- 09.11.2016
- 788
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 766
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование
русский язык 4 класс
№ п/п |
Тема урока |
Дата проведения |
Тип урока |
Элементы содержания |
Вид контроля |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По плану |
примечание
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторяем – узнаем новое (20 ч.)
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Речевое общение. Речь устная и письменная (2 ч.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение |
01.09 |
|
Изучение нового материала |
Задачи общения, требования к устной и письменной речи, правила оформления предложений |
Фронтальная беседа Текущий |
Рассказывать правила успешного общения |
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; -использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей; -умение прогнозировать будущий результат |
Проявлять: — интерес к изучению темы; — желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники;
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. |
Речь устная и письменная |
02.09 |
|
Изучение нового материала |
Задачи общения, требования к устной и письменной речи, правила оформления предложений |
Фронтальная беседа |
Составлять и писать текст монолога/диалога, используя общепринятые нормы русского языка. • Составлять и писать текст успешного диалога, используя предложенные высказывания.
|
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; -использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей; -умение прогнозировать будущий результат |
— творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере; — понимание успешности при изучении темы. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель речевого общения (3 ч.) |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. |
Цель речевого общения |
03.09 |
|
Изучение нового материала |
Цели общения, условия результата общения, толерантность, коммуникативность |
Индивидуальный Самостоятельная работа.
|
-вести диалог согласно основным требованиям этого процесса |
-извлечение необходимой информации; -владение разными видами речевой деятельности; - определение цели учебной деятельности с помощью учителя; соотнесение результата своей деятельности и его оценивание |
ориентация на моральные нормы и их выполнение |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. |
Правила общения |
04.09 |
|
Комбинированный |
Цели общения, условия результата общения, толерантность, коммуника- тивность |
Индивидуальный опрос
|
-сравнивать речь соответствующую и несоответствующую нормам общения |
-свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного и официально- делового стилей; -оформление своих мыслей в устной речи; -- определение цели учебной деятельности с помощью учителя; |
ориентация на моральные нормы и их выполнение |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. |
Правила общения. Закрепление |
05.09 |
|
Комбинированный |
Цели общения, условия результата общения, толерантность, коммуника- тивность |
Фронтальный |
-объяснять понятия тема и основная мысль текста |
-овладение навыками смыслового чтения любого текста; -умение вступать в диалог; -— оценивать результат собственной деятельности |
- осмысление и использование собственного жизненного опыта; отношение к правилам как указателям желательных способов действия |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Речевая культура. Обращение (6 ч.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. |
Речевая культура. Обращение |
08.09 |
|
Комбинированный |
Слова-обращения, знаки препинания при обращении, деловые и художественные тексты Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома). Устная и письменная форма общения. Обращение. |
фронтальный |
знать как зависит выбор слов от цели общения |
-выбор оснований и критериев для сравнения, определение терминов по данной теме; - умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем; -принятие и самостоятельная подготовка новых учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно |
- осмысление и использование собственного жизненного опыта отношение к правилам как указателям желательных способов действия |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. |
Обращение. Знаки препинания при написании обращения. |
09.09 |
|
Комбинированный |
Знаки препинания при обращении. Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи.
|
фронтальный |
дать представление о различии научной, официальной и разговорной речи |
-— выполнять учебное задание, используя правило; — выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания. - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
|
формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; — учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. |
Входной контроль Списывание |
10.09 |
|
Комбинированный |
Проверить знания на начало учебного года
|
текущий |
Проверить умения правильно списывать текст |
— выполнять учебное задание, используя правило; — выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания - достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру;
|
формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; — учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. |
Деловая речь. Составление планов |
11.09 |
|
Изучение нового материала |
Умение составлять план текста |
текущий |
Уметь составлять план действий |
-определение ошибок в записи текста; -умение сотрудничать с другими людьми; -способность к планированию и реализации поставленных задач |
формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; — учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10. |
Научная речь и художественная речь.
|
12.09 |
|
Комбинированный |
Научная и художественная речь
|
текущий |
Уметь отличать научную речь от художественной |
- умение сотрудничать с другими людьми; -способность к планированию и реализации поставленных задач |
-формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11. |
Метафора и сравнение |
15.09 |
|
Комбинированный |
Метафора и сравнение |
фронтальный |
Обобщить знания о средствах создания выразительности в художественной речи, познакомить с метафорой |
-знание терминов по данной теме; -умение сотрудничать в парах; - умение сосредоточиться на решаемой задаче |
-интерес к изучению темы; — желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники, |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Текст как речевое произведение (9ч.) |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12. |
Текст. Признаки текста. |
16.09 |
|
Повторение |
|
Индивидуальный опрос |
Знать признаки текста и его составные части |
-фиксирование несоответствия получаемого результата целевым требованиям; -владение навыками разных видов речевой деятельности; -адекватное восприятие корректирующих указаний |
Проявлять: — интерес к изучению темы;
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13. |
План текста простой и развёрнутый. Типы текстов |
17.09 |
|
Комбинированный |
Типы текста, составные части текста, языковые средства |
фронтальный |
Формирование умение составлять собственные тексты разных типов |
- разделение текста на части; -умение сотрудничать с другими людьми; -формулирование учебной цели с помощью взрослого |
- способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14. |
Обучающее изложение |
18.09 |
|
Повторение |
Технология написания изложения |
фронтальный |
Уметь передавать содержание текста |
— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания. — ориентироваться в разных способах выполнения задания; — выполнять учебное действие в соответствии с требованиями |
-сформированность этических чувств как регуляторов морального поведения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15. |
Текст-рассуждение, текст – описание, текст-повествование |
19.09 |
|
Комбинированный |
знание текста-описание, текста-повествование и текста- рассуждение |
Индивидуальный опрос |
Знать типы текстов |
ориентироваться в разных способах выполнения задания; — выполнять учебное действие в соответствии с планом. — адекватно использовать речь для представления результата |
-интерес к изучению темы |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16. |
Составление текстов разных типов |
22.09 |
|
Комбинированный |
знание текста-описание, текста-повествование и текста- рассуждение |
фронтальный |
Составлять тексты делового характера и художественные тексты |
Выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии |
— понимание успешности при изучении тем |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. |
Составление собственного текста |
23.09 |
|
Комбинированный |
Использование разных видов текстов для составления собственного текста |
фронтальный |
Составлять собственные тексты разных типов |
Выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии |
-интерес к изучении темы |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18. |
Повторяем, что знаем |
24.09 |
|
Комбинированный |
Составление плана текста |
опрос |
Уметь выявлять свойства объектов и создавать модели по аналогии |
использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.
|
— понимание успешности при изучении тем |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19. |
Контрольный диктант по теме «Текст» |
25.09 |
|
Повторение |
Умение определять тип текста, усвоение орфографических навыков на основе изученной темы |
индивидуальный |
Знание типов текста, правильное написание текста |
фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; - адекватное восприятие корректирующих указаний
|
-осознание ценностей здорового и безопасного образа жизни |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20. |
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
26.09 |
|
Повторение |
Работа над ошибками |
Индивидуальный опрос
|
Анализ диктанта |
-фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; - адекватное восприятие корректирующих указаний
|
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Язык как средство общения (33 ч.)
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Средства общения (8ч.)
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21. |
Средства общения. Роль языка в общении |
29.09 |
|
Повторение |
Систематизация знания об основных языковых единицах |
фронтальный |
Закрепление знаний о звуках и буквах русского языка |
-умение найти в словах изученные орфограммы и выбрать нужный алгоритм для их проверки; -общеучебное действие самоконтроля |
- положительная мотивация к изучению нового материала |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22. |
Способы передачи сообщения |
30.09 |
|
Повторение |
Определение основных языковых единиц. Нахождение в слове орфограмм и определение алгоритма её проверки.
|
Фронтальный , самостоятельная работа |
Единообразие буквенного состава слова, важность знания орфографии для эффективного письменного общения |
-выбор оснований и критериев для сравнения, -умения слушать и слышать других людей, - умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче |
- положительная мотивация к изучению нового материала |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23. |
Повторение. Звуки и буквы русского языка |
01.10 |
|
Повторение |
Девять правил орфографии. Традиционные написания.Звуки, буквы, слова, предложения, тексты |
текущий |
Нахождение орфограмм в словах и выбора нужного алгоритма для их проверки |
-выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии, - умение представлять результат личной творческой деятельности, - способность к рефлексии собственной деятельности. |
- формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление с родным языком, художественной культурой |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24. |
Основные правила орфографии |
02.10 |
|
Повторение |
Нахождение орфограммы в словах и способы ее проверки. Составление текста по заданию. |
текущий |
Знать роль ударения в русском языке, закреплять навыки проверки орфограмм |
-выполнение логических операций анализа, синтеза, - умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, - способность принимать и запоминать учебную цель и задачу, придерживать их. |
- умение выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Словесное творчество. Основные правила орфографии |
03.10 |
|
Повторение |
Девять правил орфографии. |
текущий |
Нахождение орфограмм в словах и выбора нужного алгоритма для их проверки |
умение найти в словах изученные орфограммы и выбрать нужный алгоритм для их проверки; |
- умение выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
Повторение изученных орфограмм. Ударение |
06.10 |
|
Повторение |
Нахождение орфограммы в словах и способы ее проверки. |
текущий |
Выполнение логических операций анализа, синтеза, сравнения, классификации |
Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей |
- умение выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Диктант по теме «Язык как средство общения» |
07..10 |
|
Повторение |
Диктант с заданием. |
Самостоятельная работа |
Проверка усвоения орфографических навыков |
- владение письменной речью как видом речевой деятельности, - умение самостоятельно принимать решения |
- готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм, умение противостоять действиям и влиянию |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Анализ диктанта. Повторяем, что знаем |
08.10 |
|
Повторение |
Коррекция знаний |
Индивидуальный опрос |
Проверка знаний и умений по разделу, работа над ошибками |
- речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий, - адекватное восприятие корректирующих указаний |
- готовность к самосовершенствованию, стремление к саморазвитию |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предложение (3 ч.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29. |
Различение предложений и словосочетаний |
09.10 |
|
Изучение нового материала |
Различие предложения и словосочетание |
текущий |
Систематизация известные детям сведений о предложении и словосочетании |
- умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, умение представлять и защищать результат совместной деятельности, - формирование учебной цели и задач с помощью взрослого, способность к рефлексии собственной деятельности |
- стремление оказать посильную помощь однокласснику при решении поставленных учебных задач. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30. |
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания |
10.10 |
|
И н м |
Роль интонации и специальных языковых средств в формировании определённого типа предложений по цели высказывания и по интонации |
фронтальный |
Смысловая функция знаков препинания в конце предложения |
- умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, умение представлять и защищать результат совместной деятельности, - формирование учебной цели и задач с помощью взрослого, способность к рефлексии собственной деятельности |
- положительная мотивация к изучению нового материала, формирование этических чувств как регуляторов морального поведения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31. |
Развитие речи. Составление текста –рассуждения на заданную тему |
13.10 |
|
Изучение нового материала |
Роль интонации и специальных языковых средств в формировании определённого типа предложений по цели высказывания и по интонации |
Индивидуальный |
Построение различных видов текстов |
Владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций |
- положительная мотивация к изучению нового материала, творческая самореализация |
|
|
Изучение нового материала |
Определение особенности и назначения каждого типа предложений. |
текущий |
Роль интонации и специальных знаковых средств в формировании определенного типа предложений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
Главные и второстепенные члены предложения (5 ч.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32. |
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения |
14.10 |
|
Изучение нового материала |
Выделение главных и второстепенных членов предложения |
фронтальный |
Уметь находить в предложении главные члены. |
-способность использовать знаково-символические средства - владение разными видами речевой деятельности, - способность к планированию , контролю, самооценке и взаимооценке |
- положительная мотивация к изучению нового материала, самостоятельность мышления |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33. |
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения |
15.10 |
|
Комбинированный |
Выделение главных и второстепенных членов предложения |
фронтальный |
Уметь находить в предложении главные члены |
- речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий, - умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче |
- внимательное отношение к красоте окружающего мира |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34. |
Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения |
16.10 |
|
Комбинированный |
Распространение предложения второстепенными членами. |
текущий |
Уметь находить в предложении главные и второстепенные члены предложения |
- умение слушать и слышать других людей, - умение ставить цель и организовывать ее достижение |
- самоопределение, самореализация, принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35. |
Способы выражения подлежащего и сказуемого |
17.10 |
|
комбинированный |
Выделение главных и второстепенных членов предложения. Распространение предложения второстепенными членами. |
Индивидуальный опрос |
Уметь находить в предложении главные и второстепенные члены предложения |
- умение слушать и слышать других людей, - умение ставить цель и организовывать ее достижение |
- самоопределение, самореализация, принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Связь слов в предложении |
20.10 |
|
комбинированный |
Выполнение действия по известным алгоритмам |
текущий |
Связь и зависимость между словами в предложении |
-выполнение действий по алг - владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), - формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки действий
|
- соотнесение понятий Родина и родная природа |
|
28.10 |
|
Изучение нового материала |
Способы выражения подлежащего и сказуемого |
Индивидуальный опрос |
изменение текстов в соответствии с указанными критериями, включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартных задач |
- умения слушать и слышать других людей, - способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке |
- умение противостоять действиям и влиянию, представляющим угрозу для жизни. Здоровья и безопасности личности |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предложения с однородными членами (4 ч.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Однородные члены предложения |
21.10 |
|
Комбинированный |
Составление предложений по схемам; выполнение разбора предложений; определение предложений с однородными членами |
текущий |
Связь и зависимость между словами в предложении |
-выполнение действий по алгоритму - владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), - формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки действий
|
- соотнесение понятий Родина и родная природа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38. |
Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления |
22.10 |
|
Комбинированный |
Выработка навыка употребления знаков препинания при однородных членах предложения |
фронтальный |
Способность использовать знаково-символические средства |
Участие в коллективном обсуждении проблем ; умение представлять результат личной творческой деятельности |
- формирование этических чувств как регуляторов морального поведения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39. |
Знаки препинания при однородных членах предложения |
23.10 |
|
Изучение нового материала |
Нахождение однородных членов предложения. |
фронтальный |
Роль однородных членов предложения в речи |
-выполнение действия по определенномуалг - умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в парах, - формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно- преобразовательных действий |
- принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40. |
Знаки препинания при однородных членах предложения |
24.10 |
|
Изучение нового материала |
Знаки препинания при однородных членах. |
фронтальный |
Навык употребления знаков препинания при однородных членах предложения |
- участие в коллективном обсуждении проблем, умение представлять результат личной творческой деятельности, - формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно- преобразовательных действий |
- формирование этических чувств как регуляторов морального поведения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Простые и сложные предложения (2 ч.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41. |
Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но |
27.10 |
|
Повторение |
Значение знаков препинания при однородных членах для смысла предложения
|
Самостоятельная работа |
Навык употребления знаков препинания при однородных членах предложения |
- умения представлять результат личной творческой деятельности, умения аргументировать свою точку зрения, -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата |
- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42. |
Обучающее изложение |
28.10 |
|
Изучение нового материала |
Различение простого и сложного предложения; различение сложного предложения и простого с однородными членами; знаки препинания в сложносочинённом предложении |
фронтальный |
Понятие сложное предложение, формирование умения различать простое и сложное предложение |
-выдвижение гипотез и обоснование, - умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, -умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче - умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной |
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Словосочетание (3 ч.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением |
29.10 |
|
Изучение нового материала |
Составление сложных предложений из простых. Союзы в сложном предложении. |
фронтальный |
Правила постановки запятых в сложном предложении |
- умение применять знания при составлении письменного пересказа, -владение разными видами речевой деятельности, -работа по плану |
- умение соотносить понятия родная природа и Родина |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44. |
Контрольный диктант по теме «Предложение» |
30.10 |
|
|
Ставить запятые в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях |
индивидуальный |
Соблюдать нормативные предписания относительно способов применения средств и очерёдности выполнения операций при решении поставленной учебной задачи |
Владение письменной речью как видом речевой деятельности, умение самостоятельно принимать решения |
Осознание ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45. |
Анализ контрольного диктанта Обобщение знаний о предложении и словосочетании |
31.10 |
|
Изучение нового материала |
Находить связь слов в словосочетании выделять главное и зависимое слова. |
индивидуальный |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;
|
— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; — учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;
|
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово и его значение (8 ч.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Обобщение знаний о значении слова |
10.11 |
|
Изучение нового материала |
Выделять словосочетание из предложения на основе вопросов. |
фронтальный |
Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; — осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
|
- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
повторение |
Проверка знаний: Простые и сложные предложения. Однородные члены. Знаки препинания в предложении. |
Самостоятельная работа |
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; |
- использовать речь для регуляции своего действия; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; |
- осознание ценностей здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47.
|
Различные виды лингвистических словарей |
11.11 |
|
Изучение нового материала |
Формировать потребность обращаться к словарям русского языка; познакомить с различными видами лингвистических словарей; ичить пользоваться ими
|
фронтальный |
Выбор необходимых словарей для решения предметных учебных задач |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме |
- осознание российской гражданской идентичности (знание истории, языка своего народа) |
|
21.11 |
|
Изучение нового материала |
Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической) |
текущий |
Систематизировать представление о слове как языковом знаке и средстве общения |
— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
- знание духовно- нравственных основ жизни человека и общечеловеческой культуры |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48. |
Звуко- буквенная форма слова и его лексическое значение |
12.11 |
|
Повторение |
Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической) |
фронтальный |
Систематизировать представление о слове как языковом знаке и средстве общения |
-умение устанавливать рабочие отношения |
Положительная мотивация к изучению нового материала |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49. |
Синонимы, антонимы, омонимы |
13.11 |
|
комбинированный |
Формировать потребность обращаться к словарям русского языка,
|
фронтальный |
Развитие потребности обращаться к словарям русского языка, уметь пользоваться ими |
-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, -умение сосредоточиться на решаемой проблеме |
- осознание российской гражданской идентичности (знание истории, языка своего народа) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50. |
Синонимы, антонимы, омонимы |
14.11 |
|
комбинированный |
Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической) |
текущий |
Слово как языковой знак- его звуко-буквенная форма, уметь пользоваться словарями |
- владение навыками работы с различными источниками информации, - умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, - способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке |
-положительная мотивация к изучению нового материала - осознанное уважительное и доброжелательное к другому человеку, его мнение, мировоззрению, культуре, языку |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51. |
Многозначные слова |
17.11 |
|
комбинированный |
Определение: синонимы, антонимы, омонимы |
текущий |
Знать синонимы, антонимы, омонимы |
-способность к рефлексии, -умения воспринимать и логически перерабатывать информацию |
- внимательное отношение к произведениям искусства |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52. |
Прямое и переносное значение слова |
18.11 |
|
повторение |
Определение: синонимы, антонимы, омонимы |
фронтальный |
Использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы |
- выполнение знаково-символических действий, -умение устанавливать учебные отношения, -умение организовывать сотрудничество при решении поставленной учебной задачи |
-осознание российской гражданской идентичности (патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому многонационального населения России) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53. |
Повторяем, что знаем |
19.11 |
|
Изучение нового материала |
Знакомство и выявление знаний о однозначном и многозначном значении слова |
Текущий |
Знать многозначные слова |
-сотрудничать в паре, -умение добывать недостающую информацию, -умение организовать сотрудничество при решении поставленной задачи |
- осмысление и использование собственного жизненного опыта, устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Состав слова. Однокоренные слова (23 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Состав слова. Разбор слова по составу. |
20.11 |
|
Изучение нового материамла |
Распознавать однокоренные слова, группировать их; выделять значимые части словаи давать их определения; разбирать слова по составу |
фронтальный |
Освоение базовых предметных понятий |
- владение способами коллективной деятельности, вариантами действий в ситуациях общения; -умение составлять план действий и применять его при решении учебных задач |
- адекватная мотивация учебной деятельности, осознание своей этнической принадлежности, знание родного языка |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55. |
Образование новых слов с помощью приставок |
21.11 |
|
Изучение нового материамла |
Развивать речь при образовании слов посредством приставок |
фронтальный |
Выявление ошибок в записи текста , определение их сущности; выполнение действий по алгоритму |
- владение способами коллективной деятельности, вариантами действий в ситуациях общения |
- адекватная мотивация учебной деятельности, осознание своей этнической принадлежности, знание родного языка |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56. |
Образование новых слов с помощью приставок |
24.11 |
|
Комбинированный |
Разбор слова по составу, корень, приставка, суффикс, окончание |
Текущий |
Знать значимые части слова |
- задавать вопросы; - использовать речь для регуляции своего действия, - понимать, принимать и сохранять учебную задачу, — учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
-устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57. |
Разделительный твердый знак |
25.11 |
|
Комбинированный |
Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов. |
текущий |
Дать представление о семантике приставок и о единообразии написания морфем |
-умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей,
|
-осознание российской гражданской идентичности (знание культуры, языка своего народа) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58. |
Разделительный мягкий знак |
26.11 |
|
Закрепление |
Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов. |
фронтальный |
Отличать приставки от предлогов |
-умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
|
-осознание российской гражданской идентичности (знание культуры, языка своего народа) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Разделительный твердый и мягкие знаки |
27.11 |
|
комбинированный |
Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь. |
Фронтальный |
-единообразное написание морфем, -алг проверки орфограммы «Разделительный твердый знак» |
- способность к рефлексии - умение в устной речи выражать свои мысли с поставленной задачей -умения включаться в новые учебные виды деятельности и формы сотрудничества с одноклассниками |
-принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения, классного коллектива -персональная ответственность за порученное дело, стремление оказать посильную помощь однокласснику при решении поставленных задач |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Диктант по теме «Правописание предлогов и приставок» |
28.11 |
|
Проверка знаний |
Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь. |
Текущий |
Умение применять правила правописания Знать орфограммы «Разделительный твердый знак» и «Разделительный мягкий знак» |
- владения письменной речью как видом речевой деятельности |
-готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм, отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61. |
Образование новых слов с помощью суффиксов |
01.12 |
|
комбинированный |
Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь. |
Текущий |
Разбиение на группы по общим признакам |
-умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах
|
-положительная мотивация к коллективной учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
Правописание суффиксов –ик, -ек |
02.12 |
|
комбинированный |
Правило написания суффиксов –ик, -ек. |
Текущий |
Формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование |
Умение слушать и слышать других людей |
-положительная мотивация к коллективной учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63. |
Однокоренные слова |
03.12 |
|
Повторение |
Проверка знаний |
Самостоятельная работа |
- отнесения объектов к известным понятиям, умения применять правила правописания |
-умения устанавливать сотрудничество при работе в парах
|
-положительная мотивация к коллективной учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64. |
Правописание гласных и согласных в корне слова |
04.12 |
|
Изучение нового материала |
Правило написания суффиксов –ик, -ек. Подбор проверочных слов. |
Фронтальный |
Умения применять правила орфографии |
-- владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо) -способность к рефлексии собственной деятельности
|
-мотивация к коллективной познавательной деятельности
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65. |
Правописание гласных и согласных в корне слова |
05.12 |
|
Повторение |
Написание корня в однокоренных словах. Ответы на вопросы по тексту. |
Текущий |
Закреплять и знать правила о корне и однокоренных словах |
-умения в письменной речи выражать свои мысли, - формулирование с помощью учителя учебной цели и задач |
-представление о родном крае, его природе, занятиях людей |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Правописание гласных и согласных в корне слова |
08.12 |
|
комбинированный |
Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные |
Текущий |
Развитие орфографической зоркости при написании орфограмм корня |
-умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах, -контроль за действиями партнера |
положительная мотивация у учебной деятельности |
|
18.12 |
|
комбинированный |
Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные |
Фронтальный |
Знать единообразное написание морфем, правописание корня |
умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах, -контроль за действиями партнера |
- представление о родном крае, его природе, занятиях людей |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
67. |
Удвоенные согласные в корне слова |
09.12 |
|
|
Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные |
Текущий |
Построение различных видов текстов, включение творческих способностей |
- умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах,
|
положительная мотивация у учебной деятельности |
19.12 |
|
Повторение |
Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные |
Текущий |
Знать единообразное написание морфем, правописание корня |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68. |
Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану |
10.12 |
|
Повторение |
Деление текста на части. Составление плана. Устный и письменный пересказ текста. |
Самостоятельная работа |
Умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста |
-планирование времени при решении поставленной учебной задачи -владение разными видами речевой деятельности, -работа по плану и при необходимости исправление ошибок при помощи учителя |
-положительная мотивация у учебной деятельности - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69. |
Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня |
11.12 |
|
Изучение нового материала |
Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов. |
Текущий |
Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям |
Владение разными видами речевой деятельности |
-самостоятельность мышления, креативность и оригинальность
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70. |
Однокоренные слова и формы слова |
12.12 |
|
Повторение |
Представление о единообразии написания морфем; закрепление правописания орфограмм корня |
Текущий |
Анализ объектов с целью выявления признаков |
- владение разными видами речевой деятельности, -работа по плану и при необходимости исправление ошибок при помощи учителя |
положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71. |
Правописание соединительных гласных в сложных словах |
15.12 |
|
Повторение |
Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов. |
Опрос |
Формулирование проблемы;выдвижение гипотез и их обоснование |
- признание права каждого человека на собственное мнение, -способность к рефлексии собственной деятельности |
- внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72. |
Административный контроль.Тест Повторение изученных орфограмм |
16.12 |
|
Комбинированный |
Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов. |
Индивидуальный опрос |
Развитие творческого воображения |
-владение способами самоопределения в ситуации выбора на основе собственных позиций |
- внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 |
Повторение изученных орфограмм |
17.12 |
|
Комбинированный |
Сложное слово. Соединительная гласная. Замена словосочетаний сложными словами. Разбор сложных слов по составу. |
текущий |
Развитие речи детей при образовании сложных слов |
- признание права каждого человека на собственное мнение, -способность к рефлексии собственной деятельности |
положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 |
Систематизация знаний о составе слова |
18.12 |
|
текущий |
Представление о единообразии написания морфем |
Самостоятельная работа |
Развитие творческого воображения |
- умения выражать свои чувства, мысли в форме письменных речевых высказываниях, -предвосхищение результата учебной деятельности |
-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75. |
Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег» |
19.12 |
|
текущий |
Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова; усвоении орфографических навыков на основе изученных тем Составление текста- описания |
индивидуальный |
Отнесение объектов к известным понятиям; умение применять правила правописания |
Владение письменной речью как видом речевой деятельности; Умение самостоятельно принимать решение |
--готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм, отсутствия чувства беспомощности при выполнении учебной задачи |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 |
Повторение основных орфограмм корня |
22.12 |
|
Комбинированный |
Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова; |
текущий |
Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям
|
готовность к обсуждению разных точек зрения, -адекватное восприятие корректирующих указаний
|
-уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово как часть речи (72 ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении. (4 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77. |
Различие и общность частей речи |
23.12 |
|
Комбинированный |
Общее представление о понятии грамматическое значение; развитие умения различать части речи |
текущий |
Понимание основных принципов выделения частей речи |
Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для классификации объектов |
Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 |
Грамматические значения частей речи |
24.12 |
|
Комбинированный |
Представление об общих и частных грамматических значениях; роль окончаний в выражении грамматических значений |
текущий |
Выдвижение гипотез и их обоснование; умение структурировать знания |
Умение принимать решение с учётом позиций всех участников учебного процесса; распределение обязанностей при работе в группах |
Готовность открыто выражать и отстаивать собственную позицию |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 |
Распределение слов по частям речи |
25.12 |
|
Изучение нового материала |
Понятие- грамматическое значение |
текущий |
Определять общее грамматическое значение группы слов значимой части речи, выделяя графически их окончания |
— раскрывать значение понятий «лексическое значение слова», «главные и второстепенные члены предложения» и использовать их в активном словаре;
|
-осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80. |
Распределение слов по частям речи |
26.12 |
|
Изучение нового материала |
Отличие между грамматическим и лексическим значениями слова |
фронтальный |
Определять часть речи, не имеющую лексического значения, используя её грамматические признаки. |
— определять условие для изменения грамматического значения слова и обосновывать своё мнение;
|
- готовность открыто выражать и отстаивать собственную позицию, творческое исследовательское самообучение |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя существительное (22 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81. |
Одушевленные и неодушевленные имена существительные |
12.01 |
|
Изучение нового материала |
Предложение, словосочетание, слово. Части речи |
фронтальный |
Дополнять текст подходящими по смыслу служебными частями речи и писать его |
-готовность к обсуждению разных точек зрения, -адекватное восприятие корректирующих указаний -готовность к обсуждению разных точек зрения, -адекватное восприятие корректирующих указаний |
-ориентация в экологической деятельности, в природной среде |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82. |
Число и род имен существительных |
13.01 |
|
Изучение нового материала |
Число и роди падеж имен существительных |
фронтальный |
Выполнять логические операции сравнения, сопоставления |
-владение разными видами речевой деятельности, -умение самостоятельно принимать решение |
Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83. |
Алгоритм определения числа имен существительных |
14.01 |
|
Повторение |
Имя существительное как часть речи |
фронтальный |
Знания об одушевленных и неодушевленных именах существительных |
-умение вступать в диалог, - определение цели учебной деятельности |
-уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84. |
Упражнение в распознавании падежа имен существительных |
15.01 |
|
Изучение нового материала |
Собственные и нарицательные существительные, одушевленные и неодушевленные существительные, род и число существительных |
Фронтальный |
Повторить сведения об одушевленных и неодушевленных именах |
--умение вступать в диалог, - определение цели учебной деятельности, -владение способами самоконтроля и самооценки |
-уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85. |
Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные |
16.01 |
|
Изучение нового материала |
Развитие умения определять падеж имени существительного |
Фронтальный |
Научить определять падеж имени существительного |
-использование адекватных языковых средств, -постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий |
-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 |
Три склонения имен существительных (общее представление) |
19.01 |
|
Повторение |
Развитие умения определять падеж имени существительного |
Текущий |
Научить определять падеж имени существительного |
-умение высказывать свои чувства, мысли в форме письменных высказываний,
|
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87. |
Обучающее изложение |
20.01 |
|
Изучение нового материала |
Развитие умения определять падеж имени существительного |
Фронтальный |
Распознавать падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги |
|
-осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 |
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения |
21.01 |
|
Изучение нового материала |
Знакомство со склонениями существительных Распределение существительных по склонениям. Правило определения склонения. |
Текущий |
Знать склонения имен существительных |
Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; построение умозаключения |
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89. |
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения |
22.01 |
|
Повторение |
Передавать содержание текста письменно |
Самостоятельная работа |
Развитие умения определять тему текста, передавать содержание текста письменно |
-умение выполнять логические операции, -умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, -соотнесение результата своей деятельности |
-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90
|
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения |
23.01 |
|
Изучение нового материала |
Умение распознавать имена существительные 1 склонения |
Текущий |
Наблюдать за изменением окончаний имён существительных 1 склонения; проверять написание безударных окончаний ударными |
Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; построение умозаключения |
Принятие основ экологической культуры, опыта экологически –ориентированной деятельности в жизненной ситуации |
|
02.02 |
|
Изучение нового материала |
Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице |
Текущий |
Уметь распознавать имена существительные 1-го склонения |
|
-принятие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно- оценочной деятельности в жизненных ситуациях |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
91. |
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения |
26.01 |
|
Изучение нового материала |
Развитие умения писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения |
Текущий |
Выполнять логические операции сравнения, сопоставления; выделение свойства из системы функциональных свойств объекта |
Речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий |
Осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира |
03.02 |
|
Повторение |
|
Фронтальный |
Проверка написания безударных окончаний |
-речевое отображение содержания, -соотнесение результата своей деятельности с целью оценивания -умение сотрудничать с товарищами при решении поставленной задачи, -владение способами контроля и оценки |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92. |
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения |
27.01 |
|
Повторение |
Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице |
Фронтальный |
Написание безударных падежных окончаний |
-умение сотрудничать с товарищами при решении поставленной задачи, -владение способами контроля и оценки |
принятие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно- оценочной деятельности в жизненных ситуациях |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93. |
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения |
28.01 |
|
Изучение нового материала |
Различение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем.
|
Текущий |
Умение писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения |
умение сотрудничать с товарищами при решении поставленной задачи, -владение способами контроля и оценки |
-осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94. |
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения |
29.01 |
|
Повторение |
Существительные 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем.
|
Фронтальный |
Умение писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения |
-осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Владение разными видами речевой деятельности( монолог, диалог, чтение, письмо), владение способами контроля и оценки |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 |
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения |
30.01 |
|
Закрепление |
Распознавать имена существительные 3-го склонения |
Индивидуальный опрос |
Умение писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения |
Владение разными видами речевой деятельности( монолог, диалог, чтение, письмо), владение способами контроля и оценки |
-ответственное отношение к собственным поступкам -ответственное отношение к собственным поступкам |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 |
Падежные окончания имен существительных в единственном числе |
02.02 |
|
Закрепление |
Распознавать склонение имён существительных |
Фронтальный |
Умение распознавать склонение имён существительных, писать безударные окончания имён существительных |
Перечисление свойств реального объекта на основании наблюдений за ним; умение выделять существенные признаки |
-уважительное отношение к культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, ценностям народов мира |
|
10.02 |
|
Изучение нового материала |
Распознавать имена существительные 3-го склонения Распознавать склонения имен существительных |
Текущий |
Умение писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения |
-владение разными видами речевой деятельности, --владение способами контроля и оценки |
-уважительное отношение к культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, ценностям народов мира |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 |
Падежные окончания имен существительных в единственном числе |
03.02 |
|
Повторение |
Распознавать имена существительные 3-го склонения Распознавать склонения имен существительных Падежные окончания имен существительных ед.ч. |
Индивидуальный опрос |
Умение писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения |
-владение разными видами речевой деятельности, --владение способами контроля и оценки |
-уважительное отношение к культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, ценностям народов мира |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 |
Склонение имен существительных во множественном числе |
04.02 |
|
Изучение нового материала |
Распознавать имена существительные 3-го склонения Распознавать склонения имен существительных Падежные окончания имен существительных ед.ч. Знакомство с именами существительными во множественном числе |
фронтальный |
Писать безударные имен существительных |
готовность к обсуждению разных точек зрения, -определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
восприятие объединяющей роли России как государства, территории проживания и общности языка, соотнесение понятий родная природа и Родина |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 |
Склонение имен существительных во множественном числе |
05.02 |
|
Закрепление |
Склонять имена существительные во множественном числе |
текущий |
Распознавать склонение имен существительных, писать безударные окончания имен существительных |
умение выделять существенные признаки, -готовность к обсуждению разных точек зрения, -определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
восприятие объединяющей роли России как государства, территории проживания и общности языка, соотнесение понятий родная природа и Родина |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 |
Склонение имен существительных во множественном числе |
06.02 |
|
комбинированный |
Склонять имена существительные во множественном числе |
Фронтальный |
Знать как изменяются имена существительные во множественном числе |
-умение выражать свои мысли в форме устных речевых высказываний, -определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
восприятие объединяющей роли России как государства, территории проживания и общности языка, соотнесение понятий родная природа и Родина |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101. |
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» |
09.02 |
|
Комбинированный |
Проверка усвоения правил правописания безударных гласных в окончаниях имен существительных |
Индивидуальный опрос |
Знать как изменяются имена существительные во множественном числе |
-умение выражать свои мысли в форме устных речевых высказываний, -определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность совладать со стрессами |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102. |
Анализ контрольного диктанта
|
10.02 |
|
Комбинированный |
Совершенствовать умение анализировать допущенные ошибки |
Самостоятельная работа.опрос |
Умение определять грамматические признаки существительного |
-умение выражать свои мысли в форме устных речевых высказываний, -определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя прилагательное (10 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 |
Повторяем, что знаем |
11.02 |
|
Повторение |
Определение рода, числа и падежа прилагательных по существительному. |
Индивидуальный опрос |
Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям. |
-владение разными видами речевой деятельности, -адекватное восприятие корректирующих указаний |
осознание российской гражданской идентичности (чувства патриотизма, уважение к Отечеству.осознание своей этнической принадлежности) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 |
Безударные окончания имен прилагательных |
12.02 |
|
Изучение нового материалаповторение способов проверки |
Повторение способов проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных |
Фронтальный |
Включение творческих способностей в решении учебных задач |
Оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач; умение сотрудничать , интересоваться чужим мнением и высказывать своё |
осознание российской гражданской идентичности (чувства патриотизма, уважение к Отечеству.осознание своей этнической принадлежности) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105. |
Безударные окончания имен прилагательных |
13.02 |
|
Повторение |
Способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных |
Фронтальный |
Активизация знаний по теме «Имя прилагательное» |
- -владение разными видами речевой деятельности, -адекватное восприятие корректирующих указаний |
-осознание российской гражданской идентичности (чувства патриотизма, уважение к Отечеству.осознание своей этнической принадлежности)
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106. |
Склонение имен прилагательных |
16.02 |
|
Изучение нового материала |
Подбор прилагательных к данным существительным Проверка правописания безударного окончания прилагательного по окончанию вопроса.
|
Фронтальный |
Повторить способы проверки безударных падежных окончаний |
-оформление в устной речи своих мыслей с учетом поставленных задач, -контроль и оценивание собственных учебных действий |
осознание важности различения красивого и некрасивого, потребность в прекрасном и отрицание безобразного |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 |
Склонение имен прилагательных |
17.02 |
|
Закрепление |
Письменный пересказ текста Работа с таблицей Сравнение окончаний прилагательных в мужском и среднем роде |
Текущий |
Закреплять способы проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных |
-оформление в устной речи своих мыслей с учетом поставленных задач, -контроль и оценивание собственных учебных действий |
осознание важности различения красивого и некрасивого, потребность в прекрасном и отрицание безобразного
знание языка, культуры своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108. |
Склонение имен прилагательных во множественном числе |
18.02 |
|
Изучение нового материала |
Подбор прилагатель-ных к данным существительным Проверка право-писания безударного окончания прилага-тельного по окончанию вопроса.
|
Текущий |
Познакомить со склонением имен прилагательных |
-определение цели учебной деятельности с помощью учителя, -выбор средств для успешного решения задачи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 |
Склонение имен прилагательных во множественном числе |
19.02 |
|
Повторение |
Подбор прилагательных – антонимов. Работа с таблицей. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Списывание текста. |
Индивидуальный опрос |
Учить писать падежные окончания имен прилагательных |
-определение цели учебной деятельности с помощью учителя, -выбор средств для успешного решения задачи |
-осознание важности различения красивого и некрасивого, потребность в прекрасном и отрицание безобразного |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110. |
Разбор имени прилагательного как части речи |
20.02 |
|
Закрепление |
|
Фронтальный |
Учить писать падежные окончания имен прилагательных во мн.числе |
-определение цели учебной деятельности с помощью учителя, -выбор средств для успешного решения задачи |
-знание языка, культуры своего народа -знание языка, культуры своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111. |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
24.02 |
|
Закрепление |
Формирование умения разбирать имя прилагательное как часть речи |
Индивидуальный опрос |
Учить писать падежные окончания имен прилагательных во мн.числе |
-определение цели учебной деятельности с помощью учителя, самостоятельный поиск средств ее осуществления
|
Владение основами экологической культуры |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112. |
Анализ контрольного диктанта. |
25.02 |
|
Изучение нового материала |
Проверка умений правильно писать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе Классифицировать и исправлять ошибки |
Текущий |
Умение применять правила правописания |
определение цели учебной деятельности с помощью учителя, самостоятельный поиск средств ее осуществления
|
-ответственное отношение к учению -владение основами экологической культуры |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Местоимение (6 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113. |
Местоимение как часть речи |
26.02 |
|
Изучение нового материала |
Употребление местоимений в речи. Работа с правилом. Редактирование текста. |
Индивидуальный опрос |
Умение отличать местоимение от других частей речи |
владение письменной речью как видом речевой деятельности, -адекватное восприятие корректирующих указаний |
-ответственное отношение к учению
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114. |
Склонение личных местоимений 1-го и 2- го лица |
27.02 |
|
Изучение нового материала |
Изменение личных местоимений по падежам |
фронтальный |
Выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза; отнесение объектов к известным понятиям |
Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем |
-ответственное отношение к учению |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115. |
Склонение личных местоимений 3-го лица |
02.03 |
|
Изучение нового материала |
Личные местоимения. Определение лица, числа местоимений. |
фронтальный |
Научатся осознанно употреблять местоимения в речи, в частности заменять имена существительные личными местоимениями;
|
-построение логических цепей рассуждения, -определение цели учебной деятельности, -речевое отображение содержания совершаемых действий |
ответственное отношение к учению |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116. |
Изменение личных местоимений по падежам. |
03.03 |
|
Комбинированный |
Различия местоимений 1,2 и 3 лица. Дополнение текста необходимыми местоимениями. Склонение местоимений. Работа с таблицами.
|
Фронтальный |
определять грамматические особенности личных местоимений |
-выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза, -умение работать в группах и парах, -умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем |
-ответственное отношение к учению |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117. |
Контрольный диктант по теме «Местоимение» |
04.03 |
|
Комбинированный |
Проверка умения правильно писать местоимения |
Текущий |
определять грамматические особенности личных местоимений |
-выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза, -умение работать в группах и парах, -умение вступать в диалог, -умение обнаруживать и формулировать учебную проблему |
-ответственное отношение к учению |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118. |
Анализ контрольного диктанта. |
05.03 |
|
Комбинированный |
Проверка уровня знаний грамматических признаков местоимений |
Индивидуальный опрос |
раздельно писать местоимения с предлогами;
|
-владение разными видами речевой деятельности, -способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
-осознание важности учения и познания нового |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Глагол (22 часа) |
|
17.03 |
|
Повторение |
Коррекция знаний.
|
Самостоятельная работа |
осуществлять самооценку и взаимооценку на основе данных критериев |
-владение письменной речью как видом речевой деятельности, -умение самостоятельно принимать решение, -контроль и оценивание собственных учебных действий |
-владение основами экологической культуры |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119. |
Повторяем, что знаем. Роль глагола в языке |
06.03 |
|
Повторение |
Употребление глаголов в речи. Работа с правилом. |
Индивидуальный опрос |
осуществлять самооценку и взаимооценку на основе данных критериев |
-владение письменной речью как видом речевой деятельности. -адекватное восприятие корректирующих указаний |
-владение основами экологической культуры |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 |
Прошедшее время глагола |
10.03 |
|
|
Работа с правилом. Письмо по памяти. Определение времени глагола и числа. Работа с толковым словарем. |
Фронтальный |
Лексическое значение глагола, его роль в языке |
Владение разными видами речевой деятельности |
способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 |
Неопределенная форма глагола |
11.03 |
|
Комбинированный |
Работа с таблицей. Разбор по членам предложения. Подбор существительных к данным глаголам. |
Фронтальный |
Научатся точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении в речи;
|
-владение разными видами речевой деятельности, -соотнесение результата своей деятельности с целью и его оцениванием |
-личная рефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122. |
Неопределенная форма глагола |
12.03 |
|
Изучение нового материала |
Глаголы – синонимы и антонимы. Работа с правилом. Изменение формы глагола. |
Фронтальный |
Научатся определять временные формы глагола, род в прошедшем времени |
-владение разными видами речевой деятельности, -соотнесение результата своей деятельности с целью и его оцениванием, -определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
-личная рефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123. |
Спряжение глаголов в настоящем времени |
13.03 |
|
Изучение нового материала |
Изменение глаголов по лицам и числам; формирование умения спрягать глаголы в настоящем времени |
Текущий |
Расширять представления об особенностях неопределенной формы глагола, научатся различать неопределенную форму глагола |
-умение выражать свои мысли, чувства, в форме устных и письменных речевых высказываний, - определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
-личная рефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124. |
Спряжение глаголов в настоящем времени |
16.03 |
|
Повторение |
Спряжение глаголов. Определение лица, числа и рода, времени глагола |
Фронтальный |
Знать неопределенную форму глагола |
-умение сотрудничать с другими людьми при решении поставленной задачи, - определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
-бережное отношение к языку |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125. |
Спряжение глаголов в будущем времени |
17.03 |
|
Изучение нового материала |
Изменение глаголов по лицам и числам; умение спрягать глаголы в будущем времени |
|
Узнают как изменяются глаголы по лицам т числам, сформируется умение спрягать глаголы в настоящем времени |
-адекватное восприятие корректирующих указаний, - умение сотрудничать с другими людьми при решении поставленной задачи, |
-бережное отношение к языку |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Опрос. Самостоятельная работа |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126. |
2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени |
18.03 |
|
Повторение |
Спряжение глаголов. Определение лица, числа и рода, времени глагола Спряжение глаголов в настоящем времени |
Текущий |
Анализ объектов с целью выделения признаков; умение выполнять логические операции сравнения |
-адекватное восприятие корректирующих указаний, - умение сотрудничать с другими людьми при решении поставленной задачи, |
-личная рефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127. |
I и II спряжение глаголов |
19.03 |
|
Комбинированный |
Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов. |
Текущий |
Узнают как изменяются глаголы по лицам т числам, сформируется умение спрягать глаголы в будущем времени |
-оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач, -определение учебной цели с помощью учителя |
-осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128. |
I и II спряжение глаголов |
20.03 |
|
Комбинированный |
Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов. |
Текущий |
Знать особенности окончания глаголов 2-го лица, уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица
|
-оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач, -определение учебной цели с помощью учителя |
- осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129. |
Способы определения спряжения глаголов |
30.03 |
|
Комбинированный |
Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов. |
Фронтальный |
Узнают способы определения I и II спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями |
оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач, -определение учебной цели с помощью учителя |
-знание языка, культуры своего народа |
|
7.04 |
|
Изучение нового материала |
Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов. |
Фронтальный |
Знать окончания глаголов I и II спряжение, уметь различать личные окончания глаголов I и II спряжение |
-речевое отображение содержание совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий, -определение правильности системы учебных действий, |
-знание языка, культуры своего народа |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130. |
Способы определения спряжения глаголов |
31.03
|
|
Повторение |
Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов. |
Индивидуальный опрос |
Узнают способы определения I и II спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями |
-речевое отображение содержание совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий, -определение правильности системы учебных действий, |
-знание языка, культуры своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131. |
Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени |
01.04 |
|
Комбинированный |
Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов. |
Фронтальный |
знают способы определения I и II спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями |
-речевое отображение содержание совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий, -определение правильности системы учебных действий, |
-знание языка, культуры своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132. |
Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени |
02.04 |
|
Повторение |
Умение правильно писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени |
Текущий. Самостоятельная работа |
Правильно писать личные окончания настоящего и будущего времени |
-речевое отображение содержание совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий, -определение правильности системы учебных действий, |
- знание языка, культуры своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133. |
Правописание глаголов на –тся, -ться |
03.04 |
|
Изучение нового материала |
Формирование представлений обокончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
Фронтальный |
Правильно писать личные окончания настоящего и будущего времени |
-умения вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, -определение учебной цели с помощью учителя |
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134. |
Правописание глаголов на –тся, -ться |
06.04 |
|
Закрепление |
Закрепление полученных знаний Учить правописанию глаголов на –ться, -тся |
Текущий |
Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование |
-умения вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, -определение учебной цели с помощью учителя |
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135. |
Глаголы - исключения |
07.04 |
|
Изучение нового материала |
Глаголы-исключения; закрепление умения писать глаголы с безударными окончаниями |
Фронтальный |
Правильность написания изученных форм, распознавать форму 3-го лица и неопределенную форму возвратных глаголов |
-речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий, -соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
- речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136. |
Правописание безударных окончаний глаголов |
08.04 |
|
Изучение нового материала |
Глаголы-исключения; закрепление умения писать глаголы с безударными окончаниями |
Фронтальный |
Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование |
речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,
|
речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,
|
|
|
Повторение |
Правильно писать безударные окончания глаголов |
Индивидуальный опрос |
знать глаголы- исключения, закреплять умение писать глаголы с безударными окончаниями Отработка написания безударных окончаний глаголов, глаголов- исключений |
- речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий, -соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни -освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137. |
Разбор глагола как части речи |
09.04 |
|
Изучение нового материала |
Закреплять полученные правила |
Текущий |
Отработка написания безударных окончаний глаголов, глаголов- исключений |
- речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий, -соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138. |
Повторение изученного по теме «Глагол» |
10.04 |
|
Комбинированный |
Знать грамматическую категорию глагола Разбирать глаголы- как часть речи
Умение правильно писать окончания глаголов |
Текущий |
Разбирать глаголы как часть речи |
-умение выделять орфограмму, выдвижение гипотез и их аргументирование, -- речевое отображение содержания соверша-емых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий, -соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
-усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этнических норм |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
139. |
Контрольный диктант по теме «Глагол» |
13.04 |
|
Комбинированный |
Фронтальный |
Знать грамматическую категорию глагола, знать написания безударных окончаний глаголов, глаголов- исключений |
-владение письменной речью как видом речевой деятельности, -умение самостоятельно принимать решения, контроль и оценивание собственных учебных действий |
-усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этнических норм |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140. |
Анализ контрольного диктанта |
14.04 |
|
Повторение |
Работа с учебником «Проверь себя» |
Самостоятельная работа |
Проверка умения правильно писать окончания глаголов, обозначать буквами изученные орфограммы Проверить усвоение правил правописания безударных гласных в окончаниях глаголов, умение определять грамматические признаки глаголов |
-речевое отображение содержания практических действий , перенос во внутренний план умственных действий и понятий, -предвосхищение результата учебной деятельности, умение самостоятельно принимать решение - владение разными видами речевой деятельности, -адекватное восприятие корректирующих указаний |
-способность к мобилизации сил и энергии, способность совладать со стрессами - ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя числительное (3 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 |
Имя числительное |
15.04 |
|
Изучение нового материала |
Имя числительное как часть речи |
Самостоятельная работа |
Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование |
-владение письменной речью как видом речевой деятельности, -умение самостоятельно принимать решения, контроль и оценивание собственных учебных действий |
усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этнических норм |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142. |
Общее представление об имени числительном как части речи |
16.04 |
|
Повторение |
Проводится анализ диктанта, разбор допущенных ошибок |
Индивидуальный опрос |
Совершенствовать умения анализировать ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры
|
умение выделять орфограмму, -речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий |
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 |
Употребление числительных в речи. |
17.04 |
|
Изучение нового материала |
Распределение слов по частям речи. Работа с правилом. Числительные во фразеологизмах. |
текущий |
Рассмотрят общее значение имен числительных ; научатся по вопросам сколько? и который? |
-умение выделять орфограмму, -речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий |
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наречие (6 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 |
Наречие |
20.04 |
|
Изучение нового материала |
Работа с правилом. Определение разряда и состава числительного |
Фронтальный |
осознанно употреблять числительные в речи, правильно сочетать их с именами существительными (простейшие случаи) |
умение выделять орфограмму, -речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий |
осознание важности различения красивого и некрасивого, потребность в прекрасном и отрицание безобразного |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145. |
Наречие, как часть речи |
21.04 |
|
Изучение нового материала |
Правильно и без ошибок писать текст; распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы |
Самостоятельная работа |
Правильно и каллиграфически красиво писать текст |
Умение сотрудничать с другими людьми, интересоваться чужим мнением и высказывать своё |
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146. |
Роль наречий в предложении |
22.04 |
|
Комбинированный |
Распознавать в тексте наречия; определять их значение; формировать умение правильно писать некоторые группы наречий, входящих в орфографический словарь начальной школы |
Фронтальный |
Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем |
умение выделять орфограмму, -речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий |
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147. |
Употребление наречий в речи |
23.04 |
|
Изучение нового материала |
Вопросы к наречиям. Дополнение предложений наречиями по вопросамРаспределение наречий по группам. Работа с орфографическим словарем |
Текущий |
Получат общее представление о наречии как о неизменяемой части речи |
-выбор средств для успешного решения коммуникативной задачи, умение сотрудничать с другими людьми, -определение цели учебной деятельности с помощью учителя -речевое отображение содержания совершаемых действий в форме громкой социализированной речи, -владение способами самоконтроля и самооценки |
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148. |
Контрольный диктант по темам « Имя числительное», «Наречие» |
24.04 |
|
Комбинированный |
Проверить умения различать имена числительные в речи |
индивидуальный |
Проверка умений находить наречия в предложении |
речевое отображение содержания совершаемых действий в форме громкой социализированной речи, -владение способами самоконтроля и самооценки -умение самостоятельно принимать решения |
способность к мобилизации сил и энергии, способность совладать со стрессами |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149. |
Анализ контрольного диктанта |
27.04 |
|
Комбинированный |
Работа над ошибками |
Фронтальный |
адекватное восприятие корректирующих указаний |
владение разными видами речевой деятельности, - адекватное восприятие корректирующих указаний |
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторение пройденного за год (23 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 |
Повторение. Слово |
28.04 |
|
Изучение нового материала |
Распределение слов по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов. |
Фронтальный |
Знать роль предлогов в предложении |
владение разными видами речевой деятельности - определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
151. |
Повторение. Слово |
29.04 |
|
Комбинированный |
Составление плана текста. Письменный пересказ текста. Работа с толковым словарем |
Текущий |
Отличать предлоги от приставок |
-владение разными видами речевой деятельности - определение цели учебной деятельности с помощью учителя |
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152. |
Повторение. Части речи |
30.04 |
|
Комбинированный |
Части речи |
Фронтальный |
Построение логической цепи рассуждений, доказательство; ориентация в текстах художественного стиля; умение выделять орфограмму |
-речевое отображение содержания совершаемых действий в форме громкой социализированной речи, |
владение основами экологической культуры |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
153. |
Развитие речи. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану |
04.05 |
|
Комбинированный |
Слово с разных точек зрения |
Фронтальный |
Обобщать и систематизировать полученные знания, определять понятия «усвоил – не усвоил» |
-владение способами самоконтроля и самооценки |
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154. |
Повторение. Части речи |
05.05 |
|
Комбинированный |
Части речи |
Текущий |
Повторение изученного о частях речи |
- умение выделять орфограмму, -умение аргументировать свою точку зрения
|
-способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155. |
Контрольное списывание |
06.05 |
|
Повторение |
Передача текста по составленному плану |
Самостоятельная работа |
Умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст с опорой на план |
-работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью ошибок |
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
156. |
Повторение. Правила правописания |
07.05 |
|
Комбинированный |
Написание предлогов со словами раздельно |
Фронтальный |
Повторение частей речи, закрепление умения писать предлоги со словами раздельно |
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, - умение самостоятельно принимать решение, предвосхищение результата учебной деятельности |
-владение основами экологической культуры -освоение социальных норм, правила поведения, ролей и норм социальной жизни |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157. |
Итоговый контрольный диктант |
08.05 |
|
Урок контроля знаний |
Проверка знаний по изученным темам |
Самостоятельная работа |
Повторение изученных орфограмм |
- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
Усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этических норм |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
158. |
Анализ контрольного диктанта |
11.05 |
|
Комбинированный |
Работа над ошибками |
Фронтальный |
Анализировать ошибки, исправлять ошибки, допущенные в диктанте |
- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
-освоение социальных норм, правила поведения, ролей и норм социальной жизни -усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этических норм |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159. |
Повторение. Правила правописания |
12.05 |
|
Комбинированный |
Повторение изученных орфограмм |
Индивидуальный опрос |
Повторение изученных орфограмм |
- владение письменной речью как видом речевой деятельности, -адекватное восприятие корректирующих указаний |
владение основными этическими нормами |
|
26.05 |
|
Повторение |
Проверка знаний по изученным темам |
Самостоятельная работа |
Проверка знаний по изученным темам |
- владение письменной речью как видом речевой деятельности, - умение самостоятельно принимать решение |
-владение основными этическими нормами |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
160. |
Повторение. Правила правописания |
13.05 |
|
Повторение |
Повторение изученных орфограмм |
Фронтальный |
Повторение изученных орфограмм |
- владение письменной речью как видом речевой деятельности
|
владение основными этическими нормами |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
161. |
Олимпиадная работа |
14.05 |
|
Комбинированный |
Применение полученных ЗУН при выполнении нестандартных заданий |
Самостоятельная работа |
Построение логической цепи рассуждений, доказательство; выполнение заданий по аналогии |
Использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей |
-освоение социальных норм, правила поведения, ролей и норм социальной жизни
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162. |
Контрольное изложение |
15.05 |
|
Урок контроля знаний |
Проверка сформированности навыков письменной речи |
Самостоятельная работа |
Умение адекватно. Подробно передавать содержание текста в письменной форме; |
владение разными видами речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя |
Сформированность этических чувств как регуляторов морального поведения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 |
Повторение. Имя существительное |
18.05 |
|
Повторение |
Повторение изученных орфограмм |
Фронтальный |
Повторение изученных орфограмм |
использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, - соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
-владение основными этическими нормами -устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164 |
Повторение. Имя прилагательное |
19.05 |
|
Повторение |
Повторение изученных орфограмм |
Фронтальный |
Повторение изученных орфограмм |
использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, - соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 |
Повторение. Местоимение |
20.05 |
|
Повторение |
Повторение изученных орфограмм |
Фронтальный |
Повторение изученных орфограмм |
использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, - соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166 |
Повторение. Глагол |
21.05 |
|
Повторение |
Повторение изученных орфограмм |
Фронтальный |
Повторение изученных орфограмм |
использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, - соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 |
Повторение. Имя числительное |
22.05 |
|
Повторение |
Повторение изученных орфограмм |
Фронтальный |
Повторение изученных орфограмм |
использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, - соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168 |
Повторение. Наречие |
25.05 |
|
Повторение |
Повторение изученных орфограмм |
Фронтальный |
Повторение изученных орфограмм |
использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, - соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 |
Повторение. Предложение |
26.05 |
|
Повторение |
Повторение изученных орфограмм |
Фронтальный |
Повторение изученных орфограмм |
использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, - соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 |
Повторение. Главные и второстепенные члены предложения |
27.05 |
|
Повторение |
Повторение изученных орфограмм |
Фронтальный |
Повторение изученных орфограмм |
использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, - соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
171 |
Повторение. Состав слова |
28.05 |
|
Повторение |
Повторение изученных орфограмм |
Фронтальный |
Повторение изученных орфограмм |
использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, - соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание |
устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
172 |
Обобщающий урок . Игра «По галактике Частей речи» |
29.05 |
|
Повторение |
Применение полученных ЗУН при выполнении нестандартных заданий |
индивидуальный |
Применение знаний в нестандартных условиях; умение выполнять задания творческого и поискового характера; соблюдение нормативных предписаний относительно способов выполнения заданий и их очерёдности |
Умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; способность к рефлексии собственной деятельности |
Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Примечание: По программе -175 ч, по тематическому планированию – 172ч.(т. к. 3 часа совпадает с праздничными днями 23 февраля, 9 марта и 1 мая)
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 966 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мурзина Зоя Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.