Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа по профилактике суицидального поведения подростков

Программа по профилактике суицидального поведения подростков



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

















Программа по профилактике суицидального поведения подростков











Составитель: Мансурова Лариса Александровна

Социальный педагог

ГБПОУ МО «Одинцовский техникум»













Одинцово, 2015г.

Пояснительная записка


Семье и отдельной личности в период жизненных кризисов свойственно искажение субъективного образа мира, т.е., представлений и отношение к себе и к миру в целом. Суицидальные мысли и фантазии в этот момент очень распространены.

По данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди молодежи и даже детей. Уровень самоубийства среди российских подростков в настоящее время является одним из самых высоких в мире. Самоубийство подростков занимает третье место среди ведущих причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин потенциальной потери жизни. Анализ материалов уголовных дел показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетними совершается из-за конфликтов и неблагополучия: боязни насилия со стороны взрослых, бестактного поведения и конфликтов со стороны учителей, одноклассников, друзей, чёрствости и безразличия окружающих. В целом ряде случаев подростки решались на самоубийство из-за безразличия родителей, педагогов на их проблемы и протестовали таким образом против безразличия и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру, страдающие от одиночества и чувства собственной ненужности, потерявшие смысл жизни подростки. Также причиной суицида может быть алкоголизм и наркомания, как родителей, так и самих подростков, индивидуальные психологические особенности человека, внутриличностный конфликт и т.п.

Суицидальные действия у детей часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.

Цель настоящей программы – формирование у обучающихся позитивной адаптации к жизни, как процесса сознательного построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений между собой, другими людьми и миром в целом.

Поставленная цель достигается за счёт последовательного решения следующих задач:

1.  Изучение теоретических аспектов проблемы с позиции различных наук (философии, физиологии, психологии, социологии, педагогики) и использование информации в работе с педагогами и родителями.

2.  Выявление детей, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите и оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие стрессового состояния.

3.  Изучение особенностей психолого-педагогического статуса каждого учащегося с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.

4.  Создание системы психолого-педагогической поддержки учащихся разных возрастных групп в воспитательно-образовательном процессе так и в период трудной жизненной ситуации.

5.  Привлечение различных государственных органов и общественных объединений для оказания помощи и защиты законных прав и интересов ребенка.

6.  Привитие существующих в обществе социальных норм поведения, формирование детского милосердия, развитие ценностных отношений в социуме.

7.  Формирование позитивного образа Я, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.

Основные направления деятельности

1.    Работа с детьми и молодежью, ставшими на путь социальной дезадаптации, но имеющими ближайшие перспективы её преодоления.

2.    Работа с детьми и молодежью, нуждающимися в срочной психоэмоциональной поддержке.

3.    Работа с неблагополучными семьями.

Содержание основных понятий

Покушение на самоубийствоэто однородная деятельность человека, не закончившаяся летальным исходом по различным обстоятельствам.

Социализациядвуединый процесс: с одной стороны, это внешнее для человека влияние на него со стороны общества его социальных институтов и общественной атмосферы, нравственных норм и культурных ценностей, образа жизни людей; с другой – это внутреннее, личностное освоение каждым человеком такого влияния в процессе социального становления.

Социальная средачеловеческое, духовное, предметное окружение ребенка, которое оказывает влияние на его личностное развитие, выступая реальным пространством его формирования и самореализации.

Суицидсамоубийство, намеренное лишение себя жизни. Самоубийство и примыкающий к нему более широкий ряд феноменов аутоагрессии и саморазрушения следует отнести к формам девиантного поведения (поступки или действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам).

Суицидальная попыткаэто целенаправленное оперирование средствами лишения себя жизни, не закончившееся смертью.

Суицидальное поведение – волевые действия личности, конечной целью которых является покушение на самоубийство или сам акт самоубийства. Является следствием социально – психологической дезадаптации личности в условиях макросоциального климата.

Суицидальный риск – склонность человека к совершению действий, направленных на собственное уничтожение.

Суицидальные замыслы – это активная форма проявления суицидальности, т.е. тенденция к самоубийству, глубина которой нарастает параллельно степени разработки плана её реализации.

Суицидентчеловек, совершивший самоубийство или покушение на самоубийство.

Толерантность – способность человека принимать других людей такими, каковы они есть, сосуществовать и взаимодействовать с ними.

Принципы реализации программы

1. Принцип ценности личности, заключающийся в самоценности ребенка.

2.    Принцип уникальности личности, состоящий в признании индивидуальности ребенка.

3.    Принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка.

4.    Принцип ориентации на зону ближнего развития каждого ученика.

5.    Принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.

Ожидаемый результат

Организованная таким образом работа позволит осуществлять социальную и психологическую защиту детей, снизить количество детей с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток. Также позволит организовать работу по оптимизации взаимоотношений в детско-родительской среде.

Достоинства настоящей программы:

- в имеющихся возможностях для психологического раскрепощения учащихся, для формирования навыков и приемов, способствующих самовыражению каждого ученика;

- в имеющихся возможностях для оказания помощи мастеру производственного обучения, учителю-предметнику строить учебно-воспитательную работу в системе, с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся;

- в создании условий для своевременной корректировки выявленных психологических проблем и совершенствования и оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Наибольший эффект программа может иметь, реализованная как целостная система совместной деятельности педагогов, психолога, администрации техникума и родителей, направленная на активное приспособление ребенка к социальной среде, включающее в себя как успешное функционирование, так и перспективное психологическое здоровье.


Система программных мероприятий

  1. Организация работы с обучающимися



п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственный

1

Выявление  несовершеннолетних и их семей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации

Постоянно

Зам. директора по УВР

2

Составление базы данных по социально неблагополучным детям и подросткам

Ежегодно
сентябрь

Соц. педагог

3

Проведение индивидуальных профилактических мероприятий с детьми
социального риска

В течение
года

Совет профилактики

4

Организация оздоровления и отдыха
во внеурочное время детей из неблагополучных и малообеспеченных
семей

Канику-
лярное
время

Зам. директора по УВР

5

Организация волонтерского движения
по оказанию помощи детям, склонным
к суицидальным действиям

В течение
года

Куратор по профилактике асоциальных явлений

6

Организация работы по профилактике злоупотребления ПАВ

В течение
года

Зам. директора по УВР

7

Включать в ежегодные планы учебно-воспитательной работы ОУ проведение психологических классных часов,
согласно следующим тематикам:
- в поисках хорошего настроения;
- профилактика курения;
- как научиться жить без драки;
- учимся снимать усталость;
- толерантность;
- как преодолевать тревогу;
- способы разрешения конфликтных
ситуаций с родителями;
- стресс в жизни человека. Способы
борьбы со стрессом;
- грани моего "Я";
- я + он + они = мы;
- способы саморегуляции эмоционального состояния "Как сказать Нет!";
- Не сломай свою судьбу! (подросток и наркомания) и др.

Ежегодно,
согласно
планам

Мастера п/о

8

Включать в ежегодные планы учебно-
воспитательной работы ОУ проведение правовых классных часов с учетом возрастных особенностей детей,
согласно следующим тематикам:
- что ты должен знать об УК РФ;
- уголовная ответственность несовершеннолетних;
- знаешь ли ты свои права и обязанности
 

Ежегодно,
согласно
планам

Мастера п/о

9

Организовать психологические тренинги для подростков и старшеклассников согласно следующим тематикам:
- тренинг уверенности;
- тренинг "Манипуляция: игры, в
которые играют все"и др.

В течение
года

Психолог

10

Широкое привлечение дискуссионных
форм и методов работы с подростками и молодежью

Постоянно

Зам. директора по УВР

11

Организовать проведение цикла занятий для подростков "Я сам строю свою жизнь"

В течение
года

Педагог-психолог

12

Организация работы по оказанию своевременной консультативной психолого-педагогической помощи в разрешении конфликтных ситуаций

Постоянно

Педагог-психолог, зам. директора по УВР

13

Охват асоциальных детей кружковой работой, занятиями в спортивных секциях, общественно-полезной нагрузкой.

В течение года

Мастера п/о


  1. Организация работы с педагогическим коллективом



п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственный

 1

Организация работы семинаров для
различных категорий педагогов согласно следующим тематикам:
- суицид и меры профилактики;
- причины и формы проявления невротических расстройств у современных старшеклассников;
- типология возрастных психолого-педагогических особенностей учащихся;
- психологический климат в организованных молодежных группах (классах и др.);
- профилактика конфликтных ситуаций в подростковой и молодежной среде;
- методика разрешения педагогических конфликтов

Постоянно,
согласно
плана работы ОУ

Педагог-психолог

 2

Проведение проверок директором по исполнению норм законодательства РФ в части исполнения п. 6 ст. 15 Закона РФ "Об образовании" о недопущении применения
методов физического и психического
насилия по отношению к обучающимся
и воспитанникам

В течение года

Директор

 3

Ориентировать воспитательную работу на формирование у молодых людей способности к адекватной самооценке и критической оценке действительности

В течение года

Зам. директора по УВР


  1. Организация работы с родительской общественностью



п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственный

1.

Организация педагогических лекториев согласно следующим тематикам:
- наши ошибки в воспитании детей;
- шаги общения;
- психологические особенности периода адаптации детей и подростков, формы родительской помощи и поддержки;
- тревожность и ее влияние на развитие личности;
- трудный возраст и советы родителям;
- суицид и меры профилактики;
- особенности детско-родительских
отношений как фактор психологического дискомфорта;
- чем и как увлекаются подростки;
- куда и почему уходят дети: профилактика безнадзорности и бродяжничества;
- уголовная ответственность несовершеннолетних;
- как помочь ребенку справиться с
эмоциями

Постоянно,
согласно
плана работы ОУ

Зам. директора по УВР, педагог-психолог

2.

Организация психологического тестирования отдельных категорий родителей на предмет выявления нарушений во взаимоотношениях подростка с родителями и их причин

По запросу

ППедагог-психолог

3.

Организовать работу совместных совещаний-семинаров работников правоохранительных органов, врачей- наркологов, педагогического коллектива и родителей  по вопросам эффективной воспитательно-профилактической работы и пропаганды здорового образа жизни среди молодежи

В течение года

Директор, зам. директора по УВР, педагог-психолог

4.

Организовать в библиотеке тематические стенды, книжные выставки, передвижки по профилактике заболеваний и формированию здорового образа жизни

В течение года

Библиотекарь











Литература

1.    Бережковская Е. Чем и как увлекаются подростки // Школьный психолог, 2005, №1

2.    Борщевицкая Л. Психологический час “Как научиться жить без драки” // Школьный психолог, 2006, №10.

3.    Галушина Э., Комарова О. Игра для подростков “В чем смысл жизни” // Школьный психолог, 2005, №5.

4.    Зарипова Ю. Поверь в себя. Программа психологической помощи подросткам // Школьный психолог, 2007, №4 (16).

5.    Кузнецов Д. Демобилизирующая тревожность: некоторые причины и формы проявления невротических расстройств у современных старшеклассников // Школьный психолог, 2005, №2

6.    Михайлова Н., Сафонова Т., Тюпкина Е., Немолот Е. Деловая игра для педагогов среднего звена “Педагогические приёмы создания ситуации успеха” // Школьный психолог, 2006, №15.

7.    Николаева Н. Программа комплексного взаимодействия с подростками “группы риска” “Грани моего Я” // Школьный психолог, 2006, №15

9.    Панченко Н. Занятие “Я + Он + Они == Мы” // Школьный психолог, 2006, №18.

11. Профилактика детских и подростковых суицидов: Методические рекомендации. Под ред. Л.Н. Антоновой, В.Н. Ахренова, Т.Н. Ткачевой. – АСОУ, 2011. – 44 с.

12.    Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю.. Детский суицид. Психологический взгляд. КАРО, С – П , 2006. – 176 с.

13.    Соболева А. Профилактика конфликтных ситуаций и борьба сними // Школьный психолог, 2004, №40, 41,





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров13
Номер материала ДБ-172431
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх