Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа по работе с детьми ОВЗ "Калейдоскоп"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Программа по работе с детьми ОВЗ "Калейдоскоп"

библиотека
материалов

Муниципальное учреждение дополнительного образования детей

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Методсоветом ЦДТ

«___»______________2016г.

Протокол № ___

Утверждена

Педсоветом ЦДТ

«___»___________2016г.

Протокол №_____




Программа

деятельности


«Калейдоскоп»

Для детей учащихся в специальной коррекционной общеобразовательной школе-интернате III-IV вида для слепых и слабовидящих 7-12 лет

Срок реализации 1 год



Составитель:

педагог дополнительного

образования

Сашникова О.А.























Саратов – 2016


Содержание


  1. Пояснительная записка

  2. Учебно-тематический план

  3. Содержание учебно-тематического плана

  4. Комплекс организационно-педагогических условий

    1. Календарный учебный график объединения «Калейдоскоп» на 2016-2017 учебный год

    2. Условия реализации программы

    3. Оценочные материалы

    4. Методические материалы

  5. Литература для педагога и учащихся































  1. Пояснительная записка


Направленность программы:

Дополнительная общеразвивающая программа объединения «Калейдоскоп» является программой художественной направленности и предназначена для организации занятий по лепке из соленого теста учащихся в специальной коррекционной общеобразовательной школе-интернате III-IV вида для слепых и слабовидящих детей. Программа способствует воспитанию художественного вкуса, развитию трудовых умений и навыков при изготовлении изделий из солёного теста: игрушек, панно, сувениров. Ее реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности детей, но и создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации, обучить толерантному поведению, уважению и терпимости.

Актуальность программы обусловлена проблемой сохранения культурной самобытности личности через народное искусство, необходимостью привлечения детей к миру прекрасного, к созданию материальных ценностей, что, конечно же, способствует воспитанию интереса к народному творчеству. Соленое тесто – очень популярный в последнее время материал для лепки: оно эластично, его легко обрабатывать, изделия из него долговечны и эстетичны. С помощью лепки происходит развитие мелкой моторики пальцев, что напрямую связано с формированием интеллекта, речи и творческих способностей ребенка. Главное в работе с соленым тестом - не переоценить силы ребенка, дать ему интересное и посильное задание. А это - залог будущего успеха. Данная программа призвана привлечь детей и подростков, имеющих ограниченные возможности, к занятиям декоративно-прикладным творчеством. Это немаловажно для детей – инвалидов, имеющих нарушения, так как данный эффект влияет не только на речь, но и на память, мышление, внимание, эстетическое восприятие. Чтобы развить эти качества, необходимо заниматься различными видами деятельности декоративно-прикладного творчества.

Новизна данной программы заключается в том, что она предназначена для детей с ограниченными возможностями III  - IV вида. Особенность данных детей заключается в том, что ребенок с отклонениями в развитии проходит все те же стадии онтогенетического развития, что и здоровый, но только у первых этот процесс протекает медленнее и с другим конечным результатом. Динамика психических и физических способностей сугубо индивидуальна. У слабовидящих детей наблюдается  из-за недостатка зрения нарушено непроизвольное внимание (узкий запас знаний и представлений). Снижение произвольного внимания обусловлено нарушением эмоционально-волевой сферы и ведет к расторможенности — низкому объему внимания, хаотичности, т. е. нецеленаправленности, переходу от одного вида деятельности к другому, или, наоборот, к заторможенности детей: инертности, низкому уровню переключаемости внимания. Внимание часто переключается на второстепенные объекты. Рассеянность детей нередко объясняется переутомлением из-за длительного воздействия слуховых раздражителей. Поэтому у детей с патологией зрения утомление наступает быстрее, чем у нормально видящих сверстников, в связи с этим фактом в программе использованы современные технологии и методики: коллективная творческая деятельность (И.П.Иванов); педагогика сотрудничества (В.А.Караковский); метод игры и игрового тренинга (Д. Б. Эльконин, А.А.Вербицкий);

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что занятие декоративно – прикладным творчеством является эффективным средством в развитии детей с ограниченными возможностями. Кроме того, это способствует приобщению ребёнка к высшим духовным ценностям, развитию его воображения, эстетического вкуса, восприятия окружающего мира, творческих способностей. Лепка - самый осязаемый вид художественного творчества, она дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластичных образах, а лепка из соленого теста более всего развивает фантазию ребенка, т.к. слепив фигурку, ее можно разукрасить, покрыть лаком, украсить тканью, бисером, добавить природные материалы.

Отличительные особенности программы


Программа «Калейдоскоп» реализуется в специальной коррекционной общеобразовательной школе-интернате III-IV вида для слепых и слабовидящих в г. Саратове по адресу Селекционный проезд, 3. Отличительные особенности программы заключается в том, что:

  1. содержание программы адаптировано к реальным условиям работы с детьми, находящимися на обучении в школе-интернате III-IV вида;

  2. содержание программы позволяет вести обучение детей не только разного возраста, но и разных по уровню подготовки. Построение программы по календарным праздникам делает процесс обучения эмоционально-насыщенным, поскольку позволяет ребёнку заранее пережить радость в процессе продуктивной деятельности по изготовлению подарков к предстоящим праздникам, ощутить себя социально значимым. Обучение через коллективные творческие дела повышает эффективность учебно-воспитательного процесса за счёт усиленного развития его коммуникативной стороны, что позволяет обеспечить активную позицию каждому участнику процесса. Так как общение и стремление к самостоятельности являются естественными потребностями подросткового возраста.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Общее количество часов 70 часов в год.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

Формируются 1 группа детей в количестве 15человек.

Состав групп постоянный. Группа учащихся, по возможности, формируется в соответствии с возрастом и физическими данными обучающихся для дифференциации по сложности предлагаемого материала. Набор учащихся производится независимо от объёма их знаний, умений и навыков.




Цели и задачи:


Цель программы: формирование и развитие творческих способностей детей средствами народного декоративно-прикладного искусства.

В ходе достижения данной цели необходимо решить следующие задачи

Воспитательные:

формировать общее представление об окружающем мире;

способствовать формированию основных нравственных норм поведения;

воспитывать художественно-эстетический вкус, аккуратность, трудолюбие, ответственность.

Развивающие:

формировать умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей;

формировать коммуникативные навыки;

способствовать развитию познавательного интереса и творческого мышления.

Обучающие:

познакомить с технологией изготовления соленого теста;

обучить различным техническим приемам, способам лепки и художественному оформлению готового изделия;

сформировать у воспитанников практические навыки работы с соленым тестом.

Ожидаемые результаты освоения обучающимися программы объединения «Калейдоскоп» оцениваются по трём базовым уровням и представлены соответственно личностными, метапредметными и предметными результатами:

Личностные результаты:

  • формирование устойчивого интереса, мотивации к занятиям декоративно-прикладного творчества;

  • аккуратность, трудолюбие, ответственность;

Метапредметные результаты:


  • уметь планировать действие в соответствии с поставленной задачей;


Предметные результаты:

  • знать об технологии изготовления соленого теста;

  • - знать о различных технических приемах и способов лепки;

  • - уметь оформлять готовые изделия;


  1. Учебно-тематический план

Общее

количество

часов

Теория

Практика

Формы контроля

1.

Вводное занятие

2

2


Опрос

2.

Лепка простых элементов из соленого теста

34

4

30

Опрос

Анализ

Самоанализ

3.

Лепка из цветного соленого теста

10

2

8

Опрос

Анализ

Самоанализ

4.

Лепка сложных элементов из цветного соленого теста.

22

2

20

Опрос

Выставка

Самоанализ

5.

Итоговое занятие

2


2



Всего

70

10

60



  1. Содержание программы


  1. Вводное занятие

Теория

Ознакомление с планом работы объединения «Калейдоскоп». Правила противопожарной безопасности, правила поведения в экстремальных ситуациях, правила дорожного движения.

Правила техники безопасности на занятиях. Правила поведения и действия преподавателя в чрезвычайных ситуациях. Правила поведения занимающихся в классе. Технология изготовления соленого теста и правила работы с ним. Правила обращения с инструментами для работы с соленым тестом.


  1. Лепка простых элементов из соленого теста.

2.1 История возникновения и применения изделий из соленого теста

Теоретическая часть: История возникновения и применения изделий из соленого теста. Мини-выставка, показ изделий из соленого теста.

Практическая часть: Лепка из готового соленого теста плоских фигурок с помощью формочек.

2.2. Основные приемы и способы лепки

Теоретическая часть: Основные приемы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, разминание, шлепанье, ощипывание.
Приспособления для работы с тестом.

Практическая часть: отработка приемов и способов лепки.

Лепка по желанию детей с целью выявления начальных способностей и навыков. Начальная диагностика навыков лепки.

2.3.Лепка изделий на основе шара «Гусеничка на листе».

Теоретическая часть:

Показ образцов. Последовательность лепки изделий на основе шара.

Способ формирования теста в шарик (катание на доске, на ладони). Приемы крепления деталей. Соразмерность частей изделий.

Практическая часть:

Лепка изделий на основе шара. Декорирование работ с помощью налепов, штампиков.

2.4.Лепка изделия на основе конуса «Ежик»

Теоретическая часть:

Исходная форма конуса. Формирование изделия на основе конуса способом вытягивания.

Практическая часть:

Лепка игрушек по имеющимся эскизам. Передача выразительных особенностей изделий.

2.4.Лепка изделия на основе конуса «Веселый лягушонок»

Теоретическая часть:

Исходная форма конуса. Формирование изделия на основе конуса способом вытягивания.

Практическая часть:

Лепка игрушки по имеющемуся эскизу. Передача выразительных особенностей изделий.

2.5 . Окрашивание готовых игрушек.

Теоретическая часть: Приемы рисования: концом и всей кистью, «примакивание», «мазок», «штрих» и др. Смешивание красок.
Понятия: «цвет», «оттенок», «палитра», «роспись». Виды красок, материалы и приспособления для рисования.

Практическая часть: Отработка приемов и техники рисования.

Смешивание красок на палитре, окрашивание готовых поделок.

2.6 Лепка изделий на основе цилиндра «хлебобулочные изделия»

Теоретическая часть: Показ образцов. Последовательность раскатывания формы «цилиндр», способы резания.

Практическая часть:

Лепка изделия на основе исходной формы цилиндра. Оформление изделия налепами.

2.7 Лепка изделии на основе пластины « Аквариум»

Теоретическая часть:

Способ раскатки теста в пластину. Инструменты и приспособления, применяемые при лепке из соленого теста: стека, дощечка, скалка, шаблоны.

Практическая часть:

Рассматривание образцов, разбор последовательности лепки. Организация рабочего места. Раскатывание пластины. Вырезание по шаблону. Использование налепов, штампов.

2.8. Мелкие орнаментальные детали и композиции из них « Осенний лес»

Теоретическая часть:

Понятия: «орнаментальные детали», «оттиск», «отпечаток», «налепы». Применение орнаментальных деталей.

Практическая часть: Лепка деревьев и листьев различной формы, ягод и грибов.

2.9 Изготовление объемных фигурок животных «Овечка»

Теоретическая часть: Каркас. Виды каркасов.

Практическая часть: Изготовление каркаса из фольги, лепка составных частей и сборка фигурки «Овечка».

2.10. Изготовление игрушки «Пингвиненок»

Теоретическая часть: Способы крепления отдельных деталей объемных фигурок.

Практическая часть: Изготовление каркаса из фольги, лепка составных частей и сборка фигурки «Пингвиненок».

2.11. Лепка символ нового года «Елочка».

Теоретическая часть: Способы лепки плоских фигурок на картоне. Показ образцов.

