Программа по русскому языку для 10 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Статус документа

Настоящая рабочая программа по русскому языку  создана  на основе федерального компонента государственного стандарта,  программы среднего (полного) общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку для 10-11 классов автор Н.Г.Гольцова // Гольцова Н.Г. Прогамма курса «Русский язык» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.- 4-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007. – 16 с.

 Исходными документами для составления  рабочей программы явились:

- Законы РФ и РТ «Об образовании»;

- Федеральный  компонент государственного Стандарта начального, основного общего и  среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089);

- Приказ Мо и Н РФ от 31 августа 2009 г. № 320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования

- Приказ МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года №1312»;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/13 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 2885  от 27.12/2011 г.;

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 8-е изд., (экспертиза РАН и РАО 2007) – М., «Русское слово », 2011. – 448 с.

2) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 112 с.

3) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В Русский язык. Трудные вопросы морфологии. 10-11 классы. -  М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006. – 216 с.

4) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. Единый государственный экзамен: Учебное пособие / Под  ред. проф.

     Н.Г.Гольцовой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 280 с..

5) Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – 5-е изд.. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 336 с.

6) Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы.  Базовый уровень: Поурочное планирование. – 2-е изд..

     -    М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005. – 96 с.

Данный учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы - это  целостная система, в ее состав входят учебная программа и учебник для учащихся.   Учебники данного автора   включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год.    Рекомендуемая литература по учебной дисциплине подразделяется на основную и дополнительную. Перечень основной литературы включает издания, содержание которых конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам, изложенным в программе.     Дополнительный список соответствует рекомендуемым   автором учебной программы

Цели обучения русскому языку на базовом уровне

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного под-ходов к обучению родному языку:

·                воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·                дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·                освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·                овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·                применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовывать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

Ø  приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

Ø  овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

Ø  формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

Ø  освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

    Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

        Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме итогового теста в формате ЕГЭ.

Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план, основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников, критерии оценивания учащихся, календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы, приложения.

2.Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

 Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу рабочей программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникатив-ного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Рабочая программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании рабочей программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

3.Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме 70 часов. В том числе: в Х классе – 35 часов, ХI классе – 35 часов.

В примерной программе не отражен региональный (национально-региональный) компонент, на который в федеральном базисном учебном плане отводится 10 % учебного времени от 70 часов, что составляет 7 часов. Таким образом, примерная программа рассчитана на 63 часа.

 Рабочая программа по русскому языку предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. Перераспределение часов проведено по причине того, что в соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 2 часа в неделю вместо 1 часа, предусмотренного программой Н.Г.Гольцовой.

 Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии служебных частей речи, трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.

  Изучаемый в 10 классе материал рассматривается на текстовой основе, в тесной связи с синтаксисом и пунктуацией, комплексным анализом текста, а в 11 классе изучение синтаксиса и пунктуации происходит в тесной связи с морфологией и орфографией. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А и В в 10 классе и А,В,С в 11 классе, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности. В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

4.Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы и методы, технологии обучения.

Реализация данной программы рассчитана на использование традиционных технологий образования, а так же методов современных образовательных технологий. С использованием следующих  форм работы, таких как лекция, беседа, рассказ, демонстрация, упражнения, работа с книгой. Методов: проблемный метод, проектный метод, развивающее обучение,   информационно-коммуникативные    методы  (создания презентаций POWERPOINT по некоторым темам курса ,использование CD-дисков по предмету),    объяснительно-иллюстративный метод; репродуктивный метод; метод проблемного изложения; частично-поисковый, или эвристический  метод; исследовательский метод.

Данная программа предусматривает установление межпредметных связей с некоторыми предметами, изучаемыми в 5-9  классах (литература, изобразительное искусство и др.).

5.Содержание программы

Базовый уровень

10 КЛАСС

Введение

Русский язык в современном мире. Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Формы существования русского национального языка (литературный, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Литературный язык и язык художественной литературы. Система языка, её устройство и функционирование. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.

ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимия в системе русского языка. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Лексикография¹.

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ²

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки. Звуки и буквы. Чередование звуков, чередования фонетические и исторические. Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные.

Морфемный разбор слова.

Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы словообразования.

Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.

Основные способы формообразования в современном русском языке.

¹ Одна из задач - научить учащихся пользоваться различными типами аспектных словарей и вырабатывать у них потребность постоянной работы со словарями. Работа со словарями должна быть обязательным элементом урока. Список наиболее популярных и доступных словарей дается в конце учебного пособия.

² См. также раздел «Культура речи».

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.

Принципы русской орфографии.

Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические и традиционные написания.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.

Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах.

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Правописание двойных согласных.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

Гласные И и Ы после приставок.

Употребление Ъ и Ь.

Употребление прописных букв.

Правила переноса слов.

Части речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода.

Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатуры.

Число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Морфологический разбор имен существительных.

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: прилагательные качественные, относительные, притяжательные.

Качественные прилагательные.

Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых (синтетических) и сложных (аналитических) форм степеней сравнения.

Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных в современном русском языке. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.

Прилагательные относительные и притяжательные.

Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных.

Переход прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных  на -ий.

Правописание суффиксов имен прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов.

Морфологический разбор числительных.

Склонение имен числительных.

Правописание имен числительных.

Употребление имен числительных в речи.

Особенности употребления собирательных числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления местоимений.

Морфологический разбор местоимений.

Правописание местоимений. Значение и особенности употребления местоимений ты и вы. Особенности употребления возвратного, притяжательных и определительных местоимений.

Глагол

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.

Инфинитив как начальная форма глагола.

Категория вида русского глагола.

Переходность/непереходность глагола.

Возвратные глаголы.

Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Особенности образования и функционирования.

Категория времени глагола.

Спряжение глаголов.

Две основы глаголов. Формообразование глагола.

Морфологический разбор глагола.

Правописание глаголов.

Причастие как особая глагольная форма.

Признаки глагола и признаки прилагательного у причастий.

Морфологический разбор причастий.

Образование причастий.

Правописание суффиксов причастий,

Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Переход причастий в прилагательные и существительные.

Деепричастие как глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую.

Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.

Слова категории состояния

Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов категории состояния.

Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср.р. ед.ч.

Морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи.

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.

Союзы и союзные слова

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова.

Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.

Частицы

Частицы как служебная часть речи.

Разряды частиц.

Морфологический разбор частиц.

Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.

Междометие

Междометие как особый разряд слов. Междометие и звукоподражательные слова.

Морфологический разбор междометий. Правописание междометий. Функционально-стилистические особенности употребления

междометий.

7.Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

        Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать / понимать

Ø      связь языка и истории, культуры русского и других народов;

             смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Ø  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Ø  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

Ø  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

Ø  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Ø  проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

Ø  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

Ø  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

Ø  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

Ø  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

Ø  соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

Ø  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

Ø  использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

Ø  развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

Ø  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Ø  совершенствования коммуникативных способностей; РАЗВИТИЯ ГОТОВНОСТИ К РЕЧЕВОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ, межличностному общению, сотрудничеству;

Ø  самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Ø                           7.   Перечень учебно-методического обеспечения.

Ø Мультимедийные пособия.

Ø Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Ø Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Ø Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

Ø Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс. 

Ø Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

Ø Тесты- онлайн ГИА 2015 г.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе

№ п/п

Тема урока

Вид урока

Кол-во часов

МТО

Дата проведения

Факт

По план

Введение ( 2 ч.)

1-2

Слово о русском языке

Урок-усвоение знаний

2

Диск "Я иду на урок русского языка"

3

Стартовая контрольная работа (тестирование)

Урок-проверка знаний

1

4

Лексика. Слово и его значение

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

5-6

Изобразительно-выразительные средства языка

Повторительно-обобщающий

2

Демонстрационные пособия

7

Р.р. Сочинение – рассуждение по заданному тексту

Урок-развития речи

1

8

Омонимы. Паронимы.

Повторительно-обобщающий

1

Схемы

9

Синонимы. Антонимы

Повторительно-обобщающий

1

10

Происхождение лексики. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления

Урок-усвоение знаний

1

Таблицы

11

Фразеология. Лексикография

Повторительно-обобщающий

1

Схемы

12

Проверочная работа по теме «Лексика»

Урок-проверка знаний

1

13

Звуки и буквы.

Повторительно-обобщающий

1

Таблица

14

Фонетический разбор слова

Повторительно-обобщающий

1

Схемы

15

Р.р. Сочинение – рассуждение по заданному тексту

Урок-развития речи

1

16

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

Повторительно-обобщающий

1

Таблицы

17

Проверочный диктант по теме «Фонетика»

Урок-проверка знаний

1

18

Состав слова.

Повторительно-обобщающий

1

Схемы

19

Состав слова.

Повторительно-обобщающий

1

Схемы

20-21

Словообразование. Формообразование

Повторительно-обобщающий

1

Таблицы

22

Контрольная работа (тесты)

Урок-проверка знаний

1

23

Принципы русской орфографии

Усвоения нового материала

1

Схемы

24

Правописание безударных гласных в корне слова

Повторительно-обобщающий

1

Таблицы

25

Правописание чередующихся гласных в корне слова

Повторительно-обобщающи Повторительно-обобщающий й

1

Таблицы

26

Правописание  гласных после шипящих

Повторительно-обобщающий

1

Таблицы

27

Правописание  гласных после Ц

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

28-29

Р.р.Комплексный анализ текста  с последующим написанием  сочинения -рассуждения

Урок-развитие речи

2

30

Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

31

Правописание гласных и согласных в приставках.

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

32

Употребление Ъ и Ь, прописных букв, правила переноса

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

33

Контрольный диктант по теме «Принципы русской орфографии»

Урок-проверка знаний

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

34

Имя существительное как часть речи.

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

35

Правописание падежных окончаний имен существительных

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

36

Правописание суффиксов имён существительных

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

37

Правописание сложных имён существительных

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

38

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок-контроль знаний

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

39

Имя прилагательное как часть речи. Правописание падежных окончаний

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

40

Правописание суффиксов имён прилагательных. Н и НН в суффиксах прилагательных

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

41

Правописание сложных  прилагательных

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

42

Проверочная работа по теме  «Имя прилагательное»

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

43

Имя числительное как часть речи. Склонение и правописание имен числительных.

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

44

Употребление имен числительных в речи

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

45

Контрольное тестирование по части А ЕГЕ

Урок-контроль знаний

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

46

Местоимение как часть речи

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

47

Правописание местоимений

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

48

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Урок-контроль знаний

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

49

Глагол как часть речи

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

50

Правописание глаголов

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

51

Правописание глаголов

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

52

Причастие как глагольная форма. Образование причастий.

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

53

Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

54

Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

55

Деепричастие как глагольная форма

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

56

Деепричастие как глагольная форма

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

57

Р.р. Сочинение-рассуждение по заданному тексту

Повторительно-обобщающий

1

58

Наречие как часть речи

Повторительно-обобщающий

1

Таблицы

59-60

Слова категории состояния

Повторительно-обобщающий

2

Таблицы

61 – 62

Предлог как служебная часть речи Правописание предлогов

Повторительно-обобщающий

2

Таблицы

63

Союз как служебная часть речи. Союзные слова Правописание союзов

Повторительно-обобщающий

1

Таблицы

64

Частица как служебная часть речи. Правописание частиц. Частицы  НЕ и НИ. Их значение и употребление.

Повторительно-обобщающий

1

Таблицы

65

Слитное и раздельное правописание НЕ и НИ с различными частями речи

Повторительно-обобщающий

1

Схемы

66

Слитное и раздельное правописание НЕ и НИ с различными частями речи

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

67

Междометие(1) Звукоподражательные слова

Повторительно-обобщающий

1

Диск "Я иду на урок русского языка"

68

Итоговый контрольный тест

Урок-контроль знаний

1

69-70

Резервные уроки, оставленные на отработку навыков комплексного анализа текста и на отработку навыков тестирования

Повторительно-обобщающий

2

Диск "Я иду на урок русского языка"