Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по русскому языку (7 класс)

Программа по русскому языку (7 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих основополагающих документов образования:

  • ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Приказ МОиН РФ от 5 марта 2004 года N 1089

  • Требований СанПиН.

  • Федерального перечня учебников МОиН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях



Курс обучения русскому языку в основной школе (6–9 классы) характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного (обеспечивающего диалог культур), компетентностного, средоориентированного подходов, что соответствует основной стратегической цели Программы развития школы:


  • развитие образовательного пространства школы, способствующего интеллектуальному, духовно-нравственному, социально-культурному и физическому развитию каждого учащегося, его способности к успешной социализации в обществе.


и целям Основной образовательной программы школы:

  • обеспечение условий для удовлетворения образовательных запросов и выстраивания выпускником основной школы индивидуальной образовательной траектории, способствующей успешной социализации, определяемой личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

  • становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.



Цели изучения курса русского языка на уровне основного общего образования

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

    Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.



Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6-9 классов направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.



Требования к результатам освоения содержания программы по русскому языку для основной школы


В результате изучения русского языка ученик должен:


Знать и понимать:



  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смыл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи,

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

    Уметь:

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.



Аудирование и чтение



  • Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.



Говорение и письмо

  • Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.



Место курса в учебном плане школы



Согласно учебному плану МБОУ «СОШ№2» для изучения русского языка выделяется 510 часов: 204 часа, 6 часов в неделю (в 6 классе ), 136 часов, 4 часа в неделю (в 7 классе), 102 часа, 3 часа в неделю (в 8 классе), 68 часов, 2 часа в неделю (в 9 классе). Продолжительность урока – 45 минут. Продолжительность учебного года – 34 недели. В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся, в соответствии с интересами и возможностями учащихся, в том числе для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) за счёт часов школьного компонента организуются индивидуальные и групповые коррекционные занятия в 7 –х классах.




Учебно-методический комплекс

  • Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. /М.Т.Баранов, Т.А.Ладыжинская, Л.А.Тростенцова и др.; -М.: Просвещение, 2013. – 223с.

  • Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс.- 2-е изд.. – М.: ВАКО, 2014. – 304с.

  • Русский язык. Разноуровневые задания. 7 класс./Сост. Б.А.Макарова. – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2014. – 80с. (Дидактические материалы).

Рабочая программа курса русского языка для основной школы, помимо распределения учебного материала по годам обучения, содержит характеристику основных видов деятельности ученика.

Учебник обеспечивает формирование лингвистической, коммуникативной, культуроведческой компетенций, развивает у учащихся универсальные учебные умения, воспитывает отношение к родному языку как к общенациональной ценности и как к важному средству общения. При переработке учебников особое внимание было уделено различным способам организации учебной деятельности, формам взаимодействия участников образовательного процесса, направленным на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку.

Дидактический материал дополняет практическую часть учебников лексическими, грамматическими, орфографическими, синтактико-пунктуационными упражнениями, а также упражнениями, формирующими и развивающими речь учащихся.




Содержание курса



Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции


Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языкаhello_html_1a127b7.gif. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.
Культура речи. Критерии культуры речи.
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение, их признаки. Структура текста.
Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры; принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации, письма, расписки, доверенности, заявления.


Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества.
Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Русский язык - язык русской художественной литературы.
Понятие о русском литературном языке и его нормах.
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.
Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.
Система языка


Фонетика. Орфоэпия


Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.
Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.
Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.
Связь фонетики с графикой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики.
Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.


Морфемика (состав слова) и словообразование


Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.
Основные способы образования слов.
Основные выразительные средства словообразования.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.


Лексика и фразеология


Слово - основная единица языка.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Стилистически окрашенная лексика русского языка
Исконно русские и заимствованные слова
Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
Фразеологизмы, их значение и употребление.
Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.


Морфология


Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Служебные части речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Основные морфологические нормы русского литературного языка.
Основные выразительные средства морфологии.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис


Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.
Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства синтаксиса.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация


Орфография


Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы.
Перенос слов.
Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация
Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
Сочетание знаков препинания.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.
Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.



Требования к оценке знаний учащихся.

 Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Ученик

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

«2»

Ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

«1»

Ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но также и за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл).

 

Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

Итоговые диктантыпроводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Контрольный диктант

Для контрольных диктантов подбираются такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм ипунктограмм  не должно превышать соотношения, которое представлено в данной таблице.



Класс



Объём текста 

(количество слов)



Количество орфограмм



Количество пунктограмм

Количество слов с непроверяемыми и  труднопроверяемыми написаниями

5

90-100

12

2-3

не более 5 слов

6

100-110

16

3-4

не более 7 слов

7

110-120

20

4-5

не более 7 слов

8

120-150

24

10

не более 10 слов

9

150-170

24

15

не более 10 слов

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх предыдущих уроках).  

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца I полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляютсяно не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:



К  негрубым относятся ошибки:

  1. в переносе слов (кроме отрыва первой буквы от корня);



  1. на правила, которые не включены в школьную программу;

  2. на еще не изученные правила;



  1. в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;



  1. в передаче авторской пунктуации;



  1. описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова (не более 3-х), например:«рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).




  1. в исключениях из правил;

  2. в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

  3. в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

  4. в написании ы  и  и  после приставок;

  5.  в случаях трудного различия не и ни 

(Куда он только не обращался! Куда он ни  обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

6.  в собственных именах нерусского

 происхождения;

  1. в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  2. в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Учитывается также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная  отметка не выставляется при наличии 3 исправлений и более.   Диктант оценивается одной отметкой.



Оценка

Контрольная работа  (диктант)





орфографические / пунктуационные ошибки

дополнительные задания

(фонетическое, лексическое, орфографическое, грамматическое)

«5»

0/0; или  0/1 (негрубая); или  1/0 (негрубая)

выполнены верно все задания



«4»

2/2; или 1/3; или 0/4

3/0 (если среди них есть однотипные)

правильно выполнено 

не менее ¾ заданий



«3»

4/4; или 3/5; или  0/7;    

в  5  кл. допускается:   5/4; 

6/6 (если имеются ошибки однотипные  и негрубые)



правильно выполнено 

не менее  половины заданий

«2»

до 7/7; или 6/8; или 5/9; или 8/6

не выполнено 

более  половины заданий

«1»

при большем количестве ошибок

не выполнено   ни одно задание

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются

для оценки «4» — 2 орфографические ошибки,

для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфогр. ошибок),

для оценки «2» — 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работесостоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Количество

слов


Оценка

Критерии оценивания 

контрольного словарного диктанта

5

15-20


«5»

нет ошибок

6

20-25


«4»

1-2 ошибки

7

25-30


«3»

3-4 ошибки

8

30-35


«2»

5-7 ошибок

9

35-40


«1»

при большем количестве ошибок



Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.



Класс

Примерный объём текста для подробного изложения

Примерный объём 

сочинений

5

 100 – 150 слов

0,5 – 1страница

6

150 – 200 слов

1 – 1,5 страницы

7

200 – 250 слов

1,5 – 2 страницы

8

250 – 350 слов

2 – 3 страницы

9

350 – 450 слов

3 – 4 страницы

Объем текстов итоговых контрольных подробных  изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержаниеи речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы; правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При   оценке  речевого оформления  сочинений и изложений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Основные критерии оценки творческой работы

(сочинение, изложение)

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от тем. 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.  

«2»

1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей.  3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

«1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечания:

  1. При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

  2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах...», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится  при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2– 3– 2; 2– 2– 3;  «3» ставится при соотношениях: 6– 4– 4; 4– 6– 4; 4– 4– 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

  3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

  4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

 Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности учащегося;

2) этап обучения;

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объём диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предварительного анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки.

Однако для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок учитываются результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой оценки преимущественное значение придается оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом «2 » или «1».

Шкала для оценивания тестов

Суммируются все задания, определяется процент выполненного задания по данной таблице, полученный результат переводится в отметку:

(по Положению МБОУ «СОШ№2»)

























Учебно-тематический план 7 класс

/п

Тема

Практическая часть

Количество часов

диктант

Изложение

сочинение

1.

Повторение изученного в 5-6 классах

1



10+2РР

2.

Причастие

1

2


21ч+РР4ч

3.

Деепричастие

1



10ч+РР2ч

4.

Наречие

1


2

19ч+РР5ч

5.

Категория состояния


1


3ч+РР2ч

6.

Предлог




9ч+РР2ч

7.

Союз

1


1

12ч+РР1ч

8.

Частица

1


2

16ч+РР4ч

9.

Междометия




10.

Повторение изученного



1

8ч+РР2ч




Содержание тем учебного курса

  1. Ведение. Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

  2. Повторение изученного в 5-6 классах (10ч + 2ч.Р.р.)

I. Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография.

II. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

  1. Морфология и орфография. Культура речи

Причастие (21 ч. + 4 ч. Р.р.)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

   Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

   Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесенный, принесен, принесенá, принесенóпринесены´), правильно употреблять причастия с суффиксом –ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

 Деепричастие (10ч + 2ч.Р.р.)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

   Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их образование.

   Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Наречие (19ч + 5ч.Р.р.)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

   Правописание не с наречиями на –о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.

   Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (3ч + 2ч.Р.р.)

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

  Служебные части речи. Культура речи

  Предлог (9ч + 2ч.Р.р.)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

   Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

   Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

  Союз (12ч + 1ч.Р.р.)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

   Слитные и разделительные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (16ч + 4ч.Р.р.)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

   Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

 Междометие  (4 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

   Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

   Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

  1. Повторение и систематизация изученного в 5 – 7  классах (8 ч. + 2ч.Р.р.)

    1. Разделы науки о русском  языке. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

    2. Текст. Стили речи.















Календарно-тематическое планирование 7 класс


урока

Название раздела, темы

Количество часов

Дата

Минимальный объем содержания

Планируемые результаты обучения

Вид

учебной деятельности

Вид

контроля

Домашнее задание

Примечание


Прим.

Факт.

Повторение изученного в 5-6 классах (10ч+2р/р).

1

Русский язык как развивающееся явление


1 нед.


Русский язык-один из славянских языков. Русский язык как развивающееся явление.

Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Анализ текстов. Создать устное высказывание: доказать, что язык - общественное явление.




2

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

1 нед.


Словосочетание. Состав словосочетаний. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Состав предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Умение конструировать предложения, выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Синтаксический разбор предложений.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам




3

Лексика и фразеология

1 нед.


Лексическое значение слова. Синонимы, омонимы, антонимы. Фразеологизмы. Толковые словари. Учебное исследование.

Навыки работы со словарём, обогащение словарного запаса учащихся

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Лексический состав языка. Лексические нормы

Фонетический состав языка.

Фонетический разбор слов.





4

Фонетика. Фонетический разбор слов.

1 нед.


Фонетический состав слов. Орфограмма-буква. Звуковое значение букв. Работа с таблицами «Безударные гласные в корне слова», «Гласные после шипящих в разных частях слова».

Отработка навыка фонетического разбора, овладение орфографическими умениями, умение пересказывать текст и составлять план по заданному тексту

Выполнение упражнений

Анализ текста, фонетический разбор слова.

Объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»





5

Орфография. Орфографический разбор слова

2 нед.


Фонетический состав слов. Орфограмма-буква. Звуковое значение букв. Работа с таблицами «Безударные гласные в корне слова», «Гласные после шипящих в разных частях слова».

