Муниципальное
бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение № 10 VIII вида города Кызыла РТ
Утверждаю
Директор МБС(к)ОУ №10 г.Кызыла
_______________/ Давыдкина Н.А.
«___»_______________2014 г.
Программа
по развитию и коррекцию творческих
способностей
через изобразительную деятельность и
ручной труд
«Умелые ручки» (1-4 классы).
Составил:
учитель МБС (к) ОУ №10 VIII вида
Кужугет Сай-Суу Чыдыг-ооловна
2014-2015 учебный год
Программа "Умелые ручки" (1-4 классы)
Направление: Развитие и коррекция творческих способностей через
изобразительную деятельность и ручной труд"
Пояснительная записка
Актуальность.
Проблема развития детского творчества
в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет
о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности.
Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы
собственно детской деятельности. Интерес к ним у учащихся существенно зависит
от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные
потребности обучающихся, желание чувствовать себя способным сделать
нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение
окружающих.
Развивать и корригировать творчество
обучающихся можно по-разному, в том числе работа с подручными материалами,
которая включает в себя различные виды создания образов предметов из природного
и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают
свойства, возможности их преобразования и использование их в различных
композициях. В процессе создания поделок, изоработ у учащихся закрепляются
знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные
представления о предметах и явлениях окружающей жизни.
Новизной и отличительной особенностью программы “ Умелые ручки” является развитие и
коррекция у обучающихся с ОВЗ творческого и исследовательского характеров,
пространственных представлений; физических закономерностей, а также познание
свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических
действий, приобретение ручной умелости и созидательного отношения к
окружающему.
Необходимость в создании данной программы существует, так как она
рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием и коррекцией
у обучающихся с ОВЗ творческих способностей, диалогической и монологической
речи, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления,
усидчивости; коррекции личностных и психофизических особенностей, поведения и
социализации в современном обществе.
Цель программы:
Развивать и корригировать
познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности
обучающихся с ОВЗ в процессе создания образов, используя различные материалы и
техники. Все это способствует коррекции личности и социализации обучающихся с
ОВЗ в современном обществе.
Задачи программы:
·Обучение детей с ОВЗ различным приемам преобразования
бумаги, природного и бросового материалов;
·Развитие и коррекция воображения, умения видеть необычное в
обычных предметах, развитие художественно-творческих способностей и творчества
детей через изодеятельность;
·Изготовление и использование детских поделок для оформления
интерьера класса, участие в выставках различного уровня.
Направления работы:
-Развитие и коррекция
творческих способностей;
-Художественно-эстетическое
развитие через изодеятельность;
-Развитие и коррекция
познавательной активности.
Задачи по
обучению технике работы по ручному труду и изодеятельности:
-Сформировать у
детей интерес к видам труда и изодеятельности;
-Познакомить со
свойствами материалов, цветовой палитрой;
-3накомить с новыми
для детей основными приемами и техниками работы;
-Развивать умение
пользоваться простейшими инструментами;
-Развивать общую
ручную умелость;
-Координировать
работу глаз и обеих рук;
-Учить наклеивать
готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя
ориентировку на плоскости листа;
-Развивать у детей
технические навыки с материалами (семена, крупы, бумага, нити, тесто, салфетки
и т. д.).
Начиная с простейших
поделок, постепенно осваивать более сложные приёмы работы с различными
материалами, подвести к созданию работ по собственному замыслу.
Задачи по
сенсорному воспитанию:
-Повышать
сенсорную чувствительность;
-Способствовать
тонкому восприятию формы, фактуры, цвета.
Задачи по
развитию речи.
· Формировать речевую активность, обогащать словарный запас;
· Развивать диалогическую речь;
· Активно употреблять слова, обозначающие действия,
свойства;
· Называть материалы, используемые для работы;
· Активно использовать слова, обозначающие объекты и явления
природы.
Задачи по
эстетическому воспитанию:
1. Учить создавать
выразительные образы;
2. Развивать умение
подбирать цвета;
3. Учить видеть,
чувствовать, оценивать и созидать прекрасное;
4. Формировать
композиционные навыки.
Задачи по
нравственному воспитанию.
1. Формировать у детей
умение трудится в коллективе;
2. Воспитывать
усидчивость, терпение, внимательность, старательность,
самостоятельность;
3. Воспитывать
товарищеские взаимоотношения, взаимопомощь;
4. Развивать желание
детей сделать приятное для родителей;
5. Повышать
самооценку детей через достижения в изобразительной деятельности.
Основной формой работы являются занятия один раз в месяц. В год
проводится 9 занятий.
Ожидаемый результат:
Обучающиеся с ОВЗ
продолжат знакомство с различными материалами и их свойствами, закрепят умение
анализировать поделку. Научатся видеть необычное в обычных предметах. Продолжат
развивать мелкую моторику рук. Сформируется положительное отношение к труду.
Разовьются конструктивные, познавательные, творческие и художественные
способности, корригируются психофизические особенности обучающихся и девиации в
поведении детей группы «риска».
Программа является вариативной (при возникновении необходимости допускается
корректировка содержания и форм занятий)
Формы работы: экскурсии, прогулки, заучивание пословиц и
поговорок, участие в конкурсах, выставках, пальчиковые игры и т.п.
Тематическое
планирование
Планирование на 2014 -2015 учебный год
|
1.
|
Осенняя кладовая природы.
|
2 часа
|
2.
|
Рисование по замыслу.
|
1 час
|
3.
|
Чудеса под Новый год.
|
1 час
|
4.
|
Оригами.
|
1 час
|
5.
|
Мастерим из солёного теста.
|
1 час
|
6.
|
Волшебный мир цветной бумаги и картона.
|
1 час
|
7.
|
Тематическое рисование.
|
1 час
|
8.
|
Мир флористики.
|
1 час
|
9.
|
Итого:
|
9 часов
|
Планирование на 2015-2016 учебный год
|
1.
|
Дары природы.
|
2 часа
|
2.
|
Рисование портрета
|
1 час
|
3.
|
Новогодние фантазии.
|
1 час
|
4.
|
Волшебство бумаги и картона
|
1 час
|
5.
|
Мастерская солёного теста.
|
1 час
|
6.
|
Бумажный квилинг.
|
1 час
|
7.
|
Тематическое рисование.
|
1 час
|
8.
|
Чудесная флористика.
|
1 час
|
|
Итого:
|
9 часов
|
Перспективное
планирование на первый учебный год.
Месяц
|
Тема
|
Программные задачи
|
Материал
|
Сентябрь
|
Заготовка бросового и природного
материалов
Подставка для карандашей
«Заяц», «Белка», «Бабочки»
|
Продолжать знакомить детей с
разнообразием природного, бросового материалов и использование его в
изготовлении поделок
Учить видеть необычное в
обычном, применяя знакомые умения и навыки конструирования (сделать
углубления, покрасить); развивать фантазию, творчество
Закрепить умение работать с
природным материалом, соблюдая правила техники безопасности с мелкими
деталями; умение работать в коллективе
|
Ракушки, камушки, листья, шишки,
палочки, проволока, фантики, картон, баночки, коробочки, поролон, косточки,
веточки, сухоцветы, семена
Клей ПВА, сухие листья деревьев,
кустарников, картон для основы
|
Октябрь
|
Поделки и картины из природного
материала (флористика) по желанию детей «Подсолнухи»
|
Познакомить детей со значением
слова флористика-создание поделок и картин из природного материала; развивать
творчество, фантазию; способствовать коллективной деятельности, речевому
общению детей
|
Листья, цветы, ветки, палочки,
клей, цветная бумага
|
Ноябрь
|
Рисование портретов в подарок
маме
|
Продолжать учить детей делать
поделки из разных материалов; обогащать знания детей о разнообразии
природного материала и его использовании в поделках; развивать инициативу,
творчество
Познакомить учащихся с техникой
рисования на ткани (пэчворк). Использовать в работе полученные знания, умения
и навыки; развивать творчество, фантазию.
|
Ткань, акварельные краски, рамки
для портретов.
|
Декабрь
|
Чудесные превращения картона
«Символ года», «Новогоднее поздравление», «Новогодние подарки»
|
Познакомить детей с новой
техникой в работе с бумагой-декупаж, показать способы изготовления-оклеивание
объемных форм и украшение их по желанию; развивать творчество, мелкую
моторику рук, художественный вкус
Познакомить детей с новым,
будучи забытым, рукоделием квилинг, бумажная филигринь, бумагокручение;
оригами, способствовать новым творческим возможностям детей в работе с
бумажными полосками и картоном
|
Бумага, клей, ножницы, трафареты
детской ладони, лошади; новогодний «дождик», картон, пенопласт,
Картон, бумага, клей, ножницы
|
Январь
|
Поздравление «Рубашка для папы»
|
|
Картон, цветная бумага, ножницы,
клей
|
Февраль
|
«Декоративное панно. Корзина
цветов для мамочки»
|
Учить создавать задуманное,
пользуясь трафаретом, добавлять к основному то, чего не достает до воплощения
замысла; учить творчески мыслить, развивать мелкую моторику рук, дружеские
взаимоотношения
Познакомить с техникой «солёное
тесто» научить делать лепестки цветов предоставить детям возможность
использовать новые знания, чтобы получилось задуманное, узнаваемое, используя
знакомый способ конструирования-составление целого из частей; продолжать
развивать творческие способности и мелкую моторику рук
|
Солёное тесто, пищевые
красители, гофририванный картон ящиков
|
Март
|
«Цветы в подарок»
|
Продолжать учить детей выполнять
работу из цветной бумаги по образцу внося свои элементы творчества и
фантазии. Учить доводить до конца работу и радоваться полученному результату
Закреплять умение работать с
разнообразным материалом; выполнять поделку, радоваться результатам своего
труда, радовать других; воспитывать умение доводить начатое до конца
|
Полоски цветной бумаги, картон,
клей
|
Апрель Рисование на тему: «Мой
зелёный и радостный мир»
Май «Веточка
яблони»
|
|
Продолжать учить детей видеть не
обычное в обычных предметах; умение дополнять задуманное мелкими деталями,
выбирать красивые цветовые сочетания; способствовать коллективной
деятельности, речевому и игровому общению детей; развивать художественный
вкус, замысел, фантазию
Закреплять умение работать с
разнообразным материалом; выполнять поделку с желанием, развивать мелкую
моторику, фразовую речь, обогащать словарь
|
Гуашь, акварель, масленые
краски.
Ветки,
гофрированная цветная бумага, клей, проволока
|
|
|
|
|
Перспективное
планирование на второй учебный год.
Месяц
|
Тема
|
Программные задачи
|
Материал
|
Сентябрь
|
Заготовка бросового и природного материала
|
Продолжать знакомить детей с разнообразием природного,
бросового материалов и использование его в изготовлении поделок
|
Ракушки, камушки, листья, шишки, палочки, проволока,
фантики, картон, баночки, коробочки, поролон, косточки, веточки, сухоцветы,
семена
|
Октябрь
(природный
материал)
|
Изготовление поделок, панно (флористика). Поделки
из овощей на ярмарку.
Портрет Осени
Композиция из листьев, цветов, косточек, семян
|
Обогащать знания детей о разнообразии природного
материала и его использовании в поделках; продолжать учить делать поделки из
этого материала; способствовать коллективной деятельности, умению планировать
свою работу; доводить начатое дело до конца
|
Шишки, листья, палочки, клей, веточки, цветы,
семена
|
Ноябрь (ткань)
|
Преобрази кусочек ткани «Наши мамы»
|
Продолжать учить детей рисовать на ткани; создавать
портреты, преобразовывая ее с помощью скрепления степлером и клеем; умение
радоваться полученному результату
|
Ткань, бумага, краски, ножницы, нитки, иголка,
степлер
|
Декабрь (бумага)
|
«Новогодние фантазии»
|
Продолжать учить детей правильно пользоваться ножницами;
уметь работать по схеме, рисунку; закреплять умения самостоятельно складывать
и вырезать из бумаги, сложенной пополам и гармошкой, срезать не нужные части,
соединять; оформлять поделку, проявляя творчество, фантазию
|
Бумага, клей, ножницы
|
Январь (солёное тесто)
|
Декоративное панно «Дерево счастья»
|
Закрепить знания детей о рецепте солёного теста и его
свойствах; способствовать созданию уже знакомых поделок, усложняя их по своему
желанию, проявляя фантазию, творчество; желание работать в коллективе и
доводить начатое дело до конца
|
Соленое тесто (мука, вода, соль), пищевые
красители, гофрированный картон ящиков
|
Февраль (бросовый материал)
|
Открытка с подвеской в подарок папе
|
Обогатить знания детей о разнообразии бросового материала
и его использование при изготовлении поделок; напомнить правила безопасности
в работе с мелкими деталями, клеем, ножницами; развивать фантазию;
воспитывать трудолюбие, аккуратность
|
Цветной картон и бумага, упаковочная бумага,
клей, ножницы, проволока,
|
Март
(кожа, нитки)
|
«Кулончики»
Открытка в подарок маме
|
Учить детей делать поделки из знакомого материала,
дополняя и оформляя их нитками, ленточками; развивать эстетический вкус, умение
проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе цветовой гаммы
|
Кожа, ножницы, нитки, бусинки, клей, пуговицы,
ленточки, ткань
|
Апрель
(рисование)
|
Коллаж «Звёздный путь», «Огонь враг!»
|
Закрепить умение детей работать с разнообразным
материалом, применяя знакомые приемы и методы, проявлять творчество,
фантазию, инициативу, дружеские взаимоотношения
|
Гуашь, акварель, восковые мелки.
|
Май (бумага)
|
"Голубь
мира»
|
Закрепить умение детей работать с разнообразным материалом.
|
Бумага белая.
Маркеры. Палки(трудовики)
|
Критерии качества освоения ребенком
художественного и ручного труда
Имеет представление
о материале, из которого сделана поделка. Владеет приемами работы с различными
материалами. Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.
Умеет самостоятельно провести анализ поделки. Использует свои конструктивные
решения в процессе работы. Учитывает яркость, оригинальность при выполнении
поделки. Выполняет работу по замыслу. Умеет выбирать материал, соответствующий
данной конструкции и способы скрепления, соединения деталей. Показывает уровень
воображения и фантазии. Использует в работе разные способы ручного труда.
Занятия с детьми
проводятся по следующей схеме:
- Начало занятия
– сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая либо мотивация создания работы.
Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы.
- Рассказ,
который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают
внимание на цвет, структуру.
- Демонстрация
образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.
- Объяснение
приёмов создания, важно побудить детей к высказыванию предложений о
последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным
материалом.
- Пальчиковая
гимнастика, разминка рук.
- Самостоятельное
изготовление поделки, помощь по необходимости.
- Анализ
готовых поделок своих и товарищей.
- Уборка
рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.
Способы работы:
1. Отрезание или обрывание
полосок или кусочков от листа бумаги.
2. Вырезание по
контуру предметов и комбинирование из них композиций.
3. Наклеивание
комочков бумаги на плоскостное изображение.
4. Скатывание
бумажных салфеток в комочки и наклеивание их на изображение.
5. Наклеивание ниток
и ткани на изображение.
6. Скатывание ватных
шариков и наклеивание их на изображение.
7. Наклеивание
ватных дисков на изображение.
8. Наклеивание сухих
листьев на плоскостное изображение.
9. Скрепление
различных деталей.
10. Сматывание ниток
в клубок.
11. Моделирование из
природного материала: скорлупы, семечек, гороха, фасоли, крупы, веточек,
камешков.
12. Комбинирование
природных материалов с различными другими материалами.
13. Конструирование
из коробок с элементами аппликации.
14. Лепка предметов
из теста и их закрашивание.
15. Выкладывание
мозаики на пластилиновой основе.
16. Барельеф.
17. Рисование на
заданные темы, переход на рисование по замыслу учащихся.
Формы подведения
итогов реализации данной программы являются:
выставки, участие в смотрах, конкурсах города, республики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.