Программа по русскому языку

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5-9 классов разработана с учетом следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (утв. Приказом Минобрнауки РФ №1089 от 05.03.2004г.);

• Базисный учебный план (утв. Приказом Минобрнауки РФ № 1312 от 09.03.2004г.);

Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе:

• Примерные учебные программы;

• Учебный план МКОУ АГО «Ключевская ООШ»;

• Положение о рабочей программе;

• Устав МКОУ АГО «Ключевская ООШ».

    Кроме того, учтены основные положения Образовательной программы школы в части обеспечения  соответствия результатов обучения требованиям стандарта.         Рабочая программа разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных/ автор-составитель Г. С. Меркин С.Л. Минин, В. А. Чалмаев М. Дрофа,2010. Указанная программа   входит в федеральный перечень примерных учебных программ для образовательных учреждений. Настоящая программа по русскому языку для 5-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы  по литературе под редакцией Г. С. Меркина. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Миссия школы: Развитие и самоопределение учащихся через учебно-социальное проектирование в условиях поликультурного образования.

  Главной целью является формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих задач:

·        освоение текстов художественных произведений;

·        формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

·        формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

·        усвоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных произведений;

·        освоение историко-литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения.

По базисному учебному плану МКОУ АГО «Ключевская ООШ» на изучение литературы в 5-6 классе отводится по 2 часа в неделю. Годовое количество часов 70-35 учебных недель. В 7 классе отводится по 2 часа в неделю. Годовое количество часов 70-35 учебных недель. В 8 классе отводится 2 часа в неделю. Годовое количество часов 70-35 учебных недель. В 9 классе 3 часа в неделю. Годовое количество часов 102-34 учебные недели.

В рабочей программе предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых с учётом психологических и возрастных особенностей  школьников.

Учебно-методический комплекс (УМК)

Программа	Литература 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Г.С. Меркина / автор-составитель Г. С. Меркин С.Л. Минин, В. А. Чалмаев М. Дрофа,2010.
Учебники	5-9 класс 5 класс. Г.С. Меркин. М.Дрофа 2011 6 класс. Г.С. Меркин. М. Дрофа 2009 7 класс. Г.С. Меркин. М. Дрофа 2010 8 класс.  Г.С. Меркин. М. Дрофа 2014 9 класс.  Г.С. Меркин. М. Дрофа 2010
Методические пособия	5 класс. Поурочные разработки по литературе для 5 класса Н.В. Егорова. 6 класс. Поурочные разработки по литературе для 6 класса Н.В. Егорова. 7 класс. Поурочные разработки по литературе для 7 класса Н.В. Егорова. 8 класс. Поурочные разработки по литературе для 8 класса Н.В. Егорова. 9 класс. Поурочные разработки по литературе для 9 класса Н.В. Егорова.

Общая характеристика учебного предмета

В настоящее время современное школьное литературное образование выполняет важнейшие культур сберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Золотой фонд русской классики, а также шедевры мировой литературы и по сей день остаются главными источниками познания мира и человека. Поэтому особое внимание уделено необходимости формирования у учащихся ценностных ориентиров, художественного вкуса, эстетических и творческих способностей.

Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный подходы, которые определяют следующие цели:

•          воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

•          развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

•          освоение знаний о русской культуре, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

•          овладение умениями творческого чтение и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

        Основа литературного образования: чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

        Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.       

        Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьников, вызвать желание продолжить чтение произведений данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной книгой, ее автором и героями.

Эти цели обуславливают следующие задачи:

• развивать умение смыслового чтения и анализа, основанного на понимании образной природы искусства слова, опирающегося на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• повысить индивидуальную активность;

• расширить кругозор школьников.

·        воспитание гражданственности, патриотизма, интереса и любви к слову.

         В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:

- сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;

- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;

- создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-тематический план изучения литературы в 5 классе

№ п/п	Изучаемая тема	Количество учебных часов
		Общее	Контрольные работы
1	Введение	1
2	Из мифологии	3	1
3	Из устного народного творчества	6	1
4	Из русской литературы XӀX века	3	2
5	Поэзия 19 века о родной природе	10	2
6	Из русской литературы XX века	14	2
7	Родная природа в произведениях писателей 20 века	5
8	Из зарубежной литературы	10	1
9	Резерв	15
	Итого	70	10

Тематическое планирование по литературе в 5 классе (70 часов)

№ п/п	Тема урока	Планируемый результат
	Введение (1 час)
1 (1)	Книга – твой друг. Книга и её роль в духовной жизни человека и общества.	1) знать характерные черты структуры учебника; 2) вспомнить основные правила обращения с учебником; 3) уметь работать с книгой;
	Из мифологии (2 часа)
1(2)	Античный миф.  «Рождение Зевса», «Олимп».	1)     уметь воспринимать и анализировать художественный текст; 2)     понимать содержание изученных литературных произведений; 3)     выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
2(3)	«Одиссей на острове циклопов. Полифем».	1)     выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2)     уметь выражать свое отношение к прочитанному; 3)     участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
3(4)	Контрольный тест по мифологии.
	Из устного народного творчества (6 часов)
1(5)	Пословицы, поговорки. Загадки.	1)     уметь определять род и жанр литературного произведения; 2)     владеть различными видами пересказа;
2(6)	Волшебная сказка.  «Царевна - лягушка».	1)     выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2)     участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; 3)     выявлять авторскую позицию;
3(7)	Бытовая сказка «Чего на свете не бывает»	1)     уметь определять род и жанр литературного произведения; 2)     участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; 3)     уметь выражать свое отношение к прочитанному;
4(8)	Сказки народов России.	1)     уметь определять род и жанр литературного произведения; 2)     участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; 3)     уметь выражать свое отношение к прочитанному;
5(9)	Эзоп. Краткие сведения о баснописце. В. К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе.	1) уметь определять род и жанр литературного произведения; 2) владеть различными видами пересказа;
6(10)	И.А. Крылов. «Ворона и лисица». «Волк на Псарне»	1)     уметь выражать свое отношение к прочитанному; 2)     выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 3)     участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
	Из русской литературы XӀX века (3 часов)
1-3 (11-13)	А.С.Пушкин.  «Няне».  Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».       «Руслан и Людмила» (отрывок). Зимняя дорога	1)  строить устные и              письменные высказывания в связи с изученным произведением; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою; 3) уметь выражать свое отношение к прочитанному;
	Поэзия 19 века о родной природе. (10 часов)
1(14)	М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».	1) уметь выражать свое отношение к прочитанному; 2)         выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 3) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; 4) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
2(15)	Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю.Лермонтова.	1) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
3(16)	Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Н.В.Гоголя. «Ночь перед Рождеством».	1) уметь выражать свое отношение к прочитанному; 2)         выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 3) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; 4) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
4(17)	«Ночь перед Рождеством».  Образы и события повести.	1)         владеть различными видами пересказа; 2)         строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; 3) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
5(18)	И.С.Тургенев. «Муму».	1) уметь выражать свое отношение к прочитанному; 2)         выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 3) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; 4) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
6(19)	Тест по произведению «Муму»	1)     уметь выражать свое отношение к прочитанному; 2)      строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; 3)      участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
7(20)	Образ  «Муму».	1)уметь выражать свое отношение к прочитанному; 2) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; 3) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать
8(21)	Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».	1) уметь выражать свое отношение к прочитанному; 2)         выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 3) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
9(22)	«Кавказский пленник».	1)         выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
10(23)	А.П.Чехов. «Пересолил». «Злоумышленник».	1) уметь выражать свое отношение к прочитанному; 2)         выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 3) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
	Из русской литературы XX века. (14 часов)
1(24)	И.А.Бунин. «В деревне».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
2-3 (25-26)	Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе. «Петька на даче».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
4 (27)	А.И.Куприн. «Золотой петух».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
5 (28)	А.А.Блок.  Краткие сведения о писателе.	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
6(29)	С.А.Есенин. Детские годы С.Есенина. «Ты запой мне ту песню, что прежде…».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
7(30)	«Поёт зима - аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…». Единство человека и природы.	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
8(31)	А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе.	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
9-10 (32-33)	А.П. Платонов. Краткие сведения о писателе. «Никита».	1)владеть различными видами пересказа; 2) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
11 (34)	П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе.	1) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
12 (35)	П.П.Бажов. Сказ «Каменный цветок».	1) воспринимать и анализировать художественный текст; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
13-14 (36-37)	Н. Н. Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника». Е.Н. Носов «Как патефон петуха от смерти спас».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
	Родная природа в произведениях писателей 20 века. (5 часа)
1(38)	В. Ф. Боков «Поклон»	1) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; 2) выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; 3)владеть различными видами пересказа;
2(39)	Р. Г. Гамзатова «Песня соловья»	1) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; 2) выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; 3)владеть различными видами пересказа;
3(40)	Н. М. Рубцов «В осеннем лесу».	1) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; 2) выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; 3)владеть различными видами пересказа;
4 (41)	В.И. Белов «Весенняя ночь»	1) выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; 2)владеть различными видами пересказа;
5 (42)	В.Г. Распутин «Век живи-век люби»	1) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; 2) выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
	Из зарубежной литературы (10 часов)
1-2 (43-44)	Д.Дефо. Краткие сведения о писателе. «Робинзон Крузо» (отрывок).	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
3-4 (45-46)	Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе. «Соловей».	1) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; 2) выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; 3)владеть различными видами пересказа;
5-6 (47-48)	Марк Твен. Краткие сведения о писателе. «Приключения Тома Сойера» (отрывок).	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
7-8 (49-50)	Ж.Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. «Борьба за огонь» (главы из книги».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
9-10 (51-52)	Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. «Сказание о Кише».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
11-13 (53-55)	Астрид Анна Эмилия Линдгрен. «Приключения Эмиля из Лённеберги»	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
14-28 (56-70)	Резерв	1) выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; 2)владеть различными видами пересказа;

Учебно-тематический план изучения литературы в 6 классе

№ п/п	Изучаемая тема	Количество учебных часов
		Общее	Контрольные работы
1	Введение	1
2	Из мифологии	2
3	Из устного народного творчества	2
4	Из эпоса народов России	2
5	Сказки	2
6	Из древнерусской литературы	1
7	В художественном мире Древнерусской литературы	1
8	Из Русской литературы ΧVΙΙΙ века	1
9	Из Русской литературы XIX века	23	1
10	Из литературы XX века.	11
11	Произведения о Великой Отечественной войне	6
12	Из зарубежной литературы	9
13	Внеклассное чтение	10
	Итого	70

Тематическое планирование по литературе 6 класс (70 часов)

№ п/п	Тема урока	Планируемый результат
	Введение (1 час)
1(1)	О литературе, писателе и читателе.	1)вспомнить основные правила обращения с учебником; 2) уметь работать с книгой;
	Из мифологии (2 часа)
1(2)	Древнегреческие мифы о героях: «Герои».	1) уметь определять род и жанр литературного произведения; 2) понимать образную природу словестного искусства;
2(3)	«Прометей», «Яблоки Гесперид».	1)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою; 2) выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
	Из устного народного творчества (2 часа)
1(4)	«Предания и легенды».	1) воспринимать и анализировать художественный текст; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
2(5)	«Солдат и смерть»	1) воспринимать и анализировать художественный текст; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою; 3) выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
	Из эпоса народов России (2 часа)
1-2 (6-7)	«Как Бадыноко победил одноглазого великана»	1) воспринимать и анализировать художественный текст; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою; 3) уметь давать характеристику героев;
	Сказки (2 часа)
1-2 (8-9)	«Сказка о молодильных яблочках и живой воде»	1)     выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)     воспринимать и анализировать художественный текст; 3)     участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
	Из древнерусской литературы (1 часа)
1(10)	«Сказание о Белгородских колодцах». «Повесть о разорении Рязани Батыем».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)воспринимать и анализировать художественный текст; 3)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
	В художественном мире Древнерусской литературы (1 часа)
1(11)	«Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент)	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)воспринимать и анализировать художественный текст; 3)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
	Из Русской литературы ΧVΙΙΙ века (1 часа)
1(12)	М.В. Ломоносов. Краткие сведения о писателе.	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
	Из Русской литературы XIX века (23 часа)
1-2 (13-14)	В.А. Жуковский  На Родине Жуковского. Баллада «Светлана»	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
3-4 (15-16)	А.С. Пушкин. «Державин». «Деревня». «В мире Пушкинского стихотворения». «Зимнее утро».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)воспринимать и анализировать художественный текст; 3)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
5-7 (17-19)	«Дубровский» (в сокращении)	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)воспринимать и анализировать художественный текст; 3)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
8(20)	М.Ю. Лермонтов.       «Тучи».  «Парус». «Листок».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)воспринимать и анализировать художественный текст; 3)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
9-10 (21-22)	Н.В. Гоголь.  «Тарас Бульба».	1)         выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)         воспринимать и анализировать художественный текст; 3)         участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
11(23)	Судьбы Остапа и Андрия.	1) владеть различными видами пересказа; 2) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
12-15 (24-27)	Тарас Бульба - национальный герой.	1) владеть различными видами пересказа; 2) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; 3) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
16(28)	Н.А.Некрасов. Краткие сведения о писателе.	1) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою; 2)владеть различными видами пересказа; 3) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
17-18 (29-30)	Л.Н.Толстой. Краткие сведения о писателе. «Бедные люди».	1) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою; 2)владеть различными видами пересказа; 3) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
19-20 (31-32)	В.Г. Короленко. Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе».	1) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою; 2)владеть различными видами пересказа; 3) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
21-23 (33-35)	А.П. Чехов. Краткие сведения о писателе. «Шуточка», «Налим». Тест по произведениям А.П.Чехова  «Толстый и тонкий».	1) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою; 2)владеть различными видами пересказа; 3) строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
	Из литературы XX века. (11 часов)
1-2 (36-37)	Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И. Бунина. «Лапти». «Не видно птиц. Покорно чахнет».	1) участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою; 2)строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
3-5 (38-40)	А.И. Куприн. Детские годы писателя. «Белый пудель», «Тапер».	1)строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; 2) воспринимать и анализировать художественный текст; 3) владеть различными видами пересказа;
6 (41)	С.А. Есенин. Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
7-9 (42-43)	М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
10-11 (44-45)	А. Ахматова. Краткие сведения о писателе. «Мужество»	1)строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; 2)  владеть различными видами пересказа; 3) выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
	Произведения о Великой Отечественной войне. (6 часов)
1(46)	Д.С. Самойлов. Сороковые.	1)выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; 2)воспринимать и анализировать художественный текст;
2-3 (47-48)	Расул Гамзатов. Краткие сведения о писателе. «Журавли»	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
4-6 (49-51)	В.П. Ас­тафьев. Краткие сведения о писателе. «Конь с розовой гривой»	1) воспринимать и анализировать художественный текст; 2)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
	Из зарубежной литературы. (9 часов)
1-2 (52-53)	Якоб и Вильгельм Гримм. «Снегурочка»	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
3-5 (54-56)	О. Генри. Краткие сведения о писателе.  «Вождь краснокожих».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
6-9 (57-60)	Д. Лондон. «Любовь к жизни».	1)выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; 2)участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и отстаивать свою;
10-19 (61-70)	Внеклассное чтение

Учебно-тематический план изучения литературы в 7 классе

№ п\п	Изучаемая тема	Количество учебных часов 7класс
		Общее	сочинение	тест
1.	Введение.	1
2.	Из устного народного творчества.	2
3.	Из древнерусской литературы.	2
4.	Из литературы 18-19 века.	36	4	1
5.	Из литературы 20 века	29	3	2
6.	Из зарубежной литературы.	1
	Итого:	70

Тематическое планирование по литературе 7класс. 70часов   

№ п/п	Тема урока	Планируемый результат
Введение. (1 час)
1 (1)	Знакомство со структурой и особенности учебника.	Знать: образную природу словесно­го искусства. Уметь: состав­лять тезисы и план прочитанного; владеть различны­ми видами пере­сказа.
Из устного  народного  творчества. (2 часа)
1-2  (2-3)	Былины«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Со­ловей-разбойник». А.К. Толстой. «Илья Муромец».	Знать эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонал-сей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием). Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать поэтику.
Из древнерусской литературы. (2 часа)
1 (4)	Из «Повести временных лет » («И вспомнил Олег коня своего »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских».	Знать: время появления ДРЛ, значение определений. Уметь: определять специфику жанра «поучение». Уметь: самостоятельно определять историческую и нравственную ценность произведения. Совершенствовать навыки работы с текстом, книгой, словарем.
2 (5)	Классное сочинение	Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение.
Из  литературы  XVIII  века (36 часов)
1 (6)	М.В. ЛОМОНОСОВ Жизнь и судьба просветителя и ученого. Оды.	Знать: факты жизни и творчества Ломоносова, роль в развитии литературы. Уметь: определять тематику произведений, особенности языка и стиля.
2 (7)	Г.Р. ДЕРЖАВИН Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям».	Знать: поэтическая речь, метафорические сравнения, аллегория. Уметь: производить анализ стихотворений, определять художественные особенности. Знать: своеобразие композиции стихотворения.
3-6 (8-11)	Д.И. ФОНВИЗИН Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеоб­разие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья;	Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать текст. Уметь: используя примеры из текстов, высказать свое отношение.
7-9 (12-14)	А.С. ПУШКИН Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Ча­адаеву» («Любви, надежды, тихой славы…»), «Во глубине сибирских руд…». Человек и природа («Туча»). Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в лето­писном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема Рос­сии в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «мас­сы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая ис­тория создания произведений.	Знать: период  жизни Пушкина в Царскосельском лицее. Уметь: защищать подготовленное сообщение. Совершенствование навыков работы с книгой, текстом и словарем.
10-11 (15-16)	Р.речи. Классное сочинение	Знать: содержа­ние прочитанного произведения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать на­писанное
12-14 (17-19)	М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Стихотворения: «Родина», «Песня про царя Ивана Ва­сильевича…». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни…» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независи­мость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз­дании характеристики героя. Фольклорные элементы в произ­ведении. Художественное богатство «Песни…».	Знать: содержа­ние поэмы; нравст­венную проблема­тику поэмы; вла­деть различными видами пересказа, участвовать в диа­логе по прочитан­ному произведе­нию. Знать: особенно­сти сюжета поэмы, его историческую основу. Уметь: анализи­ровать язык поэмы, связь с устным народным творче­ством.
15 (20)	Внеклассное чтение
16-17 (21-22)	Н.В. ГОГОЛЬ Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чи­новничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.	Знать: содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести; владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению. Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, создавать свои художествен­ные образы. Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, создавать свои художествен­ные образы.
18-19 (23-24)	И.С. ТУРГЕНЕВ Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; худо­жественное богатство стихотворения.	Знать: содержа­ние понятия пей­заж. Уметь: состав­лять тезисы и план прочитанного; вла­деть различными видами пересказа. Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, выявлять роль психологиче­ской детали, автор­скую позицию. Знать: жанр стихотворения. Уметь: определять жанровое своеобразие.
20-22 (25-27)	Н.А. НЕКРАСОВ Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений 55поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Пи­сатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, лю­бовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.	Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать поэтический текст. 3 н а т ь: об образ­ной яркости и по­вествовательном начале Некрасова. Уметь: выявлять авторские размыш­ления.
23-24 (28-29)	М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил », «Дикий помещик» и од­на сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказ­ки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа поме­щика. Позиция писателя.	Знать: содержа­ние сказок. Уметь: выявлять парадоксы в народ­ной жизни, отра­женные в сказках, составлять рассуж­дения о сильных и слабых сторонах народного характе­ра. Знать: определе­ние понятий «алле­гория», «фантасти­ка».
25-26 (30-31)	А.Н. ТОЛСТОЙ А.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от­ношение к героям.	Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать текст. Уметь: используя примеры из текстов, высказать свое отношение.
27-29 (32-34)	Н.С. ЛЕСКОВ Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков — писатель будущего». Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.	Знать: знание текста. Уметь: оформлять мысль. Уметь: используя примеры из текстов, высказать свое отношение.
30-31 (35-36)	Р. Речи. Классное сочинение
32 (37)	А.А. ФЕТ Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Общечеловеческое в лирике; наблюдатель­ность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация.	Знать: основные мотивы лирики поэта. Уметь: анализировать поэтический текст.
33 (38)	Произведения русских поэтов XIX века о России А.С. Пушкин. «Два чувства дивно близки нам… » Н.М. Языков. «Песня ». И.С. Никитин. «Русь ». А.Н. Майков. «Нива». А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…»	Знать: основные мотивы лирики поэта. Уметь: анализировать поэтический текст.
34 (39)	А.П. ЧЕХОВ Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника». Разоблаче­ние беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, само­уничижения. Своеобразие сюжета, способы создания обра­зов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.	Знать: основные мотивы лирики поэта. Уметь: анализировать поэтический текст.
35 (40)	Вн. чтение
36 (41)	Контрольное тестирование
	Из  литературы  XX  века (29 часов)
1-3 (42-44)	М. ГОРЬКИЙ Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характе­ра мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятель­ства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, рав­нодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.	Знать: содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести; владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению. Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды об активности авторской позиции.
4-5 (45-46)	И.А. БУНИН Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…». Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу». Рассказ «Кукушка». Смысл на­звания; доброта, милосердие, справедливость, покорность, сми­рение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понима­ния художественной идеи рассказа.	Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать текст.
6-7 (47-48)	А.И. КУПРИН Рассказы «Куст сирени», «Allez!». Взаимопонимание, взаимо­выручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея.	Знать: содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести; владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению
8 (49)	В.В. МАЯКОВСКИЙ Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Вла­димиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихо­творения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.	Знать: жанр стихотворения. Уметь: определять жанровое своеобразие
9 (50)	С.А. ЕСЕНИН Стихотворения: «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство ро­дины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотво­рениях поэта.	Знать: биографические факты, содержание и тему стихотвор. Уметь: выразительно читать текст.
10 (51)	Вн. Чтение
11 (52)	И.С. ШМЕЛЕВ Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.	Знать: содержа­ние понятия «де­таль произведе­ния». Уметь: выделять смысловые части художественного текста.
12 (53)	М.М. ПРИШВИН Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.	Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать текст.
13 (54)	К.Г. ПАУСТОВСКИЙ Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе­мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказ­чика в произведении.	Знать: содержа­ние понятия пей­заж. Уметь: состав­лять тезисы и план прочитанного; вла­деть различными видами пересказа. Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, выявлять роль психологиче­ской детали, автор­скую позицию. Знать: жанр стихотворения. Уметь: определять жанровое своеобразие.
14-15 (55-56)	Р. Речи. Подготовка к домашнему сочинению
16 (57)	Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ Стихотворение «Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду­ховный труд — основное нравственное достоинство человека.	Знать: основные мотивы лирики поэта. Уметь: анализировать поэтический текст.
17 (58)	А.Т. ТВАРДОВСКИЙ Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.	Знать: содержание стихотворного текста. Уметь: выразительно читать текст. Уметь: объяснять близость тем к реальным событиям из жизни поэта.
18(59)	Лирика поэтов  —  участников Великой  Отечественной  войны Н.П. Майоров. «Творчество»; Б.А. Богатков. «Повестка»; М. Джалиль. «Последняя песня»; Bс. H. Лобода. «Начало». Особенности восприятия жиз­ни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны.
19 (60)	Р. Речи. Классное сочинение
20 (61)	Б.Л. ВАСИЛЬЕВ Рассказ «Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен­ной убогости, лицемерия.	Знать: знание текста. Уметь: оформлять мысль.
21(62)	В.М. ШУКШИН Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.	Знать: содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повест.
22-23 (63-64)	Русские поэты XX века о России А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно...» М.И. Цветаева. «Рябину рубили зорькою...» Я.В. Смеляков. «История». А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были...» А.Я. Яшин. «Не разучился ль...» А.А. Вознесенский. «Муромский сруб». А.Д.Дементьев. «Волга». Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.	Знать: биографические факты, содержание и тему стихотвор. Уметь: выразительно читать текст.
24-25 (65-66)	Вн. чтение	Знать: содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести;
26-27 (67-68)	Контрольное тестирование	Знать: биографические факты, содержание и тему изученных произведений. Уметь: определять жанровое своеобразие.
28-29 (69-70)	А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей», «Ли­ния», «Самолет», «Самолет и планета», сказка «Маленький принц» — по выбору. Добро, справедливость, мужество, порядоч­ность, честь в понимании писателя и его героев. Основные со­бытия и позиция автора.	Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать текст. Уметь: выделять афористичные вы­ражения в произве­дении. Уметь: определять жанровое своеобразие.

Учебно-тематический план  изучения литературы в 8 классе

№ п\п	Изучаемая тема	Количество учебных часов
		общее	сочинение	тест
1.	Введение	1	5	3
2.	Из устного народного творчества	2
3.	Из древнерусской литературы	1
4.	Из литературы  XVIII  века	3
5.	Из литературы XIX  века	38
6.	Из литературы XX века	15
7.	Из зарубежной литературы	10
	Итого:	70

Тематическое планирование по литературе 8 класс. (70часов)

№ п/п	Тема урока		Планируемый результат
1 (1)                                                                               Введение (1 час)
Из устного народного творчества (2 часа)
1 (2)	Исторические песни. Исторические песни XVI века: «Иван Грозный молится по сыне»: Связь с представлениями и исторической памятью.		Знать термины сюжет, тема, идея, образ.
2 (3)	Песни – плачи."Плач Ксении", «Возвращение Филарета»:  отражение представлений народа  в песне-плаче, средства выразительности в исторической песне.		Уметь характеризовать образ, определять тему и идею.
	Из древнерусской литературы (1 час)
1 (4)	«Слово о погибели русской земли» «Сказание о Борисе и Глебе».»Житие Сергия Радонежского		Знать: время появления ДРЛ, значение определений. Уметь: определять специфику жанра «поучение».
Из литературы XVIII  века (3часа)
1 (5)	Г.Р. ДЕРЖАВИН - поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Ода «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Стихотворение «Памятник». Тема поэта и поэзии.		Знать: поэтическая речь, метафорические сравнения, аллегория. Уметь: производить анализ стихотворений, определять художественные особенности.
2 (6)	Н.М. КАРАМЗИН. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность.  Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы		Знать: определение жанра. Уметь: характеризовать героев, используя текст. Уметь: выделять признаки повести, самостоятельно определять нравственный идеал человека/ Работа с тек­стами; вла­дение моно­логической и диалогиче­ской речью.
3 (7)	Подготовка к домашнему сочинению по литературе 18 века.		Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение.
Из литературы XIX  века- (38 часов)
1 (8)		Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники. Романтизм.	Знать: период  жизни Пушкина в Царскосельском лицее. Уметь: защищать подготовленное сообщение
2 (9)		В.А. Жуковский. «Лесной царь»,  «Море»,  «Невырази­мое», «Сельское кладбище». К.Ф. Рылеев. «Я ль буду в роковое время...»,  «Смерть Ермака ». К.Н. Батюшков. «Переход русских войск через Неман», «Надпись к портрету Жуковского », «Есть наслаждение и в дикости лесов...», «Мой гений». Е.А. Баратынский. «Чудный град порой        т.сольется...», «Разуверение», «Муза». А.А. Дельвиг.   «Русская песня» («Соловей мой, соло­вей...»), «Романс», «Идиллия». Н.М. Языков. «Пловец », «Родина ». Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Систе­ма образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).	Уметь анализировать, сопоставлять ,делать выводы.  Знать: биографические факты, содержание и тему стихотворения.  Уметь: выразительно читать текст.
3-4 (10-11)		А.С. ПУШКИН. Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И.И. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине»Пиковая дама»  Обзор. История создания..	Знать: период  жизни Пушкина в Царскосельском лицее. Уметь: защищать подготовленное сообщение
5 (12)		«Маленькие трагедии» (обзор, содержание одного произведения по выбору). Само­стоятельная характеристика тематики и системы образов по предварительно составленному плану.	Уметь работать с иллюстрациями и музыкальными произведениями.
6-11 (13-18)		Роман  «Капитанская дочка». Историческая основа романа. Творческая история. Тема семейной чести в романе. Порядки Белгородской крепости. Петр Гринев в испытаниях любовью и дружбой" . Темы человека и истории. народа и власти, внутренней свободы.. Подготовка к сочинению по творчеству А.С.Пушкина. Сочинение.	Уметь анализировать произведение.
12-17 (19-24)		М.Ю. ЛЕРМОНТОВ. Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа – основные мотивы поэмы. Художественная идея и средства ее выраже­ния; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри – любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.	Знать: биографические факты, содержание и тему стихотворения. Уметь: выразительно читать текст. Знать: основные мотивы лирики поэта. Уметь: анализировать поэтический текст.
18 (25)		Подготовка к сочинению
19-23 (26-30)		Н.В. ГОГОЛЬ. Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая ис­тория пьесы, знакомство с афишей комедии. "Сборный город всей темной стороны" русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чи­нопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Хлестаков и городничий. Хлестаков - вельможа. Хлестаков-ревизор. Художественная идея. Речи как создания образов	Знать: биографические факты, содержание и тему.       Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, создавать свои художествен­ные       образы, выразительно читать текст.
24-27 (31-34)		И.С. ТУРГЕНЕВ. Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и траги­ческое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера – основное в образе героини.	Знать: содержа­ние понятия пей­заж. Уметь: состав­лять тезисы и план прочитанного; вла­деть различными видами пересказа. Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, выявлять роль психологиче­ской детали, автор­скую позицию. Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью.
28-29 (35-36)		Н.А. НЕКРАСОВ. Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.	Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать поэтический текст Свободная работа с тек­стами; владе­ние моноло­гической и диалогиче­ской речью, выразитель­ное чтение.
30 (37)		А.А. ФЕТ. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от красоты...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики А.А. Фета.	Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать поэтический текст Свободная работа с тек­стами; владе­ние моноло­гической и диалогиче­ской речью, выразитель­ное чтение.
31-34 (38-41)		А.Н. ОСТРОВСКИЙ. Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.	Знать своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.
35-38 (42-45)		Л. Н. ТОЛСТОЙ. Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола. Рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви – основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.	Знать: содержа­ние понятия «об­раз». Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопостав­лять эпизоды и сравнивать героев.
Из литературы XX века (15 часов)
1-2 (46-47) 3 (48)		М. ГОРЬКИЙ. Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М. Горького: «Песня о Соколе». Рассказ «Макар Чудра». Проблема цели, смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Специфика песни и романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.	Уметь: самостоя­тельно делать вы­воды, строить рас­суждения на нрав­ственно-этические темы, выявлять авторскую пози­цию
4 (49)		В. В. МАЯКОВСКИЙ. Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».	Уметь: производить анализ стихотворений, определять художественные особенности
5-6 (50-51)		О серьезном — с улыбкой (сатира начала XX века) Н.А. Тэффи «Свои и чужие»; М.М. Зощенко. «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; че­ловек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.	Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать текст.
7 (52)		Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармо­нии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 50—60-х годов.	Уметь: производить анализ стихотворений, определять художественные особенности
8-9 (53-54)		В.П. АСТАФЬЕВ. Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рас­сказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.	Знать: содержание изученных текстов, новые понятия. Уметь: давать характеристику герою, производить анализ эпизода
10-11 (55-56)		А.Т. ТВАРДОВСКИЙ. Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью — даль» (главы из поэмы). Рос­сия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной — один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.	Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать текст.
12-14 (57-59)		В.Г. РАСПУТИН. Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повество­вания. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.	Знать: содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести; владеть различны­ми видами переска­за Уметь: участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.
15 (60)		Сочинение на тему «Нравственная проблематика рассказа «Уроки французского»	Знать: содержа­ние понятия «де­таль» произведе­ния. Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопостав­лять эпизоды и сравнивать героев. Уметь: самостоя­тельно делать выво­ды, строить рассуж­дения на нравствен­но-этические темы, выявлять авторскую позицию, особенно­сти изображения
Из зарубежной литературы (10 часов)
1-5 (61-65)		У. ШЕКСПИР. Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта ». Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта » на русской сцене.	Знать: поэтическая речь, метафорические сравнения, аллегория.           Уметь: производить анализ стихотворений, определять художественные особенности.
6-8 (66-68)		М. СЕРВАНТЕС. Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основ­ная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.	Знать: содержа­ние понятия «де­таль» произведе­ния. Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопостав­лять эпизоды и сравнивать героев. Уметь: самостоя­тельно делать выво­ды, строить рассуж­дения на нравствен­но-этические темы, выявлять авторскую позицию, особенно­сти изображения человека Уметь: воспри­нимать и анализи­ровать текст.
9-10 (69-70)		Контрольная работа.	Знать: содержание изученных текстов, новые понятия. Уметь: давать характеристику герою, производить анализ эпизода.

Учебно-тематический план  изучения литературы в 9 классе.

№ п\п	Изучаемая тема	Количество учебных часов
		Общее	сочинение	тест
1.	Введение	1 час
2.	Из древнерусской литературы.	5
3.	Из литературы 18 века.	11
4.	Из литературы первой половины 19 века.	56	6	1
5.	Из литературы второй половины 19 века.	15
6.	Литература XX века	14
	Итого	102

Тематическое планирование по литературе  в 9 классе. (102часа)

№ п/п	Тема урока			Планируемый результат
Введение. (1 час)
1 (1)	Роды и жанры литературных произведений			Знать: образную природу словесно­го искусства. Уметь: состав­лять тезисы и план прочитанного; владеть различны­ми видами пере­сказа.
Из древнерусской литературы. (5 часов)
1 (2)	«Слово о полку Игореве» -  величайший памятник древнерусской литературы			Знать историю произведения, уметь составлять цитатный план, уметь находить в тексте средства выразительности.
2 (3)	«Печальная повесть о походе Игоревом» Патриотический пафос произведения			Знать: время появления ДРЛ, значение определений. Уметь: определять специфику жанра «поучение». Уметь: самостоятельно определять историческую и нравственную ценность произведения. Совершенствовать навыки работы с текстом, книгой, словарем.
3 ( 4)	Образ автора «Слова…», художественные особенности произведения.			Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение.
4 (5)	Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…»			Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план
5 (6)	Обучение сочинению			Уметь использовать собранный материал при написании сочинения
Из  литературы  XVIII  века (11 часов)
1 (7)		Классицизм в русском и мировом искусстве.		Совершенствование навыков тезисной записи лекции.
2 (8)		Г.Р. Державин – поэт и гражданин		Воспитывать любовь к родному краю, формировать нравственные критерии в оценке личности. Развитие связной речи, умения, логического мышления, ассоциативных представлений
3 (9)		Значение творчества Ломоносова и Державина для дальнейшего развития поэтического слова		Умение анализировать, сопоставлять, делать выводы
4 (10)		Д.И.Фонвизин «Сатиры смелый властелин» Комедия «Недоросль», её идейное содержание, композиция		Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь
5 (11)		Идеал честного человека в комедии «Недоросль»		Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь
6 (12)		Р/р Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки»		Умение выделять эпизод из текста, определять его место, тему, идею, конфликт, героев; высказывать свою точку зрения
7 (13)		Тема воспитания и образования в комедии		Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом; давать характеристику героям по их поступкам, сравнивать героев
8 (14)		«Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровое своеобразие произведения		Умение анализировать, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы
9 (15)		Сентиментализм. Н.М.Карамзин – писатель, историк, критик. Повесть «Бедная Лиза»		Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах
10 (16)		Тема любви в повести «Бедная Лиза». Роль пейзажа в произведении		Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах
11 (17)		Итоговый урок по древней русской литературе и литературе XVIII века		Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать
Из литературы первой половины 19 века (56 часов)
1 (18)			Становление и развитие романтизма в первой четверти XIX  века	Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль
2 (19)			К.Н.Батюшков – основатель «школы гармонической точности»	Развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль
3-4 (20-21)			«Литературный Колумб России». Обучение анализу лирического текста.	Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль, проводить сопоставительный анализ
5 (22)			К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. «Думы», «К временщику».	Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, учить определять элементы сюжета в драматическом произведении, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст,
6 (23)			А.С.Грибоедов Личность и судьба	Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст
7 (24)			Сюжет и композиция комедии «Горе от ума», система образов. Анализ 1-го действия	Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст
8 (25)			«Век нынешний и век минувший». Обучение анализу монолога. 2-е действие комедии.	Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст
9 (26)			Смысл названия комедии «Горе от ума»	Обучать навыкам конспектирования, развивать логическое мышление, уметь сопоставлять различные точки зрения критиков, доказывать своё мнение
10-15 (27-32)			Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова И.А. Гончаров «Миллион терзаний»	Уметь применять полученные знания, развивать интеллектуальные способности Развитие письменной речи
16 (33)			А.С. Пушкин. Жизнь и творчество	Развивать представление о гражданской лирике, умение анализировать поэтический текст
17 (34)			Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина Дружба и друзья в лирике поэта	Развивать умение определять тему стихотворения, авторскую позицию, находить средства выразительности речи
18-20 (35-37)			Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина	Развивать представление о гражданской лирике, умение анализировать поэтический текст
21 (38)			Любовная лирика А.С. Пушкина Адресаты лирики	Развивать умение аргументировать свою точку зрения при анализе стихотворений
22 (39)			Тема назначения поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина	Развивать умение анализировать поэтический текст, определять позицию автора, аргументировать
23 (40)			Образы природы в лирике А.С. Пушкина	Отрабатывать навык анализа текста, развивать ассоциативное мышление и творческое воображение учащихся
24 (41)			Обучение анализу лирического текста. Моё любимое стихотворение.	Развивать умение анализировать поэтический текст, излагать свою точку зрения, давать оценку, аргументировать
25 (42)			Романтические поэмы Пушкина	Развивать навыки анализа текста с использованием цитат
26 (43)			«Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия	Развивать навыки анализа текста с использованием цитат
27 (44)			Нравственно-философское звучание «Маленьких трагедий Пушкина	Формировать навыки анализа драматического произведения, умение выделять ключевые сцены, развивать навыки критической оценки поступков и слов героев
28 (45)			«Повести Белкина» - опыт циклизации повестей, признаки разных жанров	Формировать навыки словесного размышления о поступках героев
29 (46)			История создания романа «Евгений Онегин», Проблематика, выдвинутая эпохой. Художественные особенности произведения	Развитие умения конспектировать, выделять главное
30 (47)			«Но был ли счастлив мой Евгений?» Онегин в Петербурге	Развивать умение отбирать материал для характеристики героя, его поступков, давать ему оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы
31 (48)			«Но был ли счастлив мой Евгений?»  Онегин в деревне	Развивать умение отбирать материал для характеристики героя, его поступков, давать ему оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы
32 (49)			Нравоучение или исповедь? Онегин и Татьяна	Развивать умение анализировать текст, давать оценку поступкам героев, определять авторскую позицию, аргументировать
33 (50)			«И вот общественное мненье, пружина чести, наш кумир!» Онегин и Ленский	Уметь определять типическое и индивидуальное в образах героев, давать оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать её, подтверждая текстом
34 (51)			«Победа Татьяны над Онегиным – победа идеала над действительностью»	Развивать умение анализировать, цитировать
35 (52)			Образ автора на страницах романа. Система образов. Реализм романа	Развивать умение определять отношение автора к своим героям, подтверждать текстом, обобщать, делать выводы
36 (53)			Значение Пушкина в развитии русской литературы и литературного языка. Критики о Пушкине.	Формировать умение определять роль личности в истории литературы, аргументировать свою точку зрения, развивать логическое мышление, монологическую речь
37-38 (54-55)			Сочинение по творчеству Пушкина	Развитие письменной речи, отработка умения правильно и логично излагать свои мысли на письме
39 (56)			Пролог к жизни и творчеству М.Ю.Лермонтова. «Нет, он не Пушкин, он другой…»	Уметь применять ранее полученные знания при изучении нового материала, обобщать, делать выводы о личности писателя по его произведениям, развивать самостоятельность в суждениях
40 (57)			Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова	Развивать умение сравнивать позиции разных авторов на одну проблему, доказывать, аргументировать свою точку зрения
41 (58)			Адресаты любовной лирики Лермонтова	Развивать умение анализировать лирический текст; формировать навыки читателя, слушателя, исполнителя
42 (59)			Тема России. Характер лирического героя его поэзии	Развивать умение анализировать лирический текст; формировать навыки читателя, слушателя, исполнителя
43-44 (60-61)			Классное сочинение обучающего характера. Восприятие, истолкование, оценка одного из стихотворений Лермонтова	Развивать умение анализировать лирический текст
45 (62)			«Герой нашего времени». История создания, композиция романа	Развивать умение давать оценку прочитанному, самостоятельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь
46 (63)			«Странный человек» Г.А.Печорин	Развивать умение давать оценку поступкам героев, самостоятельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь
47 (64)			Печорин как «портрет поколения»	Развивать умение давать оценку поступкам героев, самостоятельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь
48 (65)			«Да и какое мне дело до радостей и бедствий людских!» Глава «Тамань»	Совершенствовать навыки анализа художественного текста; развивать умение критически оценивать поступки героев, развивать монологическую речь
49 (66)			«Зачем я жил  и для какой цели я родился?» Главы «Княжна Мери», «Фаталист»	Совершенствовать навыки анализа художественного текста; развивать умение критически оценивать поступки героев, развивать монологическую речь
50 (67)			Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени»	Развивать навыки монологического высказывания
51-52 (68-69)			Обучение анализу эпизода по главе «Тамань»	Углубить навыки анализа эпического произведения
53 (70)			Тест по творчеству М.Ю.Лермонтова	Развивать умение применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать
54 (71)			Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. По страницам изученных произведений	Развивать монологическую речь
55 (72)			Поэма «Мёртвые души». Жанр, композиция, приёмы типизации	Развивать умение составлять опорную схему и работать по ней. Совершенствовать навыки анализа прозаического текста
56-57 (73-74)			Россия «мёртвых душ». Галерея человеческих типов	Развивать умение давать характеристику героям с опорой на текст, умение анализировать, аргументировать, делать выводы
58 (75)			Чичиков и чичиковщина	Развивать умение анализировать прозаический текст, составлять характеристику героя, сопоставлять, аргументировать, делать выводы
59 (76)			Образ Родины в поэме «Мёртвые души»	Формировать умение выделять ключевые моменты, эпизоды, образы, помогающие понять проблематику произведения, углубить навык анализа прозаического текста
60 (77)			Литература второй половины XIX века. Обзор	Формировать умение конспектировать, отбирать главное
61 (78)			Эмоциональное богатство поэзии Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова	Развивать монологическую речь, умение анализировать лирический текст, определять его особенности
62 (79)			А.Н.Островский. Слово о драматурге. Пьеса «Бедность не порок». Имена и фамилии в пьесах Островского	Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу, развивать умение вести беседу, соблюдая правила этикета, развивать навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения
63 (80)			Любовь в патриархальном мире и её влияние на судьбы героев пьесы «Бедность не порок»	Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу, развивать умение вести беседу, соблюдая правила этикета, развивать навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения
64 (81)			Сочинение-миниатюра «Почему главным действующим лицом пьесы «Бедность не порок» А.Н.Островский сделал Любима Торцова?»	Развивать письменную речь учащихся, умение высказывать свою точку зрения, аргументировать
65 (82)			Л.Н.Толстой Жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность»	Развивать монологическую речь, выразительность чтения
66 (83)			Особенности повествования Л.Н.Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь»	Развивать умение анализировать эпизод
67 (84)			Ф.М.Достоевский Жизнь и творчество. Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя	Развивать умение высказывать свою точку зрения на прочитанное, аргументировать, делать выводы, оценивать поступки и слова героев.
68 (85)			Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского	Развивать умение работать в группах, давать сравнительную характеристику
69 (86)			А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Смерть чиновника»	Продолжить формирование навыков анализа прозаического текста
70 (87)			Литература XX века	Развивать умение сопоставлять историческую обстановку и художественный текст
71 (88)			А.М. Горький Драма «На дне» как «пьеса-буревестник»	Развивать умение анализировать драматическое произведение, высказывать свою точку зрения, давать оценку героям, их поступкам
72 (89)			Русские поэты Серебряного века	Развивать умение выступать перед аудиторией, творческое мышление, совершенствовать навык анализа лирического текста
73 (90)			А.Блок. «В поэтической мастерской поэта»	Совершенствовать навыки выразительного чтения, формировать у учащихся эстетический вкус и любовь к поэзии; совершенствовать навык анализа лирического текста
74 (91)			С.Есенин. Слово о писателе. Тема Родины в лирике поэта	Развивать умения и навыки анализа лирического текста,
75 (92)			У литературной карты Татарстана. В.В.Маяковский Новаторство поэта	Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией
76 (93)			М.И.Цветаева. Судьба и творчество	Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией
77 (94)			А.Ахматова. Жизнь и творчество	Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией
78 (95)			Р/р Анализ стихотворений поэтов XX века	Развивать умения и навыки анализа лирического текста
79 (96)			М.А.Булгаков. Жизнь и судьба. Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце»	Формировать умение аналитического прочтения текста
80 (97)			М.Шолохов. Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «судьба человека»)	Формировать умение аналитического прочтения текста
81 (98)			А.И.Солженицын Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор»	Совершенствовать умения анализировать прозаический текст
82 (99)			А.И.Солженицын Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор»	Развивать умение выступать перед аудиторией, составлять тезисы
83-85 (100-102)			Р/р  Произведение литературы XX века, понравившееся мне больше всего	Развивать письменную речь учащихся, умение излагать свои мысли, аргументировать, делать выводы

Материально-техническое обеспеченье

1. Литература.  Универсальные поурочные разработки по литературе  Н.В. Егорова 5-6 классы. Дрофа, М.2003..

2. Контрольно-измерительные материалы по литературе 5 класс/ составитель Л.В. Антонова. Изд.-М. 2013.

3. Контрольно-измерительные материалы по литературе 6 класс/ составитель Н.С. Королёва. Изд.-М. 2013.