Отработка навыка фонетического разбора, овладение орфографическими умениями, умение пересказывать текст и составлять план по заданному тексту


Предупредительный диктант




6

Словообразование и орфография. Морфемный разбор. Словообразовательный разбор.

2 нед.


Состав слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов. Орфограммы в разных частях слова.

Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора, умение составлять слова по заданным схемам

Работа с текстом. Морфемный разбор

Словообразовательный и морфемный разборы



7

Морфология и орфография.

Морфологический разбор слова.

2 нед.


Морфологические признаки частей речи. Морфологический разбор слов.

Отработка навыков морфологического разбора, овладение орфографическими навыками и навыками составления предложений.

Выполнение морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.

Морфологический разбор



8

Систематизация и обобщение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту.

2 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Закрепление орфографических навыков

Работа с текстом, морфемный разбор, словарный диктант, синтаксический разбор предложений, морфологический разбор слов.

Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание



Соловьева Н.Н.Русский язык. Диктанты и изложения. 7 класс. Стр. 19, 23.

9

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах».

3 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы



Диктант



Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.

Стр. 28.

10

Анализ контрольного диктанта

3 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы


Объяснение орфограмм, в которых были допущены ошибки.

Работа над ошибками




11

Р/р. Текст

3 нед.


Текст. Абзац. Средства связи предложений в тексте. Типы речи и их признаки.

Умение составлять тексты определённого стиля




Анализ текста, средств связи в тексте.

Работа с текстом: указать признаки текста, основную мысль




12

Р/р. Стили литературного языка.

3 нед.


Художественный, разговорный, научный, официально-деловой стили речи.

Составление таблицы


Работа с текстами разных стилей речи.

Определить стиль, составить план




Причастие (21ч + 4 р/р)

13

Причастие как самостоятельная часть речи

4 нед.


Общее грамматическое значение причастия, морфологические и синтаксические признаки причастий.

Умение применять полученные ранее знания на практике

Работа с учебником. Рассмотрение теоретического материала

Составление таблицы



14

Р/р. Публицистический стиль

4 нед.


Воздействие на публику-основная задача публицистического стиля.

Уметь определять текст публицистического стиля

Работа с текстами публицистического стиля. Работа с материалом учебника.

Составление схемы «Публицист. стиль и его призна­ки», чтение текстов, их сравнение, анализ Осложнённое списывание



15

Склонение причастий

4 нед.


Склонение причастий. Условия выбора гласных в безударных падежных окончаниях причастий. Употребление причастий в речи.

Научить определять гласные в окончаниях причастий, уметь склонять причастия

Выполнение упражнений из учебника. Беседа. Комментированное письмо.

Объяснительный, распределитель­ный диктанты



16-17

Причастный оборот. Выделение причастных оборотов

4 нед.-5 нед.


Причастный оборот. Место причастного оборота по отношению к определяемому слову.

Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.

Ответы на вопросы учебника. Конструирование предложений с причастным оборотом.

Составление предложений с причастным оборотом



18

Р/р. Описание внешности человека

5 нед.


Описание как тип речи. Описание внешности человека. Словесный портрет.

Уметь определять типы текстов. Активизирование словарного запаса учащихся

Составление плана, запись ключевых слов.

Наблюдение над фрагмен­тами худ-х произведений, составление миниатюр: описание внешности человека



19

Действительные и страдательные причастия

5 нед.


Значение и употребление действительных и страдательных причастий.

Научиться отличать виды причастий друг от друга

Выполнение упражнений. Работа по карточкам.

Тест. Распределительный диктант




20

Краткие и полные страдательные причастия

5 нед.


Страдательные причастия. Полная и краткая форма. Изменение и синтаксическая роль кратких причастий.

Научиться отличать виды причастий друг от друга

Работа с теоретическим материалом учебника. Беседа.

Составление таблицы



21

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

6 нед.


Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Работа в парах. Ответы на вопросы учителя.

Заполнение таблицы



22

Действительные причастия прошедшего времени

6 нед.



Образование действительных причастий прошедшего времени. Правописание гласных перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени.

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

Работа в парах. Ответы на вопросы учителя.

Объяснительный диктант, допол­нить таблицу «Суффиксы причастия»



23

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

6 нед.


Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

Работа в парах. Ответы на вопросы учителя.

Словарный, распредели­тельный

диктанты



24

Страдательные причастия прошедшего времени

6 нед.


Образование страдательных причастий прошедшего времени. Употребление причастий в речи.

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

Работа в парах. Ответы на вопросы учителя.

Свободный диктант. Ре­дактирование текста



25

Гласные перед Н-НН в полных и кратких страдательных причастиях и прилагательных

7 нед.


Правописание гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.

Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких причастиях

Работа в группах. Составление таблицы.

Словарный, распределительный

диктанты



26-27

Н-НН в суффиксах страдательных причастий в прошедшем времени

7 нед.


Способы различения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных

Беседа. Ответы на вопросы учителя. Фронтальный опрос. Запись и разбор предложений.

Словарный, распределительный

диктанты



28

Н-НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

7 нед.


Способы различения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

Правило написания н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола

Беседа. Ответы на вопросы учителя. Фронтальный опрос. Запись и разбор предложений.

Словарный, распределительный

диктанты



29-30

Р/р. Выборочное изложение. Портрет литературного героя

8 нед.


Типы речи. Повествование и описание. Авторская лексика. План и заголовок к тексту.

Уметь излагать мысли, своё мнение на заданную тему, работать с текстом

Составление плана, запись ключевых слов.

Выборочное изложение


Русский язык: учеб. для 7 кл./М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская.

Стр.62-63, упр. 130.

31

Морфологический разбор причастия

8 нед.


Морфологические и синтаксические признаки причастия. Порядок морфологического разбора причастий.

Повторение знаний, полученных на уроках

Выполнение морфологического разбора слов коллективно и самостоятельно.

Морфологический разбор причастия



32-33

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

8 нед.-9 нед.


Виды орфограмм, связанных со слитным и различным написанием не. Условия слитного и раздельного написания не с причастиями. Причастный оборот.

Формирование навыка написания НЕ с причастиями, повторение и закрепление навыка написания НЕ с именами прилагательными








Работа с таблицей. Беседа. Самостоятельная работа.

Работа по учебнику, составление схемы



34

Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

9 нед.


Правило правописания е и ё после шипящих с суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Формирование навыка написания букв Е-Ё в суффиксах страдательных причастий


Работа с теоретическим материалом. Выполнение упражнений.

Работа по карточкам, графический диктант




35

Систематизация знаний по теме «Причастие». Зачет.

9 нед.


Морфологические и синтаксические признаки причастия. Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом.

Систематизация знаний о причастии

Выполнение упражнений. Фронтальный опрос.

Выборочный диктант.

Индивидуальная работа по тесту


Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.

Стр. 68.

36

Контрольный диктант по теме «Причастие»

9 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Проверка знаний о причастии


Диктант


Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.

Стр. 70.

37

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

10 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Анализ контрольного диктанта и осуществление работы над ошибками

Исправление и объяснение орфограмм, в которых были допущены ошибки.




Деепричастие (10 ч + 2 р.р)

38

Деепричастие как самостоятельная часть речи

10 нед.


Основное и добавочное действие. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Умение находить деепричастия в тексте






Работа с учебником. Выполнение упражнений учебника.

Комментированный диктант








39

Деепричастный оборот.

10 нед.


Деепричастный оборот. Выделение деепричастных оборотов и одиночных деепричастий на письме запятыми. Деепричастный оборот как член предложения.

Формирование навыков постановки запятой при деепричастном обороте


Составление предложений. Выполнение упражнений.

Работа по карточкам




40

Деепричастный оборот. Пунктуация при деепричастном обороте

10 нед.


Деепричастный оборот. Выделение деепричастных оборотов и одиночных деепричастий на письме запятыми. Деепричастный оборот как член предложения.

Формирование навыков постановки запятой при деепричастном обороте


Составление предложений. Выполнение упражнений.

Работа по карточкам




41

Правописание НЕ с деепричастиями

11 нед.


Правило правописания не с деепричастиями. Не с разными частями речи.

Уметь распознавать частицу Не и приставку НЕ- в деепричастиях


Объяснительный диктант. Выполнение упражнений.

Диктант «Проверь себя»




42

Деепричастия несовершенного вида

11 нед.


Способы образования деепричастий несовершенного вида.


Формирование орфографических навыков


Составление таблицы. Работа в парах.

Диктант «Проверь себя»




43

Деепричастия совершенного вида

11 нед.


Способы образования деепричастий совершенного вида. Гласные перед суффиксами –в и –вш деепричастий совершенного вида.

Формирование орфографических навыков

Составление таблицы. Работа в парах.

Работа по учебнику, составление схемы




44

Р/р. Подготовка к сочинению по картине «Вратарь»

11 нед.


Рассказ. Композиция рассказа. Творческая история картины «Вратарь». Репродукция картины. Стиль и тип речи.

Описывать действия, используя деепричастия


Составление плана, ключевые слова.

Работа по учебнику, составление схемы




45


Р/р. Сочинение по картине «Вратарь»

12 нед.


Рассказ. Композиция рассказа. Творческая история картины «Вратарь». Репродукция картины. Стиль и тип речи.

Формирование орфографических умений и навыков




Написание сочинения.

Составление плана сочинения




46

Морфологический разбор деепричастия.

12 нед.


Морфологические и синтаксические признаки деепричастия. Порядок морфологического разбора деепричастий.

Повторение знаний, полученных на уроках

Выполнение морфологического разбора слов коллективно и самостоятельно.

Морфологический разбор деепричастия



47

Систематизация знаний о деепричастии. Зачет.

12 нед.


Морфологические и синтаксические признаки деепричастия. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Формирование орфографических умений и навыков


Ответы на контрольные вопросы. Ответы на вопросы учителя. Выполнение упражнений. Работа по карточкам.

Выборочный

диктант





Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.

Стр. 80.

48

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

12 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Выполнять разные виды разбора


Написание диктанта.

Диктант



Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.

Стр. 82.

49

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

13 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Анализировать контрольную работу

Исправление и объяснение орфограмм, в которых были допущены ошибки.

Работа над ошибками



Наречие (19ч+5 р/р)

50

Наречие как часть речи

13 нед.


Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки наречия.

Формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль.

Работа с теоретическим материалом учебника. Беседа. Лекция.

Опре­делить, чем на­речие отличает­ся от других час­тей речи. Работа с текстом



51

Смысловые группы наречий

13 нед.


Обстоятельственные и определительные наречия. Их значения.

Умение определять смысловые группы наречий, формирование орфографических навыков.

Составление таблицы, работа в парах.

Составление таблицы



52

Р/р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег»

13 нед.


Творческая история картины 2Первый снег». Репродукция картины. Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения.

Формирование умения писать сочинения в жанре дневниковых записей

Составление плана, работа с учебником, написание сочинения.

Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)



53

Степени сравнения наречий.

14 нед.


Сравнительная и превосходная степень сравнения наречий, способы их образования. Простая и составная форма сравнительной степени. Синтаксическая роль наречий в сравнительной степени.

Умение образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени, умение отличать их от степени сравнения имён прилагательных.

Составление таблицы, коллективная работа.

Рассказать по плану о степе­нях сравнения наречия, образо­вать степени сравнения



54

Морфологический разбор наречий

14 нед.


Морфологические и синтаксические признаки наречий. Порядок морфологического разбора наречий.

Повторение знаний, полученных на уроках

Выполнение морфологического разбора слов коллективно и самостоятельно.

Морфологический разбор наречия.



55

Правописание НЕ с наречиями на О-Е. Закрепление правописания НЕ в наречиях

14 нед.


Правописание не с разными частями речи. Условия слитного и раздельного написания не с наречиями на –о и –е. грамматические разборы.

Формирование навыка написания Не с наречиями.

Работа с теоретическим материалом учебника. Беседа.

Словарный диктант



56

Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий. Закрепление правописания НЕ-НИ в наречиях

14 нед.


Отрицательные наречия. Способы образования отрицательных наречий. Правописание гласных е и и в приставках не-, ни-.

Формирование умения различать на письме буквы Е-И в приставках Не-, НИ

Работа с теоретическим материалом учебника. Беседа.

Словарный диктант



57-58

Н-НН в наречиях на О-Е

15 нед.


Правописание одной и двух н в наречиях на –о, -е. различение наречий, кратких прилагательных и кратких причастий.

Формирование навыка написания Н-НН в наречиях

Работа с теоретическим материалом учебника. Беседа. Выполнение упражнений. Объяснительный диктант.

Выборочный диктант



59

Р/р. Описание действий. Репортаж, интервью

15 нед.


Описание как тип речи. Описание действий, процесса труда. Роль наречий в описании действий.


Беседа, творческие задания.

Сочинение - описание внеш­ности и действий че­ловека. Репортаж.



60

Р/р. Сочинение-репортаж

15 нед.


Описание как тип речи. Описание действий, процесса труда. Роль наречий в описании действий.

-

Написание сочинения-репортажа

Редактирование сочинений



61

О-Е после шипящих на конце наречий

16 нед.


Условия выбора гласных о и е после шипящих на конце наречий. Гласные после шипящих в корне, суффиксе, окончании в разных частях речи.

Формирование навыка написания букв О-Е после шипящих на конце наречий

Работа с теоретическим материалом. Комментированное письмо.

Урок выполнения практических работ



62

О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С.

16 нед.


Образование наречий. Условия выбора гласных о и а на конце наречий.

Формирование навыка написания букв О-А на конце наречий

Работа с теоретическим материалом. Комментированное письмо. Беседа.

Распреде­лить наречия по группам в зави­симости от зна­чения



63

Закрепление правописания О-А на конце наречий

16 нед.


Образование наречий. Условия выбора гласных о и а на конце наречий.

Формирование навыка написания букв О-А на конце наречий

Работа с теоретическим материалом. Комментированное письмо. Беседа.

Урок выполнения практических работ


Соловьева Н.Н.Русский язык. Диктанты и изложения. 7 класс. Стр. 76, 78..

64-65

Р/р. Описание картины Е.Н.Широкова «Друзья»

16 нед.


Настроение картины. Описание внешности и действий человека. Языковой материал для сочинения.

Уметь формулировать свою мысль, выражая отношение к теме, создавать рассказ по картине

Составление плана. Работа с иллюстрацией. Ключевые слова. Написание сочинения.

Сочинение



66-67

Дефис между частями слова в наречии

17 нед.


Способы образования наречий. Условия написания дефиса между частями слова. Наречия и омонимичные им прилагательные и местоимения.

Формирование навыка написания наречий через дефис








Составление таблицы. Работа в группах. Комментированное письмо.

Тест, работа по учебнику, словарный диктант



68

Слитное и раздельное написание наречий

17 нед.


Способы образования наречий. Условия слитного и раздельного написания наречий.

Формирование навыка слитного и раздельного написания наречий, обогащение словарного запаса.


Лекция. Беседа. Работа с таблицей. Комментированное письмо.

Работа по учебнику, словарный диктант




69

Тренировочные упражнения по правописанию наречий

17 нед.


Способы образования наречий. Условия слитного и раздельного написания наречий.

Формирование навыка слитного и раздельного написания наречий, обогащение словарного запаса.

Работа с таблицей. Комментированное письмо. Выполнение упражнений учебника. Работа по карточкам.

Индивидуальная работа по тесту



Добавить.

70

Ь после шипящих на конце наречий

18 нед.


Орфограммы, связанные с правописанием мягкого знака после шипящих на конце слова.



Формирование навыка употребления мягкого знака в наречиях


Комментированное письмо. Выполнение упражнений учебника. Работа по карточкам.

Выборочный

диктант




71

Систематизация знаний по теме «Наречие». Зачет.

18 нед.


Морфологические и синтаксические признаки наречий. Правописание и произношение наречий. Морфологический разбор наречий.

Систематизация знаний, умений, навыков


Ответы на контрольные вопросы, ответы на вопросы учителя. Выполнение упражнений.

Работа по учебнику, индивидуальная работа



Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.

Стр. 113.

72

Контрольный диктант по теме «Наречие»

18 нед.


Морфологические и синтаксические признаки наречий. Правописание и произношение наречий. Морфологический разбор наречий.

Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы СРЯ


Написание диктанта.

Диктант



Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.

Стр. 116.

73

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

18 нед.


Морфологические и синтаксические признаки наречий. Правописание и произношение наречий. Морфологический разбор наречий.


Исправление и объяснение орфограмм, в которых были допущены ошибки.

Работа над ошибками



Категория состояния (3ч+2р/р)

74

Категория состояния как часть речи

19 нед.


Общее грамматическое значение, морфологический признак и синтаксическая роль категории состояния. Сходство и различие наречия и категории состояния.

Умение выделять слова категории состояния, определять их значение




Работа с теоретическим материалом учебника. Беседа. Комментированное письмо.

Работа с текстом. Определение категории состояния



75

Категория состояния и другие части речи. Морфологический разбор

19 нед.


Морфологический признак и синтаксическая роль категории состояния. Порядок морфологического разбора категории состояния. Конструирование сложных предложений.

Умение выделять слова категории состояния, определять их значение


Выполнение упражнений. Работа в парах.

Индивидуальная работа, выборочный диктант



76-77

Р/р. Сжатое изложение с описанием состояния природы

19 нед.


Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста. Приемы сжатия.

Анализировать текст с целью выявления существенных фактов, уметь находить ключевые слова в тексте и определять тему текста


Составление плана. Ключевые слова. Написание изложения.

Изложение


Русский язык: учеб. для 7 кл./М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская.

Стр.129, упр. 281.

78

Закрепление знаний по теме «Категория состояния»

20 нед.



Морфологический признак и синтаксическая роль категории состояния. Правописание слов категории состояния. Морфологический разбор.

Умение выделять слова категории состояния, определять их значение

Ответы на вопросы учителя. Беседа. Выполнение упражнений учебника.

Индивидуальная работа, выборочный диктант


Макарова Б.А. Русский язык. Разноуровневые задания. 7 класс. Стр. 52.

Служебные части речи. Предлог (9ч+2р/р)

79

Служебные части речи. Предлог как часть речи

20 нед.


Морфологические признаки предлога. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Предлоги и омонимичные приставки. Выражение различных смысловых отношений с помощью предлогов.

Закрепление навыков о самостоятельных и служебных частях речи. Уметь выделять предлог в тексте

Ответы на вопросы учителя. Беседа. Выполнение упражнений учебника.

Составление таблицы



80

Употребление предлогов

20 нед.


Многозначные предлоги. Употребление предлогов в речи. Морфологические и лексические нормы русского языка. Раздельное написание предлогов со словами.

Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков

Выполнение упражнений учебника. Работа по карточкам.

Словарный диктант



81

Непроизводные и производные предлоги.

20 нед.


Образование производных предлогов. Употребление производных и непроизводных предлогов. Приемы различения предлогов и омонимичных частей речи.

Умение отличать производные и непроизводные предлоги

Составление таблицы. Работа с теоретическим материалом учебника. Выполнение упражнений.

Тестирование



82

Простые и составные предлоги.

21 нед.


Простые и составные предлоги.

Умение отличать простые и составные предлоги

Работа с теоретическим материалом. Выполнение упражнений учебника.

Цифровой диктант



83

Морфологический разбор предлогов

21 нед.


Порядок морфологического разбора предлогов.

Повторение знаний, полученных на уроках

Выполнение морфологического разбора слов коллективно и самостоятельно.

Морфологический разбор предлогов.



84-85

Р/р. сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

21 нед.


Жанровые особенности репортажа. Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения.

Умение создавать рассказ – репортаж на основе изображённого на картине по данному началу.






Работа с репродукцией картины. Составление плана. Написание сочинения.

Сочинение по картине



86-87

Слитное и раздельное написание производных предлогов

22 нед.


Правила слитного и раздельного написания производных предлогов. Производные предлоги и омонимичные части речи. Речевые и грамматические ошибки в употреблении глаголов.

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов


Комментированное письмо. Объяснительный диктант. Словарный диктант.

Осложненное списывание






88

Практическая работа по теме «Предлог».

22 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь применять изученные орфографические правила

Выполнение теста.

Тестирование



Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.

Стр. 132-133.

89

Работа над ошибками

22 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.


Ответы на вопросы учителя. Беседа. Исправление ошибок.

Работа над ошибками



Союз (12ч+1р/р)

90

Союз как часть речи

23 нед.


Морфологические признаки союза. Функции союзов. Союзы и предлоги.

Умение составлять блок-схемы

Работа с теоретическим материалом. Комментированное письмо.

Устное сообщение «Что я знаю о союзе».



91

Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы

23 нед.


Простые и составные союзы. Запятые между частями сложных предложений.

Умение отличать сочинительные и подчинительные союзы

Составление таблицы. Работа в группах.

Составление предложения по схемам.



92

Запятая перед союзами в сложном предложении

23 нед.


Сочинительные и подчинительные союзы в синтаксических конструкциях разного вида. Сложное предложение. Запятые перед союзами в сложных предложениях.

Формирование навыка постановки запятой в сложном предложении

Конструирование предложений.

Составить таблицу «Отличие союзов от других частей речи»



93

Сочинительные союзы. Роль сочинительного союза в простом и сложном предложениях.

23 нед.


Сочинительные и подчинительные союзы в синтаксических конструкциях разного вида. Сложное предложение. Запятые перед союзами в сложных предложениях.

Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль

Работа с теоретическим материалом учебника. Выполнение упражнений.

Составление предложений по схемам.



94

Группы сочинительных союзов

24 нед.


Сочинительные союзы, их функции. Группы сочинительных союзов по значению.

Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль

Составление таблицы. Комментированное письмо.

Объяснительный диктант



95

Подчинительные союзы Морфологический разбор союза

24 нед.


Роль подчинительных союзов в предложении. Группы подчинительных союзов по значению. Запятые в сложноподчиненных предложениях.

Умение находить подчинительные союзы в предложении и определять их роль .Формировать навыки морфологического разбора союза

Составление таблицы. Комментированное письмо. Выполнение упражнений.

Составление предложений с союзами.



96

Р/р. Сочинение-рассуждение «Книга в современном мире»

24 нед.


Типы речи. Рассуждение. Композиция рассуждения. Тезис. Аргументы.

Знать особенности текста-рассуждения

Составление плана. Написание сочинения.

Сочинение-рассуждение.



97-98

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

24 нед.- 25 нед.


Правописание союзов тоже, также, чтобы, зато. Различение союзов и омонимичных наречий и местоимений с частицами.

Формирование навыков слитного и раздельного написания союзов

Упражнения учебника. Беседа.

Составление таблицы



99

Сходство и различие союзов и других частей речи

25 нед.


Правописание союзов тоже, также, чтобы, зато. Различение союзов и омонимичных наречий и местоимений с частицами.

Знать морфологические признаки союза, орфографию предлога и союза

Работа в парах. Беседа.

Составление предложений с частицами










100

Закрепление изученного по теме «Союз»

25 нед.


Морфологические признаки и функции союзов. Союзы сочинительные и подчинительные. Правописание и употребление союзов. Морфологический разбор союзов.

Систематизация знаний

Ответы на контрольные вопросы. Упражнения учебника.

Урок практических работ



Соловьева Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 7 класс. Стр. 86.

101

Контрольный диктант по теме «Союз»

25 нед.


Морфологические признаки союзов. Правописание союзов.

Знать морфологические признаки союза ,орфографию предлога и союза


Написание диктанта.

Диктант



Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.

Стр. 147.

102

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

26 нед.


Морфологические признаки союзов. Правописание союзов.


Ответы на вопросы учителя. Беседа. Исправление ошибок.

Работа над ошибками



Частица (16ч+4р/р)

103

Частица как часть речи

26 нед.


Частица. Функции частиц. Разряды частиц. Грамматические разборы.

Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи.

Работа с теоретическим материалом учебника. Беседа. Выполнение упражнений.

Составить связный текст, употребив в нем глаголы повелит наклонения с частицами ПУСТЬ, ДАВАЙТЕ Заменить личные формы глагола синонимами с НЕ



104

Разряды частиц. Формообразующие частицы

26 нед.


Функции формообразующих частиц. Различение частиц и других омонимичных частей речи.

Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы

Работа с теоретическим материалом учебника. Беседа. Выполнение упражнений.

Выборочный диктант



105

Смысловые частицы.

26 нед.


Смысловые частицы, их функции. Богатство оттенков значения смысловых частиц. Употребление смысловых частиц в разных частях речи.

Уметь находить частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение

Работа с теоретическим материалом учебника. Беседа. Выполнение упражнений.

Диктант «Проверь себя»



106

Модальные частицы.

27 нед.


Функции модальных частиц.

Уметь находить частицы в тексте, определять модальные частицы

Работа с теоретическим материалом учебника. Беседа. Выполнение упражнений.

Заполнить таблицу «Отрицательные, модальные, формообразующие частицы»



107

Раздельное и дефисное написание частиц

27 нед.


Правила раздельного и дефисного написания частиц. Состав слов. Различение частиц и других омонимичных частей речи.

Формирование навыка дефисного написания частиц

Работа по карточкам. Комментированное письмо. Словарный диктант.

Выборочный диктант



108

Морфологический разбор частицы

27 нед.


Общее значение и разряды частиц. Порядок морфологического разбора частиц.

Формирование навыка морфологического разбора частицы

Выполнение упражнений. Работа с теоретическим материалом учебника.

Словарный диктант



109

Отрицательные частицы

27 нед.


Отрицательные частицы, их функции. Употребление частиц не и ни. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи.

Формирование навыка написания отрицательных частиц








Выполнение упражнений. Работа с теоретическим материалом учебника.

Диктант «Проверь себя»



110

Различение частиц НЕ-НИ

28 нед.


Отрицательные частицы, их функции. Употребление частиц не и ни. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи.

Формирование умения различать частицы НЕ и НИ

Выполнение упражнений. Объяснительный диктант.

Осложненное списывание



111

Закрепление знаний о различении частиц НЕ-НИ

28 нед.


Отрицательные частицы, их функции. Употребление частиц не и ни. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи.

Формирование умения различать частицы НЕ и НИ

Выполнение упражнений. Объяснительный диктант.

Словарный диктант



112

Приставка НЕ, частица НЕ с различными частями речи

28 нед.


Частица не и приставка не-. Условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи.

Формирование умения различать частицы НЕ и НИ

Выполнение упражнений. Объяснительный диктант.

Выписать из текста частицы, объяснить их роль



113

Закрепление правописания НЕ с различными частями речи

28 нед.


Частица не и приставка не-. Условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи.

Формирование умения различать частицы НЕ и НИ

Выполнение упражнений. Объяснительный диктант. Работа по карточкам.

Составление предложений



114-115

Р/р. Сочинение-рассказ по данному сюжету

29 нед.


Рассказ. Стили и типы речи. Повествование. Языковой материал для сочинения.

Умение выстраивать схему текста-повествования


Написание сочинения.

Сочинение-рассказ



116

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ –НИ

29 нед.


Частица ни и приставка ни-. Условия слитного и раздельного написания ни с разными частями речи.

Умение отличать частицу от союза


Выполнение упражнений. Ответы на вопросы учителя.

Осложненное списывание



117

Различение частицы НИ, приставки НИ-, союза НИ –НИ

29 нед.


Частица ни и приставка ни-. Условия слитного и раздельного написания ни с разными частями речи.

Умение отличать частицу от союза


Выполнение упражнений. Ответы на вопросы учителя.

Словарный диктант



118

Повторение изученного о частицах

30 нед.


Частица. Общее значение и разряды частиц. Стилистические возможности частиц. Морфологический разбор частиц.

Систематизация знаний по теме «Частица»

Контрольные вопросы. Ответы на вопросы учителя. Выполнение упражнений.

Выписать из текста частицы, объяснить их роль


Соловьева Н.Н.Русский язык. Диктанты и изложения. 7 класс. Стр. 93.

119

Контрольный диктант по теме «Частицы»

30 нед.


Частицы. Морфологические признаки частиц. Правописание частиц.

Знать морфологические признаки частицы

Написание диктанта.

Диктант


Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.

Стр. 157.

120

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

30 нед.


Частицы. Морфологические признаки частиц. Правописание частиц.


Ответы на вопросы учителя. Беседа. Исправление ошибок.

Работа над ошибками



121-122

Р/р Составление «рассказа в рассказе» по началу

30 нед.-31 нед.


Жанровые особенности рассказа. Стиль и тип речи. Материал для сочинения.


Написание сочинения.

Сочинение «рассказа в рассказе»


Русский язык: учеб. для 7 кл./М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская.

Стр.181-182, упр.402.

Междометие (4ч)

123

Междометие как часть речи

31 нед.


Производные и непроизводные междометия. Употребление междометий в значении других частей речи.

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков


Работа с теоретическим материалом учебника.

Составить и записать предложения, в которых междометия выражали бы разные чувства






124

Дефис в междометиях

31 нед.


Дефис в междометиях. Употребление дефиса в разных частях речи.

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков


Выполнение упражнений. Работа по карточкам.

Образовать от глаголов междометия и звукоподражательные слова.





125

Знаки препинания при междометиях

31 нед.


Знаки препинания в предложениях с междометиями. Конструирование предложений с междометиями.


Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков


Конструирование предложений. Выполнения упражнений учебника.

Составление предложений




126

Обобщение по теме «Междометие»

32 нед.


Знаки препинания в предложениях с междометиями. Конструирование предложений с междометиями.

Систематизация знаний по теме «Междометие»

Ответы на контрольные вопросы. Ответы на вопросы учителя. Работа по карточкам.

Словарный диктант. Синтаксический разбор


Соловьева Н.Н.Русский язык. Диктанты и изложения. 7 класс. Стр. 98.

Повторение изученного в 5-7 классах (8 ч.+2 ч. Р.р.)

127-128

Р/р. Сочинение «Удивительное рядом»

32 нед.


Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению.


Составление плана. Беседа. Ответы на вопросы учителя. Написание сочинения.

Сочинение-рассуждение Синтаксический разбор предложений. Работа по таблице



129

Фонетика. Графика.

32 нед.


Фонетика. Графика. Звуки и буквы. Фонетический разбор слов.


Ответы на вопросы учителя. Выполнение упражнений.

Фонетический разбор



130

Морфология. Орфография

33 нед.


Орфография. Часть речи, их морфологические и синтаксические признаки. Морфологический разбор слов.

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков


Ответы на вопросы учителя. Выполнение упражнений.

Составить таблицу «Орфограммы-буквы в корне слова»



131

Синтаксис и пунктуация

33 нед.


Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Простые и сложные предложения, знаки препинания в них. Синтаксический разбор предложений.

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков


Ответы на вопросы учителя. Выполнение упражнений.

Составление предложений



132

Лексика и фразеология

33 нед.


Лексика. Словарное богатство языка. Лексическое значение слов.


Ответы на вопросы учителя. Выполнение упражнений.

Заполнить таблицу примерами разных частей речи



133

Морфемика и словообразование

33 нед.


Морфемный и словообразовательный разбор слов. Состав слов.


Ответы на вопросы учителя. Выполнение упражнений.

Словарная работа. Морфемный разбор



134

Итоговое тестирование за курс 7 класса

34 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматика.

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков


Выполнение теста.

Тестирование


Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.

Стр. 166.

135

Работа над ошибками тестирования

34 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматика.


Ответы на вопросы учителя. Беседа. Исправление ошибок.

Работа над ошибками



136

Обобщение работы по изучению русского языка за год

34 нед.


Орфография. Пунктуация. Грамматика.


Урок-игра.

Языковой анализ текста

















Контрольно-измерительные материалы

Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс.-М.: Просвещение, 2014.- 176 с.

      1. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» - стр. 28

      2. Зачет по теме «Причастие»- стр. 68

      3. Контрольный диктант по теме «Причастие»- стр. 70

      4. Зачет по теме «Деепричастие» - стр. 80

      5. Контрольный диктант по теме «Деепричастие» - стр. 82

      6. Зачет по теме «Наречие» - стр. 113

      7. Контрольный диктант по теме «Наречие» - стр. 116

      8. Контрольный диктант по теме «Союз» - стр. 147

      9. Контрольный диктант по теме «Частицы» - стр. 157

      10. Итоговое тестирование за курс 7 класса – стр. 166

















Список рекомендуемой литературы для учителя


1. Учебник «Русский язык», 7 класс. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др./ Научный редактор –

Академик РАО, доктор филологических наук Н.М.Шанский./ М. «Просвещение», 2012

2.«Уроки русского языка в 7 классе»; Книга для учителя/М.В.Федорова – М. «Просвещение», 2012

3.Тестовые задания по русскому языку для 7 класса. А.Б.Малюшкин, Л.Н.Иконницкая, М. «Творческий центр», 2012

4. Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.

5. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 7 класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2011.

Список рекомендуемой литературы для учащихся

  1. Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. М.: Просвещение, 2008.

  2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 7 класс / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. – М.: Сфера, 2006.

  4. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. – М.: Просвещение, 2005.

  5. Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Баранова и др. «Русский язык»: 7класс / А. А. Позднякова. – М.: Экзамен, 2006.

  6. Поникарова Л. А. Русский язык: морфология в таблицах и заданиях / Л. А. Поникарова. – М.: Просвещение, 2004.

  7. Сборник тестовых задания для тематического и итогового контроля: русский язык. 7 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2006.

  8. Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - : Просвещение, 2006.

Интернет ресурсы

  1. Видео уроки: interneturok.ru.

  2. Сайты: http://festival.1september.ru

http://nsportal.ru

http://old.prosv.ru

http://rudocs.exdat.com

http://www.youtube.com

http://school-collection.edu.ru

http://tak-to-ent.net



Технические средства обучения

Ноутбук

Телевизор

CD-проигрыватель

Динамики










Автор
Дата добавления 02.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров45
Номер материала ДБ-174109
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх