Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Программа по работе с неуспевающими на 2 четверть

Программа по работе с неуспевающими на 2 четверть


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:




Программа
учителя-предметника

по работе

с неуспевающими
учащимися


Составила:

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ № 2»

Клеменя А.В.






2 четверть

2016-2017 уч.г.




1. Цели:

1) Выполнение Закона «Об образовании».

2) Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.


2. Задачи:

1) Создать условия для успешного усвоения учебных программ обучающимися.

2) Выбрать те педагогические технологии для организации учебного процесса, которые позволят повысить  мотивацию у слабоуспевающих учеников.

3) Изучить особенности слабоуспевающих  обучающихся,  причины их отставания в учебе и слабой мотивации.

4) Формировать ответственное отношение обучающихся к учебному труду.

5) Сохранять и укреплять здоровье учеников.


Ресурсная база реализации проекта

1) Нормативно-правовые основы работы с одаренными и способными детьми

Основные положения «Декларации прав человека», принятой Генеральной Ассамблеей ООН;

основные положения «Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН;

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Концепция модернизации российского образования на период до 2010г., утвержденная распоряжением Правительства РФ;

Президентская программа «Дети России», утвержденная Правительством РФ;


Пояснительная записка


Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые "двойки", у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится "трудным" учеником, что чаще всего приводит к новым негативным проявлениям и в поведении. Неуспевающие учащиеся начинают искать людей, в кругу которых они не будут чувствовать себя ничтожными. Так они оказываются в дворовых компаниях, пополняя армию хулиганов, наркоманов.

Что же такое неуспеваемость?

Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и индивидуально).

Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее. Это может быть низкое качество мыслительной деятельности ребенка, отсутствие у него мотивации к учению, несовершенство организации учебного процесса и пр. Определив, чем вызвана школьная неуспеваемость, можно оказать учащемуся квалифицированную помощь по ее преодолению.

Причины, вызывающие школьную неуспеваемость:

  • неблагоприятная наследственность;

  • нарушения нервной деятельности;

  • общая неспособность к интеллектуальному труду;

  • физическая ослабленность;

  • школьная незрелость;

  • педагогическая запущенность;

  • недостаточное развитие речи;

  • боязнь школы, учителей;

  • инфантилизм (т. е. детскость)

  • астеническое состояние;

  • снижение зрения;

  • гиподинамия;

  • социум;

  • миграции (учащиеся, не владеющие русским языком или владеющие им не в полном объёме);

  • социально-экономическая ситуация, которая снизила материальный уровень жизни людей (родители вынуждены, кроме основной работы, подрабатывать на другой - ребёнок предоставлен сам себе).


Хронически неуспевающие дети (по физиологическим причинам)

Дети, неуспевающие по отдельным учебным дисциплинам (по социальным причинам)

Подростки с несформированной учебной деятельностью

задания воспринимают невнимательно, часто их  не понимают, но вопросы учителю не задают, разъяснений не просят;
– работают пассивно, постоянно нуждаются в стимулах для перехода к очередным видам работы;
– не имеют постоянной цели, не планируют и не организовывают свою работу;
– работают очень вяло, либо постепенно снижают темп, уставая раньше других детей;
– индифферентно относятся к результатам собственной работы, к познавательному труду в целом.

 учащиеся с относительно высоким уровнем развития мыслительной деятельности, но с отрицательным отношением к учению:
– в связи с частичной или полной утратой позиции школьника по причине непонимания отдельного предмета или группы учебных дисциплин (точных, гуманитарных и т.п.) или 
– в результате отсутствия необходимых условий: неблагополучная семья, плохое здоровье, отсутствие адекватного педагогического сопровождения.

неуспевающие учащиеся, для которых характерно низкое качество мыслительной деятельности (по физиологическим причинам) при положительном отношении к учению и сохранении позиции школьника;
– неуспевающие учащиеся, для которых характерно как низкое, так и высокое качество мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и полной утрате позиции школьника, проявляющееся в стремлении оставить школу.





Памятка
"Психотерапия неуспеваемости"

1. "Не бить лежачего" // Оценку своих знаний обучающийся уже получил и ждет спокойной помощи, а не новых упреков.

2. Не более одного недостатка в минуту // Избавляя человека от недостатков, знайте меру. Иначе человек станет нечувствительным к вашим оценкам. По возможности выберите из множества недостатков тот, который особенно непереносим, который хотите ликвидировать в первую очередь, и помогайте бороться с ним.

3. "За двумя зайцами погонишься…" // Начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые в первую очередь значимы для самого учащегося.

4. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение // Оценка должна иметь точный адрес. Критика должна быть как можно более безличной.

5. Сравнивайте сегодняшние успехи учащегося с его собственными вчерашними неудачами // Даже самый малый успех – это победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.

6. Не скупитесь на похвалу // Выделите из потока неудач крошечный островок, соломинку успеха, и возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение.

7. Техника оценочной безопасности // Оценивать деятельность дробно, дифференцированно. Возникает деловая мотивация учения: "Еще не знаю, но могу и хочу знать".

8. Ставьте перед учащимися предельно конкретные и реальные цели // Не искушайте его невыполнимыми целями.

9. Учащийся не объект, а соучастник оценки // Умение оценивать себя самостоятельно – главное средство преодоления учебных трудностей. Приучение к самооценке начните с ее дифференциации. Отдельной отметки заслуживают красота, скорость выполнения работ, ошибки за невнимание и ошибки "на правила", своевременное выполнение задания.

10. Сравнивайте достижения // Оценка должна выражаться в каких-либо зримых знаках: графиках, таблицах, которые помогут сравнить вчерашние и сегодняшние достижения учащегося.




Как помочь ребенку в кризисных ситуациях?


  • Культивируй в себе спокойное, доброжелательное, непредвзятое отношение к ребенку.

  • Используй позитивную оценку: замечай в ребенке положительные качества, обращай внимание на малейшие изменения в лучшую сторону.

  • Ставь перед ребенком реальные задачи, учитывая его возможности.

  • Будь последовательным и систематичным в своих требованиях.

  • Оценивай действия, а не личность.

  • Сравнивай человека, его успехи только с самим собой, а не с другими.

  • Критикуя, давай возможность реабилитации: показывай варианты желательного поведения.

  • Критикуя, не вспоминай прошлые ошибки (их можно только анализировать, а не осуждать).

  • Помни: наказывать - не значит ругать (воздерживайся от отрицательных эмоций).

  • Умей признавать свои ошибки перед ребенком, не заглаживая вину поблажками и уступками.






ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ


  • Проводить диагностику учащегося в начале учебного года с целью выявления уровня обучаемости, учитывая тип темперамента ребенка.

  • Использовать на уроке различные виды опроса (устный, индивидуальный, письменный и т.д.) для объективности результата.

  • Регулярно и систематически опрашивать, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

  • Комментировать оценку ученика (необходимо отмечать недостатки ответа, чтобы учащийся мог их устранять в дальнейшем).

  • Учитель-предметник после первичного контроля ЗУН должен отрабатывать тему на уроке с учащимися, показавшими низкий результат, после чего можно проводить повторный контроль.

  • Учитель-предметник не должен опрашивать ученика или давать ему контрольную работу в первый день занятий (после отсутствия в школе по болезни или уважительной причине).

  • Учитель-предметник должен определить время, за которое учащийся должен освоить пропущенную тему, и в случае затруднения дать ему консультации.

  • Учитель-предметник должен выставлять полученные учащимися неудовлетворительные оценки в дневник с целью своевременного контроля со стороны родителей.

  • Учитель-предметник должен дать возможность учащимся сдать пройденный материал в виде проверочной работы или собеседования не менее чем за неделю до окончания четверти.

  • Учитель-предметник должен поставит в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о понижении успеваемости учащегося.

  • Учитель-предметник не должен снижать оценку ученику за плохое поведение на уроке, в этом случае он должен использовать другие методы воздействия на ученика.




Единые требования к организации индивидуальной работы с учащимися.

  1. Своевременное и грамотное изучение учащихся с помощью имеющихся в школе материалов и выявления пробелов в их знаниях.

  2. Классификация ошибок, допущенных каждым учеником в разных видах работ.

  3. Систематическое, тщательно спланированное повторение ранее изученного материала.

  4. Своевременные индивидуальные задания учащимся.

  5. Учет индивидуальных заданий и своевременная их оценка.

  6. Дополнительные занятия со слабоуспевающимися учениками во внеурочное время.

  7. Организация взаимной помощи среди учащихся.


Причины неуспеваемости учащихся.

А. Первого порядка.

  1. Недостатки учебно-воспитательной работы и взаимодействия школы и семьи.

  2. Недостатки внешкольных влияний.

  3. Отклонения в анатомо-физиологическом развитии школьника.

Б. Второго порядка.

  1. Большие проблемы в фактических знаниях ученика и его умения.

  2. Слабое развитие познавательных процессов.

  3. Слабое развитие навыков учебного труда.

  4. Недостатки воспитанности, недисциплинированность.

  5. Отрицательное отношение к учению.




Система работы с неуспевающими детьми

Систему работы по формированию положительного отношения к учению у неуспевающих школьников можно распределить на этапы



К содержанию учебного материала

Наиболее легкий занимательный материал, независимо от его важности, значимости

Занимательный материал, касающийся сущности изучаемого

Существенный, важный, но не привлекательный материал

К процессу учения (усвоения знаний)

Действует учитель - ученик только воспринимает

Ведущим остается учитель, ученик участвует в отдельных звеньях процесса

Ведущим становится ученик, учитель участвует в отдельных звеньях процесса

К себе, своим силам

Поощрение успехов в учебе, не требующей усилий

Поощрение успехов в работе, требующей некоторых усилий

Поощрение успехов в работе, требующий значительных усилий

К учителю (коллективу)

Подчеркнутая объективность, нейтралитет

Доброжелательность, внимание, личное расположение, помощь, сочувствие

Использование суждения наряду с доброжелательностью, помощью и др.




Следующим шагом является оказание своевременной помощи неуспевающему ученику на определенном этапе урока

Контроль подготовленности учащихся

Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.

Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.

Предложение учащимся примерного плана ответа.

Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.

Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой

Изложение нового материала

Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.

Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником

Самостоятельная работа учащихся на уроке

Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.

Напоминание приема и способа выполнения задания.

Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.

Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.

Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.

Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.

Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки, проверка, исправления

Организация самостоятельной работы вне класса

Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.

Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.

Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий



Очень важный этап при работе с такими детьми - профилактика неуспеваемости



Контроль подготовленности учащихся

Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшее затруднение. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки. В конце темы или раздела обобщить итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков, выявить причины отставания

Изложение нового материала

Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал

Самостоятельная работа учащихся на уроке

Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала. Стремиться меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполняя ее в должном темпе, и осуществлять контроль

Организация самостоятельной работы вне класса

Обеспечивать в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения. Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять понимание этих инструкций школьниками. Согласовывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников.








Работа с неуспевающими учащимися


2 четверть
2016/2017 уч.г









_____________________


учении__ __ класса

не успевает по предметам: _______________________

учитель: __________________

классный руководитель: ___________________





Характеристика классного руководителя на неуспевающего ребёнка

+ распечатка отметок за предыдущую четверть с кратким анализом




3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ (ПРЕДМЕТНИКА)

НА УЧАЩЕГОСЯ.

Ф.И. учащегося _____________________________ класс ________________

Ф.И. преподавателя _________________________предмет _______________

Дата _______________________________________


Просим отметить замеченные Вами у ребёнка качества из предложенного набора и подчеркнуть нужное или отдельно указать замеченное Вами. При отсутствии наблюдений в отдельных сферах, информацию можно не представлять.

Сложности в общении

Особенности внимания:

  • часто «отсутствует на уроке, не слышит вопроса

  • кратковременный характер

  • периодически включается

  • стабильно удерживает внимание

  • другое ________________________________________________

Учебная активность:

  • пассивен;

  • отвечает, если спрашивают,

  • активно участвует в работе,

  • чрезмерная активность, переключает внимание на себя,

  • часто неправильные ответы,

  • другое _________________________________________________

Заинтересованность в учебной деятельности:

  • большую часть времени занимается «своими делами», возится, рисует и т. д.,

  • общается с другими, отвлекает их;

  • переключает на себя внимание;

  • включается в обучение на отдельных темах;

  • постоянно активно и творчески работает с материалом урока;

  • другое __________________________________________________

Темп деятельности:

  • медленный;

  • средний;

  • быстрый;

  • неравномерный;

  • другое ___________________________________________________

Степень усвоения материала:

  • усваивает не с первого раза и с трудом;

  • сразу понимает, но для закрепления требуются дополнительные усилия;

  • быстро входит в материал и легко формирует навык;

  • другое _____________________________________________________

Для учителя русского языка

  • типичные ошибки на письме __________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка уровня подготовки

Навыки письма:

  • пишет медленно, с трудом;

  • средний темп;

  • пишет быстро и легко;

  • почерк корявый и неровный;

  • почерк разборчивый;

  • почерк каллиграфический;

  • пишет буквы слитно, не отрывая руки;

  • пишет буквы отдельно (может быть «печатает» некоторые буквы);

  • наличие своеобразного написания некоторых букв;

  • другое: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Заключение: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





ИТОГИ __ ЧЕТВЕРТИ

Аналитическая справка учителя-предметника

по работе с неуспевающим учащимся


Фамилия, имя учащегося___________________________________________ Класс______________

Дата рождения ________________________

Предмет, по которому учащийся не успевает _____________________________________________

Учитель_____________________________________________________________________________


Неуспеваемость/неаттестация


2 четверть

Текущие оценки


Оценки за к/р, тесты, диктанты


Пропуски занятий

по болезни/
уважительные

необоснованные











Причины неуспеваемости:


низкая интенсивность учебной деятельности


несформированность мотивов учебной деятельности


общая ослабленность организма


низкая эффективность учебной деятельности


недисциплинированность


слабый тип высшей нервной деятельности


пропуски занятий


нарушение в эмоционально-волевой сфере


нарушения зрения, слуха, артику-ляции


отсутствие дифференцированного подхода со стороны учителя


большие пробелы в знаниях


микропоражения коры головного мозга


недостаток к учебной деятельности ребенка со стороны родителей


большие пробелы в учебных умениях и навыках






низкий уровень познавательных способностей





_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мероприятия по преодолению неуспеваемости


Посещение дополнительных занятий (организованы или нет, регулярность проведения, посещение занятий учащимся) _________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Расписание индивидуальных дополнительных занятий (ИДЗ): _____________________________________________________________________________________



Даты

ИДЗ

присутствие

Отрабатываемые темы

Результаты







































Работа учителя с классным руководителем _____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Беседы учителя с родителями


Даты бесед

Основной вопрос беседы













Вызов учащегося к администрации школы, на малый педсовет


Даты вызова

Причина вызова















Рекомендации по преодолению неуспеваемости __________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Подпись учителя ________________



План работы
на 2 четверть 2016-2017 уч.г.
с неуспевающим по итогам 1 четверти учеником __ класса
___________________________________


по предметам: русский язык и литература

- проведение индивидуальных дополнительных занятий;

- организация индивидуальных дифференцированных заданий на уроках;

- использование на уроке различных видов опроса (устный, письменный, тестовый и т.д.);

- ежеурочный контроль выполнения домашней работы;

- предоставление возможности исправить неудовлетворительную отметку после повторного разбора темы в специально отведенное время (индивидуальные занятия);

- своевременное выставление и четкое комментирование всех неудовлетворительных отметок, для возможности контроля со стороны родителей и классного руководителя.



График индивидуальных дополнительных занятий (ИДЗ): суббота 14:30-15:00.



Дата ИДЗ

Присутствие

Наличие необходимого материала (тетрадь, учебник, пишущие принадлежности)

Отрабатываемая тема

Результат

Подпись





































































Карта наблюдений за работой неуспевающего учащегося.

Фамилия, имя ____________________________________________________ класс ____ период наблюдения ______________________

Предмет ______________________________ учитель __________________________


Дата

урока

Присутствие

Готовность к уроку

Выполнение домашнего задания

Работа на уроке

Оценка за урок/вид работы

ЗАМЕЧАНИЯ

учебник

тетрадь

дневник

полностью

частично

Не выполнено

активная

пассивная

Не участвует



























































































































































































ПРИЛОЖЕНИЕ

(письменные работы, копии докладных и т.д.)






Краткое описание документа:

Какие-то материалы взяты на просторах интернета, многое переделано мной лично, что-то составлено самостоятельно.

План работы учителя-предметника по работе с неуспевающими обучающимися.

Структура:

I. Общий план работы с неуспевающими.

1. Пояснительная записка;

2. Варианты причин неуспеваемости обучающихся;

3. Памятки по работе с неуспевающими;

4. Общая программа деятельности учителя;

5. Единые требования к организации индивидуальной работы с учащимися;

6. Система работы с неуспевающими детьми;

II. План работы с конкретными неуспевающими:

1. Характеристика классного руководителя, отметки за прошедший период с небольшим анализом (невозможно приложить готовые, будет нарушать права детей).

2. Характеристика учителя-предметника (отметить галочками и оформить заключение).

3. Аналитическая справка по итогам прошедшего периода (шаблон).

4. Мероприятия, которые БЫЛИ проведены перед выставлением неудовлетворительной отметки.

5. План работы на следующий отчетный период (индивидуальные занятия).

6. Карта наблюдений за работой на уроках.

7. Приложение (для докладных, письменных работ и т.д.)

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров192
Номер материала ДБ-352929
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх