1063711
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыПрограмма по русскому языку 3класс

Программа по русскому языку 3класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для третьего класса на 2015-2016 учебный год составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе планируемых результатов начального общего образования., Примерной программы начального общего образования и авторской программы В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык» для общеобразовательной школы, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»

Изучение русского языка в начальных классах по этой программе создаёт хорошую основу для дальнейшего лингвистического образования и речевого развития.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К.Д. Ушинский).


Целями изучения предмета «Русский язык» в третьем классе являются:


• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке ка основе национального самосознания;

-развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

-развитие коммуникативных умений;

-развитие нравственных и эстетических чувств;

-развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.



Общая характеристика учебного предмета, курса

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.


Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.


Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.


Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).


Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.


Центральное место в содержании курса занимает тема «Предложение», поскольку работа над предложением направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Серьезное внимание уделяется в программе формированию фонетико- графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.


Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения), осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций, осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова, овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения, осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.


Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.


Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Программа построена с учетом реализации межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.


Содержание курса русского языка открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные и личностные умения:

1) работать с учебной книгой, лингвистическими словарями и справочниками, работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка), использовать различные способы поиска информации;

2) выполнять простые учебные задачи, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, пользоваться приёмами активного анализа и синтеза, сопоставления, нахождение сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации;

3) учит школьников позитивной самооценке, сотрудничевству друг с другом и со взрослыми, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию в рамках проектной деятельности.


Место учебного предмета, курса в учебном плане


В соответствии с образовательной программой школы на изучение курса «Русский язык» 3 класс отведено 170 часов в год, 5 часов в неделю (34 учебные недели).



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса.


Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса


Личностные результаты

• осознание языка как основного средства человеческого общения;

• восприятие русского языка как явления национальной культуры;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные результаты:

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

• умение задавать вопросы.


Предметные результаты

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

- формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


В результате изучения русского языка в 3 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

• активного употребления в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу (распространённых, нераспространённых), эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных);

• правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме;

• усиления эмоциональной и смысловой выразительности и точности самостоятельных высказываний с использованием слов с различными суффиксами и приставками;

• орфографической грамотности;


• применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами –ек, -ик, с изученными приставками;

• правописания сложных слов и глаголов с не;

• написания слов с непроверяемыми орфограммами;

• письмо под диктовку текстов (55-60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.


Содержание учебного предмета, курса (170 ч)


Язык и речь (3 часа)


Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.


Текст, предложение, словосочетание (15 часов)


Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.


Слово в языке и речи (19 часов)


Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.


Состав слова (43 часа).


Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.



Части речи (77 часов).


Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.


Повторение изученного за год (13 часов).


Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.



Учебно-тематический план

п/п

Название разделов

Кол-во часов

Контроль знаний

1

Язык и речь

3


2

Текст. Предложение. Словосочетание.

15

Контрольный диктант -1


3

Слово в языке и речи.

19

Контрольный диктант -1

Изложение -2

4

Состав слова

43

Контрольный диктант -3

Изложение -3

Сочинение -2

5

Части речи.

77

Контрольный диктант-4

Изложение -5

Сочинение -3

6

Повторение.

13

Контрольный диктант-1

Изложение -1

Сочинение -1


Итого:

170 часов

Контрольный диктант-10

Изложение -11

Сочинение -6


Требования к уровню подготовки обучающихся


К концу 3 класса учащиеся должны знать:


-предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);

-главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;

-однородные члены предложения;

-состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание);

-правописание парных согласных в корне;

-правописание непроизносимых согласных;

-правописание слов с двойными согласными;

-изменение имён существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имён существительных, три склонения имён существительных, падежные окончания;

-правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ);

-имя числительное; правописание количественных числительных.


Учащиеся должны уметь:


- распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации;

- ставить в конце предложения нужные знаки препинания;

- устанавливать связь слов в предложении;

- распознавать предложения с однородными членами;

- выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

- производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);

- производить разбор слова по составу;

обозначать парные согласные в корне;

- писать слова с непроизносимыми согласными;

- писать слова с двойными согласными;

- изменять имена существительные по падежам;

- склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;

- писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;

- писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.);

- использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- пользоваться словарями и справочной литературой.








Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Учебно-методический комплект


1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык, учебник для 3 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2012.

2.Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

3.Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого 3 кл., МОСКВА «ВАКО» 2012

4.О.Н.Крылова. Контрольные работы по русскому языку для 3 класса в 2-х частях, Издательство «Экзамен», 2012.

5.Е.М.Тихомирова. Тесты по русскому языку для 3 класса в 2-х частях, Издательство «Экзамен», 2012.

6.В.А.Синякова Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 3 класса, 4-е издание переработанное. МОСКВА «ВАКО» 2012

7.Е.В.Языканова. Учебно-методический комплект. Развивающие задания для 3 класса.

Издательство «Экзамен», 2012.

8.Л.В.Лазуренко. Занимательные и игровые задания по русскому языку для 1-4 классов. Издательство «Учитель» Волгоград 2012

9.Н.Г.Кувашова. Сочинения для учащихся 1-4 классов. Издательство «Учитель» Волгоград 2012


Печатные пособия


Таблицы гигиенических требований к положению тетрадей, ручки, к правильной посадке.

Таблицы демонстрационные по русскому языку для начальной школы.

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

Словари по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.


Технические средства обучения


Компьютер

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск СD-ROM), авторы В.П..Канакина, В.Г.Горецкий

Аудиомагнитофон


Учебно-практическое оборудование


Магнитная доска.

Модели звукового состава слов.

Лента букв.

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик.

Материалы: бумага (писчая).


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Название раздела и тем

Кол-во

часов

Плановые

сроки прохожде

ния

Фактичес

кие сроки прохожде

ния

Примеча

ния


Язык и речь.

3




1

Наша речь. Виды речи.

1

02.09.15



2

Наш язык. Для чего нужен язык.

1

03.09.15



3

Проверочная работа «Проверь себя»

1

04.09.15




Текст. Предложение. Словосочетание.

15




4, 5

Текст. Типы текстов

2

05.09.15

07.09.15



6, 7

Предложение.

2

09.09.15

10.09.15



8

Виды предложений по цели высказывания.

1

11.09.15



9

Виды предложений по интонации.

1

12.09.15



10

Предложения с обращением

1

14.09.15



11, 12

Главные и второстепенные члены предложения.

2

16.09.15

17.09.15



!3 -15

Простое и сложное предложения.

3

18.09.15

19.09.15

21.09.15



16, 17

Словосочетание.

2

23.09.15

24.09.15



18

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

25.09.15




Слово в языке и речи.

19




19

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

26.09.15



20

Синонимы и антонимы.

1

28.09.15



21

Омонимы.

1

30.09.15



22

Слово и словосочетание.

1

01.10.15



23

Фразеологизмы

1

02.10.15



24

Р.р. Обучающее изложение.

1

03.10.15



25

Части речи.

1

05.10.15



26

Имя существительное.

1

07.10.15



27

Имя прилагательное.

1

08.10.15



28

Глагол.

1

09.10.15



29

Имя числительное.

1

10.10.15



30

Однокоренные слова.

1

12.10.15



31

Звуки и буквы. Гласные звуки.

1

14.10.15



32

Звуки и буквы. Согласные звуки.

1

15.10.15



33

Звонкие и глухие согласные. Разделительный мягкий знак.

1

16.10.15



34

Р.р. Обучающее изложение.

1

17.10.15



35

Обобщение и закрепление изученного материала.

1

19.10.15



36

Проект «Рассказ о слове»

1

21.10.15



37

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

1

22.10.15




Состав слова.

43




38

Работа над ошибками. Что такое корень слова?

1

23.10.15



39

Как найти в слове корень?

1

24.10.15



40

Сложные слова.

1

26.10.15



41

Что такое окончание.

1

28.10.15



42

Как найти в слове окончание?

1

29.10.15



43

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

30.10.15



44

Значение приставок.

1

31.10.15



45

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

09.11.15



46

Значения суффиксов.

1

11.11.15



47

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»..


1

12.11.15



48

Что такое основа слова.

1

13.11.15



49

Обобщение знаний о составе слова.

1

14.11.15



50

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

16.11.15



51

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

1

18.11.15



52

Р.р. Обучающее изложение

1

19.11.15



53

Проект «Семья слов»

1

20.11.15



54

В каких значимых частях слова есть орфограммы.

1

21.11.15



55 -57

Правописание слов с безударными гласными в корне.

3

24.11.15

25.11.15

26.11.15



58-61

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

4

27.11.15

28.11.15

30.11.15

02.12.15



62

Р.р. Обучающее изложение.

1

03.12.15



63-65

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

3

04.12.15

05.12.15

07.12.15



66, 67

Правописание слов с удвоенными согласными.

2

09.12.15

10.12.15



68

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

1

11.12.15



69-71

Правописание суффиксов и приставок.

3

12.12.15

14.12.15

16.12.15




72

Административная контрольная работа (диктант) за I полугодие

1

17.12.15




73, 74

Правописание приставок и предлогов.

2

18.12.15

19.12.15



75

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

1

21.12.15



76-78

Разделительные твердый и мягкий знаки.

3

23.12.15

24.12.15

25.12.15



79

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1

26.12.15



80

Р.р. Обучающее изложение

1

28.12.15




Части речи

77




81

Проект «Составляем орфографический словарь». Части речи.

1

14.01.16




Имя существительное

31




82

Что такое части речи?

1

15.01.16




83, 84

Имя существительное и его роль в речи.


2

16.01.16

18.01.16



85, 86

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

2

20.01.16

21.01.16



87

Р.р. Обучающее изложение

1

22.01.16



88

Собственные и нарицательные имена существительные

1

23.01.16



89

Проект «Тайна имени»

1

25.01.16



90, 91

Число имен существительных

2

27.01.16

28.01.16



92, 93

Род имен существительных

2

29.01.16

30.01.16



94, 95

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

2

01.02.16

03.02.16



96

Р.р. Обучающее изложение

1

04.02.16



97

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

05.02.16



98

Склонение имен существительных

1

06.02.16



99, 100

Падеж имен существительных

2

08.02.16

10.02.16



101

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

11.02.16



102

Именительный падеж

1

12.02.16



103

Родительный падеж

1

13.02.16



104

Дательный падеж

1

15.02.16



105

Винительный падеж

1

17.02.16




106

Винительный и родительный падежи.

1

18.02.16



107

Творительный падеж

1

19.02.16



108

Предложный падеж

1

20.02.16



109

Р.р. Обучающее изложение

1

22.02.16



110

Все падежи

1

24.02.16



111

Обобщение знаний

1

25.02.16



112

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

1

26.02.16



113

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

27.02.16



114

Проект «Зимняя страничка»

1

29.02.16




Имя прилагательное

17




115, 116

Значение и употребление имен прилагательных в речи

2

02.03.16

03.03.16



117

Роль прилагательных в тексте

1

04.03.16



118

Текст-описание

1

05.03.16



119

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

07.03.16



120

Род имен прилагательных

1

09.03.16



121, 122

Изменение имен прилагательных по родам

2

10.03.16

11.03.16



123, 124

Число имен прилагательных

2

12.03.16

14.03.16



125-127

Изменение имен прилагательных по падежам

3

16.03.16

17.03.16

18.03.16



128, 129

Р.р. Обобщение знаний

2

19.03.16

21.03.16



130

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

23.03.16



131

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

24.03.16




Местоимение

5




132

Личные местоимения

1

04.04.16



133

Изменение личных местоимений по родам

1

06.04.16



134, 135

Местоимение

2

07.04.16

08.04.16



136

Р.р. Обучающее изложение

1

09.04.16




Глагол

21




137-139

Значение и употребление глаголов в речи

3

11.04.16

13.04.16

14.04.16



140, 141

Неопределенная форма глагола

2

15.04.16

16.04.16



142, 143

Число глаголов

2

18.04.16

20.04.16



144

Времена глаголов

1

21.04.16



145

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

1

22.04.16



146, 147

Изменение глаголов по временам

2

23.04.16

25.04.16



148

Р.р. Обучающее изложение

1

27.04.16



149, 150

Род глаголов в прошедшем времени

2

28.04.16

29.04.16



151, 152

Правописание частицы не с глаголами

2

30.04.16

02.05.16



153-155

Обобщение знаний

3

04.04.16

05.04.16

06.04.16




156

Контрольный диктант по теме «Глагол»


07.04.16



157

Комплексная итоговая работа

за 3 класс

1

11.05.16




Повторение

13




158, 159

Части речи

2

12.05.16

13.05.16



160

Обобщение изученного о слове, предложении

1

14.05.16



161

Правописание окончаний имен прилагательных

1

16.05.16



162

Правописание приставок и предлогов

1

18.05.16



163

Правописание безударных гласных

1

19.05.16



164

Правописание значимых частей слов

1

20.05.16



165

Итоговая административная работа (диктант)

1

21.05.16



166

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

1

23.05.16



167

Р.р. Обучающее изложение

1

26.05.16



168

Текст

1

27.05.16



169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

28.05.16



170

КВН «Знатоки русского языка»

1

30.05.16






Общая информация

Номер материала: ДВ-371878

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.