Практическая часть: Лепка на картоне символ нового года «Елочка», украшение различными материалами, использование блесток и цветного лака.

2.12 Лепка символа наступающего года.

Теоретическая часть: Восточный календарь и его символы: «Вот и праздник у ворот, какое из 12 животных его нам приведет?»

Практическая часть: Лепка новогоднего символа, оформление по желанию детей.

  1. Лепка из цветного соленого теста.

3.1Лепка подарка к Рождеству «Ангел» Теоретическая часть: Рождество и как его встречали на Руси. Символы Рождества. Способ изготовления цветного теста. Практическая часть: Лепка плоских ангелочков из цветного теста.

3.2. Лепка из цветного теста «Подсвечники».

Теоретическая часть: Виды подсвечников, их назначение. Разнообразие оформления.

Практическая часть: Лепка подсвечников, украшенных налепами из мелких орнаментальных деталей.

3.3 Лепка из цветного теста «Медальоны».

Теоретическая часть: Виды медальонов, их применение.

Практическая часть: Лепка медальонов, украшенных налепами из мелких орнаментальных деталей («Солнышко», «Месяц», «Бутон», «Яблоко», «Буквы» и др.)

3.4 Лепка из цветного теста «Мышка на сыре».

Теоретическая часть: Способы крепления отдельных деталей объемных фигурок.

Практическая часть: Изготовление каркаса из фольги, лепка составных частей и сборка фигурки.

3.5 Лепка из цветного теста «Валентинка».

Теоретическая часть: Откуда пришел праздник День влюбленных. Символические сувениры для влюбленных.

Практическая часть: Лепка кулонов в виде сердечек.

3.6. Подарок защитникам Отечества.

Теоретическая часть: История возникновения праздника «День защитника отечества». Кто наши защитники?

Практическая часть: Изготовление подарков по желанию и выбору детей.


  1. Лепка сложных элементов из цветного соленого теста.


4.1 Подарки из соленого теста к 8 Марта.
Теоретическая часть: История возникновения праздника 8 марта.

Практическая часть: Изготовление подарков из окрашенного теста к 8 Марта (веночки, букеты цветов, кулоны и др.) по выбору.

4.2 Мелкие хлебобулочные изделия. Теоретическая часть: Виды хлебобулочных изделий. Практическая часть: Лепка хлебобулочных изделий из окрашенного теста. 4.3Оформление панно «Корзина с выпечкой» (коллективная работа). Теоретическая часть: Виды панно и способы сборки и оформления. Практическая часть: Оформление панно «Корзина с выпечкой» (коллективная работа).

4.4 Изготовление композиции ко дню Космонавтики.

Теоретическая часть: Беседа о полете человека в космос.

Практическая часть: Лепка символов дня космонавтики, космической техники, изготовление композиции ко Дню Космонавтики.

4.5 Изготовление пасхальных яиц.

Теоретическая часть: История возникновения праздника «Пасха» - одного из великих праздников христианских народов. Изготовление пасхальных яиц – один из видов деятельности ДПТ.

Практическая часть: Лепка и роспись пасхальных яиц на подставках с

использованием каркаса из фольги.

4.6 Панно «Пасха».

Теоретическая часть: Особенности лепки панно.

Практическая часть: Изготовление панно с символами пасхи, украшенного налепами (по желанию детей).

4.7 Изготовление украшений – символов Пасхи.

Теоретическая часть: Символы Пасхи (кролик, цыплята, курочка, яйца, корзинка).

Практическая часть: Лепка символов Пасхи (кролика, цыплят, курочки, яиц, корзинки) с использованием каркасов. Роспись и украшение изделий декоративным и природным материалом.

4.8 Изготовление композиции ко Дню Победы.

Теоретическая часть: История возникновения праздника «День Победы», праздника «со слезами на глазах». Технология лепки военных эмблем, военной техники, фигурок солдат и т.д.

Практическая часть: Лепка военных эмблем, военной техники, изготовление композиции ко Дню Победы по собственным эскизам.

4.9 В гостях у сказки.

Теоретическая часть: Сложные композиции и панно на тему «В гостях у сказки». Понятия: «сюжет», «иллюстрация», «персонаж».

Практическая часть: Лепка композиций и панно по выбранной сказке (составление эскиза, изготовление шаблонов, лепка заготовок – составных частей изделий, раскрашивание и соединение деталей в единую композицию)

5. Итоговое занятие «Тесто и фантазия»

Организация выставки детских работ «Чему мы научились?».

  1. Комплекс организационно-педагогических условий

4.1. Календарный учебный график объединения «Калейдоскоп» на 2016-2017 учебный год




Колейд коррекц


Сентябрь

26.09 – 02.10



Октябрь

31.10 - 06.11



Ноябрь

28.11-04.12



Декабрь

26.12-01.01.17



Январь

30.01-05.02



Февраль

27.02-05.03



Март

27.03 – 02.04



Апрель



Май

29– 31.05


КАЛЕНДАРЬ





3- 9

10- 16

17-23

24- 30


7 - 13

14 - 20

21-27


5-11

12-18

19 -25


2-8

9 - 15

16 -22

23-29


6 - 12

13 - 19

20 - 26


6-12

13 -19

20 - 26


3- 9

10 - 16

17 - 23

24– 30

1 - 7

8 - 14

15 - 21

22- 28



НЕДЕЛИ




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35


ДАТЫ ЗАНЯТИЙ




30

7

14

21

28


11

18

25

2

9

16

23

30


13

20

27




3

10

17

24

3

10

17

24

31

7

14

21

28

5

12

19

26

30


ЧАСЫ




2

4

8

10

12


14

16

18

20

22

24

26

28


30

32

34

36

38

40

42

44

46

48

50

52

54

56

58

60

62

64

66

68

70












































Продолжительность учебного года составляет 35недель,70 часов.

Учебный процесс организован непрерывно без каникул.

4.2. Условия реализации программы

В творческое объединение «Калейдоскоп» принимаются все желающие заниматься декоративно-прикладным творчеством. Для данной программы характерна вариативность и гибкость. Педагог может менять соотношение пропорций блоков, тем занятий, количество часов на занятиях в зависимости от возраста детей, их развития, навыков, знаний, интереса к занятиям, степени усвоения материала.

Для успешного освоения программы необходимы следующие материалы, инструменты и условия:

  • помещение – мастерская;

  • соленое тесто;

  • полимерная глина;

  • салфетки для декупажа;

  • краски акриловые;

  • прозрачнее акриловые лаки на водной основе;

  • акриловый грунт;

  • клей ПВА

  • инструменты – стеки, тычки, кисти,  валики и губки, салфетки, карандаши простые, контуры, бумага наждачная, ножницы и др.;

  • рамки деревянные, доски разделочные разного размера, стеклянные вазы, тарелки и пр.;

  • клеенки на столы, подставки для кистей, емкости для разведения клея, емкости для воды.

Помещение должно обязательно проветриваться и хорошо освещаться.

4.3. Оценочные материалы


Программа предусматривает пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых предметных, метапредметных и личностных результатов:


Предметный


Опрос.

Собеседование.

Тестирование.

Педагогическое наблюдение.


Итоговое занятие.


Метапредметный

Педагогическое наблюдение. диагностика ЗУН и В (входная диагностика (в начале учебного года.)  текущая (в течении года.) и итоговая (в конце учебного года) 



Личностный


Педагогическое наблюдение.

Тесты:

«Социализированность личности учащегося» Методика М.И. Рожкова;






    1. Методические материалы


Педагогические технологии и методики, использующиеся при реализации программы



п/п

Название

Цель

Механизм

Результат применения

1.

Коллективная творческая деятельность (И.П.Иванов);

Формирование и развитие коллектива;

Развитие личности каждого ребенка, его способностей, индивидуальности;

Развитие творчества как коллективного, так и индивидуального.

Обучение правилам и формам совместной работы.

Реализация коммуникационных потребностей детей.


В процессе КТД развиваются все стороны личности:

познавательно-мировоззренческая (знания, взгляды, убеждения, идеалы),

эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности),

действенная (умения, навыки, привычки, способности, черты характера).


Включение каждого воспитанника  в совместные дела на радость и пользу.

Проявление интереса детей  в реализации своих способностей. Потребность в коммуникации.

КТД, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения.


2

Педагогика сотрудничества (В.А.Караковский);

переход от педагогики требовании к педагогике отношений;

гуманно-личностный подход к ребенку;

единство обучения и воспитания.


Метод « Учимся вместе»:

дети разбивается на группы по 3-5 человек. Каждая группа получила одно задание, которое является подзаданием большой темы; в результате работы отдельных групп и всех групп в целом достигается усвоение всего материала.


Дети приобретают важнейшие социальные навыки: они учатся выслушивать мнения одноклассников, учатся быть тактичными, ответственными

3

Здоровьесберегающая технология

Воспитание потребности здорового образа жизни

Совокупность организационных, обучающих условий, направленных на формирование, укрепление и сохранение социального, физического, психического здоровья

Приобретение привычки заботиться о собственном здоровье, реализуя специальные техники и технологии его сохранения и укрепления


Методическое обеспечение программы

Тема

Дидактический материал

Вводное занятие

Конспект лекции «Технология изготовления соленого теста и правила работы с ним.

  • Конспект лекции «Правила обращения с инструментами для работы с соленым тестом»

  • Образцы готовых поделок из соленого теста

  • Инструкция по противопожарной безопасности.

  • Правила поведения в детском творческом коллективе.

  • Правила дорожного движения.

  • Правила поведения в экстремальной ситуации.


Лепка простых элементов из соленого теста

  • Конспекты занятий.

  • Образцы готовых поделок

  • Иллюстрации по декоративно прикладному творчеству.


Лепка из цветного соленого теста

  • Конспекты занятий.

  • Образцы готовых поделок

  • Иллюстрации по декоративно прикладному творчеству.


Лепка сложных элементов из цветного соленого теста.

  • Конспекты занятий.

  • Образцы готовых поделок

  • Иллюстрации по декоративно прикладному творчеству.


Итоговое занятие

  • Сценарий занятия: «Тесто и фантазия».









Принципы построения программы

Программа составлена с учетом общедидактических принципов и ведущих положений педагогики, психологии, теории и методики эстетичекого воспитания. Предусмотрен комплексный подход к отбору программного содержания и методики проведения занятий по тестопластике:

  • принцип гуманизации – ориентация учащегося в системе ценностей;

  • принцип последовательности – содержательные задачи решаются методом усвоения материала от простого к сложному, в соответствии с возрастными познавательными возможностями ребенка;

  • принцип учета возрастных особенностей - динамика психических и физических возможностей ребенка с учетом его индивидуальных отклонений в развитии;

  • принцип спиралевидности – частичное возвращение к ранее изученным темам на более высоком уровне;

  • принцип наглядности – предполагает использование широкого круга наглядных пособий, технических средств обучения;

  • принцип детоцентризма – приоритет интересов ребенка и превращение его в равноправного субъекта образовательного процесса;

принцип результативности – обеспечивает соответствие целей образования и возможностей их достижения.

Образовательный процесс по данной программе строится по принципу «от простого к сложному». Основная задача педагога состоит в том, чтобы сделать занятия интересными. Важно создать ситуацию успеха, чтобы каждый ребенок имел желание выполнить задание. Необходимо создать творческую атмосферу в детском коллективе, чтобы работа в нем приносила удовольствие.

С первых дней обучения в творческом объединении надо настраивать ребенка на результат, чтобы он мог гордиться своими достижениями. Таковы условия успешности в проведении занятий, организации учебно-воспитательного процесса в целом.

Чтобы сохранить интерес детей к занятиям в течение всего курса обучения необходимо использовать различные типы занятий, как традиционные, так и нетрадиционные. В зависимости от поставленных задач, используются различные методы обучения. По виду: словесные, наглядные, практические, по характеру деятельности воспитанников на занятии: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, поисковый, по способу изложения материала - индуктивный, дедуктивный. Занятие включает в себя теоретическую и практическую часть. Основное место на занятиях отводится практической части, которая включает в себя проработку эскизов изделий, лепку и роспись. На первых занятиях каждого раздела программы дети выполняют работы по образцу, чтобы «набить» руку, выработать умения и навыки. Затем, на последующих занятиях, особенно в творческих мастерских, поделки изготавливаются по их собственным эскизам. Это способствует развитию фантазии, творческого воображения, воспитанию творческого отношения к делу.

Педагогу следует поощрять смелость учащихся в поисках новых форм и декоративных средств при создании художественного образа, проявление фантазии и творческого воображения в оформлении изделий.

Выполнение самостоятельных заданий должно способствовать развитию познавательной активности детей, усиливать их эстетическое восприятие, развивать художественный вкус и творческие способности.

Важную роль при объяснении нового материала играет показ образцов изделий. Педагогу необходимо научить учащихся правильно использовать их в своей работе. Важно объяснить детям, что не следует точно повторять образец в своей работе, что надо искать другие выразительные средства, творить самому, изменять и совершенствовать формы и декор изделий. В целях сохранения здоровья детей на занятиях, необходимо проводить не только физпаузы, но и беседы, акции, направленные на профилактику вредных привычек и заболеваний (алкоголь, курение, наркомания и т.д.).

В качестве методов воспитания используются: объяснение, убеждение, пример, воспитывающие ситуации, создание ситуации успеха. К используемым методам стимулирования и мотивации следует отнести поощрение, одобрение, соревнование.

На занятии важно создавать для учащихся комфортную психологическую обстановку.

Создание ситуации успеха очень важно для преодоления страха участия в конкурсах, выставках и других мероприятиях. Удача часто приводит к существенным изменениям в психике ребёнка, меняется самооценка, укрепляется вера в себя, увеличивается работоспособность.

Испытываемые учащимся вдохновение, радость открытия, самовыражение, чувство удовлетворения от преодоления трудностей и достигнутого результата способствуют его самостоятельному обращению к жанрам декоративно-прикладного творчества, формируют устойчивый интерес к нему.

5. Список литературы

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

  1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. – Казань, 2009.

  2. Величко Н. Роспись изделия. – М.: Аст-Пресс, 2009.

  3. Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. – М.: Просвещение, 2011.

  4. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделал из глубины, теста, снега, пластилина. – Ярославль: Академия развития, 2008.

  5. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М.:Просвещение, 2011.

  6. Меняеева Н.М. Формулирование общекультурных умений школьников (поведенческий аспект). – Оренбург, 2000.

  7. Немов Р.С. Психология образования. – М., 2011.

  8. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. Под редакцией Асмолова А.Г. – М., 2011.

  9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 2008.

  10. Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. – М.: Сфера, 2005.

  11. Хапанова Н.Б. Соленое тесто. – М.: Аст-Пресс, 2007.

  12. Хохлома. Серия «Народные промыслы». – М.: Околица, 2007.





Список литературы для детей.



  1. Белова Н. Веселая компания.– М.: ОЛМА-ПРЕСС, СПб.: Издательский дом «Нева», ООО «Валери СПД», 2008.

  2. Гуляева В., Доданова Е. Синяя птица. – М.: Малыш, 2001.

  3. Лежнева С.С., Булатова И.Н. Сказка своими руками, - 3-е изд. – Мн.: Полыми, 2005.

  4. Лебедева А.И. Умелые руки не знают скуки. – М.: Малыш, 2009.

  5. Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. – М.: Сфера, 2005.

  6. Хапанова Н.Б. Соленое тесто. – М.: Аст-Пресс, 2007.

  7. Чурзина Н.О. Игрушки своими руками. – М.:Олма-Пресс; С-Пб изд. Дом «Нева», 2009.








































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДБ-375141
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх