Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по русскому языку"

Программа по русскому языку"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

«СЫЗРАНСКИЙ ТЕХНИКУМ МЕТАЛЛООБРАБАТЫВАЮЩИХ

И СЕРВИСНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК


ПРОФЕССИЯ СПО: 19.01.17 ПОВАР, КОНДИТЕР
























2014г.



Одобрена решением МК «Утверждаю»

гуманитарного цикла Директор ГБПОУ СО

ГБПОУ СО «СТМиСТ» «СТМиСТ»

протокол № _____

«____» «_________» 20 г. Миронов В.В.

Председатель МК «____» «______» 20 г.

___________ Борисова Ю.В.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК


ПРОФЕССИЯ СПО: 19.01.17 ПОВАР, КОНДИТЕР






разработчик: Ю.В. Борисова

Рецензент:



Программа разработана согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).


СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка ……………………………….. . 4

2. Содержание учебной дисциплины …………………… . 7

3.Тематический план ………………………………………13

4. Программа ……………………………………………….14

5. Поурочное планирование………………………………..19

6. Список литературы …………………………………… .22



































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» предназначена для изучения русского языка при подготовке квалифицированных рабочих по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) русский язык в учреждениях начального профессионального образования изучается на базовом уровне с учетом профиля получаемого профессионального образования.

При получении профессии повар, кондитер обучающиеся изучают русский язык как базовый учебный предмет в объеме 78 часов (на первом и втором курсе).

1 курс – 40ч. (Из них практическая работа – 30ч.)

2 курс – 38ч. (Из них практическая работа – 25ч.)

Резервные часы распределены по следующим разделам:

Морфология и орфография – 4ч.

Синтаксис и пунктуация – 2ч.


Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

  • воспитание формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;


  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.


Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Содержание программы структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

Коммуникативная компетенция формируется не только при освоении раздела «Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью.

Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры речи способствует подготовка обучающимися устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка, умения пользоваться различными лингвистическими словарями, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся.

Формирование культуроведческой компетенции может проходить в процессе работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов.

Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Особое значение придается изучению профессиональной лексики, терминологии, развитию навыков самоконтроля и потребности обучающихся обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам и др.).

При изучении русского языка решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.


Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.

При изучении русского языка формируются умения и навыки анализа коммуникативных характеристик речи, углубляются знания по культуре речи. С этих позиций большое значение придается анализу единиц языка в речи, использованию их в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативной целесообразностью, подробно рассматриваются такие вопросы, как лексическая и грамматическая синонимия, роль и стилистическая функция порядка слов в предложении, изобразительно-выразительные средства языка и др.

Изучение русского языка предполагает обеспечить более высокий уровень языковой подготовки обучающихся.

Итоговый контроль проводится в форме экзамена.





































СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.


1. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Функциональные стили речи и их особенности.

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста.

2. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

3. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.

4. МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.

5. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.


6. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.


7. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложения.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Осложненное простое предложение.

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.


Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.










































ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 курс.


1

Введение

2

1

2.


Язык и речь.

Функциональные стили речи

10

8

3.

Лексика и фразеология

8

6

4.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

7

6

5.

Морфемика, словообразование, орфография

4

3

6.

Морфология и орфография

8

6


2 курс


Синтаксис и пунктуация


22

13


Самостоятельная работа обучающихся на 1, 2 курсе

39


4.




ПРОГРАММА


1 курс


1. Введение -2ч.

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;


уметь


осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;




2. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ- 10Ч.


знать/понимать


смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;


основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;



уметь

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

3. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ -8Ч.


знать/понимать


истоки русской лексики с точки зрения ее происхождения

(исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы);

лексику с точки зрения ее употребления (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы, профессионализмы, терминологическая лексика).

смысл понятий: фразеологизмы, фразеологические обороты.



уметь


применять в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.




4. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ-8ч.


знать/понимать

смысл понятий: фонетические единицы, звук и фонема, открытый и закрытый слог, фонетическая фраза;

виды ударений (словесное и логическое);

орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения (произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов).

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.


уметь

применять в практике речевого общения основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка;

делать фонетический разбор слов;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;



5.МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ-4ч.


знать/понимать

смысл понятий: многозначность морфем, синонимия и антонимия морфем;

способы словообразования, словообразование знаменательных частей речи, особенности словообразования профессиональной лексики и терминов;

правописание чередующихся гласных в корнях слов, правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -, правописание сложных слов.


уметь

выполнять морфемный разбор слова;

словообразовательный анализ;

исправлять речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов

соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка;



6.МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ-8ч.



знать/понимать

лексико-грамматические разряды имен существительных, род, число, падеж существительных, склонение имен существительных;

лексико-грамматические разряды имен прилагательных, степени сравнения имен прилагательных;

лексико-грамматические разряды имен числительных;

значение местоимения, лексико-грамматические разряды местоимений;

грамматические признаки глагола;

образование действительных и страдательных причастий;

образование деепричастий совершенного и несовершенного вида;

грамматические признаки наречия, степени сравнения наречий;

группы слов категории состояния, их функции в речи.


уметь

выполнять морфологический разбор всех частей речи;

соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.




2 курс



1.МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ-8ч.



знать/понимать


лексико-грамматические разряды имен существительных, род, число, падеж существительных, склонение имен существительных;

лексико-грамматические разряды имен прилагательных, степени сравнения имен прилагательных;

лексико-грамматические разряды имен числительных;

значение местоимения, лексико-грамматические разряды местоимений;

грамматические признаки глагола;

образование действительных и страдательных причастий;

образование деепричастий совершенного и несовершенного вида;

грамматические признаки наречия, степени сравнения наречий;

группы слов категории состояния, их функции в речи.




уметь


выполнять морфологический разбор всех частей речи;

соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.




2. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ-8ч.


знать/понимать


разряды предлогов, сферу их употребления;

союзы как средство связи предложений в тексте;

употребление частиц в речи;

правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи;

правописание междометий и звукоподражаний, употребление междометий в речи.



уметь


употреблять существительные с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. ;

отличать союзы тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов;

употреблять междометия и звукоподражания для увеличения словарного запаса, расширения круга используемых языковых и речевых средств.



3. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ-22ч.


знать/понимать


основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое);

нормы построения словосочетаний;

виды предложений;

роль второстепенных членов предложения в построении текста;

Обособленные и уточняющие члены предложения, их роль как изобразительного средства языка.


уметь


соблюдать в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

совершенствовать способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствовать коммуникативные способности; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.


Поурочное планирование

1 курс


2.


Пр.з. Русский язык в современном мире. Взаимосвязь языка и культуры

3.

Виды речевой деятельности.

4.

Пр.з. Речевая ситуация и её компоненты.

5.

Пр.з. Научный стиль.

6.


Пр.з. Официально-деловой стиль.

7.

Пр.з. Разговорный стиль.

8.

Пр.з. Публицистический стиль.

9.

Пр.з. Художественный стиль.

10.

Сложное синтаксическое целое.

11.

Пр.з. Функционально-смысловые типы речи.

12.

К.р. Лингвостилистический анализ текста.

13.

Пр.з. Лексическое и грамматическое значения слова.

14.

Пр.з. Русская лексика с точки зрения ее происхождения.

15.

Пр.з. Лексика с точки зрения ее употребления.

16.

Активный и пассивный словарный запас.

17.

Пр.з. Терминологическая лексика.

18.

Пр.з. Фразеологизмы.

19.

К.р. Лексико-фразеологический разбор.

20.

Лексические нормы.

21.

Фонетические единицы.

22.

Пр.з. Открытые и закрытые слоги.

23.

Пр.з Фонетическая фраза.

24.

Ударение словесное и логическое.

25.

С.р. Фонетический разбор слова.

27.

Орфоэпические нормы.

28.

Пр.з. Заимствованные слова.

29.

Понятие морфемы как значимой части слова.

30.

Пр.з. Синонимия и антонимия морфем.

31.

С.р. Способы словообразования. Словообразовательный анализ.

32.

Пр.з. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ

33.

Пр.з. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

34.

Пр.з. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор.

35.

Пр.з. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения.

36.

Пр.з. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор.

37.


Пр.з. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.



38.


Лексико-грамматические разряды имен числительных.

39.


Пр.з. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.


40.

Пр.з. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.



2 курс


1.

Пр.з. Грамматические признаки глагола. Правописание НЕ с глаголами.


2.

Пр.з. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

3.

Образование действительных и страдательных причастий.

4.

Пр.з. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

5.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

6.

Пр.з. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

7.

Пр.з. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий.

8.

Пр.з. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

9.

Служебные части речи.

10.

Пр.з. Предлог как часть речи. Правописание предлогов.

11.

Употребление предлогов в составе словосочетаний.

12.

Пр.з. Правописание союзов.

13.

Пр.з. Употребление союзов в простом и сложном предложении.

14.

Пр.з. Частица как часть речи. Правописание частиц.

15.

С.р. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

16.

Пр.з. Правописание междометий и звукоподражаний.

17.

Основные единицы синтаксиса.

18.

Пр.з. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.

19.

Виды предложений по цели высказывания.

20.

Пр.з. Тире между подлежащим и сказуемым.

21.

Пр.з. Второстепенные члены предложения.

22.

Односоставное и неполное предложения.

23.

Пр.з. Осложнённое простое предложение.

24.

Однородные и неоднородные определения.

25.

Пр.з. Обособление приложений.

26.

Пр.з.Обособленные дополнения.

27.

Пр.з. Обособление обстоятельств.

28.

Уточняющие члены предложения.

29.

Сравнительные обороты.

Вводные слова и предложения.

31.

Пр.з. Знаки препинания при обращении.

32.

Способы передачи чужой речи.

33.

Пр.з. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

34.

Пр.з. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

35.

Пр.з. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

36.

Пр.з. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

37.

К.р. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

38.

Период и его построение.


















Список литературы


Для обучающихся


Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.

Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2004.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2006.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2005.

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.


Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.

Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.

Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.

Для преподавателей


С.Ю. Иванова «Экзаменационные ловушки. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку».: учебное пособие.- Самара: ООО «Офорт»,2006

Г.А.Богданова «Уроки русского языка в 9 классе»: Книга для учителя – М., «Просвещение», 2000

Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.

Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2002.

Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2000.

Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004.

Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.

Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2006.

Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2002.

Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2001.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2001.

Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2004.

Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2005.

Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.

Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2004.

Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004.

Словари


Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.









































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-252931
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх