Программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа №33 имени Г.М. Гершензона»

Рабочая программа

по русскому языку

для 4 класс

Составитель:

Маскаева Людмила Дмитриевна,

учитель начальных классов

2019

Пояснительная записка

Полякова А. В. Русский язык. Учебник 4 класс, в 2 ч.

4 класс

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программа модифицированная. В 4-ых классах на изучение курса отводится по 170 ч

(5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Согласно учебному плану МБУ «Школа №33» на изучение русского языка отводится 153 ч (4,5 ч в неделю). Произведено сокращение учебных часов.

 Предмет «Русский язык» занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, и его изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

 Специфика предмета «Русский язык» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

• развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

         • воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся, который начинается с вводного интегрированного курса обучения грамоте. На уроках обучения грамоте учащиеся получают первичные сведения о речи, языке и литературе, расширяют свой кругозор, активно используют в различных учебных ситуациях внутреннюю и внешнюю речь (устную и письменную). Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся правильному соединению их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. В период обучения грамоте наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у первоклассников совершенствуется фонематический слух, обогащается и активизируется словарь, развивается интеллектуальная и познавательная активность, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

Дополнение к пояснительной записке

 (Полякова А. В. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч.) модифицирована по количеству часов (со 170 ч – 5 ч в неделю до 153 ч – 4,5 ч в неделю), согласно учебному плану МБУ «Школа №33».

№ п/п	Название темы	Количество часов по рабочей программе «Русский язык» предметная линия учебников А.В. Поляковой	Количество часов по рабочей программе на основе базисного учебного плана МБУ «Школа № 33»	Изменения в количестве часов
1	Союзы в сложных предложениях	4 ч	3 ч	-1 ч
2	Имя существительное	-	18 ч	+18 ч
3	Местоимение	10 ч	9 ч	- 1 ч
4	Правописание гласных и согласных в приставках	5 ч	4 ч	-1 ч
5	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам	7 ч	6 ч	-1 ч
6	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам	9 ч	7 ч	-2 ч
7	Неопределенная форма глагола	6 ч	5 ч	-1 ч
8	I и II спряжения глаголов	12 ч	10 ч	-2 ч
9	Правописание безударных окончаний глаголов	7 ч	5 ч	-2 ч
10	Наречие	16 ч	14	-2 ч
11	Второстепенные члены предложения	10 ч	8 ч	-2 ч
12	Склонение прилагательных мужского, женского и среднего рода с твердым согласным на конце основы	11 ч	10 ч	-1 ч
13	Склонение прилагательных мужского, женского и среднего рода с мягким согласным на конце основы	13 ч	10 ч	-3 ч
14	Образование прилагательных	6 ч	5 ч	-1 ч
15	Правописание глаголов	11 ч	10 ч	-1 ч
16	Простое и сложное предложения	7 ч	6 ч	-1 ч
17	Резервные уроки	20 ч	4 ч	-16 ч

Планируемые предметные результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

 В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

 • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

 • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

 Метапредметные результаты:

 • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства для её осуществления;

 • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

 • активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

• использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрослого), сбора, анализа, информации;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно- следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

 • развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях; • готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

 • умение осуществлять взаимный контроль и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

 • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

 • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

• сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

• владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

 • осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

• овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета

 Виды речевой деятельности

 Слушание.

 Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение темы и основной мысли текста, передача его содержания по вопросам, опорным словам и плану. Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (рассуждение, описание, повествование). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

 Чтение.

Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном и неявном (подтекст) виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте, личного опыта и наблюдений. Антиципация, интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку, письмо по памяти в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (краткое, подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).

Основные разделы курса Фонетика и орфоэпия. Звуки и обозначение их буквами. Наблюдение за различием в произношении и обозначении звуков. Фонетическая транскрипция. Смыслоразличительная роль звуков речи в слове. Наблюдение за связями между звуковой структурой слова и его значением (слова, полученные путём замены звуков). Различение гласных и согласных звуков. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Фонетический (звуковой) разбор слова: определение качественной характеристики звука: гласный—согласный; гласный ударный—безударный; согласный твёрдый—мягкий, парный—непарный; согласный звонкий—глухой, парный—непарный. Фонетико-графический (звукобук- венный) разбор: определение качественной характеристики звуков и обозначение их буквами. Ударение в слове, словообразующая функция ударения. Ударные и безударные слоги. Графика. Различение звуков и букв. Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и, ь. Использование на письме разделительных ъ и ь. Функции йотированных гласных: обозначают мягкость согласных звуков, обозначают два звука. Фонетическая транскрипция. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с буквами е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Алфавит. Название и порядок букв русского алфавита. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

 Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Образные сравнения. Фразеологизмы. Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Основа слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Отличие предлога от приставки. Образование однокоренных слов (разных частей речи) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Признаки, значение и употребление в речи. Умение распознавать в речи имена собственные. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных. Имя прилагательное. Признаки, значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Глагол. Признаки, значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что делать? и что сделать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Глаголы-исключения. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Возвратные глаголы. Имя числительное. Признаки, значение и употребление в речи. Количественные и порядковые числительные. Наречие. Признаки, значение и употребление в речи. Виды наречия, образование наречий. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союз. Союзы и, а, но, да, их роль в речи. Частица. Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами. Междометие. Междометие как средство эмоционально- экспрессивного выражения чувств. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании (управление, примыкание, согласование) и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, да. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений. Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

 • сочетания жи —ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк, чн, щн;

• перенос слов;

 • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

 • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

 • непроизносимые согласные;

• соединительные буквы о и е в сложных словах;

 • буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц] в окончаниях существительных;

• двойные согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

 • гласные и согласные звуки в неизменяемых на письме приставках;

 • разделительные ъ и ь;

 • ь после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

• буквы е и и в суффиксах существительных -ек и -ик;

 • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

; • буквы о и е на конце наречий;

 • безударные окончания имён прилагательных;

 • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

 • правописание частицы не с глаголами;

• ь после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

 • ь в глаголах в сочетании -ться;

 • безударные личные окончания глаголов и глаголов-исключений;

 • раздельное написание предлогов с другими словами;

 • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

 • знаки препинания (запятая) в сложных предложениях;

• знаки препинания при оформлении диалога и прямой речи: тире, кавычки.

 Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (рассуждение, описание, повествование). Текст. Наблюдение за признаками текста. Заглавие текста как отражение главной мысли или темы текста. Последовательность предложений в тексте. Абзацы как части текста. Понимание развития главной мысли от абзаца к абзацу. Восстановление деформированного текста. План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: рассуждение, описание, повествование, их структура. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов, антонимов, образных сравнений, фразеологизмов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. Алгоритм написания изложения. Распределение содержания по классам и темам дано в следующем разделе программы. В нём представлено тематическое планирование по курсу русского языка к учебникам: Полякова А. В. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. 7. Полякова А. В. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Содержание рабочей программы (153 часа)

Сложное предложение (3 часа)

Признаки сложного предложения. Наблюдение за особенностями сложного предложения.  Нахождение сложного предложения

Союзы в сложных предложениях (3 часа)

Понятие союза как служебной части речи. Отличие сложного предложения с однородными членами

Знаки препинания в сложных предложениях

Имя существительное. (16 часов)

Изменение имён существительных  по   падежам

Изменение имён существительных  по   падежам во множественном числе

Три склонения имён существительных

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных

Определение склонения существительных в косвенном падеже

Именительный и винительный падежи

Отличие именительного падежа от винительного

Родительный падеж

Дательный падеж

Творительный падеж

Предложный падеж

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Местоимение. Общее понятие (9 часов)

Понятие местоимения как части речи

Наблюдение за местоимениями в речи

Понятие личных местоимений

1, 2, 3-е лицо личных местоимений

Число личных местоимений. Выражение вежливости при обращении

Изменение основ местоимений при склонении

Склонение местоимений 1-го и 2-го лица

Склонение местоимений 3-го лица

Предлоги перед местоимениями (2 часа)

Наблюдение за написанием предлогов с местоимениями

Изменение местоимений с предлогами при склонении

Правописание гласных и согласных в приставках (4 часа)

Правописание букв о и а в приставках

Правописание приставок об-, от-, над-, под-, в-, с-

Подготовка к написанию сочинения

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (6 часов)

Настоящее время глагола. Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам. Личные  окончания глаголов

Будущее простое время глаголов. Изменение глаголов будущего простого времени по лицам и числам

Будущее сложное время глаголов. Особенности изменения по лицам глаголов будущего сложного  Времени

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам (7 часов)

Отличие окончаний глаголов в прошедшем времени от окончаний глаголов в настоящем и будущем  времени

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Определение рода глаголов прошедшего времени

Изменение глаголов прошедшего времени по числам

Словосочетания глаголов с именами существительными в косвенном падеже

Неопределенная форма глагола (6 часов)

Понятие о неопределенной форме глагола. Основа глагола в неопределенной форме. Роль неопределенной формы глагола в предложении

Простое и составное сказуемое

Образование глаголов прошедшего времени от инфинитива. Формообразующие суффиксы. Уточнение  понятия основы

Правописание частицы не с глаголами (3 часа)

Служебные части речи

Отрицательная частица не. Наблюдение за написанием частицы не с глаголами. Формулировка правила.

Глаголы, которые не употребляются без частицы не

I и II спряжения глаголов (9 часов)

Понятие о спряжении глагола. I и II спряжения глаголов. Признаки спряжений глаголов

Личные окончания глаголов I и II спряжений

Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Глаголы-исключения

Правописание личных безударных окончаний глаголов

Правописание безударных окончаний глаголов (4 часов)

Подробный алгоритм правильного написания безударного окончания глагола

Тренировка в правописании личных окончаний глаголов

Наречие (14 часов)

Роль наречий в языке. Признаки наречия как части речи. Постановка вопросов к наречиям

Значение наречий

Определение значения наречия

Образование наречий с помощью суффиксов –о- и –е-

Образование наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлога

Правописание наречий на –о- и –е-

Правописание наречий с приставками

Правописание наречий с приставкой по-

Второстепенные члены предложения (8 часов)

Второстепенный член предложения - обстоятельство

Обстоятельство места. Обстоятельство времени. Обстоятельство образа действия

Постановка вопросов к обстоятельствам. Определение вида обстоятельства в предложении

Разбор предложения по частям речи и членам предложения

Запись предложений с разными видами обстоятельства

Склонение прилагательных мужского, женского и среднего рода с твердым согласным на конце основы (10 часов)

Наблюдение за окончаниями прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце основы

Окончание родительного падежа

Связь имени прилагательного с именем существительным

Безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода

Проверка безударных окончаний прилагательных при помощи вопроса косвенного падежа

Наблюдение за падежными окончаниями прилагательных женского рода при их склонении

Безударные окончания имен прилагательных женского рода

Проверка безударных окончаний прилагательных при помощи вопроса косвенного падежа

Связь имени прилагательного с именем существительным

Склонение прилагательных во множественном числе (6 часа)

Наблюдение за окончаниями имен прилагательных во множественном числе при их склонении

Безударные окончания имен прилагательных во множественном числе

Связь имени прилагательного с именем существительным

Склонение прилагательных мужского, женского и среднего рода с мягким согласным на конце основы (10 часов)

Наблюдение за падежными окончаниями прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы при их склонении

Формулирование вывода об окончаниях имен прилагательных мужского рода в именительном падеже в единственном числе

Окончание родительного падежа

Окончания дательного, творительного и предложного падежей имен прилагательных

Прилагательные, перешедшие в разряд существительных

Наблюдение за падежными окончаниями прилагательных женского рода с мягким согласным на конце  основы при их склонении

Безударные окончания имен прилагательных женского рода

Винительный и творительный падежи прилагательных женского рода с мягким согласным на конце  основы

Таблица склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода в единственном числе

Проверка безударных окончаний прилагательных с помощью вопроса косвенного падежа

Образование прилагательных (5 часов)

Способы образований имен прилагательных от основ имен существительных

Правописание глаголов (10 часов)

Понятие о возвратных глаголах

Употребление суффикса -ся

Формообразующий суффикс -ть

Наблюдение за правописанием ь в глаголах 2-го лица.

Сравнение глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице

Правило написания глаголов с –ться и –тся. Применение правила на письме

Простое и сложное предложения (6 часов)

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами

Сложное предложение. Деление сложных предложений на простые. Выделение основы предложения

Разбор предложения по членам и частям речи. Знаки препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами

Речь (8 часов)

Заглавие текста. Главная мысль текста. План текста. Части текста

Изложение текста

Жанры текста

Диалог и монолог. Фразеологизмы

Прямая речь и слова автора. Знаки препинания при прямой речи

Устранение слова. Образные обороты речи

Резервные уроки (4 часа)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

4 класс (153 часа - 4,5 часа в неделю)

№ уро ка	Дата	Тема	Кол- во часов	КЭС	Элемент содержания
Сложное предложение (3 часа)
1	3-7.09	Признаки сложного предложения	1	5.1 5.4	Различение предложения, словосочетания, слова Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого
2-3		Наблюдение за особенностями сложного предложения. Нахождение сложного предложения	2	5.1 5.4	Различение предложения, словосочетания, слова Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого
Союзы в сложных предложениях (3 часа)
4		Понятие союза как служебной части речи. Отличие сложного предложения с однородными членами	1	4.8 7.2	Союзы и, а, но, их роль в речи Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами
5		Знаки препинания в сложных предложениях	1	5.1 7.2	Различение предложения, словосочетания, слова Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами
6	10-14.09	Проверочная работа на выявление умения отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания	1	5.1 7.2	Различение предложения, словосочетания, слова Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами
Имя существительное (16 часов)
7		Изменение имён существительных  по   падежам	1	4.2.6	Изменение сущ по падежам. Определение падежа, в котором употреблено сущ
8		Изменение имён существительных  по   падежам во множественном числе	1	4.2.5 4.2.6	Изменение сущ по числам Изменение сущ по падежам. Определение падежа, в котором употреблено сущ
9-10		Три склонения имён существительных	2	4.2.7	Определение принадлежности сущ к 1, 2, 3-му скл
11-12	17-21.09	Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных	2	6.11	Правописание Ь после шипящих на конце имён сущ
13		Определение склонения существительных в косвенном падеже	1	4.2.7	Определение принадлежности сущ к 1, 2, 3-му скл
14		Именительный и винительный падежи	1	4.2.6	Изменение сущ по падежам. Определение падежа, в котором употреблено сущ
15		Отличие именительного падежа от винительного	1	4.2.6	Изменение сущ по падежам. Определение падежа, в котором употреблено сущ
16	24-28.09	Родительный падеж	1	4.2.6	Изменение сущ по падежам. Определение падежа, в котором употреблено сущ
17		Дательный падеж	1	4.2.6	Изменение сущ по падежам. Определение падежа, в котором употреблено сущ
18		Творительный падеж	1	4.2.6	Изменение сущ по падежам. Определение падежа, в котором употреблено сущ
19		Предложный падеж	1	4.2.6	Изменение сущ по падежам. Определение падежа, в котором употреблено сущ
20-21	1-5.10	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	2	6.13	Правописание безударных падежных окончаний имён сущ
22		Проверочная работа по теме: «Правописание окончаний имён существительных»	1	6.13	Правописание безударных падежных окончаний имён сущ
Местоимение. Общее понятие (9 часов)
23		Понятие местоимения как части речи	1	4.1 4.4	Части речи Местоимение. Общее представление о местоимении
24		Наблюдение за местоимениями в речи	1	4.1 4.4	Части речи Местоимение. Общее представление о местоимении
25		Понятие личных местоимений	1	4.4	Местоимение. Общее представление о местоимении
26	8-12.10	1, 2, 3-е лицо личных местоимений	1	4.4	Местоимение. Общее представление о местоимении
27		Число личных местоимений. Выражение вежливости при обращении	1	4.4 8.1	Местоимение. Общее представление о местоимении Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение
28		Изменение основ местоимений при склонении	1	4.4	Местоимение. Общее представление о местоимении
29		Склонение местоимений 1-го и 2-го лица	1	4.4	Местоимение. Общее представление о местоимении
30		Склонение местоимений 3-го лица	1	4.4	Местоимение. Общее представление о местоимении
31	31-19.10	Проверочная работа по теме «Местоимение»	1	4.4	Местоимение. Общее представление о местоимении
Предлоги перед местоимениями (2 часа)
32		Наблюдение за написанием предлогов с местоимениями	1	6.15	Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
33		Изменение местоимений с предлогами при склонении	1	6.15	Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Правописание гласных и согласных в приставках (4 часа)
34		Правописание букв о и а в приставках	1	6.9	Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках
35		Правописание приставок об-, от-, над-, под-, в-, с-	1	6.9	Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках
36	22-26.10	Подготовка к написанию сочинения	1	8.4.1 8.4.2 8.4.6 8.4.8	Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте Заглавие текста План текста. Составление планов к данным текстам Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов
37		Сочинение «Летние впечатления»	1	8.4.8	Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (6 часов)
38-39		Настоящее время глагола. Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам. Личные окончания глаголов	2	4.5.4 4.5.5	Изменение глаголов по временам Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
40-41	7-13.11	Будущее простое время глаголов. Изменение глаголов будущего простого времени по лицам и числам	2	4.5.5	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
42-43		Будущее сложное время глаголов. Особенности изменения по лицам глаголов будущего сложного времени	2	4.5.5	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам (7 часов)
44-45		Отличие окончаний глаголов в прошедшем времени от окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	2	4.5.5 4.5.6	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
46-47	14-20.11	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Определение рода глаголов прошедшего времени	2	4.5.6	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
48		Изменение глаголов прошедшего времени по числам	1	4.5.6	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
49		Словосочетания глаголов с именами существительными в косвенном падеже	1	4.5.1	Значение и употребление глаголов в речи
50		Проверочная работа  по теме «Окончания глаголов в прошедшем времени»	1	4.5.6	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
Неопределенная форма глагола (6 часов)
51	21-27.11	Понятие о неопределенной форме глагола.	1	4.5.2	Неопределённая форма глагола
52		Основа глагола в неопределенной форме.	1	4.5.2 4.5.3	Неопределённая форма глагола Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?»
53		Роль неопределенной формы глагола в предложении	1	4.5.1 4.5.3	Значение и употребление глаголов в речи Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?»
54		Образование глаголов прошедшего времени от инфинитива. Формообразующие суффиксы. Уточнение понятия основы	1	4.5.2	Неопределённая форма глагола
55		Проверочная работа по теме «Изменение глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени. Разбор глагола»	1	4.5.5 4.5.6	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
56	28.11-4.12	Выборочное изложение	1	8.4.1 8.4.3	Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста
Правописание частицы не с глаголами (3 часа)
57		Служебные части речи. Отрицательная частица не.	1	4.9	Частица НЕ, её значение
58		Наблюдение за написанием частицы не с глаголами.	1	6.16	Правописание НЕ с глаголами
59		Контрольная работа	1
I и II спряжения глаголов (9 часов)
60-61	5-11.12	Понятие о спряжении глагола. I и II спряжения глаголов. Признаки спряжений глаголов	2	4.5.5	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
62-63		Личные окончания глаголов I и II спряжений	2	4.5.5	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
64-66	12-18.12	Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Глаголы-исключения	3	4.5.7	Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов (практическое овладение)
67-68		Правописание личных безударных окончаний глаголов	2	4.5.7 6.12	Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов (практическое овладение) Правописание Ь после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
Правописание безударных окончаний глаголов (4 часа)
69		Подробный алгоритм правильного написания безударного окончания глагола	1	4.5.7 6.12	Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов (практическое овладение) Правописание Ь после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
70-71	19-25.12	Тренировка в правописании личных окончаний глаголов	2	4.5.7 6.12	Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов (практическое овладение) Правописание Ь после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
72		Диктант по теме «Безударные личные окончания глаголов»	1	4.5.7 6.12 8.5	Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов (практическое овладение) Правописание Ь после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица Написание диктанта
Наречие (14 часов)
73-74		Роль наречий в языке. Признаки наречия как части речи. Постановка вопросов к наречиям	2	4.6 4.1	Наречие Части речи
75	26.12-11.01.19	Значение наречий	1	4.6	Наречие
76		Определение значения наречия	1	4.6	Наречие
77		Проверочная работа на выявление умения находить наречия и определять их значение	1	4.6	Наречие
78-79		Образование наречий с помощью суффиксов –о- и –е-	2	4.6	Наречие
80-81	11-17.01	Образование наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлога	2	4.6	Наречие
82		Правописание наречий на –о- и –е-	1	4.6	Наречие
83-84	18-24.01	Правописание наречий с приставками	2	4.6	Наречие
85-86		Правописание наречий с приставкой по-	2	4.6	Наречие
Второстепенные члены предложения (8 часов)
87		Второстепенный член предложения - обстоятельство	1	5.5	Различение главных и второстепенных членов предложения
88-89	25-31.01	Обстоятельство места. Обстоятельство времени. Обстоятельство образа действия	2	5.5	Различение главных и второстепенных членов предложения
90		Постановка вопросов к обстоятельствам. Определение вида обстоятельства в предложении	1	5.6	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетаниях
91-92	1-7.02	Разбор предложения по частям речи и членам предложения	2	4.1 5.4 5.5	Части речи Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого Различение главных и второстепенных членов предложения
93		Запись предложений с разными видами обстоятельства	1	5.5 5.6	Различение главных и второстепенных членов предложения Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетаниях
94		Проверочная работа на выявление умения находить второстепенные члены предложения и определять их вид	1	5.5 5.6	Различение главных и второстепенных членов предложения Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетаниях
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце основы (6 часов)
95		Наблюдение за окончаниями прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце основы	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
96	8-14.02	Окончание родительного падежа	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
97		Связь имени прилагательного с именем существительным	1	4.3.1	Значение и употребление имени прилагательного в речи
98-99		Безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода	2	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
100	15-21.02	Проверка безударных окончаний прилагательных при помощи вопроса косвенного падежа	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы (4 часа)
101		Наблюдение за падежными окончаниями прилагательных женского рода при их склонении	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
102		Безударные окончания имен прилагательных женского рода	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
103		Проверка безударных окончаний прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным	1	4.3.1 4.3.2	Значение и употребление имени прилагательного в речи Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
104	22-28.02	Проверочная работа на выявление умения писать окончания имен прилагательных с твердым согласным на конце основы	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
Склонение прилагательных во множественном числе (3 часа)
105		Наблюдение за окончаниями имен прилагательных во множественном числе при их склонении	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
106		Безударные окончания имен прилагательных во множественном числе. Связь имени прилагательного с именем существительным	1	4.3.1 4.3.2	Значение и употребление имени прилагательного в речи Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
107		Проверочный диктант по теме «Склонение прилагательных с твёрдым согласным на конце основы»	1	4.3.2 8.5	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам Написание диктанта
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы (4 часа)
108	1-7.03	Наблюдение за падежными окончаниями прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы при их склонении	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
109		Окончание родительного падежа в мужском и среднем роде с мягкой согласной на конце основы	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
110		Прилагательные, перешедшие в разряд существительных	1	4.3.1	Значение и употребление имени прилагательного в речи
111		Окончания дательного, творительного и предложного падежей имён прилагательных мужского и среднего рода	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы  (6 часов)
112	25-29.03	Наблюдение за падежными окончаниями прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
113		Безударные окончания имен прилагательных женского рода	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
114		Винительный и творительный падежи прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
115		Таблица склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода в единственном числе	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
116	1-5.04	Проверка безударных окончаний прилагательных с помощью вопроса косвенного падежа	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
117		Проверочная работа по теме "Склонение прилагательных с мягким согласным на конце основы"	1	4.3.1 4.3.2	Значение и употребление имени прилагательного в речи Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
Склонение прилагательных во множественном числе (3 часа)
118		Наблюдение за окончаниями имен прилагательных во множественном числе при их склонении	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
119		Сравнение окончаний прилагательных	1	4.3.1	Значение и употребление имени прилагательного в речи
120	8-11.04	Окончания родительного, дательного и предложного падежей имён прилагательных во множественном числе	1	4.3.2	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
Образование прилагательных (5 часов)
121-123		Способы образований имен прилагательных от основ имен существительных	3	4.2.2 4.3.2	Умение опознавать имена собственные Изменение прилагательных по родам, числам и падежам
124	12-17.04	Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»	1	4.3.1 8.5	Значение и употребление имени прилагательного в речи Написание диктанта
125		Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	1
Правописание глаголов (10 часов)
126		Понятие о возвратных глаголах	1	4.5.1	Значение и употребление глаголов в речи
127		Употребление суффикса -ся	1	4.5.3	Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?»
128	18-23.04	Формообразующий суффикс -ть	1	4.5.2 4.5.3	Неопределённая форма глагола Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?»
129-130		Наблюдение за правописанием ь в глаголах 2-го лица.	2	6.12	Правописание Ь после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
131-132	24-30.04	Сравнение глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице	2	4.5.2	Неопределённая форма глагола
133-135		Правило написания глаголов с –ться и –тся. Применение правила на письме	3	6.17	Правописание Ь в глаголах в сочетании ТСЯ-ТЬСЯ
Простое и сложное предложения (6 часов)
136	1-6.05	Простое предложение.	1	5.4 5.5	Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого Различение главных и второстепенных членов предложения
137		Простое предложение с однородными членами	1	5.7 5.8	Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами
138		Сложное предложение. Деление сложных предложений на простые.	1	5.4 5.5	Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого Различение главных и второстепенных членов предложения
139		Выделение основы предложения	1	5.4	Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого
140	7-13.05	Разбор предложения по членам и частям речи.	1	5.4 5.5	Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого Различение главных и второстепенных членов предложения
141		Знаки препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами	1	7.2	Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами
Речь (8 часов)
142		Заглавие текста. Главная мысль текста. План текста. Части текста	1	8.4.2 8.4.3 8.4.6	Заглавие текста Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста План текста. Составление планов к данным текстам
143	14-17.05	Изложение текста	1	8.4.1 8.4.2 8.4.3 8.4.4	Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте Заглавие текста Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,  корректирование
144		Жанры текста	1	8.4.7	Знакомство с жанрами письма и поздравления
145		Диалог и монолог. Фразеологизмы	1	8.2.1 8.2.2 8.2.3 8.3	Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить) Практическое овладение диалогической формой речи Выражение собственного мнения, его аргументация Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему
146-147	20-22.05	Прямая речь и слова автора. Знаки препинания при прямой речи	2	8.2.2	Практическое овладение диалогической формой речи
148-149		Устранение слова. Образные обороты речи	2	8.3	Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему
Резервные уроки (4 часа)
150	24-31.05	Повторение пройденного. Имя существительное	1	4.2	Имя существительное
151		Повторение пройденного. Имя прилагательное	1	4.3	Имя прилагательное
152		Повторение пройденного. Глагол	1	4.5	Глагол
153		Повторение пройденного. Служебные части речи. Предложение	1	4.7 4.8 4.9 5.4 5.5 7.2	Предлог. Отличие предлогов от приставок Союзы и, а, но, их роль в речи Частица НЕ, её значение Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого Различение главных и второстепенных членов предложения Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами

Контроль уровня обучения

№	Наименование разделов и тем	Вид контроля	Источник
1.	Сложное предложение	Проверочная работа	Русский язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Поляковой
2.	Имя существительное	Проверочная работа	Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс/ Е.В. Бунеева
3.	Местоимение	Проверочная работа	Методические рекомендации 4 класс/ А.В. Полякова
4.	Глагол	Проверочная работа
5.		Контрольная работа за I триместр	Русский язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Поляковой
6.	Образование глаголов	Проверочная работа	Методические рекомендации 4 класс/ А.В. Полякова
7.	Спряжение глаголов	Проверочная работа	Методические рекомендации 4 класс/ А.В. Полякова
8.	Правописание наречий	Контрольный диктант	Методические рекомендации 4 класс/ А.В. Полякова
9.	Правописание окончаний имен прилагательных	Контрольный диктант	Методические рекомендации 4 класс/ А.В. Полякова
10.	Правописание окончаний имен прилагательных во множественном и единственном числе	Контрольный диктант	Методические рекомендации 4 класс/ А.В. Полякова
11.	Правописание глаголов	Контрольный диктант	Русский язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Поляковой
12.	Простое и сложное предложение	Контрольный диктант	Методические рекомендации 4 класс/ А.В. Полякова
13.		Контрольное изложение	Русский язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Поляковой
14.	Прямая речь	Контрольная работа	Русский язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Поляковой