Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по русскому языку 4 класс

Программа по русскому языку 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование

русский язык 4 класс





















п/п

Тема урока

Дата проведения

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

По плану

примечание


предметные

метапредметные

личностные

Повторяем – узнаем новое (20 ч.)


Речевое общение. Речь устная и письменная (2 ч.)

1.

Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение

01.09


Изучение нового материала

Задачи общения, требования к устной и письменной речи, правила оформления предложений

Фронтальная беседа

Текущий

Рассказывать правила успешного общения

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-использование адекватных языковых средств

для отображения своих мыслей;

-умение прогнозировать будущий результат

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники;







2.

Речь устная и письменная

02.09


Изучение нового материала

Задачи общения, требования к устной и письменной речи, правила оформления предложений

Фронтальная беседа

Составлять и писать текст монолога/диалога, используя общепринятые нормы русского языка.

Составлять и писать текст успешного диалога, используя предложенные высказывания.




-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-использование адекватных языковых средств

для отображения своих мыслей;

-умение прогнозировать будущий результат

творческое

отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере;

понимание успешности при изучении темы.

Цель речевого общения (3 ч.)

3.

Цель речевого общения

03.09


Изучение нового материала

Цели общения, условия результата общения, толерантность, коммуникативность

Индивидуальный

Самостоятельная работа.


-вести диалог согласно основным требованиям этого процесса

-извлечение необходимой информации;

-владение разными видами речевой деятельности;

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя; соотнесение результата своей деятельности и его оценивание

ориентация на моральные нормы и их выполнение

4.

Правила общения

04.09


Комбинированный

Цели общения, условия результата общения, толерантность, коммуника-

тивность

Индивидуальный опрос


-сравнивать речь соответствующую и несоответствующую нормам общения

-свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного и официально- делового стилей;

-оформление своих мыслей в устной речи;

-- определение цели учебной деятельности с помощью учителя;

ориентация на моральные нормы и их выполнение

5.

Правила общения. Закрепление

05.09


Комбинированный

Цели общения, условия результата общения, толерантность, коммуника-

тивность

Фронтальный

-объяснять понятия тема и основная мысль текста

-овладение навыками смыслового чтения любого текста;

-умение вступать в диалог;

-— оценивать результат собственной деятельности

- осмысление и использование собственного жизненного опыта; отношение к правилам как указателям желательных способов действия

Речевая культура. Обращение (6 ч.)

6.

Речевая культура. Обращение

08.09


Комбинированный

Слова-обращения, знаки препинания при обращении, деловые и художественные тексты

Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома).

Устная и письменная форма общения. Обращение.

фронтальный

знать как зависит выбор слов от цели общения

-выбор оснований и критериев для сравнения, определение терминов по данной теме;

- умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-принятие и самостоятельная подготовка новых учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно

- осмысление и использование собственного жизненного опыта отношение к правилам как указателям желательных способов действия

7.

Обращение. Знаки препинания при написании обращения.

09.09


Комбинированный

Знаки препинания при обращении. Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи.







фронтальный

дать представление о различии научной, официальной и разговорной речи

-— выполнять учебное задание, используя правило;

выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания.

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;


формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила.

8.

Входной контроль Списывание

10.09


Комбинированный

Проверить знания на начало учебного года


текущий

Проверить умения правильно списывать текст

выполнять учебное задание, используя правило;

выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания

- достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру;


формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила.

9.

Деловая речь. Составление планов

11.09


Изучение нового материала

Умение составлять план текста

текущий

Уметь составлять план действий

-определение ошибок в записи текста;

-умение сотрудничать с другими людьми;

-способность к планированию и реализации поставленных задач

формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила.

10.

Научная речь и художественная речь.


12.09


Комбинированный

Научная и художественная речь



текущий

Уметь отличать научную речь от художественной

- умение сотрудничать с другими людьми;

-способность к планированию и реализации поставленных задач

-формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;


11.


Метафора и сравнение

15.09


Комбинированный

Метафора и сравнение

фронтальный

Обобщить знания о средствах создания выразительности в художественной речи, познакомить с метафорой

-знание терминов по данной теме;

-умение сотрудничать в парах;

- умение сосредоточиться на решаемой задаче

-интерес к изучению темы;

желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники,


Текст как речевое произведение (9ч.)

12.

Текст. Признаки текста.

16.09


Повторение


Индивидуальный опрос

Знать признаки текста и его составные части

-фиксирование несоответствия получаемого результата целевым требованиям;

-владение навыками разных видов речевой деятельности;

-адекватное восприятие корректирующих указаний

Проявлять:

интерес к изучению темы;


13.

План текста простой и развёрнутый. Типы текстов

17.09


Комбинированный

Типы текста, составные части текста, языковые средства

фронтальный

Формирование умение составлять собственные тексты разных типов

- разделение текста на части;

-умение сотрудничать с другими людьми;

-формулирование учебной цели с помощью взрослого

- способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими

14.

Обучающее изложение

18.09


Повторение

Технология написания изложения

фронтальный

Уметь передавать содержание текста

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с требованиями

-сформированность этических чувств как регуляторов морального поведения

15.

Текст-рассуждение, текст – описание, текст-повествование

19.09


Комбинированный

знание текста-описание, текста-повествование и текста- рассуждение

Индивидуальный опрос

Знать типы текстов

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

адекватно использовать речь для представления результата

-интерес к изучению темы

16.

Составление текстов разных типов

22.09


Комбинированный

знание текста-описание, текста-повествование и текста- рассуждение

фронтальный

Составлять тексты делового характера и художественные тексты

Выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии

понимание успешности при изучении тем

17.

Составление собственного текста

23.09


Комбинированный

Использование разных видов текстов для составления собственного текста

фронтальный

Составлять собственные тексты разных типов

Выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии

-интерес к изучении темы

18.

Повторяем, что знаем

24.09


Комбинированный

Составление плана текста

опрос

Уметь выявлять свойства объектов и создавать модели по аналогии

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.


понимание успешности при изучении тем

19.

Контрольный диктант по теме «Текст»

25.09


Повторение

Умение определять тип текста, усвоение орфографических навыков на основе изученной темы

индивидуальный

Знание типов текста, правильное написание текста

фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям;

- адекватное восприятие корректирующих указаний


-осознание ценностей здорового и безопасного образа жизни

20.

Анализ контрольного диктанта. Повторение

26.09


Повторение

Работа над ошибками

Индивидуальный опрос


Анализ диктанта

-фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям;

- адекватное восприятие корректирующих указаний


- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;






Язык как средство общения (33 ч.)



Средства общения (8ч.)


21.

Средства общения. Роль языка в общении

29.09


Повторение

Систематизация знания об основных языковых единицах

фронтальный

Закрепление знаний о звуках и буквах русского языка

-умение найти в словах изученные орфограммы и выбрать нужный алгоритм для их проверки;

-общеучебное действие самоконтроля

- положительная мотивация к изучению нового материала

22.

Способы передачи сообщения

30.09


Повторение

Определение основных языковых единиц. Нахождение в слове орфограмм и определение алгоритма её проверки.


Фронтальный , самостоятельная работа

Единообразие буквенного состава слова, важность знания орфографии для эффективного письменного общения

-выбор оснований и критериев для сравнения,

-умения слушать и слышать других людей,

- умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче

- положительная мотивация к изучению нового материала

23.

Повторение. Звуки и буквы русского языка

01.10


Повторение

Девять правил орфографии. Традиционные написания.Звуки, буквы, слова, предложения, тексты

текущий

Нахождение орфограмм в словах и выбора нужного алгоритма для их проверки

-выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии,

- умение представлять результат личной творческой деятельности,

- способность к рефлексии собственной деятельности.

- формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление с родным языком, художественной культурой

24.

Основные правила орфографии

02.10


Повторение

Нахождение орфограммы в словах и способы ее проверки. Составление текста по заданию.

текущий

Знать роль ударения в русском языке, закреплять навыки проверки орфограмм

-выполнение логических операций анализа, синтеза,

- умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей,

- способность принимать и запоминать учебную цель и задачу, придерживать их.

- умение выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

25

Словесное творчество. Основные правила орфографии

03.10


Повторение

Девять правил орфографии.

текущий

Нахождение орфограмм в словах и выбора нужного алгоритма для их проверки

умение найти в словах изученные орфограммы и выбрать нужный алгоритм для их проверки;

- умение выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

26

Повторение изученных орфограмм. Ударение

06.10


Повторение

Нахождение орфограммы в словах и способы ее проверки.

текущий

Выполнение логических операций анализа, синтеза, сравнения, классификации

Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

- умение выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

27

Диктант по теме «Язык как средство общения»

07..10


Повторение

Диктант с заданием.

Самостоятельная работа

Проверка усвоения орфографических навыков

- владение письменной речью как видом речевой деятельности,

- умение самостоятельно принимать решения

- готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм, умение противостоять действиям и влиянию

28

Анализ диктанта. Повторяем, что знаем

08.10


Повторение

Коррекция знаний

Индивидуальный опрос

Проверка знаний и умений по разделу, работа над ошибками

- речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,

- адекватное восприятие корректирующих указаний

- готовность к самосовершенствованию, стремление к саморазвитию

Предложение (3 ч.)

29.

Различение предложений и словосочетаний

09.10


Изучение нового материала

Различие предложения и словосочетание

текущий

Систематизация известные детям сведений о предложении и словосочетании

- умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, умение представлять и защищать результат совместной деятельности,

- формирование учебной цели и задач с помощью взрослого, способность к рефлексии собственной деятельности

- стремление оказать посильную помощь однокласснику при решении поставленных учебных задач.

30.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания

10.10


И н м

Роль интонации и специальных языковых средств в формировании определённого типа предложений по цели высказывания и по интонации

фронтальный

Смысловая функция знаков препинания в конце предложения

- умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, умение представлять и защищать результат совместной деятельности,

- формирование учебной цели и задач с помощью взрослого, способность к рефлексии собственной деятельности

- положительная мотивация к изучению нового материала, формирование этических чувств как регуляторов морального поведения

31.

Развитие речи. Составление текста –рассуждения на заданную тему

13.10


Изучение нового материала

Роль интонации и специальных языковых средств в формировании определённого типа предложений по цели высказывания и по интонации

Индивидуальный

Построение различных видов текстов

Владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций

- положительная мотивация к изучению нового материала,

творческая самореализация



Изучение нового материала

Определение особенности и назначения каждого типа предложений.

текущий

Роль интонации и специальных знаковых средств в формировании определенного типа предложений










Главные и второстепенные члены предложения (5 ч.)

32.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

14.10


Изучение нового материала

Выделение главных и второстепенных членов предложения

фронтальный

Уметь находить в предложении главные члены.

-способность использовать знаково-символические средства

- владение разными видами речевой деятельности,

- способность к планированию , контролю, самооценке и взаимооценке

- положительная мотивация к изучению нового материала,

самостоятельность мышления

33.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

15.10


Комбинированный

Выделение главных и второстепенных членов предложения

фронтальный

Уметь находить в предложении главные члены

- речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,

- умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче

- внимательное отношение к красоте окружающего мира

34.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения

16.10


Комбинированный

Распространение предложения второстепенными членами.

текущий

Уметь находить в предложении главные и второстепенные члены предложения

- умение слушать и слышать других людей,

- умение ставить цель и организовывать ее достижение

- самоопределение, самореализация, принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения

35.

Способы выражения подлежащего и сказуемого

17.10


комбинированный

Выделение главных и второстепенных членов предложения.

Распространение предложения второстепенными членами.

Индивидуальный опрос

Уметь находить в предложении главные и второстепенные члены предложения

- умение слушать и слышать других людей,

- умение ставить цель и организовывать ее достижение

- самоопределение, самореализация, принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения

36

Связь слов в предложении

20.10


комбинированный

Выполнение действия по известным алгоритмам

текущий

Связь и зависимость между словами в предложении

-выполнение действий по алг

- владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо),

- формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки действий


- соотнесение понятий Родина и родная природа


28.10


Изучение нового материала

Способы выражения подлежащего и сказуемого

Индивидуальный опрос

изменение текстов в соответствии с указанными критериями, включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартных задач

- умения слушать и слышать других людей,

- способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке

- умение противостоять действиям и влиянию, представляющим угрозу для жизни. Здоровья и безопасности личности

Предложения с однородными членами (4 ч.)


37

Однородные члены предложения

21.10


Комбинированный

Составление предложений по схемам; выполнение разбора предложений; определение предложений с однородными членами

текущий

Связь и зависимость между словами в предложении

-выполнение действий по алгоритму

- владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо),

- формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки действий


- соотнесение понятий Родина и родная природа

38.

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления

22.10


Комбинированный

Выработка навыка употребления знаков препинания при однородных членах предложения

фронтальный

Способность использовать знаково-символические средства

Участие в коллективном обсуждении проблем ; умение представлять результат личной творческой деятельности

- формирование этических чувств как регуляторов морального поведения

39.

Знаки препинания при однородных членах предложения

23.10


Изучение нового материала

Нахождение однородных членов предложения.

фронтальный

Роль однородных членов предложения в речи

-выполнение действия по определенномуалг

- умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в парах,

- формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно- преобразовательных действий

- принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

40.

Знаки препинания при однородных членах предложения

24.10


Изучение нового материала

Знаки препинания при однородных членах.

фронтальный

Навык употребления знаков препинания при однородных членах предложения

- участие в коллективном обсуждении проблем, умение представлять результат личной творческой деятельности,

- формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно- преобразовательных действий

- формирование этических чувств как регуляторов морального поведения


Простые и сложные предложения (2 ч.)

41.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но

27.10


Повторение

Значение знаков препинания при однородных членах для смысла предложения


Самостоятельная работа

Навык употребления знаков препинания при однородных членах предложения

- умения представлять результат личной творческой деятельности, умения аргументировать свою точку зрения,

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

42.

Обучающее изложение

28.10


Изучение нового материала

Различение простого и сложного предложения; различение сложного предложения и простого с однородными членами; знаки препинания в сложносочинённом предложении

фронтальный

Понятие сложное предложение, формирование умения различать простое и сложное предложение

-выдвижение гипотез и обоснование,

- умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

-умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче

- умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России


Словосочетание (3 ч.)


43

Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением

29.10


Изучение нового материала

Составление сложных предложений из простых. Союзы в сложном предложении.

фронтальный

Правила постановки запятых в сложном предложении


- умение применять знания при составлении письменного пересказа,

-владение разными видами речевой деятельности,

-работа по плану


- умение соотносить понятия родная природа и Родина

44.

Контрольный диктант

по теме «Предложение»


30.10






Ставить запятые в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях


индивидуальный


Соблюдать нормативные предписания относительно способов применения средств и очерёдности выполнения операций при решении поставленной учебной задачи


Владение письменной речью как видом речевой деятельности, умение самостоятельно принимать решения


Осознание ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

45.

Анализ контрольного диктанта Обобщение знаний о предложении и словосочетании

31.10


Изучение нового материала

Находить связь слов в словосочетании выделять главное и зависимое слова.

индивидуальный

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;


планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;


- готовность и способность обучающихся к саморазвитию


Слово и его значение (8 ч.)



46


Обобщение знаний о значении слова

10.11


Изучение нового материала

Выделять словосочетание из предложения на основе вопросов.

фронтальный

Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;


- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию



повторение

Проверка знаний: Простые и сложные предложения. Однородные члены. Знаки препинания в предложении.

Самостоятельная работа

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- осознание ценностей здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

47.



Различные виды лингвистических словарей

11.11


Изучение нового материала

Формировать потребность обращаться к словарям русского языка; познакомить с различными видами лингвистических словарей; ичить пользоваться ими


фронтальный

Выбор необходимых словарей для решения предметных учебных задач

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- осознание российской гражданской идентичности (знание истории, языка своего народа)


21.11


Изучение нового материала

Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической)

текущий

Систематизировать представление о слове как языковом знаке и средстве общения

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

- знание духовно- нравственных основ жизни человека и общечеловеческой культуры

48.

Звуко- буквенная форма слова и его лексическое значение

12.11


Повторение

Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической)

фронтальный

Систематизировать представление о слове как языковом знаке и средстве общения

-умение устанавливать рабочие отношения

Положительная мотивация к изучению нового материала

49.

Синонимы, антонимы, омонимы

13.11


комбинированный

Формировать потребность обращаться к словарям русского языка,


фронтальный

Развитие потребности обращаться к словарям русского языка, уметь пользоваться ими

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи,

-умение сосредоточиться на решаемой проблеме

- осознание российской гражданской идентичности (знание истории, языка своего народа)

50.

Синонимы, антонимы, омонимы

14.11


комбинированный

Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической)

текущий

Слово как языковой знак- его звуко-буквенная форма, уметь пользоваться словарями

- владение навыками работы с различными источниками информации,

- умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей,

- способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке

-положительная мотивация к изучению нового материала

- осознанное уважительное и доброжелательное к другому человеку, его мнение, мировоззрению, культуре, языку

51.

Многозначные слова

17.11


комбинированный

Определение: синонимы, антонимы, омонимы



текущий

Знать синонимы, антонимы, омонимы


-способность к рефлексии,

-умения воспринимать и логически перерабатывать информацию


- внимательное отношение к произведениям искусства

52.

Прямое и переносное значение слова

18.11


повторение

Определение: синонимы, антонимы, омонимы

фронтальный

Использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы

- выполнение знаково-символических действий,

-умение устанавливать учебные отношения,

-умение организовывать сотрудничество при решении поставленной учебной задачи


-осознание российской гражданской идентичности (патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому многонационального населения России)

53.

Повторяем, что знаем

19.11


Изучение нового материала

Знакомство и выявление знаний о однозначном и многозначном значении слова

Текущий

Знать многозначные слова

-сотрудничать в паре,

-умение добывать недостающую информацию,

-умение организовать сотрудничество при решении поставленной задачи

- осмысление и использование собственного жизненного опыта, устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности


Состав слова. Однокоренные слова (23 часа)

54

Состав слова. Разбор слова по составу.

20.11


Изучение нового материамла

Распознавать однокоренные слова, группировать их; выделять значимые части словаи давать их определения; разбирать слова по составу

фронтальный

Освоение базовых предметных понятий

- владение способами коллективной деятельности, вариантами действий в ситуациях общения;

-умение составлять план действий и применять его при решении учебных задач

- адекватная мотивация учебной деятельности, осознание своей этнической принадлежности, знание родного языка

55.

Образование новых слов с помощью приставок

21.11


Изучение нового материамла

Развивать речь при образовании слов посредством приставок

фронтальный

Выявление ошибок в записи текста , определение их сущности; выполнение действий по алгоритму


- владение способами коллективной деятельности, вариантами действий в ситуациях общения


- адекватная мотивация учебной деятельности, осознание своей этнической принадлежности, знание родного языка

56.

Образование новых слов с помощью приставок

24.11


Комбинированный

Разбор слова по составу, корень, приставка, суффикс, окончание

Текущий

Знать значимые части слова


- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия,

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;



-устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности

57.

Разделительный твердый знак

25.11


Комбинированный

Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов.

текущий

Дать представление о семантике приставок и о единообразии написания морфем


-умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей,



-осознание российской гражданской идентичности (знание культуры, языка своего народа)

58.

Разделительный мягкий знак

26.11


Закрепление

Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов.

фронтальный

Отличать приставки от предлогов


-умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей



-осознание российской гражданской идентичности (знание культуры, языка своего народа)

59

Разделительный твердый и мягкие знаки

27.11


комбинированный

Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь.

Фронтальный

-единообразное написание морфем,

-алг проверки орфограммы «Разделительный твердый знак»


- способность к рефлексии

- умение в устной речи выражать свои мысли с поставленной задачей

-умения включаться в новые учебные виды деятельности и формы сотрудничества с одноклассниками


-принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения, классного коллектива

-персональная ответственность за порученное дело, стремление оказать посильную помощь однокласснику при решении поставленных задач

60

Диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

28.11


Проверка знаний

Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь.

Текущий

Умение применять правила правописания Знать орфограммы «Разделительный твердый знак» и «Разделительный мягкий знак»



- владения письменной речью как видом речевой деятельности



-готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм, отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи

61.

Образование новых слов с помощью суффиксов

01.12


комбинированный

Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь.

Текущий

Разбиение на группы по общим признакам

-умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах


-положительная мотивация к коллективной учебной деятельности

62

Правописание суффиксов –ик, -ек

02.12


комбинированный

Правило написания суффиксов –ик, -ек.

Текущий

Формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование

Умение слушать и слышать других людей

-положительная мотивация к коллективной учебной деятельности

63.

Однокоренные слова

03.12


Повторение

Проверка знаний

Самостоятельная работа

- отнесения объектов к известным понятиям, умения применять правила правописания


-умения устанавливать сотрудничество при работе в парах



-положительная мотивация к коллективной учебной деятельности

64.

Правописание гласных и согласных в корне слова

04.12


Изучение нового материала

Правило написания суффиксов –ик, -ек. Подбор проверочных слов.

Фронтальный

Умения применять правила орфографии


-- владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо)

-способность к рефлексии собственной деятельности



-мотивация к коллективной познавательной деятельности



65.

Правописание гласных и согласных в корне слова

05.12


Повторение

Написание корня в однокоренных словах. Ответы на вопросы по тексту.

Текущий

Закреплять и знать правила о корне и однокоренных словах


-умения в письменной речи выражать свои мысли,

- формулирование с помощью учителя учебной цели и задач



-представление о родном крае, его природе, занятиях людей

66

Правописание гласных и согласных в корне слова

08.12


комбинированный

Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные

Текущий

Развитие орфографической зоркости при написании орфограмм корня

-умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах,

-контроль за действиями партнера

положительная мотивация у учебной деятельности


18.12


комбинированный

Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные

Фронтальный

Знать единообразное написание морфем, правописание корня


умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах,

-контроль за действиями партнера


- представление о родном крае, его природе, занятиях людей

67.

Удвоенные согласные в корне слова

09.12



Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные

Текущий

Построение различных видов текстов, включение творческих способностей

- умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах,


положительная мотивация у учебной деятельности

19.12


Повторение

Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные

Текущий

Знать единообразное написание морфем, правописание корня



68.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

10.12


Повторение

Деление текста на части. Составление плана. Устный и письменный пересказ текста.

Самостоятельная работа

Умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста

-планирование времени при решении поставленной учебной задачи

-владение разными видами речевой деятельности,

-работа по плану и при необходимости исправление ошибок при помощи учителя

-положительная мотивация у учебной деятельности

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих

69.

Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня

11.12


Изучение нового материала

Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов.

Текущий

Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям


Владение разными видами речевой деятельности

-самостоятельность мышления, креативность и оригинальность




70.

Однокоренные слова и формы слова

12.12


Повторение

Представление о единообразии написания морфем; закрепление правописания орфограмм корня

Текущий

Анализ объектов с целью выявления признаков

- владение разными видами речевой деятельности,

-работа по плану и при необходимости исправление ошибок при помощи учителя


положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности

71.

Правописание соединительных гласных в сложных словах

15.12


Повторение

Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов.

Опрос

Формулирование проблемы;выдвижение гипотез и их обоснование

- признание права каждого человека на собственное мнение,

-способность к рефлексии собственной деятельности

- внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства

72.

Административный контроль.Тест

Повторение изученных орфограмм

16.12


Комбинированный

Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов.

Индивидуальный опрос

Развитие творческого воображения

-владение способами самоопределения в ситуации выбора на основе собственных позиций

- внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства


73

Повторение изученных орфограмм

17.12


Комбинированный

Сложное слово. Соединительная гласная. Замена словосочетаний сложными словами. Разбор сложных слов по составу.

текущий

Развитие речи детей при образовании сложных слов

- признание права каждого человека на собственное мнение,

-способность к рефлексии собственной деятельности

положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности

74

Систематизация знаний о составе слова

18.12


текущий

Представление о единообразии написания морфем

Самостоятельная работа

Развитие творческого воображения

- умения выражать свои чувства, мысли в форме письменных речевых высказываниях,

-предвосхищение результата учебной деятельности

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России

75.

Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег»

19.12


текущий

Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова; усвоении орфографических навыков на основе изученных тем Составление текста- описания

индивидуальный

Отнесение объектов к известным понятиям; умение применять правила правописания

Владение письменной речью как видом речевой деятельности;

Умение самостоятельно принимать решение

--готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм, отсутствия чувства беспомощности при выполнении учебной задачи

76

Повторение основных орфограмм корня

22.12


Комбинированный

Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова;

текущий

Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям


готовность к обсуждению разных точек зрения,

-адекватное восприятие корректирующих указаний


-уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.


Слово как часть речи (72 ч)


Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении. (4 часа)

77.

Различие и общность частей речи

23.12


Комбинированный

Общее представление о понятии грамматическое значение; развитие умения различать части речи

текущий

Понимание основных принципов выделения частей речи

Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для классификации объектов

Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа

78

Грамматические значения частей речи

24.12


Комбинированный

Представление об общих и частных грамматических значениях; роль окончаний в выражении грамматических значений

текущий

Выдвижение гипотез и их обоснование; умение структурировать знания

Умение принимать решение с учётом позиций всех участников учебного процесса; распределение обязанностей при работе в группах

Готовность открыто выражать и отстаивать собственную позицию

79

Распределение слов по частям речи

25.12


Изучение нового материала

Понятие- грамматическое значение

текущий

Определять общее грамматическое значение группы слов значимой части речи, выделяя графически их окончания

— раскрывать значение понятий «лексическое значение слова», «главные и второстепенные члены предложения» и использовать их в активном словаре;


-осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа

80.

Распределение слов по частям речи

26.12


Изучение нового материала

Отличие между грамматическим и лексическим значениями слова

фронтальный

Определять часть речи, не имеющую лексического значения, используя её грамматические признаки.

— определять условие для изменения грамматического значения слова и обосновывать своё мнение;


- готовность открыто выражать и отстаивать собственную позицию, творческое исследовательское самообучение



Имя существительное (22 часа)

81.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

12.01


Изучение нового материала

Предложение, словосочетание, слово. Части речи

фронтальный

Дополнять текст подходящими по смыслу служебными частями речи и писать его


-готовность к обсуждению разных точек зрения,

-адекватное восприятие корректирующих указаний

-готовность к обсуждению разных точек зрения,

-адекватное восприятие корректирующих указаний

-ориентация в экологической деятельности, в природной среде

82.

Число и род имен существительных

13.01


Изучение нового материала

Число и роди падеж имен существительных

фронтальный

Выполнять логические операции сравнения, сопоставления


-владение разными видами речевой деятельности,

-умение самостоятельно принимать решение

Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого

83.

Алгоритм определения числа имен существительных

14.01


Повторение

Имя существительное как часть речи

фронтальный

Знания об одушевленных и неодушевленных именах существительных


-умение вступать в диалог,

- определение цели учебной деятельности

-уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

84.

Упражнение в распознавании падежа имен существительных

15.01


Изучение нового материала

Собственные и нарицательные существительные, одушевленные и неодушевленные существительные, род и число существительных

Фронтальный

Повторить сведения об одушевленных и неодушевленных именах


--умение вступать в диалог,

- определение цели учебной деятельности,

-владение способами самоконтроля и самооценки

-уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

85.

Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные

16.01


Изучение нового материала

Развитие умения определять падеж имени существительного

Фронтальный

Научить определять падеж имени существительного


-использование адекватных языковых средств,

-постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России

86

Три склонения имен существительных (общее представление)

19.01


Повторение

Развитие умения определять падеж имени существительного

Текущий

Научить определять падеж имени существительного


-умение высказывать свои чувства, мысли в форме письменных высказываний,


-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

87.

Обучающее изложение

20.01


Изучение нового материала

Развитие умения определять падеж имени существительного

Фронтальный

Распознавать падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги


-осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка своего народа

88

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

21.01


Изучение нового материала

Знакомство со склонениями существительных

Распределение существительных по склонениям.

Правило определения склонения.

Текущий

Знать склонения имен существительных

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; построение умозаключения

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

89.

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

22.01


Повторение

Передавать содержание текста письменно

Самостоятельная работа

Развитие умения определять тему текста, передавать содержание текста письменно


-умение выполнять логические операции,

-умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения,

-соотнесение результата своей деятельности

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера

90



Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

23.01


Изучение нового материала

Умение распознавать имена существительные 1 склонения


Текущий

Наблюдать за изменением окончаний имён существительных 1 склонения; проверять написание безударных окончаний ударными

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; построение умозаключения


Принятие основ экологической культуры, опыта экологически –ориентированной деятельности в жизненной ситуации



02.02


Изучение нового материала

Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице

Текущий

Уметь распознавать имена существительные 1-го склонения


-принятие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно- оценочной деятельности в жизненных ситуациях

91.

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

26.01


Изучение нового материала

Развитие умения писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Текущий

Выполнять логические операции сравнения, сопоставления; выделение свойства из системы функциональных свойств объекта

Речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий

Осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира

03.02


Повторение


Фронтальный

Проверка написания безударных окончаний


-речевое отображение содержания,

-соотнесение результата своей деятельности с целью оценивания

-умение сотрудничать с товарищами при решении поставленной задачи,

-владение способами контроля и оценки


92.

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

27.01


Повторение

Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице

Фронтальный

Написание безударных падежных окончаний


-умение сотрудничать с товарищами при решении поставленной задачи,

-владение способами контроля и оценки

принятие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно- оценочной деятельности в жизненных ситуациях

93.

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

28.01


Изучение нового материала

Различение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем.


Текущий

Умение писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

умение сотрудничать с товарищами при решении поставленной задачи,

-владение способами контроля и оценки

-осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира

94.

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

29.01


Повторение

Существительные 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем.


Фронтальный

Умение писать

безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

-осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира

Владение разными видами речевой деятельности( монолог, диалог, чтение, письмо), владение способами контроля и оценки

95

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

30.01


Закрепление


Распознавать имена существительные 3-го склонения

Индивидуальный опрос

Умение писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Владение разными видами речевой деятельности( монолог, диалог, чтение, письмо), владение способами контроля и оценки

-ответственное отношение к собственным поступкам

-ответственное отношение к собственным поступкам

96

Падежные окончания имен существительных в единственном числе

02.02


Закрепление

Распознавать склонение имён существительных

Фронтальный

Умение распознавать склонение имён существительных, писать безударные окончания имён существительных

Перечисление свойств реального объекта на основании наблюдений за ним; умение выделять существенные признаки

-уважительное отношение к культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, ценностям народов мира


10.02


Изучение нового материала


Распознавать имена существительные 3-го склонения

Распознавать склонения имен существительных

Текущий

Умение писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

-владение разными видами речевой деятельности,

--владение способами контроля и оценки



-уважительное отношение к культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, ценностям народов мира

97

Падежные окончания имен существительных в единственном числе

03.02


Повторение


Распознавать имена существительные 3-го склонения

Распознавать склонения имен существительных

Падежные окончания имен существительных ед.ч.

Индивидуальный опрос

Умение писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

-владение разными видами речевой деятельности,

--владение способами контроля и оценки



-уважительное отношение к культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, ценностям народов мира

98

Склонение имен существительных во множественном числе

04.02


Изучение нового материала

Распознавать имена существительные 3-го склонения

Распознавать склонения имен существительных

Падежные окончания имен существительных ед.ч.

Знакомство с именами существительными во множественном числе

фронтальный

Писать безударные имен существительных

готовность к обсуждению разных точек зрения,

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

восприятие объединяющей роли России как государства, территории проживания и общности языка, соотнесение понятий родная природа и Родина

99

Склонение имен существительных во множественном числе

05.02


Закрепление

Склонять имена существительные во множественном числе

текущий

Распознавать склонение имен существительных, писать безударные окончания имен существительных

умение выделять существенные признаки,

-готовность к обсуждению разных точек зрения,

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

восприятие объединяющей роли России как государства, территории проживания и общности языка, соотнесение понятий родная природа и Родина

100

Склонение имен существительных во множественном числе

06.02


комбинированный

Склонять имена существительные во множественном числе

Фронтальный

Знать как изменяются имена существительные во множественном числе

-умение выражать свои мысли в форме устных речевых высказываний,

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя


восприятие объединяющей роли России как государства, территории проживания и общности языка, соотнесение понятий родная природа и Родина

101.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

09.02


Комбинированный

Проверка усвоения правил правописания безударных гласных в окончаниях имен существительных

Индивидуальный опрос

Знать как изменяются имена существительные во множественном числе

-умение выражать свои мысли в форме устных речевых высказываний,

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя


Способность к мобилизации сил и энергии; способность совладать со стрессами

102.

Анализ контрольного диктанта


10.02


Комбинированный

Совершенствовать умение анализировать допущенные ошибки

Самостоятельная работа.опрос

Умение определять грамматические признаки существительного

-умение выражать свои мысли в форме устных речевых высказываний,

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию



Имя прилагательное (10 часов)

103

Повторяем, что знаем

11.02


Повторение

Определение рода, числа и падежа прилагательных по существительному.

Индивидуальный опрос

Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям.

-владение разными видами речевой деятельности,

-адекватное восприятие корректирующих указаний

осознание российской гражданской идентичности (чувства патриотизма, уважение к Отечеству.осознание своей этнической принадлежности)

104

Безударные окончания имен прилагательных

12.02


Изучение нового материалаповторение способов проверки

Повторение способов проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных

Фронтальный

Включение творческих способностей в решении учебных задач

Оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач; умение сотрудничать , интересоваться чужим мнением и высказывать своё

осознание российской гражданской идентичности (чувства патриотизма, уважение к Отечеству.осознание своей этнической принадлежности)

105.

Безударные окончания имен прилагательных

13.02


Повторение

Способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных

Фронтальный

Активизация знаний по теме «Имя прилагательное»

- -владение разными видами речевой деятельности,

-адекватное восприятие корректирующих указаний


-осознание российской гражданской идентичности (чувства патриотизма, уважение к Отечеству.осознание своей этнической принадлежности)



106.

Склонение имен прилагательных

16.02


Изучение нового материала

Подбор прилагательных к данным существительным

Проверка правописания безударного окончания прилагательного по окончанию вопроса.


Фронтальный

Повторить способы проверки безударных падежных окончаний

-оформление в устной речи своих мыслей с учетом поставленных задач,

-контроль и оценивание собственных учебных действий

осознание важности различения красивого и некрасивого, потребность в прекрасном и отрицание безобразного

107

Склонение имен прилагательных

17.02


Закрепление

Письменный пересказ текста

Работа с таблицей

Сравнение окончаний прилагательных в мужском и среднем роде

Текущий

Закреплять способы проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных

-оформление в устной речи своих мыслей с учетом поставленных задач,

-контроль и оценивание собственных учебных действий

осознание важности различения красивого и некрасивого, потребность в прекрасном и отрицание безобразного




знание языка, культуры своего народа

108.

Склонение имен прилагательных во множественном числе

18.02


Изучение нового материала

Подбор прилагатель-ных к данным существительным

Проверка право-писания безударного окончания прилага-тельного по окончанию вопроса.


Текущий

Познакомить со склонением имен прилагательных

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя,

-выбор средств для успешного решения задачи

109

Склонение имен прилагательных во множественном числе

19.02


Повторение

Подбор прилагательных – антонимов.

Работа с таблицей. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Списывание текста.

Индивидуальный опрос

Учить писать падежные окончания имен прилагательных

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя,

-выбор средств для успешного решения задачи

-осознание важности различения красивого и

некрасивого, потребность в прекрасном и отрицание безобразного

110.

Разбор имени прилагательного как части речи

20.02


Закрепление



Фронтальный

Учить писать падежные окончания имен прилагательных во мн.числе

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя,

-выбор средств для успешного решения задачи

-знание языка, культуры своего народа

-знание языка, культуры своего народа

111.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

24.02


Закрепление


Формирование умения разбирать имя прилагательное как часть речи

Индивидуальный опрос

Учить писать падежные окончания имен прилагательных во мн.числе

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя, самостоятельный поиск средств ее осуществления


Владение основами экологической культуры

112.

Анализ контрольного диктанта.

25.02


Изучение нового материала


Проверка умений правильно писать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе

Классифицировать и исправлять ошибки

Текущий

Умение применять правила правописания

определение цели учебной деятельности с помощью учителя, самостоятельный поиск средств ее осуществления


-ответственное отношение к учению

-владение основами экологической культуры



Местоимение (6 часов)

113.

Местоимение как часть речи

26.02


Изучение нового материала

Употребление местоимений в речи. Работа с правилом. Редактирование текста.

Индивидуальный

опрос

Умение отличать местоимение от других частей речи

владение письменной речью как видом речевой деятельности,

-адекватное восприятие корректирующих указаний


-ответственное отношение к учению


114.

Склонение личных местоимений 1-го и 2- го лица

27.02


Изучение нового материала

Изменение личных местоимений по падежам

фронтальный

Выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза; отнесение объектов к известным понятиям

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем


-ответственное отношение к учению

115.

Склонение личных местоимений 3-го лица

02.03


Изучение нового материала

Личные местоимения. Определение лица, числа местоимений.

фронтальный

Научатся осознанно употреблять местоимения в речи, в частности заменять имена существительные личными местоимениями;


-построение логических цепей рассуждения,

-определение цели учебной деятельности,

-речевое отображение содержания совершаемых действий

ответственное отношение к учению

116.

Изменение личных местоимений по падежам.

03.03


Комбинированный

Различия местоимений 1,2 и 3 лица. Дополнение текста необходимыми местоимениями. Склонение местоимений. Работа с таблицами.


Фронтальный

определять грамматические особенности личных местоимений

-выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза,

-умение работать в группах и парах,

-умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-ответственное отношение к учению

117.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

04.03


Комбинированный

Проверка умения правильно писать местоимения

Текущий

определять грамматические особенности личных местоимений

-выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза,

-умение работать в группах и парах,

-умение вступать в диалог,

-умение обнаруживать и формулировать учебную проблему

-ответственное отношение к учению

118.

Анализ контрольного диктанта.

05.03


Комбинированный


Проверка уровня знаний грамматических признаков местоимений

Индивидуальный опрос

раздельно писать местоимения с предлогами;


-владение разными видами речевой деятельности,

-способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

-осознание важности учения и познания нового






Глагол (22 часа)


17.03


Повторение


Коррекция знаний.


Самостоятельная работа

осуществлять самооценку и взаимооценку на основе данных критериев

-владение письменной речью как видом речевой деятельности,

-умение самостоятельно принимать решение,

-контроль и оценивание собственных учебных действий

-владение основами экологической культуры

119.

Повторяем, что знаем. Роль глагола в языке

06.03


Повторение


Употребление глаголов в речи. Работа с правилом.

Индивидуальный опрос

осуществлять самооценку и взаимооценку на основе данных критериев

-владение письменной речью как видом речевой деятельности.

-адекватное восприятие корректирующих указаний

-владение основами экологической культуры

120

Прошедшее время глагола

10.03



Работа с правилом. Письмо по памяти. Определение времени глагола и числа. Работа с толковым словарем.

Фронтальный

Лексическое значение глагола, его роль в языке

Владение разными видами речевой деятельности

способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

121

Неопределенная форма глагола

11.03


Комбинированный

Работа с таблицей. Разбор по членам предложения. Подбор существительных к данным глаголам.

Фронтальный

Научатся точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении в речи;


-владение разными видами речевой деятельности,

-соотнесение результата своей деятельности с целью и его оцениванием

-личная рефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

122.

Неопределенная форма глагола

12.03


Изучение нового материала


Глаголы – синонимы и антонимы. Работа с правилом. Изменение формы глагола.

Фронтальный

Научатся определять временные формы глагола, род в прошедшем времени

-владение разными видами речевой деятельности,

-соотнесение результата своей деятельности с целью и его оцениванием,

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

-личная рефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

123.

Спряжение глаголов в настоящем времени

13.03


Изучение нового материала


Изменение глаголов по лицам и числам; формирование умения спрягать глаголы в настоящем времени

Текущий

Расширять представления об особенностях неопределенной формы глагола, научатся различать неопределенную форму глагола

-умение выражать свои мысли, чувства, в форме устных и письменных речевых высказываний,

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя

-личная рефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

124.

Спряжение глаголов в настоящем времени

16.03


Повторение


Спряжение глаголов. Определение лица, числа и рода, времени глагола

Фронтальный

Знать неопределенную форму глагола

-умение сотрудничать с другими людьми при решении поставленной задачи,

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя

-бережное отношение к языку

125.

Спряжение глаголов в будущем времени

17.03


Изучение нового материала

Изменение глаголов по лицам и числам; умение спрягать глаголы в будущем времени




Узнают как изменяются глаголы по лицам т числам, сформируется умение спрягать глаголы в настоящем времени

-адекватное восприятие корректирующих указаний,

- умение сотрудничать с другими людьми при решении поставленной задачи,

-бережное отношение к языку

Опрос. Самостоятельная работа

126.

2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени

18.03


Повторение

Спряжение глаголов. Определение лица, числа и рода, времени глагола

Спряжение глаголов в настоящем времени

Текущий

Анализ объектов с целью выделения признаков; умение выполнять логические операции сравнения

-адекватное восприятие корректирующих указаний,

- умение сотрудничать с другими людьми при решении поставленной задачи,

-личная рефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

127.

I и II спряжение глаголов

19.03


Комбинированный


Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов.

Текущий

Узнают как изменяются глаголы по лицам т числам, сформируется умение спрягать глаголы в будущем времени

-оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач,

-определение учебной цели с помощью учителя

-осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа

128.

I и II спряжение глаголов

20.03


Комбинированный


Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов.

Текущий

Знать особенности окончания глаголов 2-го лица,

уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица


-оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач,

-определение учебной цели с помощью учителя

- осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа

129.

Способы определения спряжения глаголов

30.03


Комбинированный

Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов.

Фронтальный

Узнают способы определения I и II спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями

оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач,

-определение учебной цели с помощью учителя

-знание языка, культуры своего народа


7.04


Изучение нового материала


Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов.

Фронтальный


Знать окончания глаголов I и II спряжение, уметь различать личные окончания глаголов I и II спряжение

-речевое отображение содержание совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,

-определение правильности системы учебных действий,

-знание языка, культуры своего народа

130.

Способы определения спряжения глаголов

31.03





Повторение


Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов.

Индивидуальный опрос


Узнают способы определения I и II спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями

-речевое отображение содержание совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,

-определение правильности системы учебных действий,

-знание языка, культуры своего народа

131.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

01.04


Комбинированный


Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов.

Фронтальный


знают способы определения I и II спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями

-речевое отображение содержание совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,

-определение правильности системы учебных действий,

-знание языка, культуры своего народа

132.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

02.04


Повторение

Умение правильно писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени

Текущий. Самостоятельная работа


Правильно писать личные окончания настоящего и будущего времени

-речевое отображение содержание совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,

-определение правильности системы учебных действий,

- знание языка, культуры своего народа

133.

Правописание глаголов на –тся, -ться

03.04


Изучение нового материала

Формирование представлений обокончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Фронтальный


Правильно писать личные окончания настоящего и будущего времени

-умения вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,

-определение учебной цели с помощью учителя

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

134.

Правописание глаголов на –тся, -ться

06.04


Закрепление

Закрепление полученных знаний

Учить правописанию глаголов на –ться, -тся

Текущий

Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование

-умения вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,

-определение учебной цели с помощью учителя

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

135.

Глаголы - исключения

07.04


Изучение нового материала

Глаголы-исключения; закрепление умения писать глаголы с безударными окончаниями

Фронтальный

Правильность написания изученных форм, распознавать форму 3-го лица и неопределенную форму возвратных глаголов

-речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,

-соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

- речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,


136.

Правописание безударных окончаний глаголов

08.04


Изучение нового материала

Глаголы-исключения; закрепление умения писать глаголы с безударными окончаниями

Фронтальный

Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование

речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,


речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,




Повторение


Правильно писать безударные окончания глаголов

Индивидуальный опрос

знать глаголы- исключения, закреплять умение писать глаголы с безударными окончаниями

Отработка написания безударных окончаний глаголов, глаголов- исключений

- речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,

-соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни



137.

Разбор глагола как части речи

09.04


Изучение нового материала


Закреплять полученные правила

Текущий


Отработка написания безударных окончаний глаголов, глаголов- исключений

- речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,

-соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

138.

Повторение изученного по теме «Глагол»

10.04


Комбинированный

Знать грамматическую категорию глагола

Разбирать глаголы- как часть речи









Умение правильно писать окончания глаголов

Текущий


Разбирать глаголы как часть речи

-умение выделять орфограмму, выдвижение гипотез и их аргументирование,

-- речевое отображение содержания соверша-емых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий,

-соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание


-усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этнических норм

139.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

13.04


Комбинированный

Фронтальный


Знать грамматическую категорию глагола, знать написания безударных окончаний глаголов, глаголов- исключений


-владение письменной речью как видом речевой деятельности,

-умение самостоятельно принимать решения, контроль и оценивание собственных учебных действий


-усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этнических норм

140.

Анализ контрольного диктанта

14.04


Повторение

Работа с учебником «Проверь себя»

Самостоятельная работа

Проверка умения правильно писать окончания глаголов, обозначать буквами изученные орфограммы

Проверить усвоение правил правописания безударных гласных в окончаниях глаголов, умение определять грамматические признаки глаголов


-речевое отображение содержания практических действий , перенос во внутренний план умственных действий и понятий,

-предвосхищение результата учебной деятельности, умение самостоятельно принимать решение

- владение разными видами речевой деятельности,

-адекватное восприятие корректирующих указаний


-способность к мобилизации сил и энергии, способность совладать со стрессами

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию



Имя числительное (3 часа)

141

Имя числительное

15.04


Изучение нового материала

Имя числительное как часть речи

Самостоятельная работа

Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование

-владение письменной речью как видом речевой деятельности,

-умение самостоятельно принимать решения, контроль и оценивание собственных учебных действий

усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этнических норм

142.

Общее представление об имени числительном как части речи

16.04


Повторение

Проводится анализ диктанта, разбор допущенных ошибок

Индивидуальный опрос

Совершенствовать умения анализировать ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры


умение выделять орфограмму,

-речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

143

Употребление числительных в речи.

17.04


Изучение нового материала

Распределение слов по частям речи. Работа с правилом. Числительные во фразеологизмах.

текущий

Рассмотрят общее значение имен числительных ;

научатся по вопросам сколько? и который?

-умение выделять орфограмму,

-речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий


освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни



Наречие (6 часов)

144

Наречие

20.04


Изучение нового материала

Работа с правилом. Определение разряда и состава числительного

Фронтальный

осознанно употреблять числительные в речи, правильно сочетать их с именами существительными (простейшие случаи)

умение выделять орфограмму,

-речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий

осознание важности различения красивого и некрасивого, потребность в прекрасном и отрицание безобразного

145.

Наречие, как часть речи

21.04


Изучение нового материала

Правильно и без ошибок писать текст; распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы

Самостоятельная работа

Правильно и каллиграфически красиво писать текст

Умение сотрудничать с другими людьми, интересоваться чужим мнением и высказывать своё

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

146.

Роль наречий в предложении

22.04


Комбинированный

Распознавать в тексте наречия; определять их значение; формировать умение правильно писать некоторые группы наречий, входящих в орфографический словарь начальной школы

Фронтальный

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

умение выделять орфограмму,

-речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

147.

Употребление наречий в речи

23.04


Изучение нового материала

Вопросы к наречиям. Дополнение предложений наречиями по вопросамРаспределение наречий по группам. Работа с орфографическим словарем

Текущий

Получат общее представление о наречии как о неизменяемой части речи

-выбор средств для успешного решения коммуникативной задачи, умение сотрудничать с другими людьми,

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

-речевое отображение содержания совершаемых действий в форме громкой социализированной речи,

-владение способами самоконтроля и самооценки

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

148.

Контрольный диктант по темам « Имя числительное», «Наречие»

24.04


Комбинированный

Проверить умения различать имена числительные в речи

индивидуальный

Проверка умений находить наречия в предложении

речевое отображение содержания совершаемых действий в форме громкой социализированной речи,

-владение способами самоконтроля и самооценки

-умение самостоятельно принимать решения

способность к мобилизации сил и энергии, способность совладать со стрессами

149.

Анализ контрольного диктанта

27.04


Комбинированный

Работа над ошибками

Фронтальный

адекватное восприятие корректирующих указаний

владение разными видами речевой деятельности,

- адекватное восприятие корректирующих указаний

ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации




Повторение пройденного за год (23 часа)

150

Повторение. Слово

28.04


Изучение нового материала

Распределение слов по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов.

Фронтальный

Знать роль предлогов в предложении

владение разными видами речевой деятельности

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

151.

Повторение. Слово

29.04


Комбинированный

Составление плана текста. Письменный пересказ текста. Работа с толковым словарем

Текущий

Отличать предлоги от приставок


-владение разными видами речевой деятельности

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя


осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

152.

Повторение. Части речи

30.04


Комбинированный

Части речи

Фронтальный

Построение логической цепи рассуждений, доказательство; ориентация в текстах художественного стиля; умение выделять орфограмму


-речевое отображение содержания совершаемых действий в форме громкой социализированной речи,

владение основами экологической культуры

153.

Развитие речи. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану

04.05


Комбинированный

Слово с разных точек зрения

Фронтальный

Обобщать и систематизировать полученные знания, определять понятия «усвоил – не усвоил»

-владение способами самоконтроля и самооценки


осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

154.

Повторение. Части речи

05.05


Комбинированный

Части речи

Текущий

Повторение изученного о частях речи

- умение выделять орфограмму,

-умение аргументировать свою точку зрения



-способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию

155.

Контрольное списывание

06.05


Повторение

Передача текста по составленному плану

Самостоятельная работа

Умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст с опорой на план

-работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью ошибок

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

156.

Повторение. Правила правописания

07.05


Комбинированный

Написание предлогов со словами раздельно

Фронтальный

Повторение частей речи, закрепление умения писать предлоги со словами раздельно

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

- умение самостоятельно принимать решение, предвосхищение результата учебной деятельности

-владение основами экологической культуры

-освоение социальных норм, правила поведения, ролей и норм социальной жизни

157.

Итоговый контрольный диктант

08.05


Урок контроля знаний

Проверка знаний по изученным темам

Самостоятельная работа

Повторение изученных орфограмм

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

Усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этических норм

158.

Анализ контрольного диктанта

11.05


Комбинированный

Работа над ошибками

Фронтальный

Анализировать ошибки, исправлять ошибки, допущенные в диктанте

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

-освоение социальных норм, правила поведения, ролей и норм социальной жизни

-усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этических норм

159.

Повторение. Правила правописания

12.05


Комбинированный

Повторение изученных орфограмм

Индивидуальный опрос

Повторение изученных орфограмм

- владение письменной речью как видом речевой деятельности,

-адекватное восприятие корректирующих указаний

владение основными этическими нормами



26.05


Повторение

Проверка знаний по изученным темам

Самостоятельная работа

Проверка знаний по изученным темам

- владение письменной речью как видом речевой деятельности,

- умение самостоятельно принимать решение


-владение основными этическими нормами

160.

Повторение. Правила правописания

13.05


Повторение

Повторение изученных орфограмм

Фронтальный

Повторение изученных орфограмм

- владение письменной речью как видом речевой деятельности



владение основными этическими нормами

161.

Олимпиадная работа

14.05


Комбинированный

Применение полученных ЗУН при выполнении нестандартных заданий

Самостоятельная работа

Построение логической цепи рассуждений, доказательство; выполнение заданий по аналогии

Использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей

-освоение социальных норм, правила поведения, ролей и норм социальной жизни


162.

Контрольное изложение

15.05


Урок контроля знаний

Проверка сформированности навыков письменной речи

Самостоятельная работа

Умение адекватно. Подробно передавать содержание текста в письменной форме;

владение разными видами речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя

Сформированность этических чувств как регуляторов морального поведения

163

Повторение. Имя существительное

18.05


Повторение

Повторение изученных орфограмм

Фронтальный

Повторение изученных орфограмм

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

-владение основными этическими нормами

-устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности

164

Повторение. Имя прилагательное

19.05


Повторение

Повторение изученных орфограмм

Фронтальный

Повторение изученных орфограмм

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности

165

Повторение. Местоимение

20.05


Повторение

Повторение изученных орфограмм

Фронтальный

Повторение изученных орфограмм

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности

166

Повторение. Глагол

21.05


Повторение

Повторение изученных орфограмм

Фронтальный

Повторение изученных орфограмм

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности

167

Повторение. Имя числительное

22.05


Повторение

Повторение изученных орфограмм

Фронтальный

Повторение изученных орфограмм

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности

168

Повторение. Наречие

25.05


Повторение

Повторение изученных орфограмм

Фронтальный

Повторение изученных орфограмм

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности

169

Повторение. Предложение

26.05


Повторение

Повторение изученных орфограмм

Фронтальный

Повторение изученных орфограмм

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности

170

Повторение. Главные и второстепенные члены предложения

27.05


Повторение

Повторение изученных орфограмм

Фронтальный

Повторение изученных орфограмм

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности

171

Повторение. Состав слова

28.05


Повторение

Повторение изученных орфограмм

Фронтальный

Повторение изученных орфограмм

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание

устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности

172

Обобщающий урок . Игра «По галактике Частей речи»

29.05


Повторение

Применение полученных ЗУН при выполнении нестандартных заданий

индивидуальный

Применение знаний в нестандартных условиях; умение выполнять задания творческого и поискового характера; соблюдение нормативных предписаний относительно способов выполнения заданий и их очерёдности

Умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; способность к рефлексии собственной деятельности

Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности





Примечание: По программе -175 ч, по тематическому планированию – 172ч.(т. к. 3 часа совпадает с праздничными днями 23 февраля, 9 марта и 1 мая)




























































Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6
Номер материала ДБ-335382
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх