Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по русскому языку-1 кл. система Занкова Л. В.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа по русскому языку-1 кл. система Занкова Л. В.

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»




УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Гимназия №1»

___________/ Елисеев А.В. /

«____» августа 2014 г.

Приказ №____ от «___» августа 2014 г.



/






Рабочая программа

учебного предмета (курса) «Русский язык»

(базовый уровень)


для 1 класса








Составитель:

Крупнова Л. В.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории







г. Воскресенск

2015г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по курсу «Русский язык» в 1-4 классах разработана в соответствии со ст.28 п.3,6,7 ст.48 п.1 ФЗ РФ от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в РФ"; «Положения о порядке составления, согласования и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов» (приказ МУ «УО» от 10.01.2013 г. № 09); ООП НОО МОУ «Гимназия №1», в соответствии с основными требованиями ФГОС НОО, на основе авторской учебной программы Н.В.Нечаевой. Настоящий курс построен в логике теории учебной деятельности Л.В. Занкова.

Выделяются две основные цели преподавания русского языка, как государственного языка РФ и языка межнационального общения в Российской Федерации: социокультурная и когнитивно-познавательная. Социокультурная цель предполагает формирование:

а) коммуникативной компетентности учащихся - развитие речи школьников во всех ее формах: внутренней, внешней (устной и письменной), во всех функциях: общения, сообщения, воздействия;

б) навыков грамотной, безошибочной речи: (устной и письменной), как показателя общей культуры человека.

Когнитивно-познавательная цель связана с формированием у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления у школьников.

Цели, поставленные перед преподаванием русского языка, достигаются в ходе осознания учениками взаимосвязи между целью речи, ее содержанием и средствами (лексикой, грамматикой, звуками и буквами) в различных речевых ситуациях устного и письменного общения и приобретения необходимых навыков пользования языковыми средствами. Так создаются условия для достижения не только предметных, но и личностных, и метапредметных результатов обучения.

Такое понимание языка и целей его преподавания соответствует требованиям ФГОС, где сформулированы планируемые результаты изучения русского языка и задачи его изучения:

  • сформировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • способствовать пониманию обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознанию значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи;

  • овладеть первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикет;

  • уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач;

  • овладеть учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных и коммуникативных задач.

Данный интегрированный курс отвечает психофизиологическим особенностям детей младшего школьного возраста, характеризующимся синкретизмом восприятия мира, низким уровнем анализа и выполняет заказ новой информационной эпохи.

Содержание учебного предмета «Русский язык»1 класс в рабочей программе полностью соответствует авторской.

При разработке данной учебной программы предмета «Русский язык в 1 классе, кроме авторской программы курса, мною были использованы учебник «Русский язык» 1 класс (автор Н.В. Нечаева) и Тетради по письму: В 4 частях (автор Н.В. Нечаева, Н.К. Булычёва). Учебник соответствует ФГОС НОО, рекомендован Министерством образования и науки РФ, включён в Федеральный перечень. Календарно-тематический план составлен в соответствии с материалами учебника.

В основу интегрированного курса «Русский язык» заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи.

Специфика предмета «Русский язык»1 класс заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с «Литературным чтением».

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Рабочая программа , предусматривает прохождение данного курса за 33 недели по 5 часов в неделю, в котором на изучение периода интегрированного курса отводится на букварный период 23 недели по5 часов (115 часов), и на послебукварный период 10 недель по 5 часов в неделю (50 часов). Всего 165 часов

МЕСТО ПРЕДМЕТА В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

ФБУП и учебный план МОУ «Гимназии №1 предусматривает прохождение предмета «русский язык за 33 недели по 5 часов в неделю. Всего – 165 часов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс 165 часов.

ИЗМЕНЕНИЯ В ПРОГРАММЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК»В программе добавлено количество часов в букварный период (18 часов) из них в разделы:

  • «буквы гласных»(4часа);

  • «буквы непарных звонких согласных( 3 часа);

  • «буквы парных звонких согласных (5 часов);

  • »парных глухих согласных» (4часа);

  • «двузвучные гласные (1час);

  • «буквы непарных глухих согласных» (1час);

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1 КЛАСС (165 ЧАСОВ)

  1. Добукварный период 22ч.

  2. Букварный период 93 ч.

Буквы гласных 16 ч.

Буквы непарных звонких согласных 15 ч.

Буквы парных звонких согласных 17 ч.

  • Буквы парных глухих согласных 18 ч.

Двузвучные гласные буквы 11 ч.

  • Буква мягкий знак 4 ч

Буквы непарных глухих согласных 9 ч.

  • Проверь себя 3 ч.

  • 3. Речь устная и письменная 5ч.

  • 4. Звуки и буквы 17 ч.

  • Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог. 4 ч.

Ударение. Перенос слов. 3 ч.

Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. 4 ч.

  • Обозначение на письме звука (й) 2 ч.

  • Правописание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ с буквами согласных 4 ч.

5. Слово 23 ч.

Лексическое значение слова 2 ч.

Грамматические группы слов 10 ч.

Имена собственные 4ч.

  • Алфавит 4 ч.

  • Лексическое значение слова 3 ч.

  • 6. Предложение и текст 3 ч.

  • 7. Подведи итоги 2 ч.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы :

  • положительное отношение к школе и учебной деятельности;

  • представление о причинах успеха в учебе;

  • интерес к учебному материалу;

  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

  • знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешной учебной деятельности;

  • представления о русском языке как средство межнационального общения;

  • представления о своей этнической принадлежности.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • первоначальное умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

  • в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

  • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из его частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых фактов языка по заданным основаниям (критериям);

  • устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять ряд обьектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

  • первоначальному умению смыслового восприятия текста;

  • подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: слова – слова, обозначающие предметы, род слов, обозначающих предметы);

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Обучающийся научится:

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • допускать существование различных точек зрения;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • собственное мнение и позицию;

  • принимать другое мнение и позицию;

  • формулировать строить понятные для партнера высказывания;

  • задавать вопросы;

  • адекватно использовать средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • первичному умению оценивать правильность средств устного общения;

  • соблюдать нормы речевого этикета;

  • составлять тексты;

  • выбирать заголовок текста;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить части в тексте;

  • первичному умению сочинять тексты;

  • составлять текст по началу;

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать звуки речи;

  • различать гласные и согласные звуки;

  • определять звонкие и глухие согласные звуки;

  • определять непарные звонкие и глухие согласные звуки;

  • различать звуки и буквы;

  • определять функцию букв ь и ь, е, е, ю, я;

  • использовать небуквенные графические средства.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • произносить звуки, сочетания звуков;

  • первичным навыкам клавиатурного письма;

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • находить в ряду слов родственные слова;

  • различать однокоренные слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • находить слова, обозначающие предметы;

  • обозначать одушевленные и неодушевленные слова, имена собственные;

  • различать "Кто?", "Что?";

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать лексическое и грамматическое значение слова;

  • находить грамматические группы слов;

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложения и слова;

  • находить границы предложений;

  • писать предложения под диктовку;

  • составлять предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать предложения по цели высказывания;

  • сравнивать предложения по смыслу;

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять правила правописания;

  • списывать текст;

  • писать под диктовку;

  • пользоваться орфографическим словарем.

ИЗУЧЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В 1 КЛАССЕ.

В соответствии с требованиями ФГОС итоговое оценивание данной программы проводится в следующих формах:

  • накопительная оценка (предметные учебные навыки; освоение первичных навыков организации своей учебной деятельности; умения сотрудничать, коммуникативные навыки, освоение первичных навыков организации работы с информацией; данные об индивидуальном прогрессе ребенка в различных областях);

  • итоговая демонстрация общей полученной подготовки: выставка результатов проэктно-исследовательской работы и комплексная (письменная) итоговая работа за первый год обучения.

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

« РУССКИЙ ЯЗЫК» 1 КЛАСС

  1. Магнитная доска;

  2. Телевизор;

  3. DVD-проигрыватель.

  4. Комплект для обучения грамоте;

  5. Кассы букв, образцы письменных букв;

  6. Алфавит;

  7. Таблицы к основным разделам грамматического материала;

  8. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

  9. Наборы ролевых игр;

  10. Настольные развивающие игры;

  11. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

  12. Видеофильмы, соответствующие тематике программы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

1 КЛАСС

для ученика

  • Тетради по письму: В 4 частях (автор Н.В. Нечаева, Н.К. Булычёва)

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2011г

  • Словари, энциклопедии, справочники

  • Учебник «Русский язык» 1 класс (автор Н.В. Нечаева)

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2011г

для учителя

  • Азбука» (автор Н.В. Нечаева) Учебник по обучению грамоте.

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2011г

  • Я читаю? Я читаю. Я читаю! (Тетради по чтению к Азбуке) Самара:

Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература» 2011г

  • Тетради по письму: В 4 частях (автор Н.В. Нечаева, Н.К. Булычева)

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2011г

  • Словари, энциклопедии, справочники.

  • Учебник «Русский язык» 1 класс (автор Н.В. Нечаева).

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2011г.

  • Методические рекомендации к курсу «Русский язык» для 1 класса того же автора.



СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Микрюкова И.Н. /

«_____» августа 2015 г.










СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол №____ от «___» августа 2015г.

Руководитель ШМО

__________/_Бардадимова Н.В./

























КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1 класс

НА 2014– 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Номера уроков по порядку

урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного

материала


Добуквенный период (22 часа).

1 четверть 9 недель х 5 = 45 часов.

Основные виды учебной деятельности

Различение печатного и письменного шрифтов. Составление предложений по схеме. Представление о русском языке как средство межнационального общения.


1.

1.

Знакомство с карандашом и ручкой. Правила письма. Правила посадки. Разметка страницы тетради.

Тетрадь №1.

01.09-05.09



2.

2.

Письменные знаки. Звуки и буквы.




3.

3.

Печатный и письменный шрифты.




4.

4.

Части предметов, элементы букв.




5.

5.

Части предметов, элементы букв.




6.

6.

Горизонтальные, вертикальные, наклонные линии. Параллельные линии. Строчные и заглавные буквы.

08.09-12.09



7.

7.

Письмо наклонных линий. Родственные слова.




8.

8.

Письмо линий с закруглением внизу.




9.

9.

Письмо линий с закруглением внизу.




10.

10.

Письмо линий с закруглением внизу и вверху.




11.

11.

Письмо линий с закруглением внизу и вверху.

15.09-19.09



12.

12.

Письмо малых и больших овалов.




13.

13.

Письмо малых и больших овалов.




14.

14.

Письмо наклонных линий, линий с закруглением внизу и вверху, овалов.

Имена собственные.




15.

15.

Письмо наклонных линий и линий с закруглением внизу и вверху.




16.

16.

Письмо больших полуовалов.

22.09-26.09



17.

17.

Письмо малых полуовалов.




18.

18.

Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу влево.




19.

19.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу влево.




20.

20.

Письмо длинной наклонной линии с петлёй внизу и вверху.




21.

21.

Письмо изученных элементов букв. Составление предложений по схеме.

29.09-03.10



22.




22.

Сад и огород (раскрашивание). Осень (раскрашивание и штриховка).

Росчерки.




Буквенный период (93 часа).

Основные виды учебной деятельности

Различение звуков речи; различение гласных и согласных звуков. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Списывание. Представление об одушевлённых и неодушевлённых предметах.

Нахождение слов, обозначающих признаки предметов. Определение единственного и множественного числа. Нахождение слов, обозначающих признак предмета, действие. Составление вопросительных предложений. Определение твёрдости и мягкости согласных звуков. Соотнесение названия предмета с буквенной схемой.

Работа с деформированным тестом. Составление предложений по опорным словам. Буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Списывание текста. Различие лексического и грамматического значения слов.

Запись предложений под диктовку. Письмо по памяти. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста. Создание своих небольших текстов. Различие предложений по цели высказывания; сравнивание предложения по смыслу.

Пользование орфографическим словарем. Освоение первичных навыков организации своей учебной деятельности; умения сотрудничать. Применять правила правописания. Принимать участие в работе парами и группами.

Буквы гласных (16 часов).


23.

1.

Буквы гласных звуков. Строчная буква о, заглавная буква О. Одушевлённые и неодушевлённые предметы.




24.

2.

Строчная буква э, заглавная буква Э. Одушевлённые и неодушевлённые предметы.




25.

3.

Строчная буква а. Имена собственные.




26 - 27.

4 - 5.


Заглавная буква А.

Имена собственные.

06.10-10.10



28.

6.

Строчная буква у. Слова, обозначающие признаки предметов.




29 - 30.

7 - 8.

Заглавная буква У.

Имена собственные.




31.

9.

Печатный и письменный шрифты. Единственное и множественное число.

13.10-17.10



32.

10.

Строчная буква и. Слова, обозначающие признак предмета, действие.




33 - 34.

11 - 12.

Заглавная буква И. Большая буква в именах собственных.




35.

13.

Буква ы. Единственное и множественное число.




36.

14.

Печатный и письменный шрифты. Слова, обозначающие признак предмета, действие.

20.10-24.10



37 - 38.

15 - 16.

Твёрдость и мягкость согласных звуков. Ударение.




Буквы непарных звонких согласных (15 часов).


39 - 40.

1 - 2.

Строчные буквы л, м. Слова, обозначающие признак предмета, действие.




41.

3.

Заглавные буквы Л, М.

Слова, обозначающие признак предмета, действие.

27.10-31.10



42.

4.

Строчная буква н. Соотнесение названия предмета с буквенной схемой.




43.

5.

Заглавная буква Н. Составление вопросительных предложений.




44.

6.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.




45.

7.

Строчная буква р. Составление вопросительных предложений.






2 четверть

7 недель х 5 = 35 часов




46 - 47.

8 – 9.

Заглавная буква Р. Составление предложений к данной схеме.

10.11-14.11



48.

10.

Строчная буква й.

Антонимы.




49.

11.

Заглавная буква Й.

Антонимы.




50 - 51.

12 – 13.

Повторение пройденного материала. Письмо слов с изученными буквами.

10.11- 14.11

17.11-21.11



52 - 53.

14 -15.

Повторение пройденного материала. Письмо слов с изученными буквами.




Буквы парных звонких согласных (17 часов).


54.

1.

Строчная буква б. Тетрадь №3.

Антонимы.




55.

2.

Заглавная буква Б. Большая буква в именах собственных.




56.

3.

Строчная буква д. Связь слов в предложении.

24.11-28.11



57 - 58.

4 -5.

Заглавная буква Д. Работа

с деформированным тестом.




59.

6.

Буквы б, д. Парные согласные звуки.




60.

7.

Строчная буква в. Парные согласные звуки.




61 -62.

8 -9.

Заглавная буква В. Краткие и полные имена.

01.12-05.12



63.

10.

Строчная буква г, заглавная буква Г. Буквы мягких согласных звуков.




64 - 65

11 -12.

Строчная буква з.

Однокоренные слова.




66.

13.

Заглавная буква З.

Имена собственные.

08.12-12.12



67 – 68.

14-15.

Строчная буква ж. Слова, обозначающие действия предмета.




69 - 70.

16 -17.

Буквосочетание ЖИ.

Работа с деформированным текстом.




Буквы парных глухих согласных (18часов).


71.

1.

Строчные буквы п, т. Парные согласные звуки.

15.12-19.12



72.

2.

Заглавные буквы П, Т. Восклицательные предложения.




73.

3.

Письмо слов с изученными буквами. Шифр.




74.

4.

Строчная буква ф. Заглавная буква Ф. Составление предложений по опорным словам.




75 – 76.

5 - 6.

Строчная буква к. Работа

с деформированным текстом.

15.12-19.12

22.12-26.12



77.

7.

Заглавная буква К. Слова, обозначающие названия предметов и признаки предметов.




78 – 79.

8 - 9.

Строчная буква ш, заглавная буква Ш. Слова, обозначающие признак предмета.




80.

10.

Звуки [ж], [ш] – всегда твёрдые. Слова с сочетаниями жи, ши.




3 четверть

9 недель х 5 = 45 часов


81.

11.

Письмо изученных букв. Твёрдые согласные звуки.

12.01-16.01



82 -83..

12 -13.

Строчная буква ж, заглавная буква Ж. Составление предложений по опорным словам.




84.

14.

Предмет, слово, схема. Подбор слова к схеме.




85.

15.

Буквы, обозначающие парные согласные звуки.




86.

16.

Письмо изученных букв.

Омонимы.

19.01-23.01



87.

17.

Письмо изученных букв, слов

с изученными буквами.




88.

18.

Письмо изученных букв, слов

с изученными буквами.




Двузвучные гласные буквы (11 часов).


89.

1.

Строчные буквы е, ё. Звукобуквенный разбор слова. Тетрадь №4.




90 – 91.

2 -3.

Буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Единственное и множественное число существительных.

19.01-23.01

26.01-30.01



92.

4.

Заглавные буквы Е, Ё. Слова с сочетаниями жи, ши.




93.

5.

Письмо изученных букв. Слова с сочетаниями жи, ши.




94.

6.

Строчная буква ю. Звукобуквенный анализ слова.




95.

7.

Заглавная буква Ю. Буквы, обозначающие два звука.




96.

8.

Строчная буква я.

Звукобуквенный анализ слова.

02.02-06.02



97.

9.

Заглавная буква Я. Корень слова.




98.

10.

Буквы гласных звуков – показатели мягкости и твёрдости согласных звуков.




99.

11.

Списывание текста с изученными буквами.




Буква ь (3 часа).


100.

1.

Буква ь. Ь – показатель мягкости согласных звуков.




101.

2.

Перенос слов с ь. Скороговорка.

16.02-20.02



102.

3.

Перенос слов с ь. Знаки препинания в конце предложения.




Буквы непарных глухих согласных (9 часов).


103.

1.

Строчная буква х. Заглавная буква Х. Мягкость и твёрдость согласных звуков.




104.

2.

Строчная буква ц. Единственное и множественное число имён существительных. Безударные гласные.




105.

3.

Заглавная буква Ц. Безударные гласные в корне слова.




106.

4.

Строчная и заглавная буква ч, Ч. Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

23.02-27.02



107.

5.

Строчная и заглавная буква щ, Щ. Словосочетания.




108.

6.

Звуки [ч], [щ ] – всегда мягкие.

Звукобуквенный анализ слова.




109 - 110.

7 - 8.

Слова сочетаниями ча, ща, чу, щу

Слова, обозначающие действие предмета.




111.

9.

Письмо изученных букв. Слова, обозначающие действие предмета.

02.03-06.03



Буква Ъ (1 час)


112.

1.

Буква Ъ. Единственное и множественное число имён существительных. 1




Проверь себя (3 часа)


113.

1.

Проверь себя.




114 - 115.

2 -3.

Проверь себя.




Речь устная и письменная (5 часов).

Основные виды учебной деятельности

Упражнение в понимании и овладении устной речи. Накопление опыта уместного использования средств устного общения. Разыгрывание ситуаций, предложенных в учебнике. Оценка и взаимооценка правильности выбора средств устного общения. Пользование в современной жизни нормами речевого этикета. Выработка правил участия в диалоге. Привлечение собственного опыта при анализе речевых ситуаций. Упражнение в понимании письменной речи и владение ею. Ознакомление со справочным материалом учебника. Определение характеристики гласных и согласных. Различение предложения и слова. Выделение в предложении «опасных мест». Упражнение в написании слов с непроверяемыми орфограммами.


116.

1.

Ознакомление с учебником.

Речевая ситуация. Звуки-буквы. Опасные места при записи слов.

09.03-13.03



117.


2.

Речь устная и письменная. Средства устной речи. Оформление письменной речи.Наблюдение за сильной и слабой позицией гласных и согласных звуков и их обозначением на письме.

Введение понятия «орфограмма».




118.

3.

Непроверяемые буквы гласных (словарные слова и написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу).




119.

4.

Написание сочетаний шипящих согласных с гласными и, а, у.

Прямое и переносное значение слов.




120.

5.

Словарные слова. Обозначение звуков речи на письме. Культура устной речи.




Звуки и буквы (17 часов).

Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог (4 часа).

Основные виды учебной деятельности

Выявление персонажей диалога. Выполнение звукобуквенного разбора.

Деление слова на слоги. Объяснение способа различения гласных и согласных звуков. Моделирование звукового состава слова. Нахождение слабых позиций парных согласных в слове (орфограммы).

Выделение (маркировка) случаев расхождения произношения и написания гласных и согласных звуков. Рассуждение о необходимости переноса.

Ведение дискуссии. Самоанализ и взаимоанализ успешности участия в диалоге, полилоге.

Упражнение в делении слов для переноса. Совершенствование в списывании.

Групповая работа по определению критериев оценки письма, их учет при самоанализе и взаимопроверке списанного текста, а также написанного под диктовку или самостоятельно.

Сравнение деления слов на слоги и для переноса. Демонстрация знания алфавита.

Демонстрация умения называть ударный звук, ставить ударение в слове. Выполнение звукобуквенного и фонетического анализа слова. Правильное оформление записанного предложения. Работа с текстом: нахождение заданного предложения по его общему смыслу.

Работа с научным текстом об особенностях ударения в русском языке. Освоение правил орфоэпии (литературного произношения), анализ слов с вариативным ударением.

Исследование зависимости выбора буквы гласного от твердости–мягкости предшествующего согласного звука. Вывод о парных и непарных мягких–твердых согласных на основе фонетического анализа данных слов. Упражнение в переносе слов и постановке ударения. Осознание смыслообразующей роли Ь.

Работа с обобщенными схемами, обозначающими фонетическую роль в слове двузвучных букв и буквы И. Осмысление признаков текста (целостности, структурности, связности и законченности) посредством восстановления деформированного текста.

Записывание предложений схемами под диктовку. Нахождение слов со звуком [й’], упражнение в слогоделении и переносе слов.

Упражнение в правописании жи, ши, ча, ща, чу, щу. Упражнение в правописании сочетаний чк, чн, нч, рщ, льщ.

Узнавание слов, обозначающих предмет, и слов, называющих действие предмета.


121.

1.

Буквы гласных, согласных звуков. Слог. Культура общения.

16.03-20.03



122.

2.

Выявление необходимости переноса слов. Оформление переноса.




123.

3.

Составление модели переноса слов

по слогам. Слоговой состав слова.

Культура речи.




124.

4.

Слоговой состав слова. Культура речи.




Ударение. Перенос слов (3 часа).


125.

1.

Смыслоразличительная роль ударения в словах.






4 четверть.

8 недель х 5 = 40 часов




126.

2.

Признаки ударения: его разноместность и подвижность.

30.03-03.04



127.


3.

Нормы правильного произношения слов (орфоэпия). Способ переноса слов с сочетанием букв гласных. Культура общения.




Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов (4часа).


128.

1.

Работа гласных букв при обозначении мягкости и твердости согласных звуков. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.




129.

2.

Варианты обозначения на письме мягкости согласных звуков.

Составление рассказа по заданному концу. Части текста.




130.

3.

Дифференциация на письме парных однозвучных и двузвучных букв.

Ситуация невозможности переноса слов.




131.

4.

Перенос слов с Ь и Ъ знаками. Мягкий знак – показатель мягкости. Правило переноса слов. Написание рассказа

по его началу. Части текста.

06.04-10.04



Обозначение на письме звука [ й’] (2 часа).



11.04.

132.

1.

Варианты на письме звука [й’]. Составление слов по схеме. Перенос слов.




133.

2.

Наблюдение за работой гласных букв

е, ё, ю, я, и и буквой й в разных позициях в слове. Перенос слов

со звуком [й‘].




Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, букв ч, щ,

с буквами согласных (4 часа).


134.

1.

Наблюдение за работой гласных при чтении шипящих согласных. Правописание гласных и, а, у после шипящих согласных.




135.

2.

Составление правила правописания гласных после шипящих. Правописание слов с сочетаниями шипящих ч, щ с другими согласными.




136.

3.

Моделирование правила о правописании слов с сочетанием шипящих ч, щ с другими согласными.

13.04-17.04




137.

4.

Контрольное списывание.




Слово (23 часа).

Основные виды учебной деятельности

Упражнение в правильном произношении слов. Образование родственных слов. Сравнение родственных слов по их лексическому значению. Установление связи слов при помощи данных вопросов.

Узнавание слов, обозначающих предмет, и слов, называющих действие предмета.

Адекватный выбор средств устного общения при работе в группе. Узнавание слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих признак предмета.

Угадывание слов по их толкованию, работа со справочником правописания. Маркировка орфограмм. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Моделирование слова по звуковому составу.

Обобщение знаний по разделу «Звуки и буквы». Сравнение фонетической системы русского языка с фонетической системой родного языка (в общем плане при возможности).

Применение орфографического чтения (проговаривания) как средства самоконтроля при письме под диктовку и списывании. Упражнения на запоминание порядка букв в алфавите.

Признаки текста. Написание поздравительной открытки.




22.04.

138.

1.

Назывная функция слова. Ознакомление с понятиями «лексическое и грамматическое значение слова».




139.

2.

Сочетаемость слов по смыслу.

Прямой и переносный смысл слова.




140.

3.

Работа со словарями

по выявлению лексического значения слов. Слова вежливого обращения.




141.

4.

Сочетаемость слов по смыслу. Чередование согласных звуков и букв в корне.

20.04-24.04




142.

5.

Наблюдение за изменением лексического значения однокоренных слов.




143.

6.

Понятия «лексическое значение слова» и «родственные слова».

Грамматические группы слов.




144.

7.

Итоговая контрольная работа №1.




145.

8.

Анализ контрольной работы. Названия одушевленных и неодушевленных предметов.




146.

9.

Названия одушевленных и неодушевленных предметов. Редактирование текста: устранение повторов слова.

27.04-01.05




147.

10.

Знаменательные, служебные слова и слова-указатели.




148.

11.

Установление связи слов с помощью вопросов.




149.

12.

Установление связи слов с помощью вопросов. Стили речи (об одном и том же по-разному).





150.

13.

Необходимость введения понятия «имена собственные». Правила вежливости. Необходимость введения понятия «имена собственные». Правила вежливости.




151.

14.

Большая буква в начале предложения. Большая буква при написании имен и фамилий. Значение некоторых фамилий.

04.05-08.05




152.

15.

Написание прозвищ, географических названий, кличек животных.




153.

16.

Омонимичные формы имен собственных и нарицательных. Правило правописания имен собственных.




154.

17.

Назначение алфавита. Упражнения на запоминание порядка букв в алфавите.




155.

18.

Расположение слов в алфавитном порядке по 1-ой, 2-ой, 3-ей букве. Написание записки.




156.

19.

Практика использования изученных вариантов написания слов с большой буквы.

11.05-15.05




157.

20.

Написание открытки.




158.

21.

Практика использования лексического значения слова.




159.

22.

Практика использования лексического значения слова.




160.

23.

Практика использования лексического значения слова.




Предложение и текст (3 часа).


161.

1.

Разведение понятий «слово», «предложение»; «предложение», «текст». Классификация предложений по цели высказывания и интонации. Средства устной и письменной речи.

18.05-22.05



162.


2.

Различение предложений по цели высказывания и интонации. Признаки текста.




163.

3.

Признаки текста. Написание поздравительной открытки.




Подведи итоги (2 часа).


164 - 165.

1 -2.

Урок-праздник «Секреты речи».





Итого

часов

В том числе:


уроков повторения

контрольных работ

практических (лабораторных)

работ

уроков развития речи


по

программе

165


1




выполнено

165








СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Микрюкова И.Н. /


«______» августа 2015 г.






СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол №____ от «___» августа 2015 г.

Руководитель ШМО

__________/Бардадимова Н.В./


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров279
Номер материала ДВ-127622
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх