Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
Новомеловатская
средняя общеобразовательная школа
|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО учителей гуманитарного цикла
Т.
Ф. Коновалова
Протокол
№____ от
«____» ___________2016 г
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
школы
по УВР МКОУ
Новомеловатская
СОШ И.И.Малёваный ________
«___»________ 2016 г
|
«Утверждаю»
Директор
МКОУ Новомеловатская СОШ
А.Н.
Протасов ________
Приказ
№ _____ от
«___»_________ 2016г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по русскому языку
9
КЛАСС
2
часа в неделю
68
часов в год
учитель
первой квалификационной категории
Омелаева
Татьяна Викторовна
2016-2017
уч. год
с.
Четвериково
Пояснительная
записка
Рабочая
программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании», с
государственным стандартом основного общего образования по русскому языку, с
Федеральной примерной программой основного общего образования по русскому
языку, с базисным учебным планом для общеобразовательных школ, Русский язык, 9
класс, авторы: С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко, Москва
«Просвещение», 2009 год.
Цели
для основного общего образования:
-
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;
сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
-
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского
литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и
расширение круга используемых грамматических средств;
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации
общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
-
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи
для основного общего образования:
-
создать условия для формирования и развития коммуникативной компетенции:
овладеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и
ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных её этапах;
-
создать условия для формирования и развития языковой и лингвистической
(языковедческой) компетенций: усвоить знания о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общие
сведения о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладеть основными нормами
русского литературного языка, обогатить словарный запас и грамматический строй
учащихся;
сформировать
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов и умение пользоваться
различными лингвистическими словарями;
-
создать условия для формирования и развития культуроведческой компетенции:
осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и
истории народа, национально-культурной специфики русского языка; овладеть
нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Количество
часов по учебному плану: 68 часов
Виды и формы контроля:
-
диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с
языковым анализом текста, по памяти, комментированный, контрольный);
-
комплексный анализ текста;
-
сочинение по картине;
-
изложение с элементами сочинения;
-
тест;
-
устное высказывание на лингвистическую тему.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по
русскому языку за курс 9 класса
I. Учащиеся
должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных
изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных
правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу
9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
-
производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический;
-
составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими
синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
-
определять стиль и тип текста;
-
соблюдать все основные нормы литературного языка.
По
пунктуации. Находить
в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и
исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
По
орфографии. Находить
в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать
слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки,
производить орфографический разбор слов.
Правильно
писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По
связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных
стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему
по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой
литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера
писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое
оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем
тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с
собеседниками соответствующий речевой этикет.
Учебно-методическое обеспечение
1.
Бархударов С. Г., Крючков С. Е., Максимов Л. Ю., Чешко Л. А. Русский язык. 9
класс. М. Просвещение. 2007.
2.
Мамона Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку: к учебнику С.Г.Бархударова
«Русский язык. 9 класс. М.: Экзамен, 2007
3.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. М.:
Просвещение, 2005
4.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие.
М.: ВАКО, 2010
5.
Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку:
9 класс. М.: ТЦ Сфера, 2004
Основное содержание курса
Международное
значение русского языка
Повторение
пройденного в 5 - 8 классах
Анализ текста, его
стиля, средств связи его частей.
Сложное
предложение. Культура речи
Сложные
предложения
Сложносочиненные
предложения
I.
Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с
союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные
знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы
сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское
употребление знаков препинания.
II. Умение
интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на
литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные
предложения
I.
Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения.
Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным.
Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по
отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным
предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые
сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические
синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение
использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными
второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое
красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую
тему.
Деловые документы
(автобиография, заявление).
Бессоюзные
сложные предложения
I. Бессоюзное
сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями
бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении.
Синтаксические
синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение
передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными
и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат
небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные
предложения с различными видами связи I.
Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью;
разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение
правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект
статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Общие
сведения о языке
Роль языка в жизни
общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.
Русский язык -
первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили.
Богатство, красота, выразительность русского языка.
Русский язык как
национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального
общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских
языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в
развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о
русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
Систематизация
изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи
Систематизация
сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания,
средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях
речи.
Сочинение
публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные
темы.
Доклад или реферат
на историко-литературную тему (по одному источнику).
Учебно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Уроки
Р/Р
|
Уроки
контроля
|
|
1
|
Введение
|
1
|
-
|
-
|
|
2
|
Повторение изученного в V-
VIII
классах
|
8
|
-
|
2
|
|
3
|
Синтаксис и
пунктуация
Сложное предложение
|
3
|
2
|
-
|
|
4
|
Союзные сложные предложения
Сложносочинённые предложения
|
6
|
1
|
2
|
|
5
|
Союзные
сложные предложения
Сложноподчинённые предложения
|
25
|
2
|
3
|
|
6
|
Бессоюзные сложные предложения
|
9
|
2
|
2
|
|
7
|
Сложные предложения с различными видами
связи
|
4
|
-
|
-
|
|
8
|
ОБЩИЕ
СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
|
3
|
-
|
1
|
|
9
|
Повторение и систематизация изученного
|
9
|
2
|
1
|
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
раздела, урока
|
|
план
|
факт
|
|
I
|
|
|
Введение ( 1 ч)
|
|
1
|
|
|
Международное значение русского языка
|
|
II
|
|
|
Повторение изученного в V- VIII классах
( 8 ч)
|
|
2
|
|
|
Фонетика.
|
|
3
|
|
|
Лексика и фразеология.
|
|
4
|
|
|
Морфемика. Словообразование.
|
|
5
|
|
|
Морфология.
|
|
6
|
|
|
Синтаксис словосочетания и простого
предложения.
|
|
7
|
|
|
Текст.
|
|
8
|
|
|
Тест по теме «Повторение изученного в V-
VIII классах»
|
|
9
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
по теме «Повторение изученного в V-
VIII классах»
|
|
III
|
|
|
Синтаксис и пунктуация Сложное предложение ( 3 ч)
|
|
10
|
|
|
Основные виды сложных предложений
|
|
11
|
|
|
Р/Р Способы сжатого изложения
текста. Тезисы
|
|
12
|
|
|
Р/Р Способы сжатого изложения
текста. Конспект
|
|
IV
|
|
|
Союзные сложные предложения
|
|
1)
|
|
|
Сложносочинённые предложения (ССП)(6 ч)
|
|
13
|
|
|
Основные группы ССП по значению и
союзам. Знаки препинания в ССП
|
|
14
|
|
|
Знаки препинания в ССП
|
|
15
|
|
|
Постановка знаков препинания в ССП.
Повторение орфографии.
|
|
16
|
|
|
Р/Р Рецензия на литературное
произведение, спектакль или фильм
|
|
17
|
|
|
Контрольный диктант по теме
«Сложносочинённые предложения»
|
|
18
|
|
|
Тест по теме «Сложносочинённые
предложения»
|
|
2)
|
|
|
Сложноподчинённые предложения
(СПП)(25ч)
|
|
19
|
|
|
Строение СПП. Знаки препинания в СПП.
Средства связи в СПП
|
|
20
|
|
|
Средства связи в СПП. Схемы СПП
|
|
21
|
|
|
Место придаточного в СПП. Знаки
препинания в СПП.
|
|
1
|
|
|
Основные
группы сложноподчиненных предложений (СПП) по их значению
|
|
22
|
|
|
СПП с придаточными определительными
|
|
23
|
|
|
Закрепление СПП с придаточными
определительными
|
|
24
|
|
|
СПП с придаточными изъяснительными
|
|
25
|
|
|
Закрепление СПП с придаточными
изъяснительными
|
|
26
|
|
|
Закрепление СПП с придаточными
определительными и изъяснительными
|
|
27
|
|
|
Контрольный диктант
|
|
28
|
|
|
СПП с придаточными обстоятельственными
|
|
29
|
|
|
Придаточные предложения образа действия
и степени
|
|
30
|
|
|
Придаточные предложения места
|
|
31
|
|
|
Придаточные предложения времени
|
|
32
|
|
|
Р/Р Сжатое изложение (по упр.150)
|
|
33
|
|
|
Придаточные предложения условные и
причины
|
|
34
|
|
|
Придаточные предложения цели
|
|
35
|
|
|
Придаточные предложения сравнительные
|
|
36
|
|
|
Придаточные предложения уступительные
|
|
37
|
|
|
Придаточные предложения следствия
|
|
38
|
|
|
СПП с придаточными присоединительными
|
|
2
|
|
|
Сложноподчинённые
предложения (СПП) с несколькими придаточными
|
|
39
|
|
|
Основные виды СПП с двумя или
несколькими придаточными
|
|
40
|
|
|
СПП с несколькими придаточными. Знаки
препинания при них
|
|
41
|
|
|
Тест по теме «СПП»
|
|
42
|
|
|
Контрольный диктант по теме «СПП»
|
|
43
|
|
|
Р/Р Официально-деловой стиль .
Деловые бумаги. Автобиография.
|
|
V
|
|
|
Бессоюзные сложные предложения
(БСП) ( 9 ч )
|
|
44
|
|
|
Понятие о БСП
|
|
45
|
|
|
Запятая и точка с запятой в БСП
|
|
46
|
|
|
Р/Р Реферат
|
|
47
|
|
|
Двоеточие в БСП
|
|
48
|
|
|
Тире в БСП
|
|
49
|
|
|
Р/Р Сжатое изложение с элементами
сочинения
|
|
50
|
|
|
Закрепление постановки знаков
препинания в БСП
|
|
51
|
|
|
Тест по теме «БСП»
|
|
52
|
|
|
Контрольный диктант по теме «БСП»
|
|
VI
|
|
|
Сложные предложения с
различными видами связи ( 4 ч )
|
|
53
|
|
|
Сложные предложения с различными видами
союзной и бессоюзной связи
|
|
54
|
|
|
Знаки препинания в сложных предложениях
с различными видами связи и пунктуация в них
|
|
55
|
|
|
Сложные предложения с различными видами
связи (закрепление)
|
|
56
|
|
|
Авторские знаки препинания
|
|
57
|
|
|
Роль языка в жизни общества. Язык как
развивающееся явление. Изменения в языке.
|
|
58
|
|
|
Русский литературный язык и его стили
|
|
59
|
|
|
Итоговый контрольный диктант
|
|
VI
|
|
|
Повторение и систематизация
изученного
( 9 ч )
|
|
60
|
|
|
Фонетика. Графика. Лексика.
Фразеология. Орфография.
|
|
61
|
|
|
Морфемика. Словообразование. Орфография.
|
|
62
|
|
|
Морфология. Именные части речи.
Орфография
|
|
63
|
|
|
Морфология. Глагольные части речи.
Орфография
|
|
64
|
|
|
Морфология. Служебные части речи.
Орфография
|
|
65
|
|
|
Итоговое тестирование
|
|
66
|
|
|
Р /Р Контрольное изложение
|
|
67
|
|
|
Р /Р Контрольное изложение
|
|
68
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Употребление
знаков препинания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.