Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по работе с родителями,1 класс

Программа по работе с родителями,1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Шахтерская общеобразовательная школа

III ступеней №1





Программа

образования родителей

«Учимся вместе»





Разработала учитель начальных

классов, заместитель директора

по учебно – воспитательной работе

Чиж Елена Викторовна









Шахтерск, 2015


Пояснительная записка

Программа «Работа с родителями «Учимся вместе» разработана с целью создания условий для развития личности ребенка, способности самостоятельно принимать решения путем объединения воспитательных возможностей родителей и школы.

Программа работы с родителями призвана активизировать сотрудничество всех участников УВП, носит просветительный характер по отношению к родителям, т.к. знакомит их с психолого-педагогическими особенностями детей 6-7 летнего возраста, превентивный характер, т.к. способствует росту взаимопонимания детей и родителей.

Для реализации программы используются различные формы и методы работы: психолого-педагогические диагностирования, тренинговые занятия, диспуты, круглые столы, совместные мероприятия детей и родителей, лекции и т.д.

Педагогической находкой стала просветительная работа, направленная на ознакомление родителей с инновациями в сфере образования. Социальное партнерство позволяет развивать возможности и способности детей, способствует усовершенствованию материально-технической базы для обучения ребят в данном коллективе.

Ожидаемым результатом реализации данной программы станет

  • более высокий уровень мотивации младших школьников к учебе;

  • высокий уровень социальной активности детей и родителей класса;

  • формирование сплоченного классного коллектива с учетом психологических особенностей каждого ребенка.

Программа «Учимся вместе» рассчитана на 1 год.








Тема

Цели

Форма

Рекомендации

Сентябрь

  1. Урок для детей и родителей «Первый раз в первый класс»

Принять ребенка таким, какой он есть, с тем опытом, который у него уже имеется, включить в содержание своего общения с ним его жизнь во всех её проявлениях и стать её соучастником

Открытый урок

Вопросник для родителей, список литературы

  1. «Чтобы помочь ребенку решать его проблемы, нужно их знать»

Стимулировать интерес родителей к познанию особенностей своих детей, познакомить родителей с психолого-педагогическими особенностями детей младшего школьного возраста, разработать алгоритм поведения взрослых с детьми 6-7 летнего возраста, формировать у родителей культуру поощрения и наказания ребенка в семье

Психолого-педагогический семинар

Памятка «Темперамент ребенка», анкета «Поощрение и наказание», список литературы

3. «Функции семьи и школы в воспитании ребенка, их единство»

Сформулировать основные требования школы к учащимся 1 класса на основе программных требований. Соотнести требования семьи и школы к 6-летнему ребенку и создать единую схему общения с родителями первоклассников в изменении статуса ребенка

Круглый стол

Памятка-помощник «Права и обязанности родителей», список литературы

Октябрь


4. Роль семьи и школы в формировании интереса к учению

Формировать у родителей умения наблюдать и анализировать свои и детские поступки; развивать аналитическое мышление взрослых и способствовать формированию внешней мотивации ребенка к учению

Практикум

Памятка «Функции учителя и родителей в организации успешного обучения ребенка»

5. «Организация и соблюдение режима дня школьника. Его влияние на качество обучения»

Обосновать значимость режима дня для младшего школьника с точки зрения физиологии; подчеркнуть успехи семьи в проявлении положительных родительских умений

Лекторий-практикум

Памятка «Режим дня первоклассника», список литературы

Ноябрь


6. «Мы школьниками стали»

Подчеркнуть успехи детей за первые месяцы пребывания в школе, развивать совместную с родителями деятельность по формированию детского коллектива

Совместный праздник с родителями класса

Памятка «Как научить ребенка учиться?», список литературы

7. Неделя открытых дверей.

Посещение уроков математики

Познакомить родителей с методами и приемами работы на уроке математики;

осуществить психолого-педагогическое просвещение родителей;

сформировать понимание значимости и трудности учебной деятельности первоклассников

Открытый урок

Памятки о соблюдении санитарно-гигиенических норм при выполнении письменных работ, о правилах ведения рабочей тетради, список литературы

8. «Трудности адаптации первоклассников»

Презентовать результаты адаптации первоклассников, сформулировать психолого-педагогические трудности; способствовать формированию у родителей желания помочь ребенку в преодолении трудностей

Круглый стол

Памятка «Физиологические и психологические условия адаптации ребенка в школе» , список литературы

9. «Что надо знать о детях – левшах?»

Познакомить родителей с методами и приёмами развития письма детей – левшей; способствовать формированию уважительного отношения к детям – левшам со стороны сверстников, одноклассников

Индивидуальная беседа

Памятка «Что надо знать о детях – левшах?» , список литературы

Декабрь


10. «Формирование у младших школьников умений и желаний читать. Приобщение к домашнему чтению»

Познакомить родителей с результатами развития навыков чтения учащихся класса; развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с помощью книг

Практическое занятие

Правила чтения для учащихся; методические рекомендации по развитию читательского интереса у детей, список литературы

11. «Причины и последствия детской агрессии»

Обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение ребенка; формирование у родителей культуры понимания проблемы детской агрессии

Беседа - обсуждение

Опросник для родителей «Бывает ли ваш ребенок агрессивным?» , список литературы

12. «Представление у Новогодней елки»

Способствовать развитию инициативы родителей и учащихся

Совместный праздник с родителями

Памятка о правилах поведения возле елки, список литературы

Январь


Тема

Цели

Форма

Рекомендации

1. «Уверенные и неуверенные дети. Анализ и проблемы»

Познакомить родителей с причинами формирования самооценки детей: низкой и завышенной; научить родителей влиять на формирование объективной самооценки ребенка

Диспут

Памятка, анкета «Самооценка», список литературы

2.«Формирование ученичества как личностного качества. Его значение в жизни человека»

Создать совместно с родителями траекторию успеха в учебной деятельности; способствовать переживанию ребенком успеха от преодоления учебных трудностей

Лекция – практикум

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации», памятка «Об организации познавательного общения в семье», список литературы

Февраль


  1. «Младший школьник в среде сверстников»

Представить особенности общения детей 6-7 летнего возраста со сверстниками; обсудить с родителями значение в жизни человека положительных эмоций; эффективного общения

Круглый стол

Анкета «Виды общения», список литературы

  1. «Путешествие мир чтения и письма»

Познакомить родителей с методами и приемами обучения на уроках чтения и письма; психолого-педагогическое просвещение родителей, сформировать понимание значимости и трудности учебной деятельности первоклассников

Открытый урок

Методические рекомендации о соблюдении санитарно-гигиенических норм при выполнении письменных работ, о правилах ведения рабочей тетради, список литературы

  1. «Роль отца в воспитании и обучении ребенка»

Формировать у родителей сознание значимости нравственного воспитания в семье, культуру общения со своим ребенком; показать значение роли отца в воспитании и обучении ребенка на основе психолого-педагогических исследований

Деловая игра с праздничным приветствием

Анкета «Какой вы воспитатель», список литературы

Март


  1. «Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых хранит меня…»

Познакомить родителей с методами воспитания детей в семье; сформировать представление родителей о значимости семьи в жизни младших школьников

Практикум с элементами тренинга

Тест «На какой основе строится отношение отца и матери к ребенку?»

  1. «Дружная семейка»

Способствовать развитию инициативы родителей и ребенка; углубить сотрудничество участников УВП

Совместный праздник с родителями

Памятка о правилах поведения во время подвижных игр, список литературы

  1. «Ваш ребенок в школе и после неё»

Способствовать формированию у родителей стремления к изучению и пониманию своего ребенка; убедить взрослых в необходимости контроля и анализа поведения ребенка в разных местах

Беседа

Анкета «О понимании родителями задач семейного воспитания», список литературы

Апрель


  1. «Атмосфера семьи»

Оказать помощь родителям в преодолении трудностей решения конфликтных ситуаций в семье; научить родителей контролировать свои эмоции и отслеживать атмосферу семьи

Диспут

Анкета «Как вы общаетесь с ребенком?», список литературы

  1. «Компьютер в жизни школьника. «За» и «Против»

Обратить внимание родителей к проблемам информационной безопасности ребенка; научить дозированно пользоваться техникой

Круглый стол

Памятка достижениям, список литературы

Май


  1. «Значение памяти и внимания в интеллектуальном развитии школьника и формирование творческих способностей детей»

Провести психологическую и практическую подготовку родителей для помощи ребенку в формировании творческих способностей

Беседа с элементами тренинга

Практические упражнения по развитию памяти и внимания, список литературы

  1. «Прощание с Букварем»

Способствовать развитию инициативы родителей и ребенка

Совместный праздник с родителями

Памятка о правилах поведения на летних каникулах, список литературы






































ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Опросник для родителей первоклассников

1. Фамилия, имя ____________________________________________________________

2. Год, месяц рождения ______________________________________________________

3 Возраст (лет, месяцев) _____________________________________________________

4. Посещал ли д/с, , воспитывался дома.

5.Состав семьи (перечислить всех родственников, проживающих вместе с ребенком с указанием их возраста) ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. Где и кем работает отец ребенка ____________________________________________

7. Где и кем работает мать ребенка ____________________________________________

8. Жилищно-бытовые и материальные условия семьи:

- отдельная квартира из _ комнат,

- отдельный дом,

- снимают жилплощадь.

9. Здоровье ребенка (здоров, имеет нарушения в физическом развитии (рост, вес), состоит на диспансерном учете по поводу..., выраженная утомляемость, частые простудные заболевания, ОРЗ и др.) ___________________________________________

__________________________________________________________________________

10. У моего ребенка имеются

нарушения зрения __________________________________________________________

слуха _____________________________________________________________________

двигательной сферы ________________________________________________________

Особенности развития ребенка

11. Что больше всего радует Вас в Вашем ребенке _______________________________

__________________________________________________________________________

12. Что Вы делаете вместе со своим ребенком ___________________________________

__________________________________________________________________________

13. Чем Ваш ребенок больше всего любит заниматься (играть во что?, читать, слушать сказки, рассказы, смотреть ТВ и кинофильмы — какие?, рисовать, лепить, конструировать, спортивные занятия и др.) _____________________________________

__________________________________________________________________________

14. Что сильнее всего расстраивает Вас в Вашем ребенке? ________________________

__________________________________________________________________________

15. Когда ребенок меня не слушается, я ________________________________________

__________________________________________________________________________

16. Укажите способы поощрения и наказания, обычно используемые Вами в воспитании ребенка ________________________________________________________

__________________________________________________________________________

17. Будет ли ребёнок посещать ГПД? __________________________________________

18. Является ли ваша семья полной? ___________________________________________

19. Является ли ваша семья многодетной? (указать кол-во детей и возраст) __________________________________________________________________________

20. Является ли ваша семья малообеспеченной? ________________________________

__________________________________________________________________________



СПАСИБО !























Памятка «Темперамент ребенка»

Все дети отличаются друг от друга уже с рождения по своему темпераменту. А родители, не зная этих особенностей, часто беспокоятся, нет ли в поведении ребёнка каких либо нарушений. Чтобы этого не случалось, я предлагаю коротко познакомиться с признаками, характерными для детей разных темпераментов.

Сангвиник

Такой ребёнок очень шустрый и подвижный. У него могут быстро появиться слёзы, но также быстро он успокаивается. Мгновенно переключается с одного занятия на другое.

Родителей обычно беспокоит несобранность, рассеянность, неаккуратность и несерьёзность, но ребёнок всё же приятен в общении, заводила , выдумщик и фантазёр. Засыпает и просыпается он легко и быстро, встаёт рано. В играх любит лазать, ползать, раскачиваться и бегать. Быть таким "непостоянным" - свойство его темперамента. такие дети обычно миролюбивы. Они не помнят зла, добры и нежны, нежадны. Ребёнок-сангвиник весел, жизнерадостен, ловок, общителен.

Игры и повседневная жизнь ребёнка должны быть подвижными, требования к спокойствию и уравновешенности со стороны родителей необходимо согласовывать с особенностями его темперамента.

Удерживать внимание такой ребёнок может научиться с помощью взрослого, отдающего ему много времени в совместных занятиях: просмотр диафильмов, чтение книг, сочинение историй, собирание конструктора и другое.

Меланхолик

В поведении ребёнка много непонятного, но оно вытекает из богатого его внутреннего мира. Когда он играет, то чаще бывает задумчивым и грустным. Если расстроится, то плачет долго и горько.

Ребёнок-меланхолик с трудом включается в игры других детей, но преодолев себя, способен чувствовать радость и удовольствие от общения.

Дети обычно боятся чужих людей и сверстников, но с теми, кого любят, очень добры, мягки, открыты и доверчивы. Часто они бывают слишком рассудительны, ведут себя и рассуждают, как "маленькие взрослые".

Ребёнок любит уединяться, он не играет в грубые игры. Также очень разборчив в еде, быстро устаёт, с трудом переключается на другой вид деятельности. Засыпает поздно, перед сном любит помечтать и пофантазировать лёжа в кровати. Утром встаёт плохо, бывает хмурым.



Меланхолик любит тепло, боится спорта. такой ребёнок требует много заботы и любящего понимания. Родителям необходимо помнить, что для ребёнка неприемлемо грубое обращение, так как он долго это переживает, фиксируя это в своей памяти.

У таких детей должен быть в семье человек, которому он может довериться полностью, получать от него тепло и внимание. Это может даже быть домашнее животное.

В совместных занятиях с ребёнком лучше использовать рисование. лепку, конструирование, мягкие, не соревновательные игры.

Холерик

Ребёнок всегда знает, чего он хочет, настойчив, решителен, бесстрашен. Любит риск, отчаянные истории и приключения. Холерик с трудом идёт на компромисс, не прислушивается к мнению других. Излишне самостоятелен, чтобы добиться своего, он бывает вспыльчив и агрессивен. В его поведении многое зависит от воли, он многого может добиться сам, не обращая внимания на синяки и шишки.

Спит мало, просыпается рано. В еде неразборчив, любит "хватать куски". В его поступках часто отсутствует элемент обдумывания, ребёнок импульсивен, подвержен вспышкам гнева, драчун и крикун. Но после такого поведения он может притихнуть и стать идеальным ребёнком.

Дети-холерики предпочитают грубые, порывистые игры, часто конфликтует со сверстниками. В обращении с ребёнком - холериком необходимо много терпения и спокойствия. В совместных занятиях рекомендуются подвижные, соревновательные игры, спортивные упражнения, полезно плавание, прыжки на батуте, ритмические танцы. Таким детям нужно большое жизненное пространство, полезны выезды на природу, походы. В играх желательно предусмотреть возможность проигрыша ребёнка и показать, что часто прежде, чем что-то сделать, неплохо бы и подумать.

Читать и рассказывать ребёнку-холерику лучше книги, где воля и спокойствие творят чудеса. Ругать и наказывать ребёнка лучше после того, как он успокоится, может быть, даже через день, но не физически, а объясняя последствия его поступка. ни в коем случае не стыдить его при других! ребёнок и сам бы хотел научиться держать себя в руках, так поймите его и помогайте.

Флегматик

Медлительный молчун, полненький, спокойный. Он любит несколько игрушек, мало фантазирует, играет спокойно, нешумно. Мало двигается, любит поспать, засыпает легко и встаёт поздно, кушает много, в еде неразборчив.

Аккуратно складывает свою одежду, игрушки. во всём любит порядок: пьёт только из своей чашки, ест своей ложкой, в садике играет своей игрушкой. Если что-то не так, он добивается своего с холерической энергией.

Разговаривает медленно, с паузами, терпеть не может игры, где нужно проявлять сноровку, быстроту, смекалку. Это послушный и пунктуальный ребёнок. Он затрудняется сам принимать решения и отдаёт право выбора другому.

Обычно такие дети знают много стихов и песен, не любят новое, а с радостью вспоминают уже знакомое. Для других детей они скучны и ленивы, их не приглашают в активные игры, но любят с ними играть в традиционные ролевые игры (больница, дочки-матери). Эти дети долго запоминают новую информацию и правила, но надолго. Они редко ошибаются.

Обычно родителей беспокоит тусклость эмоционального мира ребёнка, некоторое безразличие и неспособность сопереживать. Поэтому рекомендуются упражнения на развитие творческой фантазии, занятия музыкой, вышиванием, лепкой, рисованием. не старайтесь рано отправить ребёнка спать, а утром будите настойчивее. Закаляйте, поторапливайте во время еды, не давайте много сладкого.

В игре не предоставляйте ребёнка самому себе, тормошите, заинтересовывайте его. Не стоит настойчиво внешне проявлять любовь к ребёнку-флегматику. А такое кажущееся равнодушие будет помогать ребёнку преодолеть своё равнодушие и стремиться завоевать любовь и симпатию родителей и сверстников.



Таким образом, темперамент - это прежде всего то, что дано природой. В каждом типе много положительного, у каждого ребёнка есть свой запас свойств и качеств, которые помогают ему сохранить свою индивидуальность и неповторимость. Но помните о том, что данные определения лишь схематично и приближённо могут помочь определить тип темперамента. Чаще встречаются смешанные типы. Поэтому старайтесь внимательно изучить своего ребёнка, оценивайте его не по состоянию на данный момент, а с рождения.



















Анкета «Поощрение и наказание»


1. Часто ли вы хвалите своего ребёнка за его успехи?
- Всегда - Иногда - Никогда


2. За что вы поощряете своего ребёнка?

- За успехи в школе

- За помощь по дому

-Другое (указать)_________________________________________________________

__________________________________________________________________________


3. Как вы поощряете своего ребёнка?
- Радуетесь вместе с ним его успехам
- Стараетесь совместно организовывать досуг
- Просто хвалите
- Покупаете дорогие вещи, подарки, даёте деньги
-Другое____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


4. Наказываете ли вы своих детей?

- да -нет - иногда


5. Как вы наказываете своего ребёнка?
- Всем своим видом показываете, что огорчены, не разговариваете с ним
- Ругаете, кричите на него, иногда даже обзываете
- Не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер и т.д.
- Наказываете трудом
- Не разрешаете гулять, общаться с друзьями
- Применяете физическую силу (подзатыльник, а иногда и ремень)

-Другое____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


6. За что вы наказываете своего ребёнка? _______________________________________

__________________________________________________________________________



СПАСИБО !



















Права родителей (законных представителей) :

 

- выбирать формы получения образования и образовательное учреждение;

- защищать законные права и интересы ребенка, обращаться к Администрации Школы в целях защиты этих прав и интересов;

- знакомится с Уставом Школы и другими локальными актами, регламентирующими деятельность Школы;

- принимать решение о переводе ребенка в другой класс, в другое образовательное учреждение, об изменении формы обучения, профиля обучения;

- участвовать в управлении Школой, классом, принимать участие и выражать свое мнение на общих и классных родительских собраниях;

- присутствовать на заседаниях органов управления Школой и принимать участие в обсуждении в случае, когда разбирается вопрос об успеваемости и поведении их ребенка;

- знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, с оценками успеваемости ребенка, ставить вопрос о не согласии с годовой оценкой по предмету и проведения экзамена независимой комиссией;

- посещать школу и беседовать с педагогами после уроков, посещать уроки учителей в классе, где обучается ребенок, в День открытых дверей или по согласованию с учителем и с разрешения директора Школы;

 

Обязанности родителей (законных представителей) :

 

- соблюдать Устав школы;

- создавать дома необходимые условия для жизни, развития, отдыха ребенка и выполнения им учебных заданий, разумно организовывать режим и свободное время ребенка. Направлять ребенка в Школу в опрятном виде, с необходимыми принадлежностями для занятий;

- регулярно контролировать учебу и поведение ребенка;

- регулярно поддерживать связь с педагогами Школы;

- посещать родительские собрания, являться в Школу по требованию педагога или администрации;

- оказывать ребенку всемирную помощь в осуществлении им своих прав и обязанностей в Школе, не применять методов наказания;

- уважать права, честь и достоинство ребенка и педагогов. Поддерживать у ребенка авторитет и уважение к педагогам;

- показывать ребенку положительный пример выполнения гражданских, трудовых и семейных обязанностей, прививать ему здоровый образ жизни;

- нести материальную ответственность за порчу имущества.













Памятка « Функции родителей в организации успешного обучения ребенка »

1.Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку, услышать ласковый голос.
2.Не подгоняйте ребенка с утра, не дергайте по пустякам, не торопите, умение рассчитать время - ваша задача.
3.Не отправляйте в школу ребенка без завтрака.
4.Ни в коем случае не прощайтесь, предупреждая о чем-то. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите его.
5.Забудьте фразу «Что ты сегодня получил?». Встречайте ребенка спокойно, без вопросов, дайте ему расслабиться.
6.Если ребенок чересчур возбужден, жаждет поделиться с вами - не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, это не займет много времени.
7.Если вы видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, он потом сам все расскажет.
8.Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы ваш разговор проходил без ребенка. Выслушайте обе стороны - это поможет вам яснее понять ситуацию.
9.После школы не торопите ребенка садиться за уроки - необходимо 2-3 часа отдыха (1,5 часа сна).
10.Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте возможность ребенку работать самому.
11.Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку! Не отвлекайтесь на домашние дела, телевизор и т.д. В этот момент вам должны быть важны его дела и заботы.
12.Выработайте единую тактику общения всех членов семьи с ребенком. Свои разногласия решайте без ребенка.

13.Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление - это первые четыре недели, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти.
14.Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие - это показатели трудностей в учебе!
15.Даже совсем «большие» дети очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Это успокаивает, помогает снять напряжение, спокойно уснуть.
16.Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не самим ребенком.
17.Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они ни были.
18.Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перейдет в неприятие его.
19.Покажите ребенку, что вы его уважаете. Помогают только высказанные вслух комплименты, а не то, что вы, возможно, думаете, но не говорите.
20.Признайте ребенка здесь и сейчас, на основе настоящих событий.
21.Сохраняйте дружелюбный тон!



Памятка «Организация и соблюдение режима дня первоклассника»

Обучение детей в первом классе строится следующим образом:

учебные занятия проводятся только в первую смену;

пятидневная учебная неделя;

в середине учебной недели один день – облегченный;

в день не более четырех уроков;

продолжительность уроков – не более 35 минут;

в середине учебного дня динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;

дневной сон, трехразовое питание и прогулки для детей, посещающих группу продленного дня;

обучение без домашних заданий и проставления оценок.

Примерный вариант режима дня первоклассника

Время

Подъем

7.00

Зарядка, умывание, уборка постели

7.05 - 7.15

Завтрак

7.15-7.30

Дорога в школу

7.40-7.50

Занятия в школе

8.00-12.10

Прогулка на свежем воздухе

12.20-14.00

Обед, отдых, помощь по дому

14.30-16.00

Приготовление уроков

16.00-17.00

Свободное время

17.00- 19.00

Ужин  

19.00-19.30

Свободное время

19.30-20.30

Личная гигиена, подготовка ко сну

20.30-21.00

Организация режима дня позволяет ребенку:

  1. легче справиться с учебной нагрузкой;

  2. защищает нервную систему от переутомления, т.е. укрепляет здоровье.

Памятка «Как научить ребенка учиться»

1-й этап. Делайте как можно больше заданий вместе с ребенком. При этом внимательно смотрите, как он выполняет то или иное задание. Ваша задача - понять, каких именно знаний и умений у ребенка нет, и помочь ему овладеть ими.

2-й этап. Ребенок самостоятельно, не отвлекаясь, выполняет часть работы. Эта часть должна быть небольшой, чтобы он мог справиться сам. Каждое удачное выполнение должно как-то отмечаться. В случае неудачи не ругайте ребенка, а разберитесь вместе, что помешало сделать хорошо. Ваша задача - заставить его почувствовать радость от первых успехов.

3-й этап. Постепенное увеличение самостоятельной работы, вплоть до того, что ребенок сам полностью выполняет все уроки. Но при этом вы присутствуете в комнате, занимаясь своими делами, и по первому зову готовы прийти на помощь. Ваша задача - быть рядом, но без просьбы не вмешиваться.

4-й этап. Ребенок делает уроки самостоятельно. Вы при этом не присутствуете. Для того чтобы он не отвлекался, можно поставить перед ним часы. Пусть он сам (сначала, конечно, с вашей помощью) намечает, сколько времени нужно, чтобы выполнить то или иное задание. Вы проверяете выполнение всех заданий (и устных, и письменных). Ваша задача - только контроль.

-

Внимание! Не пугайтесь, если при переходе от одного этапа к другому в выполнении уроков будет некоторый спад. Это естественно - ведь трудность возрастает. Не прекращайте проверять уроки. Помните, новые навыки еще очень слабы.

-





















Памятка. Ведение тетради.

В 1 и 2 классах тетради подписывает учитель (родители); в 3 - 4 классах это делают ученики.Тетрадь должна быть аккуратно обернута в прозрачную обложку. Не допускается наклеивание картинок на тетрадь. В тетради писать только ручкой синего цвета. В письменной работе по языку или математике нужно указывать дату выполнения работы (начиная с 2 класса; какая это работа (классная или домашняя), вид задание (упражнение, задача, примеры и т.п.).

 - Надо ли ставить запятую в конце заголовков? В конце заголовков запятая не ставится.

7 октября

Классная работа

Задача 35

- Как исправлять ошибку? Чтобы исправить неверно написанную букву или цифру, надо ошибку зачеркнуть наискось (справа налево), пользуясь ручкой, а не карандашом, и сверху написать нужную букву или цифру, тоже ручкой.

-Можно ошибку брать в скобки?  Если надо заменить слово, словосочетание, предложение или пример, его зачеркивают тонкой горизонтальной линией, а в скобки не берут, так скобки является пунктуационным знаком.

 -Сколько строк надо оставлять между классной и домашней работой? Между заключительным строкой текста одной работы и началом следующего следует пропускать две рабочих строки  (между классной и домашней работой).

 - Где начинать делать записи на новой странице? Записи на новой странице нужно начинать делать с первой строчки.

 - Надо ли пропускать строку между датой и названием работы? Между датой и названием работы, между названием и видом работы, между видом работы и заголовком строка не пропускают.

 

 -Можно ли оставлять свободные строки в конце страницы? Если остаются свободные строки, то их используют для задач по усмотрению учителя. Начало записи текста и его заголовок выполняют на одной странице.

-Где надо начинать записывать дату, название работы и ее вид? Запись даты и вида работы размещают посреди рабочего строки.

 - Сколько клеток надо пропускать между классной и домашней работой? Между заключительным строкой  одной письменной работы и началом следующей работы следует пропускать четыре клетки.

-Где следует начинать запись математических заданий? Запись математических заданий следует начинать на второй полной клеточке сверху и на второй клетке от поля или сгиба страницы тетради.

 -Сколько клеток следует спускать между записями? Между записями даты, названия работы пропускают одну клетку.

 -Как писать цифры и буквы?

1. Цифры и буквы следует писать наклонно.

2. Каждую цифру, знак, букву записывают в отдельной клетке.

3. Цифры должны быть высотой одна клетка;

4. Малые буквы в 1-2 классах пишут высотой одна клетка.

5. Большие буквы следует писать высотой полторы клетки.

-Какие правила написания наименований? После чисел наименование пишут сокращенно:  8см    5кг; без точки: 2 мм, 3 см, 4 дм, 4м, 6 кг, 7г, 8кг, 9ц, 10 т, 12 с, 13 мин, 14 ч. Точка ставится после сокращенного записи наименования денежной единицы: 20 грн.35 к.





Памятка «Физиологическая и психологическая адаптация ребенка в школе »

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.









Советы родителям ребенка-левши

1. Не переучивайте левшу сами и не давайте это делать другим. Перед тем, как ваш ребенок пойдет в первый класс, поговорите с учителем, чтобы он был в курсе и помогал вам в воспитании и обучении ребенка-левши.

2. Если ваш ребенок чрезмерно эмоционален и в чем-то неаккуратен, то не кричите и не наказывайте его за это. Помните, что в этом виноват не он сам, а особенность его головного мозга, вследствие которой, он, например, может расплакаться и эмоционального переживать за героев мультфильма.

3. Левши – творческие дети и их фантазия просто безгранично. Не смейтесь над его небылицами, которые он может рассказывать вам взахлеб. Например, что ночью он был на Марсе, на прогулке в детском саду виделся с загадочным животным и так далее.

4. Помните, левша мыслит и запоминает образами, поэтому во время обучения для лучшего запоминания используйте картинки и другие наглядные пособия.

5. Ребенка-левшу не рекомендуется отдавать в кружки и другие детские объединения, где большое количество детей. Это связано с тем, что леворукие дети с трудом подчиняются жестким правилам.

6. Как можно раньше научите ребенка-левшу правильно держать ручку – так, как это необходимо именно леворукому ребенку. Воспользуйтесь специальными прописями для левшей.

7. Не перегружайте ребенка домашними делами и занятиями, но при этом следите, чтобы он не болтался просто так. Ребенок-левша очень ранимый и чувствительный, старайтесь не кричать и не наказывать его, выберите другую тактику воспитания, способную привести к желаемому результату. Если вам это затруднительно, не бойтесь обращаться к детским психологам за помощью и консультацией.





 














Правила чтения для учащихся

1. Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 40–45 минут в день.

2. Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.

3. Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.

4. Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.

5. Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв, используй его для физкультурной паузы.

6. При чтении обращай внимание на поведение и поступки героев, учись у них хорошему, делай для себя выводы.

7. Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку,  тогда у тебя всегда будет аккуратная книга.

8. Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.

9. Если тебе встретились интересные фразы в книге, выписывай их отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам.
























Рекомендации родителям по развитию читательского интереса у детей

  • Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.

  • Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.

  • Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.

  • Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членной своей семьи.

  • Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.

  • Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.

  • Вспоминая с ребенком содержание раннее прочитанного, намеренно искажайте его, чтобы проверить, как он запомнил раннее прочитанный текст.

  • Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.

  • Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

  • Покупайте, по возможности, книги, полюбившихся ребенку авторов, оформляйте его личную библиотеку.

  • Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.

  • Дарите ребенку книги с дарственной надписью, теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.















































ОПРОСНИК ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Предлагаемый ниже опросник поможет вам лучше осознать ряд важных моментов в познавательном и личностном развитии первоклассников, в организации их учебной работы, в собственных взаимоотношениях с детьми по поводу учебы. Оценка ответов в баллах не предусмотрена. Достаточно того, что вы задумаетесь над вопросами и, возможно, захотите что-то изменить в жизни своего ребенка.



1. Какими словами вы обычно встречаете ребенка, вернувшегося из школы:

А) "Что было сегодня на завтрак?"
Б) "Что ты сегодня получил, какую отметку?"
В) "Что нового сегодня узнал? Чему научился?"



2. Сколько времени тратит школьник на приготовление домашних заданий?

А) Не более 1 часа.
Б) Не более 2 часов.
В) Может просидеть за уроками до позднего вечера.



3. В какой мере самостоятельно ребенок выполняет домашние задания?

А) Работает преимущественно сам, вы только проверяете работу.
Б) Задания по одним предметам выполняет самостоятельно, по другим — нуждается в дополнительной помощи с вашей стороны.
В) Вы делаете уроки вместе с ребенком от начала до конца.



4. Насколько хорошо ребенок понимает ваши объяснения?

А) Понимает быстро, вы легко можете объяснить ему любой материал.
Б) Понимает не всегда, иногда приходится тратить много времени и сил для объяснения очевидного.
В) Практически никогда вас не понимает.
Г) Лучше понимает объяснения других родственников (отца, бабушки и др.), чем ваши.



5. Как вы думаете, почему ваш ребенок ходит в школу?

А) Ему нравится учиться, он любит думать, самостоятельно решать трудные задачи.
Б) Ему интересно узнавать в школе новое.
В) Любит получать хорошие отметки.
Г) Все ходят в школу, и он ходит.
Д) Боится, что будет наказан, если не пойдет в школу.
Е) Другой ответ.



6. Как ваш ребенок сообщает дома о полученной "двойке"?

А) Говорит сам, по-деловому и откровенно.
Б) Рассказывает о "двойке", только если специально об этом спросить.
В) Не говорит, прячет дневник, может стереть отметку.
Г) Рассказывает только бабушке (дедушке), но не вам.
Д) Он никогда "двоек" не получал.



7. Есть ли у вашего второклассника любимый школьный предмет?

А) Есть, особенно любит математику; считает, что математика развивает ум.
Б) Есть несколько в равной мере предпочитаемых предметов (среди них называет и математику, и русский язык, и чтение, и иностранный язык).
В) Любимые предметы: пение и рисование (или физкультура).
Г) Другой ответ.

















































Правила пожарной безопасности во время новогодних праздников.
Во время новогодних праздников, помимо обычных правил пожарной безопасности следует соблюдать ещё несколько простых норм, которые позволят вам получить от выходных дней только положительные эмоции:
1. Не украшайте ёлку матерчатыми и пластмассовыми игрушками.
2. Не обкладывайте подставку ёлки ватой.
3. Освещать ёлку следует только электрогирляндами промышленного производства.
4. В помещении не разрешается зажигать бенгальские огни, применять хлопушки и восковые свечи. Помните, открытый огонь всегда опасен!
5. Не следует использовать пиротехнику, если вы не понимаете как ею пользоваться, а инструкции не прилагается, или она написана на непонятном вам языке.
6. Нельзя ремонтировать и вторично использовать не сработавшую пиротехнику.
7. Категорически запрещается применять самодельные пиротехнические устройства.

Правила поведения в общественных местах во время проведения Новогодних елок и в других местах массового скопления людей.
1. Если вы поехали на новогоднее представление с родителями, ни в коем случае не отходите от них далеко, т.к. при большом скоплении людей легко затеряться.
2. В местах проведения массовых новогодних гуляний старайтесь держаться подальше от толпы, во избежание получения травм.
Следует:
3. Подчиняться законным предупреждениям и требованиям администрации, милиции и иных лиц, ответственных за поддержание порядка, пожарной безопасности.
4. Вести себя уважительно по отношению к участникам массовых мероприятий, обслуживающему персоналу, должностным лицам, ответственным за поддержание общественного порядка и безопасности при проведении массовых мероприятий.
5. Не допускать действий, способных создать опасность для окружающих и привести к созданию экстремальной ситуации.
6. Осуществлять организованный выход из помещений и сооружений по окончании мероприятий
7. При получении информации об эвакуации действовать согласно указаниям администрации и сотрудников правоохранительных органов, ответственных за обеспечение правопорядка, соблюдая спокойствие и не создавая паники.

























Анкета «Уверенные и неуверенные дети»

  1. Как помочь ребенку обрести уверенность в себе?

    • Каков, по вашему мнению, статус сына или дочери в коллективе учащихся? _________________________________________________________

___________________________________________________________________


  • Испытывает ли ваш ребенок неуверенность в своих силах? ____________

__________________________________________________________________


  • Как вы помогаете своему ребенку преодолевать неуверенность? ________

__________________________________________________________________

  1. О трудностях учения

  • Изучение какого предмета является для ребенка самым трудным? _________________________________________________________________


  • С чем связаны учебные трудности по данному предмету? ____________

_________________________________________________________________


  • Обращался ли ваш ребенок за помощью к учителю?

_________________________________________________________________

  • Насколько эффективной была помощь учителя?___________________________________________________________________________________________________________________________


  • Контролируете ли вы учебную деятельность своего ребенка? ________________________________________________________________


  • Как осуществляете контроль его учебной деятельности? __________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Краткая характеристика своего ребенка _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Анкета для оценки уровня школьной мотивации

  1. Тебе нравится в школе?

    • не очень

    • нравится

    • не нравится

  2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

    • чаще хочется остаться дома

    • бывает по-разному

    • иду с радостью

  3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?

    • не знаю

    • остался бы дома

    • пошел бы в школу

  4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

    • не нравится

    • бывает по-разному

    • нравится

  5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

    • хотел бы

    • не хотел бы

    • не знаю

  6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

    • не знаю

    • не хотел бы

    • хотел бы

  7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

    • часто

    • редко

    • не рассказываю

  8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

    • точно не знаю

    • хотел бы

    • не хотел бы

  9. У тебя в классе много друзей?

    • мало

    • много

    • нет друзей

  10. Тебе нравятся твои одноклассники?

    • нравятся

    • не очень

    • не нравятся

Ключ

Количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.

вопроса

оценка за 1-й ответ

оценка за 2-й ответ

оценка за 3-й ответ

1

1

3

0

2

0

1

3

3

1

0

3

4

3

1

0

5

0

3

1

6

1

3

0

7

3

1

0

8

1

0

3

9

1

3

0

10

3

1

0

Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.

Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация.

Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

Третий уровень. 15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.

Четвертый уровень. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация.

Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.

Пятый уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.
































Памятка

 «Об организации познавательного общения в семье»

Предлагаю вам обратить внимание на некоторые рекомендации, которые помогут вам добиться положительных результатов в познавательном общении с ребенком.

  1. Прививайте ребенку тягу к знаниям: не запрещайте ему делать то, что он хочет (в разумных пределах, единственное безоговорочное требование — его безопасность). Пусть познание мира станет для него приятным занятием. Старайтесь принимать участие во всех делах своего ребенка.

  2. Уделяйте ребенку больше внимания, чаще ласкайте и обнимайте его, чтобы он чувствовал, как вы его любите и цените. Ведь дети, уверенные в любви своих родителей, лучше и быстрее соображают.

  3. Держите в доме как можно больше разнообразного материала, который может послужить учебным пособием для ребенка.

  4. Сделайте процесс обучения захватывающим для ребенка или, по крайней мере, интересным. Помните: ваш ребенок слишком мал, чтобы понять ценность задания, а скука — поистине универсальный «выключатель».

  5. Никогда не старайтесь «впихнуть» что-то новое в уставшего ребенка, это бесполезная трата сил, способная принести лишь отрицательный результат.

  6. Прежде чем приступить к какому-нибудь серьезному занятию или разговору, потанцуйте вместе с ребенком, чтобы сбросить физическое напряжение, расслабиться. Маленькие дети это просто обожают.

  7. Чаще хвалите своего ребенка не только за конечный результат его усилий, но и за его старание. Ваша цель не столько научить чему-либо, но привить стремление и любовь к познавательной  деятельности.

  8. Старайтесь сделать вашу собственную жизнь как можно интересней. Вашему ребенку важно знать, что его родители находят хорошее применение своим способностям. Здесь важна не значимость вашего занятия для других, а ваша увлеченность им.

  9. И, пожалуй, самое главное: старайтесь снизить эмоциональную напряженность, конфликтность в семье, так как она может сыграть роль тормоза для роста и развития интеллекта вашего ребенка.
















Памятка «Как научить робкого ребенка общаться со сверстниками?»

Не выражайте явно свое недовольство самим ребенком: Вы можете осудить его нежелательные поступки, но не ребенка как личность. Например, одну и ту же претензию можно сформулировать совершенно по-разному: «Ты опять не сказал спасибо продавщице! Что же ты за непонятливый такой? Ты плохой, я тебя не люблю!» (деструктивная форма) или «Твой поступок меня очень огорчил…Я понимаю, что тебе тяжело сказать «спасибо», ты стесняешься, но ведь продавщица могла подумать, что ты просто невоспитанный! Постарайся впредь не допускать твоих поступков, ведь я тебя очень люблю» (конструктивный способ).

Старайтесь не предъявлять слишком много претензий к ребенку, чтобы малыш не почувствовал себя ненужным и не решил, что Вы не принимаете его таким, какой он есть.

При любом удобном случае хвалите ребенка и показывайте, что Вы его уважаете, и для Вас важно его мнение. Например: «Я очень горжусь тем, что ты сегодня смог заговорить с девочкой на улице. Ты выглядел таким взрослым и самостоятельным!».

Чтобы научить ребенка общаться со сверстниками, всегда сохраняйте в общении с ним дружелюбный тон. Малыш должен понимать, что что бы он ни сделал – его любят, ценят и уважают, а для своих родителей он всегда самый лучший. С таким настроем ему намного проще будет воспринимать критику и неприятие его, с которым он вполне может столкнуться в процессе общения в реальной жизни.

Оставляйте за ребенком право самостоятельно принимать решения и не критикуйте их, даже если они Вам не очень нравятся. Максимум, что Вы можете себе позволить – это мягко выразить свое мнение о каком-то поступке малыша, оставляя право выбора за ним. Кроме того, старайтесь не вмешиваться в его занятия и не помогать ему в тех случаях, когда он может справиться самостоятельно (пусть даже и с трудом).

Если ребенок в процессе общение снес в свою сторону какую-то обиду – не оставляйте малыша наедине с ней. Выслушайте его, пожалейте, подскажите, объясните, кто где был не прав, чтобы на будущее ребенок получил урок и не повторял своих ошибок. Но ни в коем случае не отмахивайтесь от ребенка и не говорите ему что-то вроде: «Твои проблемы – это глупость, да и вообще ты сам во всем был виноват».

Чтобы научить ребенка общаться со сверстниками и поднять его самооценку, Вы ни в коем случае не должны давить на него своим авторитетом и стремиться быть всегда и во всем правой. Можете быть уверены: для ребенка Вы и так истина в последней инстанции! Но иногда стоит давать ребенку возможность учиться на своих ошибках и принимать собственные решения. Очень мудро с Вашей стороны будет, если Вы дадите малышу возможность давать Вам советы и критиковать Вас. Только так Вы сможете сформировать у него чувство собственного достоинства и самоуважение.

Чтобы малыш не боялся начинать разговор со сверстниками, пойдите на маленькие хитрости. Пришейте ему на курточку или на другой предмет одежды пуговицу и скажите, чтобы он, как только он начнет чего-то бояться, дотронулся до нее. В этот момент Вы о нем подумаете и поможете ему.

Для того, чтобы научить ребенка общаться со сверстниками, необходимо, чтобы у него было «в кармане» несколько «заготовок». Например, фразы, как начать знакомство: «Привет, меня зовут Миша! А тебя как зовут? Хочешь печенья? Я могу тебя угостить!».



Тест "Какой вы воспитатель?"

Предлагаемый тест, составленный французским психологом, является одновременно и упражнением, которое позволит родителям лучше разобраться в вопросах воспитания мальчиков и девочек. Предлагаем вам 20 вопросов, на которые нужно ответить "да" (то есть вы согласны с этим утверждением) или "нет" (вы придерживаетесь другого мнения).

  1. Девочки более послушны, чем мальчики.

2. Девочки лучше относятся к природе.

3. Мальчики лучше могут оценить сложное положение и мыслят более логично.

4. Мальчики испытывают большее желание отличиться.

5. Мальчики больше одарены в математике.

6. Девочки более чувствительны к атмосфере, в которой они живут, тяжелее переносят боль, страдание.

7. Девочки умеют лучше выразить свои мысли.

8. У мальчиков лучше зрительная память, а у девочек — слуховая.

9. Мальчики лучше ориентируются в пространстве.

10. Мальчики агрессивнее.

11. Девочки менее активны.

12. Девочки более общительны, отдают предпочтение большой компании, а не узкому кругу друзей.

13. Девочки более ласковы.

14. Девочки легче попадают под чужое влияние.

15. Мальчики более предприимчивы.

16. Девочки более трусливы.

17. Девочки чаще страдают от комплекса неполноценности.

18. Девочки реже соперничают между собой.

19. Мальчикам более важно заявить о себе, продемонстрировать свои способности.

20. У мальчиков больше склонность к творческой работе, в то время как девочки лучше справляются с монотонным трудом.

Ответы

1. В раннем детстве девочки действительно более послушны.

2. Пока не установлено ничего, что давало бы повод утверждать:

девочки по своей природе больше склонны заботиться о больных и слабых животных, растениях. Разве что в возрасте 6—9 лет.

3. Это не так. Девочки могут решать сложные задачи (проблемы) не хуже мальчиков.

4. До 10—12 лет девочки развиваются быстрее (и поэтому иногда стремятся выделиться, отличиться от своих сверстников). Но позднее девочки более целенаправленны, они больше, чем мальчики, думают о будущем.

5. Девочки и мальчики одарены одинаково, все зависит от того, как мы их ориентируем, хотя считается, что в математике мальчики проявляют себя лучше. Но когда мы избавимся от этого предрассудка, то не заметим большой разницы.

6. Напротив, мальчики легче поддаются влиянию среды и поэтому сильнее переживают разлуку с родителями. Мальчики более чувствительны к боли, страданию. Они лишь внешне делают вид, что им не больно, поскольку с самого начала их учат, что мужчина не должен плакать.

7. До 10—13 лет разница незначительна, затем в большинстве случаев девочки в устном и письменном виде высказывают свои мысли более четко, чем мальчики.

8. Исследования показали, что на протяжении всей жизни эта способность у мальчиков и девочек одинакова. Если и есть разница, то только индивидуальная.

9. До наступления половой зрелости разницы нет, после этого мальчики лучше ориентируются в пространстве. С годами разница усиливается. Исключения только подтверждают правила.

10. Мальчики становятся агрессивными в самом раннем возрасте, в два — три года, когда начинает формироваться их личность.

11. Не установлена разница в активности мальчиков и девочек. Лишь в детские годы мальчики проявляют ее более шумно и очевидно (в драках, например). В то же время девочки не столь шумливы, но не менее целенаправленны.

12. Напротив, девочки предпочитают одну или не более двух подруг, а не большую компанию. Вот почему именно мальчики собираются в более крупные группы. Это положение сохраняется, и когда они вырастают, поэтому-то мальчики более склонны к коллективным играм.

13. До определенного возраста между мальчиками и девочками в этом нет разницы, и мальчики в определенный период требуют ласкового обращения.

14. Напротив, мальчики склонны скорее принимать «на веру» мнение компании, при их воспитании это надо непременно иметь в виду. Девочки обычно придерживаются своего мнения.

15. В этом качестве до определенного возраста у мальчиков и девочек нет разницы. Позднее более сообразительными и активными становятся девочки. А в период полового созревания они уступают в этом юношам. Быть может, сознательно.

16. Девочки не так трусливы на самом деле, как многим кажется. В действительности они могут быть сильнее и решительнее мальчиков, легче преодолевать страх.

17. Не больше мальчиков. Девочки лучше «вооружены» по отношению к сложным житейским ситуациям, умеют быстрее приспосабливаться.













































Тест "На какой основе строится отношение отца и матери к ребенку?"

Если вы согласны с приведенными ниже утверждениями, запишите себе 1 балл,
если не согласны – 0 баллов.

1. Иногда немного жаль, что ребенок вырастет и станет взрослым.
2. У каждого ребенка есть свои достоинства, которые намного важнее недостатков.
3. Ребенок мог бы достичь больших успехов, если бы учителя отнеслись к нему
благожелательно.
4. Многие детские шалости объясняются дурным влиянием сверстников.
5. Если ребенок говорит неправду, то он скорее всего не лжет, а фантазирует.
6. Современные школьные программы слишком сложны.
7. Если ребенок занят полезным делом, но у него ничего не получается, надо похвалить и за
усилие.
8. Наивная непосредственность – это, скорее, достоинство детского возраста, а не
недостаток.
9. Если ребенок не засыпает в темноте, ему необходима лампа-ночник.
10. Мать должна служить эмоциональным посредником между ребенком и отцом, потому что
отцам свойственна излишняя строгость.
11. В детстве необходимо всем заниматься спортом.
12. Повзрослев, ребенок неизбежно столкнется в жизни с трудностями, поэтому долг
родителей – до поры его ограждать от них.
13. Когда отец и мать расходятся в оценке поведения ребенка, важнее должно быть мнение
матери, т.к. женщины – прирожденные воспитатели.
14. Детское непослушание часто возникает оттого, что родители требуют от ребенка слишком
многого.
15. За семейным столом лучшие кусочки должны отдаваться детям.



15 баллов. Отец: вы недооцениваете роль мужчины в воспитании. Ваша требовательность к ребенку бывает продиктована вашим настроением, а не поведением ребенка. Мать: вы очень любите ребенка, но забываете о том, что ребенок вырастет и должен будет решать свои проблемы самостоятельно.

8-14 баллов. Отец: в воспитании ребенка существует отстраненность. Мать: ребенку необходимо больше вашего эмоционального участия в его жизни.

Менее 8 баллов. Отец: не судите слишком строго своего ребенка. Мать: вашему ребенку нужно больше мягкости и поощрения.



 

 


Советы родителям « Мой ребенок в школе и после нее »

  1. Любой ребенок – отличник или двоечник, подвижный или медлительный, атлет или рохля – заслуживает любви и уважения: ценность в нем самом.

  2. Помните, что ребенок не состоит сплошь из недостатков, слабостей, успехов. Достоинства у ребенка есть сейчас, надо уметь их видеть.

  3. Не скупись на похвалу.

  4. Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение.  Хвалить персонально, а критиковать как можно более безразлично.

  5. Всякое повышение требований надо начинать с похвалы, даже авансом.

  6. Ставьте перед ребенком достижение цели.

  7. Вместо приказаний просить совета или помощи, как у равного или старшего.

  8. Позволения учат детей гораздо лучше, чем запреты.

  9. При необходимости наказания помните, что не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.

  10. Ребенок должен понимать, за что и почему его наказывают.

  11. Надо убедить себя. Что в большинстве случаев замечания, одергивание, требования просто не нужны!

Памятка «Создание благоприятной семейной атмосферы»

1.Помните: оттого, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.

2.Время для ночного отдыха каждому ребенку требуется сугубо индивидуальное.

3.Показатель один – чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители.

4.Если у вас есть возможность дойти до школы вместе с ребенком, не упускайте ее.

5.Совместная дорога – это совместное общение, ненавязчивые советы.


6.Научитесь встречать детей после уроков.  Не стоит  первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил?», «Чем сегодня занимался?», «Как дела в школе?».


7.Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.


8.Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.

9.Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.


10.Ребенок должен чувствовать, что он любим.

Тест – игра «Как вы общаетесь с детьми?»

Учитель предлагает выбрать из перечисленных на доске фраз те, которые наиболее часто употребляются ими в общении с детьми.

  1. «Сколько раз тебе повторять!»

  2. «Посоветуй мне, пожалуйста…»

  3. «Не знаю, что бы я без тебя делала!»

  4. «И в кого ты такой уродился?»

  5. «Какие у тебя замечательные друзья!»

  6. «Ну, на кого ты похожа!..»

  7. «Вот я в твоё время…»

  8. «Ты моя опора и помощница (к)»

  9. «Ну, что за друзья у тебя!»

  10. «О чём ты только думаешь?!»

  11. «Какая ты у меня умница!»

  12. «А как ты считаешь, сынок (доченька)?»

  13. «У всех дети как дети. А ты?!»

  14. «Какой ты у меня сообразительный (а я)!»

После сделанного выбора учитель называет родителям балл оценки данных фраз:

  1. 2 балла; 8. 1 балл;

  2. 1 балл; 9. 2 балла;

3. 1 балл; 10. 2 балла;

  1. 1 балл; 11. 1 балл;

  2. 1 балл; 12. 1 балл;

  3. 2 балла; 13. 2 балла;

  4. 2 балла; 14. 1 балл.

Каждый родитель подсчитывает сумму баллов оценки избранных фраз. Сообщают оценочные суждения теста – игры. 7 – 8 баллов – вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности. 9 – 10 баллов – вы не последовательны в общении с ребёнком. Он уважает вас, хотя и не всегда откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. 11 – 12 баллов – вам необходимо быть к ребёнку внимательней. Вы пользуетесь у него авторитетом, но он не заменит любовь. Развитие ребёнка зависит от случая в большей степени, чем от вас. 13 – 14 баллов – вы и сами чувствуете, что идёте по неверному пути. Между вами и ребёнком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему больше внимания, прислушайтесь к его словам.










Памятка «Компьютер и дети»


Когда начать беспокоиться?

  1. Ребёнок раздражается при необходимости отвлечься от работы или игры на компьютере.

  2. Он не способен спланировать окончание сеанса работы или игры.

  3. Расходует значительные суммы денег на обеспечение постоянного обновления как программного обеспечения (в том числе игр), так и устройств компьютера.

  4. Забывает о домашних делах, учёбе и договорённостях в ходе работы или игры на компьютере.

  5. Пренебрегает собственным здоровьем, гигиеной, сном в пользу проведения большого количества времени за компьютерными играми.

  6. Ему всё равно, что есть, лишь бы не отрываясь от монитора, он вообще часто забывает о еде.

  7. Ощущает эмоциональный подъём только во время работы с компьютером.

  8. Обсуждает компьютерные проблемы со всеми мало–мальски сведущими в этой области людьми.



Как избежать компьютерной зависимости?

  1. Семейный компьютер должен быть установлен в гостиной или другой общей зоне. Но не в детской! Так у ребёнка будет меньше соблазнов нарушить запрет.

  2. Недопустимо, чтобы ребёнок играл утром перед школой и вечером до приготовления домашнего задания.

  3. Требование выключить компьютер должно быть мотивированным. Например: «Те, кто придумал эту игру, предусмотрели всё, чтобы ты не смог остановиться. Попытайся переиграть их планы!»

  4. Поддерживайте с ребёнком диалог: интересуйтесь, во что он именно играет, задавайте вопросы. Игры вызывают эмоции, которыми ребёнку хочется поделиться. Не упускайте такую возможность.

  5. Не позволяйте ребёнку зацикливаться на игре, которую не удаётся завершить. Пусть сделает перерыв или позвонит друзьям, чтобы проконсультироваться, как справиться с задачей.



Как проконтролировать ребёнка?

  1. Когда ребёнок работает за компьютером, изредка смотрите на содержимое экрана. Не оставляйте ребёнка надолго наедине с компьютером!

  2. Если ребёнок завёл себе на компьютере отдельную учётную запись, зайдите под его логином и паролем. Посмотрите, какие игрушки находятся на рабочем столе. Если логина и пароля не знаете, проверьте папки C:\Program Files и C:\Games, а также корневой каталог. Там тоже видны установленные игры.








Памятка для родителей по развитию внимания учащихся


Уважаемые папы и мамы! Помните, что внимание – один из самых важных психических процессов. Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности Вашего ребёнка. Для того, чтобы ваш ребёнок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание:

в основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребёнку, тем больше шансов развить произвольное внимание ребёнка,

развивая внимание своего ребёнка, учитывайте круг его увлечений. Отталкиваясь от его увлечений, привлекайте его внимание к другим процессам и явлениям, связанным с его увлечениями,

постоянно тренируйте внимание своего ребёнка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, поездки, походы, любую возможность,

развивая внимание ребёнка, не назидайте и не фиксируйте его неудачи. Больше внимание обращайте на достигнутые им успехи,

стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей,

  • наберитесь терпения, и не ждите немедленных, успешных результатов.

Обучающие игры на развитие внимания

При возможности играйте с ребенком, организуйте его игры со сверстниками. Используйте для этого развивающую детскую литературу, журналы, где обычно описывается немало интересных и полезных игр: картинки со скрытыми в них изображениями; картинки, где нужно найти отличия; нарисованные лабиринты и др. Можно создавать игровые ситуации при разгадывании этих задачек, вносить в игры элемент соревнования.

Тренировка распределения внимания

Задание – вычеркивать в газетном тексте определенные буквы: одну или две (например, «а» или «ю», на следующий день какие-либо другие буквы и т.д.). В это же время ставить аудиодиск с какой-нибудь сказкой.

Нужно проверить, сколько букв ребенок пропустил при зачеркивании, и попросить его рассказать, что он услышал и понял из сказки.

Необходима длительная тренировка.

Тренировка объема внимания

В отсутствие ребенка выкладывают на стол небольшое количество предметов (ручку, несколько карандашей, тетрадь, игрушку) и все это закрывают. Затем приглашают ребенка, на несколько секунд открывают все предметы, опять закрывают и просят перечислить все, что он увидел. Чем больше предметов ребенок успевает зафиксировать, тем больше объем его внимания.

Необходимо повторять это упражнение при постоянном увеличении количества предметов.


Уважаемые папы и мамы!

Помните, что внимание – один из самых важных психических процессов. Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности вашего ребёнка. Для того, чтобы ваш ребёнок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание.



  • В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребёнку, тем больше шансов развить произвольное внимание ребёнка.



  • Развивая внимание своего ребёнка, учитывайте круг его увлечений. Отталкиваясь от его увлечений, привлекайте его внимание к другим процессам явлениям, связанным с его увлечениями.



  • Постоянно тренируйте внимание своего ребёнка. Используёте для этого прогулки на свежем воздухе, поездки, походы, любую возможность.



  • Развивая внимание ребёнка, не назидайте и не фиксируйте его неудачи. Больше внимания обращайте на достигнутые им успехи.



  • Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей.



  • В семейном кругу демонстрируйте достижения ребёнка по развитию собственного внимания.



  • Наберитесь терпения, и не ждите немедленных, успешных результатов.



  • Используйте специальную литературу, которая поможет вашему ребёнку достичь успехов.



Памятка о правилах поведения родителей и детей во время летних каникул

Уважаемые родители!

Летом, с началом каникул, наших детей подстерегает повышенная опасность на дорогах, у водоемов, в лесу, на игровых площадках, в саду, во дворах. Этому способствует погода, летние поездки и любопытство детей, наличие свободного времени, а главное отсутствие должного контроля со стороны взрослых. Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и живыми надо помнить ряд правил и условий при организации их отдыха с родителями, родственниками, друзьями (на даче или в деревне у бабушки):

-формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности;

-проведите с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;

-решите проблему свободного времени детей;

Помните! Поздним вечером и ночью (с 22 до 6 часов местного времени) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых;

-постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место пребывания детей;

-не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми. Объясните ребенку, что он имеет полное право сказать «нет» всегда и кому угодно, если этот «кто-то» пытается причинить ему вред;

-объясните детям, что ни при каких обстоятельствах нельзя садиться в машину с незнакомыми людьми;

-убедите ребенка, что вне зависимости от того, что произошло, вы должны знать о происшествии, ни в коем случае не сердитесь, всегда примите его сторону. Объясните, что некоторые факты никогда нельзя держать в тайне, даже если они обещали хранить их в секрете;

-плавание и игры на воде кроме удовольствия несут угрозу жизни и здоровью детей. Когда ребенок в воде, не спускайте с него глаз, не отвлекайтесь - подчас минута может обернуться трагедией;

-обязательно объясните детям, что они не должны купаться в одиночку, а также нырять в незнакомом месте;

-взрослый, который присматривает за купающимися детьми, должен сам уметь плавать, оказывать первую помощь, владеть приемами проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца;

-чтобы не стать жертвой или виновником дорожно-транспортного происшествия, обучите детей правилам дорожного движения, научите их быть предельно внимательными на дороге и в общественном транспорте;

-проявляйте осторожность и соблюдайте все требования безопасности, находясь с детьми на игровой или спортивной площадке, в походе;

-изучите с детьми правила езды на велосипедах, квадроциклах, скутерах, мопедах, мотоциклах.

 

Помните! Детям, не достигшим 14 лет, запрещено управлять велосипедом на автомагистралях и приравненных к ним дорогам, а детям, не достигшим 16 лет, скутером (мопедом, квадроциклом).

Будьте предельно осторожны с огнем. Обратите внимание детей на наиболее распространенные случаи пожаров из-за неосторожного обращения с огнем: детская шалость с огнем; непотушенные угли, шлак, зола, костры; незатушенные окурки, спички; сжигание мусора владельцами дач и садовых участков на опушках леса; поджог травы, короткое замыкание, эксплуатация электротехнических устройств, бытовых приборов, печей.

Помните, что от природы дети беспечны и доверчивы. Внимание у детей бывает рассеянным. Поэтому, чем чаще вы напоминаете ребенку несложные правила поведения, тем больше вероятность, что он их запомнит и будет применять. Вы должны регулярно их напоминать.

 

Сохранение жизни и здоровья детей - главная обязанность взрослых!!!

Пожалуйста, сделайте все, чтобы каникулы Ваших детей

прошли благополучно!






























































Краткое описание документа:

«Семья должна быть крепкой, ибо на нее опирается всеми своими устоями мое государство» - эти мудрые и такие актуальные слова почти тысячу лет назад сказал султан Санджар.

Семья и школа- это те два мира, в которых происходит процесс обучения и воспитания. И только если эти два мира объединяет сотрудничество, сотворчество, общие интересы и взгляды, тогда можно будет говорить о становлении ребенка как личности.

Как сделать так, чтобы родители заинтересовались, поняли и осознали в полной мере свою роль и функции, нашли общие точки соприкосновения со школой? И чтобы это сотрудничество бумерангом вернулось в семью и сделало ее добрее, дружнее, крепче?

Все эти и другие вопросы автор пытается решить творчески и конструктивно.

В данной программе представлена инновационная модель обучения родителей начальной школы.

Модель наполнена:

1. Систематической консультативной помощью для родителей в период обучения их детей.

2.Объёмным количеством дидактического материала, памяток для родителей, анкет психолого-педагогического исследования.

В результате внедрения программы детский коллектив достигнет более высокого уровня воспитанности и обученности, позволит избежать проблем межличностного неприятия в коллективе, формирует высокий уровень мотивации к обучению в школе и вне её, повысит интерес к всестороннему развитию личности ребенка, создаст прочную основу для сотрудничества родителей и педагога.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров442
Номер материала 279353
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх