Программа по русскому языку 6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена

  на основе  Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012  №ФЗ-273  «Об  образовании в Российской Федерации, Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г,  авторской программы по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского,  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК ( Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение»,  2010 год)

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных организаций Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 6 классе – 210 ч.

Из них на проведение:

•  проверочных (в том числе итоговых) работ – 7 ч;

•  диктантов (в том числе контрольных) – 24 ч;

•  изложений (в том числе выборочных) – 12 ч;

•  сочинений – 16 ч.

Цели обучения

1)      Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, деятельностного подхода к обучению родного языка;

2)      воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

3)      совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

4)      освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

5)      формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой, третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Изменения, внесенные в программу

Т.к. по программе предлагается 170 часов на изучение курса русского языка в 6 классе, а по учебному плану дано 204 часа, то увеличено количество часов на изучение таких тем, как: « Повторение изученного в 5 кл.» - 4 ч.; «Лексика и фразеология» -2 ч., «Словообразование. Орфография. Культура речи» -2 ч.,  «Морфология. Орфография. Культура речи» -  19 ч., « Повторение и систематизация изученного в 6 классе» 15 ч. Из них на Р.р. – 8 ч. и 3 ч. оставлено для резервных уроков, что объясняется разной степенью сложности учебного материала и значимости его для итоговой аттестации обучающихся.

Место учебного предмета в  учебном плане

В основной школе «Русский язык» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы). ФБУП для образовательных учреждений РФ отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык»: на этапе основного общего образования: в 6 классе по 204 часа (из расчета 6 учебных часов в неделю).

.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностными результатами освоения учебного курса являются^:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметными результатами освоения учебного курса являются¹⁵:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

 владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

 способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования;

 умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

 умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фак­там и явлениям окружающей действительности, к прочитан­ному, услышанному, увиденному;

 умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соот­ветствии с коммуникативной задачей;

 владение различными видами монолога и диалога; вы­ступление перед аудиторией сверстников с небольшими сооб­щениями, докладом;

 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм совре­менного русского литературного языка; стилистически кор­ректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуа­ции;

 способность участвовать в речевом общении с соблю­дением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различ­ных жизненных ситуациях общения;

 осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языко­вого оформления и эффективности в достижении поставлен­ных коммуникативных задач; умение находить грамматиче­ские и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершен­ствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; по­нимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы язы­ка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетиче­ский, морфемный, словообразовательный, лексический, мор­фологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­ленным функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, спо­собность оценивать эстетическую сторону речевого высказы­вания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметными результатами освоения учебного курса являются¹⁶:

1) познавательные  – владение  всеми  видами  речевой  деятельности (адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения,  владение разными видами чтения, способность извлекать информацию из различных ис­точников, овладение приемами отбора и систематизации матери­ала на определенную тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, ее анализ и отбор; способность к преобра­зованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования); применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

2) регулятивные – способность определять цели предстоящей учебной де­ятельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме;

3) коммуникативные – способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладом; коммуникативно целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Личностными результатами освоения учебного курса являются^:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметными результатами освоения учебного курса являются¹⁵:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

 владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

 способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования;

 умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

 умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фак­там и явлениям окружающей действительности, к прочитан­ному, услышанному, увиденному;

 умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соот­ветствии с коммуникативной задачей;

 владение различными видами монолога и диалога; вы­ступление перед аудиторией сверстников с небольшими сооб­щениями, докладом;

 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм совре­менного русского литературного языка; стилистически кор­ректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуа­ции;

 способность участвовать в речевом общении с соблю­дением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различ­ных жизненных ситуациях общения;

 осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языко­вого оформления и эффективности в достижении поставлен­ных коммуникативных задач; умение находить грамматиче­ские и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершен­ствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; по­нимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы язы­ка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетиче­ский, морфемный, словообразовательный, лексический, мор­фологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­ленным функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, спо­собность оценивать эстетическую сторону речевого высказы­вания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметными результатами освоения учебного курса являются¹⁶:

1) познавательные  – владение  всеми  видами  речевой  деятельности (адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения,  владение разными видами чтения, способность извлекать информацию из различных ис­точников, овладение приемами отбора и систематизации матери­ала на определенную тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, ее анализ и отбор; способность к преобра­зованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования); применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

2) регулятивные – способность определять цели предстоящей учебной де­ятельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме;

3) коммуникативные – способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладом; коммуникативно целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

                    Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Раздел 1. Язык. Речь. Общение².

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Моно­лог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письмен­ной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание комму­никативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

3. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слу­шание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

4. Овладение основными видами речевой деятельности.

Адекватное понимание основной и дополнительной ин­формации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текс­та в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями про­смотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными ис­точниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного тек­ста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникатив­ной направленности с учетом целей и ситуации общения.

Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Раздел 2. Текст³.

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 3. Функциональные разновидности языка⁴.

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание, обеспечивающее формирование лингвистической компетенции.

Раздел 4. Общие сведения о языке⁵.

1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль ста­рославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функ­ционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидно­сти, жаргон.

Русский язык – язык русской художественной литерату­ры. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жиз­ни человека, понимание роли русского языка в жизни обще­ства и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностя­ми языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, вырази­тельности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 5. Фонетика и орфоэпия⁶.

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Систе­ма согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких со­гласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 6. Графика⁷.

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости соглас­ных. Способы обозначения [j’].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энцикло­педиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 7. Морфемика и словообразование⁸.

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Проведение морфемного разбора слов.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и эти­ологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 8. Лексикология и фразеология⁹.

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и перенос­ное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее упо­требления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеоло­гические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладе­нии словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического зна­чения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, про­исхождение сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей си­нонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование ее в раз­личных видах деятельности.

Раздел 9. Морфология¹⁰.

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значе­нию, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей ре­чи. Нормативное употребление'форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в прак­тике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в ре­чевой практике.

Раздел 10. Синтаксис¹¹.

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Правописание: орфография и пунктуация¹².

1. Орфография как система правил правописания. Понятиe орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем, правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложненном предложении.

Знаки препинания в простом осложненном предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­ненном, сложноподчиненном, бессоюзном.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зор­костью. Соблюдение основных орфографических и пунктуа­ционных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочни­ков по правописанию для решения орфографических и пунк­туационных проблем.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Раздел 12. Язык и культура¹³.

1. Взаимосвязь языка и истории, культуры народа. Рус­ский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное ис­пользование правил русского речевого этикета в учебной де­ятельности и повседневной жизни

                                                                       Календарно-тематический план ( 6 кл )

№п/п	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Количество часов	Вид контроля	Вид самостоятельной работы	Дата проведения занятия
						Планируемая	Фактическая
1	Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.	комбинированный	1ч.
	Повторение пройденного в 5 классе.
2	Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
3	Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
4	Орфограммы в приставках и корнях слов.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
5	Части речи. Морфологический разбор слова.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
6 - 7	Орфограммы в окончаниях слов	комбинированный	1ч	Проверка д.з., фронтальный опрос
8	Вводный контрольный диктант	Урок контроля	1ч.	Диктант
9	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	комбинированный	1ч	Проверка д.з., фронтальный опрос
10	Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
11	Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос	Работа в группах
12	Сложное предложение. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
13	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос	Работа в парах
14	Р.р. Прямая речь. Диалог. Знаки препинания при прямой речи.	Урок развития речи	1ч.
15	Р/р. Текст, его особенности	Урок развития речи	1ч.
16	Р/р. Официально-деловой стиль речи. Его языковые особенности.	Урок развития речи	1ч.
	Лексика и фразеология. Культура речи
17	Лексика. Повторение изученного в 5 классе.	комбинированный	1ч	Словарный диктант
18	Р/р. Собирание материалов к сочинению.	Урок развития речи	1ч.		Сбор материала
19	Общеупотребительные слова.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос	Работа со словарями
20	Профессионализмы.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос	Работа со словарями
21	Диалектизмы.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос	Работа со словарями
22	Исконно русские и заимствованные слова.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос	Работа со словарями
23	Р/р. Написание сжатого  изложения  по тексту «В.И.Даль».	Урок развития речи	1ч.		Написание изложения
24	Устаревшие слова. Неологизмы.	комбинированный	1ч.	Словарный диктант	Работа со словарями
25	Фразеологизмы	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос	Работа со словарями
26	Источники фразеологизмов.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос	Работа со словарями
27	Р/р  Подготовка  к написанию сочинения  по картине А.М. Герасимова «После дождя»	Урок развития речи	1ч.	Творческая работа	Сбор материала
28	Р\р. Написание сочинения  по картине А.М. Герасимова «После дождя»	Урок развития речи	1ч.	Творческая работа	Написание сочинения
29	Повторение по теме «Лексика и фразеология. Культура речи». Подготовка к контрольному тестированию.	Урок обобщение	1ч.	Словарный диктант
30	Контрольное тестирование (или диктант) по теме: « Лексика и фразеология. Культура речи»	Урок контроля	1ч.	Тест или диктант	Диктант с грамматическим заданием
31	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	комбинированный	1ч.
	Словообразование. Орфография. Культура речи.
32	Повторение пройденного по морфемике  в 5 классе.	Урок обобщение	1ч.	Словарный диктант
33	Р./р. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности.	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Сбор материала
34	Р./р. Систематизация материала к сочинению. Сложный план.	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Составление плана
35	Основные способы образования слов в русском языке.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр.
36	Основные способы образования слов в русском языке.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр.
37	Этимология слов	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр.
38	Правописание чередующихся гласных о и а в корне –КОС- -  -КАС-.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр.
39	Правописание чередующихся гласных о и а в корне –КОС- -  -КАС-.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос	Работа в парах
40	Правописание чередующихся гласных о и а в корне –ГОР- -   -ГАР-.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
41	Правописание чередующихся гласных о и а в корне –ГОР- -   -ГАР-.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
42	Правописание слов с чередующимися гласными в корне	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
43	Буквы Ы и И после приставок на согласные.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос	Работа в группах
44	Правописание гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-.	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
45	Правописание гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-.	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
46	Р/р. Подготовка к написанию  выборочного изложения  по фрагментам из повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель».	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание изложения
47	Р/р. Написание выборочного  изложения  по фрагментам из повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель».	Развитие речи	1ч.	Творческая работа
48	Правописание соединительных гласных о и е	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
49	Правописание соединительных гласных о и е	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение уп
50	Контрольный диктант по теме « Словообразование»	Урок контроля	1ч.		Контрольный диктант с грамматическим заданием
51	Анализ к/д. Сложносокращенные слова	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение уп
52	Р./р.  Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание сочинения
53	Р\Р.   Сочинение  по картине Т.Н.Яблонской «Утро».	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание сочинения
54	Морфемный и словообразовательный разбор слова.	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
		2 четверть		Проверка д.з., фронтальный опрос
55	Повторение по теме «Словообразование и орфография»	Урок обобщение	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
56	Контрольное тестирование по теме:«Словообразование и орфография»	Урок контроля	1ч.		Контрольный диктант с грамматическим заданием
57	Анализ к/т. Работа над ошибками.	Урок обобщение	1ч.		Работа в парах
	Морфология. Орфография. Культура речи
	Имя существительное
58	Повторение сведений об имени существительном, полученных   в 5 классе.	Урок обобщение	1ч.
59	Повторение. Имя существительное.	Урок обобщение	1ч	Проверка д.з., фронтальный опрос
60	Разносклоняемые  имена существительные	комбинированный	1ч.
61	Буква е в суффиксе –ЕН существительных на –мя.	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
62	Несклоняемые  существительные.	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
63	Р.\р. Письмо другу.	Урок развития речи	1ч.	Творческая работа
64	Род несклоняемых существительных	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
65	Род несклоняемых существительных.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
66	Имена существительные общего рода	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
67	Морфологический разбор имени существительного.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос	Работа в парах
68	НЕ с существительными.	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
69	НЕ с существительными	комбинированный	1ч.	Проверка д.з., фронтальный опрос
70	Р.\р. Устное публичное выступление о происхождении имен.	Урок развития речи	1ч.	Творческая работа
71	Буквы Ч и Щ в суффиксе         –ЧИК (-ЩИК).	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
72	Буквы Ч и Щ в суффиксе         –ЧИК (-ЩИК).	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
73	Гласные в суффиксах существительных –ЕК-, –ИК-	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
74	Гласные в суффиксах существительных –ЕК-, –ИК-	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
75	Р.Р. Сочинение – описание по личным впечатлениям ( упр.301)	Урок развития речи	1ч.	Творческая работа
76	Гласные О и Е после шипящих  в суффиксах  существительных	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
77	Повторение по теме «Имя существительное»	Урок обобщение	1ч.	Словарный диктант	Работа в группах
78	Повторение по теме «Имя существительное» Подготовка к контрольной работе.	Урок обобщение	1ч.	Словарный диктант
79	Контрольный диктант ( или тест) по теме: «Имя существительное»	Урок контроля	1ч.
80	Анализ к.р., работа над ошибками	комбинированный	1ч.
	Имя прилагательное
81	Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.	Урок обобщение	1ч.
82	Р./р. Описание природы., структура данного текста, его языковые особенности.	Развитие речи	1ч.	Творческая работа
83	Степени сравнения имен прилагательных.	комбинированный	1ч.
84	Степени сравнения имен прилагательных.	комбинированный	1ч.
85	Разряды прилагательных. Качественные имена прилагательные.	комбинированный	1ч.
86	Относительные прилагательные.	комбинированный	1ч.
87	Р.\р. Выборочное изложение (по упр.347)	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание изложения
88	Р.\р. Выборочное изложение (по упр.347)	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание изложения
89	Притяжательные прилагательные.	комбинированный	1ч.
90	Закрепление изученного.	комбинированный	1ч.		Работа в группах
91	Морфологический разбор имени прилагательного.	комбинированный	1ч.
92	Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»	Урок контроля	1ч.
93	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	комбинированный	1ч.
94	НЕ с  именами прилагательными.	комбинированный	1ч.
95	НЕ с  именами прилагательными.	комбинированный	1ч.
96	Буквы О и Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	комбинированный	1ч.
		3 четверть
97	Буквы О и Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
98	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
99	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
100	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
101	Различение на письме суффиксов  –К- и        –СК-	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
102	Различение на письме суффиксов  –К- и        –СК-	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
103	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	комбинированный	1ч.
104	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	комбинированный	1ч.
105	Повторение по теме «Имя прилагательное».	Урок обобщения	1ч.		Работа с группах
106	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Урок контроля	1ч.		Диктант с грамматическим заданием
	Имя числительное
107	Имя числительное как часть речи.	комбинированный	1ч.
108	Синтаксическая роль имен числительных в предложении	комбинированный	1ч.
109	Числительные простые и составные.	комбинированный	1ч.
110	Буква ь в середине и на конце числительных.	комбинированный	1ч.
111	Буква ь в середине и на конце числительных.	комбинированный	1ч.
112	Р/р. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности( упр.393)	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Подготовка выступления
113	Разряды количественных числительных	комбинированный	1ч.
114	Числительные, обозначающие целые числа	комбинированный	1ч.
115	Дробные числительные	комбинированный	1ч.
116	Собирательные числительные	комбинированный	1ч.
117	Р/Р Выборочное изложение « Настя и Митраша» ( по « Кладовой солнца» М. Пришвина	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание изложения
118	Р/Р Выборочное изложение « Настя и Митраша» ( по « Кладовой солнца» М. Пришвина	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание изложения
119	Порядковые числительные.	комбинированный	1ч.
120	Склонение порядковых числительных	комбинированный	1ч.
121	Морфологический разбор имени числительного.	комбинированный	1ч.
122	Повторение по теме «Имя числительное»	Урок обобщения	1ч.		Работа в парах
123	Повторение по теме «Имя числительное»	Урок обобщения	1ч.
124	Контрольный диктант ( или тест) по теме «Имя числительное»	Урок контроля	1ч.
125	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	Урок обобщения	1ч.
126	Р. Р. Публичное выступление на тему « Берегите природу» ( упр.432)	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Составление рассказа
	Местоимение
127	Местоимение как часть речи.	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
128	Личные местоимения	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
129	Возвратное местоимение себя	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
130	Вопросительные местоимение	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
131	Относительные местоимения	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
132	Неопределенные местоимения	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
133	Неопределенные местоимения	комбинированный	1ч.	Словарный диктант
134	Р/р.Рассказ по сюжетным картинкам: «Как я однажды помогал маме»	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Составление рассказа
135	Отрицательные местоимения	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
136	Отрицательные местоимение	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
137	Отрицательные местоимения	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
138	Притяжательные местоимения	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
139	Притяжательные местоимения	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
140	Указательные местоимения	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
147	Указательные местоимения	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
148	Определительные местоимения	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
149	Р\р Сочинение – рассуждение по упр.481	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание сочинения
150	Определительные местоимения	комбинированный	1ч.
151	Определительные местоимения	комбинированный	1ч.
152	Морфологический разбор местоимения.	комбинированный	1ч.		Работа в парах
153	Р/р. Подготовка к написанию сочинения по воображению ( упр.494)	Развитие речи	1ч.	Творческая работа
154	Р/р. Подготовка к написанию сочинения по воображению ( упр.494)	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание сочинения
155	Повторение по теме «Местоимение»	Урок обобщение	1ч.	Самостоятельное выполнение упр	Работа в парах
156	Повторение по теме «Местоимение»	Урок обобщение	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
166	Контрольный диктант по теме: « Местоимение»	Урок контроля	1ч.		Диктант с грамматическим заданием
157	Работа над ошибками	Урок обобщение	1ч.		Работа в парах
	Глагол								1ч.
158	Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.	Урок обобщение	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
159	Повторение пройденного о глаголе в 5 классе	Урок обобщение	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
160	Повторение пройденного о глаголе в 5 классе	Урок обобщение	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
161	Р/р. Написание сочинения на тему «Степа дрова колет»	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Составление рассказа
162	Разноспрягаемые глаголы.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
		4 четверть
163	Переходные и непереходные глаголы.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
164	Переходные и непереходные глаголы.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
165	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
166	Изъявительное наклонение.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
168	Р/р.  Изложение по тексту «Витькина гайка»	Развитие речи	1ч.	Творческая работа
169	Р/р.  Изложение по тексту «Витькина гайка»	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание изложения
170	Условное наклонение.	комбинированный	1ч.
171	Условное наклонение.	комбинированный	1ч.
172	Р. Р. Сочинение « Если бы я был(а)…» (упр.547)	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание сочинения
173	Повелительное наклонение.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
174	Повелительное наклонение.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
175	Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.	комбинированный	2ч.	Самостоятельное выполнение упр
176	Контрольный диктант (или тест) по теме «Глагол»	Урок контроля	1ч.		Диктант
177	Употребление наклонений	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
178	Употребление наклонений	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
179	Безличные глаголы.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
180	Безличные глаголы.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
181	Морфологический разбор глагола.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
182	Морфологический разбор глагола.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
183	Р/р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности.	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Составление рассказа
184	Р/р. Написание сочинения на тему «Когда  моя мама училась в школе»	Развитие речи	1ч.	Творческая работа
188	Правописание гласных в суффиксах  глаголов	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
189	Правописание гласных в суффиксах глаголов	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
190	Повторение по теме «Глагол»	Урок обобщение	1ч.		Работа в парах
191	Контрольное тестирование по теме «Глагол»	Урок контроля	1ч.		диктант
192	Работа над ошибками	Урок обобщение	1ч.
193	Р.Р. Устное публичное выступление « удивительное рядом» ( упр. 584)	Развитие речи	1ч.		Составление рассказа
	Повторение и систематизация пройденного в 6 классе
194	Разделы науки о языке	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
195	Орфография. Орфографический разбор.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
196	Орфография. Орфографический разбор.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
197	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	комбинированный	1ч.
199	Итоговая промежуточная аттестация	Итоговый контроль	1ч.	Тест
200	Р./р. Написание сочинения на тему: «Правда ли, что весна – лучшее время года».	Развитие речи	1ч.	Творческая работа	Написание сочинения
201	Лексика и фразеология.	комбинированный	1ч.
202	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
203	Морфология. Морфологический разбор слова.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
204	Морфология. Морфологический разбор слова.	комбинированный	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
205	Повторение пройденного в 6 классе. Подготовка к контрольному диктанту.	Урок обобщение	1ч.	Самостоятельное выполнение упр	Работа в группах
206	Повторение пройденного в 6 классе. Подготовка к контрольному диктанту.	Урок обобщение	1ч.	Самостоятельное выполнение упр	Работа в группах
207	Контрольный диктант по теме: « Повторение и систематизация пройденного в 6 классе»	Урок контроля	1ч.
208	Анализ диктанта. Повторение пройденного в 6 классе.	Урок обобщение	1ч.	Самостоятельное выполнение упр
209- 210	Резервные уроки		2ч
	Итого:		210 ч.