Программа по русскому языку для обучающихся 4 "Б" класса

    Приложение  к  основной

образовательной  программе  

 общего  образования.

муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение

 средняя  общеобразовательная  школа  № 1  г. Сальска

Рассмотрена  на  заседании МО  учителей начальных  классов        (Протокол  № 1 от  27.08.2016 г.) Руководитель  МО Светличная  С.М. _________

Согласована заместитель  директора по  учебно-воспитательной  работе ___________  Мирошниченко  Е.И. «_____»____________ 2016 г.

Утверждена  приказом от  29.09.2016 г.  № 202 на  основании  решения педсовета (Протокол  № 1 от  27.08.2016г.) Директор  МБОУ СОШ № 1 г. Сальска ________________  Мазниченко  Е.Н.

Рабочая  программа

по русскому  языку

для  обучающихся  4 «Б» класса

на  2016 – 2017  учебный  год.

Составитель  программы:

учитель  начальных классов 

Дорожкина  Н. А.

I.                  Пояснительная записка

   Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов:

1.      ФГОС НОО  (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

2.      Образовательная программа общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от 01.09.2016 года № 267);

3.      Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от  29.08.2016 г. № 201);

4.      Годовой календарный график ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2016 г. № 211);

5.      Примерная программа по учебному предмету

6.      Авторская программа: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина,, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосова Издательство «Просвещение»2014г

7.      Федеральный перечень учебников.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект под редакцией    В.П.Канакиной

 Состав УМК: Учебник. Русский  язык  в  2 частях.  4 класс.  Канакина В. П., Горецкий В. Г. Издательство    Москва «Просвещение» 2015г

Рабочая  тетрадь.  Русский  язык .4класс.  Канакина В. П.. —  Издательство Москва « Просвещение» 2016г.;

Методическое  пособие. Сборник диктантов и самостоятельных работ.  Русский  язык 1—4 классы. Канакина В. П., Щёголева Г. С.   Издательство Москва « Просвещение», 2014г.

Авторская программа рассчитана  на 5 часов  в неделю,  170 часов в год;

Рабочая  программа  рассчитана  на  5  часа  в неделю, 170 часов  в год

В связи с тем, что государственные праздники  8 марта и 1 мая приходятся на среду и понедельник, а уроки русского языка  в соответствии со школьным расписанием  проходятся  на  эти дни, фактически будет проведено 168 уроков.  Программа будет выполнена за счет уплотнения учебного материала в темах  «Местоимение», «Глагол»

II.               Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Развитие речи

Обучающийся научится:

•осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где  происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией  общения;

•владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

•выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом  ситуации общения;

•использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного  и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

•оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту,  со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•владеть монологической формой речи; под руководством  учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

•работать с текстом: определять тему и главную мысль текста,  самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок   предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или   выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца;  грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и   другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

•составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по  сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников,  по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную  тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

•письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление,  объявление);

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять  допущенные орфографические и пунктуационные ошибки;  улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

•пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных  речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•подробно и выборочно письменно передавать содержание   текста;

•различать стилистические варианты языка при сравнении  стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

•создавать собственные тексты и корректировать заданные   тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и  антонимы;

•анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст  с  исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных  текстов);

•оформлять результаты исследовательской работы;

•редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений  и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие;  согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по  заданному основанию;

•соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•пользоваться орфоэпическим словарём при определении  правильного произношения слова (или обращаться  за  помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка  или к учителю, родителям и др.);

•различать звуки и буквы;

•классифицировать слова с точки зрения их звуко -буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

•знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах  изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

•выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко -буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Обучающийся научится:

•осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

•выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

•распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые

случаи);

•подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

•понимать этимологию мотивированных слов-названий;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•находить в художественном тексте слова, употреблённые в  переносном значении, а также эмоционально-оценочные  слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых  задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

•подбирать антонимы для точной характеристики предметов  при их сравнении;

•иметь представление о заимствованных словах; осознавать  один из способов пополнения словарного состава русского  языка иноязычными словами;

•работать с разными словарями;

•приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•различать изменяемые и неизменяемые слова;

•различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

•находить в словах окончание, основу (в простых случаях),  корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;

•находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные  (интерфиксы) в сложных словах;

•сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее за-

данной модели, составлять модель заданного слова;

•самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

•понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими  морфемами для передачи  соответствующего значения;

•образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

•понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

•понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные   возможности суффиксов и приставок;

•узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

•разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу  слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

•подбирать однокоренные слова и формы одного и того же  слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и   суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

•определять принадлежность слова к определённой части  речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

•распознавать части речи на основе усвоенных признаков  (в объёме программы);

•пользоваться словами разных частей речи и их формами в  собственных речевых высказываниях;

•выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

•определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

•определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять   имена прилагательные по падежам;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление   о склонении личных местоимений; использовать личные   местоимения для устранения неоправданных повторов;   правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

•распознавать неопределённую форму глагола; определять  грамматические признаки глаголов — время, число, род  (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам , (спрягать) изменять глаголы в прошедшем времени в единственном  числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

•определять грамматические признаки личного местоимения   в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го  лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения   по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в   речи личные местоимения;

•распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и  значение в речи;

•различать наиболее употребительные предлоги и определять   их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

•понимать роль союзов и частицы не в речи;

•подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

•разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

•сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым  частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать  части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

•различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

•склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

•различать родовые и личные окончания глагола;

•наблюдать над словообразованием имён существительных,   имён прилагательных, глаголов;

•проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному   в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения   морфологического разбора;

•находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными  местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но,   частицу не при глаголах;

•находить и исправлять в устной и письменной речи речевые  ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей  речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•составлять из заданных слов словосочетания, учитывая  их связь по смыслу и по форме;

•устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•классифицировать предложения по цели высказывания и по  эмоциональной окраске (по интонации);

•выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

•распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при  перечислении однородных членов предложения;

•составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать простое предложение с однородными членами и  сложное предложение;

•находить в предложении обращение;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

•раздельное написание слов;

•сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроизносимые согласные;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том  числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре  учебника);

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках  и суффиксах;

•разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

•безударные падежные окончания имён существительных  (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•безударные падежные окончания имён прилагательных;

•раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

•мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

•мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

•безударные личные окончания глаголов;

•раздельное написание предлогов с другими словами;

•знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

•знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными  членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как  средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах -ек, -ик;

•запятая при обращении;

•запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов:  изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор  слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей   орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать  помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или   пунктограммы.

III.           Содержание учебного курса.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста³.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Лексика⁵. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав  слова  (морфемика).  Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ  спряжения  глаголов  (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

•  проверяемые безударные гласные в корне слова;

•  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•  непроизносимые согласные;

•  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

•  разделительные ъ и ь;

•  соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•  е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

•  безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•  безударные падежные окончания имён прилагательных;

•  раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

•  раздельное написание частицы не с глаголами;

•  мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

•  мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

•  безударные личные окончания глаголов;

•  знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

•  запятая при обращении в предложениях;

•  запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное,

изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

IV.            Календарно-тематическое планирование.

№ п\п	Название темы	Кол-во часов	Дата проведения урока
	Тема раздела «Повторение»	12часов
	Наша речь и наш язык	2часа
1.	Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.	1	01.09
2.	Язык и речь. Формулы вежливости.	1	02.09
	Текст	3часа
3.	Текст. План текста	1	05.09
4.	Подробное изложение № 1 текста «Первая вахта».	1	06.09
5.	Текст. Типы текста .	1	07.09
	Предложение	5часов
6.	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1	08.09
7.	Диалог. Обращение.	1	09.09
8.	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1	12.09
9.	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1	13.09
10.	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения	1	14.09
	Словосочетание	2 часа
11.	Словосочетания	1	15.09
12.	Словосочетания	1	16.09
	Тема раздела «Предложение»	8часов
	Однородные члены предложения	4часа
13.	Однородные члены предложения .	1	19.09
14.	Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.	1	20.09
15.	Запятая между однородными членами, соединенными союзами.	1	21.09
16.	Составление текста по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»	1	22.09
	Простые и сложные предложения	4часа
17.	Простые  и  сложные  предложения.	1	23.09
18.	Простые  и  сложные  предложения. Проект1. «Похвальное слово знакам препинания»	1	26.09
19.	Простые  и  сложные  предложения	1	27.09
20.	Проверочная  работа 1 по  теме: «Предложение»	1	28.09
	Тема раздела «Слово  в  языке  и в речи»	22часа
	Лексическое значение слова	4часа
21.	Слово и его лексическое значение.	1	29.09
22.	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.  Заимствованные слова. Устаревшие слова	1	30.09
23.	Синонимы, антонимы, омонимы.	1	03.10
24.	Фразеологизмы.	1	04.10
	Состав слова	11часов
25.	Состав слова. Значимые части слова.	1	05.10
26.	Состав слова. Однокоренные слова.	1	06.10
27.	Обучающее  изложение 2 .  « Птенцы»	1	07.10
28.	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова                 Словар. дик.1	1	10.10
29.	Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов .	1	11.10
30.	Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах .	1	12.10
31.	Упражнение в написании приставок и суффиксов. С.р. по теме урока	1	13.10
32.	Разделительные ъ и ь .	1	14.10
33.	Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе .	1	17.10
34.	К.д.№  1по теме: «Лексическое значение слова. Состав слова»	1	18.10
35.	Работа над ошибками.	1	19.10
	Части речи	7часов
36.	Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи.	1	20.10
37.	Грамматические признаки частей речи .	1	21.10
38.	Наречие как часть речи.	1	24.10
39.	Наречие как часть речи.	1	25.10
40.	Соч.  №1  по репродукции  картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером волке»	1	26.10
41.	Работа над ошибками	1	27.10
42.	Закрепление изученного.	1	28.10
	Итого за 1 четверть Ур. 42 ; К.д.1; Изл.-2; Соч.-1;  Пров.р.-1    Сл.д.1; Проект1	42ч
	II четверть.
	Тема раздела «Имя  существительное»	42 часа
	Изменение по падежам имен существительных	6часов
43.	Распознавание  падежей  имен  существительных	1	07.11
44.	Признаки падежных форм имен существительных .	1	08.11
45.	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных	1	09.11
46.	Упражнение в распознавании дательного и творительного падежей имен существительных	1	10.11
47.	Упражнение в распознавании предложного падежа имен существительных.	1	11.11
48.	Повторение  сведений  о  падежах и  приемах  их  распознавания.  Несклоняемые  имена  существительные.         С.р. по теме урока	1	14.11
	Три склонения имен существительных	9часов
49.	Три склонения имен существительных Первое склонение имен существительных .	1	15.11
50.	Падежные окончания  имен существительных первого склонения	1	16.11
51.	Соч.№2 по репродукции картины Аркадия Александровича Пластова «Первый снег»	1	17.11
52.	Второе склонение имен существительных	1	18.11
53.	Падежные  окончания  имен существительных второго склонения   С.р. по теме урока	1	21.11
54.	Третье склонение имен существительных .	1	22.11
55.	Падежные  окончания  имен существительных третьего склонения.	1	23.11
56.	Упражнение в распознавании имен существительных всех трех типов склонений .	1	24.11
57.	Об. изл.№ 3 на основе зрительного восприятия текста «Тревога»	1	25.11
	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном  числе	18часов
58.	Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения.	1	28.11
59.	Именительный и винительный падежи.	1	29.11
60.	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.	1	30.11
61.	Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже.    С.р. по теме урока.	1	01.12
62.	Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.	1	02.12
63.	Именительный, родительный и вини тельный падежи одушевленных имен существительных .	1	05.12
64.	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.	1	06.12
65.	Упражнения в правописании имен существительных в дательном и родительном.	1	07.12
66.	Пров.д №1 по теме «Склонение  имен существительных»	1	08.12
67.	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже .	1	09.12
68.	Упражнение в правописании  падежных окончаний имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на  шипящий  и ц.	1	12.12
69.	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.	1	13.12
70.	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.     Сл. дик. №2	1	14.12
71.	Правописание безударных окончаний  имен существительных во всех падежах.	1	15.12
72.	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах	1	16.12
73.	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах.	1	19.12
74.	К. д.№2 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»	1	20.12
75.	Работа над ошибками, Повторение по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.	1	21.12
76.	Составление текста по репродукции картины   В. А. Тропинина «Кружевница»	1	22.12
	Правописание   безударных  падежных  окончаний имен существительных  во  множественном  числе	9часов
77.	Общее  представление  о  склонении  имен   существительных  во  множественном  числе.	1	23.12
78.	Именительный падеж имен существительных множественного числа.      С.р. по теме урока	1	26.12
79.	Родительный падеж имен существительных множественного числа.	1	27.12
80.	Родительный падеж имен существительных множественного числа.	1	28.12
	Итого  за  2  четверть Ур.-38; К.д.-1; Изл.-1; Соч-1; Сл.д-1; Пров.д.-1	38ч
81.	III четверть Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа .	1	11.01
82.	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа	1	12.01
83.	Повторение по теме «Правописание безударных падежных окончаний»	1	13.01
84.	Пров. р.№2 по теме «Правописание безударных падежных окончаний»	1	16.01
	Тема раздела «Имя  прилагательное»	31 час
	Повторение и углубление  представлений  об  имени  прилагательном	7 часов
85.	Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные	1	17.01
86.	Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные?	1	18.01
87.	Род и число имен прилагательных.            С.р. по теме урока	1	19.01
88.	Начальная  форма  имен прилагательных	1	20.01
89.	Упражнение в определении рода и правописании родовых окончаний имен прилагательных	1	23.01
90.	Изменение  по  падежам  имен прилагательных	1	24.01
91.	Составление текста по репродукции картины  В. А. Серова «Мика Морозов»	1	25.01
	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных	24 часа
92.	Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.   Именительный  падеж.	1	26.01
93.	Ознакомление со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.	1	27.01
94.	Правописание падежных окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	1	30.01
95.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	1	31.01
96.	Упражнение в различении имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах и правописании их падежных окончаний	1	01.02
97.	Упражнение в распознавании имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах        С.р. по теме урока	1	02.02
98.	Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном .	1	03.02
99.	Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	06.02
100.	Проект 2. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина	1	07.02
101.	Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе	1	08.02
102.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах	1	09.02
103.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном  падежах.	1	10.02
104.	Письмо по памяти описательного  текста	1	13.02
105.	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода.	1	14.02
106.	Об. изл №4 «Лосиха»	1	15.02
107.	Склонение имен прилагательных во множественном числе	1	16.02
108.	Соч. № 3 по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»	1	17.02
109.	Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном   падежах.	1	20.02
110.	Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах	1	21.02
111.	Об изл. № 5  «Багульник»	1	22.02
112.	Правописание окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах.  Морфологический  разбор  имен прилагательных	1	24.02
113.	Составление текста по репродукции картины   И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»	1	27.02
114.	Пров. д.№ 2 по теме:  «Падежные окончания имен прилагательных.	1	28.02
115.	Работа над ошибками. повторение знаний об именах существительных и именах прилагательных	1	01.03
	Тема раздела «Местоимение»	12часов
116.	Роль местоимений в речи. Сл.д. №3	1	02.03
117.	Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.	1	03.03
118.	Изменение личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.	1	06.03
119.	Изменение личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.	1	07.03
120.	Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями.	1	09.03
121.	Пров. р. №3 по теме «Местоимение»	1	10.03
122.	Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями	1	13.03
123.	К.изл.№ 1 на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.	1	14.03
124.	Морфологический  разбор  личных  местоимений	1	15.03
125.	Повторение  по теме «Изменение личных местоимений по падежам»	1	16.03
126.	К.д.№3 «Падежные окончания  имен существительных»	1	17.03
127.	Работа над ошибками.	1	20.03
	Тема  раздела «Глагол»	29часов
	Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи	2часа
128.	Значение глаголов  в  языке  и в речи	1	21.03
129.	Изменение глаголов по временам.	1	22.03
	Неопределенная форма глагола	3часа
130.	Неопределенная форма глагола	1	23.03
131.	Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление  с глагольными суффиксами.	1	24.03
	Итого  за  3  четверть Ур.-51; К.д.-1; Пров.д.-1;К.изл-1;  Изл.-2;Пров.р.-2; Проект-1; Сл.д.-1; Соч.1	51ч
132.	IVчетверть. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.	1	03.04
	Спряжение глаголов	8часов
133.	Спряжение глаголов	1	04.04
134.	Распознавание лица и числа глаголов . Глаголы, которые не употребляются в форме 1 –го лица	1	05.04
135.	Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа.	1	06.04
136.	Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице единственного числа и правописании не с глаголами	1	07.04
137.	Соч.№ 4 по репродукции картины  И. И. Левитана «Весна. Большая вода»	1	10.04
138.	I и II спряжения глаголов в настоящем времени	1	11.04
139.	Спряжение глаголов в будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения.	1	12.04
140.	Спряжение глаголов в  в настоящем и будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения.	1	13.04
	Правописание глаголов	7часов
141.	Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями	1	14.04
142.	Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени ..	1	17.04
143.	Правописание безударных личных окончаний глаголов  С.р. по теме урока.	1	18.04
144.	Правописание безударных личных окончаний глаголов	1	19.04
145.	Правописание безударных личных окончаний глаголов	1	20.04
146.	Пров. д №3 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»	1	21.04
147.	Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1	24.04
	Правописание возвратных глаголов	3часа
148.	Возвратные глаголы.	1	25.04
149.	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.	1	26.04
150.	Упражнение в правописании безударных окончаний,-тся и   -ться в возвратных глаголах .	1	27.04
	Правописание глаголов в прошедшем времени	3часа
151.	Изменение глаголов  прошедшего  времени  по  родам  и  числам   Сл.д.№4	1	28.04
152.	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени	1	02.05
153.	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему .	1	03.05
	Повторение по теме «Глагол»	3часа
154.	Упражнение в правописании глагольных форм. Морфологический  разбор глагола.	1	04.05
155.	Упражнение в правописании  глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола	1	05.05
156.	Об. изл. № 6  «Пожар  в  лесу»	1	08.05
	Повторение	12часов
157.	Язык и речь.	1	10.05
158.	Пров. р. № 4 по теме «Глагол».	1	11.05
159.	Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.	1	12.05
160.	Виды предложений по цели высказывания и интонации. Простые и сложные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.	1	15.05
161.	К. д.№4 по  теме: «Повторение  изученного  за  год»	1	16.05
162.	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение	1	17.05
163.	. Составление текста по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»	1	18.05
164.	Значимые части слова. Словообразование. К.с.№1	1	19.05
165.	Сл.д №.5.Правописание гласных и согласных в корне слов.	1	22.05
166.	.Части речи. Морфологические признаки частей речи.	1	23.05
167.	Части речи. Морфологические признаки частей речи	1	24.05
168.	Закрепление изученного	1	25.05
	Итого  за  4 четверть Ур.-37; К.д.-1; К.с.-1; Изл.-1; Соч.-1; Пров.д.-1; Пров.р.-1; Сл.д.-2	37ч
	Итого  за  год. Ур.-168; К.д.-4; К.изл.-1; К.с.-1; Пров.д.-3; Пров.р.-3;  Слов.д.-5; Проект-2; Изл.-6; Соч.-4.	168