- 23.09.2016
- 829
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 496
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогСодержание рабочей программы
Оглавление |
Страницы |
Титульный лист |
|
Оглавление |
2 |
Пояснительная записка |
3 |
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса |
3 |
Содержание программы учебного предмета |
5 |
Календарно-тематическое планирование. |
6 |
Материалы для контроля уровня подготовки учащихся |
29 |
Лист корректировки |
33 |
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному «Русский язык» для 3-В класса является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для детей с легкой умственной отсталостью (АООП НОО с УО), Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой – М.; Просвещение, 2006., Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Русский язык. 3 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Учитывая неоднородность состава учащихся и разные возможности в усвоении знаний, программа указывает на необходимость дифференциации учебных требований к детям. В программе по русскому языку предусмотрено два уровня требований к знаниям и умениям школьников. Первый уровень – базовый – предполагает реализацию требований к ученику в объёме программного материала. Второй уровень скорректирован по отношению к базовому в сторону уменьшения объёма материала и его содержательного потенциала.
Учащиеся должны уметь:
1-й уровень
- дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции); определять значение слов, соотнося их с картинками;
- определять количество слогов в слове по количеству гласных; делить слова на слоги;
- группировать слова – названия предметов и названия действий; приводить в качестве примеров слова этих категорий;
- составлять предложения по заданию учителя, записывать их с большой буквы, в конце ставить точку;
-различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
- списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;
- грамотно писать по памяти словарные слова;
- писать под диктовку слова, предложения и текст из слов, написание которых не расходятся с произношением (20 - 25слов);
Учащиеся должны знать:
-алфавит.
2-й уровень
- называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;
- составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;
- списывать по слогам слова и короткие предложения с рукописного и печатного текстов;
- делить слова на слоги;
- писать под диктовку буквы, слоги и слова (из 3-5 букв), написание которых не расходится с произношением (15-20 слов).
Список слов, которые учащиеся должны усвоить:
Арбуз, валенки, воскресенье, вторник, газета, вчера, город, дневник, дорога, жёлтый,
завод, завтра, картина, картофель, класс, комната, корзина, костер, мебель, медведь, месяц, неделя, овощи, огород, одежда, песок, погода, понедельник, портфель, посуда, праздник, пятница, рассказ, рисую, Родина, сапоги, сегодня, среда, суббота, тарелка, товарищ, черный, четверг, шёл, яблоко, язык.
Содержание программы учебного предмета, курса
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
Основное содержание программы по теме |
Формы организации урока |
1 |
Повторение. Предложение
|
12 |
Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста. |
- фронтальная;
- парная;
-индивидуальная |
2 |
Звуки и буквы |
76 |
Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Ударение. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова буквой ь знак. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и. Шипящие согласные. Парные звонкие и глухие согласные. |
- фронтальная; - парная; -индивидуальная |
3 |
Слово |
43 |
Слова, обозначающие названия предметов. Имена собственные. Слова, обозначающие действия. Слова, обозначающие признаки предметов. Предлог. Разделительный ъ знак. |
- фронтальная; - парная; -индивидуальная |
4 |
Предложение |
23 |
Построение простых предложений. Составление предложений с употреблением косвенных падежей. Составление предложений на заданную учителем тему. Дополнение предложений по 1-2 вопросам. Составление предложений из слов, данных в начальной форме. |
- фронтальная; - парная; -индивидуальная |
7 |
Повторение |
16 |
Повторение пройденного за год. |
- фронтальная; - парная; -индивидуальная |
|
Итого: |
170 |
|
|
Календарно-тематическое планирование
№ урока |
Тема раздела, урока |
Кол-во часов |
Планируемая дата
|
Фактическая дата |
Тип урока |
Требования к уровню подготовки обучающихся (планируемые результаты) |
Элементы содержания
|
Характеристика основных видов деятельности обучающихся |
1 |
Повторение. Предложение. Употребление простого предложения. |
1 |
1.09.2016 |
|
УОС |
Уметь выделять предложения из речи и текста. Уметь восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении (слова даны в нужной форме), составлять предложения по картинкам, составлять предложения по вопросу. Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце. Уметь составлять простые предложения, употреблять их в речи. |
Речь. Предложение, законченная мысль. Простое предложение. Слово. |
Работа с основными компонентами учебника: оглавлением, вопросами и заданиями к учебному тексту. Грамотно и каллиграфически правильно списывать текст в соответствии с утвержденными нормами. Ориентировка в тетради. Работать самостоятельно или с незначительной помощью учителя.
|
2 |
Правило написания предложения. |
1 |
2.09.2016 |
|
УОС |
В начале предложения большая буква, в конце – точка. |
||
3 |
Упражнение в правописании предложений. |
1 |
5.09.2016 |
|
УСЗУН |
Схема предложения. Правильное оформление предложений. |
||
4 |
Составление и дополнение предложений. |
1 |
6.09.2016 |
|
УСЗУН |
Дополнение. Законченная мысль. |
||
5 |
Составление и запись предложений со словами из словаря. |
1 |
7.09.2016 |
|
УСЗУН |
Работа с деформированным текстом. |
||
6 |
Составление предложений по схемам. |
1 |
8.09.2016 |
|
УСЗУН |
Новое словарное слово – огород. Работа с родственными словами.
|
||
7 |
Выделение предложений из речи и текста. |
1 |
9.09.2016 |
|
УСЗУН |
Новое словарное слово – овощи. Работа в учебнике и тетради.
|
||
8 |
Составление предложений по вопросам. |
1 |
12.09.2016 |
|
УСЗУН |
Составление предложений по вопросам, запись в тетрадь. |
||
9 |
Составление и запись предложений по сюжетным картинкам. |
1 |
13.09.2016 |
|
УОС |
Составление и запись предложений по сюжетным картинкам. |
||
10 |
Работа с деформированным текстом. |
1 |
14.09.2016 |
|
УСЗУН |
Составление текста из предложений расставленных не по порядку. |
||
11 |
Административная контрольная работа. |
1 |
15.09.2016 |
|
УККЗУН |
|
||
12 |
Работа над ошибками. |
1 |
16.09.2016 |
|
УККЗУН |
Повторение и отработка орфограмм. |
||
13 |
Звуки и буквы. Различение звуков и букв. |
1 |
19.09.2016 |
|
УИНУМ |
Уметь анализировать слова по звуковому составу. Знать отличие звука от буквы. Различать гласные и согласные звуки и буквы. Уметь располагать несколько слов в алфавитном порядке. Уметь находить слова в словаре. Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи. Уметь восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам. Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями Знать: ударение в слове может быть только одно. Уметь различать гласные ударные и безударные. Уметь определять количество слогов в слове по количеству гласных. Уметь переносить части слова при письме. Знать правило переноса части слова. Уметь составлять рассказ по картинке. Находить в тексте подзаголовок, абзац, красную строку. Контролировать правильность результата работы. Уметь составлять рассказ по картинке. Нахождение ошибок в работе и их исправление Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании. Различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании. Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова Уметь правильно писать сочетания жи – ши., ча-ща, чу-щу. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. Правильное написание текста под диктовку в соответствии с грамматическими правилами. Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: Б-П, Д-Т, К-Г,В-Ф, Ж-Ш, З-С. Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Уметь сопоставлять согласные буквы на конце слова и перед гласными. Уметь объяснять правописание звонкой и глухой согласной на конце слова. Уметь проверять написание звонкой и глухой согласной на конце слова путём изменения формы слова. Читать слоги и слова с разделительным Ь знаком. Уметь переносить слова с разделительным Ь знаком. Уметь объяснять правописание слов с разделительным Ь знаком. Уметь различать слова с разделительным Ь и Ь знаком, обозначающим мягкость согласных на конце и в середине слова.
|
Различие между буквой и звуком. Определение положения звука в слове, выделение изученных звуков. |
Правильное написание небольшого текста под диктовку в соответствии с нормами. Деление слов на слоги для переноса. Выделение ударного гласного в слове. Различение на слух и при письме мягких согласных. Чтение и правильное написание слов с ь знаком. Уметь переносить, проверять, написать слова с ь знаком. Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями. Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.
|
14 |
Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком. |
1 |
20.09.2016 |
|
КУ |
Определение положения звука в слове, выделение изученных звуков. Звукобуквенный анализ. |
||
15 |
Сравнение пар слов.
|
1 |
21.09.2016 |
|
КУ |
Определение положения звука в слове, выделение изученных звуков. Звукобуквенный анализ. Новое словарное слово – корзина. |
||
16 |
Р.Р. Составление предложений по серии сюжетных картинок «Умная галка». |
1 |
22.09.2016 |
|
УСЗУН |
Составление связного рассказа с последующей записью его в тетрадь. |
||
17 |
Упражнение в различении звуков и букв. |
1 |
23.09.2016 |
|
УСЗУН |
Определение положения звука в слове, выделение изученных звуков. Звукобуквенный анализ. |
||
18 |
Составление предложений по серии сюжетных картинок «Пес Бобик». |
1 |
26.09.2016 |
|
УСЗУН |
Составление связного рассказа с последующей записью его в тетрадь. |
||
19 |
Алфавит. Порядок букв в русской азбуке. |
1 |
27.09.2016 |
|
УИНУМ |
Алфавит, азбука. |
||
20 |
Расположение слов в алфавитном порядке |
1 |
28.09.2016 |
|
КО |
Алфавитный порядок . Нахождение слов в словаре. |
||
21 |
Упражнение в написании слов в алфавитном порядке. |
1 |
29.09.2016 |
|
УОС |
Написание слов в алфавитном порядке. |
||
22 |
Гласные и согласные звуки и буквы. |
1 |
30.09.2016 |
|
УИНУМ |
Различение гласных и согласных звуков и букв. |
||
23 |
Упражнения в выделении гласных и согласных звуков и букв. |
1 |
3.10.2016 |
|
КУ |
Различение гласных и согласных звуков и букв. |
||
24 |
Работа с деформированным текстом. |
1 |
4.10.2016 |
|
УСЗУН |
Составление текста с расстановкой предложений по порядку. Неделя, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье. |
||
25 |
Самостоятельная работа по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы» |
1 |
5.10.2016 |
|
УККЗУН |
Письмо под диктовку, анализ слов с учителем перед их записью. |
||
26 |
Закрепление пройденного материала. |
1 |
6.10.2016 |
|
УОС |
|
||
27 |
Гласные буквы И,Е,Ё,Ю,Я,Э. Место в слове. |
1 |
7.10.2016 |
|
УИНУМ |
Гласные буквы и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных |
||
28 |
Гласные Ю, Я. Место в слове. |
1 |
10.10.2016 |
|
КУ |
Гласные буквы ю, я в начале слова и после гласных. |
||
29 |
Гласная Э. Место в слове. |
1 |
11.10.2016 |
|
КУ |
Гласная буква э. |
||
30 |
Ударение. Роль ударения в слове. Выделение ударного слога. |
1 |
12.10.2016 |
|
УИНУМ |
Гласные ударные и безударные. |
||
31 |
Ударные и безударные слоги. |
1 |
13.10.2016 |
|
КУ |
Гласные ударные и безударные. |
||
32 |
Упражнения в выделении ударных гласных в словах. |
1 |
14.10.2016 |
|
УСЗУН |
Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. |
||
33 |
Тренировочные упражнения в постановке ударений в словах. |
1 |
17.10.2016 |
|
УСЗУН |
Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. |
||
34 |
Выделение ударных и безударных гласных. Контрольное списывание. |
1 |
18.10.2016 |
|
УККЗУН |
Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. |
||
35 |
Слог как часть слова. |
1 |
19.10.2016 |
|
УИНУМ |
Деление слова на слоги |
||
36 |
Составление слов по заданному слогу. |
1 |
20.10.2016 |
|
КУ |
Упражнение в составлении слов по заданному слогу. |
||
37 |
Слогообразующая роль гласных. |
1 |
21.10.2016 |
|
УИНУМ |
Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Новое словарное слово - месяц. |
||
38 |
Составление и запись рассказа по серии сюжетных картинок. |
1 |
24.10.2016 |
|
КУ |
Составление связного рассказа по картинкам с последующей записью его в тетрадь. |
||
39 |
Перенос слов при письме. |
1 |
25.10.2016 |
|
КУ |
Упражнение в делении слов на слоги для переноса. |
||
40 |
Перенос слов при письме. Подготовка к контрольному диктанту. |
1 |
26.10.2016 |
|
УСЗУН |
Упражнение в делении слов на слоги и для переноса. |
||
41 |
Контрольный диктант. |
1 |
27.10.2016 |
|
УОС |
Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания. |
||
42 |
Работа над ошибками. |
1 |
28.10.2016 |
|
УККЗУН |
Отработка написания слов по теме контрольного диктанта. |
||
43 |
Тренировочные упражнения в делении слов на слоги и для переноса. |
1 |
9.11.2016 |
|
УККЗУН |
Упражнение в делении слов на слоги и для переноса. |
||
44 |
Составление слов из слогов. Составление рассказа по картинке и вопросам. |
1 |
10.11.2016 |
|
УСЗУН |
Составление связного рассказа с последующей записью его в тетрадь. |
||
45 |
Повторение пройденного материала. |
1 |
11.11.2016 |
|
УОС |
Повторение пройденных правил и орфограмм. |
||
46 |
Твердые и мягкие согласные. |
1 |
14.11.2016 |
|
УИНУМ |
Согласные твёрдые и мягкие. |
||
47 |
Обозначение твердости-мягкости согласных буквами а, о, у, ы, э, и, е, ё, ю, я. |
1 |
15.11.2016 |
|
УСЗУН |
Различение твёрдых-мягких согласных при обозначении твёрдости-мягкости буквами а, о, у, ы, э, и, е, ё, ю, я. |
||
48 |
Дифференциация твердых и мягких согласных. |
1 |
16.11.2016 |
|
КУ |
Различение твёрдых-мягких согласных. Новое словарное слово – посуда. тарелка |
||
49 |
Употребление гласных букв для обозначения твердости-мягкости согласных. |
1 |
17.11.2016 |
|
КУ |
Различение твёрдых-мягких согласных. Новое словарное слово – тарелка. |
||
50 |
Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Как надо убирать класс». |
1 |
18.11.2016 |
|
УСЗУН |
Составление связного рассказа с последующей записью его в тетрадь. |
||
51 |
Мягкий знак на конце и в середине слова. |
1 |
21.11.2016 |
|
УИНУМ |
Обозначение мягкости согласных в середине и конце слова буквой ь. |
||
52 |
Правописание слов с мягким знаком на конце. |
1 |
22.11.2016 |
|
КУ |
Обозначение мягкости согласных в середине и конце слова буквой ь. Новое словарно слово - картофель. |
||
53 |
Мягкий знак на конце и в середине слова. |
1 |
23.11.2016 |
|
КУ |
Обозначение мягкости согласных в середине и конце слова буквой ь. |
||
54 |
Объяснение написания мягкого знака в словах. |
1 |
24.11.2016 |
|
КУ |
Обозначение мягкости согласных в середине и конце слова буквой ь. новое словарное слово – ранец. |
||
55 |
Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. |
1 |
25.11.2016 |
|
КУ |
Новое словарное слово – портфель. |
||
56 |
Тренировочные упражнения в правописании слов с мягкими согласными. |
1 |
28.11.2016 |
|
УОС |
Новое словарное слово – мебель. |
||
57 |
Самостоятельная работа по теме: «Правописание слов с мягкими согласными» |
1 |
29.11.2016 |
|
УККЗУН |
Письмо предложений с соблюдением изученных правил правописания. |
||
58 |
Повторение пройденного материала. |
1 |
30.11.2016 |
|
УОС |
Упражнение в повторении изученных правил и орфограмм. |
||
59 |
Гласные после шипящих. Правописание ЖИ-ШИ. |
1 |
1.12.2016 |
|
КУ |
Правописание жи-ши. |
||
60 |
Упражнения в правописании слов со слогами ЖИ-ШИ. |
1 |
2.12.2016 |
|
УСЗУН |
Правописание жи-ши. Новое словарное слово – картина. |
||
61 |
Правописание ЧА-ЩА. |
1 |
5.12.2016 |
|
КУ |
Правописание ча-ща.
|
||
62 |
Упражнение в правописании слов со слогами ЧА-ЩА. |
1 |
6.12.2016 |
|
УИНУМ |
Правописание ча-ща. Новое словарное слово – товарищ. |
||
63 |
Правописание ЧУ-ЩУ. |
1 |
7.12.2016 |
|
КУ |
Правописание чу-щу. |
||
64 |
Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ. |
1 |
8.12.2016 |
|
УСЗУН |
Обобщение знаний правописании гласных с шипящими. |
||
65 |
Упражнения в правописании слов со слогами ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ. |
1 |
9.12.2016 |
|
УСЗУН |
Обобщение знаний правописании гласных с шипящими. |
||
66 |
Самостоятельная работа по теме: « Гласные после шипящих». |
1 |
12.12.2016 |
|
УККЗУН |
Письмо предложений с соблюдением изученных правил правописания. |
||
67 |
Повторение пройденного материала. |
1 |
13.12.2016 |
|
УОС |
Обобщение знаний правописании гласных с шипящими. |
||
68 |
Парные звонкие – глухие согласные. |
1 |
14.12.2016 |
|
КУ |
Парные звонкие и глухие согласные. |
||
69 |
Различие парных согласных. |
1 |
15.12.2016 |
|
КУ |
Упражнение в различении парных согласных. Новое словарное слово – класс. |
||
70 |
Упражнения в различении парных звонких и глухих согласных. |
1 |
16.12.2016 |
|
УСЗУН |
Упражнение в различении парных согласных. Новое словарное слово – дневник. |
||
71 |
Сопоставление звонких и глухих согласных на конце слова. |
1 |
19.12.2016 |
|
КУ |
Написание звонких и глухих согласных на конце слова. |
||
72 |
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. |
1 |
20.12.2016 |
|
КУ |
Написание звонких и глухих согласных на конце слова. |
||
73 |
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подготовка к контрольной работе. |
1 |
21.12.2016 |
|
КУ |
Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Новое словарное слово – завод. |
||
74 |
Контрольная работа за II четверть. |
1 |
22.12.2016 |
|
УККЗУН |
|
||
75 |
Работа над ошибками. |
1 |
23.12.2016 |
|
УККЗУН |
Повторение и отработка орфограмм. |
||
76 |
Подбор проверочных слов. |
1 |
26.12.2016 |
|
УИНУМ |
Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова. Новое словарное слово – рассказ. |
||
77 |
Изменение слова для проверки. |
1 |
27.12.2016 |
|
УИНУМ |
Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова. Новое словарное слово – город. |
||
78 |
Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова. |
1 |
28.12.2016 |
|
УИНУМ |
Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова. |
||
79 |
Упражнения в подборе проверочных слов. |
1 |
12.01.2017 |
|
УСЗУН |
Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова. Новое словарное слово – праздник. |
||
80 |
Р.Р. Составление предложений из разрозненных слов. |
1 |
13.01.2017 |
|
УСЗУН |
Составление предложений из разрозненных слов с последующей записью в тетрадь. |
||
81 |
Разделительный Ь. |
1 |
16.01.2017 |
|
УИНУМ |
Написание разделительного ь. |
||
82 |
Объяснение правописания слов с разделительным Ь. |
1 |
17.01.2017 |
|
УИНУМ |
Разделительный ь перед буквами и, е, ё, ю, я. Новое словарное слово – сапоги. |
||
83 |
Упражнения в правописании слов с разделительным Ь. |
1 |
18.01.2017 |
|
УСЗУН |
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Новое словарное слово – погода. |
||
84 |
Дифференциация изученных орфограмм. |
1 |
19.01.2017 |
|
КУ |
Повторение изученных орфограмм. |
||
85 |
Дифференциация изученных орфограмм. |
1 |
20.01.2017 |
|
КУ |
Повторение изученных орфограмм. Новое словарное слово – валенки. |
||
86 |
Р.Р. Составление рассказа по сюжетным картинкам «Зима», «Семья». |
1 |
23.01.2017 |
|
УСЗУН |
Составление связного рассказа по картинкам с последующей записью его в тетрадь. |
||
87 |
Самостоятельная работа по теме: «Разделительный Ь». |
1 |
24.01.2017 |
|
УККЗУН |
Письмо слов и предложений с соблюдением изученных правил правописания. |
||
88 |
Работа над ошибками. |
1 |
25.01.2017 |
|
УККЗУН |
Повторение и отработка орфограмм. |
||
89 |
Слово. Слова обозначающие предметы. |
1 |
26.01.2017 |
|
УСЗУН |
Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов. Уметь различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам кто? что? Уметь правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложениях.
Уметь различать имена собственные от имён нарицательных. Уметь анализировать орфограммы, распознавать слова на изученные правила. Уметь различать слова, обозначающие названия действий, по вопросам что делает? что делал? что будет делать? Уметь правильно согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы. Подбирать к предмету ряд действий и определять предмет по ряду действий. Находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы. Называть признак (качество) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие? Уметь доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои возможности. Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы. Уметь закончить предложение или дополнить его по 1-2 вопросам. Уметь находить предлоги на, в, у, с, из, к, от, над, под, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя). Уметь пользоваться словарем, данным в учебнике. |
Слова, которые обозначают названия предметов. Новое словарное слово – газета. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями. Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов. Выборочное списывание по указанию учителя. Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.
|
90 |
Упражнения в различении слов по вопросам кто? что? |
1 |
27.01.2017 |
|
УСЗУН |
Выполнение упражнений в различении слов по вопросам кто? что? Одушевленные и неодушевленные предметы. |
||
91 |
Группировка предметов по их назначению, по материалам из которых они сделаны. |
1 |
30.01.2017 |
|
КУ |
Группировка предметов по их назначению. Одушевленные и неодушевленные предметы. Новое словарное слово – язык. |
||
92 |
Употребление названий предметов в различных формах. |
1 |
31.01.2017 |
|
КУ |
Употребление названий предметов в различных формах. |
||
93 |
Закрепление знаний о словах, обозначающих предметы. Изменение слов по вопросам. |
1 |
1.02.2017 |
|
УОС |
Упражнение в изменении слов по вопросам. |
||
94 |
Упражнения в изменении слов по вопросам. |
1 |
2.02.2017 |
|
УСЗУН |
Упражнение в изменении слов по вопросам. Новое словарное слово – комната. |
||
95 |
Большая буква в именах собственных. |
1 |
3.02.2017 |
|
КУ |
Прописная буква в именах людей и в кличках животных. |
||
96 |
Большая буква в именах собственных. |
1 |
6.02.2017 |
|
КУ |
Прописная буква в именах людей и в кличках животных. |
||
97 |
Большая буква в названиях населенных пунктов. |
1 |
7.02.2017 |
|
КУ |
Прописная буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц. Новое словарное слово – медведь. |
||
98 |
Закрепление пройденного материала. |
1 |
8.02.2017 |
|
УОС |
Слова, которые обозначают предметы. Большая буква в именах собственных. |
||
99 |
Самостоятельная работа по теме: «Слова, обозначающие предметы» |
1 |
9.02.2017 |
|
УККЗУН |
Письмо слов и предложений с соблюдением изученных правил правописания. |
||
100 |
Работа над ошибками. |
1 |
10.02.2017 |
|
УККЗУН |
Повторение изученных орфограмм. |
||
101 |
Слова, которые обозначают действия предметов. |
1 |
13.02.2017 |
|
УСЗУН |
Слова, которые обозначают действия предметов. |
||
102 |
Слова, отвечающие на вопросы что делал? что будет делать? что делает? |
1 |
14.02.2017 |
|
КУ |
Работа с текстом. Ответы на вопросы. |
||
103 |
Нахождение предметов по их действиям. |
1 |
15.02.2017 |
|
УСЗУН |
Выделение слов, обозначающих действия предметов. Новое словарное слово – вчера. |
||
104 |
Подбор слов-действий по вопросу. |
1 |
16.02.2017 |
|
УСЗУН |
Подбор слов, обозначающих действия предметов. Новое словарное слово – сегодня. |
||
105 |
Согласование слов - предметов и слов-действий. |
1 |
17.02.2017 |
|
КУ |
Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов. Новое словарное слово – завтра. |
||
106 |
Дополнение предложений. |
1 |
20.02.2017. |
|
КУ |
Упражнение в дополнении предложений подходящими по смыслу словами. Новое словарное слово – шёл. |
||
107 |
Р.Р. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке. |
1 |
21.02.2017 |
|
УСЗУН |
Составление связного рассказа с последующей записью его в тетрадь. |
||
108 |
Выделение в предложениях названий предметов и действий. |
1 |
22.02.2017 |
|
УСЗУН |
Упражнение в выделении в предложениях названий предметов и действий. |
||
109 |
Выделение в предложениях названий предметов и действий. |
1 |
27.02.2017 |
|
УСЗУН |
Упражнение в выделении в предложениях названий предметов и действий. Новое словарное слово – рисовать. |
||
110 |
Закрепление пройденного материала. Самостоятельная работа. |
1 |
28.02.2017 |
|
УОС |
Письмо слов и предложений с соблюдением изученных правил правописания. |
||
111 |
Слова, обозначающие признаки (качества) предметов. |
1 |
1.03.2017 |
|
УИНУМ |
Знакомство со словами, которые обозначают признаки (качества) предметов. |
||
112 |
Определение предметов по цвету, вкусу, и форме. |
1 |
2.03.2017 |
|
УИНУМ |
Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов. |
||
113 |
Определение предметов по материалу, из которого они сделаны. |
1 |
3.03.2017 |
|
УСЗУН |
Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов. Новое словарное слово – черный. |
||
114 |
Подбор названий признаков предметов по смыслу. |
1 |
6.03.2017 |
|
УСЗУН |
Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов. Новое словарное слово – жёлтый. |
||
115 |
Сравнение предметов по признакам. |
1 |
7.03.2017 |
|
УСЗУН |
Упражнение в сравнивании предметов по признакам. Новое словарное слово – дорога. |
||
116 |
Закрепление пройденного материала. |
1 |
9.03.2017 |
|
УОС |
Повторение пройденных тем. |
||
117 |
Р.Р. Составление предложений по картинке и схеме. |
1 |
10.03.2017 |
|
УСЗУН |
Составление предложений с помощью учителя с последующей записью предложений в тетрадь. |
||
118 |
Дополнение предложений словами-признаками. |
1 |
13.03.2017 |
|
КУ |
Упражнение в дополнении предложений словами-признаками, подходящими по смыслу. |
||
119 |
Дополнение предложений словами-признаками. |
1 |
14.03.2017 |
|
КУ |
Упражнение в дополнении предложений словами-признаками, подходящими по смыслу. |
||
120 |
Самостоятельная работа по теме: «Слова, обозначающие признаки предметов». |
1 |
15.03.2017 |
|
УККЗУН |
Письмо слов и предложений с соблюдением изученных правил правописания. |
||
121 |
Повторение пройденного материала. |
1 |
16.03.2017 |
|
УОС |
Повторение изученных тем. |
||
122 |
Предлоги. Предлог как отдельное слово. |
1 |
17.03.2017 |
|
УСЗУН |
Правописание предлогов со словами. |
||
123 |
Раздельное написание предлогов со словами. |
1 |
20.03.2017 |
|
КУ |
Правописание предлогов со словами. |
||
124 |
Выделение предлогов в тексте. |
1 |
21.03.2017 |
|
УСЗУН |
Правописание предлогов со словами. Упражнение в выделении предлогов в тексте. Новое словарное слово – арбуз. |
||
125 |
Подготовка к контрольной работе. |
1 |
22.03.2017 |
|
УСЗУН |
Правописание предлогов со словами. Упражнение в выделении предлогов в тексте. |
||
126 |
Контрольная работа. |
1 |
23.03.2017 |
|
УСЗУН |
Правописание предлогов со словами. Упражнение в подборе предлогов к словам. |
||
127 |
Работа над ошибками.
|
1 |
24.03.2017 |
|
УОС |
Повторение изученных орфограмм. |
||
128 |
Выделение предлогов в тексте. |
1 |
3.04.2017 |
|
УККЗУН |
Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания. |
||
129 |
Подбор предлогов к словам. |
1 |
4.04.2017 |
|
УККЗУН |
Повторение изученных орфограмм и правил. |
||
130 |
Р.Р. Составление предложений по вопросам. |
1 |
5.04.2017 |
|
УСЗУН |
Составление предложений по вопросам с помощью учителя с последующей записью предложений в тетрадь. |
||
131 |
Закрепление пройденного материала. |
1 |
6.04.2017 |
|
УОС |
Повторение изученных орфограмм и правил. |
||
132 |
Предложение. Дополнение предложений. |
1 |
7.04.2017 |
|
УСЗУН |
Уметь составлять предложения из слов, данных в начальной форме. Выделять предложения из речи и текста; восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении. Уметь закончить предложение или дополнить его по 1-2 вопросам. Уметь объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища. Уметь согласовывать слова в предложении. Уметь составлять предложения из слов, данных в начальной форме.
. |
Практическое знакомство с построением простого предложения. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями. Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов. Выборочное списывание по указанию учителя. Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. |
133 |
Работа с деформированными предложениями. |
1 |
10.04.2017 |
|
КУ |
Составление связных предложений с последующей записью в тетрадь. |
||
134 |
Работа с деформированными предложениями. |
1 |
11.04.2017 |
|
КУ |
Составление связных предложений с последующей записью в тетрадь. |
||
135 |
Согласование слов в предложении. |
1 |
12.04.2017 |
|
КУ |
Согласование слов в предложении. |
||
136 |
Определение порядка слов в предложении. |
1 |
13.04.2017 |
|
УСЗУН |
Работа с деформированными предложениями. |
||
137 |
Предложение как часть текста. Деление текста на предложения. |
1 |
14.04.2017 |
|
УИНУМ |
Работа с текстом. Деление текста на предложения. |
||
138 |
Составление предложений с употреблением формы винительного падежа. |
1 |
17.04.2017 |
|
УИНУМ |
Составление предложений с употреблением существительных винительного падежа. |
||
139 |
Составление письменных ответов на вопросы текста. |
1 |
18.04.2017 |
|
КУ |
Составление предложений с употреблением существительных винительного падежа. |
||
140 |
Слова, отвечающие на вопросы кого? что? |
1 |
19.04.2017 |
|
КУ |
Составление предложений с употреблением существительных винительного падежа. |
||
141 |
Составление предложений с употреблением формы дательного падежа. |
1 |
20.04.2017 |
|
УИНУМ |
Составление предложений с употреблением существительных дательного падежа. |
||
142 |
Слова, отвечающие на вопросы кому? чему?
|
1 |
21.04.2017 |
|
КУ |
Составление предложений с употреблением существительных дательного падежа. Новое словарное слово – костёр. |
||
143 |
Составление предложений с употреблением формы творительного падежа. |
1 |
24.04.2017 |
|
УИНУМ |
Составление предложений с употреблением существительных творительного падежа. |
||
144 |
Слова, отвечающие на вопросы кем? чем? |
1 |
25.04.2017 |
|
КУ |
Составление предложений с употреблением существительных творительного падежа. |
||
145 |
Подготовка к контрольному диктанту. |
1 |
26.04.2017 |
|
УОС |
Повторение изученных правил и орфограмм. |
||
146 |
Годовой контрольный диктант. |
1 |
27.04.2017 |
|
УККЗУН |
Повторение изученных правил и орфограмм за год. |
||
147 |
Работа над ошибками. |
1 |
28.04.2017 |
|
УККЗУН |
Повторение изученных правил и орфограмм. |
||
148 |
Составление предложений по картинкам и схемам. |
1 |
2.05.2017 |
|
УСЗУН |
Упражнение в составлении предложений по картинкам и схемам. |
||
149 |
Составление предложений с употреблением формы предложного падежа. |
1 |
3.05.2017 |
|
УИНУМ |
Составление предложений с употреблением существительных предложного падежа. |
||
150 |
Слова, отвечающие на вопросы о ком? о чем? |
1 |
4.05.2017 |
|
КУ |
Составление предложений с употреблением существительных предложного падежа. |
||
151 |
Р.Р. Составление предложений по картинкам, схемам и вопросам. |
1 |
5.05.2017 |
|
УСЗУН |
Составление связных предложений с последующей записью в тетрадь. |
||
152 |
Составление письменных ответов на вопросы по тексту. |
1 |
8.05.2017 |
|
УОС |
Упражнение в составлении письменных ответов на вопросы по тексту. |
||
153 |
Работа с деформированными предложениями. Выделение предлогов в тексте. |
1 |
10.05.2017 |
|
УСЗУН |
Составление связных предложений с последующей записью в тетрадь. Повторение правила о написании предлогов. |
||
154 |
Административная контрольная работа. |
1 |
11.05.2017 |
|
УККЗУН |
Проверка знаний. |
||
155 |
Составление предложений по вопросам. |
1 |
12.05.2017 |
|
УСЗУН |
Составление связных предложений с последующей записью в тетрадь. Новое словарное слово – песок. |
||
156 |
Самостоятельная работа по теме: «Предложение» |
1 |
15.05.2017 |
|
УККЗУН |
Письмо предложений с соблюдением изученных правил правописания. |
||
157 |
Закрепление пройденного. |
1 |
16.05.2017 |
|
УОС |
Составление предложений с употреблением существительных нужного падежа. |
||
158 |
Повторение. Предложение. |
1 |
17.05.2017 |
|
УОС |
Знание порядка букв в русском алфавите, деление слова на слоги, перенос слов, различение твердых и мягких согласных, правописание жи- ши, ча -ща, чу -щу. Умение выделять в тексте слова, обозначающие названия, действия, признаки предметов. Знание предлогов. |
Повторение правил |
Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями. Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.
|
оформления предложения на письме. |
||||||||
159 |
Дифференциация изученных орфограмм. |
1 |
18.05.2017 |
|
УОС |
Дифференциация изученных орфограмм. |
||
160 |
Звуки и буквы. |
1 |
19.05.2017 |
|
УОС |
Правописание твёрдых и мягких согласных. |
||
161 |
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей. |
1 |
22.05.2017 |
|
УОС |
Повторение правила написания имён собственных. |
||
162 |
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей. |
1 |
23.05.2017 |
|
УОС |
Повторение правила написания имён собственных. |
||
163 |
Расположение слов в алфавитном порядке. |
1 |
24.05.2017 |
|
УОС |
Повторение алфавита. |
||
164 |
Выделение в предложении слов, отвечающих на вопросы кто? что? |
1 |
25.05.2017 |
|
УОС |
Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов. |
||
165 |
Выделение слов- предметов и слов-действий. |
1 |
26.05.2017 |
|
УОС |
Практическое употребление слов, обозначающих названия, действия предметов. |
||
166 |
Составление и запись письменных ответов на вопросы. |
1 |
29.05.2017 |
|
УОС |
Составление связных предложений с последующей записью в тетрадь. |
||
167 |
Составление рассказа по серии сюжетных картинок. |
1 |
30.05.2017 |
|
УОС |
Составление связных предложений с последующей записью в тетрадь. |
||
168 |
Повторение. |
1 |
|
|
УОС |
Повторение и закрепление знаний. |
||
169 |
Повторение. |
1 |
|
|
УОС |
Повторение и закрепление знаний. |
||
170 |
Итоговое повторение. |
1 |
|
|
УОС |
Повторение и закрепление знаний. |
Материалы для контроля уровня подготовки учащихся
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Тема: «Гласные и согласные звуки и буквы»
Цель: проверить умение учащихся грамотно писать текст под диктовку.
Задачи: выделять в словах гласные и согласные; развивать зрительное и слуховое
восприятие; воспитывать навыки самопроверки.
1 вариант
Диктант.
Осень.
Дует сильный ветер. Небо в тучах. Целый день идет дождь. Кругом лужи. Птицы улетели в теплые края. Настала скучная пора. (21 слово)
2 вариант
Списывание с пропущенными орфограммами.
Домашняя библиотека.
У нас дома много книг В одном шкафу стоят папины книги В другом шкафу – мамины книги А я люблю сказки У меня их целая полка!
Словарный диктант.
Корова, огород, овощи, пенал, ребята, корзина, тетрадь, заяц, воробей, неделя.
1 вариант
Грамматическое задание:
1. В первом предложении поставить в словах ударение.
2. Подчеркнуть гласные в слове улетели.
3. Слово улетели разделить на слоги и для переноса.
4. Составить схему последнего предложения.
5. В слове птицы сосчитать буквы и звуки.
2 вариант
Грамматическое задание.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Тема: «Звонкие и глухие согласные на конце слова»
Цель: проверка полученных знаний и умений.
Задача: развивать навыки грамотного письма и умения самопроверки записанного,
развивать фонематический слух.
1 вариант.
Диктант.
Зима.
Зима. Мороз. Снег укрыл все кусты. Толстый лед сковал пруд. Вот большой сугроб. Там спит медведь. Вот маленький сугроб. Там спит еж.(23 слова)
2 вариант
Списывание с пропущенными орфограммами.
Зима.
Сне… укутал деревья. Ду… в мохнатой шапке. На ветке берёзы белый шар…. Молодая ёлочка спряталась в сугро…. Не страшен деревьям холо… и моро….
Словарный диктант.
Дневник, завод, картофель, корзина, праздник, рассказ, овощи, портфель.
1 вариант
Грамматическое задание:
1. Составить схему третьего предложения.
2. Подчеркнуть в 3-х предложениях парные согласные.
3. Звукобуквенный анализ слова мороз.
2 вариант
Грамматическое задание.
1. Составить схему третьего предложения.
2. Подчеркнуть согласные буквы на конце слов, которые нужно проверять.
3. Звукобуквенный анализ слова ёлочка.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Тема: «Слова, обозначающие предметы и действия предметов»
Цель: проверить уровень усвоения материала по теме.
Задачи: проверить умения обучающихся выделять в предложении слова, обозначающие предметы и их действия, воспитывать аккуратность.
1 вариант
Диктант.
Наш сад.
Это наш сад. Весной тут много работы. Взрослые рыхлят землю под деревьями. Ребята собирают мусор. Они жгут сухие листья. Уже прилетели птицы. Они вьют новые
гнезда.(28 слов)
2 вариант
Списывание с грамматическим заданием
В деревне.
летом я жил в деревне шишкино. там жил и мой друг сергей антонов. мы часто ходили на речку. там мы купались, ловили раков. (25 слов)
Словарный диктант.
Товарищ, портфель, рисую, посуда, корзина, тарелка, картина.
1 вариант
Грамматическое задание:
2 вариант
Грамматическое задание.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Тема: «Повторение пройденного за год»
Цель: проверить полученные знания, умения и навыки обучающихся за год.
Задачи: развитие слухового и зрительного восприятия, каллиграфического и грамотного
письма, прививать навыки самостоятельности.
1 вариант
Диктант.
Роща.
Мы жили у рощи. Там было хорошо. Пели чижи. Цвели ландыши. Мы ходили гулять в рощу. Наш пес Рыжик любил пугать птиц. Мальчики и девочки играли в прятки. (29 слов)
2 вариант
Списывание с пропущенными орфограммами.
Парк для зверей.
На улице садовой чудесный парк. Тут ж…вут разные звери. Возле обезьян всегда народ. Р…бятам очень нравится большой слон. Он качает головой. Слон просит хлеб и сахар.
Словарный диктант.
Арбуз, вторник, газета, вчера, жёлтый, завод, песок, погода, Родина, сегодня, яблоко,
язык.
1 вариант.
Грамматическое задание:
2 вариант.
Грамматическое задание.
Лист корректировки
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нарышкина Евгения Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.