, или как помочь первокласснику

адаптироваться к школе»;

«Понять. Простить. Принять»; «Я бы в дворники пошел… или как не отбить у

детей желание учиться»;

«О любви – взрослые и дети»;

«Школьная травля как один из подводных камней

школьной жизни»;

«Ваш ребенок—пятиклассник»; «Родители и дети – поиски взаимопонимания»;

«Правовые основы семейного воспитания: права и

обязанности родителей и детей»; «Курение и статистика»; «Давайте будем учиться вместе со своими детьми»

По плану работы классных руководителей

 

Классные руководители 1-11 классов, заместитель директора по воспитательной работе Новикова Е.В., психолог Кириленко Г.И., социальный педагог Цыганова Т.П.

Диагностика

Исследование уровня адаптации (1, 5, 10 классы)

Ежегодно

Психолог Кириленко Г.И.

Исследование уровня тревожности

Ежегодно

Психолог Кириленко Г.И.

Определение личностных отклонений подросткового возраста: Методика самооценки и уровня притязаний Дембо-Рубинштейн;

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации»

Н.Г. Лускановой;

Опросник Басса-Дарки;

Диагностика предрасположенности личности к конфликтному общению

По запросу

Психолог Кириленко Г.И.

Выявление сферы проблем и ресурсов в отношениях между родителями и детьми:

Анализ семейного воспитания (Э. Г. Эйдемиллер),

«Сенсорные предпочтения» (Н. Л. Васильева),

Экспресс-диагностика семейного состояния (Р. В.

Овчарова),

«Родительская тревожность» (А. М. Прихожан)

По запросу

Педагог-психолог

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.