Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 6 имени Подвойского»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы № 6 __________ Д.А. Сироткин
Приказ
№ / от г.
Рабочая
программа
По учебному
предмету
« Литературное
чтение на родном языке ( русском)»
4 «в» класс
Машьяновой Ирины
Викторовны, I кв. категория
2020- 2021 учебный
год
г. Ярославль
1. Пояснительная
записка
Рабочая программа для 4 класса
по учебному предмету ««Литературное чтение на родном языке ( русском)»»
составлена на основе следующих нормативных документов:
·
Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – Федеральный закон об образовании); Федеральный закон от 03августа.2018
г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации»;
·
Закон
Российской Федерации от 25 октября 1991
г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального
закона № 185-ФЗ);
·
приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №
373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31
декабря 2015 г. № 1576);
·
Письмо
Министерства образования и науки РФ от 09.10.2017 № ТС- 945/ 08 « О
реализации прав граждан на получение образования на родном языке»
·
Письмо
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 20 июня 2018
г. № 05-192 «О вопросах изучения родных языков из числа языков народов РФ»;
·
Письмо
Департамента Ярославской области от 20.12.2018 № 03-510 « О направлении
методических рекомендаций»
·
ООП НОО
средней школы № 6 им. Подвойского, утвержденной приказом директора № 01-08/
80-07 от 25 августа 2015 г.
·
Учебный план средней школы № 6
Цель
уроков литературного чтения на родном языке:
конкретизация содержания образовательного стандарта с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с
лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами
литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.
Задачи:
Øрасширение читательского кругозора
обучающихся;
Øовладение речевой деятельностью в
разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
Øформирование речевых умений,
обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и
письменной форме;
Øобогащение словарного запаса,
умение пользоваться словарями разных типов;
Øэстетическое, эмоциональное,
нравственное развитие школьника;
Øпробуждение
познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою
речь.
Основными формами контроля
являются:
·
текущий
контроль ( письменное или устное сообщение)
·
итоговый
контроль ( практическая работа, проект)
Промежуточная аттестация по литературному чтению на
родном языке проводится в форме интегрированного зачета.
В программу включена
проектная деятельность учащихся.
Описание места учебного предмета в учебном
плане.
На изучение данного предмета
отводится 0,5 часа в неделю, что при 34 учебных неделях составляет 17 часов
в год. Освоение предмета проходит во 2 полугодии учебного года.
Содержание
учебного предмета .
( См. предметную программу по литературному
чтению на родном языке)
2. Тематическое
планирование
|
№
|
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
Проект
|
Игра
|
|
1
|
Россия- наша
Родина
|
2
|
|
|
|
2
|
Фольклор
нашего народа
|
5
|
1
|
|
|
3
|
О братьях
наших меньших
|
5
|
1
|
|
|
4
|
Времена года
|
5
|
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
17
|
2
|
1
|
3. Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
№ урока в теме
|
Что пройдено на уроке,
страницы учебника
|
Основные понятия
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
|
план
|
факт
|
|
1.
Россия- наша Родина ( 2 ч)
|
|
1
|
1
|
П.
Голосов «Моя
Россия»,Л. Ошанин «Дороги...», «Течет Волга».
|
|
15.01
|
15.01
|
Произведения
ярославских поэтов о ярославском крае, о родной реке Волге
истории
о тяжелых военных временах во время Великой Отечественной войны
|
|
2
|
2
|
Л.
Ошанин
«Ехал я из Берлина», А. Сурков « Утро в окопе». Заучивание
наизусть любого стихотворения по выбору.
|
|
22.01
|
22.01
|
|
2.
Фольклор нашего народа ( 5 ч)
|
|
3
|
1
|
Декламация стих. Народные легенды. «Легенда
о граде Китеже». Выразительное чтение. Нахождение исторических слов в
тексте.
|
|
29.01
|
29.01
|
Особенности
жанров «легенды», «песня- слава»
Истории
об улочках города, о ее жителях, об архитектурных зданиях, о реках Ярославля
|
|
4
|
2
|
«Легенда о покорении Сибири Ермаком».
Чтение, создание иллюстраций к тексту.
|
|
05.02
|
05.02
|
|
5
|
3
|
Народные легенды Ярославского края: об основании Ярослвля,
мистичесие места и аномальные зоны ЯО.
|
|
12.02
|
12.02
|
|
6
|
4
|
Н. Обнорская «Сказки, которые живут в Ярославле»
|
|
19.02
|
19.02
|
|
7
|
5
|
Проект
«Россия- Родина моя»
|
|
26.02
|
26.02
|
|
3.
О братьях наших меньших ( 5 ч)
|
|
8
|
1
|
Г. Скребицкий «Кот Иваныч».
Характеристика героя, выразительное чтение.
|
|
05.03
|
05.03
|
Знакомиться
с русскими авторами рассказов о животных. Делить
тексты на части, озаглавливать, пересказывать, составлять свои рассказы о
животных. Произведение про ленивого кота Иваныча
История про
ежа, который оказался принесенным в рюкзаке из леса в одну семью
История об
оляпке, выживавшей в февральские морозы у реки
История о
летнем туманном утре на Енисее
Повторение
изученных произведений о животных
|
|
9
|
2
|
Е. Носов «Хитрюга». Составление
плана текста, сжатый пересказ
|
|
12.03
|
12.03
|
|
10
|
3
|
В. Бианки «Сумасшедшая птица».
Выразительное чтение, создание иллюстраций к тексту.
|
|
19.03
|
19.03
|
|
11
|
4
|
В. Астафьев «Зорькина песня».
Главная мысль текста.
|
|
|
|
|
12
|
5
|
Викторина по разделу.
Поэты и писатели Ярославского
края, писавшие о животных
|
|
|
|
|
4.
Времена года ( 5 ч)
|
|
13
|
1
|
Л. Трефолев «Ручей», И. Суриков
«Весна»
Анализ стихотворений.
|
|
|
|
Познакомиться с творчеством П.Голосова, Ю. Жадовской: земляков-
писателей Ярославской области.
Истории о зимних
приключениях детей на горках
Стихотворения о русской
природе в разные времена года
Делить тексты
на части, озаглавливать, пересказывать, выразительно читать стихотворения с
нужной интонацией.
Творческая работа над
созданием проекта ( буклет, презентация, альбом и т п)
|
|
14
|
2
|
К. Бальмонт «Солнце, Ветер и Мороз».
Выразительное чтение, нахождение эпитетов и олицетворений.
|
|
|
|
|
15
|
3
|
С. Есенин «Весенний вечер», А.
Пушкин «Дон», С. Черный «Зимою всего веселей». Анализ стихотворений,
нахождение эпитетов, олицетворений. Заучивание наизусть любого
стихотворения по выбору.
|
|
|
|
|
16
|
4
|
М. Пришвин «Сухостойное дерево».
Деление текста на части, пересказ сжатый.
|
|
|
|
|
17
|
5
|
Проект «Улица имени писателя в
моем городе»
|
|
|
|
5. Планируемые
результаты на конец года
Личностные результаты:
1) понимание родной литературы как
одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа
познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения на
родном языке для личного развития; формирование представлений о мире,
национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений,
понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в
систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение
культурной самоидентификации;
3) использование разных видов чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать
в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого
для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого
развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными
приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
5) осознание
коммуникативно- эстетических возможностей родного языка на основе изучения
выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать
интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
•
адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной
установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
•
владение
разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим)
текстов разных стилей и жанров;
•
адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами
аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
•
способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и
на электронных носителях;
•
овладение
приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
•
умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
•
способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
•
умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
•
умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учетом замысла, адресата и ситуации общения;
•
способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
•
владение
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание
разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов
диалога);
•
соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
•
способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно
использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
•
осуществление
речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике
речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
•
выступление
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;
участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств
аргументации;
2) применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и
др.);
3) коммуникативно
целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,
совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях
актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения.
Предметные результаты:
1) представление об
основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского
народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в
жизни человека и общества;
2) понимание места родного
языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных
знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий
лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение,
речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их
в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ
основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление
языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) многоаспектный анализ
текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической
функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого
высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.