Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Рабочие программы / Программа по работе семьями "социального риска"

Программа по работе семьями "социального риска"

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

МО «город Бугуруслан»



Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №3

112 от 30.08.2016

_________Е.В.Кручинкина





Программа

по организации работы

с семьями

«социального риска»


на 2016 – 2019 годы






Паспорт программы.

- - оказывать своевременную психолого – педагогическую и медико – социальную помощь особо нуждающимся ученикам и их семьям;

- преодолевать неблагополучия в детско-родительских отношениях, физического и психологического насилия в семьях, конфликтов, уклонения родителей от обязанностей по воспитанию детей;

-корректировать сложившиеся внутрисемейные стереотипы взаимоотношений и поведения у членов семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации;

- осуществление информационной и посреднической помощи семье «социального риска»;

- установить партнерские отношения с семьями обучающихся;

- углубить педагогические знания родителей;

- вовлекать родителей в воспитательный процесс школы;

- осуществление информационной и посреднической помощи семье «социального риска»

-повысить профессиональную компетентность с целью раннего выявления неблагополучных семей, заинтересовать классных руководителей активно заниматься проблемой работы с семьями обучающихся;

- снижение количества неблагополучных семей.

Сроки реализации Программы

2016- 2019 годы

Основные участники Программы

Педагогический коллектив школы

Обучающиеся

Родители (законные представители) обучающихся

Учреждения и ведомства системы профилактики

Нормативно-правовое обеспечение Программы

1.Конвенция о правах ребенка1989г.

2. Декларация принципов толерантности, резолюция 5.61. Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16.12.1995г.

3. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г

4.Семейный кодекс РФ от 29.12.1995г

5. Административный кодекс РФ

6.Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

7. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999г. №120

8.Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 28.04.2009 г. №71-ФЗ;

9. Письмо Министерства образования науки Российской Федерации «Рекомендации об организации в субъектах РФ работы по профилактике жестокого обращения с детьми» (№06-224 от 10.03.2009 г.);

10.Письмо Министерства образования науки Российской Федерации «О взаимодействии органов управления образованием, образовательных учреждений и органов внутренних дел в организации работы по профилактике правонарушений несовершеннолетних» (№06-348 от 7.02.2008 г.);

11. Указ губернатора Оренбургской области от 18.08.2014 «Об утверждении порядков взаимодействия органов и учреждений системы профилактики и правонарушений несовершеннолетних в Оренбургской области»

12.Федеральные, региональные и муниципальные целевые программы.

13.Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3»

14 «Положение о социально-психологической службе МБОУ СОШ №3»

15 «Положение об организации и порядке ведения учета обучающихся и семей «социального риска» в МБОУ СОШ №3»


Кадровое обеспечение Программы

Директор МБОУ СОШ № 3;

заместители директора;

педагоги;

классные руководители;

педагог - психолог;

социальный педагог;

Партнеры Программы

Администрация МО «город Бугуруслан»

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав Администрации МО «город Бугуруслан»

МО МВД России «Бугурусланский»

Бугурусланская межрайонная прокуратура

Объемы и источники финансирования Программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» МО «город Бугуруслан»

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

- снижение количества социально неблагополучных семей, находящихся в социально опасном положении

-снижение количества несовершеннолетних, состоящих на учете в КДН и ЗП, ОДН.

- повышение эффективности социально-психологической работы с детьми и подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, а также совершающими противоправные действия

- улучшение взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений

- создание стабильных условий по предотвращению правонарушений и преступлений несовершеннолетними

разработка эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, педагогического коллектива.

Система организации контроля за исполнением Программы

Контроль за реализацией Программы осуществляют органы УО, директор МБОУ СОШ №3 , заместитель директора по ВР, социальный педагог, педагог - психолог









































Пояснительная записка


Семья - первый устойчивый коллектив в жизни каждого человека, в процессе формирования личности играющий главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания личности. Именно семья играет важную роль не только в развитии общества и государства, но и в жизни каждого человека. Она дает ребенку и взрослому чувство защищенности, заботы и любви. В семье формируются понимание настоящего, уверенность в будущем и уважение к прошлому.

Разумеется, в каждой семье есть проблемы, нередко они накапливаются, мешают спокойному течению жизни. Пьянство одного из членов семьи, частые ссоры по поводу и без, отсутствие работы и нехватка денег на элементарные нужды - что-то одно или все вместе, отравляет существование многим нашим согражданам и, прежде всего, детям. Вполне может наступить момент, когда по этим причинам на вопрос: «Хорошо ли живется в семье?» нельзя будет дать положительный ответ. И здесь возникает по терминологии семья «социального риска».

Семья, замкнутая в своих проблемах, постепенно утрачивает влияние на ребенка и отторгает его. Ему недостает понимания и заботы, он чувствует себя лишним, все больше времени проводит вне дома. Если при ухудшении социально-экономического положения психологический климат в семье меняется так, что на улице ребенку становится лучше, чем дома - это неблагополучная семья.

Неблагополучная семья – такая семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются “трудные” дети.” ( по В.М. Целуйко).

Существует две группы неблагополучных семей: первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов. Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в такихъ семьях детях.

Психология ребёнка из алкогольной семьи.

Дети пьющих родителей составляют генетическую группу риска по заболеваемости алкоголизмом и наркоманией. Дети из алкогольных семей несут в себе комплекс психологических проблем, связанных с определёнными правилами и ролевыми установками такой семьи, что тоже ведёт к вероятности попасть в группу социального риска. Ребёнок, чтобы выжить в алкогольной семье, неизбежно усваивает дезадаптивные формы поведения. Но пожалуй, самыми уязвимыми дети становятся в подростковом возрасте. Подросток не только глубоко переживает трагедию обусловленную пьянством родителей, но и часто сам пытается найти в алкоголе ключ к решению семейных проблем. Вследствие этого довольно быстро и остро протекает процесс разрушения, деградации его личности. Подросток становится грубым, чёрствым, злобным по отношению к самым близким ему людям. Его эмоциональное развитие резко тормозится, появляется равнодушие, опустошённость, нарастает вялость, нежелание что-то делать, к чему-то стремиться, рождается агрессивность, склонность к антиобщественным, немотивированным поступкам.

Государство обеспокоено и пытается найти пути решения проблем, касающихся самих неблагополучных семей, особенно детей, живущих в таких семьях. В нашем небольшом городе также существует данная проблема, которая требует участия в её разрешении большого числа заинтересованных лиц в защите прав детей.

Но решать эти задачи педагогам в одиночку невозможно, поэтому социально-психологическая служба МБОУ СОШ №3 объединилась в усилиях с родительской общественностью, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации МО «город Бугуруслан», МО МВД России «Бугурусланский», Бугурусланской межрайонной прокуратурой.

Механизм реализации программы























1 этап Выявление семей «социального риска» направлен на разработку и осуществление комплекса мероприятий по выявлению семей «социального риска», состоящих на учете в КДН и ЗП, детей находящихся в опасном положении и подвергающихся насилию в семье. В начале учебного года проводится первичное обследование жилищных условий неблагополучной семьи или семьи состоящей на учете, составляется акт обследования жилья несовершеннолетнего и (или) семьи.(Приложение №1)


2 этап Диагностическая работа предполагает формирование банка данных семей «социального риска», составляется паспорт семьи (Приложение №2), определяется благополучие семьи и ребенка, система внутрисемейных отношений, склонность к отклонениям в поведении.

3 этап Работа с семьей «социального риска»

1. Образовательная составляющая включает в себя помощь в обучении и воспитании.

2. Психологическая составляющая социально - психологическая поддержка и коррекция семейных отношений.

2.1. Поддержка - направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса.

2.2. Коррекция межличностных отношений происходит, в основном, когда в семье
существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно –
психического и физического состояния. К такому виду насилия относится запугивание, оскорбление ребенка,унижение его чести и достоинства, нарушение доверия.

3. Посреднический компонент включает в себя три составляющие: помощь в организации, координации и информировании.

  1. Помощь в организации направлена на организацию семейного досуга, включающую в себя: организацию семейных праздников, конкурсов, курсов по ведению домашнего хозяйства, «клубов знакомств», летнего отдыха и др.

  2. Помощь в координации направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка.

3.3. Помощь в информировании направлена на обеспечение семьи информацией по
вопросам социальной защиты. Она проводится в форме консультирования, лектория, стендов, памяток и рекомендаций

Патронаж, представляет собой посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно – реабилитационными целями, позволяющая установить и поддерживать длительные связи с семьей, своевременно выявляя ее проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь.

Патронаж дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях. Что позволяет
выявить больше информации, чем лежит на поверхности. Проведение патронажа требует
соблюдения ряда этических принципов: принципа самоопределения семьи, добровольности принятия помощи, конфиденциальности, поэтому следует находить возможности информировать семью о предстоящем визите и его целях.

Патронаж проводиться со следующими целями:

  • диагностические: ознакомление с условиями жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных, бытовых), исследование сложившихся проблемных ситуаций. (составление актов ЖБУ)

  • контрольные: оценка состояния семьи и ребенка, динамика проблем (если контакт с семьей повторный); анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнения родителями рекомендаций и пр.;

  • адаптационно - реабилитационные: оказание конкретной образовательной, посреднической, психологической помощи.

Регулярные патронажи необходимы в отношении неблагополучных и прежде всего асоциальных семей, постоянное наблюдение за которыми в какой- то мере дисциплинирует их, а так же позволяет своевременно выявлять и противодействовать возникающим кризисным ситуациям.

Консультационные беседы как одна из форм работы с семьей.
Приемы консультирования: эмоциональное заражение, внушение, убеждение,

художественные аналогии.

Мониторинг семьи - это система периодического сбора, обобщения и анализа социально - педагогической информации о процессах, протекающих в семье, и принятие на этой основе важных решений.

Сущность социально - педагогического мониторинга семьи состоит в комплексном использовании всех источников данных о процессах и событиях семейной жизни, как носящих естественный характер (информация, предлагаемая членами семьи по собственной инициативе; непосредственное и опосредованное наблюдение, сочинения и графические работы детей о семье и т. д.), так и полученных в ходе специально организованного исследования (опрос, анкетирование, метод экспертных оценок, биографический метод, психологические методики на выявление показателей внутрисемейных отношений и т. д.)




4 этап Координационная деятельность с органами и учреждениями, входящими в систему профилактики

Если работа с семьей «социального риска» классным руководителем, социально-психологической службой не приносит должных результатов или наступает кризисная ситуация (родители употребляют спиртные напитки, не контролируют успеваемость ребенка, не занимаются воспитанием, жестоко обращаются с детьми) администрация школы – принимает решение о ходатайствовать о принятии мер к родителям через органы входящие в систему профилактики. Решением КДН иЗП семью ставят на профилактический учет.

5 этап Контроль за семьями «социального риска», состоящими на учете в КДН иЗП

На основании постанавления КДН иЗП составляется план индивидуальной работы с семьей «социального риска»

1 раз в

2 недели


Приглашение на педагогические лектории «Азбука для родителей»

Четвертая неделя месяца

присутствие

Приглашение на мероприятия класса, школы

По плану классного

руководителя

присутствие

Патронаж семьи



Ходатайство о снятии с учета





6 этап Подведение итога работы, оценка эффективности организации работы с семьями «социального рика»

п/п


Наименование

индикатора

(показателя)

Единицы

измерения

Значение индикатора (показателя)

к началу

реализации

программы

(2016год)


2017

год


2018 год



по окончании реализации программы

(2019 год)

1

2

3

4

5

6

8

1

Численность детей, состоящих на внутришкольном учете и Совете профилактики

человек





2

Доля неблагополучных семей из общего числа семей учащихся школы

%





3

Количество детей и подростков, состоящих на учете в ОДН

человек





4

Доля семей, из числа неблагополучных, у которых стабилизировалась семейная ситуация

%





5

Количество детей в семьях, находящихся в социально опасном

положении, снятых с учета КДН и ЗП.


человек















































Приложение №1

АКТ обследования условий жизни несовершеннолетнего и (или) семьи

_____________________________________________________________________________


Дата обследования «____»___________________20___г.

Комиссия в составе:____________________________________________________________

провела обследование условий жизни несовершеннолетнего и (или) семьи и установила следующее:

_____________________________________________________________________________

Адрес, номер телефона (несовершеннолетнего, родителей (законных представителей)):

_____________________________________________________________________________

Ф.И.О., год рождения родителей_________________________________________________

_____________________________________________________________________________

законных представителей_______________________________________________________

Место работы, профессия, род занятий, размер заработной платы: родителей_____________________________________________________________________законных представителей _____________________ _________________________________

Сведения о несовершеннолетних (Ф.И.О., год рождения, занятость):__________________

_____________________________________________________________________________

Сведения о других членах семьи (проживающих совместно или участвующих в воспитании несовершеннолетних, указать формы и степень участия):__________________

_____________________________________________________________________________

Состояние здоровья членов семьи (состоят на учете в диспансерах, имеют хронические заболевания, инвалидность и другое):_____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Условия проживания и самообеспечения семьи: размер жилой _______________________

собственник жилья_______________________________, наличие прописки у обоих родителей (законных представителей), несовершеннолетних__________________________

_____________________________________________________________________________

наличие коммунальных удобств_____________, состояние жилья_____________________,

наличие подсобного хозяйства_________________, земельного участка, его использование

_____________________________________________________________________________

наличие у несовершеннолетнего отдельной комнаты(выделено место в комнате с другими членами семьи, не имеет закрепленного личного места)______________________________

наличие индивидуального спального места (имеет общее спальное место, с другими членами семьи) _____________, постельные принадлежности________________________,

одежда по сезону(состояние и условия хранения детских вещей)______________________

_____________________________________________________________________________,

наличие места для занятий и игр, личных вещей, книг, школьных принадлежностей, игрушек_____________________________________________________________________

запаса продуктов питания, готовой пищи__________________________________________

Социально-психологический климат в семье (высокая степень благоприятности, средняя степень благоприятности, низкая степень благоприятности, начальная неблагоприятность средняя неблагоприятность, высокая неблагоприятность)____________________________

Признаки неблагополучия ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Заключение (излагаются предложения по работе с несовершеннолетним и (или) семьей:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Члены комиссии 1.________________________

2._________________________

3._________________________



Приложение №2

Российская Федерация

Оренбургская область

Муниципальное бюджетное общеобразовательная учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

461630, г.Бугуруслан, 2 микрорайон, д.4.

Телефон (35352) 4-54-82

«____» ____________ 2016 г.


Паспорт семьи «социального риска»


1.Ф.И.О. учащегося__________________________________________________________

2.Дата и место рождения _____________________________________________________

3.Родители (законные представители):

Ф.И.О. матери _____________________________________
Дата рождения ________________ Образование __________________

Место работы _____________________________________

Контактные телефоны _____________________________________

Ф.И.О. отца

_____________________________________
Дата рождения ________________ Образование __________________

Место работы ___________________________________

Контактные телефоны ___________________________________


4. Домашний адрес__________________________________________________________

5. Жилищные условия семьи (отдельная квартира; комната в общежитии, коммунальной квартире; снимают жилье), условия проживания соответствуют /не соответствуют санитарным нормам, жизненным потребностям ребенка

6. материальное положение в семье выше прожиточного минимума ,

ниже прожиточного минимума

7. Общие сведения о детях:

Дата

рождения

Место

учебы (работы)

Занятия вне школы (дополнительное образование, кружки, секции)






















8. Воспитательные возможности семьи:

8.1.Уровень педагогической культуры родителей: __________________________________

(высокий, средний, низкий)

8.2 Психологический климат в семье ____________________________________________

(положительный, устойчивый, неустойчивый, негативный)

8.3. Ситуация семейного воспитания _____________________________________________

(благоприятная, неблагоприятная )

9. Социально-психологические особенности семьи :

9.1. Характер взаимоотношений между родителями:

- взаимопонимание, согласие

- доброжелательные

- доминирование (отца, матери)

- напряженные отношения

- каждый сам по себе: параллельное существование , «изоляция», равнодушие


9.2. Стиль семейного воспитания:

- благоприятный

- неблагоприятный, в т.ч.: эмоциональное отвержение, неприятие, гипоопека, гиперпротекция.

9.3. Полнота удовлетворения потребностей ребенка _________________________________

9.4. Создание условий для развития ребенка: родители создают / не создают условия для правильного развития ребенка:

- совместная деятельность, общение, интерес к делам ребенка, контроль, режим дня, определение обязанностей ребенка в семье

- другое ________________________________________________________________

9.5. Характер отношений ребенка к членам семьи:

- Зависимость (не принимает самостоятельных решений, во всем ориентируется на мнение родителей, зависит от их настроения, расположения)

- Ровная привязанность, теплые, доверительные отношения

- Отвержение кого-либо из членов семьи, отстраненность в контактах с кем-либо из членов семьи

- выраженный негативизм по отношению к кому-либо из членов семьи (стремление делать все наоборот в противовес требованиям)

- Предпочтение кого-либо из членов семьи

- Страх в отношениях с кем-то из членов семьи, пассивная подчиняемость

9.6. Наличие социального неблагополучия в семье:

- аморальный образ жизни родителей (алкоголизм, употребление наркотиков,)

- культ насилия как способ общения в семье, психическое и физическое насилие

- невыполнение родителями своих обязанностей по воспитанию ребенка, невнимание к их интересам

- противоправное поведение родителей, других членов семьи, волечение в противоправные действия детей

9.7. Оценка влияния семейной среды на ребенка:

- наличие в семье неблагоприятных факторов, повлиявших на здоровье ребенка, социальную адаптацию, учебную деятельность, поведение в целом: влияние оценивается как благоприятное, неблагоприятное, психотравмирующее

10.Источники информации о семье: общественность, подразделения по профилактике правонарушений несовершеннолетних,Органы управления образованием,образовательное учреждение,собственно выявленная, другие_________________________________________

11.Срок семейного неблагополучия

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.Возможности по изменению ситуации семейного неблагополучия:

Оказание адресной социальной помощи

Работа психолога

Межведомственная работа по нормализации обстановки

Лишение родительских прав

Установление опеки, попечительства

Изъятие ребенка из семьи

Другие _____________________________________________________________


13.Выводы, предложения специалиста, осуществляющего работу с семьей:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


Директор МБОУ СОШ №3 / Е.В.Кручинкина/


Социальный педагог / Н.В.Альсеитова /

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-397255
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх