Пояснительная записка

 

Рабочая учебная программа по русскому языку для  6 класса составлена в соответствии с  федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования,

на основе программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений авторов М. М. Разумовской, В. И. Капинос, С. И. Львовой, Г. А. Богдановой, В. В. Львова;

Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. /сост. Е. И. Харитонова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013; 

Учебника Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской. – М.: Дрофа, 2013.

Нормативными документами для составления рабочей программы  являются:

·     Закон « Об образовании»;

·     Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

·     Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089, от 05.03.2004 года;

Примерная программа основного общего образования по  русскому языку. Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. /сост. Е. И. Харитонова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013; 

·      

 

Всего 210 ч (6 ч. в неделю)

 

         Рабочая программа выполняет две основные функции:

         Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

         Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

           

В состав УМК входит учебник (Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 11-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2013.) Учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год. Содержание учебников соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ФГОС ООО 2010 г.) и федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).

 А также

 рабочая программа;

(Е. И. Харитонова Русский язык. 5–9 классы, 10–11 классы. Программы для общеобразовательных учреждений «Дрофа» 2013)

 

- рабочая тетрадь(Л.Г.Ларионова. Русский язык. 6 класс.  Рабочая тетрадь «Дрофа» 2014)

- тетрадь для оценки качества знаний; (В.В.Львов. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс «Дрофа» 2014)

- электронное приложение(http://drofa.ru/)

- методические рекомендации(Русский язык. 6 класс. Методическое пособие .Под ред. М.М.Разумовской «Дрофа» 2014)

- книга для учителя. (Русский язык. 6 класс. Книга для учителя к учебнику под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта «Дрофа» 2014)

Цели обучения:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

 

К концу 6 класса учащиеся должны:

знать/понимать:

ü  определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческий понятий;

ü  орфографические, пунктуационные правила;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

 - воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

ЧТЕНИЕ:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

 

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

ПИСЬМО:

- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить письменные высказывания на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основании создавать текст;

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

- употреблять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

ТЕКСТ:

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

- определять вид связи и средства связи предложений в тесте;

- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- использовать транскрипцию;

- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

- пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования самостоятельных частей речи;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- давать комментарии к словообразовательному гнезду;

- пользоваться словообразовательным словарем и словарем морфемных моделей слов;

 

 

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;

- пользоваться различными видами словарей;

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;

МОРФОЛОГИЯ:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

ОРФОГРАФИЯ:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

- свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приемом поморфемного письма;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

- определять синтаксическую роль изученных частей речи;

- правильно применять изученные пунктуационные правила;

- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся 6 класса по русскому языку

 

Итоговые контрольные работы проводятся:

- после изучения наиболее значительных тем программы;

- в конце учебной четверти, полугодия.

 

Рекомендуемое количество слов в текстах контрольных работ по русскому языку:

Класс	Словарный диктант	Контрольный диктант	Изложение (подробное)	Объем ученического сочинения
VI	15-20 (20-25)	100-110	150-200	1-1,5 стр.
VII	25-30	110-120	200-250	1,5-2 стр.

 

Количество орфограмм и пунктограмм в текстах контрольных диктантов не должно превышать:

Класс	Количество орфограмм	Количество пунктограмм
VI	16	3-4
VII	20	4-5

 

 

Сводная таблица контроля по русскому языку и литературе:

Класс	Темп чтения вслух	Темп чтения про себя	Количество слов:
			словарный диктант	контрольный диктант	изложение	сочинение
6	120	170-210	20-25	100-110	150-200	130
7	130	210-250	25-30	110-120	200-250	160

 

Оценка контрольного диктанта с грамматическим заданием:

                При проверке контрольного текстового диктанта необходимо руководствоваться следующими нормативами (первая цифра – количество орфографических ошибок, вторая – пунктуационных):

Оценка	Количество допускаемых ошибок
«5»	0/0
«4»	2/2, 1/3, 0/4
«3»	4/4, 3/5, 0/7
«2»	7/7, 6/8, 5/9, 8/6

               

Примечания:

° «5» может выставляться за диктант при наличии в нем одной негрубой орфографической ошибки или одной негрубой пунктуационной ошибки;

°«4» может выставляться за 3 орфографические ошибки, если среди них есть однотипные;

° «3» может быть поставлена при наличии 6-ти орфографических и 6-ти пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

                При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку: для «4» - две орфографические ошибки, для «3» - четыре орфографические ошибки.

                В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки – за каждый вид работы.

                При оценке дополнительного задания необходимо руководствоваться следующим:

Оценка	Объем правильно выполненной работы
«5»	Все задания
«4»	Не менее ¾
«3»	Не менее ½
«2»	Не выполнено более половины
«1»	Не выполнено ни одного задания

 

Оценка сочинений и изложений:

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений, а также устного ответа учащихся на уроках литературы учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

 

Основные критерии оценки:

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 стилевых недочета.	Допускается 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы) Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом. В работе допускается не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2-2-0, 0-2-2, 1-3-0, 1-2-1, 0-4-0, 0-3-1
«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но с ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь, однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом, в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4-4-0, 0-4-4, 3-5-1, 0-7-0
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических ошибок. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом, в работе допускается 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются 7-7-0 6-8-0 5-9-0 0-7-7

 

 

 

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

1. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5–9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5–9 классы / сост.Харитонова Е.И. – М. : Дрофа, 2013.

2. Русский язык. 6 кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. – М. : Дрофа, 2013. – 224 с.

3. Русский язык. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М. : Дрофа, 2013. – 368 с.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Ларионова, Л. Г. Русский язык. 6 класс : рабочая тетрадь / Л. Г. Ларионова. – М. : Дрофа, 2009. – 112 с.

2. Лебедев, Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку : книга для учителя / Н. М. Лебедев. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2000. – 160 с.

3. Львов, В. В. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс / В. В. Львов. – М. : Дрофа, 2009. – 64 с.

4. Львов, В. В. Русский язык. 6 класс. Учебно-методическое пособие к учебнику под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта : книга для учителя / В. В. Львов, Ю. Н. Гостева. – М. : Дрофа, 2010. – 311 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

 

График контрольных работ

№	Вид работы	Дата проведения
1	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного за курс 5 класса».	4неделя
2	Контрольная работа по грамматике(имя существительное)	8 неделя
3	Контрольная  работа  по теме «Научная и деловая речь». Изложение учебно-научного текста «Связанные корни»	9 неделя
4	Контрольная работа по грамматике(имя сущ.,имя прилаг.)	10 неделя
5	Контрольный диктант  по теме «Правописание глаголов».	15 неделя
6	Контрольная работа по теме «Правописание причастий»	20 неделя
7	Контрольный диктант по теме «Причастие»	22 неделя
8	Контрольный диктант  по теме «Деепричастие»	24 неделя
9	Контрольная работа по теме «Правописание числительных».	27 неделя
10	Р.р. Контрольная работа. Сочинение по картине Левитана «Лесистый берег»	28 неделя
11	Итоговый контрольный диктант   за курс 6 класса.	32 неделя
12	Контрольная работа. Изложение «Речкино имя».	33 неделя
13	Контрольная работа  по теме « Уровень освоения основных орфографических и пунктуационных навыков за курс 6 класса».	35 неделя

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока	Раздел, тема урока	Плановые сроки прохождения материала	Скорректированные сроки прохождения материала
1	Введение. Слово  как единица языка	1 неделя
2	Р.р. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Стили речь	1 неделя
3	Речь.Типы речи(повторение)	1 неделя
4	Повторение изученного в 5 классе по орфографии(общие сведения)	1 неделя
5	Повторение изученного в 5 классе по пунктуации(общие сведения)	1 неделя
6	Орфография и пунктуация.Повторение основных разделов орфографии.	1 неделя
7	Употребление прописных букв	2 неделя
8	Буквы ь и ъ	2 неделя
9	Орфограммы корня.	2 неделя
10	Безударная гласная в корне.	2 неделя
11	Чередующаяся гласная в корне	2 неделя
12	Правописание окончаний слов.	2 неделя
13	Правописание окончаний существительных и прилагательных.	3 неделя
14	Правописание окончаний глаголов	3 неделя
15	Слитное и раздельное написание не с глаголами	3 неделя
16	Сочинение №1  о природе «Лес осенью» или «Мало ли что можно делать в лесу»	3 неделя
17	Слитное и раздельное написание не с существительными  и прилагательными	3 неделя
18	Подготовка к диктанту	3 неделя
19	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного за курс 5 класса».	4 неделя
20	Анализ контрольного диктанта.	4 неделя
21	Что мы знаем о речи, тексте	4 неделя
22	Типы и стили речи. Повторение.	4 неделя
23	Анализ сочинения. Работа над ошибками	4 неделя
24	Части речи и члены предложения	4 неделя
25	Части речи и члены предложения	5 неделя
26	Проверочный диктант.	5 неделя
27	Анализ и работа над ошибками.	5 неделя
28	Имя существительное. Морфологические признаки  имени существительного.	5 неделя
29	Морфологический разбор существительного	5 неделя
30	Словообразование имён существительных	5 неделя
31	Основные словообразовательные модели.	6 неделя
32	Сложные случаи словообразования	6 неделя
33	Сложение как способ образования существительных.	6 неделя
34	Диагностическая работа (РЦОИ)	6 неделя
35	Правописание сложных имён существительных.	6 неделя
36	Словообразовательный разбор существительных.	6 неделя
37	Словообразовательный разбор существительных(продолжение темы)	7  неделя
38	Употребление имён существительных в речи	7неделя
39	Роль имен существительных в речи	7неделя
40	Лингвистические словари и их роль	7неделя
41	Подготовка к сочинению по картине	7неделя
42	Р.р. Сочинение №2 по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».	7неделя
43	Анализ творческих работ.	8неделя
44	Произношение имен существительных. Подготовка к контрольной работе по грамматике(имя существительное)	8неделя
45	Контрольная работа по грамматике(имя существительное)	8неделя
46	Анализ контрольной работы	8неделя
47	Деловая и научная речь	8неделя
48	Разграничение деловой и научной  речи.	8неделя
49	Характеристика научного стиля	9неделя
50	Определение научного понятия	9неделя
51	Рассуждение-объяснение	9неделя
52	Характеристика делового стиля	9неделя
53	Контрольная  работа  по теме «Научная и деловая речь». Изложение учебно-научного текста «Связанные корни»	9неделя
54	Анализ  контрольной  работы	9неделя
55	Морфологические признаки имени прилагательного	10неделя
56	Словообразование имён прилагательных	10неделя
57	Правописание сложных имён прилагательных	10неделя
58	Правописание сложных имён Прилагательных(продолжение темы)	10неделя
59	Подготовка к контрольной работе	10неделя
60	Контрольная работа по грамматике(имя сущ.,имя прилаг.)	10неделя
61	Анализ контрольной работы	11неделя
62	Буквы н  и нн  в именах прила- гательных, образованных от имён существительных.	11Неделя
63	Буквы н  и нн  в именах прила- гательных, образованных от имён существительных(продолжение темы)	11неделя
64	Употребление имён  прилагательных в речи	11неделя
65	Произношение   имён  прилагательных	11неделя
66	Способы связи предложений в тексте	11неделя
67	Подготовка к изложению	12неделя
68	Р.р.Изложение текста с экспрессивным повтором	12неделя
69	Анализ творческих работ	12неделя
70	Средства связи предложений в тексте	12неделя
71	Употребление параллельной связи.	12неделя
72	Р.р. Сочинение №3 на свободную тему	12неделя
73	Анализ сочинения. Работа над ошибками	13неделя
74	Как исправить текст с неудачным повтором	13неделя
75	Морфологические признаки глагола	13неделя
76	Роль глагола в предложении	13неделя
77	Словообразование глаголов	13неделя
78	Словообразование глаголов(продолжение темы)	13неделя
79	Правописание приставок  пре- и при-	14неделя
80	Правописание приставок при-	14неделя
81	Правописание приставок пре-	14неделя
82	Правописание приставок пре-, при- исключения из правил	14неделя
83	Сложные случаи правописания приставок пре , при. Приставка и часть корня.	14неделя
84	Буквы ы—и в корне после приставок	14неделя
85	Употребление глаголов в речи	15неделя
86	Произношение глаголов	15неделя
87	Подготовка к диктанту по теме «Правописание глаголов».	15неделя
88	Контрольный диктант  по теме «Правописание глаголов».	15неделя
89	Анализ контрольного диктанта.	15неделя
90	Что такое причастие	15 неделя
91	Причастие и его грамматические признаки	16неделя
92	Суффиксы причастий	16неделя
93	Грамматические и семантические различия причастия и прилагательного	16неделя
94	Причастный оборот	16неделя
95	Определяемое слово и зависимые от причастия слова	16неделя
96	Обособленные и необособленные определения, выраженные причастными оборотами	16неделя
97	Подготовка к изложению	17неделя
98	Р.р. Изложение   «Кто такой Некто?»	17неделя
99	Анализ изложения. Работа над ошибками	17неделя
100	Образование причастий.	17неделя
101	Действительные  причастия	17неделя
102	Страдательные причастия	17неделя
103	Правописание суффиксов причастий	18неделя
104	Полные и краткие причастия. Сходство и различия	18неделя
105	Произношение полных и кратких причастий	18неделя
106	Морфологический разбор причастий	18неделя
107	Буквы н и нн  в причастиях	18неделя
108	Буквы н и нн  в причастиях(продолжение темы)	18неделя
109	Умение отличать причастия от отглагольных прилагательных	19неделя
110	Самостоятельная работа  по теме «Правописание н – нн в причастиях».	19неделя
111	Слитное и раздельное написание не с причастиями	19неделя
112	Слитное и раздельное написание не с причастиями(продолжение темы)	19неделя
113	Повторение и закрепление тем: «  Буквы н и нн  в причастиях», « Слитное и раздельное написание не с причастиями  »	19неделя
114	Подготовка к контрольной работе	19неделя
115	Контрольная работа по теме «Правописание причастий»	20неделя
116	Анализ работ. Работа над ошибками	20неделя
117	Повествование художественного  стилей	20неделя
118	Повествование  разговорного стилей	20неделя
119	Строение повествования с двумя (или несколькими) действующими лицами	20неделя
120	Повествование в рассказе	20неделя
121	Подготовка к сочинению	21неделя
122	Р.р. Сочинение в жанре рассказа	21неделя
123	Анализ сочинения. Работа над ошибками	21неделя
124	Повествование делового  стиля	21неделя
125	Повествование  научного стиля	21неделя
126	Подготовка к контрольному диктанту	21неделя
127	Контрольный диктант по теме «Причастие»	22неделя
128	Анализ контрольного диктанта.	22неделя
129	Что такое деепричастие	22неделя
130	Что такое деепричастие(продолжение темы)	22неделя
131	Деепричастный оборот. Языковые признаки деепричастного оборота	22неделя
132	Знаки препинания при деепричастном обороте	22неделя
133	Опознавание деепричастий в предложении и в тексте	23неделя
134	Правописание не с деепричастиями.	23неделя
135	Правописание не с деепричастиями(продолжение темы)	23неделя
136	Образование деепричастий.	23неделя
137	Деепричастия  несовершенного и совершенного вида	23неделя
138	Деепричастия  несовершенного и совершенного вида(продолжение темы)	23неделя
139	Употребление причастий и деепричастий в речи.	24неделя
140	Подготовка к контрольному диктанту	24неделя
141	Контрольный диктант  по теме «Деепричастие»	24неделя
142	Анализ контрольного диктанта.	24неделя
143	Произношение деепричастий	24неделя
144	Описание места.	24неделя
145	Подготовка к сочинению «Моя комната»	25неделя
146	Р.р. Сочинение   «Моя комната»	25неделя
147	Анализ сочинения. Работа над ошибками	25неделя
148	Что обозначает имя числительное	25неделя
149	Что обозначает имя числительное(продолжение темы)	25неделя
150	Простые числительные. Их правописание	25неделя
151	Сложные  числительные. Их правописание	26неделя
152	Составные числительные. Их правописание	26неделя
153	Количественные числительные. Их разряды.	26неделя
154	Количественные числительные. Склонение.	26неделя
155	Количественные числительные. Правописание	26неделя
156	Изменение порядковых числительных	26неделя
157	Морфологический разбор числительных	27неделя
158	Употребление числительных в речи	27неделя
159	Произношение числительных	27неделя
160	Подготовка к  контрольной работе по теме «Правописание числительных».	27неделя
161	Контрольная работа по теме «Правописание числительных».	27неделя
162	Анализ работ.Работа над ошибками	27неделя
163	Р/р Описание состояния окружающей среды	28неделя
164	Р/р Описание состояния окружающей среды(продолжение темы)	28неделя
165	Подготовка к сочинению по картине Левитана «Лесистый берег»	28неделя
166	Р.р. Контрольная работа. Сочинение по картине Левитана «Лесистый берег»	28неделя
167	Анализ сочинения. Работа над ошибками	28неделя
168	Какие слова называются местоимениями	28неделя
169	Местоимение как часть речи	29неделя
170	Разряды местоимений по значению	29неделя
171	Личные местоимения	29неделя
172	Возвратное местоимение себя	29неделя
173	Притяжательные местоимения	29неделя
174	Указательные местоимения	29неделя
175	Определительные местоимения	30неделя
176	Определительные местоимения(продолжение темы)	30неделя
177	Вопросительно-относительные местоимения	30неделя
178	Вопросительно-относительные местоимения(продолжение темы)	30неделя
179	Отрицательные местоимения	30неделя
180	Правописание отрицательных местоимений	30неделя
181	Неопределённые местоимения.	31неделя
182	Неопределённые местоимения. Правописание	31неделя
183	Самостоятельная работа  «Определение разряда местоимений».	31неделя
184	Употребление местоимений в речи	31неделя
185	Произношение местоимений	31неделя
186	Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации	31неделя
187	Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации	32неделя
188	Подготовка к итоговому контрольному диктанту	32неделя
189	Итоговый контрольный диктант   за курс 6 класса.	32неделя
190	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	32неделя
191	Соединение в тексте разных типовых фрагментов.	32неделя
192	Соединение в тексте разных типовых фрагментов	32неделя
193	Контрольная работа. Изложение «Речкино имя». Подготовка	33неделя
194	Контрольная работа. Изложение «Речкино имя».	33неделя
195	Анализ изложения. Работа над ошибками	33Неделя
196	Повторение «Орфограммы в корне слова» Проверяемые безударные гласные	33неделя
197	Повторение «Орфограммы в корне слова» Непроверяемые безударные гласные	33неделя
198	Повторение «Орфограммы в корне слова» Гласные в корнях с чередованием	33неделя
199	Повторение «Орфограммы в корне слова» Проверяемые согласные	34неделя
200	Повторение «Орфограммы в корне слова» Непроверяемые согласные	34неделя
201	Повторение «Орфограммы в корне слова» Непроизносимые согласные	34неделя
202	Повторение «Орфограммы в суффиксе » слова. Правописание н-нн	34неделя
203	Повторение «Орфограммы в приставке» . Неизменяемые приставки	34неделя
204	Повторение «Орфограммы в приставке» . Чередующиеся приставки	34неделя
205	Знаки препинания в простом предложении	35неделя
206	Знаки препинания в сложном предложении	35неделя
207	Контрольная работа  по теме « Уровень освоения основных орфографических и пунктуационных навыков за курс 6 класса».	35неделя
208	Анализ работ.	35неделя
209	Повторение	35неделя
210	Итоги года	35неделя