Программа по русскому языку 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА – ГИМНАЗИЯ №10 им. Э. К. ПОКРОВСКОГО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СОГЛАСОВАНО»	«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УВР	Директор МБОУ
_______Малахова Н. С. «____» ___________ 2016г.	_____________          Трещева Н. В. «____» ___________ 2016г.

«Рассмотрено»

Руководитель МО______ Савва О. Ю.

Протокол № ___от «___» _______ 2016г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по русскому языку

5 класс

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

на 2016/2017 учебный год

                           Составитель:

                                  Трушанова А. И.,

                                                                     учитель русского языка и литературы

Симферополь, 2016

Планируемые результаты освоения предмета учащимися 5 класса

- по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями, последовательно употреблять букву ё;

- по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарём;

- по  лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарём;

 - по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение);

- по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имён существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

- по синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;

- по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях типа -раст-//-рос-, -лаг-//-лож-, -мер-//-мир-, -тер-// -тир-;  знать неизменяемые приставки (в-, на-, с- и т. д.), приставки на з(с) (раз-//рас-; из-//ис- и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ;  верно употреблять разделительные  ъ—ь,  букву  ь  после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

 - по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но,  а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

- по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; составлять простой и вопросный план текста; видеть в художественном тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы.

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

•   осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

•   понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

•   освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

•   осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

•   понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей;

•   достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью..

Метапредметные  результаты изучения русского языка в основной школе:

• владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

·     применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

·          коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты изучения русского языка учащимися включают:

·     представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

·     понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

·     владение всеми видами речевой деятельности:

−    аудирование и чтение:

−    адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

−    владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

−    владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

−    способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

−    адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

−    умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

−    говорение и письмо:

−    умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

−    способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

−    умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

−    владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

−    соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

−    способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;

−    осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

·     усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

·     освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

·     проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

·     осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание учебного предмета

         Содержание курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку и рассчитана на 204 часа. Выделяются три сквозные содержательные линии:

- содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

         Названные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что находит отражение в  тематическом планировании.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

         Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письмен­ной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание комму­никативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слуша­ние), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной ин­формации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поис­кового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информаци­онными источниками. Овладение различными видами ауди­рования. Изложение содержания прослушанного или прочи­танного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс­ли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текс­та. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, ос­новной мысли и ситуации общения. Создание текстов различ­ного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции

Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, го­сударственный язык Российской Федерации и язык межнацио­нального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль ста­рославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функ­ционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновид­ности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2.  Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

     Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

     Осознание красоты, богатства, выразительности русского язы­ка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

         Фонетика и орфоэпия

1.  Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле­менты фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нор­мативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2.  Совершенствование навыков различения ударных и без­угарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких со­гласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.

         Графика

1.                 Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласного.  Способы обозначения [  j ].

2.                 Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, СМС-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1.  Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как ми­нимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и со­гласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. 11онятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (про­изводящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суф­фиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в дру­гую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2.  Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразова­ния.

Определение основных способов словообразования, по­строение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словооб­разованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

         Лексикология и фразеология

1.   Лексикология как раздел лингвистики. Слово как еди­ница языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и перенос­ное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностран­ных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пас­сивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её упо­требления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. По­словицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологи­ческие словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значе­ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, проис­хождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и сти­листической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей си­нонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в раз­личных видах деятельности.

         Морфология

1.   Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и  синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значе­нию, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей ре­чи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в ре­чевой практике.

         Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы сло­восочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и  второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуе­мого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, пол­ные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выраже­ния синтаксических отношений между частями сложного пред­ложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтакси­ческих конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правиль­ности, уместности и выразительности употребления синтак­сических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

         Правописание: орфография и пунктуация.

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Пра­вописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­нённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зор­костью. Соблюдение основных орфографических и пунктуа­ционных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочни­ков по правописанию для решения орфографических и пунк­туационных проблем.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

         Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни.

Тематический план по курсу «Русский язык» 5 класс по программе Л.М.    Рыбченковой.

№ п/п	Разделы программы	Количество      часов
			Контрольные работы
1	Введение.	4
2	Фонетика, графика, орфография	16	Контрольный диктант с грамматическим заданием №1
3	Морфемика, словообразование, орфография	12	Контрольный диктант с грамматическим заданием №2
4	Лексикология	38	Контрольная работа №1 Контрольное сочинение №1 Контрольный диктант с грамматическим заданием №3
5	Морфология	52	Контрольное изложение №1 Контрольное изложение №2 Словарный диктант №1 Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 Контрольное сочинение №2
6	Синтаксис, пунктуация, культура речи.	42	Словарный диктант №2 Контрольная работа №2
7	Заключительный урок.	1
8	Резервный урок	5
Всего:		170

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Содержание программного материала	Практическая часть	Дата планируемая	Дата фактическая
Введение (4 ч)
1	Введение. «Язык и языкознание» (§1)
2	«Язык и общение» (§2)
3	Текст. (§3)
4	РР Текст. Типы текста. (§3)	РР № 1
Фонетика, графика, орфография  (16 ч)
5-6	Буква и звук. Алфавит. (§4)
7-9	Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. Оглушение и озвончение (§5)
10	Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.  (§6)
11-12	Согласные звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные (§6)
13	Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7)
14	Слог и ударение. (§8)
15	РР Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».	РР № 2
16-17	Правописание безударных гласных в корне слова. (§9)
18	Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10).
19	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.	КД № 1
20	Работа над ошибками
Морфемика, словообразование, орфография (12 ч.)
21-22	Корень слова. Родственные слова. (§11)
23	Окончание и основа слова. (§12)
24-25	Приставки. (§13)
26	РР Сочинение-рассуждение по данному началу.	РР № 3
27-28	Суффиксы. (§14)
29	Сложные слова. (§15)
30	Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)
31	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Морфемика, словообразование, орфография”	КД № 2
32	Работа над ошибками
Лексикология (38 ч)
33	Лексическое значение слова. (§17)
34	РР Устная и письменная речь	РР № 4
35	РР Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18)	РР № 5
36	Толковые словари.(§19)
37-38	Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)
39	Однозначные и многозначные слова. (§21)
40	РР Лексическая сочетаемость. (§22)	РР № 6
41	Тематическая группа. (§23)
42	Синонимы. (§24)
43	Антонимы. (§25)
44-45	Омонимы. Паронимы. (§26)
46	РР Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.	РР № 7
47	Контрольная работа  по теме «Лексика» №1	КР № 1
48	Понятие о чередовании. (§27)
49-50	Буквы Е//И в корнях с чередованием (§28)
51-52	Буквы А//О в корнях с чередованием (§29)
53	РР Изложение с продолжением	РР № 8
54-55	Суффиксы -чик-//-щик-. (§30)
56-57	Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)
58-59	Контрольное сочинение «Как я первый раз...»	КС № 1
60-62	Особенности написания приставок на З//С. (§32)
63-64	Фразеологизмы. (§33)
65	Крылатые слова. (§34)
66-68	Повторение по теме «Лексикология». (§35)
69	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Лексикология”	КД № 3
70	Работа над ошибками
Морфология (52 ч)
71	Части речи. (§36)
72	Имя существительное. (§37)
73	Род имён существительных (§38)
74	РР Выборочное изложение	РР № 9
75-76	Склонение имён существительных (§39)
77	Аудирование.
78-79	Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных (§40)
80-81	Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных (§41)
82-83	НЕ с именами существительными. (§42) Морфологический разбор имени существительного
84	Контрольное изложение по теме «Имя существительное»	КИ № 1
85	Работа над ошибками
86	Имя прилагательное(§43)
87	РР Повествование с элементами описания	РР № 10
88	Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)
89	Краткие прилагательные. (§45)
90-91	НЕ с именами прилагательными. (§46)
92	Контрольное изложение по теме «Имя Прилагательное»	КИ № 2
93	Имя числительное. (§47)
94	Правописание имен числительных (§47)
95	Местоимение. (§48)
96	Словарный диктант по теме «Числительное. Местоимение».	СД № 1
97	Работа над ошибками
98	Глагол. (§49)
99	Инфинитив.  (§50)
100	РР Средства связи предложений в тексте.	РР № 11
101	Время глагола. (§51)
102	РР Тип текста. Время в предложении и тексте. (§51) Сочинение-повествование	РР № 12
103-104	Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)
105-107	Правописание окончаний глаголов. (§53) Повторение по теме «Глагол»
108	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»	КД № 4
109	Работа над ошибками
110-112	Наречие. (§54)
113-115	Служебные части речи. (§55)
116-117	РР Сочинение по картине	РР № 13-14
118-120	Повторение материала по теме «Морфология». (§56)
121	Контрольное сочинение	КС № 2
122	Работа над ошибками
Синтаксис и пунктуация (42 ч.)
123	Что изучает синтаксис? (§57)
124	Словосочетание. (§58)
125	Предложение. (§59)
126-127	Главные и второстепенные члены предложения. (§59)
128-129	Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)
130-131	РР Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.	РР № 15-16
132-133	РР Эмоции и их отражение в предложении .(§61)	РР № 17-18
134	Словарный диктант	СД № 2
135	РР Как писать отзыв.	РР № 19
136-137	Грамматическая основа предложения. (§62)
138-139	Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63)
140	Второстепенные члены предложения. (§64)
141	Определение. (§65)
142-143	Дополнение. (§66)
144-145	Обстоятельство. (§67)
146-147	Однородные члены предложения. (§68)
148-149	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. (§69)
150	РР Вопросный план текста.	РР № 20
151-152	Обращение. (§70)
153-154	Прямая речь. (§71)
155-156	РР План текста. Изложение с элементами сочинения.	РР № 21-22
157	Сложное предложение. (§72)
158-159	Знаки препинания в сложном предложении (§72)
161-162	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)
163	Итоговая контрольная работа	КР № 2
164	Работа над ошибками
165	Итоговый заключительный урок. Подведение итогов за год.
166	Резервный урок
167	Резервный урок
168	Резервный урок
169	Резервный урок
170	Резервный урок